DEPARTAMENTO DE LATÍN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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IIINNNSSSTTTIIITTTUUUTTTOOO DDDEEE EEENNNSSSEEEÑÑÑAAANNNZZZAAA SSSEEECCCUUUNNNDDDAAARRRIIIAAA BBBEEENNN AAARRRAAABBBÍÍÍ CARTAGENA DEPARTAMENTO DE LATÍN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CCCUUURRRSSSOOO 222000111444--- 222000111555

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ORGANIGRAMA: Durante el presente curso contamos en la ESO con UN

grupo de Cuarto y, en Bachillerato, con un grupo de Primero y otro de Segundo.

LATÍN DE CUARTO DE ESO:

1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:

El Latín contribuye directamente a las competencias básicas en comunicación lingüística, cultural y artística, de aprender a aprender, así como al tratamiento de la información y competencia digital, y la autonomía e iniciativa personal.

1. Competencia en comunicación lingüística: El conocimiento de la estructura de la lengua latina posibilita una mejor comprensión de la gramática de las lenguas europeas de origen romance y de otras que, no siendo romances, comparten con el latín el carácter flexivo. La interpretación de los elementos morfosintácticas y de vocabulario, así como la práctica de la traducción y de la retroversión permiten adquirir y desarrollar la habilidad de recoger y procesar una información dada y utilizarla apropiadamente. Asimismo, el conocimiento de los procedimientos para la formación de palabras a partir de las raíces, sufijos y prefijos latinos, así como el de los fenómenos de evolución fonética coadyuvan a la ampliación del vocabulario básico. El conocimiento de las etimologías latinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos.

2. Competencia en expresión cultural y artística: La contribución del Latín a su logro se hace a través del conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestra Región, en nuestro país y en Europa. Una buena base cultural a este respecto permite apreciar y disfrutar manifestaciones artísticas de todo tipo, y, a la vez, fomenta el interés por la conservación de nuestro patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para valorar de forma crítica creaciones artísticas inspiradas en la cultura y la mitología latinas.

3. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Desde el Latín se contribuye a ella, ya que una parte de la materia requiere la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Por otra, en la medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital.

4. Competencia para aprender a aprender: El estudio de la lengua latina contribuye a esta competencia, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico.

5. Competencia de autonomía e iniciativa personal: La materia contribuye en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.

2. OBJETIVOS DE LA ETAPA: A continuación se detallan los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria en los que el latín tiene una especial incidencia y que a continuación detallamos siguiendo un orden de mayor a menor, según su importancia:

h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de

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lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

3. OBJETIVOS DEL LATÍN (CAPACIDADES):

La enseñanza del Latín en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tendrá como objetivos que el alumnado desarrolle las capacidades siguientes:

1. Conocer las raíces y evolución de la lengua como un instrumento que se adapta a las necesidades de los hablantes.

2. Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos. 3. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un origen común y comparar

los elementos y estructuras de las lenguas derivadas, lo cual resultará especialmente valioso para el aprendizaje de lenguas.

4. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino – en concreto, la derivación y la composición- para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.

5. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común de la lengua española y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la terminología científica y técnica actual.

6. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas que se han incorporado directamente a la lengua hablada y a la científica, en especial a la del derecho.

7. Desarrollar las capacidades intelectuales del alumno mediante el análisis de los elementos de la lengua latina que, por su carácter flexivo, es prototipo de una lengua de análisis.

8. Propiciar la reflexión y el análisis de la lengua española, así como de las que se estudien como lenguas extranjeras –especialmente las de origen románico, como el francés, pero también el inglés y su enorme cantidad de vocabulario latino-, en cuyas estructuras lingüísticas reparará el alumno con más facilidad desde el análisis del latín.

9. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional.

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4. CONTENIDOS: Bloque 1. El latín como origen de las lenguas romances. • El origen y la evolución del latín. Clasificación de las lenguas indoeuropeas. • Latín culto y latín vulgar. La formación de las lenguas romances. Diferenciación entre lengua

hablada y escrita. • Análisis de los procesos de evolución de las lenguas Romances. • La evolución fonética. Términos patrimoniales y cultismos. • Explicación de los cambios fonéticos más frecuentes. • Relación semántica entre palabras de una misma raíz latina y evolución fonética diferente. • La aportación léxica del latín a las lenguas modernas no derivadas de él. Lectura de textos en

lenguas no romances e identificación en ellos de términos de origen latino. • Valoración del origen común de las principales lenguas europeas, interés por la adquisición de

nuevo vocabulario, respeto por las demás lenguas y aceptación de las diferencias culturales de las gentes que las hablan.

Bloque 2. Sistema del léxico. • Componentes grecolatinos en las lenguas romances. • Identificación de lexemas, sufijos y prefijos grecolatinos usados en la propia lengua. Definición de

palabras a partir de sus étimos. • El vocabulario de la ciencia y de la técnica. Reconocimiento de étimos griegos y latinos en las

terminologías específicas. • Latinismos y locuciones latinas. Reconocimiento de las expresiones latinas incorporadas a la

lengua hablada y escrita. • Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras e interés en la adecuada

utilización del vocabulario. Bloque 3. Sistemas de la lengua. Elementos básicos de la lengua latina. • El abecedario y la pronunciación del latín. Lectura de textos en latín y reconocimiento de términos

transparentes. • El latín como lengua flexiva. Los casos y sus principales valores sintácticos. Reconocimiento de

las diferencias y similitudes básicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas romances utilizadas por el alumno.

• Clases de palabras. La flexión nominal, pronominal y verbal. Reconocimiento de las categorías gramaticales de la flexión latina y comparación con los elementos flexivos de las lenguas actuales. Léxico latino de frecuencia.

• Las estructuras oracionales básicas. La concordancia y el orden de palabras. Nexos coordinantes más frecuentes.

• Análisis morfosintáctico, traducción de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversión de oraciones simples.

• Valoración de la lengua latina como principal vía de transmisión y pervivencia del mundo clásico e instrumento privilegiado para una comprensión profunda del sistema de las lenguas romances.

Bloque 4. Vías no lingüísticas de transmisión del mundo clásico. • El marco geográfico e histórico de la sociedad romana. • Uso de fuentes primarias y secundarias para conocer el pasado. • Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretación de sus referentes desde nuestra perspectiva

sociocultural. • Comparación y análisis crítico de las estructuras sociales y familiares.

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• Las huellas materiales de la romanización. Observación directa e indirecta del patrimonio arqueológico y artístico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación.

• La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales. • Reconocimiento de elementos de la mitología clásica en manifestaciones literarias y artísticas de

todo tipo e interpretación de su significado. • Valoración del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su patrimonio

arqueológico, artístico y literario e interés por la lectura de textos de la literatura latina. • La presencia romana en la Región de Murcia. Restos arqueológicos y patrimonio cultural.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Reconocer por comparación elementos lingüísticos, de naturaleza léxica principalmente,

indicadores del origen común de un gran número de lenguas, entre las que se encuentra el castellano o español. Este criterio trata de comprobar si el alumno reconoce el origen común de las principales lenguas europeas, tiene interés por la adquisición de nuevo vocabulario, respeto por las demás lenguas y aceptación de las diferencias culturales de las gentes que las hablan. También valorará si el alumno reconoce la aportación léxica del latín a las lenguas modernas no derivadas de él. Para ello se propondrán actividades en las que relacionen palabras de distintas lenguas con el mismo étimo latino, búsqueda de derivados de términos latinos en otras lenguas distintas al castellano, reconocimiento del étimo latino en palabras expresadas en otro idioma.

2. Explicar la evolución de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma que presentan en las distintas lenguas de estudio del alumnado. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para utilizar los mecanismos de evolución fonética y analizar las diferencias de significado entre palabras de un mismo origen. A este fin, además de actividades de aplicación de las reglas evolutivas o deducción de dichas reglas a partir de la comparación con el término heredado, el alumno deberá redactar composiciones pautadas en las que aparezcan términos patrimoniales o cultismos previamente estudiados.

3. Formar, a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicación de los mecanismos básicos de derivación y composición, otras palabras pertenecientes a la misma familia léxica. Con este criterio se trata de comprobar si el alumno conoce los prefijos, sufijos e infijos con los que, a partir de la forma simple, la lengua es capaz de crear familias léxicas complejas. Para ello, se propondrán actividades en las que, dada una forma simple, el alumno deberá escribir palabras compuestas y que por tanto sean pertenecientes a su familia léxica, o ejercicios en los que se relacionen formas compuestas con la simple de la que proceden.

4. Conocer la etimología de elementos léxicos propios de la lengua científica y técnica, y deducir su significado. Este criterio trata de comprobar la capacidad de reconocer los formantes griegos y latinos en diferentes contextos lingüísticos y producir definiciones etimológicas de términos científicos y técnicos. Para ello, se propondrán actividades en las que se reconozcan las variaciones semánticas que aportan los distintos afijos, manejando textos con vocabulario específico de las materias estudiadas.

5. Descubrir expresiones y locuciones usuales de origen latino incorporadas a la lengua española y explicar su significado. Este criterio pretende verificar si el alumno identifica y comprende las expresiones latinas integradas en la lengua española y si es capaz de utilizarlas de manera coherente. Para la consecución de este criterio podrá rastrear su empleo en diferentes tipos de textos, literarios, periodísticos o mensajes publicitarios, escritos en lengua castellana, y realizar alguna composición breve en la que se empleen con propiedad.

6. Identificar los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina. Con este criterio se trata de constatar la comprensión del funcionamiento básico de la lengua latina y la capacidad de establecer analogías y diferencias con elementos y

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estructuras de su propia lengua. Además de las actividades que ayuden a fijar los paradigmas latinos, el alumnado podrá mostrar su capacidad comprensiva mediante la comparación entre un texto latino y su traducción, de manera que identifique las palabras invariables, los distintos morfemas flexivos y las estructuras sintácticas de las dos lenguas.

7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Este criterio intenta comprobar si el alumno ha asimilado las estructuras morfológicas y sintácticas elementales de la lengua latina y si es capaz de reconocerlas para realizar traducciones directas o inversas de textos elaborados de escasa dificultad. Para ello se harán prácticas de análisis morfosintáctico, traducción y retroversión en las que se evidencie la correspondencia entre el análisis y la versión realizada.

8. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigüedad romana y analizar su influencia en el ámbito de la civilización mediterránea. Este criterio pretende constatar si el alumnado conoce acontecimientos, lugares, personajes y aspectos de la civilización romana y relacionar los datos con referentes actuales. Con este fin realizará esquemas y resúmenes de textos preferentemente históricos, insertará comentarios en los que utilice los conocimientos adquiridos y hará una valoración de los modos de vida, costumbres y actitudes de la sociedad romana en comparación con los de nuestras sociedades.

9. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística o la vida cotidiana en Roma. Este criterio intenta constatar la capacidad de buscar información en fuentes diversas, organizarla, situar cronológicamente los datos obtenidos, interpretar los referentes clásicos en comparación con sus correspondientes del mundo actual y exponer el resultado de manera ordenada y coherente, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento preferente para la presentación de su trabajo.

10. Reconocer las principales muestras de la romanización en la Región de Murcia. Este criterio trata de comprobar si el alumno conoce y valora el patrimonio arqueológico de nuestra Región. Para ello realizará actividades de búsqueda en fuentes diversas, incluidas las TIC, visitas in situ, o manifestará sus conocimientos comentando textos, mensajes o imágenes de referencia arqueológica.

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6. RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS OBJETIVOS GENERALES, OBJETIVOS DEL LATÍN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS:

COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

OBJETIVOS DE LATÍN (CAPACIDADES)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

1. Competencia en comunicación lingüística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal.

h) Comprender y expresar con corrección … i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

1. Conocer las raíces y evolución de la lengua … 2. Valorar la diversidad lingüística … 3. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un origen …

1. Reconocer por comparación los elementos lingüísticos, de naturaleza léxica principalmente, indicadores del origen común… 2. Explicar la evolución de palabras de la lengua latina hasta llegar…

BLOQUE I: El latín como origen de las lenguas romances.

4. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino…

3. Formar a partir de una o varias palabras dadas,…

BLOQUE II: Sistema léxico.

5. Identificar la etimología y conocer el significado…

4. Conocer la etimología de elementos léxicos …

6. Comprender de manera correcta el significado de latinismos …

5. Descubrir expresiones y locuciones usuales de origen latino incorporadas a la lengua española …

f) Concebir el conocimiento científico como un saber … g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, …

7. Desarrollar las capacidades intelectuales del alumno … 8. Propiciar la reflexión y el análisis de la lengua española…

6. Identificar los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas… 7. Traducir textos breves …

BLOQUE III: Sistemas de la lengua. Elementos básicos de la lengua latina.

6. Competencia cultural y artística. 4. Tratamiento de la información y competencia digital.

j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, … e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información …

9. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas…(BOE)

8. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigüedad romana, … 9. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo … 10. Reconocer las principales muestras de la romanización en la Región de Murcia.

BLOQUE IV: Vías no lingüísticas de transmisión del mundo clásico.

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7. PROGRAMACIÓN DE AULA: DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS EVALUACIONES.

PRIMERA EVALUACIÓN:

UNIDAD 1. PRIMERAS NOCIONES DEL LATÍN.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS BÁSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia en comunicación lingüística:

- Sabe leer de forma comprensiva la unidad y los textos propuestos. - Sabe realizar las actividades de expresión oral y escrita propuestas en la unidad. - Comenta los textos latinos traducidos sobre la historia del alfabeto latino. - Lee textos latinos en voz alta en clase. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con su lengua materna y con otras

lenguas que conozca.

- Competencia en aprender a aprender: - Realiza trabajos que impliquen búsqueda, selección, tratamiento y exposición de la información. - Valora los trabajos, pruebas y actividades realizadas, subrayando sus logros y analizando sus

errores. - Realiza esquemas a partir de exposiciones y de textos y desarrolla redacciones a partir de un

enunciado.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Planifica trabajos individuales y en grupo que conlleven un proceso de análisis, planteamiento,

desarrollo y exposición.

- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: - Sabe acceder a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a través de las TIC.

Selecciona la información obtenida a través de las TIC. - Elabora y prepara trabajos individualmente y en grupo utilizando las TIC.

- Competencia cultural y artística: - Conoce, analiza y valora mediante el estudio de la historia de la lengua latina y del alfabeto latino

las manifestaciones culturales y artísticas relacionadas con ellos.

- Competencia social y ciudadana: - Desarrolla una actitud tolerante y de respeto ante la diversidad de lenguas.

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OBJETIVOS

1. Situar la lengua latina histórica y genéticamente. 2. Conocer el alfabeto latino y su clasificación. 3. Conocer el concepto de evolución fonética, de palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos,

los conceptos de composición y derivación y el significado del concepto de latinismo. 4. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos.

CONTENIDOS SECUENCIADOS

1. Historia de la lengua latina - Conocimiento del origen y las principales fases de la historia de la lengua latina. - Valorar la historia de las lenguas como origen de diversidad y cultura de la sociedad actual.

2. El alfabeto latino - Conocimiento del alfabeto latino, de su pronunciación y principales normas fonéticas. - Interés por el conocimiento del alfabeto latino como instrumento de cultura y unidad entre los

pueblos.

3. La formación del léxico en las lenguas romances - Conocimiento del concepto de evolución en las lenguas, de los conceptos de palabra patrimonial,

cultismo y semicultismo, de composición y derivación y del concepto de latinismo. - Interés por la influencia del latín en la lengua propia del alumno como instrumento de precisión

léxica.

4. Textos - La transmisión del alfabeto hasta Roma (Tácito, Anales, XI, 14). - Júpiter revela a Venus el futuro de Roma.


o Reconoce el origen de la lengua latina y las principales fases de su historia. (BORM Crit.Ev. 7) o Reconoce los tipos de escritura, conoce el alfabeto latino y su pronunciación y sus principales

reglas fonéticas. (BORM 1,2) o Reconoce los conceptos de evolución fonética, palabra patrimonial, cultismo y semicultismo,

composición y derivación y latinismo. (BORM 1,3,5,6) o Realiza de forma correcta las actividades de desarrollo de competencias propuestas en la unidad.

(BORM 8) o Valora la importancia de Cartagena en el mundo antiguo.(BORM 9,10)

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la calificación)

- Ejercicios de aplicación de seis reglas de evolución. - Ejercicios de utilización de latinismos. - Ejercicios de comparación entre nuestra lengua y el latín del que procede. Ejercicios de

derivación y composición. Familias léxicas. - Lectura de textos clásicos acerca de la expansión geográfica de Roma y de la conquista de

Cartagena.

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- Ejercicios de localización geográfica de Roma en su época de máxima expansión y ubicación de nuestra ciudad en Hispania.

2. Pruebas escritas: (80% de la calificación) - Se propondrá el mismo tipo de ejercicios que los ya trabajados y corregidos en clase a lo largo

de la unidad. 3. Elaboración individual del alumno de un trabajo de investigación: (10% de la calificación)

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

- Conoce el origen y principales fases de la historia de la lengua latina. - Conoce el alfabeto latino: grafías, pronunciación y principales normas fonéticas.

METODOLOGÍA

- Lectura del texto de apertura sobre la introducción de la escritura en Roma y realización de actividades motivadoras sobre el proceso de creación de la escritura hasta llegar a la escritura alfabética, y, en concreto, de nuestro alfabeto latino (origen, extensión y significado). Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto.

- En cada uno de los diferentes bloques (historia del latín, breve historia de la escritura, el alfabeto latino, los números romanos, evolución del latín a las lenguas romances, formación del léxico y latinismos) que componen los aspectos de cultura y lengua de esta unidad: - Realización de preguntas sobre aspectos relacionados con el contenido del bloque con la finalidad

de descubrir las ideas previas de los alumnos sobre el tema, las posibles relaciones y pervivencia de esos aspectos con la sociedad actual.

- Exposición, explicación y análisis de los contenidos del bloque, subrayando los conceptos fundamentales de cada bloque, anclando la exposición en los conocimientos previos correctos de los alumnos y revisando y corrigiendo los erróneos, con referencias a contenidos relacionados de otras materias o, en su caso, de unidades ya estudiadas.

- Lectura comprensiva por parte de los alumnos del bloque y realización de las actividades correspondientes a cada uno de ellos que procedan, a criterio del profesor. Elaboración de esquemas, resúmenes y/o mapas conceptuales.

- Revisión de actividades y trabajos de los alumnos por parte del profesor. Realización de actividades de consolidación complementarias de las ya realizadas (actividades de introducción, conocimientos previos, desarrollo y síntesis-resumen).

- Realización de actividades de consolidación, recuperación, ampliación y evaluación, en los apartados finales de la unidad denominados «Aplica tus competencias», «La voz de los clásicos», y «Comprueba lo aprendido», todas ellas como aplicación sintética de las competencias básicas, así como mediante la utilización de actividades propuestas en el recurso «Tratamiento de la diversidad» y «Fomento de la lectura».

- La metodología habrá de ser en todo momento una metodología activa y participativa por parte de los alumnos que estimule su imaginación y ordene sus ideas, de modo que el aprendizaje de los mismos sea significativo y funcional.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno - Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. - CD de evaluación

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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Selección de actividades en función de la diversidad del alumnado (actividades de desarrollo, de consolidación, de recuperación y ampliación).

- Agrupamientos apropiados para la mejor atención de esa diversidad e interacción de los alumnos. - Apoyo específico por parte del profesor, en función de las necesidades de los alumnos. - En su caso, realización de adaptaciones curriculares, significativas o no, según proceda. Para ello, entre otros, se aplicarán los recursos recogidos en la propuesta didáctica, así como las fichas fotocopiables con el esquema de la unidad, las actividades propuestas en la propia unidad y en el documento de tratamiento de la diversidad, las fichas de comprensión lectora y comentario en textos complementarios, así como las fichas de competencias.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Actividades interactivas en la página www.anayadigital.com.

FOMENTO DE LA LECTURA

Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - GELB, I.: Historia de la escritura. Madrid, 1987. - JEAN, G.: La escritura. El archivo de la memoria. Aguilar, Madrid, 1990. - MANGUEL, A.: Una historia de la lectura. Alianza Editorial. - MEILLET, A.: Historia de la lengua latina. Trad. esp. Reus, Ed. Avesta, 1973. Así como pasajes de Tácito, Anales 11.14 y Lapesa, R. Historia de la lengua española, págs. 43-44.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad. Entre otras direcciones: - http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_paleohispánicas, - http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1origen.htm, - http://web.usal.es/~joluin/historiadelalengua/guiatema1histolengua.pdf , - http://chuma.cas.usf.edu/~swohlmut/spn4700/historia.ppt - http://www.elcastellano.org/artic/latin.htm - http://es.wikipedia.org/wiki/Latín - http://es.wikipedia.org/wiki/Escritura_(lingüística) - http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_romances

EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación moral y cívica: - El estudio de la diversidad de lenguas y alfabetos desarrollará en los alumnos y alumnas una

actitud de tolerancia y respeto por otras culturas y pueblos. - El análisis crítico de los textos propuestos en la unidad hará reflexionar sobre los valores morales.

- Educación para la paz y los derechos humanos:

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- Mediante el estudio de la diversidad de lenguas habladas en Europa y, en particular, la evolución del latín a las lenguas romances el alumnado apreciará y valorará la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra de convivencia entrepueblos.

- El conocimiento de la existencia de diversos tipos de escritura y, en particular de los alfabetos griego y latino, así como de los helenismos y de las expresiones latinas, despertará el interés por la propia cultura y el legado de Roma.



- Lee de forma comprensiva del tema de la ciudad de Roma. - Realiza las actividades de expresión oral y escrita sobre la ciudad de Roma. - Realiza las actividades de conocimiento de la morfosintaxis nominal y la primera declinación. - Lee en voz alta y comenta los textos latinos traducidos sobre la ubicación de Roma (Tito Livio). - Define el léxico latino y palabras relacionadas con él en su propia lengua. - Conoce el significado y usa los latinismos propuestos. - Aplica las reglas de pérdida de -m final y apócope de -e a palabras latinas. - Identifica los principales prefijos de origen latino en el léxico propio y sabe definir palabras a

partir de ellos. - Traduce las oraciones propuestas y el texto sobre Roma y sus provincias con corrección léxica y

morfosintáctica. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con la lengua propia del alumno y

otras lenguas que conozca.

- Competencia en aprender a aprender: - Evalúa los trabajos, pruebas y actividades realizadas, subrayando los logros y analizando los

errores con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Manifiesta las propias opiniones sobre la fundación, ubicación y características de una ciudad.

- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: - Busca información y realiza un trabajo sobre alguna de las características de la ciudad de Roma a

partir de páginas de Internet.

- Competencia cultural y artística: - Realiza trabajos individualmente o en grupo sobre aspectos culturales relacionados con el texto

Roma y sus provincias.

- Competencia social y ciudadana: - Desarrolla competencias sociales mediante la realización de trabajos en equipo (participación,

planteamiento de las propias ideas, aprender a escuchar al otro, aprender a decidir en grupo, aprender de los demás, etc.).

- Competencia matemática:

- Aplica correctamente la lógica interna de la técnica de la traducción estudiada en la unidad.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: - Interpreta y analiza mapas, ubica geográficamente la ciudad de Roma e Italia y analiza los

aspectos del mundo físico que aparecen en el estudio de la cultura y los textos estudiados.

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OBJETIVOS

1. Legado 1.1. Situar la ciudad de Roma en su contexto geográfico e histórico. La topografía de la

Cartagena antigua. 2. Lengua

2.1. Conocer las clases de palabras, su estructura, las categorías gramaticales de los nombres latinos.

2.2. Identificar los casos latinos y su función, así como las cinco declinaciones latinas. 2.3. Conocer la morfología de la primera declinación y aplicar su conocimiento en la traducción

de textos. 2.4. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y

retroversión de oraciones sencillas latinas. 3. Léxico

3.1. Conocer léxico latino de la primera declinación y su aportación al léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas.

3.2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3.3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 3.4. Identificar y conocer el significado que aportan los principales prefijos de origen latino en

el léxico de la propia lengua. 4. Textos

4.1. Desarrollar las competencias básicas a través de las actividades y textos propuestos.


1. Legado 1.1. La ubicación de Roma.

- Ubicación geográfica de Roma en Italia. - Valorar la geografía como elemento clave en la historia.

1.2. La ciudad de Roma. - Ubicación histórica de la fundación de Roma. - Actitud crítica ante las leyendas de contenido histórico y los elementos constitutivos de

las ciudades. 1.3. Quart-Hadst. - La fundación de la ciudad. Las cinco colinas.

2. Lengua

2.1. Las palabras: Las clases de palabras. Palabras variables e invariables. Las partes de la palabra. El género, el número y el caso. - Distinción de las palabras variables e invariables. Identificación de las partes que

componen una palabra. Reconocimiento de las categorías gramaticales que afectan a nombres latinos.

- Interés por el conocimiento de la morfología de la palabra y valoración del conocimiento de la morfología para un mejor uso de la propia lengua.

2.2. Los casos latinos: Los casos y las declinaciones en latín. - Reconocimiento de los casos latinos y sus funciones e identificación de las cinco

declinaciones latinas.

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- Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un mejor uso de la propia lengua.

2.3. La primera declinación: La primera declinación latina. - Identificación de las palabras de la primera declinación, de sus desinencias y de sus

funciones en la oración. Enunciado de palabras de la primera declinación. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua. 2.4. La traducción

- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas.

- Interés por el conocimiento de la morfología y sintaxis latina como instrumento para el uso correcto de la propia lengua.

- Aprecio por la correcta interpretación de los textos.

3. Léxico 3.1. Aprendemos vocabulario: Sustantivos de la primera declinación.

- Identificación, definición y clasificación del léxico de la 1.ª declinación estudiado en la unidad e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.

- Valoración del conocimiento del léxico latino para el conocimiento del origen del léxico de la propia lengua y su uso correcto (ortográfico, semántico, etc.).

3.2. Conoce mejor el latín: Estudio de latinismos de uso frecuente. - Definición y empleo correcto en la propia lengua de los latinismos estudiados. - Interés por la precisión que aportan los latinismos en la expresión de conceptos en la

propia lengua. 3.3. La evolución del latín a las lenguas romances: Estudio de la evolución fonética del latín:

pérdida de –m final y apócope de –e final. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. 3.4. La creación de nuevos términos: Principales prefijos de origen latino.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los principales prefijos de origen latino estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los prefijos latinos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

4. Textos

- Un lugar privilegiado (Tito Livio, Ab urbe condita, V, 54). - Roma y sus provincias. - Descripción de Cartagena. (Polibio, Historia, X, 10)


1. Legado 1.1. Sabe situar Roma geográfica e históricamente y analiza críticamente las distintas

influencias que lo geográfico y lo histórico o legendario han tenido en la ciudad de Roma, así como de los elementos que la conforman. (BORM 8)

1.2. Comprende la diferente topografía de Cartagena en época antigua y reconoce los nombres de las cinco colinas. (BORM 10)

2. Lengua

2.1. Conoce las clases de palabras, identifica sus componentes y las categorías gramaticales que

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afectan al nombre. (BORM 6) 2.2. Reconoce los casos latinos e identifica su función. Reconoce las cinco declinaciones latinas

por sus marcas morfológicas. (BORM 6) 2.3. Identifica las palabras latinas de la primera declinación por su tema y enunciado. Reconoce

las desinencias casuales de la primera declinación y las funciones que desempeñan. Sabe enunciar palabras de la primera declinación. (BORM 6)

2.4. Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos estudiados hasta el momento en la traducción de oraciones latinas y la retroversión. (BORM 7)

3. Léxico

3.1. Conoce el léxico latino de la 1.ª declinación estudiado en la unidad e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés. (BORM 1, 3)

3.2. Emplea correctamente los latinismos estudiados en la lengua propia. (BORM 5) 3.3. Identifica y aplica correctamente las reglas fonéticas estudiadas al léxico latino hasta llegar

al léxico propio. (BORM 1, 2) 3.4. Identifica los prefijos de origen latino estudiados en el léxico de su propia lengua y conoce

el significado que aportan al mismo. (BORM 1, 3)

4. Textos 4.1. Realiza de forma correcta las actividades relacionadas con el desarrollo de competencias

propuestas en la unidad. (BORM 8, 9) 4.2. Conoce y valora la importancia de nuestra ciudad en la antigüedad.(BORM 9,10) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la calificación)

- Ejercicios de comprensión de textos en latín. - Ejercicios de retroversión. - Ejercicios de morfosintaxis y realización de analogías con otras lenguas. - Ejercicios de aplicación de cuatro nuevas reglas de evolución fonética. - Ejercicios de aplicación de latinismos. - Ejercicios de comparación entre nuestra lengua y el latín del que procede. - Lectura de textos acerca de Roma y búsqueda de ideas principales y extracción de

conclusiones. 2. Pruebas escritas: (80% de la calificación)

- Se propondrá el mismo tipo de ejercicios que los ya trabajados y corregidos en clase a lo largo de la unidad.

3. Elaboración individual del alumno de un trabajo de investigación acerca de Cartagena (10% de la calificación)


- Ubicación geográfica e histórica de Roma. Topografía de Quart-Hadast. - Léxico: Identificación del léxico de la 1.ª declinación estudiado en la unidad y de los principales

prefijos de origen latino. Latinismos y normas de evolución del latín a las lenguas romances estudiados en la unidad.

- Lengua: Identificación de las clases de palabras, las categorías del nombre, casos y declinaciones en

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latín. Conocimiento e identificación de la primera declinación latina. - Textos: Aplicación en la traducción y en el comentario de textos de los aprendizajes básicos de la

unidad.

METODOLOGÍA

Lectura del texto de apertura sobre la importancia de la arqueología para conocer no solo la evolución arquitectónica, urbanística e histórica de esa ciudad, sino también la sociedad que la habitaba, su organización, su estructura política, social y religiosa, así como sus formas de vida. Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto. - En cada uno de los diferentes bloques (la ubicación de Roma, la ciudad de Roma, aprendemos

vocabulario, estudio de latinismos de uso frecuente, la evolución del latín a las lenguas romances, la creación de nuevos términos, las palabras, los casos latinos, la primera declinación y aplicación en la traducción) que componen los aspectos de cultura, léxico, lengua y textos de esta unidad: - Realización de preguntas sobre aspectos relacionados con el contenido del bloque con la finalidad





- Realización de actividades de consolidación, recuperación, ampliación y evaluación, en los apartados finales de la unidad denominados «Aplica tus competencias», «La voz de los clásicos» y «Comprueba lo aprendido», todas ellas como aplicación sintética de las competencias básicas, así como mediante la utilización de actividades propuestas en el recurso «Tratamiento de la diversidad» y «Fomento de la lectura».

- La metodología habrá de ser en todo momento una metodología activa y participativa por parte de los alumnos que estimule su imaginación y ordene sus ideas, de modo que su aprendizaje sea significativo y funcional.


- Libro del alumno - Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. - CD de evaluación - Biblioteca del Centro.



- Agrupamientos apropiados para la mejor atención de esa diversidad e interacción de los alumnos. - Apoyo específico por parte del profesor, en función de las necesidades de los alumnos. - En su caso, realización de adaptaciones curriculares, significativas o no, según proceda.

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Para ello, entre otros, se aplicarán los recursos recogidos en la propuesta didáctica, así como las fichas fotocopiables con el esquema de la unidad, las actividades propuestas en la propia unidad y en el documento de tratamiento de la diversidad, las fichas de comprensión lectora y comentario en textos complementarios, así como las fichas de competencias.




Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - MARTÍNEZ PINNA, J.: La Roma Primitiva. Historia del Mundo Antiguo, n.º 37. Ed. Akal, Madrid,

1989. - MONTANELLI, I.: Historia de Roma. Ed. Plaza y Janés, Barcelona, 1982. - OGILVIE, R.M.: Historia del Mundo Antiguo. Roma Antigua y los etruscos. Taurus, Madrid, 1982 Así como pasajes de Séneca, Cartas 56.1.2; Tácito, Anales 15.43; Plinio el Joven, Cartas 2.5.6.14-28; Tito Livio, Ab urbe condita 5.54; Virgilio, Geórgicas 2.136 ss.; Rutilio Namaciano, Himno a Roma; Floro, Epítome de todas las guerras, Prefacio; Propercio, Elegías, IV, 1, 1-28; Plinio el Viejo, Historia Natural, XXXVI, 101-104; Juvenal, Sátiras, III, 232-248. - POLIBIO, Historia.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en Internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad. Entre otras direcciones: - http://www.chironweb.org/wiki/index.php/Portada - http://www.culturaclasica.com/ - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php - http://clasicas.usal.es/portal_recursos/index.php? Unidad 2: - http://www.unc.edu/awmc/mapsforstudents.html - http://iam.classics.unc.edu/map/download/area_a4_dload.pdf - http://www.pais-global.com.ar/mapas/mapa00.htm - http://www.anmal.uma.es/anmal/Roma.htm - http://es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_de_la_Antigua_Roma - http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/search/label/Roma - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php


- Educación moral y cívica: - El conocimiento del origen de las ciudades y del mito fundacional de Roma ayudará a los alumnos

y alumnas a valorar la importancia de la organización de las ciudades y a valorar el conocimiento de su historia, así como a respetar y apreciar la ciudad en que viven.

- Educación para la paz y los derechos humanos: - El estudio de la historia y origen de Roma y su posible traslado al conocimiento de la fundación de

ciudades actuales propuesto en el texto de Tito Livio (Aplica tus competencias) fomentará en los alumnos el conocimiento de otras ciudades y el respeto por culturas e historias diferentes.

- Educación para el consumo:

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- El comentario del texto de Marcial, Epigramas, XII, 57 (fragmento) permitirá debatir sobre las necesidades de abastecimiento de las ciudades, sobre el consumo de energía y necesidad de transportes que se produce en las grandes ciudades, sobre la necesidad o no de alternativas a la gran ciudad, desarrollando así una actitud crítica en los alumnos al respecto.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BÁSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia en comunicación lingüística:

- Lee de forma comprensiva el tema de la historia de Roma y la conquista romana de Cartagena. - Realiza actividades de expresión oral y escrita en relación con el tema de la historia de Roma. - Sabe realizar las actividades de conocimiento de la morfosintaxis de la segunda declinación y de

los adjetivos 2-1-2. - Sabe hacer un comentario de texto sobre las conquistas de Augusto. - Define el léxico latino y palabras relacionadas con él en su lengua. - Conoce el significado y usa los latinismos propuestos. - Aplica reglas de -u final átona y s- inicial ante consonante. - Identifica los principales sufijos de origen latino en el léxico de su propia lengua y sabe definir

palabras a partir de ellos. - Traduce las oraciones propuestas y el texto sobre Augusto a la lengua del alumno con corrección

léxica y morfosintáctica. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con su propia lengua y con otras


- Competencia en aprender a aprender: - Realiza los trabajos de búsqueda de información sobre los personajes propuestos y exposición de

la información encontrada. - Realiza esquemas del tema de historia de Roma.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Elabora los trabajos propuestos en la unidad y los expone individualmente.

- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: - Selecciona la información obtenida a través de las TIC sobre Suetonio y su obra. - Selecciona la información obtenida a través de las TIC sobre Tito Livio y su obra.

- Competencia social y ciudadana: - Desarrolla competencias sociales mediante la realización de trabajos en equipo (participación,



- Aplica correctamente la lógica interna de la técnica de la traducción de oraciones sencillas del latín a su propia lengua.

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OBJETIVOS

1. Legado 1.1. Conocer el marco histórico general de la historia de Roma. 1.2. Conocer el episodio de la conquista romana de Cartagena y valorar el yacimiento de la

Muralla Púnica.

2. Lengua 2.1. Conocer la morfología de la segunda declinación y aplicar su conocimiento en la traducción

de textos. 2.2. Conocer la morfología de los adjetivos 2-1-2 y su concordancia. 2.3. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y

retroversión de oraciones sencillas latinas, especialmente en lo relativo a la concordancia.

3. Léxico 3.1. Conocer léxico latino de la segunda declinación, así como adjetivos 2-1-2 y su aportación al

léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3.2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3.3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 3.4. Identificar y conocer el significado que aportan los principales sufijos de origen latino en el

léxico de la propia lengua.

4. Textos 4.1. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos.


1. Legado Historia de Roma. - Reconocimiento del marco histórico de Roma y de sus principales períodos. - Interés por la historia de Roma como parte esencial de la propia historia. Conquista romana de Cartagena. - Episodio de la conquista. - La Muralla Púnica.

2. Lengua 2.1. La segunda declinación. Sustantivos

- Identificación de las palabras de la segunda declinación, de sus desinencias y de sus funciones en la oración. Enunciado de palabras de la segunda declinación.


2.2. Los adjetivos 2-1-2 - Identificación de los adjetivos 2-1-2 latinos, de su morfología y de sus funciones en la

oración. Enunciado de adjetivos 2-1-2. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un


- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas, con especial interés en la concordancia.



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3. Léxico 3.1. Aprendemos vocabulario: Sustantivos de la segunda declinación y adjetivos 2-1-2.

- Identificación, definición y clasificación del léxico de la 2.ª declinación y de los adjetivos 2-1-2 estudiado en la unidad e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.



propia lengua. 3.3. La evolución del latín a las lenguas romances: Estudio de la evolución fonética del latín.

Reglas -u final átona y s- inicial ante consonante. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. 3.4. La creación de nuevos términos: Principales sufijos de origen latino.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los principales sufijos de origen latino estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los sufijos latinos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

4. Textos

- Las conquistas de Augusto (Suetonio, Vidas de los doce Césares, II, 21). - Augusto. - Conquista de Cartagena (Tito Livio, Ab urbe condita, XXVI)


1. Legado 1.1. Sabe situar cronológicamente la historia de Roma, sus principales períodos y personajes. 1.2. Conoce la estrategia para la conquista de Cartagena y los nombres de los personajes

implicados.

2. Lengua 2.1. Identifica las palabras latinas de la segunda declinación por su tema y enunciado. Reconoce

las desinencias casuales de la segunda declinación y las funciones que desempeñan. Sabe enunciar palabras de la segunda declinación.

2.2. Identifica los adjetivos latinos 2-1-2 por su morfología y su enunciado. Reconoce las desinencias casuales de los adjetivos 2-1-2 y las funciones que desempeñan en la oración. Identifica la concordancia del adjetivo. Sabe enunciar adjetivos 2-1-2.

2.3. Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos estudiados hasta el momento en la traducción de oraciones latinas y la retroversión.

3. Léxico

3.1. Conoce el léxico latino de la 2.ª declinación y de los adjetivos 2-1-2 estudiados en la unidad e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.

3.2. Emplea correctamente los latinismos estudiados en la lengua propia. 3.3. Identifica y aplica correctamente las reglas fonéticas estudiadas al léxico latino hasta llegar

al léxico propio. 3.4. Identifica los sufijos de origen latino estudiados en el léxico de su propia lengua y conoce el

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significado que aportan al mismo.

4. Textos 4.1. Desarrolla las competencias básicas a través de las actividades y los textos propuestos.


- Reconocimiento del marco histórico de Roma y de sus principales períodos. Reconocimiento de la conquista romana de Cartagena.

- Léxico: Identificación del léxico de la 2.ª declinación estudiado en la unidad y de los principales sufijos de origen latino. Latinismos y normas de evolución del latín a las lenguas romances estudiados en la unidad.

- Lengua: Conocimiento de la declinación de sustantivos de la segunda declinación y adjetivos 2-1-2. - Textos: Aplicación en la traducción y en el comentario de textos de los aprendizajes básicos de la

unidad.

METODOLOGÍA

Lectura del texto de apertura sobre de las circunstancias, acontecimientos y causas que desembocaron en el nacimiento del Imperio romano. Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto. Lectura del libro XXVI de Tito Livio. - En cada uno de los diferentes bloques (historia de Roma, aprendemos vocabulario, estudio de

latinismos de uso frecuente, la evolución del latín a las lenguas romances, la creación de nuevos términos, sustantivos de la 2.ª declinación, adjetivos 2-1-2 y aplicación en la traducción) que componen los aspectos de cultura, léxico, lengua y textos de esta unidad: - Realización de preguntas sobre aspectos relacionados con el contenido del bloque con la finalidad








- Libro del alumno - Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica.

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- Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. - CD de evaluación PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la calificación)

- Ejercicios de comprensión de textos en latín. - Ejercicios de retroversión. - Ejercicios de morfosintaxis y realización de analogías con otras lenguas. - Ejercicios de evolución fonética (cuatro nuevas reglas). - Ejercicios de identificación de componentes de origen latino . - Ejercicios de comparación entre nuestra lengua y el latín del que procede. - Ejercicios con latinismos. - Lectura de textos acerca de la historia de Roma y de Cartagena y búsqueda de ideas principales

y extracción de conclusiones. 2. Pruebas escritas: (80% de la calificación)


3. Elaboración individual del alumno de un trabajo de investigación acerca de la conquista romana de Cartagena.(10% de la calificación) La calificación final para esta evaluación se obtendrá de la media aritmética obtenida de los resultados de las tres unidades tratadas a lo largo del trimestre. Se tendrá en cuenta la presentación y la corrección ortográfica, tanto en las pruebas escritas como en los trabajos de investigación que acompañan a cada unidad didáctica. En caso de calificación negativa, se propondrá la realización durante las vacaciones de ejercicios de refuerzo de las tres unidades tratadas a lo largo del trimestre. En los primeros días del segundo trimestre, se realizará una prueba escrita de recuperación, para comprobar que el alumno se haya puesto al día en la asignatura.




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Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - ASIMOV, I.: La República Romana. Alianza, Madrid 1981. - MONTANELLI, I.: Historia de Roma. Ed. Plaza y Janés, Barcelona 1982. - CAIRNS, T.: Los romanos y su imperio. Ed. Akal, Madrid 1990. - CODOÑER, C., y FERNÁNDEZ CORTE, C.: Roma y su imperio. Ed. Anaya, Madrid 1991. Así como pasajes de Tito Livio, Ab urbe condita, 1.4.3 ss.; Valerio Máximo, Hechos y dichos memorables, 6.1.1; P. Orosio, Historia, 4.23; Valerio Máximo, Hechos y dichos memorables 4.5-6; Suetonio, Vida de los Césares. Julio César, 87-88; Suetonio, Vida de los Césares. Augusto, 98-99; Suetonio, Vida de los doce Césares, VI, 51-52 (Nerón); Las bondades del régimen de Augusto: Veleyo Patérculo, Historia Romana, II, 89; Primer triunvirato: Veleyo Patérculo, Historia Romana, II, 44, 1-4; Razones para escribir la historia de Roma: Tito Livio, Historia de Roma, Prefacio, 1-10; Visión del Imperio: Tácito, Historias, 1, 2-3; El emperador Trajano no es un dios: Plinio el Joven, Panegírico de Trajano, 2; El incendio de Roma: Tácito, Anales, XV, 38-39; Suetonio, Vida de los Césares. Vespasiano, 16-18; P. Orosio, Historia, 7.22.2 ss.; P. Orosio, Historia, 7.25.13-15.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en Internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad. Entre otras direcciones: - http://www.chironweb.org/wiki/index.php/Portada - http://www.culturaclasica.com/ - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php - http://clasicas.usal.es/portal_recursos/index.php? Historia de Roma: - http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Roma - http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/webquests/historia/ - http://es.wikipedia.org/wiki/Monarquía_romana - http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_república_romana - http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_Romano - http://www.tesorillo.com/roma/alto_imperio.htm - http://www.historiaclasica.com/2006/01/lista-de-emperadores-romanos.html


- Educación moral y cívica: - Los contenidos de la unidad sobre la historia de Roma o las acciones de los principales personajes

históricos inclinarán a los alumnos y alumnas hacia una actitud de tolerancia y respeto ante la diversidad de pueblos y culturas.

- Educación para la paz y los derechos humanos: - El texto de apertura pie a plantear una serie de cuestiones relacionadas con las causas que motivan

las guerras civiles, las luchas de poder, las revoluciones, etc., y los desastrosos resultados a que suelen conducir las mismas y el análisis del particular caso de Roma.

- El estudio de las causas y consecuencias de los enfrentamientos bélicos de la historia de Roma ayudará a los alumnos a desarrollar una actitud crítica frente a las guerras.

- Educación para la igualdad entre mujeres y hombres: - El análisis de figuras históricas femeninas y su papel secundario en los principales

acontecimientos de la historia de Roma frente al prácticamente absoluto protagonismo de los

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hombres permitirá a los alumnos reflexionar sobre la situación de la mujer en la Roma antigua y cómo ha evolucionado hasta la actualidad.



- Sabe leer de forma comprensiva el tema de la romanización de Hispania. Carthago Nova, principal puerto de la Hispania Citerior. Su riqueza minera.

- Realiza actividades de expresión oral y escrita recogidas en la unidad. - Realiza actividades de conocimiento de la morfosintaxis de la conjugación y del presente de

indicativo. - Hace comentarios de textos sobre las provincias de Hispania (Plinio). - Define el léxico latino y palabras relacionadas con él en su propia lengua. - Conoce el significado de los latinismos propuestos. - Aplica reglas de evolución fonética de diptongos latinos y oclusivas sordas intervocálicas,

distinguiendo cultismo, palabras patrimoniales y dobletes. - Identifica los principales lexemas de origen latino en el léxico propio y sabe definirlos. - Traduce las oraciones propuestas y el texto sobre Viriato del latín a la lengua del alumno con

corrección léxica y morfosintáctica. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con su lengua propia y con otras


- Competencia en aprender a aprender: - Sabe reconocer sus propios logros y analiza sus propios errores con el fin de mejorar el proceso de

aprendizaje. - Realiza trabajos en grupo. - Realiza esquemas a partir de exposiciones y de textos y desarrolla redacciones a partir de un

enunciado.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Elabora trabajos y los expone individualmente. - Planifica trabajos individuales y en grupo que conllevan un proceso de análisis, planteamiento,


- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: - Elabora y prepara trabajos individualmente y en grupo utilizando las TIC. - Expone trabajos individualmente y en grupo a través de las TIC.

- Competencia cultural y artística: - Conoce, analiza y valora la huella cultural y artística de Roma en Hispania.

- Competencia social y ciudadana: - Realiza actividades de información sobre la sociedad romana y valora las diferencias y semejanzas

con la sociedad actual.

- Competencia matemática: - Aplica correctamente la lógica interna de la técnica de la traducción de oraciones sencillas del latín

a la propia lengua.

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OBJETIVOS

1. Legado 1.1. Conocer los principales elementos de la romanización de Hispania: su conquista, la

organización política, social y económica, así como la huella artística. 1.2. Conocer la importancia de Carthago Nova: su inclusión dentro de la Hispania Citerior, las

industrias de la minería, el garum y el esparto y la importante actividad de su puerto.

2. Lengua 2.1. Identificar las conjugaciones latinas a través de su enunciado. 2.2. Conocer la morfología del presente de indicativo latino (desinencias personales y

morfología del presente de indicativo). 2.3. Reconocer la forma y uso de las principales preposiciones de dirección, situación y

procedencia. 2.4. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y

retroversión de oraciones sencillas latinas sencillas latinas, especialmente en lo relativo a la concordancia.

3. Léxico

3.1. Conocer léxico latino de verbos y su aportación al léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas.

3.2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3.3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 3.4. Identificar y conocer el significado que aportan los principales lexemas de origen latino en

el léxico de la propia lengua.



1. Legado Los romanos en Hispania. - Reconocimiento de los principales aspectos de la romanización de Hispania: la conquista de la

Península, la organización política, social y económica resultante y su huella artística. - Valoración de la romanización de Hispania como elemento cultural e histórico determinante en

la historia, la cultura y la sociedad actual. - Reconocimiento y valoración de Cartagena en la provincia de la Hispania Citerior en época

republicana. 2. Lengua

2.1. El verbo latino: las conjugaciones latinas - Identificación de las conjugaciones latinas a través de su enunciado. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua. 2.2. El presente de indicativo

- Identificación de la morfología del presente de indicativo activo, el tema de presente, las desinencias personales y su uso.


2.3. Las preposiciones de lugar - Reconocimiento de las principales preposiciones de lugar (dirección, situación y

procedencia), sus significados y su empleo.

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2.4. La traducción - Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa

de oraciones sencillas, con especial interés en la morfología y sintaxis verbal y de las preposiciones de lugar.


- Aprecio por la correcta interpretación de los textos. 3. Léxico

3.1. Aprendemos vocabulario: Verbos. - Identificación, definición y clasificación del léxico de verbos estudiados en la unidad e

identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.



propia lengua. 3.3. La evolución del latín a las lenguas romances: Estudio de la evolución fonética de los

diptongos latinos au, ae y oe y oclusivas sordas latinas intervocálicas. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. 3.4. La creación de nuevos términos: Principales lexemas de origen latino.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los principales lexemas de origen latino estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales lexemas latinos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

4. Textos

- Las provincias de Hispania (Plinio, Historia natural, III, 6). - Viriato.

- Textos de Estrabón, GEOGRAFÍA y de T.Livio, AB URBE CONDITA


1. Legado 1.1. Reconoce el proceso de romanización de Hispania, tanto en su conquista, como en la

organización política, social y económica, y en las huellas artísticas. 1.2. Reconoce y valora la importancia económica de Cartago Nova en época republicana.

2. Lengua 2.1. Conoce e identifica las conjugaciones latinas a partir de su enunciado. 2.2. Conoce e identifica la formación del presente de indicativo activo. Conoce la traducción y

uso del presente de indicativo activo. 2.3. Reconoce las principales preposiciones de lugar estudiadas en la unidad, su significado y su

empleo. 2.4. Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos estudiados hasta el momento en la

traducción de oraciones latinas y la retroversión.

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3. Léxico 3.1. Conoce el léxico latino de verbos estudiados en la unidad e identifica su relación semántica

o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés. 3.2. Emplea correctamente los latinismos estudiados en la lengua propia. 3.3. Identifica y aplica correctamente las reglas fonéticas estudiadas al léxico latino hasta llegar

al léxico propio. 3.4. Identifica los lexemas de origen latino estudiados en el léxico de su propia lengua y conoce

el significado que aportan al mismo.



- Reconocimiento de los principales aspectos de la romanización de Hispania y de Cartagena. - Léxico: Identificación de verbos estudiados en la unidad y de los principales lexemas de origen

latino. Latinismos y normas de evolución del latín a las lenguas romances estudiados en la unidad. - Lengua: Identificación de las conjugaciones latinas. Conocimiento del presente de indicativo activo

y de las principales preposiciones de lugar estudiadas en la unidad. - Textos: Aplicación en la traducción y en el comentario de textos de los aprendizajes básicos de la

unidad.

METODOLOGÍA

Lectura del texto de apertura sobre dos aspectos importantes sobre la romanización de Hispania: fue un proceso extenso en el tiempo y que afectó tanto a los romanos como a los pueblos hispanos. Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto. - En cada uno de los diferentes bloques (los romanos en Hispania, aprendemos vocabulario, estudio de

latinismos de uso frecuente, la evolución del latín a las lenguas romances, la creación de nuevos términos, las conjugaciones latinas, el presente de indicativo, las preposiciones de lugar y aplicación en la traducción) que componen los aspectos de cultura, léxico, lengua y textos de esta unidad: - Realización de preguntas sobre aspectos relacionados con el contenido del bloque con la finalidad






- La metodología habrá de ser en todo momento una metodología activa y participativa por parte de

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los alumnos que estimule su imaginación y ordene sus ideas, de modo que el aprendizaje de los mismos sea significativo y funcional.


- Libro del alumno - Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. - CD de evaluación PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la nota) 2. Pruebas escritas: (80% de la nota)


3. Elaboración individual del alumno de un trabajo de investigación acerca de la industria de la minería y del garum en Cartagena.(10%)





Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - BRAVO, G.: Hispania. La epopeya de los romanos en la península. La Esfera de los Libros, 2007. - CEBRIÁN, J.A.: La aventura de los romanos en Hispania. La Esfera de los Libros, 2004. Así como pasajes de: - La Bética: Plinio, Historia natural, 3.7 - La extracción de oro en Hispania: Plinio, Historia natural, 33.62.66 ss. - Los pueblos celtíberos: Estrabón, Geografía, III, 4.13. - Los lusitanos: Estrabón, Geografía, III, 3.6-8. - Hispania y los hispanos: Silio Itálico, La Guerra Púnica, I, 220-238. - Descripción de Hispania: Pomponio Mela, Corografía, 11,6. - Acogida de Aníbal en Hispania: Tito Livio, Historia de Roma, XXI, 4. - Asedio de Sagunto: Tito Livio, Ab urbe condita, 21.7. - La guerra contra los cántabros: Floro, Historias, 2.33.46-53.

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FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en Internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad. Entre otras direcciones: http://www.chironweb.org/wiki/index.php/Portada http://www.culturaclasica.com/ http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php http://clasicas.usal.es/portal_recursos/index.php? Romanización: http://es.wikipedia.org/wiki/Hispania_Romana http://www.historiasiglo20.org/HE/1.htm http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc339ca1.php


- Educación moral y cívica: - Los contenidos de la unidad sobre la romanización de Hispania permitirán analizar de forma

crítica el contacto entre pueblos y la conquista de unos por otros y reflexionar sobre las aportaciones que Roma trajo a Hispania, así como la influencia y aporte que Hispania realizó a Roma.

- El texto de Viriato permitirá reflexionar sobre aspectos importantes como la traición y la compra de la voluntad de las personas.

- Educación para la paz y los derechos humanos: - El proceso de conquista de Hispania conllevó situaciones de sangrientos enfrentamientos y

acciones heroicas (Sangunto, Numancia, etc.) lo que permitirá reflexionar sobre la importancia que los pueblos dan a la lucha por su propia libertad.

- Educación para el consumo: - Roma vino a Hispania, entre otras razones de carácter político, por razones económicas: buscaba

sus recursos y, al tiempo, para poder sacarlos de la Península, construyó calzadas, puertos, puentes, etc., creando así una importante red comercial. Por otra parte, Roma fundó y construyó ciudades, aportando acueductos, termas, basílicas, etc. Todo ello permitirá debatir la importancia que en la actualidad siguen manteniendo para los países desarrollados los recursos naturales de los países en desarrollo, muchas veces para satisfacer un consumo excesivo, el abuso en sus relaciones comerciales, las posibilidades para esos países en desarrollo derivadas de esas relaciones, etc.



- Lee de forma comprensiva la exposición sobre la sociedad romana. - Realiza las actividades de expresión oral y escrita propuestas en la unidad. - Realiza las actividades de conocimiento de la morfosintaxis sobre la tercera declinación, el

imperfecto de indicativo y las oraciones coordinadas. - Sabe hacer un comentario de texto sobre la esclavitud (Séneca). - Define el léxico latino de la unidad. - Conoce el significado y usa correctamente los latinismos propuestos. - Aplica las reglas de evolución fonética de las consonantes geminadas y de los grupos -nn- y -ll- a

30

palabras latinas, distinguiendo cultismo, palabras patrimoniales y dobletes. - Identifica los principales prefijos de origen griego en la propia lengua. - Traduce las oraciones propuestas en la unidad y el texto sobre patricios y plebeyos con corrección

léxica y morfosintáctica. - Lee textos latinos en voz alta en clase. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con su lengua materna y con otras


- Competencia en aprender a aprender: - Competencia en comunicación lingüística. - Lee de forma comprensiva la exposición sobre la sociedad romana. - Realiza las actividades de expresión oral y escrita propuestas en la unidad. - Realiza las actividades de conocimiento de la morfosintaxis sobre la tercera declinación, el

imperfecto de indicativo y las oraciones coordinadas. - Sabe hacer un comentario de texto sobre la esclavitud (Séneca). - Define el léxico latino de la unidad. - Conoce el significado y usa correctamente los latinismos propuestos. - Aplica las reglas de evolución fonética de las consonantes geminadas y de los grupos -nn- y -ll- a

palabras latinas, distinguiendo cultismo, palabras patrimoniales y dobletes. - Identifica los principales prefijos de origen griego en la propia lengua. - Traduce las oraciones propuestas en la unidad y el texto sobre patricios y plebeyos con corrección

léxica y morfosintáctica. - Lee textos latinos en voz alta en clase. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con su lengua materna y con otras


- Competencia en aprender a aprender: - Evalúa los trabajos, pruebas y actividades realizadas, subrayando los logros y analizando los

errores con el fin de mejorar. - Realiza esquemas a partir de exposiciones y de textos y desarrolla redacciones a partir de un

enunciado.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Manifiesta la opinión propia sobre la esclavitud en Roma. - Planifica trabajos individuales y en grupo que conlleven un proceso de análisis, planteamiento,


- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: - Selecciona la información obtenida a través de las TIC y elabora y prepara trabajos

individualmente y en grupo utilizando las TIC. - Competencia social y ciudadana:

- Realiza actividades de información sobre la sociedad romana. - Realiza actividades sobre la sociedad romana y sus instituciones y asume aquellas actitudes que

favorecen la competencia social y ciudadana y valora críticamente las que no.

- Competencia matemática: - Aplica correctamente la lógica interna de la técnica de la traducción de oraciones sencillas del latín

a la lengua propia.

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OBJETIVOS

1. Legado 1.1. Conocer la organización social de la sociedad romana y sus principales características.

2. Lengua

2.1. Conocer la morfología de la tercera declinación, temas en consonante y aplicar su conocimiento en la traducción de textos.

2.2. Conocer la morfología del imperfecto de indicativo activo latino y su traducción. 2.3. Reconocer los tipos de oraciones y las principales oraciones coordinadas y sus nexos. 2.4. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y


3.1. Conocer léxico latino de la tercera declinación y su aportación al léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas.

3.2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3.3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 3.4. Identificar y conocer el significado que aportan los principales prefijos de origen griego en


4.1. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos.


1. Legado

La estructura social romana. - Conocimiento de la organización social de Roma, sus clases sociales y sus principales

características. - Interés por la organización social de Roma como parte esencial de la cultura romana y de la

historia de la sociedad actual.

2. Lengua 2.1. La tercera declinación: temas en consonante

- Identificación de las palabras de la tercera declinación temas en consonante, de sus desinencias y de sus funciones en la oración.


2.2. El imperfecto de indicativo activo - Identificación de la morfología del imperfecto de indicativo activo y su uso. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua. 2.3. Las oraciones compuestas: coordinadas

- Distinción de los tipos de oraciones y reconocimiento de las principales oraciones coordinadas y sus nexos.


2.4. La traducción

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- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas, con especial interés en la morfología de la tercera declinación, el imperfecto de indicativo y las oraciones coordinadas.



3. Léxico 3.1. Aprendemos vocabulario: Sustantivos de la tercera declinación.

- Identificación, definición y clasificación del léxico de sustantivos de la tercera declinación latina estudiado en la unidad e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.




Consonantes geminadas latinas y grupos -ll- y -nn- latinos. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. 3.4. La creación de nuevos términos: Principales prefijos de origen griego.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los principales prefijos de origen griego estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales prefijos griegos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

4. Textos

- Servi sunt, immo homines (Séneca, Cartas morales a Lucilio, XLVII). - Patricios y plebeyos.


1. Legado 1.1. Reconoce las clases sociales de Roma y sus principales características.

2. Lengua 2.1. Identifica las palabras latinas de la tercera declinación (temas en consonante) por su tema y

enunciado. Reconoce las desinencias casuales de la tercera declinación y las funciones que desempeñan.

2.2. Conoce e identifica la formación del imperfecto de indicativo activo. Conoce la traducción y uso del imperfecto de indicativo activo.

2.3. Reconoce las principales oraciones coordinadas latinas y sus nexos. 2.4. Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos estudiados hasta el momento en la


3. Léxico 3.1. Conoce el léxico latino de sustantivos de la tercera declinación latina estudiado en la unidad

e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.

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al léxico propio. 3.4. Identifica los prefijos de origen griego estudiados en el léxico de su propia lengua y conoce




- Conocimiento de la organización social de Roma, sus clases sociales y sus principales características.

- Léxico: Identificación de los sustantivos de la tercera declinación estudiados en la unidad y de los principales prefijos de origen griego. Latinismos y normas de evolución del latín a las lenguas romances estudiados en la unidad.

- Lengua: Declinación de sustantivos de la tercera declinación, temas en consonante. Conjugación del imperfecto de indicativo activo. Identificación de las principales oraciones coordinadas.

- Textos: Aplicación en la traducción y en el comentario de textos de los aprendizajes básicos de la unidad.

METODOLOGÍA

Lectura del texto de apertura significado de la esclavitud en Roma y de la situación de los esclavos. Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto. - En cada uno de los diferentes bloques (la estructura social romana, aprendemos vocabulario, estudio

de latinismos de uso frecuente, la evolución del latín a las lenguas romances, la creación de nuevos términos, la tercera declinación, temas en consonante de la tercera declinación, el imperfecto de indicativo, las oraciones coordinadas y aplicación en la traducción) que componen los aspectos de cultura, léxico, lengua y textos de esta unidad: - Realización de preguntas sobre aspectos relacionados con el contenido del bloque con la finalidad







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- Libro del alumno - Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. - CD de evaluación PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la nota) 2. Pruebas escritas: (80% de la nota)


3. Elaboración individual del alumno de un trabajo de investigación acerca de Cartagena.(10%)





Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - BRADLEY, K.: Esclavitud y sociedad en Roma. Barcelona, 1998. - PAOLI, U.E.: La vida en la Roma antigua. Editorial Iberia, Barcelona, 2000. Así como pasajes de: - La necesidad de la existencia de todos los estamentos sociales: Tito Livio, Ab urbe condita, II, 23. - Esclavos en un molino de harina: Apuleyo, El Asno de Oro. - La libertad de un esclavo: Terencio, Los hermanos, vv. 958-978. - La alimentación y la indumentaria de los esclavos: Catón, De los trabajos del campo, 56-59. - El fundamento de la sociedad: Cicerón, Tratado de los deberes, I, 16. - Las clientelas en Roma y sus clases: Quinto Tulio Cicerón, Breviario de campaña electoral, 34-38. - El capataz ideal: Columela, De los trabajos del campo, I, 8, 5-11. - De la forma de las casas según la categoría de las personas: Vitrubio, De arquitectura, VI, 8.

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FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en Internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad. Entre otras direcciones: - http://www.chironweb.org/wiki/index.php/Portada - http://www.culturaclasica.com/ - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php - http://clasicas.usal.es/portal_recursos/index.php? La sociedad romana: - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl142ca5.php - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl142ca1.php - http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Roma - http://es.wikipedia.org/wiki/Esclavitud_en_la_Roma_Antigua - http://mural.uv.es/roaljo/ESCLAVITUD.htm - http://es.wikipedia.org/wiki/Patricios


- Educación moral y cívica: - Los contenidos de la unidad sobre las clases sociales y la conquista de los derechos ciudadanos

permitirá plantear la evolución de la estructura social desde Roma hasta la sociedad occidental moderna, subrayando y analizando críticamente situaciones actuales de discriminación social.

- Educación para la paz y los derechos humanos: - La esclavitud en Roma permitirá reflexionar sobre la importancia de los derechos humanos. La

reflexión sobre determinados aspectos de la esclavitud en Roma: tipos de esclavos, situación, pérdida total de derechos, cosificación, etc., y la comparación con la etapa esclavista en el Nuevo Mundo y con situaciones actuales de esclavitud más o menos oculta, hará reflexionar al alumno sobre la importancia de luchar por los derechos humanos en su propia sociedad y en sociedades de otros países en que los mismos no son respetados.

- Educación para la igualdad entre mujeres y hombres: - La situación de la mujer en Roma en relación con sus derechos cívicos, permitirá que los alumnos

reflexionen sobre los avances que se han ido produciendo en la sociedad, en la defensa de que deben existir los mismos derechos y oportunidades para hombres y mujeres.

- Educación para el consumo: - El texto de Séneca incluido en el apartado «La voz de los clásicos» inducirá a reflexionar sobre la

modernidad de las palabras de Séneca: hoy no pronunciamos la palabra «esclavo» más que en el mismo sentido que lo hace Séneca en esta carta a su amigo Lucilio; decimos, por ejemplo, que somos esclavos de la ambición, del placer y de los honores… pero también somos esclavos del consumo desaforado. Esta hilazón permitirá reflexionar sobre la dependencia consumista existente en la sociedad actual y los medios que utiliza la propaganda para fomentar esta moderna esclavitud.

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- Lee de forma comprensiva la unidad y sus textos. - Sabe resolver las actividades de expresión oral y escrita propuestas en la unidad. - Realiza las actividades de conocimiento de la morfosintaxis de la tercera declinación (temas en -i)

y adjetivos de la tercera declinación, así como el futuro imperfecto de indicativo. - Sabe hacer un comentario de texto sobre la campaña electoral de Q.T. Cicerón. - Define el léxico latino y palabras relacionadas con él en la propia lengua. - Conoce el significado de los latinismos propuestos y los usa correctamente. - Aplica las reglas de evolución fonética de las oclusivas sonoras intervocálicas y de los grupos -ns-

y -gn- a palabras latinas, distinguiendo cultismo, palabras patrimoniales y dobletes. - Identifica los principales sufijos de origen latino en el propio léxico y define palabras a partir de

ellos. - Escucha y habla sobre los temas de debate en relación con las campañas electorales. - Traduce oraciones sencillas y el texto sobre los censores con corrección léxica y morfosintáctica. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con la lengua materna y con otras

lenguas que conoce.

- Competencia en aprender a aprender: - Realiza trabajos que impliquen búsqueda, selección, tratamiento y exposición de la información. - Realiza esquemas sobre la organización política de Roma.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Manifiesta las propias opiniones sobre un tema de debate (promesas electorales). - Planifica trabajos individuales y en grupo que conlleven un proceso de análisis, planteamiento,


- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: - Accede a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a través de las TIC. - Elabora y prepara trabajos individualmente y en grupo utilizando las TIC.

- Competencia cultural y artística: - Conoce, analiza y valora mediante el estudio de la cultura latina y la lectura de textos latinos las

manifestaciones culturales en relación con la política.

- Competencia social y ciudadana: - Desarrolla una actitud tolerante ante la diversidad de ideas y creencias. - Realiza actividades de información sobre la organización política de Roma y valorar la diferencia

y la herencia de la misma en la sociedad actual. - Desarrolla competencias sociales mediante la realización de trabajos en equipo (participación,



- Sabe realizar actividades que impliquen interpretar y expresar con claridad y precisión, informaciones, datos y argumentaciones.

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OBJETIVOS

1. Legado 1.1. Situar la ciudad de Roma en su contexto geográfico e histórico. Concesión de rango

colonial a Cartagena. La organización política de CVINK. El foro y el edificio de la Curia de Carthago Nova.

2. Lengua

2.1. Conocer las clases de palabras, su estructura, las categorías gramaticales de los nombres latinos.

2.2. Identificar los casos latinos y su función, así como las cinco declinaciones latinas. 2.3. Conocer la morfología de la primera declinación y aplicar su conocimiento en la traducción

de textos. 2.4. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y


3.1. Conocer léxico latino de la primera declinación y su aportación al léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas.

3.2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3.3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 3.4. Identificar y conocer el significado que aportan los principales prefijos de origen latino en


4.1. Desarrollar las competencias básicas a través de las actividades y textos propuestos.


1. Legado La política romana. - Conocimiento de las principales magistraturas romanas, del Senado y las asambleas como base

de la organización política de Roma. - Interés por la organización política en Roma y su influencia en la organización actual. - Interés por la organización política de Carthago Nova.

2. Lengua 2.1. La tercera declinación: temas en -i

- Identificación de las palabras de la tercera declinación temas en -i, de sus desinencias y de sus funciones en la oración.


2.2. Los adjetivos de la tercera declinación - Identificación de los adjetivos de la tercera declinación latinos, de su morfología y de sus

funciones en la oración. Enunciado de adjetivos. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua. 2.3. El futuro imperfecto activo

- Identificación de la morfología del futuro imperfecto activo y su uso. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un


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- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas, con especial interés en la tercera declinación (temas en -i), los adjetivos de la tercera declinación y el futuro imperfecto activo.



3. Léxico 3.1. Aprendemos vocabulario: Sustantivos de la tercera declinación.

- Identificación, definición y clasificación del léxico de sustantivos de la tercera declinación latina estudiado en la unidad e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.




Oclusivas sonoras intervocálicas y grupos -ns- y -gn-. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. 3.4. La creación de nuevos términos: Principales sufijos de origen griego.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los principales sufijos de origen griego estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales sufijos griegos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

4. Textos

- Una campaña electoral (Q.T. Cicerón, Breviario de campaña electoral, 52-53). - Dos censores: Apio Claudio y Catón.


1. Legado 1.1. Reconoce las principales magistraturas romanas, composición y atribuciones del Senado y

los tipos de asambleas. 1.2. Reconoce las magistraturas de la colonia de Carthago Nova y sus equivalencias con las de

Roma.

2. Lengua 2.1. Identifica las palabras latinas de la tercera declinación (temas en -i) por su tema y

enunciado. Reconoce las desinencias casuales de la tercera declinación y las funciones que desempeñan.

2.2. Identifica los adjetivos latinos de la tercera declinación por su morfología y su enunciado. Reconoce las desinencias casuales de los adjetivos latinos y las funciones que desempeñan en la oración. Identifica la concordancia del adjetivo. Sabe enunciar adjetivos.

2.3. Conoce e identifica la formación del futuro imperfecto activo. Conoce la traducción y uso del futuro imperfecto activo.


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3. Léxico 3.1. Conoce el léxico latino de sustantivos de la tercera declinación latina estudiado en la unidad

e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.


al léxico propio. 3.4. Identifica los sufijos de origen griego estudiados en el léxico de su propia lengua y conoce




- Conocimiento de las principales magistraturas romanas, del Senado y las asambleas como base de la organización política de Roma y de sus colonias.

- Léxico: Identificación de los sustantivos de la tercera declinación estudiados en la unidad y de los principales sufijos de origen griego. Latinismos y normas de evolución del latín a las lenguas romances estudiados en la unidad.

- Lengua: Declinación de sustantivos (temas en -i) y adjetivos de la tercera declinación. Conjugación del futuro imperfecto de indicativo activo.


METODOLOGÍA

Lectura del texto de apertura en relación con la organización política de Roma. Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto. - En cada uno de los diferentes bloques de la unidad que componen los aspectos de cultura, léxico,

lengua y textos de esta unidad: - Realización de preguntas sobre aspectos relacionados con el contenido del bloque con la finalidad





- Realización de actividades de consolidación, recuperación, ampliación y evaluación, en los apartados finales de la unidad denominados «Aplica tus competencias», «La voz de los clásicos», y «Comprueba lo aprendido», todas ellas como aplicación sintética de las competencias básicas, así como mediante la utilización de actividades propuestas en el recurso «Tratamiento de la diversidad»

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y «Fomento de la lectura». - La metodología habrá de ser en todo momento una metodología activa y participativa por parte de

los alumnos que estimule su imaginación y ordene sus ideas, de modo que el aprendizaje de los mismos sea significativo y funcional.


- Libro del alumno - Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. - CD de evaluación . PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la nota) 2. Pruebas escritas: (80% de la nota)







Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - BOARDMAN, J.; GRIFFIN, J., y MURRAY, O.: Historia Oxford del mundo clásico. 2. Roma. Alianza,

Madrid, 1988. - ELLUL, J.: Historia de las instituciones de la Antigüedad. Aguilar, Madrid, 1970. - GUILLÉN, J.: Urbs Roma. Vida y costumbres de los romanos. Sígueme, Salamanca, 1985. - HOMO, L.: Las Instituciones políticas romanas. EDHASA, México, 1958. Así como pasajes de: - Secesión de la plebe al Monte Sacro. Creación de los tribunos de la plebe: Tito Livio, Ab urbe

condita, II, 32-33. - Los magistrados son la encarnación de la ley: Cicerón, De legibus, III, 1. - Expulsión de los reyes y creación de los cónsules: Tito Livio, Ab urbe condita, I, 60, II, 1. - La constitución política romana encarna el tipo de ideal del estado perfecto: Cicerón, De republica,

I, 45. - Los cónsules tenían poder anual: Cicerón, De república, II, 32.

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- Atribuciones de los magistrados: Cicerón. De legibus, III, 3, 4. (Transcripción de la Ley de las XII Tablas).

- El reparto del agua y su legislación: Frontino, Los acueductos de Roma, 94.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en Internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad. Entre otras direcciones: - http://www.chironweb.org/wiki/index.php/Portada - http://www.culturaclasica.com/ - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php - http://clasicas.usal.es/portal_recursos/index.php? La organización política en Roma: - http://es.wikipedia.org/wiki/Magistraturas_romanas - http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Roma - http://es.wikipedia.org/wiki/Cursus_honorum - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl142ca1.php - http://www.historialago.com/leg_01500_cursus_honorum_01.htm


- Educación moral y cívica: - El conocimiento del las formas de gobierno en Roma y de sus instituciones políticas ayudará a los

alumnos a valorar la importancia de las instituciones de las democracias occidentales y de los derechos políticos de los ciudadanos.

- Educación para la paz y los derechos humanos: - La comparación entre la organización política de Roma y la de las democracias modernas, así

como con otras organizaciones políticas de otros países permitirá que los alumnos puedan valorar de forma crítica los aspectos positivos y negativos de cada una de ellas y el respeto de los derechos de los ciudadanos en las mismas.

- Educación para la igualdad entre mujeres y hombres: - La situación de la mujer en Roma en relación con sus derechos políticos (inexistencia del derecho

a voto, derecho a desempeñar cargos públicos, etc.) permitirá que los alumnos reflexionen sobre los avances que se han ido produciendo en la sociedad actual, en la defensa de que deben existir los mismos derechos y oportunidades para hombres y mujeres.


- Lee de forma comprensiva la exposición y textos sobre el ejército romano. - Sabe realizar las actividades de expresión oral y escrita propuestas en la unidad. - Realiza actividades en torno a la morfosintaxis de la cuarta y quinta declinación y al perfecto de

indicativo activo. - Sabe comentar textos latinos traducidos sobre la importancia de la preparación militar en Roma. - Define el léxico latino y palabras relacionadas con él de la propia lengua. - Conoce el significado de los latinismos propuestos y los usa correctamente. - Aplica las reglas de evolución fonética de -o y -e breves latinas en palabras latinas, distinguiendo

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cultismo, palabras patrimoniales y dobletes. - Identifica los principales lexemas de origen griego en el propio léxico. - Escucha y habla sobre los temas de debate en relación con la guerra y los héroes. - Traduce oraciones sencillas y el texto sobre Horacio Cocles con corrección léxica y

morfosintáctica. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con su propia lengua y con otras


- Competencia en aprender a aprender: - Realiza trabajos que impliquen búsqueda, selección, tratamiento y exposición de la información. - Evalúa los trabajos, pruebas y actividades realizadas con el fin de mejorar el proceso de

aprendizaje.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Manifiesta las propias opiniones sobre los temas de debate propuestos. - Realiza actividades que ayuden a desarrollar en el alumno actitudes de responsabilidad,

creatividad, perseverancia y elección responsable.

- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: - Accede a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a través de las TIC y elabora

y prepara trabajos individualmente y en grupo utilizando las TIC.

- Competencia cultural y artística: - Valora las diferencias y semejanzas existentes entre las manifestaciones culturales relacionadas

con la guerra y el ejército del mundo romano y la sociedad actual. - Realiza trabajos sobre estos aspectos.

- Competencia social y ciudadana: - Realiza actividades de información sobre el ejército y la guerra en la sociedad romana y valora la

diferencia y la herencia de esta en la sociedad actual.

- Competencia matemática: - Actividades que impliquen interpretar y expresar con claridad y precisión, informaciones, datos y

argumentaciones.

OBJETIVOS

1. Legado 1.1. Conocer la organización del ejército romano y su estrategia.

2. Lengua 2.1. Conocer la morfología de la cuarta y la quinta declinación y aplicar su conocimiento en la

traducción de textos. 2.2. Conocer el enunciado del verbo latino e identificar su tema de presente y perfecto a partir

de él. 2.3. Conocer la morfología del perfecto de indicativo activo latino y su traducción. 2.4. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y

retroversión de oraciones sencillas latinas.

3. Léxico 3.1. Conocer léxico latino de la cuarta y la quinta declinación y su aportación al léxico de la

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lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3.2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3.3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 3.4. Identificar y conocer el significado que aportan los principales sufijos de origen griego en el

léxico de la propia lengua. 4. Textos

4.1. Desarrollar las competencias básicas a través de los textos.


1. Legado

El ejército romano. - Conocimiento de la organización del ejército romano en cuanto a su composición, graduación,

reglamento, retribuciones y estrategia. - Valoración del papel que desempeñó el ejército en la historia de Roma.

2. Lengua 2.1. La cuarta y quinta declinación

- Identificación de las palabras de la cuarta y la quinta declinación, de sus desinencias y de sus funciones en la oración.


2.2. El enunciado del verbo. Los temas verbales - Conocimiento del enunciado del verbo latino e identificación de los temas de presente y

perfecto en el mismo. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua. 2.3. El pretérito perfecto de indicativo activo

- Identificación de la morfología del pretérito perfecto de indicativo activo y su uso. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un


- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas, con especial interés en la morfología y sintaxis verbal y de las preposiciones de lugar.



3. Léxico 3.1. Aprendemos vocabulario: Sustantivos de la cuarta y quinta declinación.

- Identificación, definición y clasificación del léxico de sustantivos de la cuarta y quinta declinación latina estudiado en la unidad e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.


3.2. Conoce mejor el latín: Estudio de latinismos de uso frecuente. - Definición y empleo correcto en la propia lengua de los latinismos estudiados.

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- Interés por la precisión que aportan los latinismos en la expresión de conceptos en la propia lengua.

3.3. La evolución del latín a las lenguas romances: Estudio de la evolución fonética del latín. O breve tónica latina y e breve tónica latina. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. 3.4. La creación de nuevos términos: Principales lexemas de origen griego.

- Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que aportan los principales lexemas de origen griego estudiados.

- Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales lexemas griegos al léxico de la propia lengua y su correcto empleo.

4. Textos

- Tanta cupido gloriae incesserat (Salustio, La conjuración de Catilina, VII). - Horacio Cocles, un héroe romano.


1. Legado 1.1. Reconoce los principales aspectos organizativos del ejército romano y sus estrategias.

2. Lengua 2.1. Identifica las palabras latinas de la cuarta y quinta declinación por su tema y enunciado.

Reconoce las desinencias casuales de la cuarta y quinta declinación y las funciones que desempeñan.

2.2. Conoce el enunciado de los verbos latinos e identifica los temas de presente y perfecto en él.

2.3. Conoce e identifica la formación del pretérito perfecto de indicativo activo. Conoce la traducción y uso del perfecto de indicativo activo.


3. Léxico

3.1. Conoce el léxico latino de sustantivos de la cuarta y quinta declinación latina estudiado en la unidad e identifica su relación semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.


al léxico propio. 3.4. Identifica los lexemas de origen griego estudiados en el léxico de su propia lengua y conoce




- Conocimiento de la organización del ejército romano. - Léxico: Identificación de los sustantivos de la cuarta y la quinta declinación estudiados en la unidad

45

y de los principales lexemas de origen griego. Latinismos y normas de evolución del latín a las lenguas romances estudiados en la unidad.

- Lengua: Declinación de sustantivos de la cuarta declinación. Identificación de los temas verbales. Conjugación del pretérito perfecto de indicativo activo.


METODOLOGÍA

Lectura del texto de apertura en relación con la organización del ejército romano. Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto. - En cada uno de los diferentes bloques de la unidad que componen los aspectos de cultura, léxico,









- Libro del alumno - Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. - CD de evaluación

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la nota) 2. Pruebas escritas: (80% de la nota)


3. Elaboración individual del alumno de un trabajo de investigación acerca de Cartagena.(10%) La calificación final para esta evaluación se obtendrá de la media aritmética obtenida de los resultados de las cuatro unidades tratadas a lo largo del trimestre. Se tendrá en cuenta la presentación y la corrección ortográfica, tanto en las pruebas escritas como en los trabajos de investigación que acompañan a cada unidad didáctica. En caso de calificación negativa, se propondrá la realización durante las vacaciones de ejercicios de refuerzo de las tres unidades tratadas a lo largo del trimestre. En los primeros días del tercer trimestre, se realizará una prueba escrita de recuperación, para comprobar que el alumno se haya puesto al día en la asignatura.





Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - CONOLLY, P.: Las legiones romanas. Espasa Calpe, Madrid, 1986. - GOLDSWORTHY, A.: Grandes generales del ejército romano. Ariel, Barcelona, 2003. - GUILLÉN, J.: Urbs Roma. Vida y costumbres de los romanos. III. Religión y ejército. Salamanca,

1994. - LE BOHEC, Y.: El ejército romano. Ariel, Barcelona, 2004. - ROLDÁN, J.M.: El ejército de la república romana. Madrid, 1996. - WILKES, J.: Ejército romano. Akal, 2000. Así como pasajes de: - La disciplina y perseverancia del ejército romano: Flavio Vegecio, Recopilación sobre las

instituciones militares (Epitoma rei militaris). - La guerra y el Derecho de Gentes: Cicerón, De officiis. - Reclutamiento de tropas: Vegecio, De re militari. - La legión: Vegecio, De re militari. - Torres de asalto: Vegecio, De re militari. - Arenga de César a sus tropas: César, La Guerra Civil, I, 7. - Alardes tácticos: César, La Guerra Civil, III, 45-47. - Triunfo de Paulo Emilio: Tito Livio, Ab urbe condita, XLV, 39 y ss.

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FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en Internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad. Entre otras direcciones: - http://www.chironweb.org/wiki/index.php/Portada - http://www.culturaclasica.com/ - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php - http://clasicas.usal.es/portal_recursos/index.php? La organización del ejército romano: - http://es.wikipedia.org/wiki/Ejército_romano - http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_las_campañas_militares_romanas - http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_estructura_del_ejército_romano - http://www.legionesromanas.com/ - http://enciclopedia.us.es/index.php/Legión_Romana - http://catedu.es/aragonromano/ejercito.htm - http://olmo.cnice.mecd.es/~cviloria/ejercito.htm - http://www.monografias.com/trabajos16/ejercito-romano/ejercito-romano.shtml - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc338ca1.php - http://www.dariusdomain.com/v_legio/


- Educación moral y cívica: - El tema de esta unidad, la guerra, propiciará entre los alumnos el compromiso y la implicación

personal en los problemas de la sociedad actual y la relación entre los países. - Educación para la paz y los derechos humanos:

- El análisis crítico de los contenidos de la unidad propiciará entre los alumnos el debate sobre las relaciones internacionales, el rechazo de la violencia en esas relaciones y la defensa de la libertad, la justicia y la igualdad en las mismas.

- La comparación entre la función de los ejércitos en la Antigüedad y en el mundo actual permitirá a los alumnos valorar la función de organismos como la ONU y su trabajo por la paz, la seguridad internacional y la defensa de los derechos humanos.

- Educación para la igualdad entre mujeres y hombres: - El estudio de la organización militar en Roma y su comparación con la organización actual de los

ejércitos, concretamente con el de España, permitirá debatir y reflexionar sobre el papel de la mujer en el ejército actual.

- Educación para el consumo: - El elevado coste que suponía el ejército romano llevó a su mantenimiento a costa de los territorios

conquistados (reparto de tierras, botín, etc.). La comparación de este hecho con la partida de los presupuestos generales que se dedica en las sociedades actuales a la defensa, propiciará la reflexión sobre el tema. Por otra parte, permitirá analizar críticamente cuestiones como la venta de armas a terceros países que permiten excelentes ingresos para los países que las fabrican.

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- Lee comprensivamente textos y exposición sobre la religión en Roma. - Realiza actividades de expresión oral y escrita propuestas en la unidad. - Realiza actividades de conocimiento de la morfosintaxis latina de los pronombres demostrativos y

personales y pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo. - Comenta textos latinos traducidos sobre el Edicto de Milán. - Define el léxico latino de la unidad y palabras relacionadas de la propia lengua. - Conoce el significado y usa los latinismos propuestos. - Aplica las reglas de evolución fonética de vocales átonas postónicas y de la f- inicial latina a

palabras latinas, distinguiendo cultismo, palabras patrimoniales y dobletes. - Identifica los principales lexemas del vocabulario científico y técnico estudiados en la unidad en el

léxico de la propia lengua materna y sabe definir términos a partir de ellos. - Escucha y habla sobre los temas de debate en torno al significado del Edicto de Milán. - Traduce oraciones sencillas y el texto sobre los dioses romanos con corrección léxica y

morfosintáctica. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con su lengua materna y con otras


- Competencia en aprender a aprender: - Realiza trabajos en grupo y esquemas a partir de exposiciones y de textos de la unidad.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Planifica trabajos individuales y en grupo que conlleven un proceso de análisis, planteamiento,

desarrollo y exposición. - Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:

- Selecciona la información obtenida a través de las TIC y elabora y prepara trabajos individualmente y en grupo utilizando las TIC.

- Competencia cultural y artística:

- Conoce, analiza y valora mediante el estudio de la religión en Roma y la lectura de textos latinos las manifestaciones culturales y artísticas y el patrimonio arqueológico de Roma.

- Competencia social y ciudadana:

- Desarrolla una actitud tolerante ante la diversidad de ideas y creencias. - Realiza actividades sobre la religión en Roma y asume aquellas actitudes de esta que favorecen la

competencia social y ciudadana y valora críticamente las que no.

- Competencia matemática: - Realiza actividades que implican interpretar y expresar con claridad y precisión, informaciones,

datos y argumentaciones.

OBJETIVOS

1. Legado 1.1. Conocer las principales características de la religión romana, sus cultos y divinidades. 1.2. Conocer el culto al emperador y valorar el yacimiento del Augusteum de Cartagena.

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2. Lengua 2.1. Conocer la morfología de los pronombres demostrativos y aplicar su conocimiento en la

traducción de textos. 2.2. Conocer la morfología de los pronombres personales y aplicar su conocimiento en la

traducción de textos. 2.3. Conocer la morfología del pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo activo latino y

su traducción. 2.4. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y


3. Léxico 3.1. Conocer léxico latino de frecuencia (sustantivos, adjetivos y verbos) y su aportación al

léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3.2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3.3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 3.4. Identificar y conocer el significado que aportan los principales sufijos de origen griego en el




1. Legado

La religión en Roma. - Conocimiento de las principales características de la religión romana, sus cultos y divinidades. - Valoración del papel que desempeñó la religión en Roma y su influencia en la historia de la

religión cristiana. - El Collegium Augustalis de Carthago Nova

2. Lengua 2.1. Los pronombres demostrativos

- Identificación de los pronombres demostrativos (forma y significado) y de sus funciones en la oración.


2.2. Los pronombres personales - Identificación de los pronombres personales (forma y significado) y de sus funciones en

la oración. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua. 2.3. El pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo activo

- Identificación de la morfología del pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo activo y su uso.


2.4. La traducción - Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos en la traducción directa e inversa

de oraciones sencillas, con especial interés en la morfología y sintaxis verbal y de las preposiciones de lugar.

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3. Léxico 3.1. Aprendemos vocabulario: Sustantivos, adjetivos y verbos latinos de frecuencia.

- Identificación, definición y clasificación del léxico latino de frecuencia estudiado en la unidad e identificación de su relación semántica o léxica con términos de la propia lengua, de lenguas romances o del inglés.




Vocales átonas postónicas y f- inicial latina ante vocal. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. 3.4. La creación de nuevos términos: El vocabulario de la ciencia y de la técnica: la

naturaleza, la materia y la forma. - Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que

aportan los principales lexemas estudiados. - Interés por el conocimiento del significado que aportan los principales lexemas al léxico

científico y técnico de la propia lengua y su correcto empleo.

4. Textos - El Edicto de Milán (Lactancio, Sobre las muertes de los perseguidores, 48). - Los dioses romanos.


1. Legado 1.1. Reconoce las principales características de la religión en Roma, sus tipos de culto y las

divinidades.

2. Lengua 2.1. Identifica las formas y significados de los pronombres demostrativos y las funciones que

desempeñan. 2.2. Identifica las formas y significados de los pronombres demostrativos y las funciones que

desempeñan. 2.3. Conoce e identifica la formación del pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo

activo. 2.4. Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos estudiados hasta el momento en la


3. Léxico 3.1. Conoce el léxico latino de frecuencia estudiado en la unidad e identifica su relación

semántica o léxica con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés.

3.2. Emplea correctamente los latinismos estudiados en la lengua propia.

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3.3. Identifica y aplica correctamente las reglas fonéticas estudiadas al léxico latino hasta llegar al léxico propio.

3.4. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y conoce el significado que aportan al mismo.

4. Textos

4.1. Desarrolla las competencias básicas a través de las actividades y los textos propuestos.


- Conocimiento de las principales características de la religión romana, sus cultos y divinidades. - Léxico: Identificación de sustantivos, adjetivos y verbos de frecuencia estudiados en la unidad y de

los principales lexemas del vocabulario de la ciencia y de la técnica: la naturaleza, la materia y la forma. Latinismos y normas de evolución del latín a las lenguas romances estudiados en la unidad.

- Lengua: Identificación y uso de los pronombres personales y demostrativos. Conjugación del pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo activo.


METODOLOGÍA

Lectura del texto de apertura en relación con la religión romana. Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto. - En cada uno de los diferentes bloques de la unidad que componen los aspectos de cultura, léxico,








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- Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la nota) 2. Pruebas escritas: (80% de la nota)







Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - BAYET, J.: La religión romana. Historia política y psicológica. Cristiandad, Madrid, 1984. - Diccionario Larousse de Historia Universal, 5 vol. Planeta-Agostini, Barcelona, 1988. - ESPLUGA, X., y MIRÓ Y VINAIXA, M.: Vida religiosa en la antigua Roma. Barcelona, 2003. - GUILLÉN, J.: Urbs Roma. Vida y costumbres de los romanos. III. Religión y ejército. Salamanca,

1994. - SCHEID, J.: La religión en Roma. E. Clásicas. Madrid, 1991. Así como pasajes de: - El incendio de Roma: Tácito, Anales, XV, 44. - Los romanos no deben abandonar el culto de los dioses: Tito Livio, Ab urbe condita. - El rey Numa crea sacerdotes: Tito Livio, Ab urbe condita, I, 20. - Los sacerdotes: Cicerón, Leyes, II, 12. - Las vestales. Requisitos para su elección: Aulo Gelio, Noches Áticas - Los auspicios: Valerio Máximo. - El castigo de los cristianos: Plinio el Joven, Epístolas, X, 97-98. - El culto a los muertos: Ovidio, Fastos, 11, vv. 533-570.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en Internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad.

53

Entre otras direcciones: - http://www.chironweb.org/wiki/index.php/Portada - http://www.culturaclasica.com/ - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php - http://clasicas.usal.es/portal_recursos/index.php? La religión romana - http://es.wikipedia.org/wiki/Religión_en_la_Roma_Antigua - http://users.servicios.retecal.es/jomicoe/religion.htm - http://www.monografias.com/trabajos37/religion-antigua-roma/religion-antigua-roma.shtml - http://www.historialago.com/xto_01155_roma_cristianismo_01.htm - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc337ca10.php - http://es.wikipedia.org/wiki/Persecución_de_los_cristianos - http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=Cristianismo_

e_Imperio_Romano


- Educación moral y cívica: - El tema de esta unidad, la religión, propiciará entre los alumnos la reflexión que han jugado las

religiones en la conformación del pensamiento y de la moral de las distintas sociedades. - El análisis de la religión romana, la comparación y relación con la religión cristiana y otras

religiones fomentará entre los alumnos una actitud de respeto por el diferente, de tolerancia y de compromiso como miembros de una sociedad.

- Educación para la paz y los derechos humanos: - La comparación entre las características de la religión romana: ausencia de un libro sagrado, de

una casta sacerdotal definida, de proselitismo, permeabilidad a otras religiones, permitirá cotejar con las características de otras religiones y los extremismos que, en diversas épocas históricas, han propiciado lo que se ha denominado guerras de religión.

- Educación para la igualdad entre mujeres y hombres: - El papel que en la religión y la mitología romana desempeñaron las mujeres permitirá realizar

análisis críticos del tratamiento que sobre la igualdad se da en otras religiones.


- Lee de forma comprensiva la unidad sobre la familia y la educación y los textos relacionados. Las casas romanas de Carthago Nova

- Realiza las actividades de expresión oral y escrita propuestas en la unidad. - Realiza las actividades de conocimiento de la morfosintaxis del subjuntivo. - Sabe hacer un comentario de texto de Quintiliano sobre la educación en Roma. - Define el léxico latino y palabras relacionadas con él de la propia lengua. - Conoce el significado y usa los latinismos propuestos. - Aplica las reglas de evolución fonética de los grupos iniciales fl-, pl- y cl- y del grupo intermedio -

ct- a palabras latinas, distinguiendo cultismos, palabras patrimoniales y dobletes. - Identifica los principales lexemas del vocabulario científico y técnico estudiado en la unidad en el

léxico propio y definirlo a partir de ellos. - Escucha y habla sobre los temas de debate en relación con la familia y la educación que se

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proponen en clase. - Traduce las oraciones propuestas y el texto sobre Lucrecia con corrección léxica y

morfosintáctica. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con la lengua propia y otras lenguas

que conozca.

- Competencia en aprender a aprender: - Evalúa los trabajos, pruebas y actividades realizados, subrayando los propios logros y analizando

los propios errores con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje. - Realiza trabajos en grupo.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal: - Manifiesta las propias opiniones sobre los temas de debate propuestos en la unidad. - Planifica trabajos individuales y en grupo que conlleven un proceso de análisis, planteamiento,


- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: - Accede a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a través de las TIC. - Elabora y prepara trabajos individualmente y en grupo utilizando las TIC.

- Competencia cultural y artística: - Conoce, analiza y valora mediante el estudio de la cultura latina y la lectura de textos latinos las

manifestaciones culturales relacionadas con la familia y la educación.

- Competencia social y ciudadana: - Desarrolla una actitud tolerante ante la diversidad de ideas y creencias. - Realiza actividades de información sobre la familia y la educación en Roma y valora la diferencia

y la herencia de esta en la sociedad actual. - Realiza actividades sobre la familia y la educación en Roma y asume aquellas actitudes que

favorecen la competencia social y ciudadana y valora críticamente las que no.

OBJETIVOS

1. Legado 1.1. Conocer los principales rasgos de la organización familiar, el matrimonio y la infancia, así

como el proceso de formación de los jóvenes. 1.2. Conocer las casas romanas de Carthago Nova.

2. Lengua 2.1. Conocer la morfología del modo subjuntivo (presente, imperfecto, perfecto y

pluscuamperfecto) en voz activa y aplicar su conocimiento en la traducción de textos. 2.2. Identificar los valores del subjuntivo y aplicar su conocimiento en la traducción de textos. 2.3. Conocer la morfología de los numerales cardinales unus -a -um, duo duae duo y tres tria. 2.4. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y


3. Léxico 3.1. Conocer léxico latino de frecuencia (sustantivos, adjetivos y verbos) y su aportación al

léxico de la lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3.2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3.3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 3.4. Identificar y conocer el significado que aportan los principales sufijos de origen griego en el

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1. Legado

La familia y la educación. - Identificación de los principales tipos de matrimonio romano y sus características, de la

infancia y educación de los niños y jóvenes romanos. Comparación con el matrimonio y la educación en la sociedad moderna.

- Valoración de la organización familiar como base de la organización social romana y de la educación como proceso de civilización de la sociedad.

- Valoración de las casas romanas de Cartagena.

2. Lengua 2.1. Las formas de subjuntivo

- Conocimiento de la formación del presente, imperfecto, perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo latinos.


2.2. Los valores del subjuntivo - Identificación de los valores del subjuntivo y aplicación de los mismos en su traducción. - Interés por el conocimiento de la morfosintaxis y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua. 2.3. Los cardinales uno, dos y tres

- Conocimiento de la morfología de los numerales cardinales unus -a -um, duo duae duo y tres tria.


2.4. La traducción - Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos y sintácticos en la traducción

directa e inversa de oraciones sencillas, con especial interés en la morfología y sintaxis verbal del subjuntivo.



3. Léxico 3.1. Aprendemos vocabulario: Sustantivos, adjetivos y verbos latinos de frecuencia.




propia lengua.

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3.3. La evolución del latín a las lenguas romances: Estudio de la evolución fonética del latín. Grupos iniciales latinos cl-, fl- pl- y grupo intermedio -ct-. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. 3.4. La creación de nuevos términos: El vocabulario de la ciencia y de la técnica: el cuerpo

humano y los números. - Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que



4. Textos - Consejos para el maestro (Quintiliano, La instrucción del orador II 2). - Lucrecia.


1. Legado 1.1. Reconoce los principales tipos de matrimonio y sus características, los principales hitos de

la infancia de un niño romano y las etapas en su educación. 1.2. Reconoce y valora las casas romanas de Cartagena.

2. Lengua 2.1. Conoce e identifica las formas del presente, imperfecto, perfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo latinos. 2.2. Identifica los valores del subjuntivo y los aplica correctamente en la traducción. 2.3. Conoce e identifica las formas latinas de los cardinales uno, dos y tres. 2.4. Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos estudiados hasta el momento en la


3. Léxico 3.1. Conoce el léxico latino estudiado en la unidad e identifica su relación semántica o léxica

con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés. 3.2. Emplea correctamente los latinismos estudiados en la lengua propia. 3.3. Identifica y aplica correctamente las reglas fonéticas estudiadas al léxico latino hasta llegar

al léxico propio. 3.4. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y

conoce el significado que aportan al mismo.



- Identificación de los principales tipos de matrimonio romano y sus características, de la infancia y educación de los niños y jóvenes romanos.

- Léxico: Identificación de sustantivos, adjetivos y verbos de frecuencia estudiados en la unidad y de los principales lexemas del vocabulario de la ciencia y de la técnica: el cuerpo humano y los números. Latinismos y normas de evolución del latín a las lenguas romances estudiados en la unidad.

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- Lengua: Identificación y uso del subjuntivo. Los numerales uno, dos y tres en latín. - Textos: Aplicación en la traducción y en el comentario de textos de los aprendizajes básicos de la

unidad.

METODOLOGÍA

Lectura del texto de apertura en relación con la familia y la educación en Roma. Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto. - En cada uno de los diferentes bloques de la unidad que componen los aspectos de cultura, léxico,









- Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la nota) 2. Pruebas escritas: (80% de la nota)



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Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - BROWN, G.; THEBERT, Y., y VEYNE, P.: Historia de la vida privada, Imperio Romano y Antigüedad

tardía. Taurus, Madrid, 1991. - ETIENNE, R.: La vida cotidiana en Pompeya. Temas de Hoy, Madrid,1992. - GRIMAL, P.: La vida en la Roma antigua. Ediciones Paidós, Barcelona, 1993 - GUILLÉN, J.: Urbs Roma. Vida y costumbres de los romanos. Salamanca, 2000. - JENKINS, I.: La vida cotidiana en Grecia y Roma. Akal, Madrid, 1998. - PAOLI, U.E.: La vida en la Roma antigua. Barcelona, 2000. Así como pasajes de: - La mala fama de los maestros en Roma: Quintiliano, La instrucción del orador, I, 3, 16-17. - Una crítica a la familia de la época imperial: Tácito, Diálogo sobre los oradores. - Consejos para los alumnos: Quintiliano, La instrucción del orador. - Proyecto de organización de la enseñanza en Como: Plinio el Joven, Epístolas, IV, 13. - Finalidad del discurso: Varrón, Sobre la lengua latina, VIII, 26. - La formación ideal del orador: Quintiliano, La instrucción del orador, I, 4, 1-5.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en Internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad. Entre otras direcciones: - http://www.chironweb.org/wiki/index.php/Portada - http://www.culturaclasica.com/ - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php - http://clasicas.usal.es/portal_recursos/index.php? La familia romana: - http://www.historialago.com/leg_01031_lafamilia_01.htm - http://es.wikipedia.org/wiki/Familia_romana - http://www.culturaclasica.com/lingualatina/lingualatina_secundum_lillo.pdf - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc335ca7.php - http://www.elergonomista.com/derechoromano/familia.htm La educación romana: - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc335ca5.php - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl143ca3.php - http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html - http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/contextos/8052.htm

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- Educación moral y cívica: - La familia como organización social fundamental de la sociedad romana y de nuestra sociedad

permitirá que los alumnos puedan comparar sus respectivas funciones, organizaciones y relaciones internas, de modo que se analice el importante papel que desempeña en la sociedad y la transmisión de una educación moral de sus integrantes.

- La institución de la educación en Roma desempeñaba un papel social y moral muy diferente del que desempeña en la sociedad actual. Estudiar y señalar esas diferencias conllevará que los alumnos valoren los avances que para nuestra sociedad ha tenido la organización de la educación.

- Educación para la paz y los derechos humanos: - El estudio de los derechos que tenían los distintos miembros de la familia romana y la figura

primordial del pater familias permitirá valorar los avances realizados en nuestra sociedad. - La universalización del derecho a la educación en la sociedad española actual y el análisis de las

clases sociales que lo disfrutaban en la antigua Roma harán valorar el mismo como un derecho fundamental e irrenunciable del hombre actual. El estudio de situaciones actuales de desescolarización permitirá asimismo analizar sus causas y realizar una visión crítica de ciertas situaciones en la sociedad actual.

- Educación para la igualdad entre mujeres y hombres: - El papel que la mujer y las niñas tienen en la familia y en la educación en Roma, estudiado en esta

unidad, permitirá subrayar aspectos discriminatorios de la sociedad romana en este sentido y su prevalencia en determinadas manifestaciones de nuestra sociedad. El análisis crítico de estas situaciones fomentará en los alumnos la asunción de actitudes favorables a la igualdad y de rechazo hacia otras que pueden ser calificadas de machistas.


- Sabe leer de forma comprensiva la unidad y los textos propuestos. - Realiza las actividades de expresión oral y escrita propuestas en la unidad. - Realiza las actividades de conocimiento de la morfosintaxis del infinitivo y de los casos latinos. - Define el léxico latino y las palabras relacionadas con él en la propia lengua. - Conoce el significado y usa los latinismos propuestos. - Aplica las reglas de evolución fonética de los grupos latinos -cul- y -li- a términos latinos,

distinguiendo cultismos, palabras patrimoniales y dobletes. - Identifica los principales lexemas del vocabulario científico y técnico trabajados en la unidad en el

léxico de la propia lengua y lo define a partir de ellos. - Escucha y habla sobre los temas de debate en relación con el ocio que se proponen en la unidad. - Traduce las oraciones propuestas y el texto sobre juegos celebrados por Nerón con corrección

léxica y morfosintáctica. - Relaciona los conocimientos lingüísticos adquiridos en latín con su lengua materna y con otras


- Competencia en aprender a aprender: - Realiza trabajos que impliquen búsqueda, selección, tratamiento y exposición de la información. - Evalúa los trabajos, pruebas y actividades realizadas por el alumno, subrayando los logros y

analizando los errores con el fin de mejorar el propio proceso de aprendizaje.

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- Realiza esquemas a partir de exposiciones y de textos y desarrolla redacciones a partir de un enunciado.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal:

- Manifiesta las propias opiniones sobre los temas de debate en relación con el ocio propuestos en la unidad.

- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:

- Accede a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a través de las TIC.

- Competencia cultural y artística: - Conoce, analiza y valora mediante el estudio de las manifestaciones culturales relacionadas con el

ocio y la lectura de textos latinos las diferencias y semejanzas existentes entre el mundo romano y la sociedad actual.

- Competencia social y ciudadana:

- Desarrolla una actitud tolerante ante la diversidad de ideas y creencias. - Realiza actividades de información sobre manifestaciones de ocio en la sociedad romana y valora

la diferencia y la herencia de esta en la sociedad actual. - Realiza actividades sobre la sociedad romana y sus instituciones y asume aquellas actitudes de esta

que favorecen la competencia social y ciudadana y valora críticamente las que no.

OBJETIVOS

1. Legado 1.1. Conocer las principales manifestaciones de ocio en la sociedad romana. Analizar y valorar

esas manifestaciones de ocio en relación con las actuales. 1.2. El teatro y el anfiteatro de Carthago Nova.

2. Lengua 2.1. Conocer la morfología de infinito presente y perfecto activos e identificar sus valores y

funciones y aplicar su conocimiento en la traducción de textos. 2.2. Conocer las principales funciones de los casos y aplicar su conocimiento en la traducción de

textos. 2.3. Aplicar correctamente los conocimientos lingüísticos de la unidad en la traducción y


3. Léxico 3.1. Conocer léxico latino de frecuencia (sustantivos y verbos) y su aportación al léxico de la

lengua materna del alumno y de otras lenguas modernas. 3.2. Conocer los latinismos de uso frecuente. 3.3. Conocer la evolución fonética del latín al castellano, catalán y gallego. 3.4. Identificar y conocer el significado que aportan los principales sufijos de origen griego en el



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1. Legado

El ocio. - Conocimiento de las principales manifestaciones de ocio en la sociedad romana y en

comparación con las manifestaciones de ocio actuales. El teatro y el anfiteatro de Carthago Nova.

- Aprecio del ocio como una manifestación de civilización y valoración crítica de las manifestaciones de ocio en la sociedad romana.

2. Lengua

2.1. El infinitivo - Reconocimiento de la morfología del infinitivo presente y perfecto activos y de sus

funciones, y aplicación correcta en la traducción de textos. - Interés por el conocimiento de la morfología y valoración de su conocimiento para un

mejor uso de la propia lengua. 2.2. Los valores de los casos

- Identificación de los valores principales de los casos y su aplicación en su traducción. - Interés por el conocimiento de la morfosintaxis y valoración de su conocimiento para un


- Aplicación correcta de los conocimientos morfológicos y sintácticos en la traducción directa e inversa de oraciones sencillas, con especial interés en la morfosintaxis del infinitivo y de las funciones de los casos.



3. Léxico 3.1. Aprendemos vocabulario: Sustantivos y verbos latinos de frecuencia.





Grupos latinos -cul- y -li-. - Conocimiento y aplicación al léxico latino de las reglas estudiadas. - Interés por conocer el origen latino del vocabulario de la propia lengua y los cambios

fonéticos que han intervenido. 3.4. La creación de nuevos términos: El vocabulario de la ciencia y de la técnica: la sociedad,

percepción y sentimientos. - Identificación en el léxico de la propia lengua y conocimiento del significado que



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4. Textos - Séneca presencia un espectáculo de gladiadores (Séneca, Cartas morales a Lucilio, 7, 35, 2). - Diversos juegos celebrados por Nerón.


1. Legado 1.1. Conoce las principales manifestaciones de ocio de la sociedad romana y analiza su

significado en la sociedad romana y en la actual. 1.2. Conoce y valora el teatro y anfiteatro romanos de Cartagena.

2. Lengua 2.1. Conoce e identifica las formas del infinitivo presente y perfecto activos, sus funciones y los

aplica correctamente en la traducción de textos. 2.2. Identifica los valores de los casos latinos y los aplica correctamente en la traducción. 2.3. Aplica correctamente los conocimientos lingüísticos estudiados hasta el momento en la


3. Léxico 3.1. Conoce el léxico latino estudiado en la unidad e identifica su relación semántica o léxica

con el léxico de la propia lengua o de otras lenguas romances o el inglés. 3.2. Emplea correctamente los latinismos estudiados en la lengua propia. 3.3. Identifica y aplica correctamente las reglas fonéticas estudiadas al léxico latino hasta llegar

al léxico propio. 3.4. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y

conoce el significado que aportan al mismo.



- Conocimiento de las principales manifestaciones de ocio en la sociedad romana. Teatro y anfiteatro romanos de Cartagena.

- Léxico: Identificación de sustantivos y verbos de frecuencia estudiados en la unidad y de los principales lexemas del vocabulario de la ciencia y de la técnica: la sociedad, percepción y sentimientos. Latinismos y normas de evolución del latín a las lenguas romances estudiados en la unidad.

- Lengua: Identificación y uso del infinitivo presente y perfecto activos. Las funciones de los casos. - Textos: Aplicación en la traducción y en el comentario de textos de los aprendizajes básicos de la

unidad.

METODOLOGÍA

Lectura del texto de apertura en relación con el ocio en la sociedad romana. Realización de las tres cuestiones que acompañan al texto. - En cada uno de los diferentes bloques de la unidad que componen los aspectos de cultura, léxico,


de descubrir las ideas previas de los alumnos sobre el tema, las posibles relaciones y pervivencia

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de esos aspectos con la sociedad actual. - Exposición, explicación y análisis de los contenidos del bloque, subrayando los conceptos

fundamentales de cada bloque, anclando la exposición en los conocimientos previos correctos de los alumnos y revisando y corrigiendo los erróneos, con referencias a contenidos relacionados de otras materias o, en su caso, de unidades ya estudiadas.






- Recursos TIC y bibliografía recogidos en la propuesta didáctica. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios. . PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la nota) 2. Pruebas escritas: (80% de la nota)


3. Elaboración individual del alumno de un trabajo de investigación acerca de Cartagena.(10%) Se hará media aritmética con las cuatro notas obtenidas a lo largo de este trimestre. De cara a la calificación final del curso, este resultado tendrá más peso que los de las evaluaciones anteriores (50%), pues se entiende que el alumno ha logrado reincorporarse al proceso y alcanzar buena parte de los objetivos. En caso contrario, se realizará una última prueba escrita global.



- Agrupamientos apropiados para la mejor atención de esa diversidad e interacción de los alumnos. - Apoyo específico por parte del profesor, en función de las necesidades de los alumnos. - En su caso, realización de adaptaciones curriculares, significativas o no, según proceda.

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Para ello, entre otros, se aplicarán los recursos recogidos en la propuesta didáctica, así como las fichas fotocopiables con el esquema de la unidad, las actividades propuestas en la propia unidad y en el documento de tratamiento de la diversidad, las fichas de comprensión lectora y comentario en textos complementarios, así como las fichas de competencias.




Además de los textos incluidos en la unidad, se recomienda la lectura de pasajes de: - AUGET, R.: Los juegos romanos. Barcelona, 1972. - BOARDMAN, J.; GRIFFIN, J., y MURRAY, O.: Historia Oxford del Mundo clásico. 2. Roma. Alianza,

Madrid,1988. - GRIMAL, P.: La civilización romana: Vida, costumbres, leyes, artes. Editorial Paidós Barcelona,

1999. - GUILLÉN, J.: Urbs Roma. Vida y costumbres de los romanos. Salamanca, 2000. - JAMES, S.: Roma Antigua. Pearson Alhambra, Madrid, 2004. - MANIX, D.P.: Breve historia de los gladiadores. Madrid, 2004. - PAOLI, U.E.: La vida en la Roma antigua. Barcelona, 2000. - SEGURA MUNGUÍA, S.: El teatro en Grecia y Roma. Bilbao, 2001. Así como pasajes de: - El glotón Apicio en un banquete: Marcial, Epigramas, III, 22. - La «villa» de Plinio el Joven: Plinio, el Joven, Epístolas, II, 17. - Combates de gladiadores: Suetonio, Vidas de los doce césares. El divino Julio, 39. - Juicio de Plinio el Joven sobre los juegos del circo: Plinio el Joven, Epístolas, IX, 6. - La casa de un nuevo rico (Trimalción): Petronio, Satiricón, XXVIIII y ss. - Reproches a un convidado que no acudió a la cena: Plinio el Joven, Epístolas, I, 15. - Los bajos fondos de Roma: Plauto, Gorgojo, vv. 462-486. - La cena de Trimalción: Petronio, Satiricón, 36-38.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en Internet. - Uso de las TIC para la realización y exposición de actividades propuestas en la unidad. Entre otras direcciones: - http://www.chironweb.org/wiki/index.php/Portada - http://www.culturaclasica.com/ - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php - http://clasicas.usal.es/portal_recursos/index.php? El ocio en Roma: - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl143ca8.php - http://www.santiagoapostol.net/latin/espectaculos_roma.html - http://www.lilliputmodel.com/articulos/pedroadolfo/gladiador/gladiador.htm - http://es.wikipedia.org/wiki/Gladiador - http://www.atenea-nike.com/pagina_88.html - http://www.phistoria.net/reportajes-de-historia/GLADIADORES_84.html%20 - http://www.almendron.com/historia/antigua/teatro/teatro_index.htm - http://www.culturaclasica.com/literatura/teatro_romano.htm

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- http://es.wikipedia.org/wiki/Carreras_de_carros - http://wapedia.mobi/es/Carrera_de_carros - http://es.wikipedia.org/wiki/Baños_romanos - http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc336ca9.php - http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/2007/01/las-termas-de-caracalla.html - http://marcial14.blogspot.com/2005/08/los-banquetes-romanos-un-culto-al.html


- Educación moral y cívica: - El conocimiento de las diversas manifestaciones del ocio en Roma permitirá desarrollar una

actitud tolerante ante su diversidad, crítica con aquellas moralmente reprochables, al tiempo que permitirá valorar la diferencia y la herencia de la sociedad romana en la actual.

- Educación para la paz y los derechos humanos: - El análisis de determinadas manifestaciones del ocio, especialmente violentas, que se daban en la

sociedad romana ayudará a que los alumnos realicen análisis de las manifestaciones de ocio modernas con espíritu crítico, aprendiendo a diferenciar las que son socialmente positivas de las que no, así como a detectar aquellas que pueden atentar contra los derechos de las personas.

- Educación para el consumo: - El papel que en el ocio de la sociedad romana jugó en determinados momentos la política, que lo

utilizó como instrumento para adormecer a la sociedad, facilitará un análisis crítico en determinadas manifestaciones de ocio de masas actuales.

8. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO:

Conceptos • Sustantivos de las cinco declinaciones y adjetivos. • Morfología verbal regular activa. • Aproximación al mundo público y privado de los romanos. • Comprensión de textos sencillos. • Formación de palabras mediante la derivación y composición. • La herencia romana en los diversos campos de la educación, el arte y la literatura. • Los mitos y su legado a lo largo de la historia. • La huella de Roma en la Región de Murcia. Procedimientos • Realización de ejercicios de las declinaciones. • Elaboración de ejercicios referidos al sistema verbal. • Traducción de frases latinas sencillas. • Realización de ejercicios de derivación y composición. • Estudio de los restos arqueológicos de nuestra región como trabajo de investigación. • Lectura e interpretación de textos relacionados con la cultura romana. • Búsqueda de información en relación a la influencia de la civilización romana en la occidental en

el campo de la literatura, la educación y el arte, etc.

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Actitudes • Interés en la comprensión de textos latinos. • Apreciar y valorar el estudio de la herencia clásica en nuestra propia cultura. • Curiosidad por comprender la formación de palabras en su evolución fonética del latín a las

lenguas romances. • Interés por conocer la importancia de los mitos en los distintos ámbitos de la vida actual (léxico,

arte, medicina…) • Respeto por conocer el patrimonio cultural aportado por los romanos. • Utilización de documentos y otros recursos en Internet para resolver trabajo de investigación sobre

un tema determinado. • Capacidad de trabajo individual y en grupo.

10. PRUEBA EXTRAORDINARIA (Global de Junio, Extraordinaria de Septiembre y

Extraordinaria por pérdida de la evaluación continua): La posibilidad de superar la calificación negativa ha de estar sujeta a estos requisitos:

- Obtención de una calificación superior a 4 en la prueba escrita en la que deberán responder positivamente a cuestiones, tanto de índole conceptual, como procedimental:

1. Ejercicios de evolución fonética y de comparación del latín con el castellano y otras lenguas romances. (Criterios de evaluación 1 y 2)

2. Ejercicios de derivación y composición y formación de familias léxicas. (Criterio de evaluación 3)

3. Ejercicios de etimología. (Criterio de evaluación 4) 4. Ejercicios de latinismos. (Criterio de evaluación 5) 5. Ejercicios de morfología. (Criterio de evaluación 6) 6. Ejercicios de traducción de textos breves y sencillos y de retroversión. (Criterio de

evaluación 7) 7. Cuestiones acerca de la antigüedad romana y su influencia en el ámbito de la

civilización mediterránea. (Criterio de evaluación 8) - Elaboración de un trabajo de investigación acerca de los restos arqueológicos más

significativos de nuestra ciudad, donde se tendrán en cuenta, tanto procedimientos, como actitudes. (Criterios de evaluación 9 y 10)

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11. MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. • Actuaciones de apoyo ordinario:

1.1 ATENCIÓN A LOS DIFERENTES RITMOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO. En el desarrollo de cada unidad didáctica se dedicará un tiempo a la atención individualizada de aquellos alumnos que así lo requieran, mientras el resto del grupo, en silencio, estará ocupado en la realización de la tarea propuesta.

1.2 SE APLICARÁN DISTINTOS TIPOS DE ACTIVIDADES:

o De conocimientos previos: En nuestra asignatura estas actividades tratarán de

averiguar, entre otras cosas, el grado de conocimientos gramaticales en nuestra propia lengua, así como otras conocidas por el alumnado, qué saben acerca de la cultura y civilización de la antigua Roma, etc.

o De consolidación del aprendizaje: Al término de cada una de las unidades didácticas, y previa a la prueba escrita, se facilitará una ficha de refuerzo.

o De recuperación: En el caso de aquellos alumnos que no hayan superado la calificación, tendrán, al final de cada trimestre, una prueba escrita de recuperación.

o De ampliación: Dirigidas a todos los alumnos y, en particular, a aquellos que demuestren interés o altas capacidades, se podrán proponer actividades de investigación. Asimismo, se consideran de ampliación los libros recomendados en cada trimestre. Si se diera en caso, se facilitaría bibliografía para quienes demostraran interés por este tipo de lecturas.

1.3 SE FAVORECERÁ LA CAPACIDAD DE APRENDER POR SÍ MISMOS Y SE PROMOVERÁ EL TRABAJO EN EQUIPO. Habrá una considerable cantidad de actividades prácticas en cada una de las unidades que obligarán al alumno, de manera individual, a aplicar en diferentes contextos los conceptos aprendidos. Dichas actividades se corregirán en clase, donde la participación debe ser general. Igualmente, en las actividades en las que se requiera búsqueda de información y exposición del trabajo resultante, será necesario, en muchas ocasiones, que trabajen en equipo.

SE PROCURARÁ LA ADQUISICIÓN Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, ADECUANDO SU LOGRO PROGRESIVO A LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DEL CURSO Y DE LA MATERIA. Para este fin, se harán adaptaciones curriculares no significativas cada vez que la situación lo requiera y dependiendo de las dificultades presentadas por el alumno. Se harán igualmente adaptaciones curriculares en el caso de que nos encontremos con algún alumno con altas capacidades. Las adaptaciones curriculares significativas irán destinadas a los ACNEE. En la ESO la naturaleza de los contenidos de esta asignatura contribuye decisivamente a la adquisición de las competencias en comunicación lingüística, cultural y artística y social y ciudadana. Asimismo, la metodología empleada favorecerá la competencia para aprender a aprender, la de autonomía e iniciativa personal y el tratamiento de la información y competencia digital.

SE PREDISPONDRÁ Y REFORZARÁ EL HÁBITO DE LECTURA CON TEXTOS

SELECCIONADOS A TAL FIN. Se realizarán en clase, con la ayuda del profesor, lecturas de fragmentos de autores clásicos, seleccionados de manera que animen a los alumnos a continuar su lectura. También se recomendarán las cada vez más abundantes y acertadas adaptaciones de obras de la literatura latina que se están editando en Vicens-Vives, Anaya, Tilde o Akal. Igualmente se propondrá la asistencia a alguna de las representaciones, que,

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como todos los años, se prevé que tengan lugar en primavera, dentro del Festival Juvenil de Teatro Grecolatino.

SE DESARROLLARÁ LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. Aunque es el objetivo primordial de nuestra asignatura y su presencia ha de ser constante, en los bloques de contenidos culturales se incidirá más sobre ambas capacidades, tanto por el hecho de que se adquirirán los conceptos eminentemente a través de la lectura, como porque en los trabajos, tanto individuales, como en grupo, los alumnos habrán de redactar por escrito y exponer oralmente.

SE INCIDIRÁ, ASIMISMO, EN LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN. Cuenta nuestro Departamento con un considerable número de películas del género denominado peplum, documentales, adaptaciones para la televisión de grandes clásicos de la literatura clásica, etc, que serán proyectados a lo largo el curso. Esperamos contar, asimismo, con un retroproyector, un ordenador portátil y un cañón de proyección, con los que se podrán trabajar los esquemas, mapas, diapositivas, búsqueda de información en Internet, y toda la infinita posibilidad que estos medios nos proporcionan. La imagen juega un papel importante en su calidad de fuente de información iconográfica y como soporte del aprendizaje. Se realizarán actividades específicas sobre interpretación de imágenes que destaquen por su carga informativa. Es preciso enseñar al alumnado a desentrañar el lenguaje icónico, algo que no es sencillo, sobre todo cuando analizamos imágenes de otras épocas.

• Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales:

Este año tenemos tres ACNEE en 4º de ESO. Se les preparará material adaptado para cada una de las unidades didácticas y los instrumentos de evaluación serán variados y acordes a sus limitaciones.

• Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales: No tenemos constancia de que alguno de nuestros alumnos esté diagnosticado como tal. No obstante, si en el devenir del curso notamos que un alumno destaca por su capacidad o interés, es norma en este Departamento la propuesta de actividades de investigación y ampliación o la propuesta de lecturas relacionadas con los temas de cultura tratados.

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BACHILLERATO LATÍN I Y II

OBJETIVOS DE LA ETAPA. De acuerdo con el artículo 3 del Real Decreto 1467/2007 de 2 de noviembre (Decreto nº 262/2008, de 5 de septiembre) el bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les per-mitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana o española y conocer las obras literarias más significativas. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad elegida, con una visión integradora de las distintas materias.

i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la calidad de vida.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. ñ) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y de la

Región de Murcia. o) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural,

orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes.

.

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OBJETIVOS DEL LATÍN La enseñanza del Latín en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la

lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer

componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él.

3. Analizar y traducir textos latinos diversos, originales, adaptados o elaborados mediante una lectura comprensiva.

4. Analizar textos latinos traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen.

5. Conocer y utilizar las reglas de evolución del latín al castellano y elaborar familias de palabras de modo que el alumno amplíe su vocabulario.

6. Conocer latinismos y locuciones latinas que perviven en nuestra lengua y usarlos con corrección.

7. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia.

8. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en Europa y España, y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.

9. Reconocer y valorar las huellas de la civilización latina en la Región de Murcia. 10. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes

corrientes de pensamiento y de actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo.

LATÍN I

CONTENIDOS

BLOQUE 1. La lengua latina.

- Del indoeuropeo a las lenguas romances. Abecedario, pronunciación y reglas de acentuación. - Clases de palabras. Flexión nominal, pronominal y verbal. - Sintaxis de los casos. La concordancia. El orden de palabras. - Sintaxis de las oraciones. Proposiciones coordinadas y nexos subordinantes más frecuentes.

BLOQUE 2. Los textos latinos y su interpretación.

- Análisis morfosintáctico y técnicas de traducción. - Lectura comparada y comentario de textos bilingües. - Lectura, análisis y traducción de textos latinos. - Retroversión de textos breves. - Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos.

BLOQUE 3. El léxico latino y su evolución.

- Aprendizaje de vocabulario básico latino.

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- Nociones de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Familias de palabras.

- Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y literaria. BLOQUE 4. Roma y su legado.

- Sinopsis histórica del mundo romano de los siglos VIII a.C. al V d.C. - Organización política y social de Roma. - Aspectos más relevantes de la cultura y la vida cotidiana en Roma. - La pervivencia del derecho romano en el ordenamiento jurídico actual. - La romanización de Hispania y las huellas de su pervivencia. - Presencia romana en la Región de Murcia. Huellas de su herencia.


1. Leer con corrección textos latinos. 2. Identificar en textos latinos sencillos los elementos básicos de la morfología regular y el verbo

sum y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.

3. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras gramaticales de la lengua latina y analizando su semejanza con las estructuras del castellano o de las lenguas habladas por el alumnado.

4. Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados, con la mayor fidelidad posible.

5. Producir frases sencillas escritas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

6. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.

7. Reconocer en el léxico de las lenguas habladas en le territorio español palabras de origen latino y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica.

8. Interpretar y utilizar con corrección locuciones latinas en textos de la lengua usual del alumno. 9. Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en

nuestro país y en nuestra región y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.

10. Realizar, siguiendo las pautas del profesor, algún trabajo de investigación sobre la pervivencia del mundo romano en el entorno próximo del alumno, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de resultados.

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PROGRAMACIÓN DE AULA Y TEMPORALIZACION

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1 LA LENGUA LATINA OBJETIVOS

• Situar la lengua románica propia en el conjunto de las lenguas de Europa, románicas y no románicas, habladas en el pasado y en el presente.

• Ser conscientes de que las lenguas evolucionan: nacen, se desarrollan, algunas se transforman en otras nuevas, y otras, finalmente mueren.

• Aprender cómo y cuándo, a partir del latín que se hablaba desde la época romana, aparecieron las lenguas románicas de los diferentes reinos medievales de la Península.

• Valorar la importancia de la lengua latina como explicación del mapa lingüístico de España y de parte de Europa.

CONTENIDOS Conceptos 1.- Historia de la lengua.

• El latín como lengua indoeuropea.

• Lenguas indoeuropeas de primera generación.

• Lenguas indoeuropeas de segunda generación.

• Parentesco léxico de las lenguas indoeuropeas.

• Evolución de la lengua latina: origen, expansión, latín vulgar, latín literario y pervivencia.

• Origen de las lenguas románicas

• Documentos en lengua románica de los siglos IX-X.

• Primeras obras literarias (siglos X-XIII).

• Las lenguas románicas en la actualidad.

• Aprender el sistema fonológico latino, los fonemas vocálicos y los consonánticos.

• Asumir la gran coincidencia que existe entre el latín y el castellano, y también las pequeñas diferencias.

• Adquirir la capacidad de leer correctamente un texto latino según la pronunciación clásica.

• Comprender el concepto de “cantidad” silábica, y entender su relevancia en la métrica poética y, sobre todo, en cuanto al acento.

• Constatar la identidad que existe entre el latín y el castellano en cuanto a la pronunciación y el acento, de manera que precisamente estos aspectos son los que nos facilitan el aprendizaje de la lengua latina.

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2.- Léxico.

• Vocabulario románico comparado.

3.- Textos.

• La lengua vulgar: latín arcaico, latín tardío y lengua romance.

• La lengua culta: latín clásico, latín medieval y latín renacentista.

1.- Fonética

• El sistema fonológico del latín.

• Fonemas vocálicos.

• Sistema vocálico latino.

• Fonemas consonánticos.

• Sistema consonántico latino.

• El alfabeto latino.

• La pronunciación latina.

• Cambios del latín al castellano.

• Las innovaciones románicas de las consonantes palatales, la desaparición de las labiovelares, los cambios de pronunciación.

2.- Prosodia

• La sílaba.

• Los diptongos.

• La cantidad silábica.

• El acento.

Procedimientos, destrezas y habilidades

• Realización de las actividades de cada uno de los apartados.

• Elaboración de esquemas a partir de los datos proporcionados.

• Búsqueda y consulta de información en diversas fuentes.

• Localización en mapas de las distintas áreas lingüísticas, específicamente las de la familia indoeuropea.

• Comparación del léxico de algunas lenguas indoeuropeas del grupo itálico, y entre éstas y las lenguas de otros grupos como el germánico.

• Análisis etimológico.

• Lectura crítica de textos.


• Práctica de lectura a partir de textos latinos propuestos.

• Aplicación de las reglas de la prosodia latina.

• Análisis de evolución fonética desde el latín al castellano.

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• Lectura crítica de textos históricos.

Actitudes

• Interés por conocer el origen de las lenguas romances que se hablan en España.

• Curiosidad por comprender la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín.

• Interés por la fonética y la prosodia en general, y por las latinas en particular.

• Curiosidad por identificar los cambios de pronunciación y acento que ha experimentado el castellano a partir del latín.

• Afán por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua.


• Conocer el origen y las características de la familia lingüística indoeuropea.

• Identificar cada una de las lenguas que forman los grupos de la familia indoeuropea.

• Diferenciar las lenguas indoeuropeas de primera y de segunda generación.

• Comparar el léxico de las lenguas indoeuropeas itálicas con las del grupo germánico.

• Aprender las etapas de la evolución de la lengua latina desde su origen y expansión hasta la formación de las lenguas románicas.

• Establecer semejanzas y diferencias a partir de los vocabularios de las lenguas romances.

• Identificar los aspectos fundamentales del latín vulgar y de la lengua latina culta.

• Ahondar en la herencia lingüística del latín en nuestras lenguas.

• Utilizar el vocabulario específico de la unidad. Aprender las características fundamentales del sistema fonológico del latín.

• Reconocer la clasificación de los fonemas del sistema vocálico y del sistema consonántico latinos.

• Saber el alfabeto latino.

• Identificar las peculiaridades de la pronunciación latina.

• Diferenciar la estructura de la sílaba en latín y los tipos de palabra según el acento.

• Conocer el concepto de cantidad silábica.

• Comparar los aspectos que diferencian el acento latino del castellano.

• Aprender los aspectos en que ha habido variación: la i y u consonánticas, los cambios en el sistema consonántico (desaparición de labiovelares y los nuevos fonemas palatales) y los cambios en la representación gráfica de los fonemas consonánticos.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

• Trabajo diario, atención y participación en la corrección en clase de los ejercicios propuestos.

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UNIDAD 2 OBJETIVOS

• Aprender los conceptos y términos básicos de la gramática latina como caso, declinación, tema, morfemas, desinencias, etc.

• Dominar la clasificación de sustantivos y verbos a partir de los enunciados.

• Comprender las claves fundamentales que diferencian la lengua latina de la lengua castellana, en cuanto a la expresión de la función de los sustantivos.

• Adquirir la teoría y la terminología básica de sintaxis y morfología en la explicación de las dos lenguas.

• Asumir la gran coincidencia que existe entre el latín y el castellano, y también las pequeñas diferencias.

• Constatar el estrecho parentesco que existe entre la lengua propia y la latina, en muchos de los aspectos esenciales de sintaxis y morfología.

CONTENIDOS Conceptos 1.- Sintaxis

• Estructura oracional.

• Tipos de oraciones.

• Orden de las palabras.

• Función de las palabras.

• El caso.

• La declinación.

2.- Morfología

• Estructura de las palabras.

• Clasificación de las palabras según su estructura: variables e invariables.

• El sistema nominal: casos y declinaciones. Resto de la declinación: los pronombres personales del castellano.

• Enunciado.

• Morfemas de caso y número. Género masculino y femenino.

• Terminaciones.

• El sistema verbal.

• Sistema temporal-modal. Modos personales. Modos nominales.

• Estructura de las formas verbales.

• Conjugaciones.

• Enunciado.

• Clasificación de los verbos. El tema de presente.

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• Aplicación de conceptos básicos de sintaxis: oración, sintagma, etc.

• Práctica del análisis y descomposición morfológica en lexemas y morfemas.

• Análisis de formas nominales en relación a su función.

• Identificación de la declinación a partir del enunciado.

• Análisis morfológico de verbos.

• Identificación de la conjugación verbal a partir del enunciado.


Actitudes

• Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina.

• Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua.


• Saber reconocer los conceptos básicos: palabra, oración, sintagma, orden de palabras, estructura oracional, morfemas, lexema, tema y conjugación.

• Reconocer la función de las palabras en una oración.

• Aprender el concepto gramatical latino de “caso” y “declinación”.

• Identificar cada una de las funciones de los casos latinos.

• Diferenciar los enunciados que determinan cada una de las declinaciones.

• Conocer las peculiaridades latinas en cuanto al género y el número.

• Diferenciar el lexema y los distintos morfemas en las estructuras morfológicas.

• Comparar los aspectos que diferencian el sistema verbal latino de la conjugación española.

• Aprender el concepto de enunciado verbal que distingue las conjugaciones latinas.



UNIDAD 3 OBJETIVOS

• Aprender el paradigma de los temas en –a de la primera declinación latina.

• Comprender las características de los sustantivos y adjetivos de la primera declinación.

• Dominar el concepto de tema de presente y reconocer la configuración de las cuatro conjugaciones latinas.

• Conocer la formación del presente de indicativo de voz activa en latín.

• Reconocer la estructura de una oración simple y distinguir las transitivas de las intransitivas.

77

• Asumir la relevancia de la concordancia entre el sujeto y el verbo.

• Comprender las claves etimológicas de la evolución de la lengua latina hasta convertirse en castellano.

• Adquirir los conceptos de cultismo y de vulgarismo.

• Constatar a través del léxico el estrecho parentesco que existe entre la lengua propia y la latina.

• Adquirir la costumbre de recurrir a textos de autores antiguos para conocer mejor una lengua.

CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología

• La primera declinación. Temas en –a.

• Observaciones y características de la primera declinación.

• Las conjugaciones de la lengua latina.

• El presente de indicativo de voz activa.

• Características del presente de indicativo.

2.- Sintaxis

• La oración simple.

• La oración transitiva.

• La oración intransitiva.

• Concordancia entre el sujeto y el verbo.

3.- Léxico

• Etimología y derivación.

• Cultismos y vulgarismos.

• Palabras derivadas.

• Evolución de las vocales latinas.

• Expresiones latinas.

4.- Textos

• Conjuración de Catilina, Salustio.

• Eneida, I, 1-7 de Virgilio.

• Desde la fundación de la ciudad, I, 1 de Tito Livio.


• Declinación de palabras de la primera declinación.

• Aplicación de conceptos básicos de sintaxis: oración, sintagma, etc.

• Análisis morfológico y traducción de formas nominales de la primera declinación en relación a su función.

• Identificación de la declinación a partir de enunciados de distintas palabras.

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• Aplicación de conceptos básicos de función sintáctica.

• Análisis morfológico y traducción de formas verbales en presente de indicativo de voz activa.

• Identificación de las conjugaciones latinas a partir de enunciados verbales.

• Traducción de oraciones sencillas similares a las de las diferentes actividades.

• Reconocimiento de cultismos, vulgarismos y palabras derivadas que se han conservado en castellano desde la lengua latina.

• Comprender las claves etimológicas de la evolución de la lengua latina hasta convertirse en castellano.

• Localización, análisis y comparación de textos literarios como fuentes del conocimiento histórico.


Actitudes



• Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín.

• Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua.

• Motivación por acercarse a la historia de Roma a través de autores clásicos.


• Aplicar conceptos básicos como: caso, desinencia personal, concordancia, tema y conjugación.

• Reconocer la primera declinación a partir de enunciado de algunas palabras.

• Analizar y traducir palabras de la primera declinación según su caso.

• Identificar cada una de las conjugaciones latinas a partir del enunciado verbal.

• Conocer las características que configuran el presente de indicativo de voz activa.

• Aprender el concepto de concordancia.

• Comparar los conceptos de cultismo, vulgarismo y palabra derivada que se han conservado en castellano procedentes del latín.

• Diferenciar los cambios etimológicos de la evolución de la lengua latina hasta convertirse en castellano.

• Comparar diversos textos de autores clásicos sobre la historia de Roma.



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UNIDAD 4 OBJETIVOS

• Aprender el paradigma de los temas en –o de la segunda declinación latina.

• Conocer las características de los sustantivos y adjetivos de la segunda declinación.

• Comprender los aspectos de las formas de género neutro en la segunda declinación.

• Conocer la formación del pretérito imperfecto de indicativo de voz activa en latín.

• Reconocer la versatilidad del caso acusativo como complemento directo y como expresión de complementos circunstanciales.

• Asumir la relevancia de las preposiciones tanto en la lengua latina como en castellano.

• Comprender la evolución etimológica de las vocales latinas hacia el castellano.


• Adquirir la costumbre de recurrir a textos de autores antiguos para conocer mejor la lengua latina y la historia de Roma.


• La segunda declinación. Temas en –o.

• Observaciones y características de la segunda declinación.

• Sustantivos de género neutro en la segunda declinación.

• El pretérito imperfecto de indicativo de voz activa. Paradigmas.

2.- Sintaxis

• Las funciones del acusativo.

• Las preposiciones.

• Preposiciones de acusativo de uso más frecuente.

3.- Léxico

• Etimología y derivación: vocales


4.- Textos

• Desde la fundación de la ciudad, I, 3, 6, Tito Livio

• Eneida, VI, 752-770 de Virgilio

• Fastos, IV, 35-52 de Ovidio


• Declinación de palabras de la segunda declinación.

• Análisis morfológico y traducción de formas nominales de la segunda declinación en relación a su función.

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• Identificación de la declinación a partir de enunciados de distintas palabras.


• Reconocimiento de las formas neutras de la segunda declinación.

• Análisis morfológico y traducción de formas verbales en pretérito imperfecto de indicativo de voz activa.

• Identificación de las conjugaciones latinas a partir de enunciados verbales.

• Traducción de oraciones sencillas y análisis de las distintas funciones del acusativo.

• Comprensión de los cambios etimológicos de las vocales latinas en su evolución del latín al castellano



Actitudes





• Inclinación por la historia de Roma y motivación por acercarse a ella a través de autores de “primera clase”.


• Reconocer las palabras de la segunda declinación a partir de enunciado.

• Analizar y traducir palabras de la segunda declinación según su caso.

• Identificar los sustantivos y adjetivos neutros de la segunda declinación.

• Aprender los paradigmas del pretérito imperfecto de indicativo de voz activa.

• Conocer las diferentes funciones del acusativo, como complemento directo y como expresión de complementos circunstanciales, con y sin preposición.

• Diferenciar los cambios etimológicos de las vocales latinas en su evolución.

• Comparar diversos textos de autores clásicos sobre la historia de Roma.

• PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN


• Prueba escrita en la que aparecerán cuestiones como las siguientes: 1. Escribir el paradigma completo de sustantivos de la primera y segunda declinación.

2. Analizar y traducir palabras de la primera y segunda declinación.

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3. Identificación de conjugaciones a partir del enunciado verbal. Conjugación y traducción de verbos en presente y pretérito imperfecto de indicativo de indicativo.

4. Análisis morfosintáctico y traducción de frases.

5. Ejercicios de etimología.

6. Cuestión acerca del origen de la ciudad de Roma. Comentario acerca de autores como Virgilio, Salustio, Tito Livio y Ovidio.

UNIDAD 5 OBJETIVOS

• Aprender el paradigma de los adjetivos de la primera clase.

• Conocer las características de los adjetivos y pronombres-adjetivos posesivos de la primera clase.

• Comprender la formación de adverbios de modo a partir de los adjetivos de primera clase.

• Conocer el presente y el pretérito imperfecto de indicativo de voz activa del verbo sum.

• Reconocer los elementos que conforman la oración copulativa en latín.

• Asumir la importancia de la concordancia entre el sujeto y el atributo en las oraciones copulativas.

• Comprender la función de los complementos del nombre.

• Aprender la evolución etimológica de los diptongos latinos hacia el castellano.

• Constatar el parentesco que existe entre la lengua propia y la latina a través de expresiones latinas actuales.

• Adquirir la costumbre de recurrir a textos de autores antiguos para conocer mejor la lengua latina y la historia de Roma.

• Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos, y cuestionar lo que hay en ellos de realidad y leyenda.

• Valorar la ayuda que puede suponer el estudio de la lengua latina para el mejor conocimiento del castellano (sintaxis, vocabulario, ortografía incluso).


• Los adjetivos de la primera clase.

• Los pronombres-adjetivos posesivos.

• La formación de los adverbios de modo a partir de los adjetivos de primera clase.

• La formación del presente y del pretérito imperfecto de indicativo del verbo sum.

2.- Sintaxis

• La oración copulativa. Concordancia entre el sujeto y atributo.

82

• Los complementos del nombre.

3.- Léxico

• Etimología y derivación: evolución de los diptongos.


4.- Texto

• Desde la fundación de la ciudad, I, 3 de Tito Livio.

• Vidas paralelas, Rómulo de Plutarco.


• Declinación de adjetivos de la segunda clase.

• Análisis morfológico y traducción de adjetivos de segunda clase.

• Identificación de la declinación a partir de enunciados de adjetivos de la segunda clase.


• Reconocimiento de adverbios formados a partir de adjetivos.

• Análisis morfológico y traducción de formas del verbo sum en presente y en pretérito imperfecto de indicativo de voz activa.

• Práctica de conjugación verbal a partir de ejercicios propuestos.

• Análisis y traducción de oraciones copulativas, teniendo en cuenta la concordancia entre el sujeto y el atributo.

• Análisis y traducción de textos adaptados.

• Comprensión de la evolución etimológica de los diptongos en su evolución del latín al castellano.

• Aplicación de las reglas de derivación del latín.




Actitudes


• Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general.



• Inclinación por la historia de Roma y motivación por acercarse a ella a través de autores clásicos.


• Identificar los adjetivos de primera clase.

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• Reconocer los adverbios de modo formados a partir de adjetivos de primera clase.

• Conocer las características formales del presente y del pretérito imperfecto de indicativo del verbo sum.

• Asimilar la estructura de la oración copulativa y la importancia de la concordancia entre el sujeto y el atributo.

• Ahondar en la gramática latina y avanzar en la técnica del análisis y la traducción de textos.

• Saber la evolución fonética de los diptongos latinos en su evolución hacia el castellano.

• Aprender los aspectos fundamentales de los orígenes de Roma diferenciando lo histórico de lo legendario.



• Prueba escrita en la que aparecerán cuestiones como las siguientes: 1. Escribir el paradigma completo de sintagmas nominales (sustantivo + adjetivo).

2. Analizar y traducir sustantivos de la primera y segunda declinación y adjetivos de la primera clase.

3. Identificación de conjugaciones a partir del enunciado verbal. Conjugación y traducción de verbos en presente y pretérito imperfecto de indicativo de indicativo, incluido el verbo sum.

4. Análisis morfosintáctico y traducción de textos adaptados.


6. Cuestión acerca de la fundación de Roma de Roma. Comentario acerca de autores como Tito Livio y Plutarco y el género historiográfico.

• Prueba escrita acerca de la lectura obligatoria para este trimestre: GUÁRDATE DE LOS IDUS. L. González Ed. SM, Gran Angular.

SEGUNDO TRIMESTRE

• Corrección de las actividades de recuperación para los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en la primera evaluación.

• Prueba escrita de recuperación.

• Exposición oral de los trabajos en grupo acerca de los aspectos de la civilización romana recogidos en el libro de lectura obligatoria (GUÁRDATE DE LOS IDUS), que han elaborado los alumnos a lo largo de las vacaciones. (BORM 10)

UNIDAD 6 LA DECADENCIA DEL IMPERIO ROMANO OBJETIVOS

• Aprender la tercera declinación de los temas en consonante.

• Conocer las peculiaridades y variedad de la tercera declinación.

• Comprender los aspectos de los distintos temas en consonante y sus paradigmas.

84

• Conocer la formación del tema de perfecto en latín.

• Reconocer las desinencias y los paradigmas del pretérito perfecto de indicativo.

• Identificar las desinencias y los paradigmas del pretérito pluscuamperfecto y del futuro perfecto de indicativo.

• Comprender la evolución de los tiempos verbales del tema de perfecto desde la lengua latina al castellano.

• Aprender las funciones del caso dativo y del ablativo.

• Comprender la evolución etimológica de las consonantes latinas hacia el castellano.


• Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos.


• La tercera declinación.

• Observaciones y características de la tercera declinación.

• Temas en consonante. Terminaciones.

• Temas en oclusiva. Paradigmas.

• Temas en líquida, nasal y fricativa.

• El tema de perfecto. Modo indicativo.

• Pretérito perfecto de indicativo. Desinencias y paradigmas.

• Pretérito pluscuamperfecto. Paradigmas.

• Futuro perfecto. Paradigmas.

• Evolución de los tiempos de perfecto hacia el castellano.

2.- Sintaxis

• Las funciones del dativo.

• El verbo sum con dativo. El dativo posesivo.

• El ablativo.

• Las preposiciones de ablativo.

3.- Léxico - Etimología y derivación: consonantes.

- Expresiones latinas.

4.- Textos - Bellorum romanorum libri duo, de Floro.

- La rama dorada, de J.G. Frazer.

85

- Vidas paralelas. Numa Pompilio, de Plutarco.


• Declinación de palabras de la tercera declinación.

• Análisis morfológico y traducción de formas nominales de la tercera declinación en relación a su función.

• Identificación de la declinación a partir de enunciados de diferentes temas.

• Reconocimiento de los distintos temas de la declinación en consonante.

• Identificación del tema de perfecto en el sistema de la conjugación latina.

• Análisis morfológico y traducción de formas verbales en pretérito perfecto, pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo de voz activa.

• .Traducción de oraciones sencillas y análisis de las distintas funciones del dativo y el ablativo.

• Comprensión de los cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución del latín al castellano

• Realización de las actividades de cada uno de los apartados

• Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina.

Actitudes





• Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos.


• Reconocer las palabras de la tercera declinación a partir de enunciado.

• Analizar y traducir palabras de la tercera declinación según su caso.

• Identificar los distintos temas en consonante de la tercera declinación latina.

• Distinguir el tema de perfecto en el sistema de la conjugación latina.

• Aprender los paradigmas del pretérito perfecto, el pluscuamperfecto y el futuro perfecto de indicativo de voz activa.

• Conocer las diferentes funciones del dativo y del ablativo, con y sin preposición.

• Diferenciar los cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución.

• Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.



86

• Análisis y traducción de textos.

UNIDAD 7 OBJETIVOS

• Aprender a simplificar y distinguir lo fundamental de lo accesorio, a través del reconocimiento de la uniformidad de la tercera declinación a pesar de su variedad.

• Aprender la tercera declinación de los temas en –i.

• Conocer las peculiaridades y variedad de la tercera declinación.

• Comprender los aspectos de los distintos temas en vocal y sus paradigmas.

• Reconocer las desinencias y los paradigmas del futuro imperfecto de indicativo.

• Identificar los adverbios de modo.

• Aprender los distintos complementos circunstanciales de lugar.

• Comprender la evolución etimológica de las consonantes latinas en sílaba inicial hacia el castellano.




• La tercera declinación: temas en –i.

• Los adjetivos de tema en consonante y en –i, es decir, la segunda clase de adjetivos.

• La formación de los adverbios de modo a partir de los adjetivos de segunda clase.

• La formación del futuro imperfecto de indicativo.

2.- Sintaxis

• Los complementos circunstanciales de lugar.

3.- Léxico

• Etimología y derivación: las consonantes en sílaba inicial.


4.- Texto

• El rey Numa Pompilio a través de Eutropio.

• Testimonios de Varrón y Cicerón sobre la Roma primitiva.


• Identificación de la tercera declinación a partir de enunciados de diferentes temas.

• Reconocimiento de los distintos temas de la declinación en vocal.

• Identificación de los adjetivos de segunda clase.

87

• Análisis morfológico y traducción de formas verbales en futuro imperfecto.

• Práctica de conjugación verbal a partir de los ejercicios propuestos.

• Traducción de oraciones y análisis de los distintos complementos circunstanciales de lugar.

• Comprensión y análisis de cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución del latín al castellano




Actitudes

• Afán de progresar en el estudio de la conjugación verbal y de la declinación latina.






• Valorar la ayuda que puede suponer el estudio de la lengua latina para el mejor conocimiento del castellano.


• Conocer las características de los temas en –i de la tercera declinación.

• Identificar cada una de las terminaciones de los adjetivos de tema en consonante de la tercera declinación.

• Reconocer las terminaciones de los adjetivos de tema en –i.

• Diferenciar las terminaciones de los adverbios de modo que se forman a partir de adjetivos.

• Comparar los distintos paradigmas, morfemas modales y desinencias del futuro imperfecto de indicativo latino.

• Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes complementos circunstanciales de lugar.

• Saber la evolución fonética de las consonantes latinas en sílaba inicial y conocer el significado de algunas expresiones latinas que se utilizan en la actualidad a nivel culto.





88

• Traducción de textos adaptados.

• Prueba escrita en la que aparecerán cuestiones como las siguientes: 1. Escribir el paradigma completo de sustantivos de la tercera declinación y de sintagmas

nominales (sustantivo +adjetivo).

2. Analizar y traducir sustantivos de la tercera declinación y adjetivos de la primera y segunda clase.

3. Conjugación y traducción de verbos en indicativo.

4. Análisis morfosintáctico y traducción de textos adaptados.


6. Cuestión acerca de la Monarquía romana. Comentario acerca de autores como Eutropio, Varrón y Cicerón y los géneros literarios a los que pertenecen.

UNIDAD 8 OBJETIVOS

• Aprender las características que configuran la cuarta y la quinta declinación latinas.

• Conocer el caso especial de la declinación de domus.

• Comprender la formación de posibles sintagmas con res.

• Identificar las desinencias y los paradigmas del presente de imperativo.

• Reconocer el valor del complemento predicativo en el análisis sintáctico.

• Aprender las funciones del caso vocativo.

• Comprender la evolución etimológica de las consonantes latinas en sílaba interior.

• Constatar a través de las expresiones latinas el parentesco que existe entre la lengua propia y la latina.


• Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos, y cuestionar lo que hay en ellos de realidad y leyenda.



- La cuarta declinación. Temas en –u.

- La quinta declinación. Temas en –e.

- La formación del presente de imperativo.

2.- Sintaxis - El complemento predicativo.

89

- El vocativo. La exclamación.

3.- Léxico - Etimología y derivación: las consonantes en sílaba interior.


4.- Texto - Los reyes etruscos, Breviario de Eutropio.

- Acerca de la República, de Cicerón.


• Análisis morfológico y traducción de formas nominales de la cuarta y quinta declinación en relación a su función.

• Identificación de la declinación a partir de diferentes enunciados.

• Reconocimiento del presente de imperativo latino.

• Análisis morfológico y traducción de formas verbales en imperativo de presente.

• Traducción de oraciones y análisis de las funciones del predicativo y del caso vocativo.

• Análisis de los cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución del latín al castellano.



Actitudes







• Conocer las características de la cuarta y la quinta declinación.

• Diferenciar las desinencias del imperativo de presente en latín.

• Identificar la función del complemento predicativo.

• Reconocer el valor del caso vocativo.

• Saber la evolución fonética de las consonantes latinas en sílaba interior.

• Conocer el significado de algunas expresiones latinas que se utilizan en la actualidad a nivel culto.

90






UNIDAD 10 OBJETIVOS

• Conocer la formación de los participios de presente, pasado y futuro.

• Aprender la formación de los infinitivos de presente, pasado y futuro.

• Comprender las construcciones sintácticas de participio y de infinitivo.

• Reconocer la evolución etimológica de las consonantes sonoras latinas en posición intervocálica.

• Identificar en la propia lengua expresiones latinas con forma nominal.


• Conocer las costumbres de los antiguos romanos a través de textos clásicos.

• Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos.


- Las formas nominales del verbo: participios.

- Las formas nominales del verbo: infinitivos.

2.- Sintaxis - Construcciones de participio: participio concertado, participio absoluto.

- Uso nominal del infinitivo.

3.- Léxico - Etimología y derivación: las consonantes sonoras en sílaba interior.


4.- Texto - La conjuración de Catilina, de Salustio.

- La conjuración de Catilina,10, de Salustio.

- La guerra de Yugurta,41, de Salustio.


• Identificación de los elementos que forman los participios latinos.

91

• Identificación de los elementos que forman los infinitivos latinos.

• Análisis morfológico y traducción de los tres tipos de participios e infinitivos.

• Traducción y análisis de las distintas construcciones de participio y de las construcciones de infinitivo.

• Comprensión de los cambios que se produjeron en las consonantes sonoras en posición intervocálica.



Actitudes








• Aprender la formación de los participios latinos.

• Asimilar la formación de los infinitivos latinos.

• Conocer las diferentes construcciones sintácticas de participios e infinitivos.

• Identificar los cambios etimológicos de las consonantes sonoras latinas en posición intervocálica.


• Conocer la historia de Roma (República e Imperio). Conocer la evolución de la sociedad romana a lo largo de los tres grandes períodos de su historia.



• Traducción de textos.

• Prueba escrita en la que aparecerán cuestiones como las siguientes: 1. Escribir el paradigma completo de sustantivos de las cinco declinaciones y de sintagmas

nominales.

2. Analizar y traducir sustantivos de las cinco declinaciones y adjetivos de la primera y segunda clase.

92

3. Formar, a partir de un enunciado verbal, sus participios e infinitivos correspondientes.

4. analizar y traducir formas nominales de participio e infinitivo.

5. Conjugación y traducción de verbos en indicativo y en presente de imperativo.

6. Análisis morfosintáctico y traducción de textos.


8. Cuestión acerca de la etapa republicana e imperial de la historia de Roma y de la evolución de su sociedad.

• Prueba escrita sobre la lectura obligada del libro EN BUSCA DE UNA PATRIA La historia de la ENEIDA. P.Lively Ed. Vicens Vives (clásicos adaptados).

TERCER TRIMESTRE

• Corrección de las actividades de recuperación para los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en la segunda evaluación.

• Prueba escrita de recuperación.

• Exposición oral de los trabajos en grupo acerca de la huella de Roma en Cartagena.

UNIDAD 11 OBJETIVOS

• Aprender la formación de los pronombres personales.

• Comprender la evolución de los pronombres personales al castellano.

• Conocer los paradigmas y los sufijos temporales-modales que caracterizan el presente de subjuntivo.

• Conocer los paradigmas y los sufijos temporales-modales que caracterizan el pretérito imperfecto de subjuntivo.

• Comprender los aspectos que configuran las oraciones compuestas.

• Aprender las diferencias de los distintos tipos de oraciones coordinadas.

• Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas.

• Identificar en la propia lengua expresiones latinas.


• Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos.



- Los pronombres personales.

93

- El presente de subjuntivo.

- El pretérito imperfecto de subjuntivo.

2.- Sintaxis - La oración compuesta.

- Las oraciones coordinadas.

3.- Léxico - Etimología y derivación. Grupos de consonantes.


4.- Texto - Vida de Aníbal, de Nepote.

- Hechos y dichos memorables (IX, 3), de Valerio Máximo.


• Declinación de pronombres personales.

• Análisis morfológico y traducción de los pronombres personales latinos.

• Reconocimiento de los pronombres personales latinos en su evolución al castellano.

• Identificación de los elementos que forman el presente de subjuntivo.

• Identificación de los elementos que forman el imperfecto de subjuntivo.

• Análisis morfológico y traducción de formas verbales en modo subjuntivo.

• Traducción y análisis de oraciones coordinadas sencillas.

• Comprensión de los cambios que se produjeron en los grupos consonánticos latinos.



Actitudes








94

- Reconocer la declinación de los pronombres personales.

- Analizar y traducir los pronombres personales latinos.

- Asimilar la evolución de los pronombres personales del latín hacia el castellano.

- Aprender la formación del presente de subjuntivo.

- Aprender la formación del pretérito imperfecto de subjuntivo.

- Conocer las oraciones compuestas coordinadas latinas.

- Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos.

- Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.




UNIDAD 12

OBJETIVOS

• Aprender la formación del pronombre relativo.

• Comprender la diferencia entre el pronombre-adjetivo interrogativo y el indefinido en latín.

• Conocer los paradigmas y los sufijos temporales-modales que caracterizan el pretérito perfecto de subjuntivo.

• Conocer los paradigmas y los sufijos temporales-modales que caracterizan el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.

• Repasar los morfemas temporales-modales y las desinencias de las formas personales del verbo.

• Reconocer los aspectos que configuran las oraciones compuestas.

• Aprender la estructura de las oraciones adjetivas o de relativo.

• Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas.

• Identificar en la propia lengua expresiones latinas.


• Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos.



- El pronombre relativo.

95

- El pronombre-adjetivo interrogativo-indefinido.

- El pretérito perfecto de subjuntivo.

- El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.

- Las formas personales del verbo. Recapitulación.

2.- Sintaxis - Las oraciones subordinadas. Clasificación.

- Las oraciones adjetivas o de relativo.

3.- Léxico - Etimología y derivación: grupos de consonantes.


4.- Textos - Conjuración de Catilina, V, de Salustio.

- Vidas paralelas. Cicerón, de Plutarco.

- Vida de los doce césares. Julio César, de Suetonio.


• Declinación del pronombre relativo.

• Análisis morfológico y traducción del pronombre relativo latino.

• Reconocimiento del pronombre-adjetivo o interrogativo-indefinido.

• Identificación de los elementos que forman el pretérito perfecto de subjuntivo.

• Identificación de los elementos que forman el pluscuamperfecto de subjuntivo.

• Análisis morfológico y traducción de formas verbales en modo subjuntivo.

• Traducción y análisis de oraciones adjetivas o de relativo.

• Comprensión de los cambios que se produjeron en los grupos consonánticos latinos.



Actitudes







• Reconocer la declinación del pronombre relativo.

96

• Analizar y traducir los pronombres relativos latinos.

• Asimilar la diferencia entre el pronombre-adjetivo y el interrogativo-indefinido.

• Reconocer los morfemas temporales-modales y las desinencias de las formas personales del verbo.

• Aprender la formación del perfecto de subjuntivo.

• Aprender la formación del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.

• Conocer las oraciones adjetivas o de relativo latinas.

• Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos.





• Prueba escrita en la que aparecerán cuestiones como las siguientes: 1. Escribir el paradigma completo de los pronombres personales y del relativo-

interrogativo.

2. Analizar y traducir pronombres personales y relativos-interrogativos.

3. Formar, a partir de un enunciado verbal, los tiempos del modo subjuntivo.

4. Analizar y traducir tiempos del modo subjuntivo.



7. Cuestión acerca de la segunda guerra púnica y Aníbal y cuestión acerca de la conjuración de Catilina. El derecho romano.

UNIDAD 13 OBJETIVOS

- Aprender la formación de los pronombres-adjetivos demostrativos.

- Comprender el valor de los demostrativos en latín.

- Conocer las características morfológicas de los tiempos del tema de presente en la voz pasiva latina.

- Conocer las características perifrásticas de los tiempos del tema de perfecto en voz pasiva.

- Comprender la evolución y la traducción de los tiempos pasivos latinos en castellano.

- Reconocer los elementos de las oraciones subordinadas adverbiales: causales, temporales y finales.

- Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas.

- Identificar en la propia lengua expresiones latinas.

97

- Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. - Conocer la Hispania romana a través de textos clásicos. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por

historiadores antiguos.


- El pronombre-adjetivo demostrativo hic,hace, hoc.

- El pronombre-adjetivo demostrativo iste, ista, istud.

- El pronombre-adjetivo demostrativo ille, illa, illud.

- Valor de los demostrativos.

- La voz pasiva: tiempos del tema de presente.

- La voz pasiva: tiempos del tema de perfecto.

- Evolución y traducción de los tiempos de pasiva en castellano.

2.- Sintaxis

- Las oraciones subordinadas: causales, temporales y finales.

3.- Léxico

- Etimología y derivación: grupos de consonantes.


4.- Textos

- Historias ,LIV, de Justino.

- Geografía, de Estrabón.

Procedimientos, destrezas y habilidades - Declinación de los pronombres-adjetivos demostrativos latinos.

- Análisis morfológico y traducción de los pronombres-adjetivos demostrativos.

- Reconocimiento del valor de los pronombres-adjetivos demostrativos.

- Identificación de los elementos morfológicos que caracterizan los tiempos del tema de presente en pasiva.

- Identificación de la formación perifrástica que caracteriza los tiempos del tema de perfecto en pasiva.

- Análisis morfológico y traducción de formas verbales en pasiva.

- Traducción y análisis de oraciones subordinadas adverbiales causales, temporales y finales.

- Comprensión de los cambios que se produjeron en los grupos consonánticos latinos.

- Realización de las actividades de cada uno de los apartados

- Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina.

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Actitudes - Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina.

- Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua.

- Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín.

- Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua.

- Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos.


- Reconocer la declinación de los pronombres-adjetivos demostrativos.

- Analizar y traducir los pronombres-adjetivos demostrativos.

- Asimilar los valores de los pronombres-adjetivos demostrativos.

- Reconocer los aspectos formales que caracterizan la voz pasiva latina.

- Aprender la formación de los tiempos del tema de presente en voz pasiva.

- Aprender la formación de los tiempos del tema de perfecto en voz pasiva.

- Conocer las oraciones subordinadas latinas: causales, temporales y finales.






UNIDAD 14 LOS DEMOSTRATIVOS II. LOS VERBOS DEPONENTES. LAS SUBORDINADAS ADVERBIALES II. OBJETIVOS

- Aprender la formación y el uso del pronombre anafórico en latín.

- Comprender el valor de los demostrativos enfáticos.

- Conocer la evolución de los demostrativos al castellano.

- Comprender las características de los verbos deponentes.

- Reconocer los elementos de las oraciones subordinadas adverbiales: concesivas, condicionales, consecutivas, comparativas.

- Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas.

- Identificar en la propia lengua expresiones latinas. - Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos.

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- Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por



1.- Morfología

- El demostrativo anafórico.

- Los demostrativos enfáticos.

- Evolución al castellano de los demostrativos.

- Los verbos deponentes.

2.- Sintaxis

- Las oraciones subordinadas: concesivas, condicionales, consecutivas, comparativas.

3.- Léxico

- Etimología y derivación: grupos de consonantes.


4.- Textos

- Res gestae, de Augusto.

- Anales, de Cornelio Tácito.

Procedimientos, destrezas y habilidades - Declinación de demostrativos anafóricos y demostrativos enfáticos.

- Análisis morfológico y traducción de demostrativos anafóricos y enfáticos.

- Reconocimiento del valor de los demostrativos anáforicos y enfáticos.

- Comprensión de la evolución al castellano de los demostrativos.

- Identificación de los elementos morfológicos que caracterizan los verbos deponentes.

- Análisis morfológico y traducción de verbos deponentes.

- Traducción y análisis de oraciones subordinadas adverbiales concesivas, condicionales, consecutivas y comparativas.


- Identificación de expresiones latinas en el léxico actual de la lengua castellana.



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- Reconocer la declinación de los demostrativos anafóricos y enfáticos en latín.

- Analizar y traducir demostrativos anafóricos y enfáticos.

- Asimilar la evolución al castellano de los demostrativos.

- Aprender los aspectos formales que caracterizan los verbos deponentes.

- Conocer las oraciones subordinadas latinas: concesivas, condicionales, consecutivas, comparativas.


- Reconocer expresiones latinas en el léxico castellano.





• Prueba escrita en la que aparecerán cuestiones como las siguientes: 1. Escribir el paradigma completo de los pronombres demostrativos y de sintagmas

sustantivo+ pronombre.

2. Analizar y traducir pronombres demostrativos.

3. Formar, a partir de un enunciado verbal, la voz pasiva.

4. Analizar y traducir formas verbales en voz pasiva.

5. Reconocer, conjugar y traducir correctamente verbos deponentes.



8. Cuestión acerca de la Hispania romana.

UNIDAD 15 LOS NUMERALES. ORACIONES COMPLETIVAS E INTERROGATIVAS. OBJETIVOS

- Aprender la formación de los numerales ordinales y cardinales en latín.

- Comprender el valor de los numerales latinos.

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- Comprender las características de las oraciones completivas con conjunciones.

- Reconocer los elementos de las interrogativas indirectas.

- Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes.

- Identificar en la propia lengua expresiones latinas.

- Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. - Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por



1.- Morfología

- Los numerales

- Numerales cardinales

- Numerales ordinales

2.- Sintaxis

- Las oraciones completivas con conjunciones

- Las oraciones interrogativas indirectas

3.- Léxico

- Etimología y derivación: grupos de consonante más e breve ante vocal.


4.- Textos

- Breviarium, de Eutropio.

- A las ruinas de Itálica, de Rodrigo Caro.

Procedimientos, destrezas y habilidades - Declinación de numerales ordinales y cardinales.

- Análisis morfológico y traducción de numerales latinos.

- Reconocimiento del valor de los numerales ordinales y cardinales.

- Comprensión de las oraciones completivas con conjunciones.

- Identificación de los elementos de las oraciones interrogativas indirectas.

- Traducción y análisis de oraciones completivas e interrogativas indirectas.


- Identificación de expresiones latinas en el léxico actual de la lengua castellana.


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- Reconocer la declinación de los numerales ordinales y cardinales.

- Analizar y traducir numerales cardinales y ordinales.

- Aprender los aspectos formales que caracterizan las oraciones completivas con conjunciones.

- Conocer los elementos que forman las interrogativas indirectas.


- Reconocer expresiones latinas en el léxico castellano.





• Prueba escrita en la que aparecerán cuestiones como las siguientes: 1. Escribir el paradigma completo de sustantivos, adjetivos y pronombres.

2. Analizar y traducir numerales.

3. Escribir tiempos completos, de la conjugación regular activa y pasiva y del verbo sum, a partir del enunciado.



6. Cuestión acerca de la Hispania romana.

• Prueba escrita acerca de la lectura de la antología de las METAMORFOSIS de Ovidio. Ed. Tilde.

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METODOLOGÍA

a) Para los bloques 1y 2: La explicación teórica dada por el profesor se hará lo mas ejemplificadoramente posible, siendo muy importante la comparación con la lengua materna del alumno y otras de su conocimiento, resaltando diferencias, paralelismos y conexiones. El profesor hará en la pizarra, al hilo de la explicación, mapas conceptuales con los que el alumno pueda obtener una visión global del tema tratado. Muy importantes son los ejercicios que siguen a cada uno de los temas, que deberán ocupar la mayor parte del tiempo, siendo, por tanto, la explicación del profesor una mera presentación. Así, por ejemplo, se realizarán ejercicios de morfología que consistirán, sólo en un primer momento, en el desarrollo de paradigmas completos, para pasar inmediatamente al análisis de formas sueltas, tal y como aparecen en los textos. En cuanto a estos últimos, se verán anticipados por algunos ejercicios de traducción de frases y se pasará, ya desde los primeros temas, al tratamiento de textos adaptados, es decir, seleccionados en función de su dificultad morfosintáctica creciente. Al hilo de la traducción de cada uno de los textos, se abordarán temas de cultura, tales como mitología, historia, literatura, vida y costumbres, instituciones,... de manera que dichos textos sean plenamente entendidos en su contexto. Para el tratamiento de todos estos ejercicios, se pedirá la participación del alumno, mediante la exposición en la pizarra del trabajo realizado, sobre el que el profesor hará las posibles correcciones o aclarará las dudas. b) Para el bloque 3: De cada tema estudiado y de cada texto traducido se seleccionará el vocabulario que, por razón de su frecuencia o interés etimológico parezca el más adecuado. A lo largo de este primer curso, se completará un bloque de unas cuatrocientas palabras, aparte de los útiles gramaticales que se vayan integrando según la progresión de los contenidos de lengua. Los alumnos deberán ir confeccionándose un cuaderno alfabético para el léxico, en el que a cada voz latina acompañe, no sólo la traducción al español, sino también aquellas palabras de nuestro idioma y de otros conocidos por el alumno, que tengan una relación etimológica con la originaria latina. Este diccionario personal y los ejercicios de constitución de familias léxicas y etimológicas contribuye de manera considerable a aumentar el dominio del léxico de la propia lengua, lo cual nos parece de suma importancia y, de hecho, ocupa, como se ha visto en el apartado TEMPORALIZACIÓN, un lugar importante en la programación de esta asignatura. En cuanto al uso del diccionario, entendemos que, en una primera fase, debido a la polisemia de determinados términos y a las posibles dificultades que presenta su manejo, distrae el aprendizaje, por lo que servirá de material de consulta el cuaderno elaborado por el alumno. No obstante, consideramos conveniente empezar a manejarlo a partir del segundo trimestre, pues es necesario que esas dificultades, a las que antes se ha hecho mención, estén solventadas al empezar, en el curso siguiente, con la traducción de textos de autores clásicos. c) Para el bloque 4: Los temas de cultura se irán tratando, fundamentalmente, al hilo de los textos que se vayan traduciendo, sobre los que se comentará el contenido histórico, institucional o mitológico que les sea inherente, de manera que se les entienda plenamente en su contexto. Este comentario podrá ir apoyado por material documental aportado o recomendado por el profesor y que puede ser bibliográfico o audiovisual. Se realizara, además, en cada trimestre una lectura que servirá de referencia y apoyo a los temas de cultura programados. Para el primer trimestre, por ejemplo, se ha recomendado la lectura de una novela histórica, ambientada en la Roma del siglo I a.C, que arranca con un hecho que tiene como protagonista a un personaje de gran magnitud histórica: el asesinato de César. Es de lectura amena y la intriga de su trama invita a llegar rápidamente al final, al tiempo que aporta una amplia visión de la vida y las costumbres de los antiguos romanos. Temas como el de la familia, el matrimonio, el divorcio, el calendario, el cómputo de las horas, los sistemas de escritura, la esclavitud, los principales lugares de Roma ( el foro, los edificios públicos, el sistema de alcantarillado...) el Senado, las Vestales, etc., encuentran en esta novela la vía más agradable para su aprendizaje.

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Es también muy importante para este bloque de contenidos la programación de actividades extraescolares, pues es nuestra intención ejemplificar lo máximo posible, relacionando la vida de los antiguos romanos con la nuestra y reflexionando constantemente sobre la gran deuda que tenemos con esa civilización que tan importantes huellas de su paso ha dejado en nuestra propia ciudad. Por tanto, nos parece ineludible, al igual que nos ocurría con los cursos de Cultura Clásica, visitar los museos arqueológicos y recorrer los yacimientos que se prodigan en nuestra ciudad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (10% de la calificación) 2. Pruebas escritas: (80% de la calificación)

- Se propondrá el mismo tipo de ejercicios que los ya trabajados y corregidos en clase a lo largo de cada unidad.

- Se realizará una prueba escrita cada trimestre acerca de la lectura propuesta en cada uno de los mismos.

3. Elaboración individual del alumno de un trabajo de recopilación de datos y conclusiones extraídas de los mismos acerca de las lecturas obligadas y de la huella de Roma en Hispania. (10% de la calificación) De cara a la calificación final del curso, el resultado obtenido en la tercera evaluación supondrá el 50%, pues se entiende que el alumno ha logrado reincorporarse al proceso y alcanzar objetivos mínimos. En caso de calificación negativa, se realizará una última prueba escrita global.

IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO:

1. Morfología nominal y pronominal completas 2. Traducción de textos adaptados o de dificultad media. 3. Retroversión. 4. Vocabulario básico y etimología relacionada 5. Latinismos. 6. Comentario de textos traducidos de diversos géneros y autores y distinguir aspectos culturales que se desprendan de ellos. 7. Lecturas realizadas a lo largo del curso ( GUÁRDATE DE LOS IDUS , ENEIDA y METAMORFOSIS) 8. Aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su huella en la civilización actual.

Trabajos de investigación acerca de los restos arqueológicos más significativos de nuestra ciudad, donde se tendrá en cuenta la utilización de nuevas tecnologías, y la consulta de fuentes directas.

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PRUEBA EXTRAORDINARIA (Global de Junio, Extraordinaria de Septiembre y Extraordinaria por pérdida de la evaluación):

La posibilidad de superar la calificación negativa ha de estar sujeta a estos requisitos:

- Obtención de una calificación superior a 4 en la prueba escrita en la que deberán responder positivamente a cuestiones, tanto de índole conceptual, como procedimental (80% de la calificación):

1. Ejercicios de morfología. (Criterio de evaluación 2) (1 punto) 2. Ejercicios de traducción de textos. (Criterios de evaluación 1, 3 y 4) (3 puntos) 3. Ejercicios de retroversión (Criterio de evaluación 5) (1 punto) 4. Ejercicios de etimología. (Criterio de evaluación 7) (1 punto) 5. Ejercicios de latinismos. (Criterio de evaluación 8) (1 punto) 6. Comentario de textos traducidos de diversos géneros y autores y distinguir aspectos culturales que se desprendan de ellos. (Criterio de evaluación 6) (1 punto) 7. Cuestión acerca de las lecturas realizadas a lo largo del curso ( GUÁRDATE DE LOS IDUS , ENEIDA y METAMORFOSIS) (Criterio de evaluación 6) (1 punto) 8. Cuestión acerca de los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su huella en la civilización actual (Criterio de evaluación 9) (1 punto)

- Elaboración de un trabajo de investigación acerca de los restos arqueológicos más significativos de nuestra ciudad, donde se tendrá en cuenta la utilización de nuevas tecnologías, y la consulta de fuentes directas. (Criterio de evaluación 10) (20% de la calificación)

LATÍN II

CONTENIDOS BLOQUE 1. La lengua latina. - Repaso y ampliación de la flexión nominal y pronominal. Formas irregulares. - Repaso y ampliación de la flexión verbal regular. Verbos irregulares y defectivos. - Repaso y ampliación de las formas nominales del verbo. La conjugación perifrástica. - Profundización en el estudio de la sintaxis casual. - Repaso y ampliación de la subordinación. BLOQUE 2. Los textos latinos y su interpretación. - Profundización en las técnicas y la práctica del análisis morfosintáctico y la traducción. - Uso correcto del diccionario latino. - Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción. - Acercamiento al contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos. - Características formales de los diferentes géneros literarios. BLOQUE 3. El léxico latino y su evolución.

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- Reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances. - Formación de palabras latinas. Composición y derivación. - Componentes etimológicos en el léxico de las lenguas romances. - Características diferenciales del latín frente al castellano y otras lenguas que comparten su origen. - Vocabulario específico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se estudian en el bachillerato. - Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto. BLOQUE 4. Roma y su legado. - Transmisión de la literatura clásica. - Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: teatro, historiografía, oratoria, poesía épica y poesía lírica. - La pervivencia de la mitología en las artes y en la literatura. - El legado de Roma: vestigios en museos y yacimientos arqueológicos de Hispania en general y de la Región de Murcia en particular. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología regular e irregular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta, comparándolos con otras lenguas conocidas.

2. Traducir de modo coherente textos latinos originales de cierta complejidad pertenecientes a diversos géneros literarios.

3. Comparar el léxico latino con el de las otras lenguas de uso del alumno, identificando sus componentes y deduciendo su significado etimológico.

4. Utilizar e interpretar con corrección locuciones latinas en textos de la lengua usual del alumno. 5. Aplicar las reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances, utilizando la

terminología adecuada en la descripción de los fenómenos fonéticos. 6. Leer diferentes textos traducidos y resumirlos oralmente o por escrito. 7. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a

diversos géneros y reconocer en ellos sus características y el sentido de su transmisión a la literatura posterior.

8. Realizar trabajos monográficos consultando las fuentes directas y utilizando tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.

METODOLOGÍA a) Para los bloques 1 Y 2: Según se vayan analizando morfosintácticamente fragmentos de los autores a traducir, se irán afianzando y ampliando los conocimientos gramaticales. b) Para el bloque 3: Se elaborarán ejercicios de evolución fonética, en los que se aplicarán las reglas estudiadas a priori, de composición y derivación, de comparación con el español y otras lenguas romances, de latinismos, etc. El vocabulario a estudiar será el más frecuente y relevante en los autores traducidos. El uso del diccionario será necesario desde el principio, pues los alumnos deberán preparar previamente el fragmento que se vaya a traducir en clase. En esta se requerirá la participación, voluntaria o no, del alumno, de manera que intervenga en su propio proceso de aprendizaje, al tiempo que posibilite al profesor reparar en los posibles fallos metodológicos.

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c) Para el bloque 4: El estudio de los géneros literarios viene dado, o bien por la traducción de los autores más representativos, como es el caso de la Historiografía y la Épica o bien por la lectura de alguna de sus obras, como es el caso del Teatro. Los temas dedicados a la poesía lírica y a la oratoria se verán reforzados mediante la lectura de fragmentos seleccionados. En definitiva, las clases, en todos los niveles, se conciben como activas, participativas y plurales; los alumnos son los actores y autores de su propio proceso de aprendizaje. El profesor es quien coordina, aclara, motiva y su tarea fundamental es la estructuración de los diferentes modos de trabajo, así como garantizar que el proceso se lleva a cabo correctamente. TEMPORALIZACIÓN PRIMERA EVALUACION CONTENIDOS - Repaso y ampliación de los conocimientos gramaticales. - Estudio de la Historiografía romana - Historia de Roma: Monarquía. - Ejercicios de evolución fonética, latinismos y etimología. - Traducción de Eutropio: BREVIARIUM AB URBE CONDITA. Profundización en los conocimientos sintácticos. (A lo largo de todo el trimestre). PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el aula: (20% de la calificación)

2. Pruebas escritas (70% de la calificación): - Análisis y traducción de un texto de Eutropio. (7 puntos) - Cuestión acerca de la historiografía romana. (2 puntos) - Ejercicios de evolución fonética, latinismos y etimología. (1 punto) Se podrán realizar hasta tres pruebas escritas a lo largo del trimestre. Se tendrá en cuenta la expresión escrita correcta.

3. Exposición oral sobre un trabajo de investigación acerca de la historia de Roma. (10% de la calificación)

SEGUNDA EVALUACIÓN CONTENIDOS - Traducción de Ovidio: METAMORFOSIS (Selección).

- Estudio de la épica latina. - Estudio de la poesía lírica latina. - Estudio de la lexicografía. - Estudio de mitología clásica.

- Métrica dactílica: el hexámetro dactílico. ( Simultáneamente a la traducción). PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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2. Pruebas escritas (70% de la calificación): - Análisis y traducción de un texto de Ovidio. (7 puntos) - Cuestión acerca de la épica o la lírica romanas. (1 punto) - Comentario de textos de diversos géneros y autores.(1 punto) - Ejercicios de evolución fonética, latinismos y etimología. (1 punto) Se podrán realizar hasta tres pruebas escritas a lo largo del trimestre. Se tendrá en cuenta la expresión escrita correcta.

3. Exposición oral sobre un trabajo de investigación acerca de la mitología clásica. (10% de la calificación)

TERCERA EVALUACIÓN CONTENIDOS - Traducción de Ovidio y de Eutropio. - Lexicografía. - La Comedia latina. - Lectura de la AULULARIA de Plauto - Estudio de la oratoria. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


2. Pruebas escritas (70% de la calificación):

- Análisis y traducción de un texto de Ovidio o de Eutropio. (7 puntos) - Cuestión acerca de la comedia y la oratoria romanas. (1 punto) - Comentario de texto de diversos géneros y autores (1 punto) - Ejercicios de evolución fonética, latinismos y etimología. (1 punto) Se podrán realizar hasta tres pruebas escritas a lo largo del trimestre. Se tendrá en cuenta la expresión escrita correcta. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Actividades diarias que contribuyan a la adquisición de los contenidos y su corrección en el

aula: (10% de la calificación)

2. Pruebas escritas: (80% de la calificación)

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3. Elaboración individual del alumno de un trabajo de recopilación de datos y conclusiones

extraídas de los mismos acerca de la historia de Roma y de la mitología clásica. (10% de la

calificación)

De cara a la calificación final del curso, el resultado obtenido en la tercera evaluación tendrá más peso que los de las evaluaciones anteriores, pues se entiende que el alumno ha logrado reincorporarse al proceso y alcanzar los objetivos si ha obtenido calificación positiva. En caso contrario, se realizará una última prueba escrita global.

IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO:

1. Análisis y traducción de un texto de Ovidio o de Eutropio. 2. Vocabulario y etimología. 3. Latinismos. 4. Comentario de textos traducidos de diversos géneros y autores y reconocimiento de aspectos culturales que se desprendan de ellos. 5. Los géneros literarios latinos estudiados a lo largo del curso (Historiografía, Épica, Poesía Lírica y Comedia). Elaboración de los trabajos de investigación propuestos a lo largo del curso.

PRUEBA EXTRAORDINARIA (Global de Junio, Extraordinaria de Septiembre y Extraordinaria por pérdida de la evaluación): La posibilidad de superar la calificación negativa ha de estar sujeta a estos requisitos:

- Obtención de una calificación superior a 4 en la prueba escrita en la que deberán responder positivamente a cuestiones, tanto de índole conceptual, como procedimental: (90% de la calificación final)

1. Análisis y traducción de un texto de Ovidio o de Eutropio (Criterio de evaluación 1, 2) (6 puntos) 2. Ejercicios de etimología. (Criterio de evaluación 3,5) (1 punto) 3. Ejercicios de latinismos. (Criterio de evaluación 4) (1 punto) 4. Comentario de textos traducidos de diversos géneros y autores y distinguir aspectos culturales que se desprendan de ellos. (Criterio de evaluación 6) (1 punto) 5. Cuestión acerca de los géneros literarios latinos estudiados a lo largo del curso. (Criterio de evaluación 7) (1 punto)

- Elaboración de los trabajos de investigación propuestos a lo largo del curso. (Criterio de evaluación 8) (10% de la calificación final)

PLAN DE RECUPERACIÓN PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE No tenemos este año ningún alumno con la asignatura pendiente del curso anterior.

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Las actividades que a continuación se relacionan están programadas para todos los grupos a los que se le imparte docencia desde este departamento, tanto de la ESO como de Bachillerato:

• MAZARRÓN: Centro de Interpretación del barco Fenicio y Fábrica Romana de Salazones. • PORTMÁN: Museo Arqueológico. • CARTAGENA: Museo Arqueológico Municipal, ARQVA, Barrio del Foro, Casa de la

Fortuna, Muralla Púnica, Teatro Romano, Augusteum. También podría programarse una visita de mayor duración con los itinerarios posibles Sagunto-Tarragona-Ampurias o Itálica-Mérida, como destinos preferentes. Así mismo, y como ya viene siendo tradición en nuestro Departamento, asistiremos a alguna de las representaciones del Festival Juvenil de Teatro Grecolatino que se celebra cada año en nuestra ciudad.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Al final de cada trimestre se hará un análisis de los resultados, donde se evaluarán los objetivos alcanzados, las incidencias en cuanto a cuestiones de disciplina y asistencia, las medidas de atención a la diversidad adoptadas, y, en definitiva, el grado de cumplimiento de la programación en todos sus puntos. Se adjuntarán igualmente los documentos elaborados y aprobados en claustro, tanto para la evaluación de la práctica docente en la ESO, como en Bachillerato.

Cartagena, a 1 de Octubre de 2014 Fdo. Lucía Alcaraz Avilés.

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ÍNDICE

LATÍN DE CUARTO DE ESO:

1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 2. OBJETIVOS DE LA ETAPA. 3. OBJETIVOS DEL LATÍN (CAPACIDADES). 4. CONTENIDOS. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 6. RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS OBJETIVOS GENERALES, OBJETIVOS DEL

LATÍN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS. 7. PROGRAMACIÓN DE AULA: DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS EVALUACIONES. 8. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LECTURA. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

9. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO.

10. PRUEBA EXTRAORDINARIA (Global de Junio, Extraordinaria de Septiembre y Extraordinaria por pérdida de la evaluación continua):

11. MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. BACHILLERATO LATÍN I Y II

1. OBJETIVOS DE LA ETAPA. 2. OBJETIVOS DEL LATÍN

LATÍN I

1. CONTENIDOS 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. PROGRAMACIÓN DE AULA Y TEMPORALIZACION 4. METODOLOGÍA 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 6. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO: 7. PRUEBA EXTRAORDINARIA (Global de Junio, Extraordinaria de Septiembre y Extraordinaria por pérdida de la evaluación):

LATÍN II

1. CONTENIDOS 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. METODOLOGÍA 4. TEMPORALIZACIÓN 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 6. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO: 7. PRUEBA EXTRAORDINARIA (Global de Junio, Extraordinaria de Septiembre y Extraordinaria por pérdida de la evaluación): 8. PLAN DE RECUPERACIÓN PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE 9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

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