DEFINICIONES Y TCNICAS

DEFINICINConjunto de principios y tcnicas que permiten expresarnos con claridad, facilidad y sin temores ante un pblico, con la intencin de transmitir un determinado mensajeDEFINICIN SEGN LA R.A.E.: Arte de hablar con elocuencia, de deleitar, persuadir y conmover por medio de la palabraSINNIMOS:retrica(arte del bien decir, de embellecer la expresin de los conceptos, de dar al lenguaje escrito ohablado la eficacia adecuada para deleitar, persuadir o conmover) yelocuencia(facultad de hablar o escribir de modo eficaz para deleitar, conmover y persuadir).La oratoria nos ensea a expresarnos con propiedad y elegancia, a conocer y utilizar correctamente nuestro idioma y a transmitir nuestros discursos de manera eficaz.CLASIFICACIN DE LA ORATORIAa)Segn el tema y mbito profesional:Oratoria socialpedaggicajudicial o forensepolticareligiosamilitarartsticaempresarialb)Segn la actitud de comunicacin del oradorDe forma individual: conferencia, discursos conmemorativo, inaugural, de presentacin, de bienvenida, ofrecimiento, aceptacin, agradecimiento, despedida, augurio, sobremesa, fnebre, radiado o televisado, y brindis.Deliberativa o de grupo: conversacin, entrevista, asamblea, mesa redonda, simposio, debate, foro y cnclave.IMPORTANCIA DE LA ORATORIAEl que sabe pensar pero no sabe expresar lo que piensa, est en el mismo nivel del que no sabe pensar (Pericles, ao 450 a. de C.)El orador es un artista que combina armoniosamente ademanes, gestos, expresin verbal y corporal de forma que consigue persuadir, conmover y agradar.La oratoria persigue cuatro fines:a)PersuadirImplica convencer a otras personas de que nuestras ideas son las correctas y moverlas a la accin de acuerdo con ellas. Es la actividad de persuadir a otros semejantes para que tomen una decisin determinada.b)EnsearComprende la accin de transmitir conocimientos a travs de la palabra hablada, de manera formal (en centros de enseanza) o informal (en el hogar, la calle, etc.)c)ConmoverComprende el provocar, por medio de la palabra, determinados sentimientos, pasiones y emociones en el espritu de las personas.d)AgradarEs crear belleza con la palabra hablada, producir en el alma ajena un sentimiento de placer con fines determinados.

LA PERSONALIDAD DEL ORADORLa confianza y seguridad personal del orador es un estado psicolgico producto de su competencia, conocimientos y habilidades, lo que le permite enfrentarse a situaciones adversas y salir airoso de ellas.Segn el tipo de motivacin que exista en nuestra mente, se pueden experimentar hasta cinco tipos de actitudes mentales, que suelen aparecer mezcladas pero que dependiendo de cual de ellas predomine, nuestras acciones se encaminarn en un sentido u otro. Estas actitudes son:a)Independencia:Suelen ser personas positivas, dinmicas, con iniciativa y deseo de triunfar, extrovertidas, sinceras y dignas de confianza.b)Dependencia:Son individuos que an no han logrado dominar su personalidad, esperan rdenes o motivaciones para iniciar su trabajo. Se identifican con lo bueno y positivo pero necesitan ayuda para triunfar.c)Conformismo:Estas personas viven estancadas, sin ambiciones, no se esfuerzan por sobresalir ni triunfar.d)Mediocridad:Personas de carcter inestable. Ante la primera dificultad se desaniman y abandonan lo emprendido. Permanecen estancados toda su vida.e)Negativismo:Es la peor actitud. Hace que las personas lo vean todo difcil o imposible y contagian de sus ideas a los dems. Estas personas nunca triunfarn.EL MIEDO ORATORIOEl gran enemigo del orador es el miedo al pblico, que paraliza la lengua, seca la boca y la garganta y produce transpiracin, engendra movimientos torpes, traba la voz y nubla la mente. El origen suele estar en la falta de confianza y seguridad personal o de preparacin acadmica.Lo importante sobre el miedo es canalizarlo, ya que ello nos hace mantenernos alerta ante una situacin de peligro y de esta forma se convierte en nuestro aliado.Todo el mundo experimenta el miedo, aunque hay gente que ha aprendido a controlar ese miedo oratorio.Los tipos de miedo que se suelen experimentar en el terreno de la oratoria son:a)Miedo a la primera vez.- Este miedo se vence dando el primer paso, no importa lo bien o lo mal, lo importante es que lo hagamos. La primera vez puede que no sea muy satisfactoria pero las siguientes sern mejores, habremos adquirido experiencia y aprendido a dominar nuestras emociones.b)Miedo a fracasar.- No importa si nos equivocamos, lo importante es obtener una leccin de nuestros errores.c)Miedo al qu dirn.- Muchas personas viven pendientes de las opiniones que los dems tienen de ellos y no de los dictados de su razn.Cmo vencer el miedo a hablar en pblico?: La actitud mental positiva.Cuando un orador tiene que transmitir un discurso, su cerebro juega un papel importante en su motivacin personal. Una actitud mental positiva har que el orador exponga su tema con conviccin y superar su miedo y su timidez.Para conseguir esa actitud mental, es preciso motivarse a uno mismo con palabras positivas y reconfortantes. Esas palabras, repetidas y asumidas, nos harn convencernos de que todo es posible. Lo nico que necesitamos es decisin, valor y perseverancia.En la prctica, el proceso para lograr la motivacin positiva sera el siguiente:1 Relajarse y respirar profundamente, manteniendo los ojos cerrados.2 Repetir mentalmente y al comps de la respiracin, la accin que se desea realizar.3 A medida que se van repitiendo las palabras, acumular toda la energa interna que nos sea posible y mantener la concentracin.4 Pasar a la accin. Abrir los ojos, enfrentarse al auditorio con decisin y confianza, exponer nuestro discurso y retirarnos orgullosos, con la satisfaccin del deber cumplido.HABLAR CON CLARIDAD Y FACILIDAD1.-La voz.-Es la base de la expresin oral. Una buena voz facilita la labor del orador. La voz humana debe tener las siguientes caractersticas:a) Tono.- Es la altura musical de la voz. Las voces humanas se clasifican segn el tono en agudas o graves, existiendo tonos intermedios. El tono ms adecuado para la oratoria es el de bartono.b) Timbre.- Es el matiz personal de la voz. Hay voces bien timbradas y agradables y otras roncas o chillonas, etc.c) Cantidad.- Es la duracin del sonido. Suele depender de las caractersticas del idioma, los hbitos lingsticos de las regiones o pases, la psicologa del orador, etc.d) Intensidad.- Es la mayor o menor fuerza con que se produce la voz.Segn los especialistas, la voz de un orador debe reunir los requisitos de calidad, alcance, intensidad, claridad, pureza, resistencia y flexibilidad. Algunos de ellos son innatos pero otros se pueden adquirir a travs de la prctica.2.-La respiracinPara la oratoria, una respiracin diafragmtica es la ms aconsejada, ya que permite inspirar ms aire y utilizar el diafragma al momento de hablar. Este tipo de respiracin permite hablar con claridad y facilidad, sin peligro de quedar afnico.3.-La articulacin y la fonacinLa articulacin es la pronunciacin clara y distinta de las palabras. La mala pronunciacin de consonantes o vocales, o una pronunciacin a medias, dan como resultado una mala expresin oral.4.-La impostacin de la vozImpostar la voz significa fijar la voz en las cuerdas vocales para emitir el sonido sin vacilacin ni temblor. Es hablar sin esfuerzo y con naturalidad. La impostacin de la voz suele estar a cargo de mdicos foniatras, profesores de canto y otros especialistas.OTRAS CARACTERSTICAS DE LA ELOCUENCIA1.-La velocidadEs la rapidez del discurso y vara segn la personalidad del orador, las emociones o ideas que expresa, etc. Se recomienda que al dirigirse a un pblico numeroso la velocidad sea menor que si nos dirigimos a un pblico pequeo.Tambin al exponer razonamientos difciles, debe ser lenta, mientras que las ideas sencillas se pueden transmitir con mayor rapidez.2.-Las pausas y silenciosLas pausas, que normalmente en un discurso ledo se corresponden con los signos de puntuacin, deben aprovecharse para tomar aire. No deben ser largas. Se utilizan para separar grupos de ideas de un prrafo, para anticipar frases o ideas que deseamos destacar y para meditar lo que se va a decir a continuacin.Recomendaciones para cuidar la vozPara mantener una buena voz, es recomendable no fumar, no abusar de bebidas alcohlicas, evitar los lquidos muy calientes o muy fros, no gritar, realizar ejercicios de inspiracin y expiracin, ejercitar el diafragma con una correcta respiracin abdominal, ejercitar los msculos cercanos a la boca, realizar ejercicios de articulacin y vocalizacin u ejercitar la voz mediante el canto o lecturas a viva voz.TCNICAS DE PRESENTACIN EN PBLICO

1.-El pblicoEs una reunin de personas que participan de una misma aficin, aunque conservan su propia personalidad y su espritu crtico, y que concurren a un determinado lugar para asistir a una conferencia, un espectculo, etc.El pblico puede variar en el nmero de integrantes y en su actitud psicolgica, ya que podemos encontrarnos con personas remisas, indiferentes, contrarias, escpticas, etc.2.-Tipologa de los asistentesa)Agresivo.- Es el que ve al orador como un enemigo al que hay que vencer. Si el orador muestra superioridad y tacto en el trato con l, ceder pero si se enfrasca en una discusin, se estar creando un enemigo peligroso.La forma de tratarlo sera preguntarle soluciones, no luchar con l y no tomar sus ataques como algo personal.b)Positivo.-Es el participante educado, con el que se puede iniciar un debate serio, que tiene conocimientos sobre la materia y que pretende ampliarlos. Si ve que el orador domina el tema le har preguntas, si no, no lo molestar. Una buena forma de tratar con l es agradecerle sus acciones y pedir su ayuda.c)Exhibicionista.-Es el que quiere demostrar que todo lo sabe e interrumpe al orador muchas veces. Suele hacer preguntas y dar respuestas que no tienen nada que ver con el tema central. Para contenerlo, debemos preguntarle detalles y no darle un papel protagonista.d)Molesto.-Es la persona que interrumpe continuamente slo por el hecho de escucharse. Le gusta hablar todo el rato pero no para contribuir con sus ideas y opiniones. Se deben establecer unas reglas para las intervenciones y a esta persona en concreto, interrumpirle tajantemente si es necesario.e)Tmido.-Intelectualmente es bueno pero no tiene el valor suficiente para exponer sus ideas. Es colaborador pero hay que motivarlo para que intervenga. Debemos hacerle preguntas fciles, protegerlo, integrarlo y darle seguridad.f)Predispuesto.-Es el que se mantiene a la defensiva. Durante la exposicin se prepara para cualquier ataque. Participa solamente si se ve forzado a hacerlo. Si se integra en el grupo es colaborador y constructivo. A este individuo debemos integrarlo por medio de dinmicas de grupo, hacerlo nuestro aliado y partcipe del xito grupal.g)Indiferente.-Es una persona observadora y poco motivada a exteriorizar sus ideas. No es fcil de persuadir a travs de nuestra exposicin. Con l debemos procurar un acercamiento directo, hacerle preguntas abiertas, despertarlo e intentar llamar su atencin.h)Exclusivo.-Conocedor de la importancia de su persona, merced a sus conocimientos, personalidad o cargo. Suele ser seguro de s mismo. Le gusta exponer sus puntos de vista. Para tratar con l, debemos integrarlo y conducirlo, hacer contacto previo y posterior con l, hacerle emplear su experiencia y hacerle preguntas.i)Astuto.-Le gusta escuchar y luego preguntar al orador para descubrir sus debilidades y contradicciones para atacarlo sin compasin. De l debemos solicitar su opinin para comprometerlo y usar sus habilidades en su contra.j)Arrogante.-Es selectivo, slo ataca a los de su nivel acadmico o personal. Suele ser seguro de s mismo. Lo mejor es hacerle constantes preguntas y tratar de no ofenderlo. No debemos aceptar sus recursos oratorios y debemos evitar que haga muchas intervenciones.CUALIDADES DEL ORADOR

1Cualidades fsicas.Tienen que ver con la apariencia personal. Esto no significa que el orador deba ser una persona hermosa sino que debe cumplir con una serie de pautas para resaltar su personalidad y que constituya una esttica armoniosa ante de los dems. Para ello debe cuidar el aseo personal y el vestido, mantener una actitud mental positiva y gozar de buena salud fsica y psquica.2Cualidades intelectuales.Estn relacionadas con la facultad para conocer, comprender y razonar. Estas cualidades son: la memoria, la imaginacin, la sensibilidad y la iniciativa.3Cualidades morales.Son el conjunto de normas de comportamiento que debe cumplir el orador para que exista una conexin entre lo que predica y lo que hace. Algunas de estas cualidades son: la honradez, la puntualidad, la sinceridad, la congruencia y la lealtad.

TCNICAS CORRECTAS DE PRESENTACIN EN PBLICOUno de los problemas con los que se suele enfrentar el orador es el saber cmo desplazarse hasta el escenario, dnde ubicarse, cmo empezar y cmo concluir su exposicin. A continuacin daremos unas pautas a seguir en cada uno de estos momentos:1Trnsito inicial.-Es el que se recorre desde su ubicacin inicial hasta situarse en el escenario. En el momento de ser anunciado, debemos levantarnos de nuestro asiento y caminar con naturalidad hacia el escenario, con el cuerpo erguido y una sonrisa agradable, demostrando confianza y seguridad personal. Las miradas estarn fijas en nosotros pero no debemos bajar la mirada y debemos repetirnos palabras de nimo que activen nuestra mentalidad positiva.2Ubicacin en el escenario.-El lugar correcto para situarnos en el escenario es el centro de ste, a no ser que haya alguien a espaldas del orador. En ese caso nos situaremos a un costado de forma que no demos la espalda a nadie.Si hay instalado un atril, nos situaremos detrs de l y con las manos sobre la parte superior. Si hay un pedestal con micrfono, detrs de l, con el micrfono a la altura de los labios, a dos dedos de distancia, con el cuerpo erguido y sin sujetarlo.Si existe una pizarra o pantalla, la ubicacin ser al lado izquierdo de sta, teniendo cuidado de no dar la espalda al pblico.3Esperar el silencio.-No debemos comenzar la intervencin hasta que no se produzca el silencio absoluto. Una vez se produce, esperar entre tres y cinco segundos y comenzar. Estos segundos nos servirn adems para observar a nuestro pblico y tratar de detectar cual es su actitud hacia nosotros.4Saludo.-Consta de dos partes: identificacin y complementacin. En la primera parte del saludo se identifica a las personas presentes y se les nombra por su grado si es necesario (siguiendo un orden jerrquico). En la complementacin se aade buenos das, buenas tardes o buenas noches.Si son muchas las personas que asisten, haremos un solo saludo general.A continuacin es bueno aadir unas palabras de agrado o reconocimiento al pblico en general (Ej.: es para m un honor dirigirme a ustedes)5Discurso.-Para la elaboracin del discurso, debemos tener en cuenta lo siguiente:a) El tiempo asignado; no son recomendables los discursos largos.b) El pblico al que va dirigido, para adoptar un lxico que se adapte a su nivel cultural.c) Practicarlo previamente ante amigos o familiares.d) Usar ancdotas, comparaciones, humor,Para la exposicin, debemos tener en cuenta lo siguiente:a) Los discursospueden ser ledos, memorizados, improvisados o mixtos.b) Suelen constar de tres partes: introduccin, desarrollo y conclusin.c) Debe ser expuesto de la forma ms clara y amena posible.6Despedida y trnsito final.-La despedida debe ser breve: gracias, muchas gracias o he concluido,y no pronunciar ni una palabra ms. De esta forma, el pblico tiene claro cundo ha terminado el discurso y pueden aplaudirlo.Debemos agradecer los aplausos con la mirada y una sonrisa y retirarnos con el cuerpo erguido.Algunas veces, tras la exposicin, el orador es solicitado por los asistentes para saludarlo, conocerlo personalmente, estrecharle la mano, en este caso, nuncadebemos desairarlos ni mostrarnos pedantes con ellos.LA ACCIN ORATORIALa accin oratoria es el uso de las expresiones corporales que acompaan a la pronunciacin del discurso. Un orador que no emplee con acierto los ademanes o los utilice fuera de contexto, desluce su discurso y revela una desarmona que el pblico percibe enseguida.La accin oratoria est integrada por las expresiones gestual, manual y corporal. Todas ellas constituyen lo que llamamos comunicacin no verbal.La comunicacin no verbal juega un papel tan importante en nuestra prctica oratoria que, as como puede ayudarnos a reforzar el mensaje que transmitimos, tambin puede delatar lo que pretendemos ocultar.Por eso es conveniente estudiar detenidamente nuestros gestos.

LOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (I)1. ANTES DE COMENZAR A HABLAR ESPERA A QUE SE HAGA SILENCIOCuandoel silencio sea total,comienza a hablar, de lo contrario espera; estocrear expectativasen tu profesor, examinador o auditorio, y el mismo se encargar de crear silencio.Paraabriruna presentacin, necesitas unganchoque capte la atencin del profesor o de los oyentes. Para interesarlos, tal vez sera convenientehacer una pregunta, o empezar con unabuena ancdota.2. TEN EN CUENTA LA IMPORTANCIA DE TU POSICION Y BUENA PRESENCIA PERSONALLapresenciaes lo primero que se comunica, y muchas veces determina la eficacia del mensaje. Debes transmitir confianza, porque la confianza es muy atractiva. Tu cuerpo debe estarperfectamente compuesto, relajado.La buena posicin es un principio que condiciona el xito de la exposicin.Estando parado/a, coloca los pies a treinta centmetros de distancia con los dedos apuntando hacia el frente, y un pie ligeramente adelante del otro. Los dos pies deben estarapoyados firmementeen el suelo, para evitar movimientos que sugieran nerviosismo. Cntrate en la parte delantera de las plantas, no sobre los talones. Los jugadores de golf, bsquetbol, tenis y bisbol se apoyan en la parte delantera de las plantas cuando estn listos para jugar.No aprietes las rodillas, esto dificulta la circulacin.Relaja los brazos a los costados, las manos deben estar sueltas.Respira profundamente por la nariz. Esto levantar el pecho y alinear el cuerpo desde la cabeza a los pies.Ya sea de pie o sentado, turespiracin debe ser regular y tranquila. Siempre que te sea posible, respira lentamente, en forma consciente,seis o siete veces antes de comenzar a hablar.Relaja los hombros y los brazos a los costados.Es aconsejable que elimines la rigidez fsica durante la disertacin, mediante una correcta movilizacin y utilizacin de manos, ojos y rostro.Losgestos espontneospermiten lograr una soltura mental y emocional, factor importante de deshinibicin, al mismo tiempo que mantienen al auditorio interesado.Las manos cadas a los costados, la mirada floja y la distensin, son los puntos fundamentales a tener en cuenta.Debes siempreevitar tener objetosen las manosque puedan desviar la atencin de los oyentes. Pero en aquellas circunstancias en que sea necesario valerse de ayudas visuales u otros elementos, hay que darles un tratamiento especial: no mostrarlos hasta que estemos dispuestos a usarlos; en ese momento, todos deben verlos, y la disertacin debe dirigirse al auditorio y no a esos objetos. Cuando termine la necesidad de utilizarlos, deben ser guardados de modo tal que nadie los vea (evitando distraer la atencin de los oyentes). Losapoyos visuales,simplifican los conceptos, aaden intersypersisten(como memoria visual)en el oyente. Las imgenes tienen un poder permanente. Por otro lado,los apoyos visualesaclaran tus ideasy te permiten mantener ms fcilmente el rumbo. Pueden incluso derribar las barreras del idioma. Pero es muy importante programar exactamente el uso de los pizarrones, cartulinas, dispositivas, filmaciones, etc., definiendocmo y cundo se utilizarn.Con respecto a los ojos, debesrepartir la vista en todos los oyentes,sin que se pose demasiado en alguno de ellos en particular. Provoca gran malestar en el oyentesentirse mirado, con insistencia,por el orador. Establececontacto visualpara entablar relaciones. Habla uno por uno con los profesores o compaeros que componen un grupo. Utilizatodo el cuerpopara reforzar el mensaje. Inclnate hacia adelante, hacia el pblico. Haz ademanes firmes para no distraer la atencin de tu mensaje.Laposicin adecuadapara hablar en pblicoes de pie; sin embargo, es conveniente sentarse por breves momentos, a efectos de descansar, tanto el orador como el auditorio.No distraigas al pblico con algn detalle detu atuendo, o por jugar con algn objeto.Recuerda que muchos errores en la posicin pueden descubrirse practicando frente a un espejo.Si se te sec la boca, lentamentetoma un sorbo de aguapara mojar los labios; luego,con tanta lentitud como calma, deposita nuevamente el vaso en su lugar.3. NO ABANDONES EL TEMALa disertacin debe tener un OBJETIVO, y tienes que avanzar hacia len forma progresiva.Sin embargo, existe el peligro de que al enriquecer la exposicin (o el examen oral) con ejemplos y referencias, te apartes del tema central. Es necesario quepersistas en el tema, evitando al mismo tiempo interrupciones de los compaeros u oyentes cuando stas deriven la cuestin hacia temas tangenciales.4.APRENDE A ENCAUZAR LA CONVERSACINLOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (II)4.APRENDE A ENCAUZAR LA CONVERSACINLos aportes del profesor que toma el examen o de los oyentes (otros alumnos o ayudantes de ctedra) resultan muchas veces positivos y te pueden ayudar. Pero en ciertas ocasiones, hacen que el discurso entre en un cauce trivial, o se aparte del propuesto primitivamente. Existenprocedimientos para encauzar la conversacin; por ejemplo, decir:... sus palabras me traen a colacin...o...eso me recuerda....Cualquier procedimiento empleado debe sercuidadosamente escogido,a efectos deno ofender al oyente.5.BUSCA IDEAS Y APRENDE A ELEGIR LOS TEMASLas ideas surgen de la experiencia y de la habilidad que tengas para manejarla. La persona que tiene ideaspuede apelar a ellasen cualquier momento. No se puede sostener una conversacin si no se tiene algo que decir.En cuanto al tema, si es que lo puedes elegir, debe ser uno sobre el que tengas una opinin formada, y si no lo puedes elegir, como en el caso de un examen, es muy importante queadems de la opinin del autor, puedas incluir la tuya propiao tu mirada especial, para que puedas hablar con autoridad, y si al mismo tiempo el tema te apasiona, es xito asegurado.Si en lugar de un examen debieras dar una clase especial, o demostrar tu capacidad como orador, al seleccionar un tema debes buscar dentro de ti mismo, ms concretamente puedes recurrir a:a)tus experienciasb)tus creenciasc)tus estudios o tu especialidad dentro del estudiod)tus proyectose)tus emocionesf)tus sentimientosg)la experiencia ajena6. PROPORCIONA EJEMPLOSDebes tratar que tu discurso penetre fcilmente en el auditorio, o quetu mensaje llegue fcilmenteal profesor que lo examina, y a veces se choca con el inconveniente de la abstraccin de tus ideas.La correcta ejemplificacin, con relatos y objetos concretos,soluciona el inconveniente y clarifica la exposicin.

Si dices:Los escritores argentinos son muy inteligentes,podra suceder que el profesor o algn oyente conozca algunos escritores que no participen, a su juicio, de esa cualidad, y no creyera en tu juicio como orador. Entonces sera ms correcto decir:Los escritores argentinos, como por ejemploXX, YY, etc, son muy inteligentes. Adems, podras aportar algunos datos (sobre la personalidad de esas figuras) que refuercen tu concepto sobre ellos.7. HAZCOMPARACIONESEste principio consiste en buscar elementos conocidos por el auditorio, que tengan analoga con tu tema de exposicin. La comparacin puede ser, por ejemplo, entre el cerebro y la computadora, entre el funcionamiento del radar y el rebote de una pelota, o una oracin como:es tan alto como un obelisco,etc.8. REALIZACONTRASTESSu uso tiene los mismos efectos que la comparacin, pero se basa en el caso inverso. Es decir, debes buscar alguna relacin llamativa entre dos elementospara llamar la atencindel profesor o auditorio. Por ejemplo, el siguiente relato: hace 70 aos se encontr en un lago de la India un terrible monstruo, que meda 120 metros de largo, 15 de ancho y 22 de altura, siendo su peso aproximado de 100 toneladas, pero su cerebro apenas tena el tamao de una bola de billar.Por regla general, colocarfrases de efecto cada cinco minutos, mantendr vivo el inters del auditorio.9. USA ESTADSTICASSu correcta utilizacin constituye una gran ayuda. Sin embargo, una gran cantidad de datos estadsticos intercalados en la exposicin puede llegar a aburrir, por lo cual stos deben ser utilizados con un criterio adecuado. Un buen recurso consiste endramatizar las cifras, diciendo, por ejemplo, la cantidad de tomos que entran en un alfiler, o el tiempo que tardara una tortuga en atravesar el territorio argentino, etc.10. PROPORCIONA DETALLELOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (III)10. PROPORCIONA DETALLESSu uso eficienteda brillo a la exposicin, pues presenta un paisaje muy difcil de olvidar. Una misma disertacin puede ser enfocada como un relato de los hechos, o matizada con unaserie de detallesque amplen o mejoren la exposicin. Sin embargo, la experiencia ha demostrado que eluso incontroladode los detalles produceaburrimientoy alejamiento de la idea central.Veremos dos maneras de decir lo mismo, con la diferencia del uso de detalles.A): Recin cuando el vecino me avis, me di cuenta del incendio en la casa contigua a la ma. Fue un gran desastre, especialmente por las prdidas materiales. Por poco no hubo vctimas.B): (con detalles). Dorma plcidamente en mi habitacin, cuando golpearon desesperadamente a mi puerta. Con no poca dificultad y rabia me levant de la cama y llegu hasta la puerta. Al abrirla, vi a mi vecino haciendo gestos que no comprenda. Luego de un instante, se tranquiliz y me avis que se incendiaba la casa de pensin contigua a nuestro edificio. Recin al medioda los bomberos lograron controlar el fuego; el cuadro era tremendo. El efecto del fuego y del agua haba destrozado y arruinado todo el mobiliario de la casa; nada qued en pie. Pero afortunadamente, al iniciarse las primeras llamas, los inquilinos de la pensin alcanzaron a huir, salvando as milagrosamente sus vidas.Como se puede apreciar, existe una gran diferencia entre estos dos discursos. Pero tambin en este prrafo se aprecia queel uso incontrolado de detalles podra resultar negativo.11.UTILIZATESTIMONIOSEn los discursos basados en relatos o informaciones, es necesario valerse de testimonios queaseveran la veracidadde lo expuesto. Estas pruebas deben ser, por supuesto, conocidas por el auditorio. Otra forma de utilizar testimonios, es la referencia a opiniones de personas importantes o muy conocidas, lo cualproduceunrespetopor la informacin transmitida.Busca una cantidad grande decasos personales que ilustren el tema. Los casos personales ilustran con una connotacin ms autntica. Habla sobre tus propias experiencias.12. HAZ CRECER TUIDEA O TU TEMADebes pensar continuamente en las posibles mejoras y ampliaciones que pueden tener tus ideas. De esta manera, las exposiciones adquieren un tinte autnticamente personal, al darle al inconsciente la posibilidad de hacerconexiones ingeniosas. Todo nuevo aporte a tu idea, debe ser anotado esquemticamente, a efectos de recordarla con posterioridad.13. DEMUESTRA INDIVIDUALIDADEl principio anterior estaba dirigido a la individualidad del discurso, que significa no copiar pensamientos ajenos, sino hacer crecer las propias ideas hasta transformarlas en creacin individual. En primer lugar, las ideas deben buscarsedentro de uno mismo. Pero tambin puedes motivar el crecimiento de la idea, organizando debates o discusiones con tus compaeros o amigos, y rescatar lo positivo de los pensamientos de estasotras personas.14. ORGANIZA EL MATERIALDada la importancia fundamental que reviste este principio, hemos dedicado una clase especial, en este tomo, a su estudio, y a ella nos remitimos.15.CONOCE ALAUDITORIOEn el caso que debas disertar ante un grupo de personas con algn fin determinado (un congreso, una presentacin de producto, etc.), el conocimiento de las caractersticas del grupo ante el cual debes exponer es tan importante, que llega a decidirla forma y el fondode los discursos. Los datos que interesan del auditorio son, entre otros, su inters por el tema, su nivel social, econmico, educacional, intelectual, etc. De todos estos elementos debers inferir cul ser la probable reaccin del grupo ante ti (hostil, neutro o amistoso).La capacidad del auditorio define la profundidad con que se exponen los temas.16. UTILIZA UN LENGUAJE ACORDERelacionado con el principio anterior, consiste en las caractersticas del lxico a utilizar. Este puede ser tcnico, cientfico, simple, etc.La eleccin est determinada por el tipo de auditorio.Una conferencia sobre anatoma ser expuesta con diferente lenguaje, segn el auditorio sea de profesionales mdicos, o de estudiantes secundarios.A continuacin, expresaremos un concepto econmico con palabras tcnicas y luego con lxico comn, a fin de verificar la diferencia entre ambos.a)En competencia perfecta, el precio est dado por la interseccin de las curvas de la oferta y la demanda, proyectadas sobre un eje de coordenadas cartesianas.b)Cuando se conocen todos los compradores y vendedores, y ninguno de ellos puede fijar el precio por su cuenta (competencia perfecta), dicho precio es establecido como si hubiera un acuerdo tcito entre las dos partes, y ninguno lo modifica.17. ADPTATE AL AUDITORIOLOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (IV)17. ADPTATE AL AUDITORIOUn vez que conoces el tipo de auditorio que te ha tocado, debes estar facultado intelectualmente para adaptarte al mismo. Los oradores experimentados tienen un sentido especial para adaptarse a loscambios anmicosdel auditorio, durante el discurso. Un aspecto muy relacionado con la capacidad de adaptarse a nuevas circunstancias, en el discurso, es el dominio de un principio muy importante: laimprovisacin.18.INTENTA IMPROVISARSiempre est la posibilidad de que en algn momento cualquiera, debas hablar sobre un tema quepreviamente no conocas. En estos casos debe improvisarse. Sin embargo, la improvisacin nunca es total, siempre se acude a algn elemento adquirido con anterioridad. Pero esta experiencia hay que saber utilizarla, y un mtodo sencillo y prctico es:a) Estarmentalmente preparadopara improvisar en cualquier reunin.b)Relacionar rpidamenteel tema con alguna experiencia personal.c)Relatar la experienciay luego continuar con el desarrollo del discurso.Supongamos que a un orador le piden que hable sobreRuidos Molestosen una reunin a la que concurri sin saber que debera exponer ese tema. Siguiendo las tcnicas descriptas, podra empezar: Hace unos quince das, me encontraba en la casa de un amigo; un departamento sobre la calle Viamonte, en un primer piso. La cercana a varias oficinas pblicas, especialmente Tribunales, y la hora de gran movimiento de vehculos, hacan de esa vista algo insoportable... Luego le resultara muy sencillo esbozar una crtica a los ruidos molestos y sintetizar los conceptos fundamentales sobre el tema.Un orador que cultive el arte de la improvisacin habr desterrado la rigidez e inflexibilidad en sus exposiciones.Existenalgunos ejerciciosque teayudarn a mejorar la capacidad de improvisar.a)Desarrolla diariamente cinco temas distintos durante un minuto cada uno,sin preparacin anterior.b)Al reunirte con un grupo de amigos practica elcuento encadenado, que consiste en un relato comenzado por alguno de los presentes y continuando sucesivamente, sin pausas, por los dems uno a uno.c)Otro ejercicio, en grupo, consiste enagregar ideas a un concepto central. Por ejemplo, que cada uno diga un pensamiento distinto al de los dems, referido a un objeto o situacin.19. CONOCE LA OCASINEs un principio de la oratoria:conocer la ocasiny circunstancias en que se desarrollar el discurso. Los puntos importantes a tener en cuenta son los siguientes:a)Naturaleza de la ocasin.b)Tiempo acordado para exponer.c)Tamao, acsticas y ayudas visuales en la sala.d)Cantidad de oyentes.e)Si es el nico orador, o de lo contrario, en qu orden hablar.f)Temas que tocarn los dems oradores, si los hay.20.S SINCEROTodos los conceptos que viertas, deben serfiel reflejo de tu forma de pensar. Para ello, juega un papel fundamental la eleccin del tema, pues debe ser unorealmente sentidoyvaloradopor el orador. Esto da unadosis afectivaal discurso que despierta un inters en los oyentes muy superior al mero conocimiento intelectual del tema desplegado por el expositor.Busca dentro del tema lo que ms teconmuevao atrape la atencin, lo que ms deseos te da de comunicar, lo que entiendas que es prctico, aplicable, que ayuda.21.TENCONFIANZAEsta es una condicin necesaria para no fracasar en la exposicin, examen o clase especial. La forma de lograrla es enfrentar y superar el miedo oratorio. (Punto que ser explayado ms adelante).22. USA LA IMAGINACIONPara llegar a ser un buen orador tienes que tener buena dosis de imaginacin. Es una facultad quepermite poner nuevos matices a tus ideas.23. TEN SENTIDO DEL HUMOREs un arma, que sabindola utilizar, se convierte en un gran aliado, al despertar y mantenerla atencinde los oyentes.24. HACER PENSAR Y HACER SENTIRLOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (V)24. HACER PENSAR Y HACER SENTIRLaposibilidad de emocionarse,durante la disertacin, no debe confundirse con sensiblera. No es conveniente abusar de este elemento, sino utilizarlo como un toque oportuno, sincero y certero. Es necesario que elijas el momento adecuado para la pincelada emotiva.El buen orador debe realzar sus sentimientos; para lograrlo debes relatar alguna experiencia en primera persona, pues el auditorio siempre quiere saber qu sientes. No finjas sentimientos, pero tampoco los reprimas si son autnticos.El puente se establece ms de corazn a corazn que de cerebro a cerebro.Todosnosotrosemitimosunaaureola, aura o halo, impregnado con laverdadera esencianuestra; las personassensibleslo conocen; tambin lo producen nuestros perros y otros animales domsticos. Algunos de nosotrossomos magnticos, otrosno. Algunos de nosotros somosardorosos, activos, atractivos, inspiramosamor y amistad, mientras otros somosfros, razonadores, intelectuales,pero no magnticos. Que un hombre de este ltimo tipo se dirija al pblico, y ste no tardar encansarsede su discursointelectual,y manifestarsntomas de sueo. Leshablar, perono los interesar; los harpensar,perono sentir, ypensares lo ms fastidioso para la mayora de las personas, y pocos son los oradores quetriunfanhaciendopensar nicamentea las gentes, pues lo que necesitan es que los hagansentir.25. APELA AL SENTIDO COMUNEs un elemento indispensable parano caer en el ridculo o en excentricidades. No slo debe darse a nivel de las ideas, sino tambin en la presencia fsica (vestimenta, poses, movimientos, etc.).Oradores con gran material terico y buenas tcnicas fracasan por falta de criterio y sentido comn.26. AYUDA A TU MEMORIASin ella jams se puede ser un buen orador. Hay muchasreglas mnemotcnicasque suelen ser de gran ayuda para hacer presentaciones, dar exmenes orales, etc.27. S HONESTODebes siempre actuar con la verdad, sin ocultamientos o falsedades. Esto es algo muy notado por el profesor, examinador o auditorio.28. S MODESTONunca debers abusar de la ignorancia del auditorio, nisubestimarlo jams.29. S ENTUSIASTALa mayora de los xitos se deben ms al entusiasmo que a la capacidad. Muchas veces puede compensarse un bajo conocimiento del tema con una amplia dosis de entusiasmo. Por el contrario, oradores sin ese poder, fracasan a pesar de su gran capacidad.30. MANTENTE INFORMADOUn buen orador debe mantenerse actualizado. Para ello es conveniente la confeccin de carpetas por temas, con varias ideas, que se van desarrollando y ampliando a travs el tiempo.31. ENSAYATU EXPOSICIONEste principio se aplica a modo de prctica, a efectos de corregir posibles errores. Una forma esante el espejo,tratando de corregir errores de postura. Tambin es convenientepracticar ante algunas personasque se encargarn de criticar errores en la exposicin.Una gran ventaja de la prctica es que sirve para desarrollar el diagrama memorizado. El discurso no conviene exponerlo en forma leda ni totalmente memorizado. La prctica debe ser de desarrollo de ideas, y no de repeticin de palabras.32. NO USES MULETILLASSon aquellas palabras que se utilizan, por lo general, para apoyarse en la exposicin. Son, por ejemplo, los vocablos bueno, esteee, etc. Otra muletilla muy frecuente es toser en las pausas.33. REPITEConsiste en la tcnica devolver sobre las ideas principales. Se trata de repetir varias veces, en la exposicin, las ideas fundamentales, siempre con palabras distintas, a efecto de no cansar a los oyentes.34. ACUMULACada idea principal debe ser explicada con complementos y detalles que la refuercen, desarrollen y aclaren.35. LIMTATEEs un principio que est en conflicto con los dos anteriores. Debes saber como pesar la importancia de las cuestiones que tratas. El principio de la limitacin consiste enla brevedad del discurso. Se estima en20 minutosel tiempo mximo de un buen discurso, y por lo tanto es imposible exponer ms de tres ideas principales. Adems, debes programar los detalles y complementos, a efecto de no cargar demasiado la explicacin de alguna idea principal a costa de otras.Debes tener presente que los discursos ms largos no necesariamente son los mejores.Ser conciso y poder abreviarlo que se dice a veces ayuda a no decir cosas que, por pretender ser demasiado extensivos, pueden llevarnos a situaciones embarazosas.36. RESERVACONOCIMIENTOS36. RESERVACONOCIMIENTOSGeneralmente el auditorio formula preguntas sobre los temas tratados en la exposicin. Debes fomentar esta costumbre, pero tambin puedes dirigir el sentido de las preguntas hacia los puntos que conoces. Para ello espreciso reservar una cantidad de conocimientospara ser utilizados en la respuesta a las preguntas, o para ampliar el tema.37. NO POLEMICESNo siempre las preguntas de los oyentes son bien intencionadas. Puede darse el caso de alguien que desee desacreditarte con preguntas capciosas o incmodas.Nunca debes establecer una polmica con el auditorio.Nada se gana con una discusin; por el contrario, la mejor manera de ganar una polmica es evitarla. En caso de ser necesario llamar la atencin de algn oyente, debes hacerlo de forma indirecta, sin personalizar.Si se trata e alguna pregunta molesta debes actuar de acuerdo a las siguientes tcnicas:1.Examina la pregunta en busca de ambigedades.2.Obliga al oyente a definirse.3.Mantente siempre a la ofensiva, no permitiendo que el oyente, o todo el auditorio, tomen la rienda de la exposicin.4.Pon al oyente en su lugar con una contra-pregunta que lo silencie.5.Luego de terminar con el oyente agresivo, no le prestes la ms mnima atencin.6.Usa un recurso humorstico, pero no lo hagas a costa del oyente.7.Nunca contestes una pregunta con deshonestidad. Si no sabes la respuesta, exprsalo.8.El orador nunca debe enojarse!38. HABLA EN PRIMERA PERSONANunca debes decir ustedes, sinonosotros. Al usar expresiones en tercera persona, se da una impresin de superioridad muy molesta, que debes evitar.39. CULTIVA LAS PAUSASEs una buena medida para dar un descanso al auditorio y a uno mismo. Adems, tienen el efecto de ponerse a tono con los pensamientos del auditorio. Las pausas no deben ser mayores de 2 segundos. Cuando hagaspausas,aprovchalas paramedir cmo va tu performance. Si el silencio es la respuesta, quiere decir que vas por buen camino. Si hay molestias en la sala, tales como: toses, movimientos en las sillas, quiere decir que ests aburriendo a tu audiencia, y tendrs que ponerte ms dinmico/a. La pausa demuestra aplomo... control... seguridad... correctamente medida demuestra confianza y reflexin. sala. Domnala. Laspausasson un excelente recurso paraenfatizar.Permiten tambinmantener y controlar la atencin.40. RESPETA LAS REGLAS GRAMATICALESEs imprescindible que respetes las reglas gramaticales. Dada la importancia de este tema, nos explayaremos en la segunda parte de esta obra dedicada a la comunicacin escrita.41. NO OLVIDE QUE LA ENTONACIN DA EL SENTIDOPara que adviertas en este mismo momento la enorme importancia de la entonacin, lea la frase siguiente poniendo el nfasis en laprimerapalabra:Yono dije que l robara el dinero. (Quin lo dijo?)Ahora lala varias veces poniendo el nfasis enotras partesde la frase:Yo nodijeque l robara el dinero! (Recuerda que yo haya dicho esto?)Yo no dije quelrobara el dinero!. (Quin lo rob?)Yo no dije que l robara eldinero! (Qu fue lo que rob?)42. VOCABULARIODada la importancia de este tema, nos explayaremos en la parte de esta obra dedicada a vocabulario.Algunos ejerciciosque puedes realizar para mejorar tu comunicacin oral y escrita:a) Evita vulgarismos:Anota las palabras que ms usas en tu vocabulario y luego busca sinnimos que las sustituyan. Adems de estas palabras, debes evitar las frases muy trilladas tratando de utilizar oraciones propias que caractericen una expresin personal.b)Ampla el vocabulario:Anota un mnimo de5 palabras nuevas por da,con su significado. Luego utilzalas ese da en la conversacin normal, por lo menos 5 veces cada palabra. (Ver elMtodo de las Races Griegas y Latinas).c)Rompe la monotona:Generalmente usamos uno o dos sustantivos y adjetivos en nuestra conversacin. Debes buscar varios sinnimos de adjetivos que describan un objeto. Con prctica, puedes llegar a dardoce caractersticas distintas(adjetivos) de un objeto.d)Busca sinnimos:Toma un texto cualquiera ycambia los sustantivos y adjetivos. Para cada palabra habr varios sinnimos, pero slo uno ser el correcto, el que no altere el sentido del texto. Esta ejercitacin, si se hace con perseverancia, brinda excelentes resultados, que de inmediato pueden incorporarse al vocabulario.La ampliacin del lxico debe ser una motivacin constante del orador. Basta con algunos minutos diarios de prctica.43. PRESTA ATENCION A LA VOZLOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (VIII)43.PRESTA ATENCIN A LA VOZDebes llegar con su voz a todo el auditorio. Para ello es preciso que sigas algunas tcnicas adecuadas.a)Trax erguido:ya sea de pie o sentado, debes mantener el trax en lnea recta, sin curvaturas. Esto ampla la capacidad torcica, permitiendo una mayor tonalidad vocal.b)Respiracin adecuada:Debes efectuar la inhalacin por las vas nasales y la exhalacin por la bocal. Esto evita el resecamiento de las cuerdas vocales, puesto que las fosas nasales tienen la propiedad de humedecer el aire.Debes mantener constantemente el ritmo respiratorio, y adecuar las oraciones a ese ritmo, esto evita los molestos cortes para respirar mientras pronuncias una frase.44. EVITA LA MONOTONAAplicavariedad en el tono de tu voz.Lleva a tu oyente por un paseo verbal por la montaa rusa. Crea entusiasmo en el lento ascenso desde el sendero hasta la cima. Haz pausas para crear expectativas... En seguida, una carrera rpida cuesta abajo (pausa...) y empieza el siguiente ascenso no pronunciado. Estecambio de ritmo entusiasma al oyente.Cambia el ritmo de la voz; habla en voz alta y en voz queda, rpido y despacio. Articula. Abre la boca, enuncia bien para que te entiendan.45. USA FRMULAS PARA PRESENTAR A UN ORADOR Y PARA AGRADECER LA ENTREGA DE UN PREMIOExistendos frmulas altamente efectivas, que pueden ser recordadas con acrsticos, y que sirven para:a)presentar a un orador(acrstico:TO)b)agradecer la entrega de un premio(acrstico:ARDA)a) Si has sido designado/a como la persona que va apresentar a un orador, puedes seguir esta frmula que te guiar con sencillez y eficiencia en lo que tienes que decir:TOes el acrstico de:Tema,Inters, yOrador.Primero, debes referirte alTema de la charla.En segundo lugar, debes despertarInters destacando suimportancia, actualidad o conveniencia.En tercer lugar, debes presentar alOrador, mencionando claramente su nombre y apellido.b)Si has tenido la fortuna de ser honrado/a con un premio, puedes seguir esta frmula, que te guiar para decir, en una correcta secuencia, lo que conviene manifestar en estas ocasiones.ARDAes el acrstico de:Agradecimiento,Reconocimientos,Destino yAgradecimiento final.Primero,Agradecerel premio que se te ha otorgado.Segundo,Reconocer el trabajo, la influencia, inspiracin o colaboracin de otras personas.Tercero, sealar el Destino que se le va a dar al premio.Cuarto, cerrar el discurso con unnuevo Agradecimiento por el premio, a modo de despedida.46. PREPRATE, PREPRATE Y PREPRATE...Todos tienen la voluntad de ganar, ha dichoBill Curry, entrenador de ftbol de laUniversidad de Kentucky. Y despus se pregunt: Pero tienen la voluntad de prepararse?47. DISFRUTANo te olvides dedisfrutar,mientras hablas, del hecho de hacerlo.COMUNICACIN ESCRITAPARA QU NOS SIRVE ESCRIBIR CORRECTAMENTESaber leer y saber pensar, preliminares indispensablesdel arte de escribir.Louis BuffonNadie puede hoy negar las mltiples utilidades y aplicaciones que tiene el expresarse de una forma correcta y 'resolutiva' por escrito; desde utilizar los signos de puntuacin adecuadamente hasta el desarrollo apropiado de temas y cuestiones de inters tanto en la universidad como en el mundo laboral.Escribir correctamente te servir:Para entregar excelentes exmenes escritos, con la consiguiente posibilidad de sumar ms puntos a la clasificacin.Para poder redactar buenas tesis.Para presentar trabajos prcticos donde se requiera elaboracin literaria.Para los que gusten de carreras tales como periodismo, publicidad, comunicacin social, docencia, literatura, etc.Para poder elaborar cartas o escritos comerciales.Para poder pasar con xito pruebas laborales que incluyan, en sus requerimientos, cultura general y capacidad de comunicacin por escrito.Para ingresar en algunas universidades, solicitar y conseguir becas.Por el placer de poder comunicarnos eficientemente en cualquier circunstancia, sin depender de terceros.Para superar la media actual de estudiantes, que aun en grados avanzados no saben escribir ni formular principios o preguntas por escrito respetando las reglas bsicas.Para obtener una calidad de redaccin tal que te permita expresarte con claridad, con orden y correccin.Para el exitoso desempeo profesional, donde poseer facilidad de expresin oral y escrita mediante el uso de un vocabulario adecuado y una ortografa correcta se vuelve fundamental.Para emplear una redaccin que est de acuerdo con el cargo que desempees en el futuro.Adems, recuerda que ejercitarte en mejorar tu habilidad para la composicin escrita te permitir:Cultivar tu atencin, tu observacin, tu juicio y tu imaginacin.Ordenar y sistematizar tus pensamientos propios.Conseguir claridad, propiedad y justeza en la expresin de tu pensamiento.Cultivar la invencin y la creacin.Habituarte al anlisis y la sntesis.Aplicar los conocimientos lingsticos que hayas adquirido.Mejorar la ortografa.Enriquecer y depurar el vocabulario.Iniciarte en el aprendizaje de la belleza.Fomentar el deseo de conocer obras literarias.LA REDACCINEs curioso elorigen etimolgicode la palabra, que nos sirve comoorientacinpara abordar el tema.Redactarproviene deREDACTUM, a su vez derivado deREDIGERE, que significaCOMPILAR, PONER EN ORDEN.Redactar no es otra cosa que poner por escrito hechos o ideas que deseamos o necesitamos comunicar.Tanto la expresin oral como la escrita se valen del lenguaje, y lascualidades principalesdel lenguaje son:1)CORRECCIN2)CLARIDAD3)PRECISIN4)CONCISIN5)SENCILLEZ6)ORDEN1) Correccin:La correccin depende del buen uso de las normas de sintaxis y los aspectos ortogrficos. Esto incluye, por tanto:a)La estructura gramatical: sujeto y predicado, la clusula y el prrafo.b)El uso correcto de la ortografa y puntuacin.c)Las nociones bsicas de estilstica en sus aspectos tanto positivos (normas) como negativos (vicios).2)La claridad,por supuesto,se refiere a la facilidad de comprensin que brinda un texto. Esto tiene que ver con:3) Precisin de lenguaje:es decir, la utilizacin de los trminos apropiados para expresar nuestras ideas sin posibilidad de equvocos.4) Concisin:evitar la acumulacin indebida de palabras, de tal manera que el texto resulte innecesariamente extenso.5) Sencillez:redactar de modo tal que se eviten giros sintcticos indebidos, as como el rebuscamiento del estilo.6) Orden.Este trmino hace referencia a:a) El orden gramatical o sintctico, como base para descubrir las estructuras fundamentales de la sintaxis y lograr la claridad de las ideas expresadas.b) El orden psicolgico;es decir, el ordenamiento de los elementos en funcin del inters de quien escribe.c) El orden de las ideas o secuencia lgica. Esto tiene que ver con la estructura del texto; es decir, la manera como vamos ordenando nuestros conceptos en el escrito.APRENDIENDO A ESCRIBIR BIENAPRENDIENDO A ESCRIBIR BIENEn un principio, para ayudarnos en la tarea, bien podemos considerar queESCRIBIR ES HABLAR SOBRE PAPEL. Pero, por supuesto, recordando que ellenguaje coloquialexige algomenosdeprecisinycorreccinque unacomunicacin escrita.En cuanto a sta, losfactoresa tener en cuentason:1. QUse va a decir.De qu o de quin se quiere hablar?Especifica el tema que vas a desarrollar por escrito.2. POR QUse va a decir.Con qu intencin escribes?Es necesario determinarel propsitocon el que vas a escribir, por ejemplo:expresar tus sentimientosconvencer a alguiendar cierta informacin (en un examen)expresar tu desacuerdo sobre un asuntosolicitar o explicar algoMientras escribes no pierdas de vista para qu y por qu lo haces. Por ejemplo, si tu intencin es persuadir a alguien debers concentrarte en cmo exponer claramente tu puntos de vista y tus argumentos. Si tu texto logra convencer a esa persona, habr cumplido su funcin.3. CMOse dir. Esto implica pensar en el desarrollo de la exposicin.Desde tiempos antiguos se ha establecido que hayseiscuestiones que contiene todo tema:a)QU(tema)b)POR QU(causas)c)DNDE(localizacin geogrfica)d)CUNDO(localizacin temporal o histrica)e)QUIN o QUINES(protagonistas)f)CMO(proceso, desarrollo, evolucin, etc.).4. A QUINse dir.Es importante tener en cuenta quin va a leer tu escrito. Puede ser que est dirigido a personas conocidas o desconocidas, de tu misma edad, ms pequeas o adultas. Tambin debes reflexionar qu es lo que saben y qu es lo que no saben acerca del asunto que ests tratando. Dependiendo de todo esto, tendrs que decidir cmo desarrollar el tema para que te comprendan y se interesen por tu texto.LA COMPOSICIN ESCRITA NO DEPENDE NECESARIAMENTE DE LA HABILIDAD NATURAL O INSPIRACIN DE QUIEN ESCRIBE, SINO QUE TAMBIN SE PUEDE APRENDER PRACTICNDOLA CON ASIDUIDAD.

PASOS PARA ORGANIZAR EL TRABAJO DE ESCRIBIRLO IMPORTANTE ES COMENZAR...Parafacilitarel comienzo de la tarea:1. Primero escribe lospensamientos propios(incluso si no corresponden al tema),sin preocupartepor nada. As,sin ninguna presin, fluirn las palabras. Y sera muy raro quenoescribasnadasobre el tema en cuestin.Una vez quecomenzastela cosa esms fcil. Ya tienes, sin habrtelo propuesto directamente, unbosquejo.2. Ya puedes comenzar arellenar los blancos, y apulir.Un mtodosimplepara llegar a unasecuencia de ideases comenzar a anotartodo aquello que nos viene a la menteen relacin al tema,abstenindonosde pensar en cualquier tipo deorden....Y luego...Cada vez que necesitas hacer un texto, procura contestar las siguientes preguntas:1)CULES SON LAS PARTES QUE DEBE LLEVAR EL ESCRITO?Cada tipo de texto se organiza de manera distinta.Por ejemplo:una carta tiene que llevar ciertos datos que no se requieren en otro tipo de escrito,cuando se escribe un libreto de teatro es necesario manejar ciertos elementos que son diferentes a los de un cuento;un informe de investigacin se prepara de forma distinta que una nota periodstica.2)QU TIPO DE LENGUAJE ES EL MS APROPIADO?Dependiendo:del tipo de texto que escribas,de la intencin que tengas al hacerlo,y de la persona a la que est dirigido, debes prestar atencin al lenguaje que utilizars. Puede ser informal, como cuando le escribes una carta a un amigo, o formal, como cuando te diriges a una autoridad.3) QU ES INTERESANTE O QU ES NECESARIO DECIR?En este caso puede ser til elaborar una lista de los aspectos que quieres trabajar sobre el tema que elegiste. Conviene que no olvides cul es el tema principal y cules son slo detalles que lo apoyan.Cuando tengas claros todos estos puntos, escribe la primera versin de un texto.4) CMO SE BUSCA Y SE ORGANIZALA INFORMACIN?4) CMO SE BUSCA Y SE ORGANIZALA INFORMACIN?Para preparar y presentar un tema ante un profesor o ante un grupo es necesario buscar y organizar informacin relacionada con l. Aqu tienes algunas indicaciones que te ayudarn a realizar con mayor facilidad esta tarea:Bsqueda de informacin.Una vez que est decidido el tema general que vas a abordar, uno de los aspectos importantes para su preparacin es saber qu, dnde y cmo localizar la informacin requerida. Para hacerlo puedes guiarte con las siguientes preguntas:Qu debo buscar?Haz una lista con todas las preguntas que se te ocurran y que estn relacionadas con el tema. Haz una lista de las cosas que ya sabes y de las que te gustara o necesitas saber sobre la materia.Dnde y cmo debo buscar?Identifica el tema general al que pertenecen las preguntas de tu listado (ciencias naturales, literatura, historia, etctera).Averigua en qu materiales impresos o electrnicos puedes encontrar la informacin:enciclopediaslibros de texto o especializadosrevistasperidicosapuntesInternetcuando el tema lo permita, puedes obtener informacin mediante entrevistas.en ocasiones, es necesario recurrir a otras fuentes de informacin como la radio o la televisin.Cuando obtengas los materiales, haz una revisin general; lee los ndices y ttulos de las secciones o captulos que se relacionen con las preguntas que te planteaste y elige los que creas que te sirvan.Seleccin y organizacin de la informacin:Al preparar un tema, no toda la informacin disponible es necesaria o tiene la misma importancia. Seleccionar y organizar la informacin es otro paso importante.Revisa las preguntas que te planteaste y decide cul material es importante y cul no lo es.Haz una lectura general del material seleccionado (captulo, seccin). Despus vuelve a leer por partes y haz notas sobre las ideas principales del texto, los problemas planteados y las soluciones propuestas.Elabora una ficha de trabajo para cada uno de los materiales revisados y redacta un comentario personal sobre la informacin que contiene. Estas fichas te servirn para elaborar un trabajo por escrito o para hacer tu exposicin.Elabora un esquema general de presentacin de la informacin que te permita, al igual que las fichas de trabajo, redactar tu informe o apoyar tu exposicin oral. Fjate en el siguiente ejemplo:Ttulo de lainvestigacinEl ACERO

Tema1 Historia del acero.

Subtemas1.1 Las aleaciones en la antigedad.1.2 La aparicin del acero.1.3 Importancia en la construccin.

Tema2 Caractersticas y fabricacin.

Subtemas2.1 Diferentes tipos de acero.2.2 Elementos que lo forman.2.3 Los altos hornos.

3 Conclusiones

5)CMO SE REVISA UN ESCRITO?5)CMO SE REVISA UN ESCRITO?Cuando alguien escribe, lo ms importante es que logre comunicar a otras personas lo que desea. No creas que un texto queda bien escrito en el primer intento,siempre es necesario revisarlo. Hasta los mejores escritos revisan y modifican partes de sus escritos despus de haber hecho la primera versin. Siempre hay algo que se puede mejorar.Aqu encontrars recomendaciones generales. Revsalas y toma en cuenta las que te sirvan para el tipo de texto que hayas escrito.Revisa el contenido.Para revisar un texto, es necesario leerlo ms de una vez. En la primera lectura, revisa el contenido. En el margen de la hoja puedes hacer las anotaciones sobre lo que tengas que modificar.Lee tu texto y contesta las siguientes preguntas:Dijiste todo lo que queras decir?Presentaste las ideas en el orden en que queras, o te parece que hay un orden mejor?Las ideas que expresaste tienen suficientes ejemplos y detalles que las expliquen?Es el tipo de escrito apropiado para la situacin?Son adecuadas el ttulo y los subttulos?Subraya las palabras que repitas varias veces. Fjate en qu casos puedes utilizar sinnimos, y sustityelas.Para relacionar las ideas en tu texto, puedes utilizar palabras como: entonces, por consiguiente, puesto que, por eso, como, as, por tal motivo.La ortografa.Despus de revisar el contenido, vuelve a leer tu texto y revisa los siguientes puntos:Debes usar maysculas al principio, despus de cada punto y en los nombres propios.Revisa la acentuacin de las palabras. Encierra en un crculo aqullas de las que tengas duda. Para verificarlas, consulta el diccionario o pregntale a tu maestro.Utiliza los signos de admiracin y de interrogacin, las comillas y los guiones largos, punto aparte y seguido y comas en los lugares que sea necesario.La organizacin grfica.Es cierto que lo ms importante de un escrito es el contenido, pero tambin es necesario cuidar cmo se organiza grficamente. Cuando terminas de revisar tu texto, sigue estas recomendaciones al pasarlo en limpio:Decide en qu tipo de material vas a trabajar (en una hoja blanca, en tu cuaderno o en el pizarrn).Observa en qu lugar de la hoja debes escribir cada parte, de acuerdo al tipo de texto que ests trabajando.Respeta los mrgenes y utiliza sangras cuando sea necesario.Cuida que los prrafos estn separados.Procura que tu letra sea legible y apropiada para el material que elabores. Fjate si es necesario que hagas letras de distintos tamaos.Por ejemplo, si es un cartel o un material para exponer en clase, la letra debe ser grande y clara para que sea atractivo y los dems alcancen a verlo con facilidad.Revisa tu escrito con alguien ms.El punto de vista de tus compaeros es muy til. Sus recomendaciones ayudarlos a mejorar tu escrito, de la misma manera que t puedes ayudarlos con sus textos.Intercambien sus trabajos y discutan:Qu has querido decir?Qu les gusta ms en ese trabajo?Hay alguna parte que hubieran expresado de manera diferente?Hay algn punto que les cueste trabajo entender?LA REDACCINPara ordenar por escrito lo que deseamos comunicar, en primer lugar debemos realizar un plan de trabajo, que luego se ir corrigiendo. Este esquema sera como un armazn al que hay que ir completando con conceptos. Esto no significa que previamente no podamos ir anotando ideas dispersas de lo que queremos transmitir, por el contrario, el hacerlo nos ser de suma utilidad.De cualquier texto de redaccin podemos observar tres partes:1.La introduccin2.El cuerpo o desarrollo3.La conclusiny tres aspectos fundamentales a destacar:1.El contenido:que es lo que deseamos transmitir2.El estilo:es la forma propia que cada autor le da a su trabajo3.El plan:es el esquema general previamente diseado.Intercambien sus trabajos y discutan:Qu has querido decir?Qu les gusta ms en ese trabajo?Hay alguna parte que hubieran expresado de manera diferente?Hay algn punto que les cueste trabajo entender?DISTINTOS TIPOS DE REDACCINDISTINTOS TIPOS DE REDACCINREDACCIN LITERARIA:cuando la escritura tiene fines artsticos (novela, ensayo, poesa, etc.)REDACCIN ACADMICA:la utilizada por estudiantes, cientficos e investigadores (monografas, tesis, etc.)REDACCIN PERIODSTICA:es informativa y novedosa. Puede abarcar diversos campos: poltico, social, cultural, deportivo, etc.REDACCIN ADMINISTRATIVA Y COMERCIAL:es la utilizada en el mundo de los negocios.RESUMEN DE REQUISITOS A TENERSE EN CUENTA EN LA ELABORACIN DE UN ESCRITO:Ser claros, concisos y precisos.Respetar las reglas gramaticales.Ser coherentes, ordenados y objetivos.Ser corteses.Ser prolijos y elaborar una buena presentacin.Utilizar en lo posible insumos de buena calidad (papel, impresin, etc.)No utilizar trminos vulgares.Ser veraces.No abusar de los superlativos.No escribir de ms ni de menos.No omitir la informacin importante.Utilizar un lenguaje adecuado y sencillo.Yo trato de respetar el lenguaje. Adems, pienso en mi comodidad y en la comodidad del lector, y trato de usar las palabras ms sencillas, que no obligan a interrogar el diccionario.Jorge Luis BorgesLAS NORMAS GRAMATICALES NOS AYUDANEl primer fenmeno inmediato e independiente que subyace desde el momento que queremos expresar algo por escrito es anterior a la elaboracin: es la intencin que tengas de expresar una idea determinada, con un fin determinado.El segundo fenmeno es la imprescindible necesidad de que el lector entienda, con rapidez, el contenido del texto.EL LOGRO DE ESTE OBJETIVO SE FACILITA NOTABLEMENTE CON EL USO DE NORMAS GENERALESpara una eficaz comunicacin y con la utilizacin de un vocabulario adecuado.La escritura constituye un sistema estructurado, establecido con reglas semnticas, morfolgicas y sintcticas, y est reglamentado por normas ortogrficas,que nos ayudan a garantizar una correcta integracin de cada una de las partes del texto (palabras, oraciones, prrafos).NORMAS GENERALES RECOMENDADAS(tanto para la redaccin informativa como para la comercial)1. ELIGE LOS TRMINOS CONVENIENTESUtiliza palabrasprecisasysencillas.Precisinsignifica que cadatrmino deber ser empleado con la mxima exactitud.Por lo tantono es conveniente la utilizacin de vocablos vagos, imprecisos, aplicables a todo.(Ver en la seccin vocabulario: palabras bal).Ejemplos:Sustitucin:Esta historia tienealgotrgico.Esta historia tieneun argumentotrgico.Supresin:Estoes algosospechoso.Estoessospechoso.Sencillez: usarpalabras de dominio general, perosin recurrir a lo vulgar.Evitar los regionalismos y vulgarismos:plata/ dineropibe/ muchacho- nioUsar las palabras de idioma extranjero en casos extremos, por ejemplo cuando no exista la traduccin exacta de esa palabra en castellano.Eludir tecnicismos, salvo en escritos especializados:cefalalgia/ dolor de cabezaNo emplear palabras cuyo significado no figure en el diccionario:arribista/ advenedizo2. CONSTRUYE ORACIONES YPRRAFOS BREVESDISTINTOS TIPOS DE REDACCIN(Cont.)2. CONSTRUYE ORACIONES Y PRRAFOS BREVESLas ideas expresadas en oraciones cortas facilitan la comprensin del lector y te ayuda a cometer menos errores gramaticales. Pero si recurressloa oraciones breves, corres el riesgo de que el resultado del escrito sea pobre, telegrfico y montono; por el contrario, si slo utilizas oraciones largas el mensaje puede ser confuso.Por lo tanto, la combinacin de oraciones largas y cortas logra el equilibrio justo del texto.3. PRESCINDE DE LAS IDEAS Y PALABRAS INNECESARIASLa aplicacin de esta normaayuda a desarrollarla capacidad de resumir.4. NO RECURRAS A EXPRESIONES VULGARES O FRASES HECHAS.Esta norma tiene por objetoelevar el nivel del escrito. Los trminos vulgares o las frases hechas carecen de novedad o de fuerza expresiva. As como tambin la exageracin en la adjetivacin hace que el texto pierda veracidad. En un escrito comercial la sobriedad y la prudencia son requisitos importantsimos.5. NO INCURRAS EN REPETICIONES DE PALABRAS.6. REALIZA UNA COHERENTE CONEXIN ENTRE ORACIONES.Debes unir convenientemente la idea de una oracin a la idea de la anterior y la siguiente, mediante el manejo adecuado de los nexos coordinantes. Estos nexos relacionantes son, por ejemplo:por consiguiente/ debido a / por lo tanto/ porque/ asimismoEL PLANDE LO QUE SE VA A ESCRIBIREs el esbozo general, el punto de partida antes de escribir. Constituye el esqueleto que se debe completar con ideas, conceptos, definiciones, etc.La cartaconstituyeun ejemplo de orden,reflejado en cada una de sus partes:fechaencabezamientointroduccintemadespedidafirmaEsteesquema bsico, como el de la carta,cumple la funcin de mantener un orden estructuralen la expresin del pensamiento.La correccin de una carta depende del conocimiento que tienen el escritor de las normas gramaticales.Si dicha normas son aplicadas correctamente, se logra una ptima impresin en el receptor.La consulta permanente del diccionario disipa las dudas con respecto a la eleccin del trmino ms conveniente.ORTOGRAFAHablaremos de ortografa refirindonos a laescritura correctade toda palabra oda, leda o pensada,una convencinde cierta estabilidad que permita compartir un mensaje.Nos ocuparemos de los estudiantes que obteniendo un rendimiento normal, fracasan en ortografa.Las preguntas que nos formulamos son:Qu es lo que impide a una persona de rendimiento normal tener una ortografa acorde a esas posibilidades?Por qu la ortografa promedio ha ido deteriorndose, a pesar de haber aumentado el promedio del nivel de escolaridad alcanzado por la poblacin?En el uso de la lengua oral, nuestro pueblo ha homogeneizado algunos sonidos("s","c"y "z"/"b" y "v"/ "ll" y "y"), complicando la prctica pedaggica.Cuando ni laetimologani laregla ortogrficanos pueden ayudar,nos queda recurrir a la memoria visual.Generalmente, la persona que escribe con cierta fluidez no se detiene a meditar cada palabra, pero cuando duda ante la ortografa de una de ellas, es frecuente que est en condiciones de tomar una decisin despus de escribirla de dos formas distintas y observarlas. Seguramente una de ellas le resulte una forma ms armnica, ms familiar o ms convincente que la otra. En este caso ha recurrido a sumemoria visualen auxilio de sumemoria motora.El automatismo que deba resolver esa palabra fall y acudi entonces a un recurso de otro tipo, esta vez visual.ORTOGRAFA(CONTINUACIN)ORTOGRAFA(CONTINUACIN)De hecho, si todos aprovecharan la informacin visual en igual medida, a igual cantidad de lectura correspondera igual nivel ortogrfico,pero la experiencia no muestra una correlacinsignificativa. En el caso de un chico que escribe esa palabra por primera vez, slo puede recurrir a su imaginacin o a lacopia. Para que ello no ocurra cada vez que tenga que volverla a escribir, es necesario quela palabra se convierta en una imagen mental estable, o lo que es ms funcional, constituya un automatismo disponible.El enriquecimiento del vocabulario, condiciona la aparicin de nuevos conocimientos ortogrficos, pero siempre sobre la estabilidad de los anteriores.Cuando el nivel del escritor se lo permite, ste puede recurrir a ladeduccino a la aplicacin de reglas,para escribir correctamente algunas palabras,pero esos recursos no solamente tiene resultados limitados, sino que generalmente los que tienen buena ortografa han recurrido a ellos slo ocasionalmente.La apropiacin de la ortografa correcta debe ser hecha prcticamentepalabra por palabra.Es importante observar que la lengua no es valorada como herencia cultural, hecho que se manifiesta en el particular uso que de ella hacemos los argentinos y en especial los porteos. Nuestra lengua se aleja del castellano ms que la de otros pueblos hispano parlantes, y por otra parte incorporamos a diario palabras de otros idiomas, cada vez con mayor facilidad.El resultado es una diferencia abismal entre la lengua escrita y la lengua oral.Hablamos en dialecto, combinado cada vez ms con ms influencia del ingls (en una poca fue del francs) y procuramos escribir en castellano.El desarrollo de los medios de comunicacin basado en la imagen y el sonido contribuye a mantener alejado del sistema lecto-escrito a grandes sectores de la poblacin, por cuanto satisface necesidades que antes se cubran de otra manera. Este fenmeno en un principio tuvo como consecuencia (cuando los medios todava guardaban las formas convencionales) que elenriquecimiento masivo del vocabulario de la poblacinpresentararelacin inversa con el dominio de la ortografa. Luego, la vulgarizacin del lenguaje de los medios redund en el empobrecimiento masivo del lenguaje.Si no hay necesidad real de cambio, ni lacopiani lalectura repetidaobran como informantes. Postular lamayor cantidad de lecturacomo medio de correccin de la ortografa, mientras se niega totalmente el valor de la copia, significa jerarquizar la memoria visual sobre la memoria motora.Creemos que cada aprendiz tiene su propio estilo estratgico y que lo pone en prctica en funcin de su necesidad.El mecanismo de la escritura slo es una herramienta, ySUUSO CORRECTO O INCORRECTO HABILITA O MARGINA.Tal es as, que encontramos una cantidad alarmante de personas supuestamente alfabetizadas, inclusive profesionales, que se niegan a expresarse por escrito, aun a travs de pequeos mensajes, por la inhibicin que les produce su deficiente ortografa.Muchos docentes atribuyen el deterioro de la ortografa a la falta de lectura. Nosotros creemos que la lectura frecuente se convierte en un recurso ms, apunta a la imagen visual, mientras que la copia apela tambin a la memoria motora.Partiendo de la idea de queno hay aprendizaje si no hay necesidad,si deseas tener una excelente ortografaRECURRE A LA ESTRATEGIAQUE TE RESULTE MS EFICAZ:MEMORIA VISUALlectura repetida de cada palabramayor cantidad de lecturaescribir la palabra de dos formas distintas y observarlasMEMORIA MOTORAaprendizaje palabra por palabracopiaDEDUCCIN etimologa de la palabra aplicacin de reglas ortogrficasREGLAS ORTOGRFICASREGLAS ORTOGRFICASUSO DE LA MAYSCULAUtilizaremos maysculas:Al principio de un escrito y despus de un punto.En los nombres propios.Despus de los puntos suspensivos al citar palabras textuales.En la primer palabra despus del saludo en las cartas o discursos:Seores: Tengo el honor....En los ttulos, nombres y apodos que acompaan o califican a un nombre propio:Alfonso el Sabio.Cuando a ciertos nombres comunes o colectivos se les asigna valor representativo o simblico:La Iglesia, La Patria, El Estado.En los nombres de instituciones, cuerpos, establecimientos o empresas:Alianza Francesa, Museo de Arte Decorativo, Ministerio de Economa, Obras y Servicios Pblicos.En los nmeros romanos.En los tratamientos de cortesa, cuando estn abreviados:Sr., Dr.En las consonantes dobles,chyll, si corresponde mayscula, slo se escribir la primera de ellas:Llueve, Chasis.El nombre de todos los planetas, la Luna y el Sol:Saturno, Urano.No utilizaremos maysculas:En los nombres de los das de semana, meses ni estaciones del aos (excepto si van precedidos de un punto): abril, otoo, domingo.En los puntos cardinales: este, norte, sudoeste.USO DE 'B' Y 'V'No es sencillo que recuerdes todas las reglas ortogrficas, pero s es muy til tener el siguiente material a tu disposicin, para recurrir a l cada vez que tengas una duda, y de esta manera, con su uso frecuente, se ir incorporando en tu memoria y terminars aplicando automticamente esas reglas.Utilizaremos b:En las palabras que tienen las siguientes slabas iniciales:ab-, ob-, sub-:absorber, obviar, subdirector.bu-, bur-, bus-:buzo, burla, bsqueda.bi-, biz-, bis-:bisiesto, bisabuelo, bizcocho.En el prefijobene-: benefactor, beneplcito.En las palabras que terminen con:-bilidad, bundo, -bunda: amabilidad, meditabundo, vagabunda.Excepcin: movilidad y civilidad.En los verbos que terminan con-buir y -bir: contribuir, escribir.Excepcin: hervir, servir, vivir y sus derivados.En las palabras derivadas debibl: biblioteca.En las palabras en las quebprecede alor: recargable, cobre.En las desinencias del pretrito imperfecto del modo indicativo de los verbos de primera conjugacin: cantaba, soabas, adeudaba.En los verbos terminados en-aber: caber, saber.

Utilizaremos v:En las palabras que terminen en-avo, -ava, -ivo, -evo, -eva: doceava, octava, cautivo, longevo, nueva.Excepcin:slaba, rabe, recibo.En las palabras que comienzan convir-: virtud, virtual.Despus deb, d, n: obvio, adversario, invocar.En elverboveniry sus compuestos y derivados: sobrevivir, venidero.Escribiste...Se escribe...

tavaqueratabaquera

mobilidadmovilidad

labanderalavandera

adbertiradvertir

observavaobservaba

estvamosestbamos

absolbiabsolvi

taviquetabique

bvoravbora

hevillahebilla

herbirhervir

adbervioadverbio

cavalistacabalista

sorversorber

polbopolvo

atrebimienoatrevimiento

ESTILOS DIRECTO E INDIRECTOESTILOS DIRECTO E INDIRECTOReproducimos a continuacin las explicaciones que da y las advertencias que haceLeonardo Gmez Torregoen suGramtica didctica del espaolsobre el estilo directo y el estilo indirecto, cuestin que no parece estar muy clara al redactar las noticias, pues son frecuentes los errores sintcticos relacionados con ese tipo de construcciones:ESTILO DIRECTO. Cuando una oracin depende del verbo "decir" o "pensar" y reproduce las palabras textuales de alguien, se encuentra en estilo directo. Ejemplo:El presidente dijo: "Hoy hemos tenido algunos problemas".En la escritura, las oraciones en estilo directo van enmarcadas con comillas y detrs de dos puntos.ESTILO INDIRECTO.Si la oracin que sigue al verbo "decir" o "pensar" reproduce la idea de alguien pero no sus palabras textuales, se encuentra en estilo indirecto.La conversin del estilo directo al indirecto obliga, en ocasiones, a ciertos cambios en las formas verbales (la concordancia entre los tiempos, en los pronombres y otros elementos). Adems, es necesario aadir la conjuncin subordinanteque. Ejemplo:El presidentedijo queayer haban tenido algunos problemas.Sonincompatiblesla conjuncin subordinantequey el estilo directo, a pesar de que ello es relativamente frecuente en el lenguaje periodstico. Ejemplo:El presidente dijo que "hoy hemos tenido problemas".En algunos manuales de estilo tambin aparecen advertencias sobre este tipo de construcciones. Veamos qu dice elLibro de estilodel diario El Pas:Es unaincorreccin sintcticaemplear elquecuando se hace una cita en estilo directo. Para expresar las palabras tal como fueron dichas no se debe utilizar elque, y s los dos puntos y comillas. Ejemplo:Felipe Gonzlez dijo: "Ya est bien de obsesiones golpistas". En cambio, en estilo indirecto sobran estos dos signos ortogrficos, ha de ponerse elque, y en ocasiones cambia la relacin temporal de los verbos. Ejemplo:Felipe Gonzlez dijo que ya est bien de obsesiones golpistas.Expresiones en espaolDebe decirseEn lugar de

Mxico 16 de septiembreMxico a 16 de septiembre

Mirarse en el espejoMirarse al espejo

Por cuenta deA cuenta de

Por lo que se veA lo que se ve

Protestar contra todoProtestar por todo, de todo

Qued en llamarQued de llamar

Con base enA base de, en base a

Ejercicio de ortografa:Corrige la ortografa del siguiente texto

El hombrede Juan RulfoLos pies del homvre se undieron en la arena, dejando una hueya sin forma, como si fuera la pesua de algn animal. Treparon sobre las piedras, engarundose al sentir la inclinasin de la suvida, luego caminaron acia arriba, buscando el horisonte."Pies planos -dijo el que lo segua-. Y un dedo de menos. Le falta el dedo gordo en el pie isquierdo. No abundan fulanos con estas seas. As que ser fsil".La vereda suva, entre llervas, yenas de espinas y de malas mujeres. Paresa un camino de ormigas de tan angosto. Suva sin rodeos acia el cielo. Se perda ay y luego volba a apareser ms lejos, bajo un cielo ms lejano. Los pies siguieron la bereda, sin desbiarse. El ombre camin apollndose en los cayos de sus talones, raspando las piedras con las uas de sus pies, rasgundose los brasos, detenindoce en cada orisonte para medir su fin: "No el mo, sino el de l", dijo. Y volbi la cabesa para ver quin hava havlado. Ni una gota de aire, escepto el eco de su ruido entre las ramas rotas...

Se escribe...Los pies del hombre se hundieron en la arena, dejando una huella sin forma, como si fuera la pezua de algn animal. Treparon sobre las piedras, engarrundose al sentir la inclinacin de la subida, luego caminaron hacia arriba, buscando el horizonte.'Pies planos - dijo el que lo segua -. Y un dedo de menos. Le falta el dedo gordo en el pie izquierdo. No abundan fulanos con estas seas. As que ser fcil'.La vereda suba, entre yerbas, llenas de espinas y de malas mujeres. Pareca un camino de hormigas de tan angosto. Suba sin rodeos hacia el cielo. Se perda all y luego volva a aparecer ms lejos, bajo un cielo ms lejano. Los pies siguieron la vereda, sin desviarse. El hombre camin apoyndose en los callos de sus talones, raspando las piedras con las uas de sus pies, rasgundose los brazos, detenindose en cada horizonte para medir su fin: 'No el mo, sino el de l', dijo. Y volvi la cabeza para ver quin haba hablado. Ni una gota de aire, excepto el eco de su ruido entre las ramas rotas...DIFICULTADES CON LAEXPRESIN ESCRITA

DIFICULTADES CON LAEXPRESIN ESCRITA1 Dificultades con la ortografa, acentos y signos de puntuacinAunque algunos consideran que estos aspectos son en realidad bsicos, sin embargo, su uso deficiente puede llevarnos a errores en el sentido del texto.Por ejemplo, en el ttulo de un trabajo de investigacin, un autor se refera a "las aptitudes del profesor" y en el texto desarrollaba el tema de "las actitudes del profesor". Como ves, una sola letra haba cambiado el sentido de la frase.Por otra parte, es difcil encontrar estudiantes que utilicen los signos de puntuacin con un criterio propio y fundado; en la mayora de los casos se guan por una intuicin ms o menos vaga al respecto. Por ejemplo, podras dar una respuesta correcta si te preguntaran para qu sirven los parntesis?2 Dificultades en los aspectos sintcticos de la lenguaSi redactar es poner por escrito nuestras ideas, sentimientos, experiencias, etc. significa que lo escrito debe expresar exactamente lo mismo que pensamos. A ideas claras redaccin clara, dijo alguien, sin embargo el paso del pensamiento a la escritura no siempre es coincidente. Pensar claro tiene un pro- ceso fundado en la investigacin; redactar claro tiene como base las ideas previamente concebidas y ordenadas y, adems, otros elementos que se relacionan con la lengua; si la desconocemos, difcilmente podr salir un texto claro.3 Dificultades con el ordenamiento de nuestras ideas y conceptos de tal manera que la secuencia tenga un verdadero orden lgicoNo debemos considerar a la lengua como herramienta porque corremos el riesgo de pensar que es algo rgido y que con aplicar las normas es suficiente. La lengua es una concrecin de una facultad fundamental del hombre: su inteligencia. Es, por tanto, dinmica, cambiante, influida profundamente por la experiencia personal, por nuestra propia cultura, por nuestra forma de ser.En este sentido, el autorPierre Guiraud, al referirse a las funciones del lenguaje, dice que de todas ellas, dos son fundamentales: " La funcin referencial y la funcin emotiva son las bases a la vez complementarias y concurrentes de la comunicacin" (2)Una es objetiva y se refiere al mundo de las ideas y los conceptos y tiene que ver con la lgica. Presenta una informacin clara, objetiva y verificable; en cambio la otra es subjetiva, emotiva; se refiere a nuestra actitud con respecto a la realidad. Es el mundo de lo bello, de lo bueno, lo deseable, etc.4 Dificultades con respecto a la riqueza lexicolgicaLa precisin y claridad en el uso de la lengua tiene que ver con la riqueza de nuestro vocabulario. Sin embargo, el problema no es tan sencillo como parece. El descuido o el escaso afecto a nuestra lengua nos lleva no slo a empobrecerla sino a agredirla abiertamente en aras de una supuesta concepcin instrumental del idioma. Algunos ejemplos nos servirn para constatar cmo este descuido nos lleva a empobrecer el lenguaje y con ello nuestra propia capacidad de expresarnos. En este caso hacemos referencia a la expresin escrita. Veamos:- El verbo "contemplar" ha invadido nuestra redaccin; hoy todo se contempla, como si quisiramos rescatar aquellas famosas rdenes medievales contemplativas; se contempla un proyecto, una plan, un objetivo, una accin, etc. como si cada accin no tuviera su verbo propio. Qu debera entender cuando el empleado le pregunta a su jefe si le dar un aumento de sueldo, y ste respondiera: "Mira, esto ya lo tenemos contemplado". Debe entender que la respuesta es afirmativa? o slo me est haciendo partcipe de una experiencia mstica cuyo objeto de su contemplacin es su aumento de salario? No ser una forma eufemstica de decirlo que su salario est congelado, esttico?- Otro caso enfermizo es el verbo "manejar": todo se maneja: situaciones, sentimientos. Los problemas no se solucionan sino se manejan. No se diga de los conceptos, las ideas, todo ello se materializa con este verbo y luego se manipula. Alguien podra interpretar la expresin "estamos manejando su caso": resolvindolo, exponindolo, analizndolo, o todo junto?Cuando a cada palabra la despojamos de su significacin y se la vamos acumulando a otra, adems de convertirla en un trmino vaco, empobrecemos el lenguaje.5 Dificultades para identificar nuestro propio estilo de redactarEl estilo es el hombre, se ha dicho. Cuando escribimos ponemos en juego todo nuestro ser: nuestra formacin, nuestra cultura, nuestras experiencias, nuestra prctica de la escritura, inclusive nuestro amor o desamor por la lengua. Cada quien habr de encontrar su propio camino, pero esto requiere estudio y trabajo, conocimiento y prctica.PENSAR ES MS DIFCIL QUE ESCRIBIRPENSAR ES MS DIFCIL QUE ESCRIBIRPensando cuidadosamente, se tiene ya la base paraescribir bien. Si pensamos concorreccinencontramos:COHERENCIACLARIDADNFASISLacoherenciaes lo que daunidad y sentidoa todo el texto.Laclaridadhace que lo que se comunica seaperfectamente comprensible, no hayaambigedadesnipuntos oscuros.Elnfasises aquello quedeseamos destacaren lo quetransmitimos.(Puede ser unpunto en particularo elpropio ncleodel mensaje).CONSEJOS IMPORTANTES PARA CUALQUIER ESCRITOUsa oraciones cortas y separadas.Utiliza palabras coloridas.Si no se justifica el cambio de esta norma, conviene seguir el orden sintctico (sujeto, verbo, complemento) y el orden lgico.La lgica implica hacer aparecer las ideas segn el orden del pensamiento, destacando siempre la idea principal.Comienza con un borrador, tratando de ver el tema con la mayor claridad posible.Vigila las repeticiones malsonantes, asonancias, consonancias y cacofonas.Alterna frases cortas y largas segn el sentido del prrafo y la musicalidad del perodo.Trata de fundir con habilidad las transiciones entre los distintos prrafos.Escapa de las frases hechas y lugares comunes.La puntuacin es un detalle crucial. Una frase mal puntuada puede perder claridad.Repetir es vlido cuando no hay sino un sinnimo rebuscado, o cuando se quiere fijar la atencin sobre una idea y esa repeticin no suena mal.Una vez que se complet el texto, deben realizarse dos tareas importantes:LA TOMA DE DISTANCIA.Tomar distanciaalleerel texto implicacrear en uno mismo la impresinde que lo ha escritootra persona,lo que permite alcanzar la mxima objetividad posible para encontrar errores, lagunas, parcialidades, etc., y poder as mejorar el escrito y enriquecerlo.LA PODA.Luego de una o variasrelecturas, se advierte que lapodase hace casi siempre necesaria, en funcin de pulir el texto eliminando partes flojas hasta considerar que ha quedado slo lo esencial, de acuerdo al consejo deGracin:lo bueno, si breve, dos veces bueno.

EMPLEAR LA VOZ ACTIVALa voz activamantiene atentoal lector. Esdescriptiva, relata.Aunque se est hablando de asuntos mundanos, lacombinacinde lavoz activa conpalabras coloridasproduce unbuen efecto. Para ilustrar mejor este punto, examinemos el siguiente enunciado:Voz pasiva: Los ingresos de la Compaia de Alimentos Nutritivos ABCsern aumentadosen un 20%, mediante el lanzamiento de un nuevo cereal para adultos.Ahora compralo con la siguiente oracin:Voz activa: Mediante el lanzamiento de un nuevo cereal para adultos, la Compaa de Alimentos Nutritivos ABCaumentaren un 20% sus ingresos.La oracin envoz activa, con unverbo fuertey unameta mensurable, definitivamentecaptarmucho msrpidoy con mucha mayorfirmeza la atencin que la oracin en voz pasiva.En los ltimos aos se han hecho investigaciones con el fin de determinar las causas que impiden que los estudiantes (luego profesionales) egresen de la universidad con un nivel aceptable en el uso de la lengua escrita. Los principales resultados de esas investigaciones son stos:Los estudiantes no escriben lo suficiente.A muchos no les gusta escribir.A la mayora no se les pide que escriban con frecuencia. Slo a un porcentaje muy bajo (18%) se le pidi que escribieran un artculo de tres o ms pginas.No reciben suficiente asesoramiento en sus estudios.REFLEXIONA ACERCA DEL USODE LOS SIGNOS DE PUNTUACINREFLEXIONA ACERCA DEL USODE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN(Cont.)Cuenta una ancdota que Don Facundo Fonseca, antes de morir redact su testamento, pero sin ninguna puntuacin:Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi suegra nunca jams se pagar la cuenta del sastre de ningn modo para los mendigos todo lo dicho es mi deseoYo Facundo FonsecaDespus de la muerte del testamentario, las cuatro personas ah nombradas acudieron a reclamar la herencia, cada una como elegida.Ejercicio:Fjate cmo se puedenescribir las cuatro versiones, colocando la puntuacin en cada caso,de tal forma que uno por uno demuestre, ante el juez, ser el heredero:

a.- La suegra afirma ser la elegida:Dejo mis bienes: a mi sobrino no, a mi suegra. Nunca jams se pagar la cuenta del sastre, de ningn modo para los mendigos todo lo dicho es mi deseo

b.- El sastre reclama para s la herencia:Dejo mis bienes: a mi sobrino no, a mi suegra nunca jams, se pagar la cuenta del sastre. De ningn modo para los mendigos. Todo lo dicho es mi deseo

c.- El sobrino refuta a los anteriores:Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi suegra nunca jams se pagar la cuenta del sastre de ningn modo para los mendigos todo lo dicho es mi deseo

d.- Los mendigos declaran ser los herederos:Dejo mis bienes: a mi sobrino no, a mi suegra nunca, jams se pagar la cuenta del sastre, de ningn modo. Para los mendigos. Todo lo dicho es mi deseoOTRO EJEMPLO: POR QU MATARON A GREGORIO?El general mand ahorcar a Gregorio por un telegrama de sus superiores que deca:"Perdn imposible, ahorcarlo". A la semana siguiente lleg uno corrigiendo el anterior y deca:"Perdn, imposible ahorcarlo".

Crees que es importante la puntuacin?.Cuando hablamos, nos apoyamos en un sistema de sonidos que se encadenan unos con otros, a esto se le denomina cadena hablada. Implica, entre otras cosas, que no podemos expresar varias ideas al mismo tiempo.Estos diferentes aspectos sonoros en nuestro sistema oral de comunicacin son estudiados por la fontica.Pero el ser humano no slo se comunica hablando, sino tambin por medio de la escritura ya que las letras representan sonidos; por ejemplo, los espacios en un escrito tratan de delimitar las palabras y un nmero reducido de otros signos reflejan los variados matices de modulacin y ritmo. Para que un escrito tenga coherencia, se deben respetar las reglas gramaticales de puntuacin. Estos pequeos signos (el punto, la coma, etc.) intercalados en la escritura conducen a nuestra mente a seguir el pensamiento del escritor. Si conocemos y aplicamos adecuadamente las reglas al redactar nuestras ideas tendrn un orden y un sentido ms preciso.CLARIDAD Y ELEGANCIA EN LAEXPRESIN ESCRITALa claridad y la elegancia son dos cualidades que han de adornar la construccin del prrafo literario. Los vicios que ms perturban a estas cualidades son los cambios de sujeto y la falta de correspondencia de los tiempos, las voces y las personas verbales, dentro de un mismo perodo sintctico.a)Cambios de sujetoSi escribimos: El doctor X era un excelente cirujano pero el enfermo presentaba un cuadro clnico tan complicado que la operacin no poda dar un resultado satisfactorio, el resultado es un prrafo sintcticamente trabado mediante la conjuncin adversativa-copulativa pero y la expresin ponderativa tan..., pero con tres sujetos distintos: El doctor X, el enfermo y la operacin. El prrafo es incorrecto.Si consideramos que el sujeto lgico de todo el prrafo es el doctor X deberamos escribir: El doctor X era un excelente cirujano, pero se encontr con un cuadro clnico tan complicado en el enfermo, que no pudo lograr un resultado satisfactorio en la operacin.Otro ejemplo: El profesor explic la leccin y despus los alumnos fueron preguntados uno a uno. En este prrafo el cambio de sujeto (profesor-alumnos), atenta contra la claridad y la elegancia. La expresin ms coherente sera: El profesor explic la leccin y despus pregunt a los alumnos uno a uno.b)Cambios en el verboSon muy frecuentes las alteraciones en los accidentes verbales por no observar la correspondencia de los mismos dentro de un perodo.EJEMPLO: Cuando nos examinamos, se pone uno muy nervioso.En este caso no hay coherencia ni entre las voces ni entre las personas de los verbos. En la primera frase, nos examinamos, el verbo est en voz activa y en primera persona del plural (sujeto, nosotros). En la segunda, se pone uno, el verbo est en pasiva refleja con sentido indeterminado, y en tercera persona del singular (sujeto, uno).Entendemos que lo correcto sera:Uno se pone muy nervioso, cuando se examina. O bien: Nos ponemos muy nerviosos cuando nos examinamos.COLOCACIN DE LOS MODIFICATIVOSCOLOCACIN DE LOS MODIFICATIVOSLa funcin principal de los modificativos (luego, apenas, entonces, en seguida, casi, solamente, despus, etc.), es la de alterar el autntico sentido del pensamiento.Para evitar confusiones, el modificativo debe colocarse lo ms cerca posible de la palabra o frase que modifica.Algunos ejemplos, dados por elProf. Gonzalo Martn Vivaldi, son stos:Apenas unas cincuenta personas de la tribuna 7, de pie, pudieron ver bien la partida.En esta frase se quiere decir que entre los espectadores de la tribuna 7, slo unos cincuenta, los que se pusieron de pie, pudieron ver bien la partida.En cambio, si se escribe:Unas cincuenta personas de la tribuna 7, de pie, apenas si pudieron ver la partida, se dice casi lo contrario: que, entre los espectadores de la tribuna 7, hubo unos cincuenta que casi no vieron la partida. Se supone que el resto de los espectadores de la tribuna 7, la vieron bien.El jefe dijo que l haba dado la orden para salir a su debido tiempo.El jefe dijo que, a su debido tiempo, l haba dado la orden para salir(Observa la funcin que realiza la colocacin del modificativo).Ms ejemplos:El doctor dijo a mi hermana frecuentemente que humedeciese la venda.Modificativo mal colocado, si la idea es la de mantener la venda hmeda.La frase correcta es:El doctor dijo a mi