DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA IES RAMÓN Y CAJAL HUESCA...
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1 DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA IES RAMÓN Y CAJAL HUESCA CURSO 2014/2015 Miembros del departamento : Jesús Esperanza Santafé Elisa Ereza Ferrer
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DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA
IES RAMÓN Y CAJAL
HUESCA
CURSO 2014/2015
Miembros del departamento:
Jesús Esperanza Santafé
Elisa Ereza Ferrer
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ÍNDICE:
PROGRAMACIONES BACHILLERATO:
A) OBJETIVOS, ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN…………………………………………….........…..pág 4
B) INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS COMO
CONTENIDO DE CADA MATERIA……………………………….....................….pág 34
C) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES PARA EL ALUMNADO QUE LAS PRECISE……...............……pág 34
D) MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN…………………………................................….. pág 35
E) ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA……...............………….……pág 35
F) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE ORIENTAN LA PRÁCTICA EN CADA UNA
DE LAS MATERIAS……………………………………….......................………………pág 35
G) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS………………………………….……….......................................... pág 38
H) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A APLICAR……..………..…………..……….pág 39
I) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
SUPERAR LAS MATERIAS……………………………………………………………pág 40
J) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS NO
SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR Y ORIENTACIONES Y APOYOS PARA
LOGRAR DICHA RECUPERACIÓN………………………………………………...….pág 43
L) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR
…………………………………………………………………………………..……………pág 43
M) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS
…………………………………………………………………………………………….… pág 44
PROGRAMACIONES PRUEBAS ACCESO CICLOS:
a) OBJETIVOS, ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN………………………………………………..pág 45
b) INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS
COMO CONTENIDO DE CADA MATERIA………………………………….pág 49
c) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES PARA EL ALUMNADO QUE LAS PRECISE…………pág 49
d) MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN………………………........…..….. pág 49
e) ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA…………...…….……pág 49
f) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE ORIENTAN LA PRÁCTICA EN CADA
UNA DE LAS MATERIAS………………………………………………………pág 49
g) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS………………………………....……… pág 50
h) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A APLICAR…………………........……….pág 50
i) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
SUPERAR LAS MATERIAS………………………………..…………...............pág 51
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j) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS
NO SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR Y ORIENTACIONES Y APOYOS
PARA LOGRAR DICHA RECUPERACIÓN……………………....….……….pág 51
k) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR
………………………………………………………………………………………pág 51
l) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
PROGRAMADAS ………………………………………………………...……… pág 51
PROGRAMACIONES CICLO:
a) LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL ………………………...…… pág 52
b) LA ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE SUS
CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS…………………………………...….. pág 53
c) LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL …....……. pág 62
d) LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL MÓDULO....… pág 65
e) LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER LA
EVALUACIÓN POSITIVA EN EL MÓDULO……………………………………...… pág 69
f) LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN………..….....pág 70
g) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR…............................... pág 71
h) LOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN QUE PERMITAN
POTENCIAR LOS RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS
QUE PUDIERAN OBSERVARSE……………………………………………..……….. pág 72
i) ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN
DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES ….………………………. pág 72
j) UN PLAN DE CONTINGENCIA CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁN EL
ALUMNADO ANTE CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES QUE AFECTEN AL
DESARROLLO NORMAL DE LA ACTIVIDAD DOCENTE EN EL MÓDULO DURANTE
UN PERÍODO PROLOGANDO DE TIEMPO……………………………………….…. pág 73
k) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES….......................pág 73
PROGRAMA DE INNOVACIÓN “EMPRENDER EN LA ESCUELA” ………….. pág 74
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PROGRAMACIONES BACHILLERATO:
a) OBJETIVOS, ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ECONOMÍA 1º BTO
La enseñanza de la Economía en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos y formar un
juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.
2. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas
económicos actuales, en especial las desigualdades económicas y la sobreexplotación de
recursos naturales y los derivados de la globalización de la actividad económica.
3. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural
en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas.
4. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del
sistema y del papel regulador del sector público.
5. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía
española y europea en el contexto económico internacional.
6. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus
opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista
distintos como vía de enriquecimiento personal.
7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o
Internet sobre problemas económicos actuales, y contrastar las medidas correctoras de política
económica que se proponen.
8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio
ambiente y la calidad de vida de las personas.
9. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los
procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de
información, entre ellas las tecnologías de la información y comunicación.
10. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas
como indicadores de la situación económica de un país.
BLOQUES TEMÁTICOS
Unidad 1. La economía y la actividad económica
Objetivos
Reflexionar sobre el problema económico que plantea la escasez de los recursos a la hora
de satisfacer las necesidades.
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Reconocer el campo de estudio de la ciencia económica.
Aprender que una decisión económica siempre hace incurrir en un coste de oportunidad.
Entender los conceptos de escasez, elección y coste de oportunidad a través de la frontera
de posibilidades de producción.
Identificar las principales aportaciones de las diferentes escuelas económicas que han
surgido a lo largo del tiempo.
Contenidos
La actividad económica
La economía como ciencia
El conflicto entre recursos y necesidades
Las necesidades humanas
Los bienes y servicios
- Bienes de consumo y bienes de capital
- Bienes públicos y bienes privados
- Bienes complementarios y sustitutivos
El coste de oportunidad y la necesidad de elegir
La frontera de posibilidades de producción
- Desplazamientos de la curva
Las escuelas económicas
- Los mercantilistas
- Los fisiócratas
- Los clásicos
- El marxismo
- El keynesianismo
- Tendencias actuales
Competencias
Tener sensibilidad hacia los problemas que plantea la escasez de recursos y el uso abusivo
de los recursos naturales.
Tomar conciencia sobre el reparto desigual de los recursos en el planeta.
Interesarse por el contenido de la ciencia económica.
Valorar el papel de la economía en la sociedad actual.
Criterios de evaluación
Identificar con ejemplos reales el problema básico que presenta la satisfacción de
necesidades.
Explicar y analizar el campo objeto de estudio de la economía.
Identificar y analizar, a partir de experiencias próximas, el coste de oportunidad que se
genera en la toma de decisiones.
Explicar y analizar la frontera de posibilidades de producción y de los conceptos que en
ella se estudian.
Describir y comparar las diferentes posturas de las escuelas económicas.
Temporalización: 6 horas.
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Unidad 2. Los factores productivos y los agentes económicos
Objetivos
Identificar el problema económico al que se enfrentan los agentes económicos y las
funciones que estos desempeñan.
Conocer e identificar los agentes económicos, los factores productivos y los sectores
económicos.
Reconocer la importancia de los distintos sectores económicos en la actividad económica
de un país.
Contenidos
Los factores productivos
- El factor trabajo
- El factor tierra
- El factor capital
Los agentes económicos
- Las familias o economías domésticas
- Las empresas
- El sector público
Los sectores económicos
Competencias
Mantener una actitud crítica ante el comportamiento de los agentes económicos.
Comprender la racionalización en el uso de los factores productivos.
Valorar la importancia del factor trabajo desde el punto de vista social.
Interesarse por el conocimiento del papel de la familia y de las empresas en la economía.
Criterios de evaluación
Identificar y analizar los distintos agentes económicos y los problemas básicos que se les
plantean.
Buscar y analizar las relaciones entre los factores productivos, los agentes económicos y
los sectores económicos.
Interpretar los gráficos sobre la importancia de cada sector económico y sobre la población
que ocupa.
Reconocer las diferentes funciones del Estado en la economía.
Temporalización: 6 horas.
Unidad 3. Los sistemas económicos
Objetivos
Identificar los problemas básicos que deben resolver los sistemas económicos.
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Comprender e identificar cómo los distintos sistemas económicos dan solución a esos
problemas.
Reconocer las limitaciones del mercado como asignador de recursos y valorar la necesidad
de la intervención del Estado en la economía.
Contenidos
Concepto de sistema económico
Sistema de economía de mercado o sistema capitalista
- Características
Sistema de planificación central o sistema socialista
- Características
Sistema de economía mixta
- Características
Limitaciones del mercado como asignador de recursos
- Diferencias sustanciales de renta y riqueza
- Tendencia a mercados de competencia imperfecta y monopolio
- No se producen todos los bienes y servicios que demandan los ciudadanos
- La actuación de los agentes económicos produce externalidades
- Las economías de mercado generan problemas cíclicos
Competencias
Entender las ventajas e inconvenientes de cada sistema económico.
Interesarse por el conocimiento de las principales características de los sistemas
económicos y de cómo resuelven las tres cuestiones fundamentales: qué, cómo y para
quién producir.
Mostrar inquietud por conocer el desarrollo económico del proceso de transición de los
sistemas de economía planificada.
Mantener una actitud crítica ante la intervención del Estado en la economía y sobre el papel
del mercado.
Criterios de evaluación
Describir y analizar los distintos sistemas económicos y su aplicación real.
Elaborar cuadros y esquemas comparativos sobre las características que definen los
sistemas económicos.
Estudiar casos reales en los que se pongan de manifiesto las limitaciones y las ventajas de
cada sistema económico.
Temporalización: 6 horas.
Unidad 4. El comportamiento económico del consumidor
Objetivos
Conocer las variables que influyen en la demanda de bienes y servicios.
Aprender a representar e interpretar la curva de demanda, así como sus desplazamientos.
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Explicar, interpretar y calcular la elasticidad de la demanda.
Contenidos
La curva de demanda individual
Los desplazamientos de la curva de demanda
- Desplazamientos de la curva de demanda cuando varía la renta
- Desplazamientos de la curva de demanda cuando varía el precio del otro bien
- Los desplazamientos de la curva de demanda cuando varían los gustos
La curva de demanda del mercado
La elasticidad de la demanda
- Causas de las diferencias de la elasticidad
- Relación entre la elasticidad y el ingreso de la empresa
Competencias
Interesarse por conocer las variables que determinan la demanda de un bien y cómo
influyen en cada consumidor.
Mantener una actitud crítica ante el fomento del consumo mediante técnicas de marketing.
Valorar la importancia del consumo responsable.
Reconocer cómo las funciones matemáticas ayudan a explicar el comportamiento de los
consumidores.
Criterios de evaluación
Observar el comportamiento del consumidor ante los cambios en las variables que
determinan su demanda.
Describir y clasificar los distintos tipos de bienes.
Utilizar gráficos para representar los cambios que se producen en la demanda de un bien.
Calcular e interpretar los distintos tipos de elasticidad.
Temporalización: 10 horas.
Unidad 5. La actuación económica de la empresa
Objetivos
Comprender la importancia de la empresa desde el punto de vista económico y social.
Describir el proceso productivo e identificar sus elementos.
Analizar los diferentes costes que genera la producción de bienes y servicios.
Identificar la importancia de la división del trabajo y de los avances tecnológicos en el
incremento de la productividad.
Conocer las variables que influyen en la oferta de bienes y servicios.
Aprender a representar e interpretar la curva de oferta, así como sus desplazamientos.
Explicar, interpretar y calcular la elasticidad de la oferta.
Contenidos
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El objetivo de la empresa
El proceso de producción: elementos
La producción a corto plazo
La división del trabajo, productividad e interdependencia
Los costes de producción a corto plazo
- Costes variables a corto plazo
- Los costes fijos a corto plazo
- Costes totales a corto plazo
- Coste total medio
La producción y los costes a largo plazo
Eficiencia técnica y eficiencia económica
La curva de oferta individual
Los desplazamientos de la curva de oferta
- Desplazamiento cuando varía el precio del factor productivo
- Desplazamiento cuando varía la tecnología
La elasticidad de la oferta
La curva de oferta del mercado
Competencias
Valorar la función económica y social de la empresa.
Adoptar una actitud crítica ante la responsabilidad social de la empresa.
Reconocer la importancia del beneficio en la supervivencia de la empresa.
Valorar los factores productivos en el proceso de formación del coste del producto.
Interesarse por conocer las variables que determinan la oferta de un bien y cómo influyen
en las decisiones de la empresa.
Analizar críticamente los nuevos procedimientos adoptados por la empresa para reducir
costes.
Criterios de evaluación
Describir el proceso productivo, objetivo, elementos de la empresa mediante la observación
y análisis de ejemplos reales.
Observar el comportamiento de la empresa ante los cambios en las variables que
determinan su oferta.
Calcular, representar e interpretar las diferentes funciones de los costes.
Utilizar gráficos para representar los cambios que se producen en la oferta de un bien.
Calcular e interpretar la elasticidad de la oferta.
Temporalización: 10 horas.
Unidad 6. El mercado y sus estructuras
Objetivos
Comprender el papel del mercado y los elementos que lo componen.
Describir el proceso de formación de precios representándolo gráficamente.
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Comprender cómo afectan los desplazamientos de las curvas de oferta y demanda global al
equilibrio del mercado.
Conocer las características que determinan las diferentes estructuras de mercado.
Diferenciar entre mercados de competencia perfecta, monopolio, oligopolio y competencia
monopolística.
Contenidos
El mercado y sus componentes
- Elementos del mercado
El equilibrio del mercado
Los cambios en el equilibrio de mercado
- Desplazamiento de la curva de demanda
- Desplazamiento de la curva de oferta
Las estructuras de mercado
- Características
El mercado de competencia perfecta
- Características
El monopolio
- Características
- Origen del monopolio
- Comparación entre monopolio y competencia perfecta
El oligopolio
- Características
- Estrategias de actuación de los oligopolistas
La competencia monopolística
- Características
Competencias
Indagar y conocer las distintas estructuras de mercado.
Valorar el mercado como asignador de recursos.
Tener una actitud crítica ante las prácticas de las empresas para controlar el mercado e
influir en los precios.
Valorar la competencia entre empresas como motor de eficiencia de los mercados.
Conocer actuaciones comprometidas con los movimientos de consumo responsable y
comercio justo.
Criterios de evaluación
Buscar y analizar ejemplos reales de los modelos teóricos del mercado.
Representar gráficamente e interpretar el equilibrio del mercado, otras situaciones de
desequilibrio y los cambios en el equilibrio producidos por los desplazamientos de las
curvas de oferta y demanda global.
Utilizar cuadros y esquemas comparativos de las características de las diferentes
estructuras de mercado.
Utilizar los medios de comunicación para comprender la realidad de los mercados actuales.
Temporalización: 6 horas.
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Unidad 7. La medición de la economía a través de las macromagnitudes
Objetivos
Identificar y conocer los objetivos macroeconómicos, así como las variables que se utilizan
para su cuantificación.
Comprender el funcionamiento del modelo basado en el flujo circular de la renta.
Conocer las variables macroeconómicas más importantes desde el punto de vista de la
producción, la renta y el gasto.
Comprender la evolución cíclica de la economía y las fases que atraviesa.
Entender cómo el modelo de oferta y demanda agregada determina los valores de la
producción, el empleo y el nivel general de precios.
Contenidos
La macroeconomía
El flujo circular de la renta
Macromagnitudes desde el punto de vista de la producción
- La producción se puede calcular de dos maneras distintas
- El valor de la producción se debe calcular en términos monetarios
- La producción se puede expresar en términos brutos y netos
- La producción expresada a precios de mercado o a coste de factores
- El valor de la producción expresada con el PIB y el PNB
- El PIB y el PNB en términos nominales y reales
Macromagnitudes desde el punto de vista de la renta
Macromagnitudes desde el punto de vista del gasto
Deficiencias del PIB como indicador económico y social
Los ciclos económicos
El modelo de oferta y demanda agregada
Competencias
Entender las limitaciones que presenta el PIB como indicador económico y social.
Mantener una actitud crítica ante los objetivos que se plantea el Gobierno.
Desarrollar habilidades en el uso de los indicadores para extraer conclusiones sobre la
situación económica del país.
Tener una actitud crítica ante los efectos positivos y negativos que generan los modelos de
crecimiento económico actuales.
Criterios de evaluación
Utilizar los medios de comunicación para estudiar los objetivos económicos planteados por
el Gobierno.
Calcular, analizar e interpretar los indicadores económicos más importantes.
Utilizar esquemas, gráficos y cuadros para comprender cómo se desarrolla la actividad
económica y su evolución.
Utilizar las distintas fuentes de información para analizar la situación económica actual.
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Temporalización: 10 horas.
Unidad 8. Intervención del Estado en la economía. La política fiscal
Objetivos
Identificar y conocer las funciones que desempeña el Estado en la economía.
Comprender la importancia de las partidas que componen los Presupuestos Generales del
Estado.
Conocer los criterios de clasificación y los impuestos más importantes.
Reconocer el papel de la política fiscal en la economía y cuáles son sus efectos.
Reconocer la importancia de las medidas que supone la implantación del estado de
bienestar para la sociedad.
Contenidos
La composición del Estado
Los presupuestos del Estado
- Los ingresos públicos
- Los gastos públicos
El déficit público y su financiación
Las funciones del Estado en la economía
Objetivos e instrumentos de la intervención del Estado
La política fiscal activa y su función estabilizadora
- La política fiscal expansiva
- La política fiscal restrictiva
Los impuestos y los gastos públicos como estabilizadores automáticos
La política fiscal activa y la redistribución de la renta
Las posturas de las escuelas económicas ante la política fiscal
El estado de bienestar
Competencias
Adoptar una actitud crítica ante la intervención del Estado en la economía.
Mantener una actitud crítica sobre la utilización de los impuestos como instrumentos
redistribuidores de la renta.
Reconocer y valorar los efectos del déficit público.
Mostrar curiosidad por las posturas de las escuelas económicas ante la política fiscal y el
déficit público.
Mostrar una actitud crítica sobre la necesidad del estado de bienestar.
Criterios de evaluación
Identificar las partidas de ingresos y gastos más importantes de la información obtenida en
la prensa económica sobre los Presupuestos.
Observar e identificar las funciones que desempeña el Estado en nuestro país.
Analizar las medidas de política fiscal adoptadas por el Gobierno en la actualidad.
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Valorar y analizar los efectos de la política fiscal.
Utilizar esquemas y gráficos para representar la puesta en práctica de las medidas de
política fiscal.
Realizar una lectura comprensiva de artículos de prensa sobre la política fiscal.
Temporalización: 8 horas.
Unidad 9. El dinero y la inflación
Objetivos
Comprender qué se entiende por dinero, sus clases, las funciones que desempeña y cómo se
cuantifica.
Describir la evolución histórica del dinero.
Conocer el funcionamiento del mercado del dinero.
Reconocer la relación existente entre la inflación y el dinero.
Conocer las causas y las consecuencias de la inflación.
Contenidos
El origen del dinero
El dinero: definición y funciones
Instrumentos monetarios o clases de dinero
- Agregados monetarios
El proceso de creación del dinero bancario
El precio del dinero: el tipo de interés
El mercado del dinero
- La demanda de dinero
- La oferta de dinero
- El equilibrio del mercado del dinero
La inflación y su medición
- Tipos de inflación
Causas de la inflación
- La inflación de demanda
- La inflación de costes
Efectos de la inflación
- Pérdida de poder adquisitivo del dinero
- Incertidumbre
- Pérdida de competitividad de la producción nacional en el exterior
- Desempleo
Competencias
Mantener una actitud crítica ante el papel que desempeña el dinero.
Interesarse por conocer e interpretar la información extraída de la prensa económica sobre
la inflación.
Tomar conciencia de los efectos que produce en la economía y en los agentes económicos
el problema de la inflación.
Mostrar interés por las causas que originan los procesos inflacionistas.
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Criterios de evaluación
Utilizar ejemplos reales para ilustrar las clases de dinero y las funciones que desempeña.
Utilizar gráficos y ejemplos para exponer el proceso de creación del dinero bancario.
Utilizar gráficos para explicar el funcionamiento del mercado del dinero.
Utilizar la información que proporciona la prensa para hacer un seguimiento sobre la
evolución de los precios y sus efectos en la economía.
Comprender la relación entre la cantidad de dinero y la inflación a partir de un supuesto
simplificador.
Temporalización: 8 horas.
Unidad 10. El sistema financiero y la política monetaria
Objetivos
Comprender el sistema financiero.
Identificar los instrumentos financieros utilizados por los agentes económicos.
Distinguir entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios.
Considerar la bolsa de valores como un mercado financiero.
Conocer la política monetaria.
Conocer la política monetaria de la zona euro.
Identificar las posiciones de las escuelas económicas ante la política monetaria.
Contenidos
El sistema financiero español
- Intermediarios financieros
- Instrumentos financieros
- Mercados financieros
Instrumentos financieros utilizados por los agentes económicos
- Empresas
- Las familias
- El Estado
Intermediarios financieros bancarios
- Intermediarios financieros bancarios: el Banco de España
- Intermediarios financieros bancarios: el sistema bancario
Intermediarios financieros no bancarios
- Fondos de inversión
- Compañías de seguros
La bolsa de valores: un mercado financiero
- Sistemas de contratación
La política monetaria
- Política monetaria expansiva
- Política monetaria restrictiva
La política monetaria en la zona euro
- Objetivo de la política monetaria
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- Estrategia de política monetaria de la zona euro
- Instrumentos de política monetaria
Posiciones de las escuelas económicas ante la política monetaria
- Los monetaristas
- Los keynesianos
Competencias
Reconocer la importancia del sistema financiero en el proceso de financiación de la
economía.
Conocer los instrumentos financieros al alcance de los agentes económicos.
Mostrar actitud crítica ante el papel de la política monetaria y sus efectos.
Mostrar interés por la información sobre el sistema financiero, la evolución de los tipos de
interés y la política monetaria.
Adoptar una actitud crítica ante las posturas de las escuelas económicas en política
monetaria.
Criterios de evaluación
Elaborar esquemas y gráficos que ilustren las relaciones entre los distintos componentes
del sistema financiero.
Comprender el funcionamiento de la bolsa mediante un ejemplo simulado.
Elaborar esquemas y gráficos sobre los tipos de política monetaria y sus efectos.
Utilizar artículos de prensa para conocer los efectos de la política monetaria.
Elaborar esquemas, gráficos y ejemplos sobre el funcionamiento de la política monetaria en
la zona euro.
Temporalización: 8 horas.
Unidad 11. El mercado de trabajo y el desempleo
Objetivos
Conocer los elementos del mercado de trabajo y su funcionamiento en la actualidad.
Identificar el desempleo como uno de los problemas económicos más graves.
Analizar las causas que originan el desempleo y los efectos que ocasiona.
Contenidos
El mercado de trabajo
- La demanda de trabajo
- La oferta de trabajo
El equilibrio del mercado de trabajo
Imperfecciones del mercado de trabajo
El desempleo y su medición
- Medición del desempleo
Tipos de desempleo
Causas del desempleo
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- La insuficiencia de demanda
- La rigidez de los salarios
- Otros factores causantes del desempleo
El desempleo en la actualidad
Posturas de las escuelas económicas ante el desempleo
- Los clásicos
- Los keynesianos
Competencias
Tomar conciencia de la gravedad del problema económico y social que supone el
desempleo.
Mostrar una actitud solidaria ante el reparto del trabajo considerándolo como un bien
esencial.
Analizar críticamente la problemática del desempleo y las medidas que se adoptan para
corregirla.
Interesarse por la evolución del problema del paro en los distintos países y de las
soluciones que adoptan.
Criterios de evaluación
Describir el funcionamiento del modelo teórico del mercado de trabajo.
Identificar y analizar las causas que originan el desempleo.
Clasificar los diferentes tipos de desempleo observando ejemplos reales en nuestro entorno.
Utilizar gráficos, esquemas y artículos de prensa para analizar los problemas de desempleo,
su evolución, consecuencias y posibles soluciones.
Temporalización: 8 horas.
Unidad 12. Desarrollo, subdesarrollo y desarrollo sostenible
Objetivos
Identificar los principales factores que contribuyen al desarrollo.
Conocer y valorar las consecuencias del desarrollo.
Identificar las características que determinan el subdesarrollo.
Tomar conciencia sobre las desigualdades existentes en el mundo y sobre los problemas
medioambientales.
Valorar la importancia del desarrollo sostenible.
Contenidos
Crecimiento económico y desarrollo
Factores que contribuyen al desarrollo
Las consecuencias del desarrollo
El subdesarrollo
- La deuda externa
Los problemas medioambientales
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- Medidas para resolver problemas medioambientales
El desarrollo sostenible
Competencias
Valorar y reconocer los efectos positivos del desarrollo.
Adoptar una actitud crítica ante los problemas originados por el desarrollo.
Desarrollar actitudes solidarias ante las dificultades de los países subdesarrollados.
Tomar conciencia de la carga que supone la deuda externa para los países subdesarrollados.
Valorar el papel que pueden desempeñar los distintos agentes económicos para contribuir a
un desarrollo sostenible.
Criterios de evaluación
Analizar las diferencias entre crecimiento y desarrollo.
Analizar y comparar el estado de desarrollo de los distintos países.
Utilizar esquemas, gráficos y artículos para ilustrar la actualidad de los problemas del
medio ambiente y el subdesarrollo.
Observar la realidad del planeta para reflexionar sobre los problemas medioambientales y
las desigualdades en el nivel de desarrollo.
Temporalización: 6 horas.
Unidad 13. El comercio internacional: un mundo globalizado
Objetivos
Comprender la necesidad del comercio internacional.
Diferenciar las distintas posturas ante el comercio internacional.
Identificar las formas que adoptan las relaciones económicas internacionales.
Conocer el fenómeno de la globalización, sus causas y sus efectos.
Contenidos
El comercio internacional
El libre comercio
El proteccionismo
Barreras al libre comercio
Relaciones económicas internacionales
- A escala mundial
- A escala regional
La globalización
Causas de la globalización
Efectos de la globalización
- Efectos positivos
- Efectos negativos
Competencias
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Desarrollar una actitud crítica ante el proceso de integración económica de los distintos
países.
Valorar los efectos que ocasiona el proteccionismo en el comercio internacional.
Entender el papel que cumple la Organización Mundial del Comercio.
Valorar el proceso de globalización y sus consecuencias.
Analizar las posturas ante la globalización.
Criterios de evaluación
Distinguir entre las formas de las relaciones económicas que se producen entre países,
haciendo referencia a ejemplos concretos.
Utilizar esquemas, gráficos, ejemplos y artículos de prensa para explicar los instrumentos
de proteccionismo, las formas que adoptan las relaciones económicas internacionales, el
proceso de la globalización y sus efectos en la sociedad.
Realizar debates para contrastar posturas ante la globalización.
Temporalización: 10 horas.
Unidad 14. La balanza de pagos y el tipo de cambio
Objetivos
Conocer, diferenciar y clasificar las distintas operaciones que se registran en la balanza de
pagos.
Analizar las características del mercado de divisas y su funcionamiento.
Comprender los distintos sistemas de formación del tipo de cambio.
Contenidos
La balanza de pagos
- Cuenta corriente
- Cuenta de capital
- Cuenta financiera
- Partida de errores y omisiones
- Interpretación del saldo de la balanza de pagos
El tipo de cambio
Mercado de divisas
- Función de demanda de dólares
- Función de oferta de dólares
- Equilibrio en el mercado
Sistemas de tipo de cambio
- Sistema de tipo de cambio flexible o flotante
- Sistema de tipo de cambio fijo
Competencias
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Mostrar interés y curiosidad por analizar e interpretar las relaciones de intercambio entre
países y su reflejo en la balanza de pagos.
Analizar el papel del Fondo Monetario Internacional.
Interesarse por el proceso de formación del tipo de cambio de las diferentes monedas.
Reconocer las repercusiones de las variaciones del tipo de cambio en la economía de un
país.
Adoptar una actitud crítica ante los movimientos especulativos de capitales.
Criterios de evaluación
Describir las subbalanzas que componen la balanza de pagos.
Utilizar esquemas, gráficos, estadísticas oficiales y ejemplos para comprender las distintas
partidas de la balanza de pagos y las operaciones que en ella se contabilizan, la formación
del tipo de cambio y el funcionamiento del mercado de divisas.
Utilizar artículos de prensa para ilustrar el papel del Fondo Monetario Internacional y los
efectos de la depreciación del euro.
Describir los sistemas para determinar el tipo de cambio que se utiliza en la actualidad.
Temporalización: 6 horas.
Unidad 15. La Unión Europea y la Unión Monetaria
Objetivos
Conocer el proceso histórico de formación de la Unión Europea y su posible evolución
futura.
Diferenciar e identificar el papel de las instituciones comunitarias.
Conocer las políticas comunes más importantes en el ámbito de la Unión Europea.
Comprender la importancia de las partidas que componen el presupuesto de la Unión
Europea.
Analizar el proceso de creación de la Unión Monetaria y del euro.
Contenidos
La Unión Europea: antecedentes y situación actual
Instituciones de la Unión Europea
- El Consejo Europeo
- Consejo de la Unión Europea (Consejo de ministros)
- La Comisión Europea
- El Parlamento Europeo
- El Tribunal de Justicia
- El Banco Central Europeo
- El Tribunal de Cuentas
- Los Comités
El presupuesto de la Unión Europea
- Presupuesto de ingresos
- Presupuesto de gastos
Políticas comunes a todos los países de la UE
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- La política agraria común (PAC)
- La política pesquera común (PPC)
- La política de medio ambiente (PMA)
- La política social (PS)
- La política regional (PR)
La Unión Económica y Monetaria (UEM)
Proceso de creación de la UEM
Criterios de convergencia y grado de cumplimiento
El euro
Criterios de evaluación
Mostrar interés por conocer el papel que desempeña nuestro país en el seno de la Unión
Europea y de la Unión Económica y Monetaria.
Valorar las políticas comunes aplicadas en el seno de la unión.
Conocer las partidas de ingresos y gastos del presupuesto.
Mantener una actitud crítica ante la ampliación de la Unión Europea, fomentando la
solidaridad y la interculturalidad.
Evaluación
Utilizar esquemas, gráficos, datos oficiales, artículos de prensa, sobre los objetivos,
instituciones, presupuesto y políticas de la Unión Europea.
Analizar los criterios de convergencia exigidos para acceder a la moneda única.
Analizar el proceso de creación del euro, así como de las ventajas e inconvenientes que
conlleva.
Reflexionar sobre las consecuencias de la ampliación de la Unión Europea.
Temporalización: 6 horas.
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO
OBJETIVOS GENERALES:
Estudiar la empresa como realidad fundamental de la estructura socio - económica.
Analizar el interior de la empresa como un sistema organizado con funciones y objetivos
establecidos, sus relaciones con el exterior con el que proyecta su influencia y del que recibe
continuas exigencias de adaptación.
Analizar la empresa desde los criterios económicos patrimoniales y financieros para lograr una
visión globalizada .
Reconocer la variedad de contribuciones económicas y sociales de la empresa y valorarlas
críticamente.
Abordar con autonomía y creatividad proyectos sencillos de iniciativa empresarial.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los diferentes tipos de
empresa .
Analizar el funcionamiento económico global de la empresa a partir de la función específica de
cada una de sus áreas de actividades , sus relaciones internas y su dependencia externa.
Abordar con autonomía y creatividad la planificación de un proyecto sencillo de iniciativa
empresarial , anticipando los diversos recursos y aspectos a tener en cuenta para organizar y
gestionar su desarrollo.
Reconocer la variedad de contribuciones económicas y sociales de los distintos tipos de
empresas y valorar críticamente su incidencia sobre el medio ambiente y calidad de vida de las
personas.
Interpretar estados de cuentas anuales de pequeñas y medianas empresas detectando los
posibles desequilibrios económicos y financieros, proponiendo medidas correctoras.
Analizar los mecanismos y valores básicos que rige el funcionamiento de las organizaciones y
los grupos y elaborar juicios y criterios personales sobre las razones de los conflictos.
Obtener, seleccionar información e interpretarla de forma autónoma, adoptando métodos
adecuados a situaciones concretas, aplicándolos a la resolución de problemas.
Actuar con flexibilidad y tomar decisiones a partir de una planificación rigurosa, contrastada y
documentada.
Objetivos
La enseñanza de la Economía de la empresa en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades:
1. Analizar las características más relevantes de los distintos tipos de empresas e identificar
sus funciones, objetivos y organización, valorando de manera especial los problemas
económicos y financieros básicos a los que se enfrentan las pequeñas y medianas empresas.
2. Identificar los elementos más importantes de los distintos sectores de la actividad y
explicar, a partir de ellos, las principales estrategias adoptadas por las empresas.
3. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores
y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o
criterios personales sobre sus disfunciones.
4. Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tienen la investigación, las
innovaciones tecnológicas y la implantación, de manera generalizada, de las nuevas
tecnologías
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5. Analizar las distintas políticas de marketing que adoptan las empresas según los mercados
a los que se dirigen, valorando los límites éticos que dichas políticas deben considerar.
Comprender la necesidad de adoptar un marketing social para que los objetivos de la
empresa sean compatibles con los de la sociedad, aumentando su bienestar.
6. Tomar decisiones, a partir del análisis de una situación real o imaginaria, entre diferentes
alternativas que se puedan plantear en el ámbito de diversas áreas funcionales de la
empresa.
7. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus
posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.
8. Identificar las consecuencias que tiene la globalización de la economía para las empresas y
la sociedad y las posibles líneas de conducta que se deben adoptar frente al fenómeno,
adquiriendo conciencia de las desigualdades y efectos que el mismo genera. Estudiar el
fenómeno en las empresas de la comunidad autónoma.
9. Analizar las consecuencias que, para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen
las conductas y decisiones de las distintas empresas
10 Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y
resolución de conflictos.
11. Comprender de manera clara y coherente y valorar críticamente informaciones sobre
hechos relevantes del ámbito empresarial internacional, nacional y local.
12. Considerar las nuevas tecnologías de la información como fuente de ventaja competitiva
para las empresas que las utilizan y reconocerlas como generadoras de creatividad e
innovación.
13 Mostrar iniciativa, autonomía personal y participación activa en el diseño, la planificación
y la organización de un pequeño proyecto empresarial.
CONTENIDOS:
BLOQUE TEMÁTICO 1:
1. La empresa
1.1 La empresa y el empresario. Teorías sobre el empresario
1.2 Elementos de la empresa
1.3 Funciones y objetivos de la empresa. La creación de valor para el propietario y para la
sociedad.
1.4 Funcionamiento de la empresa. Áreas básicas
1.5 La responsabilidad social y medioambiental de la empresa
2. Clases de Empresas
2.1 Criterios de clasificación de empresas
2.2. Legislación aplicable a la empresa: mercantil, laboral y fiscal
2.3 Clasificación de las empresas según su forma jurídica.
2.4 Análisis de las principales empresas y sectores económicos de la Comunidad aragonesa
3. El entorno de la empresa.
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3.1 El entorno de la empresa.
3.2 Factores del entorno general . El entorno político, tecnológico , económico y social
3.3. Factores del entorno específico. Análisis Porter y DAFO
3.4. Estrategias competitivas
PROCEDIMIENTOS (Temas 1,2 y 3):
Partir de los conocimientos previos del alumno respecto al mundo de la empresa.
Búsqueda de información sobre las formas jurídicas adoptadas por las empresas del
entorno de los alumnos y el motivo de tal elección.
Interpretación de textos económicos que hablen del entorno de la empresa.
Análisis del entorno específico de empresas cercanas a los alumnos o empresas muy
conocidas mediante el modelo de Porter.
ACTITUDES (Temas 1,2 y 3):
Trabajo en equipo en la búsqueda de información.
Sensibilización ante la ética en los negocios
BLOQUE TEMÁTICO 2:
4. Desarrollo de la empresa
4.1 Análisis de los factores de localización y dimensión de la empresa
4.2 Estrategias de crecimiento interno y externo en la empresa
4.3 La importancia de las PYME y su estrategia de mercado . Casos prácticos de empresas
aragonesas.
4.4 La internacionalización, la competencia global y las tecnologías de la Información
4.5. La empresa multinacional . Aspectos positivos y negativos
PROCEDIMIENTOS:
Búsqueda de información sobre los factores de localización en empresas del entorno.
Entrenamiento en la distinción nítida entre gran empresa y multinacional mediante los
ejemplos de empresas conocidas para los alumnos.
Caracterizar las distintas estrategias de crecimiento e identificar las llevadas a cabo
recientemente por empresas conocidas por los alumnos.
ACTITUDES:
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Sensibilización ante la motivación del personal y la organización orientada al cliente y
al trabajador.
BLOQUE TEMÁTICO 3
5. La información en la empresa
5.1 La obligación contable de la empresa
5.2 Concepto, composición y valoración del patrimonio
5.3 Las cuentas anuales y la imagen fiel
5.4 Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias
5.5 Análisis patrimonial , financiero y económico
PROCEDIMIENTOS :
Interpretación de las cuentas anuales; Balance de Situación y Cuenta de Pérdidas y
Ganancias.
Cálculo del Fondo de Maniobra y de los porcentajes de las masas patrimoniales del
activo y del pasivo.
Entrenamiento en el cálculo de ratios de liquidez, solvencia, endeudamiento,
inmovilizado y rentabilidad.
Interpretación de las distintas situaciones de equilibrio patrimonial de las empresas.
Interpretación de los resultados obtenidos del cálculo de ratios y recomendaciones
deseables para la empresa.
ACTITUDES:
Disponibilidad para aplicar con rigor científico sus conocimientos matemáticos al
cálculo de ratios y de porcentajes.
BLOQUE TEMÁTICO 4:
6. La Función Productiva
6.1 El proceso productivo . Eficiencia y productividad.
6.2 Importancia de la innovación tecnológica. I+D+i
6.3 Costes: Clasificación y cálculo de los costes en la empresa.
6.4 Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa
6.5 Aprovisionamiento y costes de inventario
6.6 Gestión de inventarios. Concepto y tipos : modelo ABC y el sistema JIT .
6.7 Valoración de las externalidades de la producción. La producción y el medio ambiente
y sus consecuencias para la sociedad
7. La Función Financiera
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7.1 Fuentes de financiación: Concepto y tipos.
7.2 Concepto y clases de inversión
7.3 Valoración y selección de proyectos de inversión. Métodos estáticos y dinámicos.
7.4. Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.
8. La función Comercial
8.1 Concepto y clases de mercado
8.2 Técnicas de Investigación de mercados
8.3 Análisis del consumidor y segmentación de mercados
8.4 Variables del Marketing-Mix y elaboración de estrategias
8.5 El marketing y la ética empresarial
8.6. Aplicación de las tecnologías de la información y comunicación en el marketing
PROCEDIMIENTOS (Temas 6,7 y8) :
Entrenamiento en el cálculo de los distintos métodos de selección de inversiones.
Entrenamiento en la toma de decisiones informada.
Búsqueda de información en equipo sobre las fuentes de financiación más habituales
para las pequeñas y medianas empresas, y lo mismo para las grandes empresas.
Cálculo de tasas e índices de productividad.
Elaboración de pequeñas encuestas investigadoras de mercado.
Diseño de planes de marketing.
ACTITUDES:
Rigor científico en la aplicación de la ciencia matemática en la selección de proyectos
de inversión.
Actitud crítica ante el consumismo y la publicidad integrante del marketing.
Trabajo en equipo en las investigaciones de mercado.
BLOQUE TEMÁTICO 5
9. La organización y dirección de la empresa
9.1 La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.
9.2 Funciones de la Dirección.
9.3 Planificación y toma de decisiones estratégicas
9.4 Organización formal e informal en la empresa. Estructuras organizativas.
9.5 Gestión de recursos humanos. Importancia de la motivación y el liderazgo.
9.6 Los conflictos de intereses y sus vías de negociación
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9.7 Los sistemas de calidad en la empresa
PROCEDIMIENTOS:
Entrenamiento en la elaboración de organigramas.
Análisis crítico de las distintas estructuras organizativas.
Investigación sobre los aspectos más relevantes de la organización del propio centro
educativo.
ACTITUDES:
Sensibilización ante la motivación del personal y la organización orientada al cliente y
al trabajador.
Criterios de evaluación
1. Conocer e interpretar las distintas funciones de la empresa y sus interrelaciones.
Se trata de comprobar si el alumnado ha adquirido una visión global de la empresa y
conoce sus rasgos más comunes; si entiende su papel en el actual entorno económico y social por
medio de la identificación de los elementos que le permiten desarrollar su actividad y de las
distintas tareas que desempeña a través de sus áreas funcionales.
2. Distinguir las relaciones que se producen entre la empresa y su entorno, identificando
los factores que permiten su análisis y estableciendo, además, la importante repercusión que la
empresa tiene sobre él.
Se busca comprobar si el alumno es capaz de reconocer las relaciones de interdependencia
existentes entre la empresa y su entorno, a través de la identificación de los factores genéricos y
específicos. Debe aprender a valorar la capacidad de adaptación de determinadas empresas a los
cambios tecnológicos que se producen continuamente y de los que depende su competitividad,
dinamicidad y permanencia en el mercado. Asimismo, se trata de valorar la capacidad de los
alumnos para reconocer la importancia de la utilización del balance social como instrumento para
asegurarse la permanencia en el mercado a largo plazo y como medida de las repercusiones
negativas y positivas que tiene la actividad de la empresa en el medio ambiente y en el entorno
social, entre otros factores.
3. Identificar las principales características del sector en que las empresas pueden
desempeñar su actividad, así como las posibles estrategias y decisiones que se pueden adoptar.
Se pretende verificar si el alumno ha entendido el sector de la actividad, como un marco de
referencia para analizar la competitividad de la empresa, y las reglas de competencia que en él
operan: grado de rivalidad entre competidores, las barreras de entrada y salida de un sector y,
sobre todo, las posibles estrategias que se deben adoptar para mejorar la situación competitiva.
4. Reconocer los distintos tipos de empresas que existen y analizar de forma concreta la
importancia de la dimensión de la empresa.
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La finalidad es valorar si los alumnos pueden diferenciar los distintos tipos de empresas
según diferentes criterios de clasificación (tamaño, sector de la actividad, ámbito geográfico,
titularidad del capital, forma jurídica, etc.) y si reconocen la importancia que tiene para la empresa
saber calcular su dimensión óptima; todo ello, a partir del análisis de información real.
5. Simular y valorar las diferentes estrategias de crecimiento de las empresas.
Se valorará la capacidad del alumnado para analizar y recomendar distintas formas de
crecimiento que puede utilizar una determinada empresa en función de los objetivos que pretenda.
6. Analizar las situaciones de la empresa multinacional y de la PYME en un marco de
economía global.
Se persigue valorar la capacidad del alumno para describir las características actuales de las
empresas multinacionales y de las PYMES y para analizar las ventajas e inconvenientes de que
gozan cada una de ellas en un mercado cada vez más globalizado, en la medida de lo posible a
partir de ejemplos cercanos y conocidos.
7. Reconocer el posible conflicto entre rentabilidad, competitividad y responsabilidad social
a partir del estudio de los resultados y efectos de distintas empresas sobre el entorno.
Se trata de constatar si el alumno comprende el conflicto que se produce en la empresa
entre atender exclusivamente a su cuenta de resultados o valorar un campo de objetivos más
amplio, que contemple el impacto medioambiental, las condiciones laborales a que están
sometidos los trabajadores, la calidad del producto ofrecido, la participación en proyectos de
investigación y de formación de los trabajadores, entre otros aspectos.
8. Conocer el funcionamiento del área de producción de una empresa y reconocer la
importancia de la aplicación de las nuevas tecnologías en la mejora de la productividad.
Se pretende comprobar si el alumno conoce las tareas fundamentales de la función
productiva de la empresa y si es capaz de calcular su productividad. Igualmente, se desea constatar
que reconoce el papel de las nuevas tecnologías en el aumento de competitividad de la empresa y
en la mejora y calidad de sus productos.
Se valorará si los alumnos son capaces de diferenciar y estructurar los ingresos y costes
generales de una empresa determinando el beneficio o pérdida generado así como el umbral de
rentabilidad necesario para la supervivencia de una empresa.
9. Describir las técnicas básicas para la gestión de los recursos humanos y valorar los
cambios que se están produciendo en su estructura y organización.
Se valorará que el alumno reconozca la importancia de los recursos humanos en el correcto
funcionamiento de la empresa, como variable que contribuye al logro de la eficiencia organizativa,
de cómo las empresas basan su desarrollo en el conocimiento como factor de innovación y de
cómo las nuevas técnicas de gestión y de motivación del personal incorporan nuevos retos a las
condiciones laborales.
10. Explicar las distintas posibilidades organizativas entre las que puede optar una empresa
en función de su entorno y de sus posibilidades en el ámbito interno.
Se desea comprobar si el estudiante reconoce e identifica el conjunto de decisiones más
habituales que conforman la dirección de la empresa y que le son propias en su entorno; si es
capaz de coordinar las actividades de la función directiva a través de los procesos organizativos y
de reconocer los nuevos diseños surgidos a partir del desarrollo de las nuevas tecnologías .
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Asimismo, trataremos de verificar si se reconoce la existencia de la organización informal y su
importancia para la resolución de conflictos.
11. Estudiar las principales características del mercado, entender las posibles vías de
segmentación del mismo y las distintas políticas comerciales que se pueden adoptar.
Apreciaremos la capacidad del alumno para delimitar un mercado en función de diversos
criterios como el número de competidores, el producto vendido, etc. Se valorará si el alumno
reconoce y entiende la finalidad de la investigación de mercados y el análisis de la actividad
comercial de la empresa: fundamentos de sus decisiones comerciales, justificación de las distintas
estrategias del marketing (para saberlas aplicar a casos concretos y reconocerlas cuando se le
muestren en lecturas sobre el tema) y cuáles son los límites éticos que se debería plantear la
empresa en el desarrollo de dichas estrategias.
12. Describir las posibles fuentes financieras a que tiene acceso la empresa y, a través de
ejemplos prácticos, optar por la más adecuada.
Se valorará la capacidad del alumno para reconocer y clasificar las distintas fuentes de
financiación, así como si es capaz de analizar, evaluar y decidir, a partir de determinadas premisas,
las más adecuadas para la empresa.
13. Valorar entre distintos proyectos de inversión que puede acometer una empresa y
seleccionar, justificando la decisión, cuál resulta más ventajoso.
Se trata de comprobar si el estudiante reconoce y calcula los valores de las inversiones de
la empresa según los distintos criterios de selección, teniendo en cuenta la corriente de flujos de
cobros y de pagos que cada inversión genera.
14 Reconocer los datos más significativos de las Cuentas Anuales de una empresa: el
Balance, la Cuenta de Pérdidas y Ganancias la Memoria, El Estado de Cambios en el
Patrimonio Neto y el Estado de Flujos de Efectivo; lograr interpretar la información presentada
en esos estados contables, de manera que sea posible realizar un diagnóstico de la situación de
la empresa.
Se trata de valorar la capacidad del estudiante para reconocer los distintos elementos
patrimoniales que integran un balance, identificar la función que cada uno tiene asignada y
agruparlos por masas patrimoniales y comprobar si es consciente de la correspondencia existente
entre las inversiones que tiene la empresa con las fuentes de financiación a su disposición.
Asimismo, se pretende que sea capaz de hacer una valoración de la situación económica y
financiera de la empresa a partir de la información presentada en el Balance mediante la utilización
de ratios;, y de distinguir entre las distintas partidas de ingresos y gastos que componen cada uno
de los apartados de la Cuenta de Pérdidas y Ganancias detectando desequilibrios y proponiendo, en
su caso, las soluciones más adecuadas.
15. Explorar y valorar pequeños proyectos de creación de empresa, con el objeto de
seleccionar uno y planificar el proceso necesario para llevarlo a cabo y evaluar su viabilidad
económica.
Con este criterio se trata de que los alumnos sean capaces de poner en conjunción, de
manera coordinada y lógica, todos los aspectos estudiados: desde las decisiones y estrategias para
desarrollar un producto o para comercializarlo, hasta el estudio de las necesidades financieras y de
inversión que requiere la empresa, pasando por la justificación de la forma jurídica más adecuada
o los trámites de constitución o puesta en marcha que se deben formalizar, así como el estudio de
la organización y de los recursos humanos más adecuados. Valoraremos la apreciación que haga el
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alumno de las dificultades encontradas en el proceso, así como la manera que tenga de resolverlas.
Por su parte, apreciaremos si el alumno es capaz de identificar oportunidades y puntos fuertes en la
creación de su propio negocio.
16. Buscar, analizar e interpretar información procedente del ámbito empresarial local,
regional, nacional o internacional.
Se trata de comprobar si el alumno es capaz de distinguir y analizar información
significativa referida al mundo empresarial y si es capaz de relacionarla con los contenidos
estudiados en la materia aplicando los conocimientos adquiridos a la resolución de casos
elementales.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS:
-1ª EVALUACIÓN: capítulos 1, 2, 3 y 4
-2ª EVALUACIÓN: capítulos 5, 6 y 7
-3ª EVALUACIÓN: 8, 9 y repasar para selectividad.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Objetivos
La enseñanza de Fundamentos de administración y gestión en el bachillerato tendrá como finalidad
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Obtener una visión práctica del funcionamiento de una organización empresarial, a través de las
diferentes áreas que la componen.
2. Identificar, utilizar y archivar los distintos documentos que genera el desarrollo de la actividad
empresarial.
3. Comprender y manejar las técnicas básicas que se utilizan en las diversas áreas o departamentos
en que se estructura una empresa.
4. Iniciarse en el conocimiento y utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a las funciones de gestión y administración de empresas.
5. Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje para poder tomar decisiones y actuar
adecuadamente incluso ante situaciones no habituales.
6. Conocer las fuentes donde localizar las normas jurídicas y cualquier tipo de información que
afecte a la empresa.
7. Ser capaz de elaborar un proyecto de creación de empresas de forma simulada.
Contenidos
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1. La empresa. Concepto y clases
- Estructura de la empresa. Descripción y funcionamiento de las áreas básicas.
- Aspectos formales y legales de la empresa. Elección de la forma jurídica.
- Trámites administrativos de constitución y puesta en marcha de la empresa
2. La localización de la empresa
- Criterios y factores de localización interna y externa de la empresa.
3. Área de administración
- El archivo: concepto y fines. Normas prácticas de uso. Mecanización, organización e
informatización.
- La conservación de los documentos. Razones legales y empresariales.
- Diferentes técnicas de comunicación empresarial. Aplicación de las tecnologías en los
procesos de comunicación e informatización de la empresa.
- Introducción a la técnica, proceso y ciclo contable.
4. Área de aprovisionamiento
- El proceso de las compras: selección de proveedores.
- El IVA en las compras. IVA soportado.
- El proceso de los pagos. Diferentes formas y documentos de pago.
- Sistemas de valoración de existencias.
5. Área de producción
- Su necesidad en las empresas industriales y de transformación.
- Cálculo del coste del producto.
6. Área comercial
- El proceso de las ventas: captación de clientes.
- Técnicas de investigación de mercados. Segmentación de mercados.
- El IVA en las ventas. IVA repercutido.
- El proceso de los cobros. Diferentes formas y documentos de cobro.
- Elaborar un plan de marketing.
7. Área de gestión de tesorería y financiación
- Fuentes de financiación interna y externa de la empresa.
- Descripción de servicios y operaciones financieras bancarias y no bancarias.
- La tesorería en la empresa. Estructura y previsiones.
8. Área de recursos humanos
- Diferentes modelos de organización de la empresa.
- Técnicas de selección de personal.
- La contratación laboral.
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- Documentación relacionada con el personal de la empresa. Confección básica de nóminas.
- Importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales tanto por la empresa como por los
trabajadores.
9. Proyecto empresarial. Simulación
- Selección y presentación de la idea.
- Viabilidad del proyecto.
- Proceso simulado y telemático de constitución y puesta en marcha de la empresa.
- Elaboración del plan de empresa o negocio.
- Viabilidad del negocio: financiera, económica, comercial, tecnológica, medio-ambiental y
jurídico-legal.
Criterios de evaluación
1. Determinar los diferentes tipos de empresas y sus características. Analizar sus ventajas e
inconvenientes y simular los trámites necesarios para su constitución y puesta en marcha
según la forma jurídica adoptada.
Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de elegir el tipo de empresa más adecuado en
función de los objetivos y fines perseguidos.
2. Procesar la correspondencia y documentación. Conocer las innovaciones tecnológicas en el
campo de la información. Recepción y distribución de información oral y escrita mediante
aplicaciones informáticas e Internet como medio de comunicación más habitual. Realizar
gestiones diversas ante organismos públicos y privados.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender, analizar y
resumir la información, así como para utilizar los medios más adecuados al procesar dicha
información.
3. Adquirir los conceptos contables básicos y resolver supuestos prácticos que reflejen el
proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico.
Se pretende comprobar si el alumnado ha adquirido una visión global del ciclo contable y es
capaz de registrar correctamente las operaciones comerciales más elementales conforme a la
normativa vigente.
4. Conocer la importancia de efectuar una adecuada selección de proveedores y captación de
clientes. Realizar las operaciones derivadas de los procesos comerciales de compra y venta.
Distinguir y aplicar los diferentes métodos de valoración de existencias admitidos por la
normativa vigente.
Con este criterio se trata de averiguar si el alumnado puede realizar y resolver los trabajos y
cuestiones surgidos de la gestión comercial de la empresa.
5. Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales que se realizan en la práctica
mercantil con los intermediarios financieros bancarios y no bancarios.
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Este criterio permite comprobar si el alumnado está capacitado para efectuar los trámites
necesarios que requieren las operaciones financieras y resolver los problemas de cálculo
surgidos de aquellas que se estudian en esta materia.
6. Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales según el marco
legal establecido. Confeccionar de forma sencilla una nómina, efectuar liquidaciones de la
Seguridad Social y retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, así como
aplicar programas de ayuda para el cálculo del IRPF por parte de los trabajadores por
cuenta ajena.
Se trata de verificar con este criterio la capacidad del alumnado para elaborar la documentación
laboral básica que se realiza en las empresas, así como las obligaciones fiscales por parte de la
empresa y los trabajadores.
7. Explorar y valorar sencillos proyectos de creación de empresa, con el objeto de seleccionar
uno y planificar el proceso necesario para llevarlo a cabo y evaluar su viabilidad tanto
económica como financiera.
Con este criterio se trata de valorar si los alumnos son capaces de integrar, de manera
coordinada y lógica, todos los aspectos estudiados: desde las decisiones y estrategias para
desarrollar un producto o para comercializarlo, hasta el estudio de las necesidades financieras y
de inversión que requiere la empresa, pasando por la justificación de la forma jurídica más
adecuada o los trámites de constitución o puesta en marcha que se deben formalizar, así como
el estudio de la organización y de los recursos humanos más adecuados. Se valorará la
apreciación que haga el alumnado de las dificultades encontradas en el proceso, así como la
manera que tenga de resolverlas.
Por su parte, se apreciará si el alumnado es capaz de identificar oportunidades y puntos fuertes
en la creación de su propio negocio. También se observará si tiene habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos, que incluyen la confianza en uno mismo, la
empatía, el espíritu de superación, las habilidades para el diálogo y la cooperación, la
organización de tiempos y tareas, la capacidad de afirmar y defender derechos o la asunción de
riesgos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación establecidos para esta materia son los siguientes:
Determinar los diferentes tipos de empresas y sus características. Analizar sus
ventajas e inconvenientes y simular los trámites necesarios para su constitución según la
forma jurídica adoptada.
Se trata de comprobar que el alumno es capaz de elegir el tipo de empresa más adecuado en
función de los objetivos y fines perseguidos.
Procesar la correspondencia y documentación. Conocer las innovaciones
tecnológicas en el campo de la información. Recepcionar y distribuir información oral y
escrita. Realizar gestiones diversas ante Organismos públicos y privados.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para comprender, analizar y
resumir, así como, para utilizar los medios adecuados al procesar dicha información.
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Adquirir los conceptos contables básicos y resolver supuestos prácticos que reflejen
el proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico.
Se pretende comprobar si el alumno ha adquirido una visión global del ciclo contable y es
capaz de registrar correctamente las operaciones conforme a la normativa vigente.
Conocer la importancia de efectuar una adecuada selección de proveedores y
captación de clientes. Realizar las operaciones derivadas de los procesos comerciales de la
compra y venta. Distinguir y aplicar los diferentes métodos de valoración de existencias.
Con este criterio se trata de averiguar si el alumno puede realizar y resolver los trabajos y
cuestiones surgidos de la gestión comercial de la empresa.
Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales que en la práctica mercantil
se realizan con los intermediarios financieros.
Este criterio permite comprobar si el alumno está capacitado para efectuar los trámites
necesarios que requieren las operaciones financieras y resolver los problemas de cálculo
surgidos de aquellas que se estudian en esta materia.
Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales según el
marco legal establecido. Confeccionar nóminas, efectuar liquidaciones de la Seguridad
Social y retenciones del Impuesto sobre la Renta de la Personas Físicas.
Se trata de verificar con este criterio, la capacidad del alumno para elaborar nóminas y
cumplimentar los documentos exigidos por las normas establecidas al efecto.
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
PRIMERA EVALUACIÓN TEMAS 1, 2 Y 3.
SEGUNDA EVALUACIÓN TEMAS 4, 5, 6 Y 7
TERCERA EVALUACIÓN TEMAS 8, 9, Y 10
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b) INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS COMO
CONTENIDO DE CADA MATERIA
ECONOMÍA 1º BTO Llámense así o Educación en valores humanos o currículo oculto, el departamento tratará de
transmitir en la medida de lo posible educación para la paz, para la justicia, la igualdad, la no
discriminación, para el consumo, para la salud, para la no violencia, para la educación
medioambiental,…, vamos, lo que se ha hecho siempre.
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO Llámense así o Educación en valores humanos o currículo oculto, el departamento tratará de
transmitir en la medida de lo posible educación para la paz, para la justicia, la igualdad, la no
discriminación, para el consumo, para la salud, para la no violencia, para la educación
medioambiental,…, vamos, lo que se ha hecho siempre.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Llámense así o Educación en valores humanos o currículo oculto, el departamento tratará de
transmitir en la medida de lo posible educación para la paz, para la justicia, la igualdad, la no
discriminación, para el consumo, para la salud, para la no violencia, para la educación
medioambiental,…, vamos, lo que se ha hecho siempre.
c) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES PARA EL ALUMNADO QUE LAS PRECISE
ECONOMÍA 1º BTO Se realizarán las adaptaciones necesarias para los alumnos que lo precisen. En 1º BCH B hay un
alumno hipoacusico que requiere un 50% mas de tiempo en los examenes y que el profesor lleve
un aparato que transmite a él todo lo que dice el profesor o los compañeros.
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO Se realizarán las adaptaciones necesarias para los alumnos que lo necesiten, aunque de momento
no se ha observado ninguna minusvalía en diurno. En nocturno puede continuar un alumno con
discapacidad visual al que se le hacen fotocopias ampliadas.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Dado que al finalizar el Bachillerato el alumnado ha debido desarrollar las capacidades señaladas
para obtener la titulación correspondiente, no se ha previsto llevar a cabo adaptaciones
curriculares significativas que supongan la eliminación o reducción de los contenidos básicos
programados.
No obstante, se facilitará la realización de las pruebas escritas y ejercicios prácticos reduciendo su
extensión o adaptando los materiales, si es preciso, para el alumnado que por tener algún tipo de
discapacidad así lo necesite.
Se efectuará a través del seguimiento personalizado de cada alumno/a, con el fin de detectar sus
deficiencias, tanto de conocimientos, como de aptitudes frente a la materia.
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A tal fin, se reclamará la entrega de ejercicios, que serán corregidos y analizados de forma
personal a cada uno, con las indicaciones a seguir.
Asimismo, se potenciará la participación de todos y cada uno de los alumnos y alumnas.
d) MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
ECONOMÍA 1º BTO Se utilizan los equipamientos disponibles en las aulas (cañón y ordenador).
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO Se utilizan los equipamientos disponibles en las aulas (cañón y ordenador).
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Se utilizan los equipamientos disponibles en las aulas (cañón y ordenador), solicitados, pero no
siempre concedidos. Este curso por la mañana nos ha sido denegada porque simultáneamente se
imparte Informática en 3 grupos. Como solución se nos ha ofrecido usar los portátiles de la
Biblioteca, pero esto supone una pérdida de tiempo en desplazamiento al otro edificio, sacar los
ordenadores de los armarios y volverlos a recoger
e) ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
ECONOMÍA 1º BTO Se recomienda la lectura de dos libros de José Luis Sampedro: “El mercado y nosotros” y “El
mercado y la globalización”; prensa económica y capítulos de algún otro libro facilitados por los
profesores (El economista camuflado, La crisis Ninja, Historia del pensamiento económico,…)
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO Búsqueda de información económica de empresas en Libros de Cuentas Anuales facilitados por el
profesor. Lectura y comentario de artículos de actualidad económica relacionados con los
contenidos de la asignatura.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Se concretan en lecturas y comentarios de temas de actualidad, vinculados con cada unidad
didáctica. También se proponen debates.
f) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE ORIENTAN LA PRÁCTICA EN CADA UNA
DE LAS MATERIAS
ECONOMÍA 1º BTO Procedimiento didáctico para impartir la materia
1. Al abordar cada unidad didáctica, conviene tantear en el aula los conocimientos previos que el
alumnado ya posee, procedentes de su propia experiencia o de otras asignaturas como Historia y/o
Geografía.
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2. Los profesores plantearán de forma esquemática los conceptos a tratar en cada unidad y los
relacionará con los de las unidades anteriores. Es decir, introducción a modo de síntesis de las
ideas más importantes de la unidad.
3. Explicación de cada uno de los apartados del tema, haciendo referencia a los textos, esquemas,
ejemplos, fotografías, etc., correspondientes a cada epígrafe para facilitar su comprensión y
conseguir que el alumnado refuerce los conocimientos adquiridos.
4. Una vez concluida la explicación, el alumnado deberá realizar el mapa conceptual de cada
unidad. Esta actividad es de sumo interés ya que, por una parte, le obliga a llevar a cabo una
lectura comprensiva de los distintos apartados y a buscar las relaciones que existan entre ellos y,
por otra, le permite detectar las dudas que necesiten aclaraciones por parte del profesorado, etc.
Es cierto que al principio los alumnos y alumnas son reacios a realizar este tipo de actividad y
solicitan la ayuda del profesor o profesora, pero pronto son conscientes de que les sirve de apoyo
en su estudio y les facilita enormemente la comprensión.
5. Efectuada la corrección del mapa conceptual y resueltas las dudas que hubiesen podido surgir,
se realizarán y corregirán el resto de las actividades de repaso.
6. En las actividades en las que existen textos complementarios, artículos de periódico, etc., el
profesor propondrá al alumnado su lectura comprensiva y la realización de un comentario crítico
de las mismas. Posteriormente se realizará la puesta en común y la realización de un pequeño
debate.
7. Se incidirá en los temas transversales que hayan podido surgir a lo largo de la unidad, como la
educación del consumidor, la educación para los derechos humanos y la paz, la educación
ambiental, la ética en los negocios, la educación para la salud, la educación para la igualdad de
oportunidades entre sexos, etc.
Cada unidad se apoya en las anteriores y hace referencia a conceptos ya estudiados.
Se contempla el uso de Internet, ya que permite acceder al alumnado de forma rápida y con un
coste reducido a la ingente información que circula por la red. En ella encontrará datos,
estadísticas y las más recientes investigaciones en temas económicos.
El alumno dispone de un CD que contiene presentaciones en power point con esquemas de los
contenidos de todas las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan unos enlaces a
páginas de Internet en los conceptos más importantes de cada una de ellas para que el alumno/a
amplíe su información y profundice en sus conocimientos.
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO Para lograr el aprendizaje, partiremos de los conocimientos previos del alumno en materia de
Economía. Se expondrán los temas haciendo referencia a empresas cercanas a los alumnos (por
motivos familiares, experiencias profesionales, actualidad, etc.)
Se potenciará la actuación y el protagonismo del alumno en la búsqueda de información para la
realización del proyecto de iniciativa empresarial.
Se desarrollarán actividades a partir de textos, comentario de gráficos, vídeos, entrevistas, debates,
estudios de mercado, etc.
Se propone seguir una metodología en la que la materia sirva para descubrir problemas
empresariales relacionados con el contexto sociocultural en el que se encuentra el alumno, con
especial referencia a la realidad de la comunidad autónoma. Se pretende la realización de
investigaciones sencillas del entorno del alumno, para que su estudio le resulte cercano y útil.
37
Se aconseja un sistema de enseñanza que permita pasar desde los aspectos particulares y
concretos a los generales o viceversa y que, junto a los procedimientos y las actitudes, se
adquieran los conceptos de forma simultánea.
Con el aprendizaje se pretende que el alumnado consiga una visión global de la empresa en
todas sus dimensiones (social, económica, financiera, organizativa, etc.,) como un ente inmerso en
un entorno cada vez más complejo, donde el desarrollo de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación puede resultar una vía de crecimiento, a través de la distribución
alternativa (uso de Internet), como estrategia de posicionamiento en un mercado cada vez más
amplio y diverso. El uso de las nuevas tecnologías está suponiendo, en la distribución de bienes y
servicios, una apuesta alternativa al mercado tradicional y, por tanto, a la gestión de la empresa
como sistema inmerso en un nuevo escenario internacional
Así mismo, se cree de gran utilidad el uso de información obtenida a través de las webs de
organismos oficiales o empresas y la procedente de las noticias o artículos de carácter empresarial
obtenidos de la prensa diaria y/o especializada
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Se utilizará como principal instrumento pedagógico la simulación de la realidad. A lo largo del
curso el alumnado tendrá que realizar las funciones que la actividad de la empresa simulada le
exige para desarrollar los procesos de trabajo correspondientes.
Viéndose, así, en la necesidad de aprender los conocimientos y técnicas que constituyen los
fundamentos de la administración y de la gestión.
Dichos conocimientos y técnicas se abordan siguiendo los procesos de trabajo que tienen lugar en
las empresas, integrando saberes específicos de diferentes disciplinas como: Economía de
empresas, Derecho mercantil, laboral y fiscal, Matemáticas comerciales y financieras,
Contabilidad y técnicas de registro contable, Marketing y Comunicación.
El curso está organizado en grandes áreas que siguen, con un criterio pedagógico las funciones de
los diferentes departamentos que integran el organigrama de la empresa simulada.
Estas áreas son:
- Introducción a la empresa
- Creación de la empresa
- Secretaría y archivo
- Administración I (estudio del patrimonio de la empresa)
- Aprovisionamiento
- Producción
- Comercialización y ventas
- Tesorería y financiación
- Departamento de personal
- Administración II (resultado económico de la empresa)
Como ya hemos dicho anteriormente, el motor principal del desarrollo del aprendizaje lo
constituye la empresa simulada. Los interrogantes y las operaciones que esta empresa plantea
deben ser solucionados por los estudiantes en clase, bien de forma individual o formando grupos
con otros
compañeros.
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Las explicaciones de la profesora, el debate en clase, la discusión razonada entre los distintos
grupos de estudiantes, la realización de las actividades propuestas, la consulta de la normativa, de
textos utilizados, constituyen el sistema de aprendizaje más idóneo para esta materia.
Una vez realizados los ejercicios propuestos, serán corregidos en clase aportando los profesores la
solución correcta y realizando las explicaciones pertinentes.
Las diferentes operaciones de la empresa simulada forman entre sí una unidad, es decir,
constituyen un ejercicio económico completo de una pequeña empresa comercial.
Resultará imprescindible, por tanto, establecer un archivo de documentación de la empresa en
donde los alumnos y alumnas vayan clasificando y conservando los documentos, así como los
libros contables de la empresa y demás registros que se vayan utilizando en las diferentes áreas
para llevar la administración adecuada de la misma.
Organizar bien este archivo y llevarlo al día constituye, además, una importante y continua
actividad de aprendizaje en esta materia.
g) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS
ECONOMÍA 1º BTO El aprendizaje de los contenidos de la materia se evaluará mediante la observación del
trabajo diario del alumno en el aula, de su participación en investigaciones, debates y en la
elaboración y comentario de ‘la noticia del día’ de prensa, radio y T.V., así como de los trabajos
elaborados de forma individual y en grupo y mediante la realización de pruebas objetivas, tanto de
respuesta corta como de resolución de problemas prácticos y de aplicación de lo expuesto en el
aula a realidades concretas de nuestra economía más actual. Dichas pruebas objetivas o exámenes
serán generalmente dos por evaluación
Se realizará una evaluación inicial al comienzo del proceso de enseñanza, continuarán las
evaluaciones en las fechas previstas en la PGA, con el fin de valorar los progresos y dificultades
de los alumnos en la materia; determinar el grado de cumplimiento de los objetivos; y corregir y
mejorar el proceso.
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO La evaluación será continua, es decir, en cada examen se puede exigir, todo lo explicado
desde el principio de curso.
La evaluación debe ser una observación del cumplimiento de los objetivos generales y
específicos descritos en un apartado anterior.
Dicha observación tendrá lugar a través de:
Seguimiento continuado de la actividad lectiva del grupo mediante la asistencia y la
participación.
Valoración de actividades individuales y de grupo.
Valoración de trabajos y tareas propuestas a los alumnos a lo largo del curso.
Valoración de los resultados obtenidos en las pruebas específicas de evaluación basadas
en el estudio de casos en el que el objetivo fundamental sea la aplicación de los
conceptos analizados en clase a la realidad de ciertas empresas. En este tipo de pruebas
los alumnos deberán demostrar su comprensión de los conceptos, su capacidad para
aplicarlos a nuevos casos y, en general, servirán para demostrar que han adquirido los
procedimientos exigidos.
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FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Se seguirá un proceso de evaluación continua que se basará en la realización de diferentes pruebas
y ejercicios prácticos como los realizados en clase; así como una evaluación del proyecto de
simulación de la empresa que ellos mismo están creando por aplicación de los ejercicios de clase.
También se tendrán en cuenta, en su caso, los trabajos y actividades realizadas individualmente o
en grupo, valorándose la calidad de las mismas, presentación, actividades realizadas y la
participación activa en clase, puntualidad y asistencia.
h) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A APLICAR
ECONOMÍA 1º BTO Para superar cada evaluación el alumno deberá obtener la calificación de 5 en las pruebas
correspondientes.
Si en alguna evaluación se realizan varias pruebas se hará la media, siendo imprescindible
sacar como mínimo un 4 para promediar.
La calificación de cada evaluación será la media aritmética ponderada de los exámenes por
una parte, y de los trabajos, actitud, participación en clase,… con unas ponderaciones del 90 y
10% respectivamente
La nota final será la media de las tres evaluaciones
Recuperación de la evaluación no superada:
El alumno que no supere la evaluación o evaluaciones de que consta el curso tendrá la
oportunidad de superarla (s), mediante trabajos y pruebas teórico-practicas obteniendo una
calificación mínima de 5.
La nota máxima de la recuperación será un 7, para que no exista agravio comparativo con
el alumnado que superó la evaluación en su momento, salvo que se trate de situaciones de
enfermedad u otras de fuerza mayor.
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO El alumno superará la materia cuando cumpla los siguientes requisitos:
Haya participado de forma activa en las clases.
Haya elaborado los trabajos solicitados por el profesor con rigor y en el plazo
estipulado.
Haya conseguido un grado suficiente de corrección en el lenguaje oral y escrito.
Tenga una calificación igual o superior a 5. Si se realiza más de un examen en alguna
evaluación, será necesario un mínimo de 4 para promediar.
En la calificación de cada evaluación, los exámenes tendrán una ponderación del 90 %
y la actitud, trabajos,… del 10 %
La nota final será la media de las 3 evaluaciones (media aritmética ponderada de las
tres evaluaciones con pesos relativos de 1, 2 y 3 respectivamente)
Recuperación de la evaluación no superada: Como se utiliza el sistema de evaluación continua, no se realizarán recuperaciones, puesto
que quien aprueba la evaluación siguiente se entiende que recupera la anterior.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
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La calificación del proyecto de creación de empresa y otros trabajos supondrán el 40 % de la nota,
las pruebas teórico-prácticas representarán el 50% y el 10 % restante corresponderá a la valoración
de la asistencia, participación,.. Para la nota final se realizará la media de las tres evaluaciones.
En todos los casos será imprescindible la presentación de un proyecto de creación de
empresa elaborado en clase a lo largo del curso, en otro caso la calificación final será de
insuficiente salvo que los profesores aprecien circunstancias especiales.
Procedimiento de evaluación extraordinario para el alumnado que ha perdido el
derecho de evaluación continúa.
En el caso del alumnado absentista (que falte a más del 25 % de las clases de la asignatura), no se
utilizarán los mecanismos descritos anteriormente para su calificación continua, se le evaluará
mediante una prueba global de todos los contenidos impartidos, teóricos y prácticos, así como la
presentación de un proyecto de creación de empresa a final de curso en el que verá la aplicación
práctica de dichos conceptos.
El alumno que no supere la evaluación o evaluaciones de que consta el curso tendrá la oportunidad
de superarla (s), mediante trabajos mandados al respecto así como pruebas teórico-prácticas,
teniendo que sacar como mínimo un 5.
La nota máxima de dichas recuperaciones será un 7, para que no exista agravio comparativo con el
alumnado que superó con buena nota la evaluación.
i) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
SUPERAR LAS MATERIAS
ECONOMÍA 1º BTO 1. La actividad económica y sistemas económicos:
- Economía y escasez.
- Observación del contenido económico de las relaciones sociales.
- Reconocimiento del coste de oportunidad de una decisión.
- Relaciones de intercambio y evolución histórica.
- Los sistemas económicos. Valoración y comparación.
2. Producción e interdependencia económica:
- Proceso productivo y factores de producción.
- División técnica del trabajo, productividad e interdependencia.
- La empresa y sus funciones.
- Obtención y análisis del coste de producción y del beneficio.
- Identificación de los sectores económicos predominantes en un espacio geográfico.
- Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico.
- Análisis de noticias económicas relativas a cambios en el sistema productivo o en la
organización de la producción en el contexto de la globalización.
3. Intercambio y mercado:
- Oferta, demanda, equilibrio y fijación de precios. Demanda inducida.
- Funcionamiento de modelos distintos de mercado.
- Análisis de mercados reales y de las consecuencias de variaciones en las condiciones de su oferta
o demanda.
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- Valoración de los límites del mecanismo del mercado y su repercusión en los consumidores.
4. Magnitudes nacionales e indicadores de una economía:
- Interpretación de la riqueza nacional e individual.
- Obtención del Producto Nacional y cálculo e interpretación de las principales magnitudes
relacionadas.
- Valoración de la distribución de la renta.
- Limitaciones de las macromagnitudes como indicadoras del desarrollo de la sociedad.
- Crecimiento económico, desarrollo y sostenibilidad.
5. La toma de decisiones y la intervención del Estado en economía:
- El papel del sector público, la política económica y sus instrumentos.
- Análisis de los componentes de un presupuesto público.
- Interpretación de políticas fiscales y sus efectos sobre la distribución de la renta.
- Valoración de los efectos del desarrollo del Estado de bienestar.
- Debate sobre cuestiones económicas de actualidad fundamentando las opiniones y respetando las
de las demás personas.
6. Aspectos financieros de la Economía:
- Funcionamiento y tipología del dinero. Proceso de creación.
- Medición y análisis de la inflación según sus distintas teorías explicativas.
- Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo.
- Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de
interés.
- Valoración de políticas monetarias y sus efectos sobre la inflación, el crecimiento y el bienestar.
7. El contexto internacional de la economía:
- Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional.
- Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y especialmente de la
construcción de la Unión Europea.
- Interpretación de los principales componentes de una balanza de pagos.
- Funcionamiento del mercado de divisas y sus efectos sobre los tipos de cambio.
- Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos económicos
internacionales en su regulación. Análisis y valoración a partir de información proveniente de
diferentes fuentes.
8. Desequilibrios económicos actuales:
- Las crisis cíclicas de la economía.
- Valoración de las interpretaciones del mercado de trabajo en relación con el desempleo.
- Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso.
- Diferenciación de los modelos de consumo y evaluación de sus consecuencias.
- Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de solución. La
deuda externa.
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO Conocer y saber las definiciones básicas de cada unidad didáctica
Resolver las cuestiones teórico-prácticas sobre el área comercial, de producción, financiera,
análisis contable, localización y organización.
Resumiendo, lo exigido en la PAU
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FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Introducirnos en la realidad empresarial; comprender qué son las empresas, qué fines
persiguen y qué funciones realizan. Conocer los distintos tipos de clasificación de las
empresas. Saber cuáles son las formas jurídicas que existen para su constitución.
Comprender las tareas y las actividades más importantes que se realizan en las empresas.
Comprender el proceso de creación de una empresa. Conocer las decisiones previas a la
tramitación. Averiguar cuáles son los trámites obligatorios para su puesta en marchas.
Saber relacionar los trámites con sus correspondientes organismos. Adquirir la Capacidad
para llevar a cabo la puesta en marcha de una empresa.
Establecer un circuito de información y comunicación dentro de la empresa y de ésta con el
exterior. Conocer las normas sobre la obligación de conservar la documentación que la
empresa genera. Saber cuáles son las reglas oficiales de clasificación. Analizar y
distinguir las diferentes clases de archivo. Saber aplicar las técnicas de comunicación más
comunes.
Comprender el concepto jurídico-económico de patrimonio y su registro contable.
Determinar las necesidades patrimoniales básicas de las empresas en relación con sus
actividades. Entender la incidencia de las distintas operaciones de la empresa sobre el
patrimonio. Comprender el significado contable de las cuentas y de los asientos. Conocer
los principales libros contables y realizar anotaciones en los mismos. Introducirnos en el
estudio del Plan General de Contabilidad.
Que el alumno conozca las operaciones que la empresa realiza para: Adquirir bienes y
servicios necesarios para realzar su actividad economía. Establece relaciones comerciales
con los proveedores. Conocer el marco legal de la compra-venta. Que el alumno conozca
el proceso de las compras y el tratamiento de las existencias.
Comprender que la función de ventas es la tarea más importante que en la actualidad deben
desarrollar las empresas. Señalar la necesidad que tienen las empresas de dar a conocer sus
productos y de distribuirlos de forma que lleguen al consumidor en óptimas condiciones.
Conocer los registro y documentos que estas operaciones originan, así como las normas
legales y contables que las regulan.
Establecer claramente las funciones relativas al Departamento de Personal de una empresa.
Conocer toda la normativa básica relacionada con las gestiones propias de la relación
laboral. Analizar y distinguir los diferent4es tipos de contratos de trabajo. Dominar el
proceso de realización de nóminas, y liquidación de seguros sociales e IRPF, así como las
normas aplicables a dicho proc4seso. Saber distinguir todos los documentos generados
entre: Empresa-Trabajadores. Ser capaces de aplicar las técnicas de cálculo necesarias
para la confección del recibo de salarios, cotización a la Seguridad Social y liquidación de
impuestos con Hacienda.
Analizar nuevos capítulos de gastos e ingresos de la actividad empresarial. Entender el
proceso contable de regularización y el cierre del ejercicio y determinar el resultado
económico obtenido.
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j) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS NO
SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR Y ORIENTACIONES Y APOYOS PARA
LOGRAR DICHA RECUPERACIÓN
ECONOMÍA 1º BTO No se contempla en el horario ninguna hora de atención a pendientes, como viene siendo habitual
en nuestro departamento. Como otros años el profesor que lleva a los alumnos en 2º estará en
contacto con ellos, resolverá sus dudas y les ofrecerá la posibilidad de examinarse por bloques de
varios temas. Además dispondrán de las convocatorias oficiales (a principios de enero y abril).
La prueba oficial será un examen.
También se establecerá comunicación con estos alumnos a través de los tutores y se anunciarán las
convocatorias oficiales en el tablón de anuncios.
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO Si algún alumno tiene pendiente esta asignatura se supone que viene a clase. Si precisa alguna
atención especial, se le dispensará el mismo trato que a los de 1º
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN No existen este curso
k) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR
ECONOMÍA 1º BTO
Confección personal diccionario Economia.
Libro de texto: Economía Ed Almadraba de Carmen Bernal y Mª José Pirla.
Prensa económica especializada (artículos, textos y gráficos ).
Radio y Televisión (noticias de actualidad )
Juegos facilitados por la Dirección General de Consumo de la D.G.A.
Informes anuales de algunos diarios.
Fotocopias y apuntes
Materiales de trabajo preparados por los alumnos.
Bibliografía complementaria: Economía, Fundamentos Básicos y Análisis de los problemas actuales. Editex.
Enciclopedia práctica de economía. Ed. ORBIS.
Introducción a la economía . GALBRAITH, J.K. y SALINGER N. Ed .CRITICA.
Economía Política del Bienestar. GOOH .Ed. BLUME.
Economía básica. Mochón Edit. Mc GRAW - HILL.
Curso de economía . TAMAMES, R. Edit. ALIANZA.
Introducción a la economía española. TAMAMES , R. Edit. ALIANZA.
Economía. SAMUELSON, P.A. Ed.Mc.GRAW HILL.
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO El libro básico de referencia: IDE.AR ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS
Su versión actualizada en CD
Textos y gráficos de la prensa especializada.
Bibliografía específica y selección de lecturas.
Fotocopias, videos, apuntes, etc.
Código de comercio.
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Estatuto de los trabajadores y normas de Derecho Laboral.
Normas Fiscales.
Documentación de Organismos Públicos.
Apuntes facilitados por el profesor.
Bibliografía complementaria:
Guía práctica de trámites administrativos para la creación de una empresa. Instituto Aragonés
de Fomento.
Francisco J. Maqueda Lafuente. Creación y dirección de empresas. Ariel Economía.
Cómo crear su propia empresa. Editorial Vecchi.
Fundamentos de Economía de la empresa I y II. Carlos Rodrigo Illera. Editorial Pirámide.
Economía y Gestión de empresas. J . Fernández Pirla. Editorial ICE.
Supuestos de Economía de la empresa. M ª Feliz Madrid Garre, José Andrés López Yepes.
Editorial Pirámide.
Curso de Economía de la Empresa. Andrés S. Suarez.
Economía de la empresa. Análisis de las decisiones empresariales. Eduardo Bueno Campos,
Ignacio Cruz Roche. Juan José Durán.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Libro Básico de la materia: Fundamentos de Administración y Gestión McGraw-Hill.
Fotocopias, impresos y ordenador.
l) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS
ECONOMÍA 1º BTO -Viaje a Madrid a visitar la Bolsa, el Congreso, el Senado, Banco de España, la Fábrica de Moneda
y Timbre, … según disponibilidades horarias previsto para el mes de marzo
-Charla de educación cívico-tributaria en la AEAT
-Juego de empresas MESE organizado por Junior Achievement y financiado por HP (Para todos
los alumnos del departamento que cumplan el requisito de edad)
-Participación en el concurso “Emprender en la Escuela”, promovido por el Instituto Aragonés de
Fomento
ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BTO -Viaje a Madrid a visitar la Bolsa, el Congreso, el Senado, Banco de España, la Fábrica de Moneda
y Timbre, … según disponibilidades horarias previsto para el mes de marzo
-Juego de empresas MESE organizado por Junior Achievement y financiado por HP (Para todos
los alumnos del departamento que cumplan el requisito de edad)
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Se ofrecen a estos alumnos las mismas extraescolares citadas arriba, con la salvedad de la visita a
los organismos oficiales necesarios para crear una empresa (Hacienda, Seguridad Social, ...)
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PROGRAMACIONES PRUEBAS ACCESO CICLOS
a) OBJETIVOS, ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS:
LA EMPRESA
- Concepto de empresa
- Los elementos de la empresa
- Áreas básicas de la empresa
- Objetivos de la empresa
- Concepto de empresario
CLASES DE EMPRESAS.
- Criterios de clasificación de las empresas.
- Clasificación de las empresas según su forma juridica.
- Trámites de constitución y puesta en marcha de una empresa.
EL ENTORNO DE LA EMPRESA.
- Entorno general.
- Entorno específico.
- La estrategia competitiva de la empresa.
FACTORES DE LOCALIZACIÓN Y DIMENSIÓN DE LA EMPRESA
Factores de localización.
La dimensión de la empresa.
Estrategias de crecimiento. Interno, externo. La franquicia.
PYME
Las empresas multinacionales
LA ORGANIZACIÓN
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El organigrama. Clases de organigramas. Tipos de estructura organitativa. Organización
forma! e informal.
EL PATRIMONIO DE LA EMPRESA Y ANÁLISIS DE LOS ESTADOS
CONTABLES.
Concepto contable del patrimonio y valoración del patrimonio. Las cuentas anuales y la
imagen fiel.
- Elaboración del balance y la Cuenta de Pérdidas y ganancias.
Análisis patrimonial, financiero y económico
LA FUNCIÓN FINANCIERA. FUENTES DE FINANCIACIÓN Y CRlTERlOS DE
SELECCIÓN DE INVERSIONES.
La Función Financiera. Clases de recursos financieros. Estructura financiera de la
empresa.
Los proyectos de inversión. Criterios de de selección de inversiones.
LA FUNCIÓN PRODUCTIVA y EL APROVISIONAMIENTO.
- El aprovisionamiento. Los costes de inventario.
- La Función productiva. Los costes de producción. Tipos de procesos productivos.
- El umbral de rentabilidad.
LA FUNCIÓN COMERCIAL
- Concepto y clases de mercado. Investigación de mercados. Segmentación de mercados.
- El marketing-mix
Internet y el comercio electrónico.
CRITEROS DE EVALUACION
1.- Conocer los diversos elementos de la empresa e interrelaciones, valorando la
aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa.
Se pretende que los aspirantes sepan diferenciar los diferentes elementos que componen
una empresa (grupo humano, patrimonio, entorno y organización), la existencia de
elementos diferentes en función de qué empresa se trate y las relaciones entre la empresa y
el exterior (otras empresas, administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades
financieras, cte.).
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2.- Conocer e identificar las distintas formas jurídicas que pueden adoptar las empresas.
Se pretende que los aspirantes conozcan las distintas formas jurídicas que pueden adoptar
las empresas, las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas, así como los trámites de
constitución y puesta en marcha de las empresas.
3.- Distinguir las relaciones que se producen entre la empresa y su entorno.
Se pretende que el aspirante distinga los factores correspondientes al entorno general y al
entorno específico, así como las posibles estrategias competitivas que puede llevar a cabo
la empresa
Se pretende que el aspirante sea capaz de analizar la importancia de la dimensión de la
empresa y las posibles estrategias del crecimiento interno y externo de la misma, así como
la importancia de la franquicia como cooperación entre empresas y analizar las situaciones
de la empresa multinacional y de la pyme en el marco de la economía global.
5.- Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del
entorno en el que desarrolla su actividad.
Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organización formal e informal
de una empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o problemas que impidan
un funcionamiento eficiente en la organización empresarial.
6.- Conocer las características del mercado y las posibles estrategias de segmentación del
mismo y las políticas comerciales que se pueden adoptar.
El aspirante debe distinguir un mercado en función del número de competidores, del
producto vendido, ctc. y que, identificando las diferentes políticas de marketing, sepa
adaptarlas a cada caso concreto. Igualmente debe conocer y valorar las estrategias de
marketing.
7.- Describir las posibles fuentes financieras y ventajas e inconvenientes para la empresa.
Se pretende evaluar la capacidad de valorar las necesidades de financiación básicas de una
empresa y proponer razonadamente las opciones financieras que mejor se adaptan a un
caso concreto.
8.- Valorar los distintos proyectos de inversión y decidir el más ventajoso para la empresa.
Se pretende comprobar la capacidad del aspirante para utilizar métodos diversos de
selección de inversiones con objeto de resolver casos básicos.
9.-Determinar la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su beneficio y
su umbral de rentabilidad.
Se pretende valorar la capacidad de diferenciar y estructurar los ingresos y costes
generales de una empresa, determinando el beneficio o pérdida generado, así como el
umbral de ventas necesario para su supervivencia ..
10.- Reconocer e interpretar la información de las Cuentas Anuales, para realizar
correctamente el diagnóstico de la situación económico financiera de la empresa.
Se pretende comprobar que los aspirantes reconocen los diferentes elementos de estos
documentos y su significado en la empresa. También se pretende valorar si son capaces de
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analizar la situación patrimonial, financiera y económica en un caso sencillo detectando
desequilibrios y proponiendo medidas correctoras de éstos.
OBJETIVOS GENERALES:
Estudiar la empresa como realidad fundamental de la estructura socio - económica.
Analizar el interior de la empresa como un sistema organizado con funciones y objetivos
establecidos, sus relaciones con el exterior con el que proyecta su influencia y del que recibe
continuas exigencias de adaptación.
Analizar la empresa desde los criterios económicos patrimoniales y financieros para lograr una
visión globalizada .
Reconocer la variedad de contribuciones económicas y sociales de la empresa y valorarlas
críticamente.
Abordar con autonomía y creatividad proyectos sencillos de iniciativa empresarial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los diferentes tipos de
empresa .
Analizar el funcionamiento económico global de la empresa a partir de la función específica de
cada una de sus áreas de actividades , sus relaciones internas y su dependencia externa.
Abordar con autonomía y creatividad la planificación de un proyecto sencillo de iniciativa
empresarial , anticipando los diversos recursos y aspectos a tener en cuenta para organizar y
gestionar su desarrollo.
Reconocer la variedad de contribuciones económicas y sociales de los distintos tipos de
empresas y valorar críticamente su incidencia sobre el medio ambiente y calidad de vida de las
personas.
Interpretar estados de cuentas anuales de pequeñas y medianas empresas detectando los
posibles desequilibrios económicos y financieros, proponiendo medidas correctoras.
Analizar los mecanismos y valores básicos que rige el funcionamiento de las organizaciones y
los grupos y elaborar juicios y criterios personales sobre las razones de los conflictos.
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Obtener, seleccionar información e interpretarla de forma autónoma, adoptando métodos
adecuados a situaciones concretas, aplicándolos a la resolución de problemas.
Actuar con flexibilidad y tomar decisiones a partir de una planificación rigurosa, contrastada y
documentada.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS:
-1ª EVALUACIÓN: capítulos 1, 2, 3 y 4
-2ª EVALUACIÓN: capítulos 5, 6 y 7
-3ª EVALUACIÓN: 8, 9
b) INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS COMO
CONTENIDO DE CADA MATERIA Llámense así o Educación en valores humanos o currículo oculto, el departamento tratará de
transmitir en la medida de lo posible educación para la paz, para la justicia, la igualdad, la
no discriminación, para el consumo, para la salud, para la no violencia, para la educación
medioambiental,…, vamos, lo que se ha hecho siempre.
c) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES PARA EL ALUMNADO QUE LAS PRECISE Se realizarán las adaptaciones necesarias para los alumnos que lo necesiten.
d) MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Se utilizan los equipamientos disponibles en las aulas (cañón y ordenador).
e) ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
Búsqueda de información económica de empresas en Libros de Cuentas Anuales facilitados por el
profesor. Lectura y comentario de artículos de actualidad económica relacionados con los
contenidos de la asignatura.
f) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE ORIENTAN LA PRÁCTICA EN CADA UNA
DE LAS MATERIAS
Para lograr el aprendizaje, partiremos de los conocimientos previos del alumno en materia de
Economía. Se expondrán los temas haciendo referencia a empresas cercanas a los alumnos (por
motivos familiares, experiencias profesionales, actualidad, etc.)
Se desarrollarán actividades a partir de textos, comentario de gráficos, vídeos, entrevistas, debates,
estudios de mercado, webs de organismos oficiales o empresas, noticias de prensa, etc.
50
Se propone seguir una metodología en la que la materia sirva para descubrir problemas
empresariales relacionados con el contexto sociocultural en el que se encuentra el alumno, con
especial referencia a la realidad de la comunidad autónoma.
Se adoptará un sistema de enseñanza que permita pasar desde los aspectos particulares y
concretos a los generales o viceversa y que, junto a los procedimientos y las actitudes, se
adquieran los conceptos de forma simultánea.
Con el aprendizaje se pretende que el alumnado consiga una visión global de la empresa en
todas sus dimensiones (social, económica, financiera, organizativa, etc.,) como un ente inmerso en
un entorno cada vez más complejo, donde el desarrollo de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación puede resultar una vía de crecimiento, a través de la distribución
alternativa (uso de Internet), como estrategia de posicionamiento en un mercado cada vez más
amplio y diverso. El uso de las nuevas tecnologías está suponiendo, en la distribución de bienes y
servicios, una apuesta alternativa al mercado tradicional y, por tanto, a la gestión de la empresa
como sistema inmerso en un nuevo escenario internacional
g) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS
La evaluación será continua, es decir, en cada examen se puede exigir, todo lo explicado
desde el principio de curso.
La evaluación debe ser una observación del cumplimiento de los objetivos generales y
específicos descritos en un apartado anterior.
Dicha observación tendrá lugar a través de:
Seguimiento continuado de la actividad lectiva del grupo mediante la asistencia y la
participación.
Valoración de actividades individuales y de grupo.
Valoración de trabajos y tareas propuestas a los alumnos a lo largo del curso.
Valoración de los resultados obtenidos en las pruebas específicas de evaluación basadas
en el estudio de casos en el que el objetivo fundamental sea la aplicación de los
conceptos analizados en clase a la realidad de ciertas empresas. En este tipo de pruebas
los alumnos deberán demostrar su comprensión de los conceptos, su capacidad para
aplicarlos a nuevos casos y, en general, servirán para demostrar que han adquirido los
procedimientos exigidos.
h) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A APLICAR
El alumno superará la materia cuando cumpla los siguientes requisitos:
-Haya participado de forma activa en las clases.
-Haya elaborado los trabajos solicitados por el profesor con rigor y en el plazo estipulado.
-Haya conseguido un grado suficiente de corrección en el lenguaje oral y escrito.
-Tenga una calificación igual o superior a 5. Si se realiza más de un examen en alguna
evaluación, será necesario un mínimo de 4 para promediar.
-En la calificación de cada evaluación, los exámenes tendrán una ponderación del 90 % y
la actitud, trabajos,… del 10 %
-La nota final será la media de las 3 evaluaciones (media aritmética ponderada de las tres
evaluaciones con pesos relativos de 1, 2 y 3 respectivamente)
51
i) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
SUPERAR LAS MATERIAS Conocer y saber las definiciones básicas de cada unidad didáctica
Resolver las cuestiones teórico-prácticas sobre el área comercial, de producción,
financiera, análisis contable, localización y organización.
Resumiendo, lo exigido en las pruebas de acceso
j) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS NO
SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR Y ORIENTACIONES Y APOYOS PARA
LOGRAR DICHA RECUPERACIÓN No procede
k) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR
El libro básico de referencia: IDE.AR ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS
Su versión actualizada en CD
Textos y gráficos de la prensa especializada.
l) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS Ninguna específicamente dirigida a ellos, dado que en 3 horas semanales hay que impartir
lo que en Bachillerato se ve en 4. No obstante, les invitaremos a participar en las
actividades dirigidas a Bto y Ciclos que organice el departamento
52
PROGRAMACIONES CICLO:
a) LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
Aplicar los protocolos de seguridad laboral durante todo el proceso productivo, para evitar
daños en las personas y en el ambiente.
Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de
responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del
equipo de trabajo
Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización
de conocimientos en el ámbito de su trabajo
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura
emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y
responsable.
Este módulo está orientado hacia la consecución de las siguientes capacidades terminales:
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses, las
ofertas de trabajo de su sector productivo y el itinerario profesional más idóneo.
Diferenciar las formas y procedimientos de inserción laboral como trabajador por cuenta ajena
y por cuenta propia.
Valorar la importancia de adquirir una formación polivalente para saber adaptarse a las
modificaciones productivas y a los diferentes entornos laborales.
Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de
las relaciones laborales.
Distinguir las principales modalidades de contratación laboral, así como las prestaciones de la
Seguridad Social.
Valorar la importancia de los órganos de representación de los trabajadores y de los
empresarios y de la negociación colectiva en la determinación de las condiciones laborales.
Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes
variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.
Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los
parámetros económicos que la determinan.
Detectar, identificar y analizar, en función de las causas que las generan, las situaciones de
riesgo, clasificarlas por grupos, más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a la
salud y al medio ambiente y aplicar las medidas de prevención y protección correspondientes.
53
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDENDORA (2º CFGS SONIDO)
a) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administra¬tiva.
b) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
c) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
d) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medio¬ambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo
con las normas estandarizadas.
e) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al
proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
f) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para
crear y gestionar una pequeña empresa.
g) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal
que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
b) LA ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE SUS
CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
Dividiremos el módulo en los siguientes cuatro bloques de contenidos:
El primer bloque, tendrá una temporalización de 35 horas que se darán entre el primer y segundo
trimestre.
El Segundo bloque, tendrá una temporalización de 45 horas que se darán entre el segundo y tercer
trimestre.
El tercer bloque tendrá una temporalización de 6 horas.
El cuarto bloque tendrá una temporalización de 4 horas.
BLOQUE 1: Relaciones laborales contrato de trabajo y S.S 35 horas
U.T.1. ¿Qué leyes rigen las relaciones laborales?
Ámbito profesional: dimensiones, elementos y relaciones.
El Derecho Laboral.
Concepto de Derecho y su clasificación.
Fuentes generales del Derecho: ley, costumbre, principios generales del Derecho.
Normativa laboral (nacional y comunitaria).
Principios de aplicación del Derecho Laboral.
54
La relación laboral.
Requisitos que determinan su existencia.
Relaciones laborales excluidas.
Relaciones laborales de carácter especial.
U.T2. EL Contrato de trabajo
- Contrato de trabajo.
- Concepto.
- Sujetos del contrato de trabajo.
- Otros elementos del contrato.
- El período de prueba.
- El período de prueba en el convenio colectivo del sector.
- Nuevos entornos de organización del trabajo.
- Teletrabajo.
- Modalidades de contrato de trabajo.
Concepto de contrato y contenido.
Principales tipos de contrato: indefinido y a tiempo parcial, formativos (formación y prácticas),
temporales (obra o servicio determinado, eventual por circunstancias de la producción y la
interinidad).
Medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
El fraude de ley en la contratación laboral.
U.T.3. El tiempo de trabajo y su retribución
a) Relación laboral individual: prestación, tiempo de trabajo.
b) La prestación de trabajo.
c) Jornada laboral: duración y descansos.
d) La jornada laboral en el convenio colectivo del sector.
e) Horas extraordinarias: conceptos, tipos, retribución.
f) Períodos de descanso.
g) Retribución
h) El salario.
i) La nómina.
j) Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
k) Derechos y deberes del trabajador.
l) Potestades y deberes del empresario.
m) Medidas legislativas para la conciliación de la vida laboral y familiar.
U.T.4 Modificación suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Modificación del contrato de trabajo.
La movilidad laboral.
Modificaciones sustanciales de las condiciones de trabajo.
55
Suspensión del contrato de trabajo.
Causas: causas de suspensión en el convenio colectivo del sector.
Efectos.
La excedencia.
Extinción del contrato de trabajo.
Causas: causas de extinción en el convenio colectivo del sector.
Efectos.
El despido y su tipología: el finiquito.
U.T.5 Las relaciones laborales colectivas.
A) Órganos de representación de trabajadores y empresarios.
B) Las organizaciones sindicales.
C) Representación de los trabajadores en la empresa.
D) Las asociaciones empresariales.
E) Negociación colectiva y conflictos colectivos.
F) El convenio colectivo.
G) Condiciones de trabajo.
H) Los conflictos colectivos.
I) Principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
J) Intervención de los poderes públicos en las relaciones laborales.
U.T.6 La Seguridad Social
- La Seguridad Social.
- La Seguridad Social como pilar básico del Estado de bienestar.
- Estructura de la Seguridad Social.
- El sistema de Seguridad Social.
- Régimen general.
- Regímenes especiales. El RETA.
- La gestión del Sistema de Seguridad Social.
- Obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social.
- Afiliación.
- Altas.
- Bajas.
- Cotización.
U.T.7. Las prestaciones de la Seguridad Social.
- Contingencias y prestaciones de la Seguridad Social.
- Clases: modalidad contributiva y no contributiva.
- Requisitos y cuantía de las prestaciones.
Asistencia sanitaria.
56
Incapacidad temporal.
Maternidad.
Incapacidad permanente.
Jubilación.
Muerte y supervivencia.
- Especial referencia a la prestación por desempleo.
Concepto y situaciones protegibles en la protección por desempleo.
Desempleo (modalidad contributiva).
Subsidio de desempleo (modalidad contributiva y asistencial).
BLOQUE 2: Salud Laboral
Evaluación de riesgos profesionales
U.T.8 Trabajo y Salud
- Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
- Organismos públicos del ámbito internacional.
- Organismos públicos del ámbito nacional.
- Organismos públicos del ámbito autonómico.
- Marco legal de la prevención.
- Normativa que rige la prevención de riesgos laborales.
- Derechos y deberes de empresarios y trabajadores en materia de prevención de riesgos
laborales.
- Responsabilidades en materia de prevención de los riesgos laborales.
- Organización y gestión de la prevención en la empresa.
- Definición conceptual.
- Los servicios de prevención.
- Representación de los trabajadores en materia de prevención de riesgos.
Funciones del prevencionista de nivel básico.
- Clasificación de las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa.
Según los criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos
laborales.
U.T.9 Los riesgos en la empresa Salud laboral y calidad de vida.
Salud y medio ambiente.
Condiciones de trabajo que afectan a la salud.
Factores de riesgo en el trabajo.
Grupos de factores de riesgo.
Evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
57
Riesgos específicos del sector profesional.
Mapa de riesgos.
Riesgo grave e inminente.
Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad.
Riesgos estructurales.
Riesgos derivados del manejo de equipos.
Factores de riesgos derivados de las condiciones medioambientales.
Riesgos físicos: iluminación, ruidos, vibraciones, temperatura, humedad, aireación y
radiaciones.
Riesgos químicos: tipos de contaminantes químicos, vías de entrada.
Riesgos biológicos: virus, bacterias, protozoos, hongos, gusanos y parásitos.
Clasificación según el riesgo.
Factores de riesgos derivados de las condiciones ergonómicas y psicosociales.
Riesgos derivados de la carga de trabajo: posturas, manipulación de carga y fatiga física.
Riesgos derivados de la organización: ritmos y tiempos de trabajo, sistemas de
comunicación y participación, automatización y fatiga mental.
Riesgos derivados de las características personales del trabajador.
Daños para la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo.
Accidentes de trabajo y enfermedades profesionales relacionados con el perfil profesional.
U.T.10 La prevención en la empresa Concepto.
Contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector
profesional.
Evaluación de riesgos.
Organización y planificación de la prevención en la empresa:
Plan de autoprotección en entornos de trabajo.
Concepto y normativa.
Contenido mínimo del plan de autoprotección.
El plan de emergencia y evacuación en una pyme.
La formación de los trabajadores en materia de planes de emergencia.
Secuencia de acciones en caso de emergencia.
U.T.11 Actuaciones en caso de emergencia.
- Técnicas de prevención y de protección colectiva e individual.
- Medidas de protección colectiva. La señalización de seguridad.
- Los elementos individuales de protección: ropa de trabajo y protecciones personales. Los
EPI.
- Especial protección a colectivos específicos: maternidad, lactancia, trabajadores de una
ETT, trabajadores temporales.
- La información y la formación de los trabajadores en materia de prevención.
58
- Protocolo de actuación en caso de accidente.
- Atención a los accidentados.
- Notificación del accidente.
- Registro del accidente.
- Investigación de accidentes.
- Índices estadísticos de siniestralidad laboral.
- Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
- Manual de autoprotección.
- Plan de alarma.
- Plan de intervención.
- Plan de evacuación.
- Plan de emergencia.
- Primeros auxilios.
BLOQUE 3: Orientación profesional y búsqueda activa de empleo
U.T.12 El mercado laboral
El entorno laboral.
El mercado de trabajo: estructura y perspectivas del entorno laboral.
Actividad y desempleo.
El mercado de trabajo según los diferentes ámbitos.
Las políticas de empleo.
Definición del sector profesional.
La búsqueda de empleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
La Formación Profesional.
Estructura del sistema de Formación Profesional.
Dimensión europea de la Formación Profesional.
Los itinerarios formativos relacionados con el perfil profesional.
Formación Profesional reglada y formación para el empleo.
Acceso, convalidaciones y exenciones.
Oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida.
Adaptación del aprendizaje a las exigencias del proceso productivo.
U.T.13 Búsqueda de empleo.
Autoorientación profesional.
Proceso de análisis de las características personales.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional.
59
Las opciones de ocupación.
Trabajo por cuenta ajena.
Trabajo por cuenta propia: alternativas de autoempleo en los sectores profesionales
relacionados con el título.
La función pública.
Ofertas y demandas de trabajo.
Las asociaciones del sector.
El empleo en Europa.
Proceso de selección de personal: la entrevista personal, pruebas profesionales.
Acceso a la función publica.
Aportación de soluciones originales e innovadoras en el análisis de las posibilidades de
ocupación.
BLOQUE 4: Gestión del conflicto y equipos de trabajo
U.T.14 Los equipos de trabajo
- Las relaciones humanas en la empresa.
- Factores individuales.
- Factores sociales.
- La inteligencia emocional.
- Los grupos.
- Concepto y condiciones.
- Tipos de grupos.
- Los equipos de trabajo en el sector profesional según las funciones que desempeñan.
- Concepto, funciones y características.
- La comunicación en los equipos de trabajo: escucha activa, asertividad y feedback.
- Desarrollo y funcionamiento de un equipo de trabajo.
- Funciones del individuo en el equipo de trabajo.
- Ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo.
- Evaluación de los equipos de trabajo.
Características del equipo de trabajo eficaz.
Características del equipo de trabajo ineficaz.
- Dinámica de grupos y equipos de trabajo
U.T. 15. Gestión de conflictos.
El conflicto.
Concepto, características y elementos.
Tipos de conflictos laborales.
Etapas de desarrollo de los conflictos.
Fuentes y consecuencias de los conflictos.
60
La negociación.
Concepto.
Objetivos.
Elementos básicos de la negociación.
Tipos de negociación.
Estilos de influencia.
Fases de un proceso negociador: preparación, tanteo, propuestas, discusión (contrapartidas y
consenso) acuerdos y cierre.
El plan de negociación.
Métodos de resolución de los conflictos.
Mediación, conciliación y arbitraje
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
Dividiremos el módulo en 4 bloques:
a) Iniciativa emprendedora 6h
b) La empresa y su entorno: 4H
c) La empresa y su estrategia: 18 horas
d) Creación y puesta en marcha de una empresa: 30horas.
e) Función administrativa: 5 horas
A lo largo del curso, el alumno deberá realizar un Proyecto de Empresa o ejercicios que lo
sustituyan en el que se apliquen los contenidos recogidos a continuación:
BLOQUE 1: Iniciativa emprendedora: 6h
UT 1: La iniciativa emprendedora Conceptos
- Requisitos y teorías del empresario
- El espíritu emprendedor
- Características personales de los emprendedores.
- La idea de negocio.
- Plan de empresa.
BLOQUE 2: La empresa y su entorno. 4h
U.T2: El entorno de la empresa Conceptos
El entorno de la empresa.
El entorno general de las empresas.
El entorno específico del sector.
Tipos de entorno: sencillo/cambiante
El análisis DAFO del entorno y la empresa.
La cultura empresarial y la imagen corporativa.
La responsabilidad social corporativa.
Plan de empresa.
61
BLOQUE 3: La empresa y su estrategia:
U.T3: El mercado 7h Conceptos
El mercado
Tipos de mercado
La segmentación del marcado.
Estudio del mercado
Localización del proyecto empresarial.
Plan de empresa.
U.T4: El marketing/ Marketing para informáticos:7h Conceptos
El marketing
El marketing estratégico.
El marketing operativo.
El producto
El precio
La promoción.
La distribución.
La atención al cliente.
Plan de empresa
UT 5: Recursos humanos: 4h - La organización de la empresa
- Las formas jurídicas Obligaciones en materia laboral.
- Plan de empresa
BLOQUE 4: Creación y puesta en marcha de una empresa:
U.T 6: Formas jurídicas: 8h Conceptos:
1. Las formas jurídicas.
2. Trámites para la constitución de una empresa.
3. Plan de empresa
U.T 7: El plan de producción 6h Conceptos
1. El plan de producción.
2. El plan de aprovisionamiento
3. Análisis de costes
4. Plan de empresas
U.8: Inversión y financiación: 8H Conceptos
1. La inversión y los gastos iniciales.
2. La financiación de la empresa.
3. Fuentes de financiación propias.
4. Fuentes de financiación ajenas.
5. Ayudas y subvenciones públicas.
62
6. Plan de empresa
U 9: Análisis contable y financiero 8 Conceptos
a) La contabilidad.
b) El balance de situación.
c) La cuenta de resultados.
d) El plan de tesorería.
e) El análisis de balances.
f) El plan de empresa
BLOQUE 5: FUNCIÓN ADMINISTRATIVA
U.T. 10. Gestión administrativa y contable 5 Contenidos
- Gestión administrativa.
- Gestión Fiscal
- Gestión Contable
- Plan de empresa
c) LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
De acuerdo con el art. 21 de la Orden de Estructura Básica de los currículos, la metodología
didáctica de la FP debe proveer la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos, proporcionando una visión global y coordinada de los procesos productivos en los
que debe intervenir el profesional correspondiente. Asimismo, favorecerá en el alumnado la
capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo. Por lo que tendrá las siguientes
características:
Funcional: Dado que la finalidad última perseguida por la FP es la de proporcionar a los
alumnos una madurez tanto intelectual como humana, desarrollando conocimientos y
habilidades que les capaciten para desempeñar funciones que respondan a los perfiles
profesionales definidos, y por consiguiente, les permitan integrarse en el mundo laboral de su
profesión.
Progresiva: Partiendo de una concepción constructivista, el aprendizaje deberá ser
significativo, es decir, deberá tener como punto de partida los conocimientos y experiencias
previas del alumno y, gradualmente avanzar en especialización y dificultad.
Interactiva: Se deberá fomentar la participación del alumno, que es en definitiva el
protagonista de su propio proceso de aprendizaje. El papel del profesor será el de motivador
del proceso de aprendizaje, siendo este bidireccional.
Crítica: Para lograr un aprendizaje autónomo, será preciso fomentar la capacidad crítica de los
alumnos, proponiendo actividades que estimulen sus conocimientos y habilidades, su
capacidad de análisis y valoración de las informaciones recibidas.
Además se seguirán los siguientes niveles de concreción:
63
Se presentará el módulo, explicando sus características, contenidos, las capacidades
terminales que se deben adquirir y la metodología y criterios de evaluación que se van a
aplicar.
Al inicio de cada unidad didáctica se hará una introducción a la misma que muestre los
conocimientos y actitudes previas del grupo y comentando entre todos los resultados para
detectar las ideas preconcebidas y tratar de despertar interés hacia la materia. Durante la
explicación de la unidad utilizaremos ejemplos relacionados con el entorno de los alumnos
para que se sientan implicados e intervengan.
Progresión de los conceptos, procurando que el alumno comprenda la relación entre la
realidad práctica y los conceptos teóricos de manera que adquieran unos fundamentos
aplicables con carácter general.
Al finalizar cada unidad didáctica, se propondrá la resolución de actividades que faciliten
la mejor comprensión de la actividad (debates, discusiones, aplicaciones prácticas,
películas relacionadas, etc…).
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia
iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de
responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales p), r), s) y t) del
ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales r), s) y t) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la informática, incluyendo el
análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
− La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las
actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector industrial
relacionado con los procesos de administración de sistemas informáticos en red.
− La utilización de programas de gestión administrativa para PYMES del sector.
− La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad de la
administración de sistemas informáticos en red y que incluya todas las facetas de puesta en marcha
de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social.
METODOLOGÍA A SEGUIR
De acuerdo con el art. 21 de la Orden de Estructura Básica de los currículos, la metodología
didáctica de la FP debe proveer la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos, proporcionando una visión global y coordinada de los procesos productivos en los
que debe intervenir el profesional correspondiente. Asimismo, favorecerá en el alumnado la
capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo. Por lo que tendrá las siguientes
características:
64
Funcional: Dado que la finalidad última perseguida por la FP es la de proporcionar a los
alumnos una madurez tanto intelectual como humana, desarrollando conocimientos y
habilidades que les capaciten para desempeñar funciones que respondan a los perfiles
profesionales definidos, y por consiguiente, les permitan integrarse en el mundo laboral de
su profesión.
Progresiva: Partiendo de una concepción constructivista, el aprendizaje deberá ser
significativo, es decir, deberá tener como punto de partida los conocimientos y experiencias
previas del alumno y, gradualmente avanzar en especialización y dificultad.
Interactiva: Se deberá fomentar la participación del alumno, que es en definitiva el
protagonista de su propio proceso de aprendizaje. El papel del profesor será el de motivador
del proceso de aprendizaje, siendo este bidireccional.
Crítica: Para lograr un aprendizaje autónomo, será preciso fomentar la capacidad crítica de
los alumnos, proponiendo actividades que estimulen sus conocimientos y habilidades, su
capacidad de análisis y valoración de las informaciones recibidas.
Además se seguirán los siguientes niveles de concreción:
Se presentará el módulo, explicando sus características, contenidos, las capacidades terminales
que se deben adquirir y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.
Al inicio de cada unidad didáctica se hará una introducción a la misma que muestre los
conocimientos y actitudes previas del grupo y comentando entre todos los resultados para
detectar las ideas preconcebidas y tratar de despertar interés hacia la materia. Durante la
explicación de la unidad utilizaremos ejemplos relacionados con el entorno de los alumnos
para que se sientan implicados e intervengan.
Progresión de los conceptos, procurando que el alumno comprenda la relación entre la realidad
práctica y los conceptos teóricos de manera que adquieran unos fundamentos aplicables con
carácter general.
Al finalizar cada unidad didáctica, se propondrá la resolución de actividades que faciliten la
mejor comprensión de la actividad (debates, discusiones, aplicaciones prácticas, películas
relacionadas, etc…).
También se comentarán textos periodísticos relacionados con cada uno de los temas donde se
presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que lo aprendido no es algo separado
de la realidad y además para que se acostumbren al lenguaje periodístico y se les motive en la
lectura.
En la mayoría de las unidades didácticas se realizarán tanto trabajos individuales como en
grupo.
En síntesis se trata de seguir una metodología activa y participativa que facilite la interacción,
fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación
o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de competencias profesionales y
personales y potencie la evaluación como un proceso de retroalimentación continuo.
Por último reseñar que el departamento didáctico de FOL, se coordinará adoptando las medidas
necesarias para obtener sinergias entre los diversos módulos, optimizando así, la secuenciación de
contenidos y evitando el solapamiento o duplicación entre módulos
65
d) LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL MÓDULO
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia los
criterios de evaluación establecidos en los Reales Decretos de los ciclos.
Se realizarán tres evaluaciones. Se efectuará además más de una prueba teórico-práctica
debido a la amplitud de los bloques de contenidos.
Como instrumentos de evaluación se utilizarán: la observación del profesor, las pruebas
escritas y las actividades realizadas por los alumnos. Estos instrumentos se ponderarán como se
indica en los criterios de calificación.
En los criterios de evaluación se tendrán en cuenta:
La competencia profesional característica del Título del Ciclo Formativo de que se trate; los
objetivos, expresados en términos de capacidades terminales; y la madurez del alumno.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
La nota de la evaluación se calculará sumando:
-70% nota de los exámenes
-30% trabajos, asistencia y participación en clase
CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
Serán promocionados aquellos alumnos que obtengan al menos la calificación global de suficiente.
Entendiendo que en el término global se cuentan todos los criterios y procedimientos
anteriormente citados.
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN:
A los alumnos que no superen la evaluación, el profesor les asignará actividades de recuperación
que les faciliten su trabajo con el fin de ayudarles a alcanzar los objetivos previstos para ese
módulo.
En caso de realizar examen final, los contenidos y criterios de corrección de la nueva prueba
también serán los mismos que en la evaluación ordinaria. La nota máxima que se puede obtener en
esta recuperación es de 7 puntos, para evitar el agravio comparativo respecto a los alumnos
aprobados en la última evaluación del curso.
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Relativos a los bloques 1 y 2
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el
aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación
de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la
colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se
66
ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una «pyme»
dedicada al montaje y mantenimiento de los sistemas microinformáticos y redes locales.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el
sector de la informática.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad
emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para
desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de los sistemas microinformáticos y
redes locales, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
Relativos a los bloques 2, 3 y 4
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el
concepto de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en
especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con
los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
d) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y su relación con
los objetivos empresariales.
e) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia
como un elemento de la estrategia empresarial.
f) Se ha elaborado el balance social, y se han descrito los principales costes sociales en que
incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
g) Se han identificado, , prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
h) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una «pyme» de
sistemas microinformáticos y redes locales.
Relativos a los bloques 3, 4 y 5:
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en
función de la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la
empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una
«pyme».
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas
de informática en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio
de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la
hora de poner en marcha una «pyme».
Relativos a los bloques 4 y 5:
a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la
información contable.
67
b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo
referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de informática.
d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,
albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una «pyme» de informática, y
se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
f) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
Relativos al bloque 3:
a)Se han analizado los conceptos básicos de oferta y demanda de mercado.
b) Se han descrito las fuentes de información primaria y secundaria en el proceso de análisis de
mercado.
c) Se han recopilado fuentes de información secundarias, como memorias de empresas, y estudios
sectoriales.
d) Se han realizado encuestas y entrevistas al público objetivo y a los empresarios del sector de
referencia del ciclo formativo.
e) Se ha analizado la información obtenida tanto de las fuentes primarias como de las fuentes
secundarias.
f) Se han descrito los conceptos de marketing estratégico y de marketing-mix.
g) Se ha elaborado un breve plan de marketing que se incluirá en el plan de empresa.
Relativos a los bloques 3:
a) Se ha analizado el convenio colectivo del sector especialmente en lo relativo a categorías y
grupos profesionales además de las tablas salariales.
b) Se han identificado las necesidades de personal y su cualificación en las pymes, respetando lo
establecido en el convenio colectivo del sector.
c) Se han descrito el liderazgo, la comunicación y la motivación como elementos de la política de
recursos humanos, valorando la importancia de implementar acciones de desarrollo de estas
políticas.
d) Se ha calculado el coste de personal en una empresa tipo del sector, valorando las
bonificaciones a la contratación que están reguladas en la normativa.
e) Se ha realizado un organigrama funcional de una empresa tipo del sector.
f) Se han determinado las necesidades de la empresa en materia de seguridad laboral y se ha
elaborado un plan de prevención de riesgos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
-Contenidos: 40%. Exámenes escritos y orales
-Procedimientos: 60 % Trabajos individuales y/o en grupo (Proyecto de empresa, básicamente,
siendo requisito indispensable presentar dicho proyecto para superar el módulo) y asistencia a
clase
Para promediar se deberá tener como mínimo un 4 en cada parte. El promedio de los resultados
obtenidos en los ejercicios realizados en una evaluación, será la nota correspondiente a la misma.
Se realizarán dos evaluaciones.
68
La nota final será el promedio de las dos evaluaciones, no pudiendo promediar cuando unas de las dos
evaluaciones o sus recuperaciones no hayan alcanzado el aprobado. Cinco será la nota mínima para
conseguir el aprobado.
Las calificaciones se redondearán de la siguiente manera: se hará al alza cuando el decimal
es superior a 0,5. En caso contrario, -decimal igual o inferior a 0,5- se redondea a la baja.
Aquellos alumnos que cometan alguna irregularidad durante las actividades evaluadas (plagio,
copia, intercambio…), obtendrán una calificación de 0 en el examen, práctica, etc,
independientemente del resultado matemático que corresponda a la nota media trimestral. Esta
calificación hará la media con las otras evaluaciones.
La asistencia a clase es obligatoria para todo el alumnado matriculado oficialmente, debiendo
asistir a las mismas con puntualidad. Solamente por enfermedad o trabajo, debidamente justificado,
se atenderá al alumno facilitándole el material entregado en su ausencia y la atención necesaria para la
comprensión de conceptos y/o ejercicios realizados durante su ausencia. Recordamos que en caso de
faltar a clase de modo reiterado se puede perder el derecho a evaluación continua.
El número de faltas de asistencia que determina la pérdida del derecho a la evaluación continua es el
15% respecto a la duración total del módulo. Art.7 Orden de evaluación. Si durante el periodo lectivo
cambia la situación laboral del alumno se establecerán las condiciones para cada caso. Si el alumno
abandona la actividad laboral, pasará a cumplir las normas del punto anterior o en otro caso, si el
alumno pasa a tener una actividad laboral se dejará sin efecto el punto anterior.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
Serán promocionados aquellos alumnos que obtengan al menos la calificación global de suficiente.
Entendiendo que en el término global se cuentan todos los criterios y procedimientos
anteriormente citados.
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN:
A lo largo del curso se realizará una prueba teórico-práctica o actividades de recuperación con el
fin de ayudarles a alcanzar los objetivos previstos para este módulo. Los contenidos serán los de la
evaluación y la fecha, la acordada entre alumnos y profesor. No obstante, se recomienda que se
realicen inmediatamente después de empezar la siguiente evaluación. Se calificará sobre 5.
En el caso de que estas recuperaciones no sean positivas se realizará una última recuperación a
final de curso.
A los alumnos que tengan en 1ª convocatoria marzo el módulo pendiente, el profesor les asignará
actividades de recuperación que les facilite su trabajo con el fin de ayudarles a alcanzar los
objetivos previstos para ese módulo en la 2ª convocatoria a final de junio.
Los alumnos que vayan a septiembre, no se guardarán parciales, se irá con toda la materia, y habrá
que sacar un 5.
Convalidaciones: art. 27 Orden de Evaluación. En tanto en cuanto no se resuelvan las solicitudes
de convalidación o exención realizadas, el alumno deberá asistir a las actividades docentes y será
evaluado hasta el momento de la presentación de la resolución favorable de éste. Si la
confirmación de la convalidación o exención es posterior a la evaluación final, se deberán realizar
las diligencias oportunas para modificar la calificación en los documentos oficiales de evaluación.
69
e) LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER LA
EVALUACIÓN POSITIVA EN EL MÓDULO
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
Serán los expuestos con carácter general en la normativa que establecen las enseñanzas mínimas
conducentes al título de cada ciclo formativo. A saber
• BLOQUE DE LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES
- Derecho laboral: Nacional y Comunitario
-Seguridad Social y otras prestaciones
- Negociación colectiva
• BLOQUE DE SALUD LABORAL
- Condiciones de trabajo y seguridad
- Factores de riesgo: Medidas de prevención y protección
- Primeros auxilios
• BLOQUE DE ORIENTACIÓN E INSERCIÓN PROFESIONAL
- El proceso de búsqueda de empleo
- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia
- Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales
-Itinerarios formativos / profesionalizadores
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
Serán los expuestos con carácter general en la normativa que establecen las enseñanzas mínimas
conducentes al título de cada ciclo formativo. A saber:
- Iniciativa emprendedora:
Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la
actividad de electromecánica de vehículos automóviles (materiales, tecnología,
organización de la producción, etc.). Factores claves de los emprendedores: iniciativa,
creatividad y formación. La actuación de los emprendedores como empleados en una pyme
de electromecánica de vehículos automóviles. La actuación de los emprendedores como
empresarios de una pequeña empresa en el sector de electromecánica de vehículos
automóviles. Búsqueda de oportunidades de negocio: satisfacción de necesidades, factores
diferenciadores, control del riesgo mediante la planificación. El empresario. Requisitos
para el ejercicio de la actividad empresarial. - Plan de empresa: la idea de negocio en el
ámbito de de mantenimiento de electromecánica de vehículos automóviles.
- La empresa y su entorno: La empresa. Funciones básicas. La empresa como sistema. Análisis del entorno general y
específico de una “pyme” de electromecánica de vehículos automóviles. Investigación de
mercados. Relaciones de una “pyme” de electromecánica de vehículos automóviles con los
clientes, la competencia, los proveedores, las Administraciones públicas y el conjunto de la
sociedad. Gestión de la calidad y mejora contínua como elemento de competitividad.
Responsabilidad social y ética de las empresas. El balance social. Cultura empresarial e
imagen corporativa. Métodos para la toma de decisiones. Plan de empresa: Definición de
estrategia general. Estudio del mercado.
70
- La empresa y su estrategia: Planificación comercial. Planificación de la producción y de los recursos humanos
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una “pyme” relacionada con la
electromecánica de vehículos automóviles. Plan de empresa: Plan comercial, plan de
producción, plan de recursos humanos y plan económico-financiero.
- Creación y puesta en marcha de una empresa: Tipos de empresa. Características de las distintas formas jurídicas. La fiscalidad en las
empresas. - Elección de la forma jurídica.- Trámites administrativos para la constitución de
una empresa.- Organismos, ayudas y otros recursos para la creación de empresas.- Plan de
empresa: elección de la forma jurídica y trámites de constitución y puesta en marcha.
Gestión de ayudas y subvenciones.
- Función administrativa: Concepto de contabilidad y nociones básicas. Análisis de la información contable.
Obligaciones fiscales de las empresas. Gestión administrativa de una “pyme”
electromecánica de vehículos automóviles. Documentación básica y circuitos que recorre
en la empresa. Plan de empresa: Documentación básica.
f)LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN.
El nivel de cumplimiento de los objetivos propuestos en relación con los criterios de evaluación
fijados no ha de ser medio de forma rígida, sino con cierta flexibilidad, teniendo en cuenta la
diversidad de los alumnos. Para ello se utilizará:
1. Valoración de la asistencia a clase y actitud hacia el módulo. Obligación de asistencia
clase en un 85% de las clases. En caso contrario se perderá el derecho a la evaluación
continua. 2. Participación y colaboración en los trabajos individuales y en grupo.
3. Todos los alumnos llevarán al día las tareas requeridas, siendo revisadas y valoradas
periódicamente.
4. Resultados de las pruebas objetivas de evaluación que habrán de tener carácter teórico-
práctico.
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
5. Valoración de la asistencia a clase y actitud hacia el módulo. Obligación de asistencia
clase en un 85% de las clases. En caso contrario se perderá el derecho a la evaluación
continua. 6. Participación y colaboración en los trabajos individuales y en grupo.
7. Todos los alumnos llevarán al día las tareas requeridas, siendo revisadas y valoradas
periódicamente.
8. Resultados de las pruebas objetivas de evaluación que habrán de tener carácter teórico-
práctico.
71
g) LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
En este módulo se ha considerado utilizar el libro de texto de la editorial Edebé como base ,
apoyado en algunos temas por otros libros de texto, como los de FOL de Editorial Adal, MAD,
Santillana, , así como diferentes fuentes tales como periódicos (Expansión, cinco días), revistas
(Capital, Emprendedores, etc), e Internet, y todas aquellas que nos puedan ser de utilidad en
nuestra labor docente.
Como material muy utilizado a lo largo del módulo serán también el uso de Internet y se va
a intentar crear alguna plataforma donde poder colgar documentación para los alumnos, relativa al
módulo, para hacer más eficaz y rápida la transmisión de documentos así como el manejo de uso
de nuevas tecnologías, tan importante en este ciclo. También el uso de páginas web, tales como:
SPEE, INSS, etc.
En el departamento no hay ningún recurso bibliográfico, más que los libros de texto acumulados
año tras año, y por consiguiente desfasados. Se hace necesario tener como mínimo para el
desarrollo de calidad de las clases el siguiente:
Legislación Social Básica. Editorial Civitas, Biblioteca de Legislación.
Convenios colectivos que regulen su sector de actividad.
Guía Laboral y de Asuntos Sociales, Ministerio de Trabajo. Madrid 2012
Casos prácticos sobre el contrato de trabajo. Ferre López M.A. Deusto Bilbao.
Cómo confeccionar nóminas y SS. Ferrer López MA Deusto.
Prensa diaria, revista emprendedores, etc.
* Sería conveniente contar con material laboral
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
Como libro de texto de EIE, se utilizara Empresa e iniciativa Emprendedora, editorial Tú libro
de FP. Además se proporcionará material escrito e impresos elaborados por el departamento.
Este material ampliará alguno de los aspectos tratados en las unidades.
Se utilizará durante las unidades didácticas, retroproyector para exponer alguna proyección en
Power Point, vídeos donde se verán películas relacionadas con los bloques temáticos, así como
vídeos documentales que complementen los contenidos desarrollados.
Se creó el año pasado un blog belenfol.blogspot.com para poder colgar documentación para
los alumnos, relativa al módulo, para hacer más eficaz y rápida la transmisión de documentos
así como el manejo de uso de nuevas tecnologías, tan importante en este ciclo.
Como material muy utilizado a lo largo del módulo serán también el uso de Internet y páginas
web, tales como: Cámaras de Comercio, Gobierno de Aragón, Instituto Aragonés de Fomento,
Agencia Tributaria, páginas especializadas en crear empresas.
Realización de un tablón de prensa donde se irán recogiendo las distintas noticias y novedades
legislativas que vayan surgiendo, de tal manera que despierte su curiosidad e interés por los
contenidos de éste módulo tan en contacto con el mundo laboral y la iniciativa emprendedora.
Libros de consulta de: Editorial MAD, Santillana, MC Graw Hill, Editex, así como diferentes
fuentes tales como periódicos (Expansión, cinco días), revistas (Capital, Emprendedores, etc, y
todas aquéllas que nos puedan ser de utilidad en nuestra labor docente.
72
h) LOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN QUE PERMITAN
POTENCIAR LOS RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS
QUE PUDIERAN OBSERVARSE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
Se realizará un seguimiento mensual, que se realizará la primera semana de cada mes en reunión
de departamento, la cual tendrá como primer punto del día el seguimiento de la programación y
práctica docente.
Al final de curso se realizará una encuesta de satisfacción a todos los alumnos, con el objetivo de
recoger la valoración del alumnado con la actuación docente. Los resultados de dicha encuesta, así
como las observaciones o sugerencias reflejadas por los alumnos, se interpretarán y se valorarán en
reunión del Departamento con el objetivo de adoptar las medidas oportunas para mejorar la
práctica docente.
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
Se realizará un seguimiento mensual, que se realizará la primera semana de cada mes en reunión
de departamento, la cual tendrá como primer punto del día el seguimiento de la programación y
práctica docente.
Al final de curso se realizará una encuesta de satisfacción a todos los alumnos, con el objetivo de
recoger la valoración del alumnado con la actuación docente. Los resultados de dicha encuesta, así
como las observaciones o sugerencias reflejadas por los alumnos, se interpretarán y se valorarán en
reunión del Departamento con el objetivo de adoptar las medidas oportunas para mejorar la
práctica docente.
i) LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA
SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
En el caso de que hubiese alumnos con el modulo pendiente deberán dirigirse al profesor/a arriba
indicado, y respecto a los contenidos mínimos serán los exigidos en la programación.
En los criterios de evaluación se realizara una prueba objetiva y se calificara sobre 10, la fecha de
examen se establecerá en los plazos correspondientes.
Recuperación: A los alumnos que tengan suspenso en la convocatoria de junio, el profesor les
asignará actividades de recuperación que les faciliten su trabajo con el fin de ayudarles a alcanzar
los objetivos previstos para ese módulo en la convocatoria de septiembre.
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
En el caso de que hubiese alumnos con el modulo pendiente deberán dirigirse al profesor/a arriba
indicado, y respecto a los contenidos mínimos serán los exigidos en la programación.
En los criterios de evaluación se realizara una prueba objetiva y se calificara sobre 10, la fecha de
examen se establecerá en los plazos correspondientes.
Recuperación: A los alumnos que tengan en 1ª convocatoria marzo el módulo pendiente, el
profesor les asignará actividades de recuperación que les facilite su trabajo con el fin de ayudarles
a alcanzar los objetivos previstos para ese módulo en la 2ª convocatoria a final de junio.
73
j) UN PLAN DE CONTINGENCIA CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁN EL
ALUMNADO ANTE CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES QUE AFECTEN AL
DESARROLLO NORMAL DE LA ACTIVIDAD DOCENTE EN EL MÓDULO DURANTE
UN PERÍODO
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
Si se trata de un periodo de ausencias del profesor previsto, éste dejará tareas para que los alumnos
puedan avanzar o repasar los contenidos de la materia.
Al estar dos profesores, en caso de ausencias imprevistas y hasta que llegue el sustituto si lo
hubiera, el profesor del departamento que esté en activo facilitará actividades al profesor de
guardia. Una vez que se incorporé el sustituto, se le informará del desarrollo de la programación
hasta la fecha
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
Si se trata de un periodo de ausencias del profesor previsto, éste dejará tareas para que los alumnos
puedan avanzar o repasar los contenidos de la materia.
Al estar dos profesores, en caso de ausencias imprevistas y hasta que llegue el sustituto si lo
hubiera, el profesor del departamento que esté en activo facilitará actividades al profesor de
guardia. Una vez que se incorporé el sustituto, se le informará del desarrollo de la programación
hasta la fecha
k) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (1º CFGS SONIDO)
-Actividades de orientación y búsqueda de empleo, con la colaboración del INEM o de los
programas existentes impartidos por los Sindicatos más representativos.
-Asistencia a juicio/s en el Juzgado de lo Social.
-Charlas sobre prevención de riesgos laborales, primeros auxilios,... a cargo de Cruz Roja
Española
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (2º CFGS SONIDO)
-Participación en el concurso “Emprender en la Escuela”, promovido por el Instituto
Aragonés de Fomento
74
PROGRAMA DE INNOVACIÓN “EMPRENDER EN LA ESCUELA” CURSO 2014/2015
En el Consejo Europeo de Lisboa (2000) se identifica una nueva competencia: “el espíritu
emprendedor”, que la UE quiere impulsar. Se trata de incorporar a la oferta formativa acciones que
capaciten para el desempeño de actividades empresariales por cuenta propia y para el fomento de
la iniciativa y el espíritu emprendedor, sean individuales o colectivas.
Así se recoge en las diferentes leyes educativas españolas posteriores.
Por su parte el Gobierno de Aragón firmó un convenio con el Instituto Aragonés de Fomento con
la finalidad de implantar el programa “Emprender en la Escuela”. Se intenta fomentar una
metodología más activa centrada en las iniciativas de los propios alumnos y de facilitar el
conocimiento mutuo y las relaciones entre el ámbito educativo y las instituciones y empresas.
Por tanto el objetivo del programa “Emprender en la Escuela” es la formación de emprendedores
entre el alumnado de Formación Profesional y Bachillerato. Los centros educativos deben
desempeñar el papel de animadores de los jóvenes que quieran llevar a cabo iniciativas viables de
autoempleo, convirtiéndose así en viveros de pequeñas empresas.
En principio el departamento asume el proyecto para FP y en el caso de 2º de Bachillerato
preferimos impartir íntegramente el programa de 2º dirigido a superar las PAUs. En primero
intentaremos realizar algún proyecto sencillo, pero siempre subordinado al objetivo prioritario de
abarcar la programación. En realidad se corresponde más con los contenidos de 2º, pero el hecho
de no impartir FAG en el centro dificulta enormemente proyectos como éste. Se pedirán las
charlas del IAF, pero no asumimos otro tipo de compromiso.
Dpto de Economía
Huesca, a 6 de octubre de 2014
75
ANEXOS.-
DPTO ECONOMÍA
CURSO 2014-2015
EVALUACIÓN INICIAL -ECONOMÍA 1º BACHILLERATO
Como los alumnos no han cursado esta materia en años anteriores, lo único que pueden saber es lo
que les han enseñado en materias como Sociales, Ciencias del Mundo Contemporáneo,…; y lo que
oyen en televisión, radio, en su casa (no decimos prensa porque raro es el que lee las noticias de
información económica). En la prueba de evaluación inicial se valorará el conocimiento que
tengan de este tipo de cuestiones y si el tiempo lo permite se hará también un examen del tema 1.
- ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BACHILLERATO
Comenzamos el curso repasando un contenido común a primero y segundo de Bachillerato
(umbral de rentabilidad o tipos de empresas, o…) y éste será el contenido de dicha prueba de
evaluación inicial
-FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Comenzaremos el curso con el estudio del patrimonio y la contabilidad y haremos un examen
sobre el Balance de Situación
-FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
No existe junta de evaluación inicial, pero se trata de detectar los conocimientos y la formación
previa de los alumnos. Los que más saben de esta materia son los que han cursado Bachillerato de
Ciencias Sociales o la optativa de Economía en cualquier otra modalidad de Bachillerato. También
llega algún alumno universitario, o con experiencia como empresario,…
-EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
No existe junta de evaluación inicial, pero se trata de detectar los conocimientos y la formación
previa de los alumnos. Los que más saben de esta materia son los que han cursado Bachillerato de
Ciencias Sociales o la optativa de Economía en cualquier otra modalidad de Bachillerato. También
llega algún alumno universitario, o con experiencia como empresario,…
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓ N
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
ECONOMÍA 1º BTO -Exámenes
-Trabajos, asistencia a clase
y actitud
-90 %
-10 %
EC de la EMPR 2º BTO -Exámenes
-Trabajos, asistencia a clase
y actitud
-90 %
-10 %
F.A.G. -Exámenes
-Proyectos empresariales y
trabajos
-Asistencia a clase y actitud
-50 %
-40 %
-10 %
F.O.L 1º CFGS SONIDO -Exámenes
-Trabajos y asistencia a
clase y actitud
-70 %
-30 %
E.I.E 2º CFGS SONIDO -Exámenes
-Proyecto empresarial y
asistencia a clase
-40 %
-60 %
76
PREPARACIÓN
ACCESO CFGS
-Exámenes
-Trabajos, asistencia a clase
y actitud
-90 %
-10 %
-La nota de la evaluación final será la media aritmética simple de las distintas evaluaciones, salvo
en el caso de Economía de la Empresa de 2º Bto en la que se aplica una media ponderada
asignando a cada evaluación como pesos relativos 1, 2 y 3 respectivamente.
-En todas las asignaturas se establecen las correspondientes recuperaciones, salvo en el caso de
Economía de la Empresa, en la que cada evaluación sirve a su vez para recuperar la anterior puesto
que los alumnos se examinan siempre de todo lo impartido desde el primer día de curso.
![Tic bto arquitectura[1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/55ab3b861a28ab8b198b4569/tic-bto-arquitectura1.jpg)
