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IES DIONISIO AGUADO / DEPARTAMENTO DE GRIEGO Y LATÍN / CURSO 2013-2014

PROGRAMACIÓN DE LATÍN 4º ESO / SEPTIEMBRE DEL 2013 1

DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO

PROGRAMACIÓN DE LATÍN 4º ESO

IES DIONISIO AGUADO DE FUENLABRADA

CURSO 2013-2014

ESTHER GARCÍA DE DIEGO PROFESORA DE LA ASIGNATURA



PROGRAMACIÓN CURSO 2013-2014

LATÍN 4º ESO

ÍNDICE

OBJETIVOS ............................................................................................................................................. 3

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE MEDIANTE EL

LATÍN ....................................................................................................................................................... 4

CONTENIDOS .......................................................................................................................................... 5

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ................................................................... 7

1ª Evaluación ................................................................................................................ 7

2ª Evaluación ................................................................................................................ 7

3ª Evaluación ................................................................................................................ 8

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 8

MÍNIMOS EXIGIBLES............................................................................................................................ 11

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE

LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................... 13

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .................................. 13

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA ................................................................. 16

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ........................................... 17

NOTA INFORMATIVA DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIONES (NOTA DE BOLETÍN) ...... 17

3ª EVALUACIÓN Y NOTA FINAL DE JUNIO ............................................................ 17

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ...................................... 18

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................... 18

METODOLOGÍA .................................................................................................................................... 19

MATERIALES, HERRAMIENTAS, RECURSOS DIDÁCTICOS .......................................................... 20

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ................................................................................................... 20

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES

PARA ALUMNOS QUE LAS PRECISEN ............................................................................................. 20

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ........................................................................................................... 20

MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN ........................................................................................ 21



OBJETIVOS

Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua

latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

Comprender mejor los discursos orales y escritos, mediante la adquisición de

nuevo léxico y de las estructuras gramaticales latinas.

Mejorar la expresión oral y escrita en castellano con el uso de nuevos términos

procedentes de las lenguas clásicas, y del estudio y comprensión de la fonética,

morfología y sintaxis del latín.

Valorar y respetar la existencia de diferentes lenguas y culturas en España y

Europa, hermanadas en su origen común latino y que pertenecen a su vez a la

familia de lenguas indoeuropeas.

Reconocer el origen latino de la mayoría de las lenguas romances, identificando

sus elementos comunes, y conocer la influencia del latín en otras lenguas no

romances.

Valorar la lengua latina como instrumento para la adquisición de otras lenguas

antiguas y modernas y para reforzar la lengua castellana.

Identificar la etimología y el significado de procedencia grecolatina de léxico común

y culto.

Conocer los procedimientos de formación de léxico latino y griego (derivación y

composición) para reconocer y entender mejor los de las lenguas actuales.

Indicar, comprender, utilizar con propiedad latinismos y expresiones latinas.

Intentar que distingan entre lengua hablada y lengua escrita.

Valorar la ayuda del latín y su etimología y léxico y su evolución para evitar faltas

de ortografía.

Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir

de los mecanismos de estructuración que implica el proceso de análisis

morfosintáctico y traducción de textos latinos.

Valorar elementos básicos de la cultura clásica, que han influido en la cultura local,

hispánica y europea en sus diferentes manifestaciones (literatura, arte,…) a lo

largo del tiempo.



Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando

diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su

pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional.

Respetar el patrimonio cultural, artístico, institucional, arqueológico, etc. clásico de

España y Europa y fomentar así el interés por su conocimiento y conservación.

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE MEDIANTE EL

LATÍN

Comunicación lingüística:

Se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y

escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad.

Se posibilita una comprensión de la gramática de las lenguas europeas de origen

romance (entre ellas, tres se hablan en España) y de otras antiguas y/o modernas

que comparten con el latín el carácter flexivo.

Se colabora en la ampliación del vocabulario básico.

Se potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de

comunicación (mediante la etimología, la composición y derivación, los latinismos,

etc.).

Expresión cultural y artística:

Se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y

artístico romano en nuestro país y en Europa, así como la influencia que ha tenido

en países que no están en Europa, ya sea por la romanización misma o por las

colonizaciones posteriores de los europeos en diferentes épocas de la Historia

Universal.

Se favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas,

arquetipos, mitos y tópicos de la literatura clásica grecolatina.

Se desarrolla el interés por la lectura, la valoración del carácter estético de los

textos y el amor por la literatura.

Competencia social y ciudadana:

Se establece desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los

romanos como referente histórico de organización social, participación de los

ciudadanos en la vida pública, y delimitación de los derechos y deberes de los

individuos y de las colectividades en el ámbito y el entorno de una Europa diversa,

unida en el pasado por la lengua latina.



Tratamiento de la información y competencia digital:

Se desarrolla al utilizar las TIC como fuentes de aprendizaje, información y

soporte, para conocer aspectos de la cultura y civilización romanas, para realizar

actividades y ejercicios interactivos, etc.

Aprender a aprender:

Se propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje.

Se favorecen las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión

Se ejercita la recuperación de datos mediante la memorización

Se sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico.

Autonomía e iniciativa personal:

Se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y

tomar decisiones.

Aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.

CONTENIDOS

Se sigue el Currículo de Latín 4º ESO (Decreto 23/2007), que divide la asignatura

en 4 bloques:

Bloque 1. La historia y evolución de la lengua latina. El latín como origen de las

lenguas romances.

El latín en la historia. Sus orígenes y evolución. Clasificación de las lenguas

indoeuropeas. El latín clásico y el latín vulgar. La formación de las lenguas

romances. Diferenciación entre lengua hablada y escrita. Análisis de los procesos

de evolución de las lenguas romances.

La evolución fonética. Términos patrimoniales y cultismos. Explicación de los

cambios fonéticos más frecuentes. Relación semántica entre palabras de una

misma raíz latina y evolución fonética diferente.

La aportación léxica del latín a las lenguas modernas no derivadas de él. Lectura

de textos en lenguas no romances e identificación en ellos de términos de origen

latino.

La formación de los dominios lingüísticos de la Península Ibérica.

Valoración del origen común de las principales lenguas europeas, interés por la

adquisición de nuevo vocabulario, respeto por las demás lenguas y aceptación de

las diferencias culturales de las gentes que las hablan.

Bloque 2. La formación de las palabras. Sistema del léxico.

Principales procedimientos de formación del léxico latino: composición y

derivación. Su continuidad en las lenguas romances.



Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Identificación de lexemas,

sufijos y prefijos grecolatinos usados en la propia lengua. Definición de palabras a

partir de sus étimos.

El vocabulario de la ciencia y de la técnica. Etimología del vocabulario científico y

técnico: de las ciencias, del derecho, de las humanidades y de la tecnología. Los

cultismos en la lengua científica: helenismos y latinismos.

Latinismos y locuciones latinas incorporadas a la lengua hablada y la lengua

técnica.

Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras e interés en la

adecuada utilización del vocabulario.

Bloque 3. El sistema de la lengua latina. Sus elementos básicos.

El abecedario y la pronunciación del latín. Lectura de textos del latín y

reconocimiento de términos transparentes

El latín como lengua flexiva. Los casos y sus principales valores sintácticos.

Reconocimiento de las diferencias y similitudes básicas entre la estructura de la

lengua latina y la de las lenguas romances utilizadas por el alumno. Comparación

con lenguas de otra tipología, especialmente con las lenguas preposicionales.

Introducción general a la morfología: morfema y palabra. Gramática y léxico. El

significado gramatical y el significado léxico.

Las clases de palabras. Presentación de la flexión nominal, pronominal y verbal.

Reconocimiento de las categorías gramaticales de la flexión latina y comparación

con los elementos flexivos de las lenguas actuales. Léxico latino de frecuencia.

Las estructuras oracionales básicas. La concordancia y el orden de palabras.

Nexos coordinantes más frecuentes. Análisis morfosintáctico, traducción de textos

breves y sencillos en lengua latina y retroversión de oraciones simples.

Valoración de la lengua latina como principal vía de transmisión y pervivencia del

mundo clásico e instrumento privilegiado para una comprensión profunda del

sistema de las lenguas romances.

Bloque 4. Vías no lingüísticas de transmisión del mundo clásico.

El marco geográfico e histórico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y

secundarias para conocer el pasado.

Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretación de sus referentes desde nuestra

perspectiva sociocultural. Comparación y análisis crítico de las estructuras sociales

y familiares.



Las huellas materiales de la romanización. Observación directa e indirecta del

patrimonio arqueológico y artístico romano, utilizando diversos recursos, incluidos

los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación.

La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales.

Reconocimiento de elementos de la mitología clásica en manifestaciones literarias

y artísticas de todo tipo e interpretación de su significado.

Actividades de lectura de textos de todo tipo relacionados con el mundo romano y

el mundo moderno.

Valoración del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia

de su patrimonio arqueológico, artístico y literario e interés por la lectura de textos

de la literatura latina.

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Este año se utilizará libro de texto: J.L. Navarro González, J.M. Rodríguez Jiménez,

Latín, 4º Educación Secundaria, editorial Anaya.

1ª Evaluación

Se verán 3 unidades del libro de texto más un tema breve de mitología clásica:

- Primeras nociones del latín: la familia del latín; la historia del latín; el alfabeto

latino; la acentuación; los números romanos; la formación del léxico en las

lenguas romances. Actividades complementarias.

- La ciudad de Roma: la ciudad de Roma; las clases de palabras; el género, el

número y el caso; la primera declinación; la formación de palabras. Actividades

complementarias.

- La historia de Roma: etapas de la historia de Roma; la segunda declinación; los

adjetivos; la formación de palabras. Actividades complementarias.

2ª Evaluación

Se verán 3 unidades del libro de texto:

- Los romanos en Hispania: la romanización de Hispania; el verbo latino; el

presente de indicativo; las preposiciones; la formación de palabras. Actividades

complementarias.

- La estructura social romana: las sociedad romana; la tercera declinación; el

imperfecto de indicativo; la oración compuesta; la formación de las palabras.

Actividades complementarias.



- S.P.Q.R.: Senatus populusque romanus; la 3ª declinación: los temas en –i;

adjetivos de la 3ª declinación; el futuro imperfecto de indicativo; la formación de

las palabras. Actividades complementarias.

3ª Evaluación

Se verán 4 unidades del libro de texto:

- La organización militar: el ejército romano; la cuarta declinación; la quinta

declinación; el verbo: el tema de perfecto; el pretérito perfecto de indicativo; la

formación de las palabras. Actividades complementarias.

- La religión romana: religión y culto en Roma; los pronombres personales; los

pronombres demostrativos; el pretérito pluscuamperfecto de indicativo; el futuro

perfecto de indicativo; aprendemos vocabulario; la formación de las palabras.

Actividades complementarias.

- La familia y la educación: la familia romana. El matrimonio, la infancia y la

educación; aprendemos más vocabulario; los numerales; la formación de las

palabras. Actividades complementarias.

- Los ludi circenses, los ludi scaenici, las termas y el banquete; el infinitivo; las

funciones sintácticas de los casos; más léxico latino; la formación de las

palabras. Actividades complementarias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Primeramente exponemos los del BOCM:

A) Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e

identificar en ellos aspectos históricos o culturales.

B) Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos

la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio

arqueológico las huellas de la romanización.

C) Explicar la evolución fonética de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma

que presentan en la lengua objeto de comparación.

D) Reconocer por comparación, elementos lingüísticos, de naturaleza léxica

principalmente, indicadores de origen común de un gran número de lenguas.

E) Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicación de los

mecanismos básicos, de derivación y composición, otras palabras pertenecientes a la

misma familia semántica.

F) Conocer la etimología, especialmente cuando se trate de componentes de origen

grecolatino, de elementos léxicos propios de la lengua científica y técnica, y deducir su

significado.



G) Descubrir expresiones o locuciones usuales de origen latino incorporadas a las

lenguas vernáculas y explicar su significado.

H) Identificar los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de

la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua.

I) Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples

utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

J) Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo, sobre cualquier

aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida

cotidiana en Roma.

Precisamos nuestra reelaboración:

1. Conocer el alfabeto latino y leer palabras o frases latinas de forma correcta

(pronunciación, acentuación,...)

2. Conocer qué es el latín culto y el latín vulgar. Conocer de dónde proceden las

lenguas romances, cuáles son éstas y dónde se hablan (no sólo en Europa sino

también en el mundo).

3. Situar geográficamente el Imperio romano en la Antigüedad y reconocer ese

territorio en los países actuales.

4. Derivar y/o componer palabras mediante lexemas y/o prefijos y sufijos.

5. Hacer listas de familias de palabras con ayuda de diccionarios del español.

6. Identificar, distinguir y reconocer lexemas, prefijos, sufijos de origen latino y griego

en palabras castellanas o de otras lenguas conocidas por alumnos.

7. Separar y explicar palabras compuestas y/o derivadas por sus lexemas y/o prefijos

y/o sufijos.

8. Definir etimológicamente palabras de origen grecolatino, según sus componentes.

9. Identificar y reconocer el origen grecolatino en vocabulario de uso común así como

en léxico de uso habitual de las áreas científica, técnica, de las ciencias sociales,

etc. Relacionar, igualmente, el léxico que estén estudiando en otras asignaturas.

10. Identificar latinismos en frases, locuciones, refranes, dichos, etc. del castellano u

otras lenguas conocidas por alumnos. Conocer y explicar el significado en dichas

frases, etc.; y ser capaces de utilizar algunos de uso habitual en mensajes orales y

escritos.



11. Identificar y distinguir cultismos, palabras patrimoniales y dobletes.

12. Conocer reglas de evolución básicas del latín al castellano y saberlas aplicar y

explicar.

13. Leer, y hacer resúmenes, individualmente o en grupo, de textos traducidos de

autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos, geográficos

y/o culturales.

14. Conocer los dioses, los héroes y los mitos más conocidos por su utilización

habitual en literatura y/o arte y/o en la vida cotidiana actual.

15. Identificación de dioses y héroes y mitos en obras artísticas (pintura, escultura,

cerámica, retrato, arquitectura, etc.) o en obras escritas.

16. Diferenciar dioses y diosas mediante sus nombres griego y romano, sus atributos y

esferas de influencia.

17. Comparar mitos en que aparezcan dioses y héroes con historias, argumentos,

cuentos que puedan conocer los alumnos y que sean de épocas modernas o

actuales.

18. Reconocer palabras o expresiones españolas o de otras lenguas relacionadas con

la mitología.

19. Conocer la conquista de Hispania y su romanización.

20. Identificar y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la

romanización. Valorar el patrimonio arqueológico romano.

21. Distinguir tipos de edificios, obras civiles, religiosas, etc. romanos en España.

22. Reconocer el funcionamiento de una lengua flexiva.

23. Conocer las clases de palabras en latín y en español.

24. Reconocer e identificar declinaciones (mediante su enunciado) y casos y analizar

la forma y la función de estos últimos. Comparar con el español.

25. Identificar y analizar adjetivos de la 2ª y de la 1ª declinaciones, y de la 3ª

declinación; y pronombres personales y demostrativos.

26. Reconocer e identificar el enunciado y la conjugación de los verbos latinos.



27. Reconocer, identificar y analizar formas verbales del tema de presente y del tema

de perfecto de la voz activa. Comparar con el español.

28. Distinguir las preposiciones latinas de uso más frecuente y conocer su función

junto a un sustantivo.

29. Conocer algunas concordancias en latín y relacionarlas con las del español u otras

lenguas.

30. Analizar la morfología y la sintaxis de frases sencillas, graduando su dificultad

según el momento del curso.

31. Traducir literalmente lo que dice un texto (frase) del latín al español o del español

al latín.

32. Elaborar la traducción literal a una traducción más próxima al español.

33. Conocer vocabulario latino, además de sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres

personales y demostrativos; en éste entrarán conjunciones coordinadas, adverbios

y preposiciones de uso muy frecuente.

34. Conocer someramente la Historia de Roma: Leyenda de su fundación, Monarquía,

República, Imperio. Clasificar por fechas.

35. Conocer y comparar la organización social, política, ...

36. Comentar y comparar educación, familia, ocio, vida cotidiana romana con la actual

en España u otros países.

37. Introducción a la literatura latina, fundamentalmente a través de textos traducidos

de literatos importantes.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Conocer qué es composición y derivación. Saber componer y derivar palabras

españolas mediante prefijos (de 10 a 12, tanto latinos como griegos), sufijos (de 10

a 12, tanto latinos como griegos), lexemas (de 40 a 50, tanto latinos como griegos)

o descomponer palabras compuestas o derivadas en lexemas (de 40 a 50, tanto

latinos como griegos), prefijos (de 10 a 12, tanto latinos como griegos) y sufijos (de

10 a 12, tanto latinos como griegos).

- Identificar y saber lo que significan etimológicamente lexemas, prefijos y sufijos y

cómo se emplean en español y en otras lenguas.



- Reconocer y distinguir o definir cultismos, palabras patrimoniales, dobletes.

- Conocer de 10 a 15 reglas de evolución. Evolucionar palabras del latín al español,

aplicando y explicando la evolución mediante las reglas.

- Latinismos: reconocerlos y dar su significado. Saber utilizarlos en el discurso de

tipo culto o incluso de la vida cotidiana. El número mínimo será de

aproximadamente 50 latinismos de uso frecuente.

- Conocer qué es étimo y etimología. Saber definir una palabra de modo

etimológico, indicando lexemas y su significado, prefijos y su significado y sufijos y

su significado.

- Explicar someramente el paso del latín vulgar a las lenguas romances. Conocer

cuáles son las lenguas romances más usadas y dónde se hablan así como

lenguas indoeuropeas influidas por el latín.

- Conocer el alfabeto latino y su pronunciación.

- Conocer las reglas de acentuación latina.

- Reconocer y analizar los casos. Saber las funciones básicas de los casos.

Conocer, a partir del enunciado, el modo de clasificar las declinaciones.

- Conocer las clases de palabras en latín y en otras lenguas.

- Identificar las formas verbales.

- Concordancia entre sujeto y verbo; entre sustantivo y adjetivo; entre sujeto y

atributo.

- Análisis morfológico de oraciones sencillas.

- Análisis sintáctico de oraciones simples (copulativa, transitiva, etc.) y compuestas

coordinadas sencillas.

- Traducciones literal y elaborada de oraciones sencillas.

- Conocer e identificar a los dioses y diosas del panteón grecorromano así como sus

nombres griego y romano, sus atributos y su esfera de influencia por escrito y

mediante imágenes; los héroes más representativos; mitos en que intervengan

unos u otros.



- Conocer en líneas generales las etapas históricas de Roma y acontecimientos y

personajes fundamentales.

- Conocer en líneas generales la vida cotidiana, la sociedad, las formas y

organización de gobierno, el ocio.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE

LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación para el proceso evaluativo serán:

Exámenes:

Realización de, al menos, dos exámenes escritos por evaluación,

dependiendo de la marcha de la enseñanza – aprendizaje.

En estos exámenes se procurará que haya diversidad en las preguntas y en

su puntuación, facilitando así la posibilidad de conseguir resultados

positivos.

Los exámenes constituirán el 60% de la nota de evaluación.

Si al hacer la nota media de los exámenes realizados sacan menos de un 3

no aprobarán la evaluación, aunque los otros instrumentos de evaluación

estén aprobados.

Si un alumno falta a un examen sólo se le repetirá si la falta es por

cuestiones médicas o por algún otro motivo grave que considere la

profesora razón para faltar.

Realización de controles escritos:

Los controles se realizarán cada dos semanas para comprobar la

enseñanza-aprendizaje.

La nota media de todos ellos computará un 20% de la nota de la

evaluación.

Los controles serán breves y versarán sobre lo dado en las clases

anteriores al control (un ejercicio previo mandado, teoría que deben asimilar

e interiorizar, vocabulario, resúmenes sobre un texto, redacciones, etc.).



Si los controles los dejan en blanco no se hará nota media entre controles,

a menos que se haya producido una vez.

Si faltan a algún control o controles, y la profesora considera la justificación

válida, se les hará una recuperación del control.

Lectura de una obra en la 1ª y 3ª evaluaciones:

La obra será clásica, original o adaptada, o recreada en el mundo clásico.

La valoración de la lectura se realizará mediante un examen.

Si un alumno no realiza el examen el día fijado sólo podrá repetirlo si la

justificación para esa falta es válida para la profesora (como ya está

reflejado en puntos anteriores).

La lectura constituirá el 20% de la nota en las 1ª y 3ª evaluaciones.

En este curso las obras de lectura serán:

1ª evaluación: Andrevon, Jean Pierre, Héroes de Roma en la Antigüedad,

editorial Anaya.

3ª evaluación: Metamorfosis, Antología de Metamorfosis de Ovidio recreada

por Cristina Sánchez Martínez, editorial Tilde.

Si hay alumnos repetidores la profesora les dirá qué libro o libros han de leer en vez

de los fijados anteriormente.

Un trabajo en grupo en la 2ª evaluación sobre una lectura: el cuento de Cupido

y Psique de “El asno de Apuleyo,

No se podrá hacer individualmente.

Los grupos estarán formados por 3, 4 o 5 alumnos.

Cada grupo tendrá que realizar un trabajo distinto sobre mitología:

dioses, lugares mitológicos, con apoyo de material audiovisual en que el

Arte esté reflejado. Será la profesora la que elija el tema del trabajo

para cada grupo.

Se harán con recursos multimedia y sobre soporte informático y soporte

cartulina para su posible exposición en el Centro y en la red.

Habrá una exposición oral, síntesis del trabajo, con apoyo visual cuya

duración estará en torno a los 15 minutos.



Si algún alumno falta de manera injustificada o no lo realiza o no

participa o lo hace de un modo pasivo o incorrecto, en el trabajo tendrá

un 0 y habrá de hacer un examen sobre clases sociales y vida

cotidiana: familia, educación, religión, la vivienda, el ocio, etc., a final de

curso como recuperación.

La profesora guiará, orientará y supervisará a los grupos aportándoles,

además de la bibliografía y los materiales que ellos encuentren, otros

materiales o recursos bibliográficos.

Se valorará en un 20% en la 2ª evaluación.

En los primeros días de curso se realizará una prueba de nivel o inicial, por un lado,

para llevar información a la evaluación inicial, por otro para conocer el nivel del grupo y

de cada alumno. La prueba constará de varias actividades: resumen y comentario de

un texto; dictado de un texto; preguntas de cultura general sobre las lenguas,

especialmente, las romances; sobre Roma y su influencia; morfología y sintaxis

castellana, etc.

Las faltas de ortografía, de expresión y de comprensión oral y escrita en

exámenes, trabajos, resúmenes, redacciones, ejercicios escritos contarán en

cada uno de estos instrumentos de evaluación. Por cada falta de ortografía

(incluidos acentos) se bajará 0’25 p. Por expresión escrita se bajará 0’25 p. En

un principio no se quitará de la nota estas puntuaciones sino que se explicarán

las reglas ortográficas y se harán ejercicios de ortografía, asimismo se

mandarán redacciones y resúmenes. Si estas actividades de apoyo no se

hacen se les bajará la puntuación del examen, control, resumen, trabajo, etc. Si

vuelven a cometer las mismas faltas de ortografía y de expresión, una vez ya

explicadas, sí se bajará la nota en los siguientes documentos escritos.

La evaluación de la materia se realizará de forma continua, es decir, se evaluará todo

el proceso de trabajo realizado a lo largo del curso.

Se valorarán:

La atención y el seguimiento de explicaciones y realización y corrección de

actividades, ejercicios, etc.; el trabajo diario y la participación del alumnado.

Los juicios críticos, argumentados, tolerantes, respetuosos, originales al

interpretar y comentar textos, elaborar trabajos, realizar actividades orales

y/o escritas, individuales y/o grupales.



La pulcritud en la realización de trabajos, ejercicios, exámenes, etc.

La puntualidad en la entrega de actividades y trabajos, ...

La corrección en su modo de comunicarse, comportarse y participar en el

aula.

El respeto, la motivación, el interés y la curiosidad por todo lo que es el

legado (a todos los niveles) de Roma y del mundo clásico.

La actitud de respeto, colaboración, participación en la clase, el interés, el

esfuerzo y el afán de superación, así como la puntualidad y el modo

correcto de estar sentado en clase.

Se podrán tomar medidas sancionadoras si no respetan estos puntos.

Las valoraciones servirán para redondear hacia arriba o hacia abajo las notas de

evaluaciones o la final.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

La asistencia a clase es obligatoria y la evaluación es continua por lo que si un alumno

falta reiteradamente a clase no se le puede aplicar la evaluación continua. Ante esta

circunstancia, se podrá proceder a quitarle la evaluación continua (siguiendo la

legislación vigente, y la normativa interna del RRI y Normas de Convivencia del

Centro), tras haber informado puntualmente al tutor/-a y a Jefatura de Estudios así

como habiendo informado al alumno y a padres o tutores en el modo que marca la

legislación pertinente. El alumno tendrá que realizar un examen final en junio, examen

diferente al del resto de exámenes que se hayan podido poner durante el curso,

aunque también se intentará que contenga preguntas variadas y diversas y del mismo

modo la puntuación de éstas.

Asimismo tendrá que presentar tres trabajos: el primero de la lectura correspondiente

a la 1ª evaluación, el segundo el correspondiente a la lectura de la 3ª y el tercero un

trabajo sobre mitología, su repercusión en el Arte y un resumen del cuento de Cupido

y Psique de Apuleyo. Habrá de presentarlo en papel. Igualmente tendrá que presentar

actividades escritas iguales o semejantes a las que se hayan ido poniendo a lo largo

del curso a sus compañeros. Si alguno de estos instrumentos no lo presentase o no se

presentase al examen no se le podría evaluar aunque el resto lo hubiese realizado. Se

evaluará cada instrumento en apto o no apto. Para aquellos alumnos que han perdido

la evaluación continua porque no han querido asistir, porque no había justificación

válida para las faltas, etc., la nota máxima de evaluación final será de 5, en el caso de



que superen todos los instrumentos de evaluación puesto que sería un agravio

comparativo respecto del resto de sus compañeros.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Las recuperaciones de evaluaciones negativas, así como sus fechas, dependerán de

los instrumentos de evaluación.

Si se suspenden exámenes (de lengua latina y legado) habrá recuperación tras las

evaluaciones 1ª y 2ª o tras los exámenes de la 3ª evaluación.

Si se suspende el examen de lectura se hará un examen de recuperación tras la 1ª y/o

3ª evaluaciones en fecha distinta a la recuperación de exámenes.

Si se suspende el trabajo, ya se ha dicho lo que habrá de hacer el alumno.

En todo momento la profesora atenderá y reforzará el aprendizaje de aquellos

alumnos que suspendan una o varias evaluaciones.

NOTA INFORMATIVA DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIONES (NOTA DE BOLETÍN)

La nota que se pondrá para la 1ª y la 2ª evaluaciones será la nota media de los tres

instrumentos de evaluación de cada una de ellas. Recuérdese que si la nota media de

los exámenes que se realicen es de menos de 3 no aprobará la evaluación, aunque se

le guardará la nota de los otros instrumentos, si los ha aprobado.

3ª EVALUACIÓN Y NOTA FINAL DE JUNIO

Si tras la 1ª evaluación se tuvieran que hacer recuperaciones, tal como está expuesto

en el punto correspondiente, se hará una nueva nota media que será la definitiva para

dicha 1ª evaluación.

Si tras la 2ª evaluación se tuvieran que hacer recuperaciones, tal como está expuesto

en el punto correspondiente, se hará una nueva nota media que será la definitiva para

dicha 2ª evaluación.

En la 3ª evaluación no se hará nota media de sus instrumentos de evaluación, sino

que si se suspende uno o varios se tendrá que hacer la recuperación o recuperaciones

oportunas, tras esa recuperación o recuperaciones se hará la nota media de los

instrumentos como en las anteriores evaluaciones.

Y la nota final de acta será la nota media de las notas definitivas de las 3

evaluaciones.



CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

El alumno que haya suspendido todo el curso en junio tendrá que examinarse o bien

de todos los instrumentos de evaluación o bien de aquellos que suspendió y fueron la

razón de suspender el curso en junio.

Se aplicarán los mismos procedimientos de evaluación y criterios de calificación que

durante el curso.

Al alumno (o alumnos) que haya perdido la evaluación continua y haya suspendido en

junio se le aplicará lo mismo que ha quedado ya reflejado para junio en apartado

precedente.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Exámenes:

Se quitará hasta 0’25 p. por cada error o fallo.

No se corregirán los exámenes presentados a lapicero ni a tinta que no sea

azul o negra. Tendrán un 0 directo.

Se bajará hasta 2 puntos por presentación inadecuada (letra ilegible –se ha de

escribir con letra personal, pero legible-, tachones siempre que sean

exagerados - no se emborronará de tinta sino que se trazará una línea delgada

sobre lo que el alumno quiera tachar y demás, etc.).

Las faltas de ortografía (incluidos acentos y las faltas graves gramaticales) se

penalizarán con 0’25 puntos.

Controles escritos:

Se podrá usar material en algunos controles si la profesora lo cree

conveniente.

Se dará sólo un tiempo para realizarlo, pasado ese tiempo se recogerá.

Uso de lapicero o de tinta que no sea azul o negra: no se corrige el control. 0

directo.

Fallo por pregunta: 0’5.

Si son actividades que se habían mandado hacer y estudiar en casa y no se

responden o se responden sin sentido: 0 directo.

Faltas de ortografía y faltas gramaticales y de expresión: se tendrán que hacer

los ejercicios de ortografía y de redacción o resumen que mande la profesora

para no descontar 0’25 por falta.

Presentación inadecuada: no se corrige el control. 0 directo.

Trabajo:

Se valorará la creatividad, la originalidad en la presentación.



Se valorará la originalidad en la búsqueda de información y en la recreación del

contenido (si es copia literal o casi literal se valorará negativamente).

Se valorará el esfuerzo y la dedicación en la elaboración del trabajo.

Se valorará la comprensión previa que se plasmará en la expresión escrita o

visual.

Se valorará la expresión escrita.

Se valorará la opinión o comentario del grupo siempre que sea objetivo y

respetuoso, que esté argumentado y esté correctamente expresado.

Se valorará la presentación oral y el esfuerzo de sintetizar un trabajo en menos

de 15 minutos.

Si se recibe alguna queja por la falta de trabajo de alguno de los miembros del

grupo se intentará cambiar esta actitud. Si persiste en su actitud pasiva tendrá

una valoración negativa en el trabajo y tendrá que hacer un examen de

recuperación ya explicado en punto anterior.

El trabajo será supervisado y calificado antes de su posible publicación.

El trabajo del 2ª evaluación se evaluará mediante matriz de valoración (rubric).

Todos los instrumentos de evaluación, a menos que se informe de lo contrario

previamente (escrito en examen o control; dicho antes de los controles orales), se

valorarán sobre 10 puntos. El trabajo, asimismo, se valorará sobre 10 puntos.

METODOLOGÍA

Este año se vuelve a introducir libro de texto: Latín 4º ESO de la editorial Anaya. Las

explicaciones serán las justas, precisas y convenientes y se realizarán muchos

ejercicios y actividades tanto en clase como en casa.

Motivación para que los alumnos pregunten, deduzcan, induzcan de cara a su

aprendizaje.

Se utilizará el correo electrónico y aplicaciones de mensajería instantánea como

herramientas virtuales de comunicación y de apoyo al alumnado.

Se utilizarán fundamentalmente recursos tradicionales: pizarra, fotocopias, pero

también se hará uso de las TIC y de recursos multimedia.

Se intentará trabajar en actividades que se encuentran en la red para Clásicas

(proyecto Palladium, Chiron, DidacTerion, etc., etc.).



MATERIALES, HERRAMIENTAS, RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán en el aula serán:

- materiales elaborados por la profesora ya convencionales (fotocopias, etc.) ya

herramientas 2.0;

- medios y recursos que haya en los Departamentos y en Biblioteca y de Internet.

- libros de lectura:

Obligatorias.

Voluntarias o lecturas en clase

Audio-libros

La profesora seguirá informándose y formándose autodidácticamente a través de los

foros, redes, grupos, etc., ya españoles, ya extranjeros, en los que se ha ido

inscribiendo para mejorar su metodología de cara a optimizar la práctica docente y el

seguimiento de la enseñanza-aprendizaje.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

No se programan actividades extraescolares. Ello no implica que si durante el curso se

ve la posibilidad de realizar alguna (como visita a un museo, a un parque arqueológico,

a un paseo por el Madrid mitológico, etc.) se hablará con la Jefa de Departamento de

Actividades Extraescolares y se realizará la actividad, evaluándola después.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES

PARA ALUMNOS QUE LAS PRECISEN

Se tomarán las medidas necesarias y oportunas en el caso de que se precisen. Si se

han de tomar se anotará tal hecho en acta de departamento, informando muy

mínimamente (ley de protección de datos) de las decisiones adoptadas respecto a las

medidas.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Tenemos que llegar a hacerles comprender lo muy importante que es la comprensión

y expresión orales y escritas, a través de la lectura, y de otras medidas más didácticas:

hacer que lean despacio, completamente y bien los enunciados de cualquier ejercicio,

tarea, examen, comentario; insistirles en que repasen cualquier cosa que escriban -

ejercicio, examen, trabajo, etc.- una vez que lo finalicen, y cualesquiera otras medidas

que proporcionen mejores resultados.



Muy importante, creemos, es la exposición oral de los trabajos y la coordinación y

cohesión que han de trabajar al tener que llevar a cabo dicha exposición junto con

otros compañeros.

La lectura y comentarios de fragmentos u obras que podrían leer relacionados con los

contenidos de la asignatura más la insistencia continua en la importancia de la

comprensión y expresión tanto en lectura como en escritura creemos que será una

estrategia adecuada para este punto educativo.

Se recurrirá en la medida de lo posible a recursos de la red, como, por ejemplo,

actividades, etc. de la web Leer.es del Ministerio de Educación; también es extensible

como propuesta de centro e interdisciplinar.

No hay que olvidar que una de las CCBB es la competencia lingüística

MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

Recalcamos que los recursos que ofrecen las TIC y los materiales multimedia son

amplísimos, y muy atractivos y sugerentes. En la actualidad, por un lado, son

muchísimos los recursos disponibles en Internet para la preparación de las clases de

Latín; por otro, la profesora trabajará de un modo asistemático los recursos que ha ido

aprendiendo en estos últimos años, y poniendo en práctica, asimismo, la formación

TIC recibida tanto en general como en particular enfocada a sus asignaturas.

No hay que olvidar que otra de las CCBB es la competencia digital: tratamiento digital

de la información que debe impregnar distintos aspectos de la metodología y las

estrategias básicas.

Fdo.: Esther García de Diego

Jefa de Departamento de Griego y Latín

Fuenlabrada, septiembre del 2013

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