DEPARTAMENTO ADMINISTRACIÓN

MÓDULO

TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN

(TFO)

CURSO O CICLO 1º AÑO

ESCOLAR 15/16

DEPARTAMENTO ADMINISTRACIÓN

Código: F2 POC PC01.02 Edición: 03 Página 1 de 32

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Denominación: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR Duración: 2.000 H Familia Profesional: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

PROFESORES/AS QUE IMPARTEN LA EL MÓDULO

ROSENDA FAJARDO LEÓN

LIBRO DE TEXTO DE REFERENCIA

McGrawHill. y BRUÑO.

MATERIALES / RECURSOS DIDACTICOS NECESARIOS PARA EL ALUMNADO

a) Además del aula de informática, con los ordenadores y los programas y aplicaciones citados, se pueden utilizar a lo largo del curso:

– Carpetas con fichas de ejercicios para el trabajo diario en el aula con los diferentes programas.

– Cañón. – Manuales de referencia y libros de consulta. – Revistas especializadas y recortes de prensa. – Distintos programas, tales como: Mecanografía digitalizada, procesadores

de texto, programas de facturación, etc. Siempre que el encargado del Proyecto Medusa instale los programas específicos, ya que este sistema no permite la instalación desde la red.

– Libros y textos en inglés, francés y alemán.

COMPETENCIA GENERAL

La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como ce atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa

d) Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.

e) Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización.

f) Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

g) Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

h) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.

i) Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución

j) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.

k) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

n) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

o) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.

p) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



q) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.

r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

s) Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias a), b), c), k), m) y q) del ciclo formativo.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propia de la empresa, propias para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.

f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.

g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.

h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.

i) Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.

j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.

k) Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.

l) Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



m) Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.

n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.

o) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.

p) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.

q) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.

r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

s) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas y creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

t) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

v) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), d), e), o), p) y

s) del ciclo formativo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

R.A. 1. Procesa textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas.

Criterios de evaluación:

a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo.

b) Se ha mantenido la posición corporal correcta.

c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas.

g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés.

h) Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 ppm.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático.

i) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto.

j) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos.

R.A. 3. Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo.


a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.

b) Se han aplicado fórmulas y funciones.

c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.

d) Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas.

e) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos.

f) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos.

g) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.

R.A. 4. Elabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos.


a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición.

b) Se han identificado las características de cada tipo de documento.

c) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura.

d) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo.

e) Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



f) Se han detectado y corregido los errores cometidos.

g) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada.

h) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos.

R.A. 5. Realiza operaciones de manipulación de datos en bases de datos ofimáticas.


a) Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales.

b) Se han creado bases de datos ofimáticas.

c) Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registros).

d) Se han utilizado asistentes en la creación de consultas.

e) Se han utilizado asistentes en la creación de formularios.

f) Se han utilizado asistentes en la creación de informes.

g) Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada.

R.A. 6. Integra imágenes digitales y secuencias de vídeo, utilizando aplicaciones tipo y periféricos en documentos de la empresa.


a) Se han analizado los distintos formatos de imágenes.

b) Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos.

c) Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad.

d) Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos.

e) Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de video.

f) Se han analizado los tipos de formatos y «codecs» más empleados.

g) Se han importado y exportado secuencias de vídeo.

h) Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados.

i) Se han elaborado guías básicas de tratamiento de imágenes y vídeo.

R.A. 7. Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones específicas.


a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.

b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.

c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



composición, diseño y utilización del color.

d) Se han diseñado plantillas de presentaciones.

e) Se han creado presentaciones.

f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones.

R.A. 8. Gestiona el correo y la agenda electrónica manejando aplicaciones especificas.


a) Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico.

b) Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica.

c) Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico.

d) Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles.

e) Se ha operado con la libreta de direcciones.

f) Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas, filtros, carpetas y otros).

g) Se han utilizado opciones de agenda electrónica.

NOMBRE DEL MÓDULO: TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN. TIPO DE EJE ORGANIZADOR: Conceptual, Procedimental y Actitudinal. ENUNCIADO DEL EJE ORGANIZADOR: Organizar y realizar la gestión informática de la

empresa, atendiendo a los adelantos tecnológicos y diseñando planillas adecuadas para el control de proveedores, clientes, etc. de la empresa.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS/AS

El grupo de alumnos/as está cofinanciado por el Fondo Social Europeo y se caracteriza por:

Nivel académico y cultural medio, con diferentes niveles en el aula.

Variedad de personalidades debido a la diferencia de edad (entre 16 y 41 años)

Cierto grado competitivo.

Sinceridad y afectividad.

Predisposición a la participación.

RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO

Se establece relación con el módulo de CEP. Se elaboran documentos de organismos

públicos y privados en distintos programas informáticos.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO QUE INTEGRAN EL MÓDULO Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

U.T DENOMINACIÓN DE LA U.T. HORAS

PRIMERA EVALUACIÓN

U.T. 1 PROCESO DE TEXTOS ALFANUMÉRICOS EN TECLADOS EXTENDIDOS:

27

U.T.2-I

ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE PROCESADORES DE TEXTO:

15

SEGUNDA EVALUACIÓN

U.T.1 PROCESO DE TEXTOS ALFANUMÉRICOS EN TECLADOS EXTENDIDOS: Continuación

15

U.T.2-II ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE PROCESADORES DE TEXTO

12

U.T.3-I ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE HOJAS DE CÁLCULO

12

TERCERA EVALUACIÓN

U.T.4-II ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE HOJAS DE CÁLCULO

12

U.T. 5-I UTILIZACIÓN DE BASES DE DATOS OFIMÁTICAS 12

U.T, 5-II UTILIZACIÓN DE BASES DE DATOS OFIMÁTICAS 12

U.T. 6 INTEGRACIÓN DE IMÁGENES Y VÍDEOS EN DOCUMENTOS

8

U.T. 7 ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES: 8

U.T. 8 GESTIÓN DE CORREO Y AGENDA ELECTRÓNICA: 7

TOTAL 140

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1: PROCESO DE TEXTOS ALFANUMÉRICOS EN TECLADOS EXTENDIDOS

OBJETIVO/ RESULTADOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO:

Procesa textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas. .

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RA 1.- Procesa textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas

mecanográficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: RA 1.- a), b), c), d), e), f), g), h), i) y j).

CONCEPTO (contenidos soporte)

Postura corporal ante el terminal:

Prevención de vicios posturales y tensiones.

Posición de los brazos, muñecas y manos.

La ergonomía en el puesto de trabajo. Los riesgos laborales. Composición de un terminal informático:

Hardware.

Periféricos de entrada: teclados, escáner.

Software: programas para el procesamiento de textos, reconocimiento de voz.

Conocimiento del teclado extendido.

Colocación de dedos. Desarrollo de la destreza mecanográfica:

Escritura de palabras simples.

Escritura de palabras de dificultad progresiva.

Mayúsculas, numeración y signos de puntuación.

Copia de textos con velocidad controlada.

Escritura de textos en inglés.

Corrección de errores.

Técnicas y normas gramaticales.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



1ª EVALUACIÓN Curso de aprendizaje Mecasoft Pro. − Lecciones de dominio del teclado. − Aprendizaje de velocidad (desde 60 ppm hasta 150 ppm). 2ª EVALUACIÓN Curso de velocidad y perfección Mecasoft Pro. − Velocidad (desde 150 ppm hasta 200 ppm) con un máximo del 1% de errores. − Dictados mecanográficos (desde 150 ppm hasta 200 ppm) − Curso de lecciones alfanuméricas Mecasoft Pro. − Escribir textos en inglés y otros idiomas.

PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)

Identificación de las distintas partes de la máquina de escribir y el ordenador.

Resolución de cuestionarios.

Resolución de ejercicios prácticos de escritura (en castellano y en inglés) a máquina donde se practique la velocidad y las normas establecidas.

Confección de documentos e impresos.

ACTITUDES (contenidos organizadores)

Valorar el interés, puntualidad, asistencia diaria, limpieza, independencia y autonomía del alumno/a al realizar las tareas marcadas por la profesora.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

Se ha mantenido la posición corporal correcta.

Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas.

Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés.

Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 ppm.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2-I: ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE PROCESADOR DE TEXTO.

OBJETIVOS/ RESULTADOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS:

Elaborar documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo

Realizar operaciones básicas en la edición de textos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA 3.- Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo. RA 4.- Elabora documentos de texto utilizando las opciones de un procesador de texto tipo. CRITERIOS DE EVALUACION:

RA 3.- a), b), c), d), e), f) y g) RA 4.- a), b), c), d), e), f), g) y h)


Introducción al procesador de textos:

1. Aspectos generales 1.1. Funciones de un procesador de textos 1.2. Ejecutar Office Word 2007 1.3. Entorno de trabajo 1.4. Cómo salir de Word

2. Operaciones básicas en la edición de textos 3. Formato de documentos 4. Columnas de estilo periodístico 5. Utilización de hardware y software para la introducción de datos en Word

5.1 Formularios


Instalación del un procesador de textos.

Ejecución del programa.

Formato de texto. Escribir un documento.

Abrir, archivar un documento.

Creación de tablas.

Crear y guardar un estilo.

Aplicar un estilo.

Elaboración de plantillas.

Imprimir documentos.

Realización de un supuesto práctico utilizando las distintas prestaciones de edición de

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



un procesador de texto.

Elaboración de documentos tipo utilizados habitualmente en la gestión administrativa (cartas, certificados, albaranes, pedidos, presupuestos, facturas, documentos bancarios, informes…).


Preocupación por la correcta presentación de la documentación administrativa.

Valoración del avance que suponen los programas informáticos en el trabajo en cuanto a tiempo y calidad.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE-EVALUACION

Realización de prácticas con el teclado y los movimientos del cursor, sobre un texto sencillo en la pantalla de trabajo.

Escritura y corrección de textos propuestos.

Prácticas con las teclas de función combinándolas con las teclas especiales.

Realización de prácticas con el menú solicitando ayuda y accediendo a todas las opciones

Instalar en el sistema informático aplicaciones de tratamiento de textos

Se han distinguido las funciones de un procesador de textos y se han identificado los elementos de la ventana principal de Word.

Se ha manejado la ayuda.

Se han realizado operaciones básicas de edición de textos y formato de documentos.

Se han manejado columnas de estilo periodístico.

Se ha introducido, recuperado y utilizado información almacenada con distinto hardware.

Se ha trabajado con formularios.


UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2-II: ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE PROCESADORES DE TEXTO.


OBJETIVOS:

Elaborar documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo

Realizar operaciones avanzadas en la edición de textos.

Trabajar con tablas.

Corregir la ortografía y la gramática.

Elaborar y modificar tablas.

Insertar elementos gráficos en documentos.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RA 4.- Elabora documentos de texto utilizando las opciones de un procesador de texto tipo. CRITERIOS DE EVALUACION:

RA 4.- a), b), c), d), e), f), g) y h)


Trabajar con tablas

Crear y editar tablas

Operaciones aritméticas en tablas

Ordenaciones con tablas

Corrección de textos

Revisar la ortografía y la gramática

Opciones de autocorrección

Gestión de diccionarios

Definir el idioma y traducir el texto

Revisión de documentos con textos en varios idiomas

Gráficos

Combinar correspondencia

Aprender a usar documentos extensos

Control de cambios en trabajos de equipo

Macros

Entradas de blog


Combinar correspondencia.

Aprender a realizar documentos extensos

Formato de texto. Escribir un documento.

Abrir, archivar un documento.

Crear y editar tablas.

Trabajar con operaciones aritméticas con tablas.

Ordenar tablas.

Elaboración de plantillas.


Realización de un supuesto práctico utilizando las distintas prestaciones de edición de un procesador de texto.

Elaboración de documentos tipo utilizados habitualmente en la gestión administrativa (cartas, certificados, albaranes, pedidos, presupuestos, facturas, documentos bancarios, informes…).


MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



Preocupación por la correcta presentación de la documentación administrativa.



Realización de prácticas con el teclado y los movimientos del cursor, sobre un texto sencillo en la pantalla de trabajo.

Escritura y corrección de textos propuestos.

Prácticas con las teclas de función combinándolas con las teclas especiales.

Realización de prácticas con el menú solicitando ayuda y accediendo a todas las opciones.

Distinguir, identificar y explicar la función de la aplicación de un procesador de textos.

Instalar adecuadamente en el sistema informático aplicaciones de tratamiento de textos.

Acceder a la aplicación que se va a manejar con rapidez y seguridad.

A partir de supuestos prácticos:

Manejar el procesador de texto, utilizando las funciones, procedimientos y utilidades elementales para la edición, recuperación, modificación, almacenamiento, integración, etc., de textos.

Elaborar, copiar, transcribir y cumplimentar información y documentación, utilizando el teclado del equipo informático con agilidad y destreza.

Justificar la necesidad de conocer y utilizar periódicamente mecanismos o procedimientos de salvaguarda y protección de la información.

Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicación y de la información manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales.

A partir de casos prácticos:

Interpretar los procedimientos de seguridad, protección e integridad establecidos en el sistema.

Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo, desde el hardware o una aplicación.

Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y protección establecidos y utilizados.

Argumentar y proponer soluciones

Se ha trabajado con tablas.

Se han detectado y corregido los errores ortográficos y gramaticales cometidos.

Se han insertado elementos gráficos en documentos.

Se han usado documentos extensos.

Se ha utilizado el control de cambios.

Se han creado y utilizado macros.

Se ha trabajado con entradas de blog.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4-I: ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE HOJAS DE CÁLCULO.


OBJETIVO: Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RA 3.- Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo. CRITERIOS DE EVALUACION:

RA 3.- a), b), c), d), e), f) y g)


Aspectos generales

Ejecución de Office Excel 2007

Entorno de trabajo

Cómo salir de Excel

Operaciones básicas en una hoja de cálculo

Tipos de datos

Desplazarse por la hoja de cálculo

Portapapeles y pegado especial

Protección de celdas, hojas y libros

Auto relleno y series

Bordes, tramas y alineaciones

Estilos de las hojas de cálculo

Operaciones con columnas y filas

Formatos condicionales

Impresión de hojas de cálculo

Validación de datos

Vínculos e hipervínculos

Plantillas

Análisis y administración de datos

Formularios


Instalación de la hoja de cálculo.

Diseñar una hoja de cálculo.

Crear, guardar, abrir una hoja de cálculo.

Presentación de datos numéricos.

Presentación de la información.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



Realización de gráficos.


Trabajar con hojas múltiples.

Diseñar facturas y albaranes.

Ejemplificación y aplicación de las distintas funciones @ en las operaciones de cálculo financiero, estadístico…


Preocupación por la correcta presentación de las hojas de cálculo.

Valoración positiva del uso correcto de Excel 97 para Windows.

Aceptación y uso de nuevas herramientas de trabajo.


Realización de ejercicios de entrada y salida de la aplicación con el objetivo de conocer la pantalla y habituarse a las secuencias de teclas y al ratón, navegando por los menús desplegable, leyendo las instrucciones y solicitando ayuda de contexto.

Creación del modelo de una hoja de ingresos y gastos de una familia con varias columnas rotuladas y datos numéricos siguiendo la secuencia definida.

Creación de hojas de ingresos y gastos previstos.

Copia de fórmulas practicando las referencias absolutas y relativas de celdas.

Archivo y recuperación de las fórmulas de una hoja e impresión.

Utilización los diversos tipos de datos y referencias para celdas, rangos, hojas y libros.

Protección libros, hojas y celdas

Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.

Se han protegido libros, hojas y celdas.

Se ha trabajado con series.

Se han usado los estilos.

Se han establecido validaciones de datos.

Se han realizado tareas de impresión.

Se han establecido vínculos e hipervínculos.

Se ha trabajado con plantillas.

Se han analizado y administrado datos.

Se ha trabajado con formularios

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4-II: ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE HOJAS DE CÁLCULO.


OBJETIVOS:

Manejar fórmulas en Excel.

Utilizar las funciones predefinidas.

Crear y utilizar gráficos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RA 3.- Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo. CRITERIOS DE EVALUACION:

RA 3.- a), b), c), d), e), f) y g)


Fórmulas en Excel

Operadores

Fórmulas con referencias

Ficha Fórmulas

Administrador de nombres

Funciones predefinidas

Funciones de fecha y hora

Funciones financieras

Funciones estadísticas

Funciones matemáticas y trigonométricas

Funciones lógicas

Funciones de búsqueda y referencia

Gráficos

Elementos de un gráfico

Creación y modificación de gráficos

Tablas y gráficos dinámicos

Administrar listas de datos

Ordenar listas por una o varias columnas

Ordenaciones personalizadas

Autofiltros y filtros avanzados

Subtotales

Macros

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




Diseñar una hoja de cálculo.

Crear, guardar, abrir una hoja de cálculo.

Funciones matemáticas y trigonométricas.

Funciones lógicas.

Funciones de búsqueda y referencia.

Creación y modificación de gráficos.

Tablas y gráficos dinámicos.

Ordenar listas por una o varias columnas.

Ordenaciones personalizadas.

Auto filtros y filtros avanzados.


Preocupación por la correcta presentación de las hojas de cálculo.

Valoración positiva del uso correcto de Excel 97 para Windows.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE- EVALUACIÓN

Realización de ejercicios de entrada y salida de la aplicación con el objetivo de conocer la pantalla y habituarse a las secuencias de teclas y al ratón, navegando por los menús desplegable, leyendo las instrucciones y solicitando ayuda de contexto.

Creación del modelo de una hoja de ingresos y gastos de una familia con varias columnas rotuladas y datos numéricos siguiendo la secuencia definida.

Creación de hojas de ingresos y gastos previstos.

Copia de fórmulas practicando las referencias absolutas y relativas de celdas.

Archivo y recuperación de las fórmulas de una hoja e impresión.

Se han aplicado fórmulas y funciones.

Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.

Se han administrado listas de datos.

Se ha usado la función Subtotales.

Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5-I: UTILIZACIÓN DE BASES DE DATOS OFIMÁTICAS. ACCES


OBJETIVOS: Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA 5.- Realiza operaciones de manipulación de datos en bases de datos ofimáticas tipo. CRITERIOS DE EVALUACION: RA 5.- a), b), c), d), e), f) y g)


Las bases de datos: Elementos de las bases de datos relacionales.

Creación de bases de datos.

Manejo de asistentes.

Búsqueda y filtrado de la información.

Diseño y creación de macros.


Añadir, buscar, borrar, ordenar e indexar registros.

Realizar informes.

Imprimir informes.

Realizar formularios.

Imprimir formularios.

Realizar consultas.


Preocupación por la correcta presentación de informes.

Valoración positiva del uso correcto de Access para Windows.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE- EVALUACIÓN

Creación de una base de datos

Crear consultas

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



Crear formularios

Crear informes

Vocabulario técnico

Se han utilizado asistentes en la creación de consultas.

Se han diseñado consultas sin el asistente.

Se han utilizado asistentes en la creación de formularios.

Se han diseñado formularios sin el asistente.

Se ha trabajado con formularios avanzados.


UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5-II: Bases de datos II.


OBJETIVOS:

Realizar consultas con el asistente.

Diseñar consultas con el modo Diseño

Preparar formulas con el Asistente para formulario.

Redactar formularios con el modo de diseño. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA 5.- Realiza operaciones de manipulación de datos en bases de datos ofimáticas tipo. CRITERIOS DE EVALUACION: RA 5.- a), b), c), d), e), f) y g)


Consultas y tipos de consultas.

Consultas de creación de tablas.

Opciones para la creación de formularios.

Informes y cálculos en los informes.

Asistente para etiquetas.

Finalizar una sesión de Access.

Modificaciones en una base de datos.

Relaciones entre los registros.

Deshacer cambios.

Opciones de impresión.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




Añadir, buscar, borrar, ordenar e indexar registros.

Realizar informes.

Imprimir informes.

Realizar formularios.

Imprimir formularios.

Realizar consultas.


Preocupación por la correcta presentación de informes.

Valoración positiva del uso correcto de Access para Windows.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Realización del recorrido por los menús de la aplicación para habituarse a las pantallas y a las teclas de función.

Realización del recorrido por los menús de ayuda en línea.

Aplicación de los procesos de introducción, modificación y eliminación de datos, cancelación de cambios y edición de campos.

Diseño de una ficha de consulta de datos personales.

Creación de un fichero de índices.

Creación, en pantalla, de diseños de consulta y de actualización de datos de los ficheros relacionados.

Creación de formularios e informes especificando las cabeceras de las columnas y campos con líneas de detalle, subtotales y totales de los campos numéricos y fecha y numeración de páginas. Denominación, archivo e impresión.

Protección de la base de datos.

Se han utilizado asistentes en la creación de consultas.

Se han diseñado consultas sin el asistente.

Se han utilizado asistentes en la creación de formularios.

Se han diseñado formularios sin el asistente.

Se ha trabajado con formularios avanzados.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6: INTEGRACIÓN DE ARCHIVOS DE IMAGEN Y VÍDEO EN DOCUMENTOS.


OBJETIVOS:

Obtener archivos de imagen y vídeo de los dispositivos más usuales.

Conocer los formatos de archivo de imagen y vídeo.

Desenvolverte en el entorno de trabajo de PhotoShop.

Importar y exportar imágenes. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RA 6.- Integra imágenes digitales y secuencias de video, utilizando aplicaciones tipo y

periféricos en documentos de la empres. CRITERIOS DE EVALUACION: RA 6.- a), b), c), d), e), f), g), h), i).


Dispositivos para obtener archivos de imagen y sonido

Archivos de imagen

Aplicaciones de tratamiento de imágenes

Entorno de trabajo de PhotoShop

Selección e importación de imágenes

Capas y máscaras

Retoque fotográfico

Aplicación de filtros

La herramienta Texto

Exportación de archivos de imagen

Archivos de vídeo

Aplicaciones de tratamiento de vídeos

Entorno de trabajo de Adobe Premiere Pro CS3

Selección e importación de vídeos

La línea de tiempo

Clips, pistas, transiciones, secuencias y efectos

Inserción de títulos y audio

Exportación de archivos de vídeo

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




Instalación de PhotoShop.

Archivar y recuperar presentaciones.

Insertar imágenes y videos en documentos

Realizar distintos tipos de presentaciones: gráficos, organigramas, tablas y topos.

Imprimir.


Satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan individual y colectivamente las actividades

Valoración positiva del uso correcto de la aplicación gráfica

Aceptación y uso de nuevas herramientas de trabajo

Preocupación por la correcta presentación de la documentación administrativa

Valoración del avance que suponen los programas informáticos en el trabajo en cuanto a tiempo y calidad


Instalación de la aplicación de gráficos y de la autoedición.

Entrada y salida correcta de la aplicación de gráficos y del programa de autoedición.

Creación de carteles y anuncios de festejos capturando ilustraciones de la biblioteca de gráficos del procesador o de la biblioteca de gráficos de la hoja de cálculo.

Utilización de estadísticas reales obtenidas de periódicos o revistas para la creación de distintos tipos de gráficos. Realización de la actividad en grupos de trabajo.

Realización de un folleto de comercialización de un producto o servicio para enviar a los posibles clientes como presentación.

Se han obtenido archivos de imagen y vídeos de los dispositivos más usuales.

Se han distinguido las características de los formatos de archivos de imagen y vídeo.

Se ha conocido el entorno de trabajo de Photoshop.

Se han importado y exportado imágenes.

Se ha trabajado con capas, máscaras y filtros.

Se ha utilizado el retoque fotográfico.

Se ha conocido el entorno de trabajo de Adobe Premier.

Se han importado y exportado archivos de vídeo.

Se ha utilizado la línea de tiempo.

Se ha trabajado con transiciones, efectos de video y de audio y títulos.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7: ELABORACIÓN PRESENTACIONES.


OBJETIVO :

Elaborar presentaciones multimedia utilizando aplicaciones específicas RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RA 7.- Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones específicas. CRITERIOS DE EVALUACION:

RA 7.- a), b), c), d), e), f)


Aspectos generales de Presentaciones con programa específico

Tareas básicas con programa específico

Vistas de presentaciones

Inserción de vídeos y sonidos en las diapositivas

Crear una presentación utilizando plantillas

Transición y animación de diapositivas

Presentaciones dinámicas

Macros

Imprimir presentaciones

Empaquetar presentaciones

Ejecutar presentaciones ante el público: conexión a un proyector y configuración.


Archivar y recuperar presentaciones.

Realizar distintos tipos de presentaciones: gráficos, organigramas, tablas y topos.

Imprimir.


Satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan individual y colectivamente las actividades

Valoración positiva del uso correcto de la aplicación gráfica

Aceptación y uso de nuevas herramientas de trabajo

Preocupación por la correcta presentación de la documentación administrativa


MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16




Instalación de la aplicación de gráficos y de la autoedición.

Entrada y salida correcta de la aplicación de gráficos y del programa de autoedición.

Creación de carteles y anuncios de festejos capturando ilustraciones de la biblioteca de gráficos del procesador o de la biblioteca de gráficos de la hoja de cálculo.

Utilización de estadísticas reales obtenidas de periódicos o revistas para la creación de distintos tipos de gráficos. Realización de la actividad en grupos de trabajo.

Realización de un folleto de comercialización de un producto o servicio para enviar a los posibles clientes como presentación.

Se han diseñado diapositivas básicas.

Se han insertado videos y sonidos en las diapositivas.

Se han reconocido los distintos tipos de vista asociados a las presentaciones.

Se han aplicado plantillas.

Se ha configurado la transición de diapositivas.

Se han establecido efectos de animación.

Se han realizado presentaciones dinámicas.

Se han impreso presentaciones.

Se han creado, modificado y aplicado macros.

Se han empaquetado presentaciones.

Se han ejecutado presentaciones ante el público utilizando periféricos


UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8: GESTIÓN DE CORREO ELECTRÓNICO Y DE AGENDA ELECTRÓNICA.


OBJETIVOS :

Utilizar el correo electrónico con Gmail.

Manejar la ventana de Outlook y configurar la seguridad con el Centro de confianza.

Gestionar los contactos y usar el correo electrónico.

Configurar el calendario para ajustarlo a tus necesidades.

Utilizar el calendario para establecer tareas y citas.

Programar reuniones.

Configurar Outlook para utilizar una cuenta de Gmail.

Realizar la sincronización con dispositivos móviles.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RA 8.- Gestiona el correo y la agenda electrónica manejando aplicaciones especificas

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

RA 8.- a), b), c), d), e), f) y g).


Tipos de cuentas de correo electrónico.

Correo electrónico

Correo electrónico con Gmail

Agenda electrónica

Interfaz gráfica de Outlook

Seguridad en Microsoft Outlook

Contactos

Correo en Microsoft Outlook

Calendario

Google Apps

Configuración de Outlook para utilizar una cuenta de de correo de Gmail

Sincronización con dispositivos móviles

Entorno de trabajo: configuración y personalización.

Plantillas y firmas corporativas.

Foros de noticias («news»): configuración, uso y sincronización de mensajes.

La libreta de direcciones: importar, exportar, añadir contactos, crear listas de distribución, poner la lista a disposición de otras aplicaciones ofimáticas.

Gestión de correos: enviar, borrar, guardar, copias de seguridad, entre otros.

Gestión de la agenda: citas, calendario, avisos, tareas, entre otros. Sincronización con dispositivos móviles.

Técnicas de asistencia al usuario.


Utilizar distintos protocolos de comunicación.

Proceso de conexión a Internet.

Entrar y salir de la red Novell.

Utilización de mecanismos de seguridad en la red.

Gestión de impresoras en la red.


Valoración de la telemática como medio para obtener información relevante en el desempeño de la actividad laboral.

Valoración de la utilidad de las redes de área local en el trabajo.

Interés por el uso de los mecanismos de seguridad en la red.

Valoración de la incidencia de las nuevas tecnologías de comunicación y transmisión de información en los procesos administrativos y de gestión en la empresa.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



Respeto de las normas sociales necesarias en el trabajo de grupo.

Valoración de las opiniones ajenas.


Establecimiento de la contraseña y realización de cambios de la misma.

Prácticas con el menú de impresión.

Realización de los procedimientos de conexión y salida correcta de la red.

Realización de prácticas, dentro de los menús de utilidades de la red, con aquellas opciones para las que se tengan permisos concedidos.

Se ha utilizado el correo electrónico con Gmail.

Se ha manejado la ventana de Microsoft Outlook.

Se ha configurado la seguridad, integridad y confidencialidad de los datos con el centro de confianza.

Se han gestionado los contactos.

Se ha utilizado el correo electrónico con Microsoft Outlook.

Se ha configurado y utilizado el calendario.

Se ha configurado Microsoft Outlook para utilizar una cuenta de Gmail.

Se ha sincronizado Microsoft Outlook con dispositivos móviles.

METODOLOGÍA

Según el art. 34 de la LOGSE “La metodología didáctica de la FP específica

promoverá la integración de contenidos científicos tecnológicos y organizativos. Asimismo,

favorecerá en el alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en equipo”.

Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que e alumno/a sea, de alguna manera,

protagonista de su propio aprendizaje. Además, los contenidos de lo aprendido deben resultar

“funcionales”, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana.

La metodología que se propone es la siguiente:

1. Presentación del módulo de Gestión de Personal, explicando sus características, los

contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la

metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



2. Al inicio de cada Unidad Didáctica, se hará una introducción a la misma, que

muestren los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando

entre todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un

interés hacia el tema.

3. Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando

actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos

prácticos.

4. Al finalizar cada unidad didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolución de

actividades de enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema

propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prácticas, etc., role playing o

dramatización) para vencer la timidez o el miedo al ridículo. También se proponen

textos periodísticos relacionados con cada uno de los temas donde se presenta un

aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que lo aprendido no es algo separado de

la realidad y además para que se acostumbre al lenguaje periodístico y motivarle para

su lectura.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los indicadores de evaluación que se van a utilizar para evaluar al alumno, son los

siguientes:

Asimilación de contenidos conceptuales.

Aplicación de contenidos procedimentales.

Desarrollo de actitudes, valores y pautas de actuación. Los criterios deben ser valorados utilizando una serie de instrumentos, los cuales

deben ser usados con carácter general, por parte de los equipos educativos. Dichos instrumentos son los siguientes:

Pruebas Específicas escritas

Trabajos

Ficha de control de las actividades Los indicadores deben ser valorados sin excepción y dentro de una ponderación que

va desde un 10% como mínimo a un máximo del 40%, para garantizar que cada uno de ellos

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



se trabaja y tiene su peso específico en el resultado final del alumno.

Evaluación del alumnado

La evaluación, entendida como parte integrante del proceso de educación de los alumnos, orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en sí misma a la mejora del rendimiento.

Para lograr esto, la evaluación debe ser continua y estar atenta a la evolución del proceso global de desarrollo del alumno (intelectual, afectivo y social). La evaluación continua estará compuesta por las siguientes fases:

Evaluación inicial: se hará al comienzo del módulo y de cada unidad de trabajo si se considera necesaria.

Evaluación formativa: se llevará a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Evaluación sumativa: tendrá lugar al final del proceso. El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si se

ha alcanzado, para cada módulo profesional, las capacidades terminales y las capacidades más elementales de las que están compuestos (criterios de evaluación), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el título.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Asimilación de contenidos

conceptuales 20%

Pruebas Específicas orales o escritas

Aplicación de contenidos

procedimentales 60% Trabajos diarios.

Desarrollo de actitudes, valores y pautas de

actuación 20% Ficha de control de actividades diarias.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



Los criterios seguidos para ponderar los Indicadores de Evaluación han sido que el

módulo es eminentemente procedimental por lo que estos contenidos son los que más peso va a tener a la hora de evaluar.

Por ser un módulo práctico de actividad diaria que necesita de realizar un seguimiento continuo para corregir los errores de posicionamientos de manos y mejorar la destreza en el uso del teclado las actividades se tienen que realizar en el aula-taller específica para ello.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

RECUPERACIONES DE EVALUACIONES:

En cada evaluación se hará una recuperación para los alumnos que no la hayan

superado. PENDIENTES / PLAN DE RECUPERACIÓN:

Para los alumnos que no superen el módulo en marzo hay que establecer un plan de recuperación para junio, este caso sólo es aplicable a los que no hayan superado menos del 25% de la carga horaria, porque en caso contrario tendrán que repetir el módulo. SISTEMA DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (PÉRDIDA EVALUACIÓN CONTINUA):

Los alumnos que pierdan la evaluación continua se les harán una global en junio por trimestres.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

No hay alumnos con ninguna característica especial.

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR – AULA TALLER

Libros: Fotocopias de fichas de trabajo diario de BRUÑO. Carpeta de Fichas: Ejercicios varios de los tres programas; Word, Excel y Access. Libros de lengua extranjera: Copia de textos en otros idiomas: inglés, francés y

alemán. Documentos de empresas públicas y privadas: diseño y cumplimentación.

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA TALLER

Cañón

Pizarra

Fotocopias.

Fotocopia de documentos administrativos privados y de organismos públicos.

Revista: Emprendedores.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias y extraescolares que se vayan estableciendo por el

departamento de Administración durante el desarrollo del curso escolar.

MEDICIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES

Evaluación a los agentes que intervienen

- Profesor/a - Propio alumno

Evaluación de la programación

Partiendo del espíritu abierto, adaptable y flexible que debe tener la programación, es

necesario que ésta se evalúe para poder corregir los posibles defectos que pueda tener: - Nivel de cumplimiento de la programación: trimestralmente. - Puesta en práctica de la programación. - Resultados: se hará un estudio de éstos principalmente en las evaluaciones

trimestrales y se aplicaran las medidas correctoras que se consideren oportunas.

El profesor también puede realizar su autoevaluación. Se puede reflexionar sobre los

siguientes aspectos:

Preparación de las clases.

Correlación de los contenidos impartidos con la programación.

Actividades: planificación, organización y adecuación de éstas para conseguir las capacidades terminales.

Evaluación: recogida de datos, qué tiene más peso, aplicación de los conocimientos impartidos....

Metodología adecuada para todos los alumnos.

Atención a la diversidad

Al final de cada trimestre se realiza una valoración de los resultados obtenidos del cuaderno de aula. Esta valoración se lleva ala CCP y se realizara la propuesta de mejora. Esta

MÓDULO


(TFO)


ESCOLAR 15/16



evaluación se regirá para los siguientes criterios:

Adecuación de las necesidades y características del alumnado.

Revisión de la corrección curricular recogida en la programación.

Análisis de la idoneidad de la metodología seguida, así como, los materiales y recursos utilizados.

Validez de los instrumentos de evaluación utilizados y de los criterios de caqlificación establecidos.

Adaptaciones realizadas al alumno.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

La educación en valores no corresponde de modo exclusivo a una única área educativa sino que está presente de modo global en los objetivos y contenidos de todas ellas. El tratamiento transversal de estos valores se puede conseguir prestando atención en el momento en que se planifican las actividades a aquellos contenidos que poseen un carácter interdisciplinar.

CONCRECIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDOS PEDAGÓGICOS A DESARROLLAR EN EL CENTRO.

Podemos concretar la contribución de nuestros módulos al desarrollo de la lectura, ya que en el IES San Marcos se desarrolla un Plan de Animación y Fomento a la Lectura. Dicho plan implica que se motive al alumnado a la lectura, a lo largo del curso, de algunos libros vinculados a los contenidos de las diferentes materias programadas en el ciclo formativo.

Como conseguir 10.000 seguidores en Twitter. M Blanco y R, Sueiro. Eric Editorial.

20 listas geniales de 20 pensadores sobresalientes. Varios autores. LID Editorial Empresarial.

Entrena tu cerebro. Neurociencia para la vida cotidiana. Marta Romo. Alienta Editorial.

DEPARTAMENTO ADMINISTRACIÓN

Documents

Transcript of DEPARTAMENTO ADMINISTRACIÓN