DESAFIOS DE CAMBIO EN LA GESTIÓN EDUCATIVA EN EL PERÚ

La educación es un proceso social multidimensional y multifactorial que se ha enfrentado a situaciones diversas, difíciles y antagónicas. Desde su surgimiento como educación formal, escolarizada, con reconocimiento y con enfoque científico, ha pasado por diferentes momentos y coyunturas que han obligado a las academias a reflexionar y construir nuevos enfoquesEn los finales del siglo XX y principios del Siglo XXI, nuevamente la educación pública se encuentra ante una situación de desafío, en un contexto extraordinario de complejidad, en el que inciden desde los adelantos del conocimiento científico hasta las grandes contradicciones sociales, económicas y políticas que definen el curso, el apoyo y el desarrollo de la educaciónLa situación de la educación en el mundo occidental, se enmarca en un contexto global, neoliberal que determina dos posiciones: La necesidad de una educación que sea capaz de romper mitos y tabúes, para la explicación y construcción de una sociedad con mayor flexibilidad, con equidad y con explicaciones científicas de la realidad, esto es una sociedad del conocimiento. O bien solamente una educación útil al sistema, que se incorpore a la oferta y demanda profesional del mercado, conformando un desarrollo tecnológico aislado.

La educación ha sido en el transcurso de este siglo y lo seguirá siendo en el futuro, uno de los instrumentos más importantes con los que han contado las sociedades modernas para luchar contra las desigualdades, para hacer frente a los fenómenos y procesos de segregación y exclusión social, para establecer, ampliar y profundizar los valores cívicos y democráticos, para impulsar el desarrollo económico y cultural y para promover el desarrollo personal y la mejora de la calidad de vida de todos sus miembros. Sin embargo, hay pocas dudas de que, al igual que sucede con otros aspectos o ámbitos de la vida y de la actividad de las personas considerados no menos importantes y cruciales en las sociedades democráticas modernas –sanidad, vivienda, ocupación, bienestar social, etc.–, la manera como están organizados actualmente los sistemas educativos al conjunto de la población, e incluso la concepción misma de la educación que sustenta esta organización y estas soluciones, tendrán que experimentar cambios en profundidad para hacer frente a los desafíos del nuevo escenario económico, social, político y cultural que ha empezado a perfilarse en el transcurso de las últimas décadas y que se recorta ya con claridad en el horizonte.Para poder seguir jugando este papel en el futuro, la educación tendrá que hacer frente a unos desafíos hasta ahora inéditos.Cuatro desafíos al sistema educacional desde la sociedad del conocimiento:

El primero es igualar oportunidades de educación, vale decir, avanzar hacia un sistema que permita a todos desarrollar sus capacidades para contar con oportunidades futuras. Tanto más importante es esto si consideramos que la globalización, al menos hasta ahora, ha coincidido con una tendencia general: hacia la concentración de capacidades y riquezas. Por lo mismo, la educación hoy más que nunca está llamada a desempeñar un rol central de contrapeso, que ayude a orientar la dinámica globalizadora con un sesgo pro equidad. Revertir la segmentación en la calidad de la educación y nivelar el campo de juego desde el comienzo del proceso de aprendizaje

son las llaves para subvertir la reproducción intergeneracional de la desigualdad. Deuda pendiente que las reformas educativas en América Latina, hasta la fecha, no logran colmarEl segundo desafío es transformar los procesos de aprendizaje al interior de las instituciones educativas a la luz de las nuevas formas de aprender, conocer, informarse y comunicarse que difunde, a paso acelerado, la sociedad del conocimiento. No es sólo cuestión de nuevas tecnologías de información que facilitan formas más interactivas y lúdicas de aprender y producir síntesis cognoscitivas ni tampoco es sólo cosa de contar con bancos de datos electrónicos que nos permiten prescindir de la aridez de la memorización. Es una forma radicalmente distinta de relacionarse con las dinámicas de incorporación de información y conocimiento que incluye el paso de una cultura letrada a otra de múltiples soportes, la fluidez entre disciplinas, la velocidad de asimilación, la interacción en los procesos de adquisición de conocimientos, entre otros. El tercer desafío se refiere a la pertinencia de las destrezas que se transmiten en la educación para hacer frente al nuevo tipo de sociedad. En este sentido tal vez lo más urgente, o lo que más se invoca, es la adaptación de contenidos y capacidades a nuevos requerimientos laborales cambiantes, y donde la inteligencia creadora y el procesamiento de información constituyen ejes centrales de valor agregado. Pero también implica educar para la ciudadanía moderna, vale decir, para formas de participar en la vida colectiva que están cambiando y que tienden a privilegiar la comunicación a distancia, la capacidad para plantear demandas en distintos espacios de interlocución, el peso creciente de la democracia como valor incuestionable y que requiere de sujetos democráticos en su vida cotidiana y la armonización entre derechos universales y aspiraciones individuales.El cuarto desafío es la urgencia de las economías nacionales por insertarse en el concierto global de manera tal que genere círculos virtuosos entre diversificación, crecimiento económico, generación de empleo y efecto pro equidad del crecimiento.

Desafíos de la Gestión Educativa: Para el 2014

1. La implementación de la “Ley de la Reforma Magisterial”. Para el especialista, la reforma del magisterio es el primer reto, pues permitirá el reinicio de las evaluaciones y capacitaciones de los docentes, lo cual traerá no solo un aumento salarial diferenciados a los profesores, sino que se fomenta la meritocracia magisterial para contribuir a mejorar nuestro sistema educativo.“Son dos años y medio de muchos anuncios, reflexiones, discursos; pero de pocas acciones y resultados educativos como se evidencia en el estancamiento de los niveles de logros de aprendizajes en las evaluaciones nacionales y de PISA”, precisó. Agregó que el haber gastado sólo el 45 % de presupuesto educativo del año que termina, es un indicador de una escasa gestión del sector.2.-Liderazgo educativo nacionalEl Ministerio de Educación (MINEDU) debe recuperar el liderazgo educativo nacional para convertirse en un órgano rector de la educación en el país.

3. Infraestructura y espacios educativos saludables: Existe el reto en definir y desarrollar una política para el desarrollo de la infraestructura y espacios educativos poniendo en práctica el mantenimiento preventivo y correctivo de los locales escolares. 4. Política pedagógica y curricular Generar una política que ayude a la acción pedagógica de los maestros, lo cual permita mejorar el aprendizaje del alumnado.5. Reforma de la educación técnica formación-dualLa Comisión de Educación de la CCL ha propuesto iniciar la reforma de la educación técnico profesional con un plan piloto-progresivo- de formación técnica dual, con el aporte de las empresas productivas en 60 centros tecnológicos del país con miras al 2021.“Con esto se logrará que se avance hacia una concordancia de la oferta educativa y los requerimientos del mercado laboral para el sostenimiento del crecimiento y el desarrollo social y económico del país”, añadió. 6. Gestión con resultadosPara lograr todos estos desafíos, es muy importante que el MINEDU desarrolle una gestión administrativa institucional y pedagógica de manera efectiva. 7. Talento humano de Minedu para la acción“Se debiera reconstituir un equipo de directivos y profesionales con experiencia en el sector y la escuela pública, con criterio de pluralidad y concertación, pero sobre todo que tengan capacidad ejecutiva”“Es bueno que se aumente el presupuesto en el sector educación; sin embargo debe existir la capacidad de gasto y se esperaría que este 2014 que se avance en el sector un 90% del gasto en inversión pública y un 90% el gasto sectorial del ministerio de Educación”