DEL 15 AL 29 DE JULIO - Copa de la Reina de Baloncestoque organiza y dirige la Federación Española...

entrenadoresFEBdigital 15/07/06 0 4

XXX CURSO SUPERIOR DE ENTRENADORES

MÁLAGA - DEL 15 AL 29 DE JULIO

ENTRENADORES FEB 04 15/07/06

Un cumpleañosespecial

Estimados entrenadores y entrenadoras, bienveni-dos al trigésimo Curso Superior de Entrenadoresque organiza y dirige la Federación Española deBaloncesto en colaboración con la FederaciónAndaluza de Baloncesto.

Este año celebramos un cumpleaños especial, yaque son tres décadas las que organizamos conenorme satisfacción el Curso Superior. Por él hanpasado todos los entrenadores nacionales queactualmente ejercen su función en España e inclu-so en otros países.

Treinta años donde el objetivo ha sido y será lamejor formación de los entrenadores de balonces-to; una formación actual y vanguardista, que hacontado y cuenta con los mejores profesionales alservicio de los alumnos.

Un año más, esta propuesta educativa vuelve aretarse así misma para ofrecer una educación demayor calidad, novedosa, con una enorme utiliza-ción de las nuevas tecnologías, que quiere enseñardesde el baloncesto para que podamos aprenderde él. En estos meses, pasarán por el CursoSuperior entrenadores de enorme e indiscutibleprestigio que ofrecerán su peculiar visión de estemaravilloso deporte.

El Gabinete Técnico de la FEB, que trabaja diaria-mente en pro del baloncesto, ha desarrollado estecurso con enorme ambición y deseo, para que seala culminación de la formación que un día ustedesiniciaron en sus respectivas FederacionesAutonómicas.

Es un placer contar con ustedes para iniciar estereto de enseñanza y aprendizaje, desafío quedesde aquí le proponemos para lograr su mejor ymás completa formación. Para ello contarán contodo el apoyo y asesoramiento del GabineteTécnico de la FEB, con el fin de ayudarle en el logrode sus objetivos.

El proyecto educativo del que desde este precisoinstante forman parte, cuenta con un amplio pro-grama de contenidos de alto nivel en baloncesto,

adecuados a los requerimientos que el RealDecreto 234/2005 de 4 de Marzo propone dentro dela titulación de Técnico Deportivo Superior, y que abuen seguro satisfarcerá sus necesidades formati-vas.

Por todo ello esperamos que todo el programa seade su agrado y les sea útil para continuar enrique-ciendo su sabiduría acerca de este deporte llama-do BALONCESTO.

José Luis SáezPresidente FEB

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c a r t a d e l d i r e c t o r d e p o r t i v o

MIGUEL MARTÍN,director del curso superior

Con este curso supe-rior alcanzamos lamadurez en la idea dela interactividad, conun proyecto que seconsolida y que al tiem-po innova con propues-

tas -como el aula virtual, los foros ylas sesiones de video- que enrique-cen el proceso de enseñanza-apren-dizaje, tanto para alumnos -facilitan-do su acceso a los contenidos, parti-cipación y cercanía con los profeso-res-, como para los propios docentes-encontrando pedagogías menosexpositivas, de más debate y con-frontación de ideas-. Estamos segu-ros de que el formato va a resultartremendamente beneficioso para laformación del entrenador y, porende, para los jugadores de éstos.

JOTA CUSPINERA,responsable oficina tutorial

Os animo a no dejar dereflexionar acerca deaquello que os cuentenasí como a completarla información recibidacon vuestra propiaaportación a cada uno

de los temas que allí se traten...Una vez finalizada la fase no presen-cial estamos ya preparados para ini-ciar la estancia en Málaga. Duranteestos meses hemos ido acostum-brándonos a ver el baloncesto desde4 puntos de vista (formación, entre-namiento, dirección y táctica), tantoen el desarrollo de las distintas tare-as del ejercicio profesional como enla reflexión y análisis que hacíamosde cada Unidad Didáctica. Ahora, enla fase presencial, esperamos queeste nuevo enfoque nos sea conoci-do, que nos hayamos acostumbradoa pensar en cada aspecto de la can-cha desde cada uno de esos puntosde vista...lo cual, a buen seguro, nosha hecho reflexionar sobre cosasque, en algún aspecto, teníamosabandonado.

El momento culminante

Llega el momento culminante de losentrenadores en formación. Esta con-clusión no sale de una sensación per-sonal sino como consecuencia dehaber pulsado opiniones de diferentesentrenadores que desde sus respecti-vos destinos conservan un recuerdomuy especial de esas dos semanas deinmersión en el baloncesto. Muchosde ellos me confiesan la ilusión quetendrían por volver a reencontrarse enla situación de alumno del CursoSuperior y más ahora con las incorpo-raciones de las nuevas tecnologías yde un sistema de aprendizaje basadoen la participación activa del alumno.

Por delante quince días de baloncestodesde todos los puntos de vista. Dos semanas para recibir la formaciónde profesionales con suficiente bagaje y experiencia como para podertransmitir conocimientos y consejos. Intensas jornadas de convivenciaentre entrenadores procedentes de todas las autonomías y con los quese establecerán lazos inolvidables.

Al margen de la necesidad de conocer y aprobar las diferentes mate-rias imprescindibles en la formación de un entrenador superior, elcurso tiene el aliciente del continuo contraste de pareceres con técni-cos de dilatada experiencia o incluso entre los mismos alumnos quecomparten y comparan experiencias.

Bienvenidos a una nueva edición de la fase presencial del CursoSuperior. Hemos trabajado durante muchos meses para que estosquince días de julio sirvan como punto de partida en el desarrollo deuna actividad fundamental en el baloncesto. Desde el Gabinete Técnicode la FEB y como Director Deportivo de la FEB deseo suerte a todosconsciente del esfuerzo realizado tanto por alumnos como por profe-sores durante los meses previos y seguro de que esta experiencia ser-virá para tener más herramientas a la hora de dirigir los equipos.

Ángel PalmiDirector Deportivo FEB y Director de la Escuela Nacional de

Entrenadores

Al margen de la necesidad de conocer y aprobar lasdiferentes materias imprescindibles en la formaciónde un entrenador superior, el curso tiene el alicientedel continuo contraste de pareceres con técnicos dedilatada experiencia o incluso entre los mismosalumnos que comparten y comparan experiencias


c u a d r o d e h o r a r i o

FASE PRESENCIAL09:00 - 10:00 10:00 - 11:00 11:00 - 12:00 12,00 - 13:00 13,00 - 14:00 17,00 - 18,00 18,00 - 19:00 19,00 - 20:00 20,00 - 21:00

SABADO 15 INCORPORACION INAUGURACIÓN SER ENTRENADOR DINÁMICA DEL CES FORMACION GRUPOSCES MONCHO MONSALVE MIGUEL MARTÍN TUTORES

DOMINGO 16 EXAMEN CONTRAATAQUE BALANCE DEFENSIVO TRANSICIÓN VIDEO ANALISIS FORO BLOQUE COMÚN PEDRO MARTÍNEZ PORFIRIO FISAC PEDRO MARTÍNEZ LLEGAR JUGANDO PEDRO MARTÍNEZ

LUNES 17 PRINCIPIOS DEL JUEGO Y METODOLOGÍA EJER. PROF. AYUDAS, ROTACIONES Y ESPACIOS JUIEGO DE BLOQUEOS VIDEO 2 FORO DEFENSARICARD CASAS TAREA 1 PORFIRIO FISAC RICARD CASAS CONC. DEFENSIVOS PORFIRIO FISAC

MARTES 18 REGLAS: REGLAS Y JUEGO CONSTRUCCIÓN DE JUEGO VIDEO 3 FORO: ATAQUE RELAC. ENTREN-ARB. FORO: REGLAMENTOPÉREZ NIZ RICARD CASAS CONC. OFENSIVOS RICARD CASAS PEDRO ROCÍO AREA ARBITRAJE FEB

MIÉRCOLES 19 CONSTRUIR MOVIMIENTOS Y SISTEMAS PUESTA EN COMÚN SOLUCIONES DEFENSIVAS EJER. PROFESIONAL ANALISIS FORO: BALONCESTO ESPAÑOLDOMINGO DÍAZ PRÁCTICOS 1 ALFRED JULBE TAREA 2 ESTRUCTURA BALON. ÁNGEL PALMI Y PACO TORRES

JUEVES 20 ATAQUES ESPECIALES PUESTA EN COMÚN DEFENSAS MIXTAS VIDEO 4 FORO J. ESTRUCT. EJERCICIO PROFESIONALDOMINGO DÍAZ PRÁCTICOS 2 ALFRED JULBE EXTRUCTURAJUEGO DÍAZ Y JULBE TAREA 3

VIERNES 21 REGLAS DIRECCIÓN DEPORTIVA EQUIPOS TÉCNICOS FORO: CLUBES-EQUIP TARDE LIBREEXAMEN ALBERTO CHAPULÍ PACO GARCÍA GARCÍA Y CHAPULÍ VISITA TURÍSTICA POR MÁLAGA

SABADO 22 DESCANSO PLANI. TEMPORADA PLANIFICA. SEMANAL Y ENTRENAMIENTO FORO: PLANIFICA. EJ. PROFESIONAL PSICOLOGÍA EN ENTRENAMIEN. Y PARTIDOS FORO: DIREC.-PSICOLPACO GARCÍA SILVIA FONT GARCÍA Y FONT TAREA 4 PEPU HERNÁNDEZ PEPU Y PSICÓLOGO

DOMINGO 23 PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN DESCANSO PREPARACIÓN FÍSICA ENTRENA. EN CANCHA Y EJ. CON BALÓN FORO: FISIOLOGÍA, BIOMECÁ Y SEGURIDADJENARO DÍAZ (11:00 A 11:30) NACHO COQUE NACHO COQUE ÁREA MÉDICA FEB

LUNES 24 EXAMEN TALENTOS: FORMACIÓN, DETEC. Y DESARR. EL JUG. EXTERIOR EL JUG. INTERIOR FORMACIÓN JUGADORES: CONEXCIÓN 2X2 EJER. PROFESIONAL FORO: FORMAC. JUG.PREPARACIÓN FÍSICA RAMÓN JORDANA JOAN CREUS JUAN ORENGA ORENGA Y CREUS TAREA 5 Y OBSERVACIÓN

MARTES 25 JUEGO DE PRESIONES: DEFENSAS PUESTA EN COMÚN JUEGO PRESIONES: SOLUCIONES ATAQUE JUEGO DE ZONAS: ATAQUE A DEF. MIXTAS VIDEO 5 FORO: PRESION-ATAQ.JOAN MARÍA GAVALDÁ PRÁCTICOS 3 MONCHO MONSALVE MONCHO MONSALVE ANÁLISIS PRESIONES MONSALVE-GAVALDA

MIÉRCOLES 26 J. ZONAS: TRANSICIÓN CONTRA ZONAS PUESTA EN COMÚN J. ZONAS: DEFENSA: CONCEPTOS Y DIRECC. J. ZONAS: ATAQUE: CONEPTOS Y DIRECC. VIDEO 6 FORO: ZONASMONCHO MONSALVE PRÁCTICOS 4 GUSTAVO ARANZANA LOLO SAINZ ANÁLISIS ZONA SAINZ-ARANZANA

JUEVES 27 J. ZONAS: ATAQUE: ENTRENAM. Y PREPARA PUESTA EN COMÚN J. ZONAS: DEFENSA: ENTRENAM. Y PREPA. EJER. PROFESIONAL EJERCICIO PROFESIONAL ESTUDIOLOLO SAINZ PRÁCTICOS 5 GUSTAVO ARANZANA TAREA 6 TAREA 7

VIERNES 28 EXAMEN BLOQUE EXAMEN REGLAS PUESTA EN COMÚN DESARROLLO PROFESIONAL Y GESTIÓN TUTORÍAS: REPARTO CENTROS DE PRACT. TUTORÍAS: REPASO TEMARIO PREVIO AL COMÚN Y RECUPER. RECUPERACIÓN EJ. PROFESIONAL 6 PEPE CABRERA ASIGNACIÓN DE PROYECTOS FINALES EXAMEN FINAL. RESOLUCIÓN DE DUDAS

SÁBADO 28 EXAMEN. PRUEBA DE CAPACITACIÓN SUPERIOR ESPECÍFICO CLAUSURA (13:30)


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Contraataque yTransiciónPEDRO MARTÍNEZ

Balance defensivo PORFIRIO FISAC

Conceptos de juegodefensivosPORFIRIO FISAC

Principios y metodologíaRICARD CASAS

Conceptos del juegode bloqueosRICARD CASAS

Construcción deljuego por conceptosRICARD CASAS


RicardCasasQue la oficialidadque otorga el título deEntrenadorSuperior no hagaolvidar la importancia delaprendizajedurante estosquince días enMálaga


Quiero transmitir dos mensajes claros.Uno, destinado a alumnos. Que la ofi-cialidad que otorga el título deEntrenador Superior no haga olvidar la importan-cia del aprendizaje durante estos quince días enMálaga. Otro destinado a los "sabios". Que su"sabiduría" no limite la evolución del curso.

Creo que este mensaje enlaza con el esfuerzo rea-lizado por el Gabinete Técnico de la FEB en cuan-to al continuo desarrollo de métodos de aprendi-zaje y conocimiento a través un trabajo práctico,flexible.

El Curso Superior pretende recopilar, adjuntar yponer en práctica una serie de ideas desde unpunto de vista abierto y positivo. Y esa actitudmoderna y vanguardista de la FEB debe versecorrespondida por todos los que participamos eneste Curso, alumnos y profesores.

Por esa razón siento una importante responsabili-dad a la hora de preparar mis clases. Porque noquiero estar por debajo de las expectativas y delas intenciones de una FEB proactiva en cuanto acomunicación con el alumno e inquieta por eldesarrollo de una formación continua.

No pretendo dar ni charlas, ni clinics y sí inte-grarme en esta filosofía abierta y universal dondela exposición de ideas esté por encima de la "sabi-duría" que uno pueda creer tener. Cada vez vivi-mos en un baloncesto más enriquecedor en cuan-to a aprendizaje. En cuanto a la necesidad deconocer nuevas situaciones. La filosofía del cursova de la mano con la realidad del baloncestomoderno.


Pedro MartínezQuien ejecutamejor los pequeños detallessuele marcar ladiferencia. Y claro,hablaremos deesos pequeñosdetalles tantasveces decisivos


El Curso Superior es una herramientamuy importante en la formación de lostécnicos. No solo por lo que transmita-mos los entrenadores que impartire-mos las clases sino por la propia convi-vencia, por el día a día entre todos,alumnos y profesores. Lo consideroesencial en la mejora y formación delos entrenadores.

Daré tres conferencias, dos en pista yotra en el aula con el soporte informáti-co, con imágenes y diferentes ejem-plos. Hablaremos de llegar atacando ynos estamos refiriendo a un juego deataque con una cierta ventaja.Llegamos con superioridad y lo aprove-chamos. Llegamos cuando la defensatodavía no está colocada y buscamosnuestras ventajas.

Puede parecer la mayoría de equiposjuegan similar pero yo no tengo esapercepción tan definida. Es cierto que todos losequipos buscan los movimientos ofensivos queles faciliten anotar más pero en esos conceptosdigamos que comunes se acaba imponiendo

siempre los pequeños detalles. Quien ejecutamejor los pequeños detalles suele marcar la dife-rencia. Y claro, hablaremos de esos pequeñosdetalles tantas veces decisivos.


Porfirio FisacLa defensa es importante para todos los equi-pos, mejores o peores. Podríamos decir que ladefensa iguala presupuestos.


Creo que estamos en el punto álgido de los entre-nadores. Este Curso es una gran oportunidadpara escuchar a técnicos con experiencia y sacarconclusiones propias. Y ese aspecto es importan-te porque yo no pretendo sentar cátedra de nadasino simplemente explicar lo que a mí me ha idobien. Espero que alguien le sirva y al que no, quepase página.

De la misma manera que en el ataque puede pri-mar la calidad individual de los jugadores, en ladefensa existe un factor determinante que esQUERER. En este sentido y pensando en mi equi-po esta temporada, creo que la base del éxitoestuvo en que todos los jugadores creyeron en las

diferentes propuesta defensivas que planteamos.Cuando eso sucede, nuestro trabajo suele sermejor.

Debemos enseñar a leer los ataques. En este sen-tido me gustará escuchar propuestas ofensivasde los alumnos y a partir de ahí encontraremossoluciones para defenderlas. Y trabajaremosdefensa del contrataque no solo tras canasta sinoen algo más difícil como es tras pérdida de balóno tiro fallado.

La defensa es importante para todos los equipos,mejores o peores. Pero podríamos decir que ladefensa iguala presupuestos


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Movimientos y sistemasDOMINGO DÍAZ

Soluciones defensivasALFREDO JULBE

AtaquesespecialesDOMINGO DÍAZ

Defensas mixtasALFREDO JULBE


Domingo Díaze s t r u c t u r a s d e j u e g o

El curso superior no solo es importante porque facultael que puedas ejercer como entrenador a cualquiernivel en España, sino que además sirve para escuchartodas las experiencias y novedades actuales del balon-cesto que se practica no solamente en España, sino enEuropa y en el resto del mundo gracias al plantel deprofesores que oferta la FEB.Más que hacer un estudio teórico de lo que pienso delos sistemas de ataque estructurados, los cuales conlas nuevas tecnologías y bibliografías existentes, cual-quier alumno tiene la posibilidad de nutrirse, prefierohablar de ello desde el punto de vista de mi experienciade treinta años sentado en banquillos de todas las cate-gorías del baloncesto, intentando que sea lo más prác-tica posible y, huyendo de todo dogmatismo, que losalumnos capten la filosofía que empleo en mis siste-mas de ataque estructurado.El baloncesto es como la moda. Unas veces se usan fal-das más cortas, otras más largas. Se ponen de modalas zonas, luego dejan de usarse, luego el juego libre, ymás tarde el ataque totalmente encorsetado. Intento ir un poco a la moda, manteniendo mi filosofíadel baloncesto, aunque lo realmente importante y quebusco es lo que llamo un baloncesto total. Es decir, quelas jugadoras desde que pierden la posesión del balónpor el motivo que sea, canasta, balón perdido, rebotedel equipo contrario... inmediatamente ya están defen-diendo y desde que recuperamos la posesión por elmotivo que sea, porque nos han metido canasta, por-que hemos cogido un rebote… ya estamos atacando.Lo que está de moda actualmente es llegar atacando,se huyen de los ataques estructurados, pero aún así el

llegar atacando creo que tiene que tener una estructu-ra y un orden y en esa estructura y en ese orden esdonde nosotros, los entrenadores, colocamos nuestraspiezas en virtud de su condiciones y calidad. Y ahí esdonde está lo bonito de entrenar y donde puede estar eléxito o fracaso de nuestro trabajo.Por ejemplo: la Metodología que empleo en los entre-namientos de sistemas de juego la llamo mixta, porquees SINTÉTICA-ANALÍTICA-SINTÉTICA. El sistema se lomuestro completo a mi equipo técnico y de jugadorasprimero de forma global. Si lo comparamos con laconstrucción de una casa el proceso sería hacer pri-mero los planos; después desfragmentamos el siste-mas en varias partes y trabajamos con ellos para quelas jugadoras se vayan ubicando, mecanizando, dentrodel sistema, nos sirve para descubrir nosotros comoentrenadores y las jugadoras donde pueden con suscondiciones y calidad sentirse más cómodas dentro delsistema o dónde pueden desarrollarse mejor sus posi-bilidades; en la casa, sería construir por un lado loscimientos, las paredes, las columnas, el techo, etc.;también estos ejercicios por partes nos sirven para tra-bajar el timing, es decir, la sincronización y coordina-ción entre las distintas jugadoras (cuando se inicia unbloqueo, o un corte, o cuando voy al rebote de ataque oal balance defensivo); en la construcción de la casa,todo debe estar nivelado, para que la casa no se nosdesmorone; y por último, realizamos el sistema deforma completa en situaciones reales de 5x5 de partido;en la casa, cuando ya hemos puesto todas sus partes,cocina, salón, comedor,… nos metemos dentro avivir… que son cuatro días.

Los técnicos de balon-cesto tenemos que sercomo los médicos.Cada vez que descubrenalgo que puede mejorarla salud de las perso-nas, deben difundirlo,llevarlo a congresos opublicarlo. Eso los haceser cada día mejores.


Alfred JulbeEl estudio del juego para ayudar a hacer valercada rato que los jugadores pasan contigo hade ser una constante en la vida del entrenador

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Es un gusto personal volver a colaborar comoprofesor en el Curso Superior ayudando en lamejora personal del entrenador. Lo que másveces me dice un entrenador joven o ya no tanjoven respecto al baloncesto de elite es algoparecido a: "me gustaría probarlo".

Mi tarea es siempre intentar convencer al entre-nador ya sea en una conversación de calle o enun curso nacional de que esa lucha por probarlas ligas superiores se puede vivir parecidamenteen cada uno de los equipos y más fácilmente enel estímulo a alguno de sus jugadores.

El estudio del juego para ayudar a hacer valercada rato que los jugadores pasan contigo ha deser una constante en la vida del entrenador. Portanto, me acercaré al Curso Superior de Málagacon mis apuntes sobre defensas cambiantes,mixtas y alternativas pero, a la vez, en cuanto medejen los alumnos, procuraré recortar detallesque pueda adaptar a partir de preguntas, debatesy opiniones.


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Dirección deportivaALBERTO GARCÍACHAPULI

Equipos técnicosPACO GARCÍA

Planificación PACO GARCÍA

EntrenamientoSILVIA FONT

Aspectos psicológicosen entrenamiento y competiciónPEPU HERNÁNDEZ

Observación del juegoJENARO DÍAZ

Preparación físicaNACHO COQUE

Entrenamiento integradoNACHO COQUE

Aspectos seguridad,médicos, biomecánicos y físicos DELFÍN GALIANO YSERGIO TOBA


Pepu HernándezUn momentopara formar-nos no a tra-vés de solu-ciones sinoaprendiendoa encontrar-las.No hayque darpeces, hayque enseñara pescar


Puede que la frase "el fútboles así" sea adecuada a lascaracterísticas de ese depor-te pero lo que estoy conven-cido es que no lo es al balon-cesto. No, "el baloncesto noes así". Los problemas quesurgen son propios y solonosotros tenemos capaci-dad para solucionarlos.

Ha llegado una nueva edi-ción del Curso Superior,momento muy importantepara dar y recibir, para pen-sar, para crecer. Un momen-to para formarnos no a través de soluciones sinoaprendiendo a encontrarlas. No hay que darpeces, hay que enseñar a pescar.

Los entrenadores estamos obligados a ser creati-vos, imaginativos. Debemos vivir siempre atentosa nuestros equipos y adelantarnos a los proble-

mas para evitar que lo que es un problemilla seconvierta en un problemón. Es importante quesepamos transmitir, que sepamos encender lasantenas de nuestros jugadores entendiendo quela motivación, que el estímulo ante nuevos retosdebe ser bidireccional. Bienvenidos al CursoSuperior.


Silvia FontVale la pena sentarte a pensar en tu equipo,plantearte dónde estás y a dónde quieres ir ydiseñar el camino para conseguirlo. Planificarbien una temporada no siempre te llevará aléxito, pero te ayudará...


Para llevar a cabocualquier profe-sión, por básicaque parezca, sonnecesarios losconocimientos, ymás hoy en díadonde el nivel decompetencia escada vez más alto.

Hace muchosaños estos cono-cimientos setransmitían com-partiendo las acti-vidades con quie-nes ya domina-ban la materia ocon el aprendizajeacierto-error deldía a día. Si bienesto también ayuda para acumular conocimien-tos, no acaba siendo suficiente, pues el abanicode posibilidades es limitado. El baloncesto es undeporte muy complejo en el que intervienenmuchos factores. Por tanto cuanta más informa-ción tengas sobre todos ellos más fácil se hará tutrabajo como entrenador.

El objetivo de mi charla es compartir con losalumnos mi propia experiencia de trabajo de pla-nificación semanal. Analizaremos la fase decompetición en la que estamos con todos loscomponentes que la rodean y a partir de ahí,como se desarrollaran las sesiones de entrena-miento de la semana escogida.

Seguramente sentarse a planificar una tempora-da no es lo que más nos gusta a los entrenado-res. Lo nuestro es la pista, el contacto con lasjugadoras la técnica, la táctica... y con excesivafrecuencia se acaba llevando la temporada y sussesiones de entrenamiento con la improvisación,la experiencia vivida o con planificaciones deotros que nada tienen que ver con nuestro equi-po. Vale la pena sentarte a pensar en tu equipo, plan-tearte donde estás y a donde quieres ir y diseñarel camino para conseguirlo. Planificar bien una temporada no siempre te lle-vará al éxito, pero te ayudará...


Jenaro DíazPor la velocidad a la que va el baloncesto hoypor hoy, la observación del juego es cada díamás importante. La capacidad de intuir y depoder jugar antes el partido resultan claves yasí lo demuestran los resultados...


Solo te das cuenta de las experiencias que hasadquirido cuando pasa un tiempo. Al principiosientes como si una tormenta de ideas hubie-ra pasado por encima de ti y después, con elpaso del tiempo, te das cuenta que algunas deellas te gustaron más o menos y te sirvieronpara fortalecer las propias. Otras te sirvieronpara copiarlas a tu manera, otras te generaronideas distintas... La oportunidad de compartir vivencias y expe-riencias en torno al baloncesto, enseñar yaprender desde el propio juego hacen queeste curso sirva para enriquecer a cada entre-nador convirtiéndose una pieza clave dentrode su formación continua.

Por la velocidad a la que va el baloncesto hoypor hoy, la observación del juego es cada díamás importante. La capacidad de intuir y depoder jugar antes el partido resultan claves yasí lo demuestran los resultados...Plantearé la asignatura como una pequeñademostración de todo lo que se esta haciendoy como trabaja un equipo como Phoenix Suns.Como aplicar las nuevas tecnologías al balon-cesto, tendencias actuales a través de imáge-nes, etc. Intento que sea una clase divertidaque aporte y que todos los alumnos salgancon ideas nuevas generadas y con la inquie-tud de utilizar estas herramientas para elbaloncesto.

La aparición de herramientas tan potentes quenos permiten analizar una situación duranteun partido cinco segundos después de que pase,que nos permite mejorar el modelo de ejecucióny la autoformación del jugador nos hacer replan-tear y evolucionar un poco todo desde la forma deentrenar, la forma de planificar...

Este proceso es lento pero todos estamos meti-dos dentro de él, lo que nos da opción a quetodas las ideas que tenemos podamos realizar-las.


Paco GarcíaHay que aceptar que el baloncesto actual necesita cada día más de auténticos especia-listas en materias específicas


Estáis en la culminación del ciclo de los cursosde formación pero, por encima de todo, existe undato vital: la convivencia y la sucesión de expe-riencias que viviréis durante el curso. Cada año, el grado de mejora en el curso esmayor y ello beneficia claramente al alumno ensu carrera por ser mejor entrenador.

Quiero acercarme al alumno a través de mis pro-pias experiencias vividas, repletas ellas de erro-res y aciertos. Pretendo que sea una exposiciónmuy próxima a la realidad del mundo profesional.

Hay que aceptar que el baloncesto actual necesi-ta cada día más de auténticos especialistas enmaterias específicas. De ahí la importancia decrear auténticos especialistas. Es fundamental lacreación en los clubes de entrenadores que tra-bajen en grupo, delimitando claramente sus fun-ciones.

En este baloncesto de pequeños detalles la posi-bilidad de tener o de crear entrenadores de téc-nica, de táctica, defensa, de tiro, de análisis pro-pio o del rival proporciona una clara mejora en elrendimiento y resultados del equipo.


Nacho CoqueActualmente, la pre-paración física nosólo es un comple-mento de la prepa-ración del jugadorsino que está abso-lutamente integradaen su preparacióndiaria


Es la estación final de un proceso de forma-ción que en verdad nunca debe de tenerfinal. Podemos decir que es el epílogo encuanto a las titulaciones oficiales pero noen el proceso de aprendizaje del entrenador.En el actual formato, el entrenador aprendea encontrar y a utilizar las herramientasnecesarias para llevar a cabo su labor pro-fesional.Mi asignatura se compondrá de tres blo-ques:1. el primero será una breve funda-mentación teórica basada en aspectos deplanificación que relacionan la preparaciónfísica con el entrenamiento técnico-táctico. 2. haremos hincapié mediante losrecursos multimedia en el entrenamientode la fuerza, aspecto básico en el rendi-miento del jugador de baloncesto. Se abordaránlas tendencias actuales en el entrenamiento deesta capacidad y sus variantes.3. en cancha aplicación práctica del entre-namiento de las distintas capacidades y su con-trol en cuanto a la carga y la planificación. En mi modesta opinión, la preparación física enel baloncesto actual ha sufrido una gran evolu-ción, que ha modificado los parámetros tradicio-nales del preparador físico de los años 80-90.Actualmente, la preparación física no sólo es uncomplemento de la preparación del jugador sinoque está absolutamente integrada en su prepa-

ración diaria. Las cargas de entrenamiento secalculan conjuntamente con la parte técnico-tác-tica y los conocimientos sobre planificaciónespecífica en este deporte han sido determinan-tes para justificar dicha evolución. Los nuevossistemas de competición y el elevado número departidos ha aumentado la importancia de estecontenido y le ha dado otra perspectiva a laforma de entender la "nueva preparación física"en nuestro deporte.Los equipos de las ligas profesionales y semipro-fesionales de nuestro país cuentan ya con verda-deros especialistas en "preparación física debaloncesto".


Alberto Gª ChapuliLa función del Director Deportivo se basa másen el medio plazo mientras que el entrenadorsuele trabajar más por objetivos inmediatos. Larelación entre ambas figuras dentro de lasestructuras deportivas de los clubes ha debasarse, como en todos los aspectos de lavida, en el respeto a la función de cada uno yen una actitud coherente


Como si de cualquiercarrera universitaria se tra-tara, el Curso Superior esla culminación de procesode formación en que elalumno confirma que estápreparado para dirigir cual-quier tipo de jugador almás alto nivel.Lógicamente hay muchosaspectos que se consiguencon la práctica pero la for-mación teórica adquiridadurante este curso es fun-damental para el desarrollode la función de entrena-dor.

Podemos referirnos a lasestructuras de los clubesen función de la realidadde cada uno de ellos.Aceptaríamos que lo más idóneo sería dividir lasfunciones de Director Deportivo y DirectorGeneral. Algunos clubes pueden hacerlo y paraotros es más conveniente unificarlo aunqueentiendo que lo realmente importante es quedentro del organigrama de cada club exista lafigura de un profesional con suficiente conoci-miento del mercado y de las necesidades deentrenador y jugadores.

La función del Director Deportivo se basa más enel medio plazo mientras que el entrenador sueletrabajar más por objetivos inmediatos. La rela-ción entre ambas figuras dentro de las estructu-ras deportivas de los clubes ha de basarse, comoen todos los aspectos de la vida, en el respeto ala función de cada uno y en una actitud coheren-te. Cuando se dan estas condiciones nunca debehaber ningún tipo de problema.


Delfín Galiano y Sergio TobaLa medicina aplicadaal deporte no deja deser un instrumentomás para conseguirun mayor rendimientodel jugador


Por la experiencia vivida de la anterior edición,el Curso Superior me parece un foro de encuen-tro multidisciplinar, modelo muy adecuado a lasnecesidades de conocimiento de los nuevosentrenadores.

Hoy en día el técnico de baloncesto no debelimitar sus conocimientos exclusivamente a losaspectos técnico-tácticos y sí ampliar sus mirasa toda aquella ciencia relacionada con el depor-te, sobre todo si supone una mejor adaptacióndel jugador a los programas de entrenamientodiseñados por él.

La medicina aplicada al deporte nodeja de ser un instrumento máspara conseguir un mayor rendi-miento del jugador. Hoy día se cono-cen muchas variables del rendi-miento del jugador, algunas de ellaspoco estudiadas, como por ejemplola prevención de lesiones y el análi-sis de su patomecánica.

Haré especial mención a las patolo-gías por sobresolicicación, las lla-madas lesiones por sobrecarga tanfrecuentes en un deporte de gentealta, propensa a las dismorfias ana-tómicas favorecedoras de estaslesiones.


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El jugador exteriorJOAN CREUS

El jugador interiorJUAN ORENGA

La detección y formación de talentosRAMÓN JORDANA

El juego de conexión 2x2JOAN CREUS YORENGA


Joan CreusEl baloncesto actual tiende hacia la polivalen-cia de los jugadores exteriores. Jugadorescapaces de poner el balón en el suelo, defend-er, penetrar, tirar, pasar bien. Jugadores concapacidades técnicas y físicas notables. Estetipo de jugador tiene muchas salidas en elbaloncesto actual pero hay algo que no debeolvidar: la inteligencia


El Curso Superior se convierte en una forma deadquirir conocimientos a través de diferentes for-mas. De una parte, en la fase no presencial, losalumnos trabajan individualmente en el estudiode diferentes temas. De otra, una vez en la fasepresencial, lo hacen a través de las clases impar-tidas. Pero hay una tercera forma que muchasveces resulta más valiosa que las otras dos. Esaes la convivencia con otros alumnos, el inter-cambio de ideas, la búsqueda conjunta de res-puestas a las cuestiones planteadas por los pro-fesores. Y es esa comunicación entre los propiosalumnos lo que enriquece el curso. Sé que la FEBes muy consciente de las nuevas formas deaprendizaje y las aplica en el Curso Superior pro-vocando debates entre todos de los que salenrespuestas.

Trataré con los alumnos sobre los jugadores exte-riores. Analizaremos los diferentes puntos devista de este tipo de jugador y trabajaremos sobrela toma de decisiones y la ejecución de las mis-mas. El baloncesto actual tiende hacia la poliva-lencia de los jugadores exteriores. Jugadorescapaces de poner el balón en el suelo, defender,penetrar, tirar, pasar bien. Jugadores con capaci-dades técnicas y físicas notables. Este tipo dejugador tiene muchas salidas en el baloncestoactual pero hay algo que no debe olvidar: la inte-ligencia.

Cada vez más el baloncesto actual está basadoen estrategias, en tácticas. Es fundamental que

los jugadores exteriores, además de adquirirnivel técnico y físico para poder jugar alto nivel,disponga de la inteligencia necesaria para sabertomar las mejores decisiones en el momentooportuno.


Juan A. OrengaSiemprehay quesacartiempopara traba-jar la téc-nica, parainsistir enrepeticio-nes y paraenseñarcuandoaplicarlas


El Curso Superior es un momento básico paracompletar la formación de unos alumnos que yason entrenadores porque llevan años dirigiendoequipos y porque ya han superado dos cursosprevios. Pero la experiencia de la fase presenciales enriquecedora porque te permite contemplarun espectro más amplio, porque te sientes entre-nador, porque sales del curso con nuevas ideas.Pienso además que la estructura actual facilita elaprendizaje ya que los enfoques son mucho másprácticos y participativos que años atrás.

Hablaremos de la importancia de la técnica y latáctica. Muchas veces pasamos por alto este tra-bajo ya sea por falta de tiempo o de ganas y pien-so que hay que incidir en la mejora del jugador.Siempre hay que sacar tiempo para trabajar latécnica, para insistir en repeticiones y para ense-ñar cuando aplicarlas.

Hay que recuperar al hombre alto como parteimportante del ataque. El jugador dominante enel poste medio no ya tanto por su altura sino porsu capacidad para atacar, para entender el juego. Hablaremos también de la importancia del juegode "dos contra dos", actualmente la base de losataques de la mayoría de los equipos. El jugadordebe saber como atacar y como defender estetipo de situaciones en hombre alto bloqueando ahombre pequeño. La importancia de la conexiónbase-pivot.

Intentaré transmitir mi experiencia en muchosaños como jugador y también mi experiencia enmuchos menos como entrenador.


Ramón JordanaLa detección de talentos es uno de los camposmenos valorados y por lo tanto menos trabajados dentro del baloncesto y del deporteen general.


La inscripción de unentrenador en elCurso Superior,denota por simismo, un elevadonivel de motivaciónencarado al aprendi-zaje.

Creo que el CursoSuperior, aparte delas enseñanzas con-cretas que aporta,es la herramientaideal para descubrirlas distintas áreasdel conocimiento enlas que deberáseguir profundizan-do cualquier entre-nador que quieraadentrarse en elmundo profesional.O sea que el Curso Superior es un punto de infle-xión en el proceso de formación de un técnico, apartir del que deberá seguir evolucionando, apro-vechando los conocimientos adquiridos comobase para llegar a construir su propio criterio.

Mi asignatura está en proceso de desarrollo einvestigación, puesto que se trata de una ramadel conocimiento muy poco trabajada.

Los alumnos han recibido la parte del temariodesarrollada el año anterior como materia no pre-sencial, y al inicio de este curso se les entregarauna ampliación del temario que se ha desarrolla-do durante este año. La clase presencial intenta-rá llevar a cabo un desarrollo práctico de los con-tenidos y se basará en como desarrollar a un

jugador con talento a través de la utilización de"rutinas"

Estamos hablando de uno de los campos menosvalorados y por lo tanto menos trabajados dentrodel baloncesto y del deporte en general.

Creo que se puede hacer una reflexión, estecampo del conocimiento nos dicta cuales son lascaracterísticas y condiciones que debe reunir unjoven deportista para llegar a la "excelencia"deportiva.

¿Si desconocemos cuales son estos campos,cómo podemos desarrollar programas de trabajopara que el deportista no sea ni bueno ni malosino lo mejor posible?


j u e g o d e p r e s i o n e s

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Defensas de presiónJOAN MARÍAGAVALDÁ

Ataques contra presiónMONCHO MONSALVE


Joan Mª GavaldáDurante el curso se unen dos aspectos. Uno,sentimental por el grado de implicación y deconvivencia. Otro, el de la necesidad de apro-bar. Combinarlos adecuadamente es funda-mental


El Curso Superior es un momento muy singularen la formación de los entrenadores. Se vive unacercamiento a profesionales de más nivel, conun factor de comunicación muy interesante.Además es la última titulación oficial, indepen-dientemente de otras posteriores pero optativas.Durante el curso se unen dos aspectos. Uno,sentimental por el grado de implicación y de con-vivencia. Otro, el de la necesidad de aprobar.Combinar adecuadamente es fundamental.

Expondré una materia, las defensas presionan-tes, que he estado poniendo en práctica durantelos últimos años en los equipos a los que he diri-gido. Y lo haré desde el punto de vista real, desde

el trabajo en los entrenamientos, desde el ejem-plo de imágenes de is equipos. No quiero plante-arlo como un clinic sino como una idea de apli-cación práctica.

Ciertamente es cada día más difícil ver defensaspresionantes. En la ACB hay que agradecer aequipos como el DKV Joventut que hagan apues-tas por empezar a defender en la otra parte delcampo. En ligas como LEB o LEB2 se ven máseste tipo defensas. Creo que es un recurso fun-damental que todo entrenador debe tener bienestudiado para poder incorporarlo adecuada-mente a sus equipos.


Moncho MonsalveMucho más que una profesión, ser entrenadores una forma de vida. Da igual que dirijas equi-pos cadetes, de EBA, de ACB… Tu compromi-so con el equipo es total. Es un sentimiento, undeseo, un respeto, una renuncia…


Mucho más que una profesión, ser entrenador esuna forma de vida. Da igual que dirijas equiposcadetes, de EBA, de ACB… Tu compromiso conel equipo es total. Es un sentimiento, un deseo,un respeto, una renuncia…

No es fácil lo que consigue la FEB. No es fácilsuperarse cada año y sin embargo este curso,bajo la supervisión de Ángel Palmi, lo consigue.Una vez finaliza el anterior uno se encuentra connuevos alicientes en el siguiente. Cada año másinteresante, más apasionante.

No se trata simplemente de dar clases y recibir-las sino de presentar ideas, experiencias, de

aprovechar los medios, el entorno, las nuevastecnologías.

Quiero plantear esas clases desde dos puntos devista. Quiero hacer propuestas a los entrenado-res y que sean ellos los que decidan que esmejor. Creo en un ataque al que podríamos deno-minar universal pero que lo considero como casiuna misma unidad de juego en que un equipo nodeba cambiar más que detalles en función de ladefensa contraria. Pero también hablaremos deataques específicos para cada caso. Siemprequiero ganar tiempo y ponerme en el lugar de losentrenadores que disponen de tres sesiones a lasemana.


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Reglas y juegoMIGUEL ÁNGELPÉREZ-NIZ

Relación entrenadores-árbitrosPEDRO ROCÍO

Desarrollo profesionaly gestiónPEPE CABRERA


En la actualidad, conlas nuevas maneras demanejar y compartirinformación, sólo uninconsciente creeráque no necesita mejo-rar los pequeños deta-lles o reciclarse


El Curso Superior es importante para todos los partici-pantes, no sólo para los alumnos, sino también paralos profesores y resto de colaboradores de la organiza-ción ya que la filosofía desde hace unos años ha sidointentar evitar que los alumnos participen como merosoyentes.

El objetivo básico actual es que participen activamentey complementen su formación compartiendo informa-ciones y experiencias, trabajando de forma teórica ypráctica, con casos que podrían ocurrir en la realidad.

En la actualidad, con las nuevas maneras de manejar ycompartir información, sólo un inconsciente creeráque no necesita mejorar los pequeños detalles o reci-clarse, y el Curso Superior ofrece esa oportunidad(aparte de conceder la titulación oficial que habilitapara el máximo nivel en España), en un espacio relati-vamente corto de tiempo, ideal para mejorar las rela-ciones con compañeros procedentes de su propiaComunidad Autónoma con los que muy probablemen-te compartirá competición en el futuro próximo o paraconocer otras formas de hacer las cosas, probable-mente diferentes pero no mejores o peores que las pro-pias.

Con respecto a los árbitros, está claro que para mejorarsu nivel, se necesita conocer el juego de forma directa,sentir lo mismo que jugadores y entrenadores y tener laoportunidad de compartir con ellos momentos de con-

versación y discusión, lejos de la barrera infranqueableque desgraciadamente hasta ahora supone un partidooficial de baloncesto.

Afortunadamente, son muchos los árbitros que acudena los cursos de entrenador en todos los niveles, inclusoel superior. Es una experiencia aconsejable para todosellos.

El objetivo primordial de la asignatura Reglas de Juegoes muy básico: Hacer ver a los entrenadores que lasReglas son una herramienta más a su alcance paramejorar su nivel como entrenador y no el último obstá-culo para obtener el título.

Para ello la FIBA ha mejorado mucho la redacción ycomprensión de las Reglas, haciéndolas más accesi-bles para todos los participantes y no sólo para los árbi-tros y en el curso incidiremos en aquellas cuestionesque crean mayor conflicto entre árbitros y entrenado-res, que son básicamente:

" Situaciones de contacto (criterios que seemplean para elegir cuándo un contacto personal esfalta y cuándo no), " Situaciones especiales de falta personal." Errores corregibles, etc.

Miguel ÁngelPérez Niz


Pedro RocíoTodos formamos parte del baloncesto y todossomos necesarios. Árbitro-Entrenador, unarelación que debe estar basada en el respetoaunque es lícito que el entrenador utilice todosaquellos medios que pueda para influir sobreel árbitro siempre que éste se lo permita


Creo que la importancia del curso sedebe principalmente a la forma en laque se imparte. La utilización del aulavirtual para fase no presencial creoque ha sido un paso de gigante.Comparto despacho con JotaCuspineda y veo la dedicación quetiene, el seguimiento que se hace delos alumnos.

Hace unos años ya se dio otro cambiotratando de acercar más al entrena-dor al mundo real de las competicio-nes de los equipos, acercarlos más ala realidad de sus funciones.

Siguiendo esa dinámica, los responsa-bles técnicos de las FederacionesAutonómicas propusieron recientemente a laFEB que para favorecer la formación arbitraldebería seguirse los pasos dados en el Área deentrenadores

Todos formamos parte del baloncesto y todossomos necesarios. Árbitro-Entrenador, una rela-ción que debe estar basada en el respeto aunquees lícito que el entrenador utilice todos aquellosmedios que pueda para influir sobre el árbitrosiempre que este se lo permita. Pero una vez quetermine el partido deberíamos colaborar todos aque el ambiente sea lo más comedido posible,sin querer decir esto que no podamos expresarnuestra opinión sobre el arbitraje.

En las VI Jornadas de Unificación de criterios conlas Federaciones Autonómicas organizadas por

el Área de Árbitros de la FEB debatimos que unode los problemas más graves es que nos esta-mos quedando sin árbitros porque cuandoempiezan es cuando más presión reciben de losentrenadores, de los padres y esto hace que lodejen en el primer año.

Uno de los temas que propondré para el debatees la colaboración entre entrenadores y árbitrospara que en estos partidos de mini e infantil loschicos que están aprendiendo a arbitrar seencuentren con otro ambiente, que los padres seden cuenta que también son jóvenes, que estánaprendiendo y que como a los jugadores se lestiene que dar un margen de confianza.

Necesitamos que los entrenadores en categoríasinferiores nos ayuden más que en las superiores,para que nuestro deporte siga creciendo.


Pepe Cabrerab l o q u e m i x t o

Se encuentran ahora de moda muchos innova-dores modelos formativos (los "másters" presen-ciales y "on line", el "coaching", el "mentoring", los"outdoor training", los "learning on stage"...). Elactual Curso Superior combina varios de estosmodelos y, sobre todo, supone un esfuerzo espe-cial que hace madurar. Convivir quince días com-pletamente inmersos en baloncesto (mañana,tarde y... noches) es una experiencia que todosrecordamos como un punto de inflexión en nues-tra carrera como entrenadores. Por cierto, toda-vía no conozco a nadie que haya hecho el Cursoy que lo maldiga como algo absolutamente inútil.

Es difícil hacer rodar uniformemente un melón.También es complicado hacer atractiva la mate-ria "legislación" en un Curso Superior deBaloncesto. Creo que, como todos los años,

sacrificaré algo de rigor jurídico en favor delmayor interés didáctico de la materia. Sin embar-go, me gustaría en esta edición preparar algomuy original. Únicamente los alumnos de estaedición podrán saber en qué consiste y si real-mente ha sido una buena idea.

Evidentemente, la materia "legislación" no es unade las más demandadas en el Curso Superior.Sin embargo, cuando inicio las siempre recuer-do a los compañeros asistentes un Campeonatode España (de categoría cadete) que pudo obte-nerse por determinado club al conocer adecua-damente las normas de la competición. Este clubfue eliminado por otro que concurrió irregular-mente a la fase de sector. El club eliminado recu-rrió y CSD le otorgó la razón, disputó la fase finaldel Campeonato de España... y lo ganó.¿Prefieres conocer las normas y encontrarte en lasituación del equipo campeón o no conocerlas yquedarte fuera de un campeonato que podríashaber ganado?

Es difícil hacerrodar uniforme-mente un melón.También es com-plicado haceratractiva la mate-ria "legislación" enun Curso Superiorde Baloncesto.Creo que, comotodos los años,sacrificaré algo derigor jurídico enfavor del mayorinterés didáctico de lamateria


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Ataque en transicióncontra zonasMONCHO MONSALVE

Defensa de zonas:concepto, dirección y entrenamiento. GUSTAVO ARANZANA

Ataque a zonas: concepto, dirección yentrenamiento. LOLO SÁINZ


Lolo Sainzj u e g o d e z o n a s

El Curso Superior es la culminación de la carrera deentrenador, y como tal, es parte vital y de suma impor-tancia en su formación, que además, te da la oportu-nidad de obtener el título de entrenador Superior, conel cual estás capacitado para dirigir a cualquier equi-po de la categoría que sea, inclusive a la selecciónespañola. Digamos que estás en las mismas condicio-nes que cualquier persona que termina una carreradeterminada.

Pero la formación del entrenador no termina obtenien-do el título Superior. Deberás seguir trabajando en supreparación como técnico y ampliar su formación, aligual que otra persona que termina una carrera, abase de estudio continuo, asistencias a "clínic", segui-miento de otros entrenadores consagrados, etc., ysobretodo terminar de formarte en el día a día en sutrabajo como entrenador; esa es la mejor faceta de for-mación, siempre y cuando sea capaz de discernir loque esta bien o mal hecho.

Intentaré transmitir a mis "colegas" entrenadores cuales mi filosofía del ataque contra zonas que, como cual-quier otra situación de juego, necesita ser desarrolladadesde sus raíces. La utilización de los fundamentosindividuales y colectivos, esenciales para atacar ladefensa de zonas, tanto de jugadores exteriores comointeriores, son el objetivo en la construcción de un ata-

que contra zonas, así como la introducción de con-ceptos tácticos.Todo ello desarrollado en los entrena-mientos nos llevara a que el jugador se encuentrecómodo y seguro en el ataque a la defensa de zonas,evitando así que las defensas zonales sean un que-bradero de cabeza para el equipo.

Quiero dejar claro, y así se lo manifestare a los alum-nos, que lo que les voy a transmitir es mi manera depensar, y que por supuesto, no estoy en posesión de laverdad, pero si tengo una gran fe en lo que hago, sobretodo por mi experiencia… Curiosamente, hemos asis-tido en esta última temporada de la ACB, como equi-pos de muchos "quilates" no han podido con las defen-sas de zonas planteadas por el equipo contrario,defensas por otro lado exentas de complicación. Lasdefensas zonales no se atacan con demasiada convic-ción, y esto creo que viene determinado por la falta depreparación en los entrenamientos, donde es obvioque no se le dedica el tiempo suficiente y así los plan-teamientos a la hora del partido pueden fallar.

Los equipos, sobre todo los llamados grandes, estánobsesionados con perfeccionar sus movimientos con-tra la defensa individual, que entra dentro de la lógica,ya que en un 85% de las veces se van a encontrar coneste tipo de defensa, y se "olvidan" de dedicarle mástiempo al ataque contra la defensa de zonas.

Está claro que el secreto para atacar mejor este tipo dedefensa es dedicarle más tiempo en los entrenamien-tos, desde donde se puede dar al jugador más con-fianza y seguridad. Si no se tiene mucho tiempo parapreparar el ataque contra zonas, se podría pensar enhacer que los movimientos contra individual y zonassean lo más parecido posible, con pequeño ajustestácticos, y así seguro que no te pillaría el toro…

Quiero dejar claro, yasí se lo manifestaré alos alumnos, que loque les voy a transmitires mi manera de pen-sar, y que por supues-to, no estoy en pose-sión de la verdad, perosí tengo una gran fe enlo que hago, sobretodo por mi experien-cia…


j u e g o d e z o n a s

Llevo muchos años asistiendo al Curso Superiory siempre vuelvo de mi cita anual con los futurosentrenadores con la sensación de que es un pri-vilegio poder dar y recibir las materias del curso.Sí, un privilegio porque se consiguen reunir lasmejores condiciones de trabajo en un escenarioperfectamente adaptado a las necesidades dealumnos y profesores. Un privilegio porque tene-mos la oportunidad de convivir con cientos deentrenadores enamorados de nuestro deporte yporque se puede recibir consejos de un profeso-rado de nivel muy alto.

La FEB se ha actualizado a un ritmo extraordina-rio y todas las nuevas tecnologías que utiliza ensu trabajo de captación, seguimiento de talentosy desarrollo de todas sus selecciones consiguetambién adaptarlas a las necesidades de cursointeresante desde su parte no presencial y queadquiere en la parte presencial su momento álgi-do.

Hablaremos de la defensa zonal y lo haremossobre la pista y también con imágenes. Vuelve lazona mucho más allá que como recurso táctico ysobretodo se incluye esa defensa en la filosofíageneral defensiva. Porque muchos equipo son yalos que zonean cuando defienden en individual.Y muchos son ya los que la utilizan enmascarán-dola en una defensa de hombre que utiliza cam-bios constantes en los bloqueos y confunde alataque. Vuelven las zonas aunque no las conven-cionales si no las trabajadas en ajustes, en tram-pas tácticas que obligan al ataque a adaptarseimpidiéndole mantener su ritmo de juego.

Trabajaremos juntos en dos bloques. En unoexplicaremos la filosofía planteando diferentestipos de defensa: box and one, ajustes, mixtas,mach up. Plantearemos situaciones finales departido donde cada vez es más frecuente vervariantes defensivas. Y, una vez expuesto todo elescaparate de posibilidades, estudiaremos laforma de trabajarla con nuestros equipos a tra-vés de ejercicios para entrenamientos de zonas.

GustavoAranzanaHablaremos de ladefensa zonal y loharemos sobre la pistay también con imáge-nes. Vuelve la zonamucho más allá quecomo recurso táctico ysobretodo se incluyeen la filosofía generaldefensiva


Consejo de los tuturesr e p o r t a j e

JJOOAAQQUUÍÍNNBBRRIIZZUUEELLAAResponsable de CooperaciónIberoammericana

CCAARRLLOOSSSSEERRGGIIOODirector DeportivoFed. Vasca

RRIICCAARRDDOOBBAANNDDRRÉÉSSDirector de CursosFed Andaluza

MMAARRIIOOMMAADDEEJJÓÓNNDirector DeportivoFed Extremeña

"En un Curso de estas características hay doscosas importantes: vivirlo intensamente y disfru-tar de la calidad de ponentes en un corto periodode tiempo. Pero creo que todavía es mejor paralos alumnos el contacto con el Baloncesto detoda España que esta representado por comuni-dades, ya que es una situación inmejorable paraconocer, intercambiar y experimentar las 24horas del día. A veces las charlas improvisadasfuera de horario lectivo eran auténticos clinic"caseros".

"El CES es un torbellino de ideas que culmina conlas clases presenciales que se realizan enMálaga, es una experiencia única que no se olvi-da nunca. Disfrútalas y convive con entrenadoresde todas las autonomías pues es un vivero defuturos entrenadores en constante ebullición deideas. No te lo pierdas y participa."

"Creando conocimiento". Para mí esta es la fraseque mejor resume todas las acciones que se des-arrollan a lo largo de las dos semanas que dura elCES. Los diferentes espacios que la dinámica delcurso proporciona, permiten el intercambio desaberse y la discusión, análisis y reflexión de losmismos. Este clima de confianza y colaboraciónpermite que todos los participantes vayan encon-trando nuevas formas de entender el baloncestoo en afianzar las que ya tenían; en todo caso traslas dos semanas nadie sale igual que entro."

Tranquilidad y sentido común. Considero queestos son los dos mejores consejos para losalumnos durante su estancia en Málaga. Estasactitudes han de proporcionar disfrute duranteestos quince días. El aprendizaje de cualquiermatertia proporciona satisfacción y cuando nosreferimos al baloncesto, una satisfacción espe-cial. Cuando para realizar el Curso Superior seinvierte dinero y días de vacaciones es porquenos gusta el baloncesto hasta ese punto. Por lotanto, disfruten y aprendan, pero sobretodo, man-tengan tranquilidad y sentido común.

En el proceso de aprendizaje en el curso superior,es de vital importancia la actitud y motivaciónpersonal con la que afrontemos el curso; la cargade contenidos es cuantiosa, el tiempo es escaso,el ritmo es frenético, y el aprendizaje es tremen-do y muy próximo a la realidad, sino descuida-mos la atención a la evaluación de los conoci-mientos y superamos las pruebas del calendario;(que en el fondo es uno de los grandes objetivos)el resultado será muy satisfactorio.

VVÍÍCCTTOORRDDEELL TTÍÍOODirector DeportivoFed Cast. y León

DEL 15 AL 29 DE JULIO - Copa de la Reina de Baloncestoque organiza y dirige la Federación Española...

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