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f q r r Facultad Regional Reconquista Edición Especial Diciembre 2010 Revista Digital
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f qrrFacultad Regional Reconquista
Edición EspecialDiciembre 2010
Revista Digital
Editor Responsable
Coordinador de Contenidos y Edición
Edición Gráfica
Gestión y Redacción
Contacto
Universidad Nacional TecnológicaFacultad Regional Reconquista
Denise Rodaro
Enzo Tortul
UTN - FRRqAcceso Parque Industrial ReconquistaCalle 44 Nº 1000 CP. 3560Reconquista, Santa Fe, ArgentinaTel.: (+54) 03482-420048
Depto. [email protected]
Staff
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- como centro de interés.
Grupo G.I.E.R.E.
La problemática energética,
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Facultad Regional Reconquista - Autoridades
Decano:
Sec. Académico:
Sec. Administrativa:
Sec. de Ciencia y Tecnología:
Sec. de Extensión:
Ing. Nicolás Dipaoloe-correo: [email protected]
Gabriel [email protected]
Natalia [email protected]
Sandra [email protected]
Ing. Valentín [email protected]
- ¿El por qué de las Ciencias Básicas?
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Universidad Nacional TecnológicaFacultad Regional Reconquista
Denise Rodaro
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UTN - FRRqAcceso Parque Industrial ReconquistaCalle 44 Nº 1000 CP. 3560Reconquista, Santa Fe, ArgentinaTel.: (+54) 03482-420048
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Sec. Administrativa:
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Sec. de Extensión:
Ing. Nicolás Dipaoloe-correo: [email protected]
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El 25 de septiembre de 2009, nos constituimos como FACULTAD REGIONAL RECON-QUISTA en la Asamblea Universitaria de Mar del Plata y el 6 de Noviembre de 2009, fui elegido democráticamente, como primer Decano abocándome a normalizar los órganos de co-gobierno de la Facultad: los 3 Departamentos (LAR, Básica, Especialidades) y el Consejo Directivo, todo mediante el voto de los claustros Universitarios, permitiéndonos tener representa-ción en el Consejo Superior Universitario.
En la actualidad funcionamos en 2 sedes y se cursan en las mismas, 4 Carreras Presenciales y 8 a distancia, con un ingreso anual promedio de 250 alumnos y 650 inscriptos regulares, previéndose para el 2011 el inicio de la Tecnicaturas en Máquinas Agrícolas.
Considerando que nuestra misión principal- la Académica - es, “lograr graduados de excelencia” es mi compromiso, como tarea permanente junto a mí Gabinete De Trabajo, los departamentos y el Consejo Directivo:
o Mantener un elevado nivel académico o Perfeccionar en forma continua los
métodos y medios de enseñanza.
o Insertarnos plenamente en el medio Empresarial, Social, Cultural, estimulando la sinergia que potencie los atributos particulares en pos de un asociativismo optimizado.
o Mantener laboratorios que permitan tanto actividades académicas, como servicios industriales.
o Fomentar tareas de Investigación y Desarrollo Tecnológico, formando equipo de investigadores, generando graduados y alumnos investigadores.
o Asegurar que los contenidos curriculares de las carreras contemplen la evolución de la tecnología.
o Mantener fluidos contactos con Asuntos Estudiantiles para monitorear los alcances de nuestros objetivos.
Mediante que se consolidaron todos estos objetivos académicos, hemos acreditado la carrera de Ingeniería, ante la CONEAU, organismo de Evaluación y Acreditación Universitaria.En una era donde el avance científico y tecnológico se rige por la velocidad del cambio, la educación es estratégica para delinear objetivos que garantizan una inserción positiva y constructiva de la
comunidad universitaria en el sistema económico y en el mercado de trabajo.
En la misión Social de servir al país, con Vinculación Tecnológica, los logros obtenidos fueron:
o Entrega del Proyecto Ejecutivo del Acueducto Noreste II al Gobierno de Santa Fe.
o Centros Demostrativos de Cosecha de Agua, que resolverían problemas de sequías recurrentes.
o Formulación de proyectos técnicos a poblaciones no abastecidas por el Acueducto.
o Participación en el Proyecto Riego Complementario, Distrito Avellaneda.
o Gestiones para elaborar el Proyecto Ejecutivo de Acueducto para la zona bonaerense, que abastecería a una población cercana al millón de habitantes.
o Gestiones con el Parque Industrial, para el establecimiento de un Polo /Parque Tecnológico que articule el conocimiento científico entre el sector productivo regional, para llevar a cabo actividades / proyectos de investigación y desarrollo E
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Ing. Nicolás DipaoloPrimer Decano de la FRRq
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El 25 de septiembre de 2009, nos constituimos como FACULTAD REGIONAL RECON-QUISTA en la Asamblea Universitaria de Mar del Plata y el 6 de Noviembre de 2009, fui elegido democráticamente, como primer Decano abocándome a normalizar los órganos de co-gobierno de la Facultad: los 3 Departamentos (LAR, Básica, Especialidades) y el Consejo Directivo, todo mediante el voto de los claustros Universitarios, permitiéndonos tener representa-ción en el Consejo Superior Universitario.
En la actualidad funcionamos en 2 sedes y se cursan en las mismas, 4 Carreras Presenciales y 8 a distancia, con un ingreso anual promedio de 250 alumnos y 650 inscriptos regulares, previéndose para el 2011 el inicio de la Tecnicaturas en Máquinas Agrícolas.
Considerando que nuestra misión principal- la Académica - es, “lograr graduados de excelencia” es mi compromiso, como tarea permanente junto a mí Gabinete De Trabajo, los departamentos y el Consejo Directivo:
o Mantener un elevado nivel académico o Perfeccionar en forma continua los
métodos y medios de enseñanza.
o Insertarnos plenamente en el medio Empresarial, Social, Cultural, estimulando la sinergia que potencie los atributos particulares en pos de un asociativismo optimizado.
o Mantener laboratorios que permitan tanto actividades académicas, como servicios industriales.
o Fomentar tareas de Investigación y Desarrollo Tecnológico, formando equipo de investigadores, generando graduados y alumnos investigadores.
o Asegurar que los contenidos curriculares de las carreras contemplen la evolución de la tecnología.
o Mantener fluidos contactos con Asuntos Estudiantiles para monitorear los alcances de nuestros objetivos.
Mediante que se consolidaron todos estos objetivos académicos, hemos acreditado la carrera de Ingeniería, ante la CONEAU, organismo de Evaluación y Acreditación Universitaria.En una era donde el avance científico y tecnológico se rige por la velocidad del cambio, la educación es estratégica para delinear objetivos que garantizan una inserción positiva y constructiva de la
comunidad universitaria en el sistema económico y en el mercado de trabajo.
En la misión Social de servir al país, con Vinculación Tecnológica, los logros obtenidos fueron:
o Entrega del Proyecto Ejecutivo del Acueducto Noreste II al Gobierno de Santa Fe.
o Centros Demostrativos de Cosecha de Agua, que resolverían problemas de sequías recurrentes.
o Formulación de proyectos técnicos a poblaciones no abastecidas por el Acueducto.
o Participación en el Proyecto Riego Complementario, Distrito Avellaneda.
o Gestiones para elaborar el Proyecto Ejecutivo de Acueducto para la zona bonaerense, que abastecería a una población cercana al millón de habitantes.
o Gestiones con el Parque Industrial, para el establecimiento de un Polo /Parque Tecnológico que articule el conocimiento científico entre el sector productivo regional, para llevar a cabo actividades / proyectos de investigación y desarrollo E
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Ing. Nicolás DipaoloPrimer Decano de la FRRq
Frente del EdificioUTN - FRRq
En el área de Bienestar Estudiantil, los siguientes logros:
a. Obtención de fondos aplicable a posibilitar viajes, asistencia a Congresos, Exposi-ciones, Laboratorios, Empresas, etc.
b. Presencia a Juegos Tecnológicos, en Chapadmalal
c. Viaje a Los Reyunos, Mendoza, de 34 alumnos y 6 profesores, para cursar un módulo de capacitación de 6 días.
d. Administrar 53 módulos de becas de la Universidad y 30 módulos del Programa Nacional de Becas Universitarias.
e. Administrar pasantías con empresas locales, divulgación y extensión universi-taria, con aportes de alumnos.
naturalmente integrados al entorno económico productivo que lo circunda.
o Inicio de las actividades de Piscicultura
En el trabajo social, produjimos: Cursos de formación profesional, Seminarios para capaci-tación Laboral, Charlas de divulgación científica, Capacitación para rápida inserción laboral para Clubes, Municipios, Comunas, sSeminarios de interés empresarial (biocom-bustibles, eficiencia energética, gasoducto, culturales, etc.), Formulación de proyectos a Micro, Mini y Pequeñas Empresas, a Comunas, a Entidades No gubernamentales, Convenio con Municipalidad de Reconquista, para Monitoreo en Seguridad Vial.
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Atributos que paulatinamente debe reunir el ingeniero, producto de su paso por la universidad; su desarrollo personal su experiencia y su capacitación a fin de desarrollar eficientemente el quehacer profesional. Los atributos que paulatinamente debe reunir el ingeniero dependerán principalmente de los conocimientos basados en hechos que haya adquirido, de las habilidades que haya desarrollado, de su actitud y de su capacidad para continuar su automejoramiento.Que se debe tener en estos aspectos para llegar a ser un ingeniero competente.
Una parte muy importante en la educación del estudiante es lo relativo a la ciencia física y química.Para crear dispositivos, estructuras y procesos complejos el ingeniero debe conocer las leyes del movimiento, de la estructura de la materia, del comportamiento de los f luidos, de las transformaciones de la energía y muchos otros fenómenos físicos.Sin embargo el conocimiento de estas ciencias básicas es apenas suficiente. Si el ingeniero debe resolver problemas, tiene que estudiar también las ciencias físicas aplicadas y un cuerpo codificado de
Conocimiento basado en hechos reales
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En el área de Bienestar Estudiantil, los siguientes logros:
a. Obtención de fondos aplicable a posibilitar viajes, asistencia a Congresos, Exposi-ciones, Laboratorios, Empresas, etc.
b. Presencia a Juegos Tecnológicos, en Chapadmalal
c. Viaje a Los Reyunos, Mendoza, de 34 alumnos y 6 profesores, para cursar un módulo de capacitación de 6 días.
d. Administrar 53 módulos de becas de la Universidad y 30 módulos del Programa Nacional de Becas Universitarias.
e. Administrar pasantías con empresas locales, divulgación y extensión universi-taria, con aportes de alumnos.
naturalmente integrados al entorno económico productivo que lo circunda.
o Inicio de las actividades de Piscicultura
En el trabajo social, produjimos: Cursos de formación profesional, Seminarios para capaci-tación Laboral, Charlas de divulgación científica, Capacitación para rápida inserción laboral para Clubes, Municipios, Comunas, sSeminarios de interés empresarial (biocom-bustibles, eficiencia energética, gasoducto, culturales, etc.), Formulación de proyectos a Micro, Mini y Pequeñas Empresas, a Comunas, a Entidades No gubernamentales, Convenio con Municipalidad de Reconquista, para Monitoreo en Seguridad Vial.
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Atributos que paulatinamente debe reunir el ingeniero, producto de su paso por la universidad; su desarrollo personal su experiencia y su capacitación a fin de desarrollar eficientemente el quehacer profesional. Los atributos que paulatinamente debe reunir el ingeniero dependerán principalmente de los conocimientos basados en hechos que haya adquirido, de las habilidades que haya desarrollado, de su actitud y de su capacidad para continuar su automejoramiento.Que se debe tener en estos aspectos para llegar a ser un ingeniero competente.
Una parte muy importante en la educación del estudiante es lo relativo a la ciencia física y química.Para crear dispositivos, estructuras y procesos complejos el ingeniero debe conocer las leyes del movimiento, de la estructura de la materia, del comportamiento de los f luidos, de las transformaciones de la energía y muchos otros fenómenos físicos.Sin embargo el conocimiento de estas ciencias básicas es apenas suficiente. Si el ingeniero debe resolver problemas, tiene que estudiar también las ciencias físicas aplicadas y un cuerpo codificado de
Conocimiento basado en hechos reales
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conocimientos empíricos.Es virtualmente imposible que un ingeniero sea competente en el diseño de puentes y de equipos de televisión y de motores a reacción y de plantas metalúrgicas y de maquinas textiles; en consecuencia, es inevitable tener alguna especialidad. Aunque la especialización, según las líneas tradicionales, es todavía común en la educación en ingeniería, la mayor parte de los problemas encontrados en la práctica requieren del conocimiento de dos o mas ramas tradicionales de la ingeniería.Por otra parte, observamos que hay varios aspectos importantes, no técnicos, del desarrollo intelectual de un estudiante de ingeniería; lo cual implica que para llegar a ser un profesional competente, su caudal de conocimientos debe extenderse más allá de la ciencia física y la ingeniería; debe abarcar además, materias tales como: economía, teoría del Gobierno, psicología, sociología, humanidades.
El ingeniero deberá aplicar sus conocimientos con ayuda de las habilidades, principalmente mentales, las cuales se enuncian a continuación:ü Habilidad en diseño: es el procedimiento por el
Habilidades del ingeniero
cual se convierte un enunciado vago de los que se desea, en un conjunto de especificaciones que sirva para el propósito deseado. En pocas palabras el diseño es todo lo que se efectúa para resolver un problema.ü Capacidad inventiva: esta es fundamental para determinar la capacidad que se tenga a la hora de realizar un diseño.ü Habilidad en la simulación de fenómenos: un proyecto requiere de una experimentación, lo cual significa que hay que saber como preparar un experimento con el fin de obtener una cantidad máxima de información confiable con un mínimo de tiempo y costo. En esta fase se requiere utilizar la destreza o habilidad de medición.ü Destreza en la experimentación: relacionada con la medición y la experimentación se encuentra la aptitud, lo cual permite deducir conclusiones inteligentes a partir de observaciones.ü Destreza en optimización: este es termino que se aplica en el proceso con el fin de alcanzar la solución optima, para ello la destreza o habilidad es de suma importancia.ü Aptitud para utilizar las fuentes de información: a medida que se aumentan los conocimientos disponibles, aumenta al mismo tiempo la dificultad de la búsqueda de información relativa a un
problema.ü Habilidades de pensamiento: esta habilidad no debe desperdiciarse en ningún trabajo que se realice ya que esta es una de las principales metas en la educación de ingeniería.ü Aptitud de comunicación: la misma comprende la capacidad de expresarse matemática y gráficamente. La destreza en expresión grafica, es la capacidad de presentar información en forma de dibujos y graficas, esto es fundamental para una buena expresión de las ideas. Resumiendo, si se pretende ser un buen profesional, este debe ser capaz de expresarse en forma clara y concisa.ü Aptitud para trabajar con la gente: si no se es capaz de mantener relación de trabajo con numerosas personas se estará en dificultades.
Ciertas cualidades que deben emplearse en la resolución de problemas no son ni conocimientos de hechos reales, ni habilidades. En conjunto constituyen lo que se denomina actitud del ingeniero.ü Actitud interrogante: cultiva una actitud de interrogante del “como” y el “porque” de las cosas. Esa actitud le permitirá obtener mucha
Actitud del ingeniero
información útil y numerosas ideas aprovechables.ü Objetividad: en el curso de un proyecto típico es posible que uno sea el foco o centro de opiniones parciales o con prejuicios, y de presion de intereses especiales. Además habrá que afrontar situaciones que deben su existencia a la costumbre más que a la razón. Para hacer frente a estas situaciones debemos ser objetivos al realizar evaluaciones y tomar decisiones.ü Actitud profesional: se espera que un ingeniero asuma una verdadera actitud profesional hacia su trabajo, hacia la gente a quien sirve, hacia aquellos que afectan las soluciones halladas por él y hacia sus colegas.
Como la mayor parte de las obras de un ingeniero afectan el bienestar de mucha gente, el publico confía en que su diseño serán seguros y de un modo u otro útiles para el bienestar de la humanidad.ü Mente abierta sin prejuicios: es de gran importancia para determinar el valor que se pueda obtener como ingeniero la cualidad de poseer una mente abierta a lo nuevo y diferente. Una mente flexible es una gran ventaja. Hay que ser receptivo a las nuevas teorías, a las nuevas ideas y a las
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conocimientos empíricos.Es virtualmente imposible que un ingeniero sea competente en el diseño de puentes y de equipos de televisión y de motores a reacción y de plantas metalúrgicas y de maquinas textiles; en consecuencia, es inevitable tener alguna especialidad. Aunque la especialización, según las líneas tradicionales, es todavía común en la educación en ingeniería, la mayor parte de los problemas encontrados en la práctica requieren del conocimiento de dos o mas ramas tradicionales de la ingeniería.Por otra parte, observamos que hay varios aspectos importantes, no técnicos, del desarrollo intelectual de un estudiante de ingeniería; lo cual implica que para llegar a ser un profesional competente, su caudal de conocimientos debe extenderse más allá de la ciencia física y la ingeniería; debe abarcar además, materias tales como: economía, teoría del Gobierno, psicología, sociología, humanidades.
El ingeniero deberá aplicar sus conocimientos con ayuda de las habilidades, principalmente mentales, las cuales se enuncian a continuación:ü Habilidad en diseño: es el procedimiento por el
Habilidades del ingeniero
cual se convierte un enunciado vago de los que se desea, en un conjunto de especificaciones que sirva para el propósito deseado. En pocas palabras el diseño es todo lo que se efectúa para resolver un problema.ü Capacidad inventiva: esta es fundamental para determinar la capacidad que se tenga a la hora de realizar un diseño.ü Habilidad en la simulación de fenómenos: un proyecto requiere de una experimentación, lo cual significa que hay que saber como preparar un experimento con el fin de obtener una cantidad máxima de información confiable con un mínimo de tiempo y costo. En esta fase se requiere utilizar la destreza o habilidad de medición.ü Destreza en la experimentación: relacionada con la medición y la experimentación se encuentra la aptitud, lo cual permite deducir conclusiones inteligentes a partir de observaciones.ü Destreza en optimización: este es termino que se aplica en el proceso con el fin de alcanzar la solución optima, para ello la destreza o habilidad es de suma importancia.ü Aptitud para utilizar las fuentes de información: a medida que se aumentan los conocimientos disponibles, aumenta al mismo tiempo la dificultad de la búsqueda de información relativa a un
problema.ü Habilidades de pensamiento: esta habilidad no debe desperdiciarse en ningún trabajo que se realice ya que esta es una de las principales metas en la educación de ingeniería.ü Aptitud de comunicación: la misma comprende la capacidad de expresarse matemática y gráficamente. La destreza en expresión grafica, es la capacidad de presentar información en forma de dibujos y graficas, esto es fundamental para una buena expresión de las ideas. Resumiendo, si se pretende ser un buen profesional, este debe ser capaz de expresarse en forma clara y concisa.ü Aptitud para trabajar con la gente: si no se es capaz de mantener relación de trabajo con numerosas personas se estará en dificultades.
Ciertas cualidades que deben emplearse en la resolución de problemas no son ni conocimientos de hechos reales, ni habilidades. En conjunto constituyen lo que se denomina actitud del ingeniero.ü Actitud interrogante: cultiva una actitud de interrogante del “como” y el “porque” de las cosas. Esa actitud le permitirá obtener mucha
Actitud del ingeniero
información útil y numerosas ideas aprovechables.ü Objetividad: en el curso de un proyecto típico es posible que uno sea el foco o centro de opiniones parciales o con prejuicios, y de presion de intereses especiales. Además habrá que afrontar situaciones que deben su existencia a la costumbre más que a la razón. Para hacer frente a estas situaciones debemos ser objetivos al realizar evaluaciones y tomar decisiones.ü Actitud profesional: se espera que un ingeniero asuma una verdadera actitud profesional hacia su trabajo, hacia la gente a quien sirve, hacia aquellos que afectan las soluciones halladas por él y hacia sus colegas.
Como la mayor parte de las obras de un ingeniero afectan el bienestar de mucha gente, el publico confía en que su diseño serán seguros y de un modo u otro útiles para el bienestar de la humanidad.ü Mente abierta sin prejuicios: es de gran importancia para determinar el valor que se pueda obtener como ingeniero la cualidad de poseer una mente abierta a lo nuevo y diferente. Una mente flexible es una gran ventaja. Hay que ser receptivo a las nuevas teorías, a las nuevas ideas y a las
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innovaciones en la técnica.
Cuando se egresa de la facultad no se cuenta con todas las capacidades descriptas anteriormente; “el recibir el título de ingeniero marca solo el principio”. La educación formal recibida proporciona un solo comienzo de un proceso de desarrollo a largo plazo; después de eso, depende de uno mismo el continuar su desarrollo intelectual.A medida que el conocimiento sigue acumulándose con rapidez creciente y los problemas técnico son cada vez más complejo, la aptitud, la inclinación a acrecentar continuamente lo aprendido en la escuela se vuelve más importante. Los medios para lograr ese incremento son: la experiencia, los libros y revistas, las conferencias las visitas a obras y plantas industriales, los postgrados.... aun cuando el alumno fuera un ingeniero completo en el momento de la graduación, todavía seria necesario continuar el aprendizaje.
Limitándose a una actitud pasiva, uno solo llegará a ser finalmente algo más que un “ingeniero de manual”. La necesidad de mantenerse al día uno mismo es cada vez más imperiosa, porque la
Capacidad para mejorar el automejoramiento
rapidez con que cambian los cocimientos y las técnicas crece constantemente. Desde luego, el automejoramiento continuo, además de ser una obligación profesional, es una buena inversión en el sentido financiero. El progreso como profesional dependerá en parte de la inclinación y aptitud para mantenerse a tono con los tiempos.
Nuestro interés es investigar sobre la posi-bilidad de obtener la información necesaria para desarrollar un método de generación de energía eléctrica dentro de la corriente de un río caudaloso. En general son instalaciones flotantes que con la presencia de un elemento adecuado, transforma parte de la energía del flujo hidráulico del curso de agua en Energía Eléctrica, para satisfacer las necesidades de los consumos de los ciudadanos isleños. Nos motiva el deseo de ampliar los conocimientos de éste tipo de aprovechamiento para obtener Energía renovable a fin de obtener los parámetros necesarios y aplicar éstas teoría a las distintas posibilidades de transferencia tecnológica según las necesidades locales. Cabe destacar que la aplicación inmediata será realizar el suministro eléctrico a zonas isleñas, con escasos grupos poblacionales o instalaciones chicas, que promuevan el desarrollo de pequeñas Industrias en zonas donde no existen instalaciones convencionales.
Este proyecto se lleva a cabo en las instalaciones de la Facultad Regional reconquista, cuyos integrantes son alumnos avanzados y docentes de esta casa de estudios. H
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innovaciones en la técnica.
Cuando se egresa de la facultad no se cuenta con todas las capacidades descriptas anteriormente; “el recibir el título de ingeniero marca solo el principio”. La educación formal recibida proporciona un solo comienzo de un proceso de desarrollo a largo plazo; después de eso, depende de uno mismo el continuar su desarrollo intelectual.A medida que el conocimiento sigue acumulándose con rapidez creciente y los problemas técnico son cada vez más complejo, la aptitud, la inclinación a acrecentar continuamente lo aprendido en la escuela se vuelve más importante. Los medios para lograr ese incremento son: la experiencia, los libros y revistas, las conferencias las visitas a obras y plantas industriales, los postgrados.... aun cuando el alumno fuera un ingeniero completo en el momento de la graduación, todavía seria necesario continuar el aprendizaje.
Limitándose a una actitud pasiva, uno solo llegará a ser finalmente algo más que un “ingeniero de manual”. La necesidad de mantenerse al día uno mismo es cada vez más imperiosa, porque la
Capacidad para mejorar el automejoramiento
rapidez con que cambian los cocimientos y las técnicas crece constantemente. Desde luego, el automejoramiento continuo, además de ser una obligación profesional, es una buena inversión en el sentido financiero. El progreso como profesional dependerá en parte de la inclinación y aptitud para mantenerse a tono con los tiempos.
Nuestro interés es investigar sobre la posi-bilidad de obtener la información necesaria para desarrollar un método de generación de energía eléctrica dentro de la corriente de un río caudaloso. En general son instalaciones flotantes que con la presencia de un elemento adecuado, transforma parte de la energía del flujo hidráulico del curso de agua en Energía Eléctrica, para satisfacer las necesidades de los consumos de los ciudadanos isleños. Nos motiva el deseo de ampliar los conocimientos de éste tipo de aprovechamiento para obtener Energía renovable a fin de obtener los parámetros necesarios y aplicar éstas teoría a las distintas posibilidades de transferencia tecnológica según las necesidades locales. Cabe destacar que la aplicación inmediata será realizar el suministro eléctrico a zonas isleñas, con escasos grupos poblacionales o instalaciones chicas, que promuevan el desarrollo de pequeñas Industrias en zonas donde no existen instalaciones convencionales.
Este proyecto se lleva a cabo en las instalaciones de la Facultad Regional reconquista, cuyos integrantes son alumnos avanzados y docentes de esta casa de estudios. H
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Apoyándonos en que el diseño mecánico asistido es una de las principales actividades desarrolladas por los ingenieros de la especialidad dentro y fuera de una industria, decidimos poner fuerte empeño en crear un grupo que pueda afrontar tanto con la demanda de formación profesional en la capacitación de alumnos y docentes, como laboral brindando servicio a las industrias de la zona. Sustentamos nuestro trabajo en las aplicaciones gráficas tipo CAD, 2D y 3D para resolver problemas rutinarios de diseño, dibujo, detalles, modelización, modificación de planos, cómputos, especificaciones, y cálculos. Por ello a principios del año 2010 toma fuerza la idea de creación del Grupo de Diseño Mecánico hoy conocido por las siglas “GRUDIM” el cual recibió un apoyo incondicional por parte de nuestro Deca-no el Ing. Nicolás Dipaolo.
Fueron muchas personas las que confiaron y apoyaron esta gran idea, se tuvo un gran aporte del Ing. Julio Doyharzabal, Doc. Sandra Mendoza, Ing. Anibal Morzan, y miembros de los Departamentos y Consejo Directivo, sin olvidarnos de los alumnos que forman parte del ya formado grupo que trabajaron con gran empeño desde sus comienzos. Fue así que en el transcurso de este año se presenta como proyecto ante el Consejo Directivo de
nuestra Facultad Regional y fue aprobado con éxito. El grupo está conformado por Docentes de materias Básicas y Especialidades y alumnos de primeros años como de los superiores, algunos de los cuales fueron becados y otros lo hacen en forma ad honorem. A lo largo del año se volcó mucho énfasis en la capacitación de estos últimos, que en su comienzo lo realizamos en forma autodidacta con materiales que se pudo conseguir de bibliotecas virtuales, y otro cedido por el Ing. Ernesto Aguirre quien también nos capacita vía internet en todos aquellos temas que lo requiramos.
También aprovechamos la posibilidad de viajar al CIMEC cito en santa fe donde muy cordialmente el Ing. José María Risso nos dio unas charlas de formación y a mediados de año se dio la posibilidad que Walter Soto Coordinador Operativo del Grupo, consiga una beca de capacitación en diseño 3D asistido, a través del FETI en la ciudad de Buenos Aires. A medida que se avanzaba con tal capacitación se iba haciendo extensión de los conocimientos adquiridos a los miembros del grupo. De tal manera que hoy día ya se cuenta con un gran capital humano formado para afrontar los problemas que en sus comienzos se tenían como desafíos tales como:
- Aplicación de métodos computacionales en inge-niería.
- Cálculo y modelización mediante métodos analí-ticos y modelación asistida.
- Simulación de los modelos, antes de la construc-ción de un prototipo.
- Capacitación a docentes, alumnos y profesionales de la industria local y regional.
- Asistencia en desarrollo de oficinas técnicas a las pequeñas y micro empresas de la región.
- Diseño mecánico asistido por computadora. Entre tantos.
Pretendemos ser un Grupo con fuertes herra-mientas para satisfacer las necesidades de nuestra región formando Ingenieros de alto nivel soportados por el razonamiento crítico.
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Apoyándonos en que el diseño mecánico asistido es una de las principales actividades desarrolladas por los ingenieros de la especialidad dentro y fuera de una industria, decidimos poner fuerte empeño en crear un grupo que pueda afrontar tanto con la demanda de formación profesional en la capacitación de alumnos y docentes, como laboral brindando servicio a las industrias de la zona. Sustentamos nuestro trabajo en las aplicaciones gráficas tipo CAD, 2D y 3D para resolver problemas rutinarios de diseño, dibujo, detalles, modelización, modificación de planos, cómputos, especificaciones, y cálculos. Por ello a principios del año 2010 toma fuerza la idea de creación del Grupo de Diseño Mecánico hoy conocido por las siglas “GRUDIM” el cual recibió un apoyo incondicional por parte de nuestro Deca-no el Ing. Nicolás Dipaolo.
Fueron muchas personas las que confiaron y apoyaron esta gran idea, se tuvo un gran aporte del Ing. Julio Doyharzabal, Doc. Sandra Mendoza, Ing. Anibal Morzan, y miembros de los Departamentos y Consejo Directivo, sin olvidarnos de los alumnos que forman parte del ya formado grupo que trabajaron con gran empeño desde sus comienzos. Fue así que en el transcurso de este año se presenta como proyecto ante el Consejo Directivo de
nuestra Facultad Regional y fue aprobado con éxito. El grupo está conformado por Docentes de materias Básicas y Especialidades y alumnos de primeros años como de los superiores, algunos de los cuales fueron becados y otros lo hacen en forma ad honorem. A lo largo del año se volcó mucho énfasis en la capacitación de estos últimos, que en su comienzo lo realizamos en forma autodidacta con materiales que se pudo conseguir de bibliotecas virtuales, y otro cedido por el Ing. Ernesto Aguirre quien también nos capacita vía internet en todos aquellos temas que lo requiramos.
También aprovechamos la posibilidad de viajar al CIMEC cito en santa fe donde muy cordialmente el Ing. José María Risso nos dio unas charlas de formación y a mediados de año se dio la posibilidad que Walter Soto Coordinador Operativo del Grupo, consiga una beca de capacitación en diseño 3D asistido, a través del FETI en la ciudad de Buenos Aires. A medida que se avanzaba con tal capacitación se iba haciendo extensión de los conocimientos adquiridos a los miembros del grupo. De tal manera que hoy día ya se cuenta con un gran capital humano formado para afrontar los problemas que en sus comienzos se tenían como desafíos tales como:
- Aplicación de métodos computacionales en inge-niería.
- Cálculo y modelización mediante métodos analí-ticos y modelación asistida.
- Simulación de los modelos, antes de la construc-ción de un prototipo.
- Capacitación a docentes, alumnos y profesionales de la industria local y regional.
- Asistencia en desarrollo de oficinas técnicas a las pequeñas y micro empresas de la región.
- Diseño mecánico asistido por computadora. Entre tantos.
Pretendemos ser un Grupo con fuertes herra-mientas para satisfacer las necesidades de nuestra región formando Ingenieros de alto nivel soportados por el razonamiento crítico.
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Martin, Héctor Director
Sartor, José A. Co Director
Soto, Walter Coord. operativo
Dirección
Ghidetti, Sergio Becario
Rosatti, Ezequiel Becario
Saucedo, Nicolás Becario
Sosa, Sergio Becario
Talijanzic, Iván Becario
Becarios asistentes
Aguirre, Ernesto
Driussi, Roberto
Grenon, Aldo
Asesores Externos
Didier, Hugo Alumno Ad- honorem
Tomadín, David Alumno Ad- honorem
Cian, Pablo Alumno Ad- honorem
Lescano, Santiago Alumno Ad- honorem
Lorenzon, Federico Alumno Ad- honorem
Mazza, Pablo Alumno Ad- honorem
Braida Hernan Alumno Ad- honorem
Alumnos colaboradores
Quienes conformamos el GRUDIM
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El Grupo de Servicios en Control de Calidad y Procesos ¨G.S.C.C.P.¨, es un equipo de trabajo que depende de la Secretaría de Ciencia y Técnología de la Facultad Regional Reconquista de la UTN. La finalidad principal es mejorar la calidad formativa de los alumnos a través de prácticas en terreno antes de graduarse. Tanto para los becarios activos como el resto de los estudiantes a través de exposiciones, ensayos, prácticas y demás medios de transferencia de conocimientos.
Actualmente el Grupo presta los servicios de control final de calidad a tableros de media y baja tensión en Proyección Electroluz, y medición de resistencia de puesta a tierra. Con proyección a prestar nuevos servicios en el área de Control de Calidad y Procesos.
El equipo de trabajo comenzó en mayo de este año. Se encuentra integrado por los becarios: Ezequiel Rosatti; Jonatan López; Pablo Passarino, Walter Capeletti, y coordinado por el Ing. Cristian Mancuello¨.
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Martin, Héctor Director
Sartor, José A. Co Director
Soto, Walter Coord. operativo
Dirección
Ghidetti, Sergio Becario
Rosatti, Ezequiel Becario
Saucedo, Nicolás Becario
Sosa, Sergio Becario
Talijanzic, Iván Becario
Becarios asistentes
Aguirre, Ernesto
Driussi, Roberto
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Asesores Externos
Didier, Hugo Alumno Ad- honorem
Tomadín, David Alumno Ad- honorem
Cian, Pablo Alumno Ad- honorem
Lescano, Santiago Alumno Ad- honorem
Lorenzon, Federico Alumno Ad- honorem
Mazza, Pablo Alumno Ad- honorem
Braida Hernan Alumno Ad- honorem
Alumnos colaboradores
Quienes conformamos el GRUDIM
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El Grupo de Servicios en Control de Calidad y Procesos ¨G.S.C.C.P.¨, es un equipo de trabajo que depende de la Secretaría de Ciencia y Técnología de la Facultad Regional Reconquista de la UTN. La finalidad principal es mejorar la calidad formativa de los alumnos a través de prácticas en terreno antes de graduarse. Tanto para los becarios activos como el resto de los estudiantes a través de exposiciones, ensayos, prácticas y demás medios de transferencia de conocimientos.
Actualmente el Grupo presta los servicios de control final de calidad a tableros de media y baja tensión en Proyección Electroluz, y medición de resistencia de puesta a tierra. Con proyección a prestar nuevos servicios en el área de Control de Calidad y Procesos.
El equipo de trabajo comenzó en mayo de este año. Se encuentra integrado por los becarios: Ezequiel Rosatti; Jonatan López; Pablo Passarino, Walter Capeletti, y coordinado por el Ing. Cristian Mancuello¨.
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Compromiso
Sacrificios
Expectativas
Misión
Compañeros
Objetivos Claros
Rumbos
Metas
Empeño
f qrrFacultad Regional ReconquistaUniversidad Tecnológica Nacional
Responsabilidad
Logros
1er Año
Regional
Sueños
2010
Trabajo
Búsqueda
Emprendedores
Esfuerzo
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Alegria
Vida
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Una de las áreas que conforman la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Facultad Regional es la de Vinculación Tecnológica. Ésta es la responsable de articular las actividades académicas con la sociedad, facilitando la transferencia del cono-cimiento generado por la universidad al medio, fusionando el impulso productor de las empresas con la capacidad científico-tecnológica de la Universidad Tecnológica.
Además, facilitar el acceso del sector productivo e industrial a líneas de crédito y subsidios, a través de la Unidad de Vinculación Tecnológica y establecer nexos con otras instituciones regionales, nacionales e internacionales, tanto públicas como privadas.
La ley 23.877 de promoción y fomento de la innovación tecnológica crea la figura de la “Unidad de Vinculación Tecnológica”, (UVT), que, es un ente no estatal constituido para la identificación, selección y formulación de proyectos de investigación y desarrollo, transmisión de tecnología y asistencia técnica, aportando su estructura jurídica para facilitar la gestión, organización y gerenciamiento de los proyectos.
La gestión de vinculación tecnológica ha alcanzado una gran relevancia y es práctica permanente en diferentes ámbitos de la sociedad argentina.El objetivo de la Vinculación Tecnológica es asistir, asesorar y gestionar acciones tendientes a contribuir a la satisfacción de necesidades del entorno socio productivo local.
Algunas de las acciones que se realizan son: Participación activa en:
Ÿ Comité Ejecutivo del Plan Estratégico de Reconquista.
Ÿ Consejo Regional de Planificación Estratégica.
Ÿ Consejo Regional de Seguridad.Ÿ Mesa de Agroindustria Familiar del
Programa homónimo del Ministerio de la Producción de la Provincia.
Ÿ Formación de Recursos Humanos.Ÿ Formulación de proyectos productivos,
innovadores y de investigación.Ÿ Gestión y seguimiento de proyectos
19
“...la responsable de articular las actividades académicas
con la sociedad, facilitando la transferencia
del conocimiento...”
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Una de las áreas que conforman la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Facultad Regional es la de Vinculación Tecnológica. Ésta es la responsable de articular las actividades académicas con la sociedad, facilitando la transferencia del cono-cimiento generado por la universidad al medio, fusionando el impulso productor de las empresas con la capacidad científico-tecnológica de la Universidad Tecnológica.
Además, facilitar el acceso del sector productivo e industrial a líneas de crédito y subsidios, a través de la Unidad de Vinculación Tecnológica y establecer nexos con otras instituciones regionales, nacionales e internacionales, tanto públicas como privadas.
La ley 23.877 de promoción y fomento de la innovación tecnológica crea la figura de la “Unidad de Vinculación Tecnológica”, (UVT), que, es un ente no estatal constituido para la identificación, selección y formulación de proyectos de investigación y desarrollo, transmisión de tecnología y asistencia técnica, aportando su estructura jurídica para facilitar la gestión, organización y gerenciamiento de los proyectos.
La gestión de vinculación tecnológica ha alcanzado una gran relevancia y es práctica permanente en diferentes ámbitos de la sociedad argentina.El objetivo de la Vinculación Tecnológica es asistir, asesorar y gestionar acciones tendientes a contribuir a la satisfacción de necesidades del entorno socio productivo local.
Algunas de las acciones que se realizan son: Participación activa en:
Ÿ Comité Ejecutivo del Plan Estratégico de Reconquista.
Ÿ Consejo Regional de Planificación Estratégica.
Ÿ Consejo Regional de Seguridad.Ÿ Mesa de Agroindustria Familiar del
Programa homónimo del Ministerio de la Producción de la Provincia.
Ÿ Formación de Recursos Humanos.Ÿ Formulación de proyectos productivos,
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“...la responsable de articular las actividades académicas
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esta política estableciendo entre sus lineamientos la especial atención de los proyectos relacionados con esta temática.
De esta manera, con el impulso de docentes y alumnos de esta facultad, se resuelve la creación del “Grupo de Investigación en Energías Renovables y Eficiencia Energética”.
El grupo tiene como centro de interés la formación y perfeccionamiento de recursos humanos en torno a problemáticas relacionadas con el sector energético, estableciendo relaciones horizontales y verticales con la currícula de las carreras que se dicta en la FRRQ y el mundo científico.
Se destacan dos líneas de investigación, las cuales engloban las actividades principales del grupo:
- Energías Renovables aplicadas al sector productivo.- Eficiencia Energética aplicada al sector productivo.
Actualmente se están desarrollando actividades de investigación aplicada en dos proyectos:
1. “CAMPAÑA DE MEDICIÓN EN REDES DE BAJA TENSIÓN PARA DETERMINAR EL CONTENIDO DE LAS CORRIENTES ARMÓNICAS POR EL INCREMENTO DEL USO DE CARGAS NO LINEALES”
Actividades
2. “OPTIMIZACIÓN ENERGÉ-TICA DE SISTEMAS DE VAPOR Y POTENCIA EN ACEITERAS DE LA ZONA RECONQUISTA”
El Grupo está formado por docentes del depar-tamento de Ingeniería Electromecánica y alumnos de los últimos años de la carrera Ingeniería Electromecánica.
Conformación del Grupo
Apell ido y nombre Función Claustro
Ing. Diego Salinas Director Docente
Ing. Elvio Antón Co Director Docente
Ing. Anibal Morzán Docente/Inv. Docente
Ing. Rossana Crudeli Docente/Inv. Docente
Ing. Gustavo Verón Pasante Docente
Daniel Agust ini Pasante Egresado
Martín Alarcón Pasante Egresado
Juan Pablo Nóbile Pasante Alumno
Avanzado
Sebastián Alegre Pasante Alumno Avanzado
Brian Moschén Pasante Alumno Avanzado
21
Introducción
Marco Institucional
Una de las áreas estratégicas para el crecimiento de la economía nacional y regional es el sector energético, un déficit del mismo puede acarrear importantes mermas en la producción industrial provocando diversos trastornos, entre los que se destacan: el desempleo, con lo que significa este problema para el tejido social; la falta de previsibilidad para continuar o encarar nuevos proyectos y la desinversión en rubros con mayor valor agregado hacia actividades de menor riesgo.
La Universidad Tecnológica Nacional tiene la obligación de crear el marco adecuado y promover las acciones necesarias que tiendan a resolver el déficit que se plantea. Por ello, en su resolución 232/98 establece los criterios que orientan la política de Ciencia y Tecnología mencionando en uno de sus párrafos el siguiente criterio:“…atenderá prioritariamente a la investigación aplicada y al desarrollo tecnológico en innovación que le sea requerido por el Estado Nacional, las Provincias y Municipios y el sector productor…”, marcando además la importancia de ciertos campos a través de programas; uno de ellos es Energía, Ambiente y Transporte.
La Facultad Regional Reconquista, a través de su Secretaría de Ciencia y Tecnología, se hace eco de L
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De esta manera, con el impulso de docentes y alumnos de esta facultad, se resuelve la creación del “Grupo de Investigación en Energías Renovables y Eficiencia Energética”.
El grupo tiene como centro de interés la formación y perfeccionamiento de recursos humanos en torno a problemáticas relacionadas con el sector energético, estableciendo relaciones horizontales y verticales con la currícula de las carreras que se dicta en la FRRQ y el mundo científico.
Se destacan dos líneas de investigación, las cuales engloban las actividades principales del grupo:
- Energías Renovables aplicadas al sector productivo.- Eficiencia Energética aplicada al sector productivo.
Actualmente se están desarrollando actividades de investigación aplicada en dos proyectos:
1. “CAMPAÑA DE MEDICIÓN EN REDES DE BAJA TENSIÓN PARA DETERMINAR EL CONTENIDO DE LAS CORRIENTES ARMÓNICAS POR EL INCREMENTO DEL USO DE CARGAS NO LINEALES”
Actividades
2. “OPTIMIZACIÓN ENERGÉ-TICA DE SISTEMAS DE VAPOR Y POTENCIA EN ACEITERAS DE LA ZONA RECONQUISTA”
El Grupo está formado por docentes del depar-tamento de Ingeniería Electromecánica y alumnos de los últimos años de la carrera Ingeniería Electromecánica.
Conformación del Grupo
Apell ido y nombre Función Claustro
Ing. Diego Salinas Director Docente
Ing. Elvio Antón Co Director Docente
Ing. Anibal Morzán Docente/Inv. Docente
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Ing. Gustavo Verón Pasante Docente
Daniel Agust ini Pasante Egresado
Martín Alarcón Pasante Egresado
Juan Pablo Nóbile Pasante Alumno
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Sebastián Alegre Pasante Alumno Avanzado
Brian Moschén Pasante Alumno Avanzado
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Introducción
Marco Institucional
Una de las áreas estratégicas para el crecimiento de la economía nacional y regional es el sector energético, un déficit del mismo puede acarrear importantes mermas en la producción industrial provocando diversos trastornos, entre los que se destacan: el desempleo, con lo que significa este problema para el tejido social; la falta de previsibilidad para continuar o encarar nuevos proyectos y la desinversión en rubros con mayor valor agregado hacia actividades de menor riesgo.
La Universidad Tecnológica Nacional tiene la obligación de crear el marco adecuado y promover las acciones necesarias que tiendan a resolver el déficit que se plantea. Por ello, en su resolución 232/98 establece los criterios que orientan la política de Ciencia y Tecnología mencionando en uno de sus párrafos el siguiente criterio:“…atenderá prioritariamente a la investigación aplicada y al desarrollo tecnológico en innovación que le sea requerido por el Estado Nacional, las Provincias y Municipios y el sector productor…”, marcando además la importancia de ciertos campos a través de programas; uno de ellos es Energía, Ambiente y Transporte.
La Facultad Regional Reconquista, a través de su Secretaría de Ciencia y Tecnología, se hace eco de L
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De la mano de la Fundación Unidad Académica Reconquista, perteneciente a la Unidad Académica Reconquista - Universidad Tecnológica Nacional, en 1999, arribó a la región del norte santafesino la capacitación universitaria a distancia. Todo un reto y un desafío para esos tiempos y desde entonces se apostó a trabajar para convertirse en lo que es hoy: un referente educativo en la ciudad y en la región.
Somos parte fundante de esta propuesta de alcance nacional, (junto a Aldea Global y a Telemática y Educación), gestionamos, somos nexo, somos Sede de la institución que dio los primeros pasos: la Universidad Católica de Salta y de todas las universidades que se sumaron y se suman a este sistema de Educación a Distancia. Y lo hacemos convencidos de que en esta realidad compleja, capacitarse profesionalmente es la mejor manera de mejorar la calidad de vida de una sociedad.
Vale aclarar, que el significado del plural en este texto es justamente porque el Área de Educación a Distancia de esta Facultad Regional se caracterizó por el compromiso y trabajo en equipo de todos quienes aportaron, y aportan hoy, su granito de arena para hacerla crecer diariamente.
Nuestro transitar estuvo signado de situaciones gratificantes, de constante progreso y de otras en las que apelamos a nuestro orgullo de ser UTN y apostamos a la innovación, a la contención y a la creatividad para resignificarnos como referente educativo. La presencia y el aporte de esta Sede de Educación a Distancia en la ciudad y alrededores es exclusivo y diferenciado. Por un lado nos aseguramos la calidad académica de cada institución que representamos, como así también, del marco legal necesario para funcionar con validez nacional. Paralelamente, lo que también nos distingue son los numerosos servicios que ofrecemos y el hecho de pertenecer a la UTN Reconquista. Motivo por lo cual, el compromiso es aun mayor: continuar creciendo y aportando al desarrollo social y productivo de esta región del norte santafesino.
LA VERDADERA LOCURA ES CREER QUE HACIENDO SIEMPRE LO MISMO, SE P U E D E N E S P E R A R R E S U LT A D O S DISTINTOS.
Albert Einstein
“...Somos parte fundante de esta propuesta
de alcance nacional.”
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De la mano de la Fundación Unidad Académica Reconquista, perteneciente a la Unidad Académica Reconquista - Universidad Tecnológica Nacional, en 1999, arribó a la región del norte santafesino la capacitación universitaria a distancia. Todo un reto y un desafío para esos tiempos y desde entonces se apostó a trabajar para convertirse en lo que es hoy: un referente educativo en la ciudad y en la región.
Somos parte fundante de esta propuesta de alcance nacional, (junto a Aldea Global y a Telemática y Educación), gestionamos, somos nexo, somos Sede de la institución que dio los primeros pasos: la Universidad Católica de Salta y de todas las universidades que se sumaron y se suman a este sistema de Educación a Distancia. Y lo hacemos convencidos de que en esta realidad compleja, capacitarse profesionalmente es la mejor manera de mejorar la calidad de vida de una sociedad.
Vale aclarar, que el significado del plural en este texto es justamente porque el Área de Educación a Distancia de esta Facultad Regional se caracterizó por el compromiso y trabajo en equipo de todos quienes aportaron, y aportan hoy, su granito de arena para hacerla crecer diariamente.
Nuestro transitar estuvo signado de situaciones gratificantes, de constante progreso y de otras en las que apelamos a nuestro orgullo de ser UTN y apostamos a la innovación, a la contención y a la creatividad para resignificarnos como referente educativo. La presencia y el aporte de esta Sede de Educación a Distancia en la ciudad y alrededores es exclusivo y diferenciado. Por un lado nos aseguramos la calidad académica de cada institución que representamos, como así también, del marco legal necesario para funcionar con validez nacional. Paralelamente, lo que también nos distingue son los numerosos servicios que ofrecemos y el hecho de pertenecer a la UTN Reconquista. Motivo por lo cual, el compromiso es aun mayor: continuar creciendo y aportando al desarrollo social y productivo de esta región del norte santafesino.
LA VERDADERA LOCURA ES CREER QUE HACIENDO SIEMPRE LO MISMO, SE P U E D E N E S P E R A R R E S U LT A D O S DISTINTOS.
Albert Einstein
“...Somos parte fundante de esta propuesta
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damos, la descubren en general, los alumnos, a medida que avanzan en el cursado de la carrera, y en más de una oportunidad, comparten esa vivencia, con algunos de los que fueron sus profesores de ciencias básicas. Hoy queremos a modo de reflexión citar esas respuestas, con todos los alumnos de esta facultad y lo hacemos a partir de una pregunta, que incluye a todas aquéllas que nos formulan oportunamente los estudiantes:
¿Qué influencia tiene la enseñanza de las ciencias básicas en el perfil del egresado de ingeniería?
Lo primero que hay que destacar es que el grue-so de estas asignaturas se encuentra en los primeros años de las carreras, razón por la que, el papel que desempeñan trasciende el límite de la enseñanza de contenidos. Por este motivo, tiene gran parte de la responsabilidad de iniciar al alumno en una metodología de estudio y de trabajo necesaria para el cursado de estudios universitarios, y este es un compromiso, que se asume desde el seminario de ingreso. A partir de estas asignaturas se estimula la capacidad de los alumnos para la comunicación
clara y precisa de sus trabajos (informes de laboratorios, trabajos finales de los talleres de software con el Mathemática, trabajos prácticos y otros) Asimismo se trata de generar en el alumno la capacidad de comprender, analizar y resolver problemas.
Al mismo tiempo a partir de las diferentes propuestas se pretende desarrollar una disciplina de razonamiento lógico-deductivo, la cual será sin duda alguna una herramienta invaluable en el desarrollo de su futura actividad profesional. Otro objetivo que se persigue es crear hábitos de trabajo individual y en equipo, para la búsqueda del conocimiento científico y su posterior aplicación en la solución que requieren los pro-blemas propios de la ingeniería. Además se promueven continuamente, actitudes y valores como la solidaridad y socialización del conoci-miento adquirido, dentro y fuera del aula, entre los que cabe destacar la participación y exposición en diversos congresos. Simultáneamente a todo lo que se ha descrito anteriormente, se pretende proporcionar una sólida formación en todas las materias que constituyen las ciencias básicas, necesarias para la
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El Departamento de Ciencias Básicas de la Facultad Regional Reconquista tiene como función fundamental la formación de los estudiantes de las diferentes carreras y particularmente la carrera de Ingeniería Electromecánica, en las áreas de Física, Matemática y Química. Esta integrado por dos bloques de asignaturas: el bloque de materas Básicas y el bloque de complementarias. Entre las responsabilidades académica que asume esta la preparación y organización de los semina-rios y exámenes de ingreso de todas las carreras de la Facultad. A menudo los docentes que dictamos materias que son de este departamento escuchamos de los alumnos de la carrera de Ingeniería, y especial-mente de los de primer año, planteos como:
¿Porque tengo que estudiar algebra, o análisis matemático, si yo quiero ser ingeniero?
Estos y muchos otros interrogantes similares, nos llevan a responder a estos estudiantes, desde los objetivos que se plantean los bloques de ciencias básicas, que creemos, la mayoría de ellos son comunes a todas las carreras de ingeniería. Estas respuestas que nosotros, los docentes ¿
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¿Qué influencia tiene la enseñanza de las ciencias básicas en el perfil del egresado de ingeniería?
Lo primero que hay que destacar es que el grue-so de estas asignaturas se encuentra en los primeros años de las carreras, razón por la que, el papel que desempeñan trasciende el límite de la enseñanza de contenidos. Por este motivo, tiene gran parte de la responsabilidad de iniciar al alumno en una metodología de estudio y de trabajo necesaria para el cursado de estudios universitarios, y este es un compromiso, que se asume desde el seminario de ingreso. A partir de estas asignaturas se estimula la capacidad de los alumnos para la comunicación
clara y precisa de sus trabajos (informes de laboratorios, trabajos finales de los talleres de software con el Mathemática, trabajos prácticos y otros) Asimismo se trata de generar en el alumno la capacidad de comprender, analizar y resolver problemas.
Al mismo tiempo a partir de las diferentes propuestas se pretende desarrollar una disciplina de razonamiento lógico-deductivo, la cual será sin duda alguna una herramienta invaluable en el desarrollo de su futura actividad profesional. Otro objetivo que se persigue es crear hábitos de trabajo individual y en equipo, para la búsqueda del conocimiento científico y su posterior aplicación en la solución que requieren los pro-blemas propios de la ingeniería. Además se promueven continuamente, actitudes y valores como la solidaridad y socialización del conoci-miento adquirido, dentro y fuera del aula, entre los que cabe destacar la participación y exposición en diversos congresos. Simultáneamente a todo lo que se ha descrito anteriormente, se pretende proporcionar una sólida formación en todas las materias que constituyen las ciencias básicas, necesarias para la
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El Departamento de Ciencias Básicas de la Facultad Regional Reconquista tiene como función fundamental la formación de los estudiantes de las diferentes carreras y particularmente la carrera de Ingeniería Electromecánica, en las áreas de Física, Matemática y Química. Esta integrado por dos bloques de asignaturas: el bloque de materas Básicas y el bloque de complementarias. Entre las responsabilidades académica que asume esta la preparación y organización de los semina-rios y exámenes de ingreso de todas las carreras de la Facultad. A menudo los docentes que dictamos materias que son de este departamento escuchamos de los alumnos de la carrera de Ingeniería, y especial-mente de los de primer año, planteos como:
¿Porque tengo que estudiar algebra, o análisis matemático, si yo quiero ser ingeniero?
Estos y muchos otros interrogantes similares, nos llevan a responder a estos estudiantes, desde los objetivos que se plantean los bloques de ciencias básicas, que creemos, la mayoría de ellos son comunes a todas las carreras de ingeniería. Estas respuestas que nosotros, los docentes ¿
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La DASUTeN tiene sus orígenes en el año 1991 con la ordenanza del CSU Nº698. Con trabajo responsable y dedicado a lo largo de estos 19 años ha logrado ampliar las prestaciones de salud tanto en cantidad como en calidad, con espíritu solidario, cumpliendo con las directivas del Consejo Superior Universitario y requisitos legales, teniendo siempre presente el propósito de lograr en el afiliado un continuo bienestar y niveles de satisfacción elevados.
¿Pero qué es la DASUTeN?. Jurídicamente, es un organismo desconcentrado, con individualidad administrativa y financiera, con competencia espeífica para la mejor realización de sus fines, que se rige por las disposiciones de su estatuto, las reglamentaciones que dicte el CSU y las normas que emanen de sus órganos directivos.
Su objetivo fundamental es proveer el otorgamiento de prestaciones de salud igualitarias, integrales y humanizadas, por sí o por intermedio de terceros de servicios médicos, odontológicos, análisis clínicos, radiología, farmacia, asistenciales tendientes a la prevención, promoción, protección, recuperación y rehabilitación de la salud y la faz curativa, que respondan al mejor nivel de calidad y
disponibilidad y que garanticen a los beneficiarios la obtención del mismo tipo y nivel de prestaciones.Objetivos de carácter social y de bienestar: Subsidios y ayuda económica.
¿Quiénes se pueden afiliar a la Dasuten?Hoy día la Dasuten tiene como afiliados al:
- Personal de la UTN y su grupo familiar primario.- Personal de la DASUTeN y su grupo familiar primario.- Jubilados y pensionados de la UTN y DASUTeN.- Estudiante y Graduado de las distintas carreras de grado de la UTN.- Hijos y su grupo familiar primario del personal de la UTN y DASUTeN.- Personal contratado de la UTN y DASUTeN.- Estudiante becario y su grupo familiar.
Ante cualquier consulta diríjase a nuestras oficinas.
El personal administrativo está a su disposición.En Reconquista, UTN – FRRq – Calle 44 Nº1000 Acceso Parque Industrial de lunes a viernes de 9 a 12 hs y de 15 a 19 hs.
DASUTeNPrestaciones de salud igualitarias,
integrales y humanizadas
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Ingeniería, denominado PROMEI, que supone el abordaje estratégico de la siguiente cuestión: La formación básica en las disciplinas básicas como punto estructural de la mejora de la calida de la enseñanza.
El principal objetivo de este proyecto es alcan-zar una alta calidad académica, mediante la adquisición y comprensión de los conceptos y competencias disciplinares básicas. Suponiendo que esta es la base para que los alumnos puedan aprender mas adelante, lo especifico de la especialidad, que nunca esta separado sino atravesado por las ciencias básicas. El proyecto consiste en un conjunto de accio-nes estratégicas para el logro de la mejor calidad académica. Finalmente queremos que tanto docentes co-mo estudiantes asuman que no se trata de enseñar Ciencia Básicas por enseñar ciencias básicas, sino de establecer luna real vinculación de las mismas con otras áreas de la carrera. Y qué todos los esfuerzos, deben estar orientados a promover la formación integral del estudiante de Ingeniería Electromecánica de esta facultad.
comprensión de los fenómenos relacionados con el campo de la ingeniería. Por todo lo expuesto podemos afirmar que: Las Ciencias Básicas constituyen los pilares sobre los que se construye el conocimiento de las carreras de Ingeniería. ya que lo que se adquiere en cada una de ellas, son las herramientas imprescindible para el cursado de las asignaturas especificas de las Carreras de Ingeniería. Para alcanzar estos objetivos se deben adoptar estrategias educativas que trasciendan el tradicional proceso de enseñanza aprendizaje, y ello implica un triple compromiso:
· El de docentes realmente involucrados con el hacer educativo universitario, que desde, su rol de orientador del proceso de enseñanza –aprendizaje, gestionen y faciliten la apropiación del conocimiento, además de fomentar los valores y actitudes citados anteriormente.· El del estudiante que debe asumir que es el verdadero protagonista, de este proceso.· Y el compromiso de los órganos de gobierno que tienen a su cargo la política educativa. En este caso hay que mencionar que en los últimos años se esta implementando el programa de mejoramiento de la enseñanza de
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La DASUTeN tiene sus orígenes en el año 1991 con la ordenanza del CSU Nº698. Con trabajo responsable y dedicado a lo largo de estos 19 años ha logrado ampliar las prestaciones de salud tanto en cantidad como en calidad, con espíritu solidario, cumpliendo con las directivas del Consejo Superior Universitario y requisitos legales, teniendo siempre presente el propósito de lograr en el afiliado un continuo bienestar y niveles de satisfacción elevados.
¿Pero qué es la DASUTeN?. Jurídicamente, es un organismo desconcentrado, con individualidad administrativa y financiera, con competencia espeífica para la mejor realización de sus fines, que se rige por las disposiciones de su estatuto, las reglamentaciones que dicte el CSU y las normas que emanen de sus órganos directivos.
Su objetivo fundamental es proveer el otorgamiento de prestaciones de salud igualitarias, integrales y humanizadas, por sí o por intermedio de terceros de servicios médicos, odontológicos, análisis clínicos, radiología, farmacia, asistenciales tendientes a la prevención, promoción, protección, recuperación y rehabilitación de la salud y la faz curativa, que respondan al mejor nivel de calidad y
disponibilidad y que garanticen a los beneficiarios la obtención del mismo tipo y nivel de prestaciones.Objetivos de carácter social y de bienestar: Subsidios y ayuda económica.
¿Quiénes se pueden afiliar a la Dasuten?Hoy día la Dasuten tiene como afiliados al:
- Personal de la UTN y su grupo familiar primario.- Personal de la DASUTeN y su grupo familiar primario.- Jubilados y pensionados de la UTN y DASUTeN.- Estudiante y Graduado de las distintas carreras de grado de la UTN.- Hijos y su grupo familiar primario del personal de la UTN y DASUTeN.- Personal contratado de la UTN y DASUTeN.- Estudiante becario y su grupo familiar.
Ante cualquier consulta diríjase a nuestras oficinas.
El personal administrativo está a su disposición.En Reconquista, UTN – FRRq – Calle 44 Nº1000 Acceso Parque Industrial de lunes a viernes de 9 a 12 hs y de 15 a 19 hs.
DASUTeNPrestaciones de salud igualitarias,
integrales y humanizadas
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Ingeniería, denominado PROMEI, que supone el abordaje estratégico de la siguiente cuestión: La formación básica en las disciplinas básicas como punto estructural de la mejora de la calida de la enseñanza.
El principal objetivo de este proyecto es alcan-zar una alta calidad académica, mediante la adquisición y comprensión de los conceptos y competencias disciplinares básicas. Suponiendo que esta es la base para que los alumnos puedan aprender mas adelante, lo especifico de la especialidad, que nunca esta separado sino atravesado por las ciencias básicas. El proyecto consiste en un conjunto de accio-nes estratégicas para el logro de la mejor calidad académica. Finalmente queremos que tanto docentes co-mo estudiantes asuman que no se trata de enseñar Ciencia Básicas por enseñar ciencias básicas, sino de establecer luna real vinculación de las mismas con otras áreas de la carrera. Y qué todos los esfuerzos, deben estar orientados a promover la formación integral del estudiante de Ingeniería Electromecánica de esta facultad.
comprensión de los fenómenos relacionados con el campo de la ingeniería. Por todo lo expuesto podemos afirmar que: Las Ciencias Básicas constituyen los pilares sobre los que se construye el conocimiento de las carreras de Ingeniería. ya que lo que se adquiere en cada una de ellas, son las herramientas imprescindible para el cursado de las asignaturas especificas de las Carreras de Ingeniería. Para alcanzar estos objetivos se deben adoptar estrategias educativas que trasciendan el tradicional proceso de enseñanza aprendizaje, y ello implica un triple compromiso:
· El de docentes realmente involucrados con el hacer educativo universitario, que desde, su rol de orientador del proceso de enseñanza –aprendizaje, gestionen y faciliten la apropiación del conocimiento, además de fomentar los valores y actitudes citados anteriormente.· El del estudiante que debe asumir que es el verdadero protagonista, de este proceso.· Y el compromiso de los órganos de gobierno que tienen a su cargo la política educativa. En este caso hay que mencionar que en los últimos años se esta implementando el programa de mejoramiento de la enseñanza de
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Dar una mirada histórica a nuestra institución, joven como Facultad pero veterana como Unidad Académica, nos convence de haber crecido en aquellos aspectos fundamentales, que son la razón de ser de la Universidad. Sin embargo, al proyectarnos hacia el futuro, nos damos cuenta de que aun falta un largo camino por transitar. Esto no es motivo para bajar los brazos, sino que nos incentiva a seguir trabajando para la mejora institucional, y en particular, desde la Secretaria Académica, apostamos al esfuerzo mancomunado de docentes, alumnos y no docentes, más el firme apoyo de las autoridades locales.
Entendemos que el área académica tiene por cometido trabajar día a día para lograr la clase de objetivo final que buscamos, es decir, graduados de excelencia. Esto requiere de una gestión eficiente y ordenada. Para ello, venimos trabajando junto a los departamentos y coordinadores de carreras para lograr de modo conveniente que toda acción sea beneficiosa para la facultad, sus alumnos y docentes, atendiendo siempre a las reglas que ordenan y regulan las actividades del área.
Las rigurosas exigencias de la CONEAU (Comisión de Evaluación y Acreditación Universitaria) referidas a la investigación científica y tecnológica demandaron una fuerte inversión en equipamiento de laboratorio, formulación de proyectos de investigación y desarrollo (PID) pertinentes a la Ingeniería Electromecánica, y docentes con mayor dedicación. Para ello fuimos favorecidos por el Programa de Mejora de la Enseñanza de la Ingeniería (PROMEI). Este beneficio se ve traducido en docentes capacitándose en disciplinas específicas de la ingeniera, a saber: Ensayo de Materiales, Energías Renovables, Gestión de la Energía, Mecánica Agrícola, Calidad de Procesos y Gestión de la Vinculación Tecnológica.
Aquellas carreras que requieren de prácticas en laboratorios, deben estar lo suficientemente equipadas para poder brindar al alumno la capacidad de relacionar la teoría con la práctica y a la vez proporcionar a los docentes de herramientas didácticas apropiada. Para ello, se han implementado acciones de vinculación con empresas de la región, las que han participado generosamente con aportes de donación. Por otro lado, diversos proyectos de investigación fueron presentados a agencias científicas, los que una vez P
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aprobados, produjeron como beneficio colateral el envío de equipamiento e instrumental para la concreción de los mismos.
En materia de normalización de la planta docente, y a fin de cumplimentar el compromiso asumido ante la Coneau referido específicamente a la carrera de Ingeniería, nos propusimos con los departamentos avanzar fuertemente con la realización de los concursos docentes, lográndose un avance significativo en este aspecto. En lo que respecta a Licenciatura, se inicia este año una primera etapa de llamados a concursos, que se sustanciarán en el transcurso del año 2011.
Sin duda los logros obtenidos son una fuente de aliento para continuar, sin por ello dejar de ver lo que aún falta hacer, para que estas acciones se traduzcan en una calidad educativa de excelencia. Los errores no faltan, pero ellos se constituyen en elementos fundamentales para la restropección, la autocrítica, y la corrección de manera que nos ayuden a orientarnos hacia los objetivos trazados por la gestión.
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Dar una mirada histórica a nuestra institución, joven como Facultad pero veterana como Unidad Académica, nos convence de haber crecido en aquellos aspectos fundamentales, que son la razón de ser de la Universidad. Sin embargo, al proyectarnos hacia el futuro, nos damos cuenta de que aun falta un largo camino por transitar. Esto no es motivo para bajar los brazos, sino que nos incentiva a seguir trabajando para la mejora institucional, y en particular, desde la Secretaria Académica, apostamos al esfuerzo mancomunado de docentes, alumnos y no docentes, más el firme apoyo de las autoridades locales.
Entendemos que el área académica tiene por cometido trabajar día a día para lograr la clase de objetivo final que buscamos, es decir, graduados de excelencia. Esto requiere de una gestión eficiente y ordenada. Para ello, venimos trabajando junto a los departamentos y coordinadores de carreras para lograr de modo conveniente que toda acción sea beneficiosa para la facultad, sus alumnos y docentes, atendiendo siempre a las reglas que ordenan y regulan las actividades del área.
Las rigurosas exigencias de la CONEAU (Comisión de Evaluación y Acreditación Universitaria) referidas a la investigación científica y tecnológica demandaron una fuerte inversión en equipamiento de laboratorio, formulación de proyectos de investigación y desarrollo (PID) pertinentes a la Ingeniería Electromecánica, y docentes con mayor dedicación. Para ello fuimos favorecidos por el Programa de Mejora de la Enseñanza de la Ingeniería (PROMEI). Este beneficio se ve traducido en docentes capacitándose en disciplinas específicas de la ingeniera, a saber: Ensayo de Materiales, Energías Renovables, Gestión de la Energía, Mecánica Agrícola, Calidad de Procesos y Gestión de la Vinculación Tecnológica.
Aquellas carreras que requieren de prácticas en laboratorios, deben estar lo suficientemente equipadas para poder brindar al alumno la capacidad de relacionar la teoría con la práctica y a la vez proporcionar a los docentes de herramientas didácticas apropiada. Para ello, se han implementado acciones de vinculación con empresas de la región, las que han participado generosamente con aportes de donación. Por otro lado, diversos proyectos de investigación fueron presentados a agencias científicas, los que una vez P
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En materia de normalización de la planta docente, y a fin de cumplimentar el compromiso asumido ante la Coneau referido específicamente a la carrera de Ingeniería, nos propusimos con los departamentos avanzar fuertemente con la realización de los concursos docentes, lográndose un avance significativo en este aspecto. En lo que respecta a Licenciatura, se inicia este año una primera etapa de llamados a concursos, que se sustanciarán en el transcurso del año 2011.
Sin duda los logros obtenidos son una fuente de aliento para continuar, sin por ello dejar de ver lo que aún falta hacer, para que estas acciones se traduzcan en una calidad educativa de excelencia. Los errores no faltan, pero ellos se constituyen en elementos fundamentales para la restropección, la autocrítica, y la corrección de manera que nos ayuden a orientarnos hacia los objetivos trazados por la gestión.
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Esta Subsecretaria pasa a formar parte de la estructura de la Facultad Regional Reconquista a partir del año 2002, que por primera vez fue representada por estudiantes.
Organigrama de Subsecretaria
Asu
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stu
dia
nti
les:
2010,
Añ
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osit
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Silvio, ViriliSubsecretaría de
Asuntos Estudiantiles
Juan Luis, VolkartRelaciones
Estudiantiles,Coordinador de
I.E, TSHST Y TSP.
Gisela, FranzoiBecas, Pasantías,
Visitas, Coord. de Lic. en
Admin. Rural
Diego, GarcíaDeporte
Ext
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La Licenciatura en Administración Rural es una de las carreras de relevancia de esta regional, esta relevancia está dada por la creciente matricula que se registra año por año en nuestra sede. En tal sentido se estima que el 2011 será un año clave para provocar cambios estructurales que perfilen a los egresados y se construya una imagen adecuada y asequible por el empresariado hacia el Licenciado en Administración Rural.
Las condiciones están dadas para lograrlo. Se vive un momento importante en materia de posibi-lidades y esta regional sabe aprovechar la coyuntura positiva. Así, en manos de sus diarios constructores la facultad está creciendo a la medida que la región lo hace y adecuándose a las necesidades de profesionales demandadas. El LAR acompaña este desarrollo y lo ha hecho fuertemente en este 2010 a partir de la consolidación institucional con la Creación del Consejo Departamental que le ha dado la posibilidad de configurarse como tal y solidificar los espacios de discusión y aportes desde los integrantes del consejo: alumnos, docentes y egresados.
Los desafíos son muchos y no hay negativas para ningún proyecto propuesto que se enmarque en la línea de las incumbencias de la universidad, en eso, desde el Consejo Departamental estamos contribuyendo a fin de crear los espacios pertinentes para abrir distintos caminos donde proyectar la investigación, el desarrollo de proyectos productivos desde la mirada universitaria, la extensión o vinculación tecnológica con los sectores productivos del agro y la agroindustria.
El camino esta propuesto. Solo hay que seguir recorriéndolo.-
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Esta Subsecretaria pasa a formar parte de la estructura de la Facultad Regional Reconquista a partir del año 2002, que por primera vez fue representada por estudiantes.
Organigrama de Subsecretaria
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La Licenciatura en Administración Rural es una de las carreras de relevancia de esta regional, esta relevancia está dada por la creciente matricula que se registra año por año en nuestra sede. En tal sentido se estima que el 2011 será un año clave para provocar cambios estructurales que perfilen a los egresados y se construya una imagen adecuada y asequible por el empresariado hacia el Licenciado en Administración Rural.
Las condiciones están dadas para lograrlo. Se vive un momento importante en materia de posibi-lidades y esta regional sabe aprovechar la coyuntura positiva. Así, en manos de sus diarios constructores la facultad está creciendo a la medida que la región lo hace y adecuándose a las necesidades de profesionales demandadas. El LAR acompaña este desarrollo y lo ha hecho fuertemente en este 2010 a partir de la consolidación institucional con la Creación del Consejo Departamental que le ha dado la posibilidad de configurarse como tal y solidificar los espacios de discusión y aportes desde los integrantes del consejo: alumnos, docentes y egresados.
Los desafíos son muchos y no hay negativas para ningún proyecto propuesto que se enmarque en la línea de las incumbencias de la universidad, en eso, desde el Consejo Departamental estamos contribuyendo a fin de crear los espacios pertinentes para abrir distintos caminos donde proyectar la investigación, el desarrollo de proyectos productivos desde la mirada universitaria, la extensión o vinculación tecnológica con los sectores productivos del agro y la agroindustria.
El camino esta propuesto. Solo hay que seguir recorriéndolo.-
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los temas que se van desarrollando en las mismas. Algunas de ellas fueron a la Granja Naturaleza Viva, INTA, Feedlot de Nicanor Molina, Agroactiva, fimaq, grenon, biel, etc.Organizamos y coordinamos el viaje al centro de desarrollo tecnológico regional los reyunos en san Rafael Mendoza, para la realización de modulo académico acreditable en el que participaron alumnos y docentes de la FRRq.
Consiste en detectar posibles abandonos en las carreras y brindar apoyo en materia académica, laboral o económica que son los factores principales.
Anualmente se programan charlas para la población estudiantil de esta facultad, como ser: Salud bucal, axidentología en el deporte, primeros auxilios, agro tóxicos y los impactos en la salud, producción caprina, manejo bovino, etc.
La Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles se hizo cargo de la difusión de las carreras presénciales y a distancia en la zona.
Seguimiento Académico
Charlas a fines
Difusión de carreras
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Becas en general
Pasantías Educativas
Deporte
Visitas
En este momento se entregan 86 Módulos de becas de investigación y servicios o sea $ 172.000 anual a un total de 58 estudiantes.Se consiguió tramitar becas bicentenario para 132 estudiantes, haciendo un total de $269.000 anual.
Existe un constante crecimiento en el interés de parte de las empresas a contratar pasantes, con respecto a años anteriores se a notado un crecimiento del 50 % en la cantidad de pasantes insertos en las empresas.
Durante el año del 2010 se integraron 190 estudiantes, en las diferentes disciplinas. Donde se conformaron equipos que participaron de los juegos deportivos tecnológicos. Siendo el primer año que participa la disciplina de fútbol femenino, contando con la participación de los profesores Coronel Lorena, Della Rosa Fabián y Santa Cruz Carlos.
La Subsecretaria de Asuntos estudiantiles coordina con las cátedras diferentes visitas dependiendo de A
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los temas que se van desarrollando en las mismas. Algunas de ellas fueron a la Granja Naturaleza Viva, INTA, Feedlot de Nicanor Molina, Agroactiva, fimaq, grenon, biel, etc.Organizamos y coordinamos el viaje al centro de desarrollo tecnológico regional los reyunos en san Rafael Mendoza, para la realización de modulo académico acreditable en el que participaron alumnos y docentes de la FRRq.
Consiste en detectar posibles abandonos en las carreras y brindar apoyo en materia académica, laboral o económica que son los factores principales.
Anualmente se programan charlas para la población estudiantil de esta facultad, como ser: Salud bucal, axidentología en el deporte, primeros auxilios, agro tóxicos y los impactos en la salud, producción caprina, manejo bovino, etc.
La Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles se hizo cargo de la difusión de las carreras presénciales y a distancia en la zona.
Seguimiento Académico
Charlas a fines
Difusión de carreras
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Becas en general
Pasantías Educativas
Deporte
Visitas
En este momento se entregan 86 Módulos de becas de investigación y servicios o sea $ 172.000 anual a un total de 58 estudiantes.Se consiguió tramitar becas bicentenario para 132 estudiantes, haciendo un total de $269.000 anual.
Existe un constante crecimiento en el interés de parte de las empresas a contratar pasantes, con respecto a años anteriores se a notado un crecimiento del 50 % en la cantidad de pasantes insertos en las empresas.
Durante el año del 2010 se integraron 190 estudiantes, en las diferentes disciplinas. Donde se conformaron equipos que participaron de los juegos deportivos tecnológicos. Siendo el primer año que participa la disciplina de fútbol femenino, contando con la participación de los profesores Coronel Lorena, Della Rosa Fabián y Santa Cruz Carlos.
La Subsecretaria de Asuntos estudiantiles coordina con las cátedras diferentes visitas dependiendo de A
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