7/25/2019 Definicin de Un Proyecto Educativo y Sus Componentes

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Definicin de un Proyecto Educativo y sus Componentes

Un proyecto educativo, es considerado como una forma de organizacin del

aprendizaje en la que maestros, maestras, estudiantes y familia buscan. En conjunto,

solucin a un problema de su inters, preferiblemente con relevancia social, mediante un

proceso activo y participativo. Al realizar este tipo de proyectos, los docentes deben tener

claro los elementos que caracterizan a un proyecto, o sea, deben surgir de un contexto

sociocultural y se construyen con la participacin de los y las estudiantes, maestros y

maestras.

or otro lado, la Universidad !acional Abierta, "#$$%&, al referirse a este tpico,

manifiesta que'

(Este tipo de proyectos son en s) mismos sociales, es decir pertenecen a esa categor)a y

est*n orientados a resolver problemas propios del *mbito educativo+. "p. -.&.

o que expresa esta prestigiosa institucin educativa corrobora lo que se est*

manifestando /asta el momento. Es por esto, que tambin /ay que /acer referencia que de

la eleccin del elemento integrador, en lo que se refiere a la educacin inicial debe ser lo

l0dico, lo afectivo y la inteligencia, asimismo las potencialidades a desarrollar.

En los otros subsistemas debe partir de una situacin comunitaria de inters para los y

las estudiantes, un tema de inters local, regional, nacional, un eje integrador y1o un

componente en relacin a las potencialidades a desarrollar integrados a los pilares.

2onsidera la vinculacin con la cotidianidad de los y las estudiantes, maestros y maestras,

facilitando la incorporacin de las expectativas, interrogantes e intereses de los mismos.

a tem*tica seleccionada debe tener amplitud y permitir la integracin de los distintos

componentes de las *reas de aprendizaje, ejes integradores y pilares. 3odo esto que se esta

manifestando, permite decir, que el aprendizaje por proyectos no es m*s que un proceso

activo y coordinado que posee flexibilidad que le permite adaptarse a las caracter)sticas de

los distintos de estudiantes y contextos socioculturales. or otro lado, el proyecto es

sistematizado, pues all) se concretan las finalidades de las *reas. 4in embargo, cabe se5alar

que el mismo no debe ser utilizado como 0nica alternativa para organizar los aprendizajes y

potenciar en el y la estudiante las /abilidades, destrezas, virtudes, valores y principios. Es

por esto, que se considera importante el que el maestro o maestra conozca las posibilidades

que ofrece esta forma de organizar el aprendizaje.

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os elementos de un proyecto de aprendizaje, deben tener una secuencia, esta es la

siguiente'

6. 7ndagacin de contexto y diagnstico pedaggico' esta orientado a conocer las

potencialidades, intereses y necesidades del y la estudiante y el contexto de aprendizaje.

4obre la base de los /allazgos se seleccionan' potencialidades a desarrollar, necesidades

comunitarias de inters para los y las estudiantes los cuales servir*n de elemento integrador.

Asimismo, el y la docente puede utilizar un tema de inters local, regional y nacional, y1o

un componente del *rea de aprendizaje. En relacin a los conocimientos, experiencias y

saberes, como parte de las potencialidades individuales y del colectivo de los y las

estudiantes, se determina la tem*tica.

#. 4eleccionar los componentes del curr)culo nacional bolivariano y

contextualizarlos, que se relacionen con el elemento integrador seleccionado y1o tem*tica.

os mismos, se deben reelaborar a la luz de los pilares y los ejes e incorporarles su

aplicabilidad. 4obre la base de estos, el docente formula la finalidad del proyecto

aprendizaje.

. 4eleccionar y dise5ar estrategias y recursos de aprendizajes co/erentes con los

componentes, el ambiente de aprendizaje, el n0mero de participantes y su edad de los

estudiantes8 as) como, los indicadores, estrategias e instrumentos de evaluacin de los

aprendizajes.

9. Ejecucin, Evaluacin y sistematizacin de royecto de aprendizaje' en la medida

en que se ejecute el proyecto de aprendizaje, los docentes deben ir analizando los logros,

avances y dificultades. Asumir cada estrategia y proyecto de aprendizaje como una

/iptesis de investigacin, para ello debe sistematizar el proceso a travs de la

interpretacin y el an*lisis cr)tico.

Es necesario acotar, que para construir un proyecto de aprendizaje, no existen

formulas 0nicas, ni recetas, por el contrario propicia la creatividad del y de la docente8 as)

como la innovacin en su construccin.

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:eferencias ;ibliograficas

72E:E y :>7E23A:E

que significan arrojar algo /acia delante. Entonces, proyecto en sentido genrico significa

la planeacin y organizacin de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo.

?ise5ar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta

educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde la seleccin del problema surgido

en un contexto educativo particular, su tratamiento /asta la presentacin del informe. En

otros trminos, corresponde la realizacin de varias etapas interrelacionadas de concepcin,

planeamiento, formulacin de acciones, implementacin y evaluacin.

El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada,

un problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovec/ando para ello los

recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y

por el contexto.

En lo que se refiere a nuestro caso, el proyecto educativo que A3EE4 promueve,

pretende utilizar las 3ecnolog)as de 7nformacin y 2omunicacin "372& para mejorar la

calidad de la educacin, de manera que se posibilite a las diferentes instituciones alcanzar

su misin educativa. Esto implica realizarproyectos de innovacin educativaque

contemplen propuestas que permitan solucionar el o los problemas previamente

identificados en su realidad educativa usando las 372 disponibles.

2omo parte de las caracter)sticas de un proyecto de innovacin educativa, podemos

mencionar las siguientes'

4urge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses

personales o del grupo y1o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el

docente.

7mplica una reflexin en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por

otra, los medios para satisfacerlas.

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?urante su formulacin, se explicita el problema a resolver, los objetivos del

proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen

responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.

El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros

involucrados y de la organizacin conjunta de las actividades a realizar.

El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo

realizado con el proyectado y analizando tambin el proceso de realizacin.

3ambin debe ser analizado el resultado final de l, en trminos del impacto que

este signific para su comunidad educativa.

Cules son las etapas de un Proyecto?

3eniendo en cuenta las caracter)sticas antes mencionadas sobre proyectos

educativos, es que le proponemos a continuacin las etapas que se deben seguir para

desarrollar un proyecto

6. An*lisis de la situacin educativa.

#. 4eleccin y definicin del problema.

. ?efinicin de los objetivos del proyecto.

9. @ustificacin del proyecto.

. An*lisis de la solucin.

B. lanificacin de las acciones "2ronograma de trabajo&.

%. Especificacin de los recursos /umanos, materiales y econmicos.

C. Evaluacin.

-. 7nforme final.

A continuacin revisaremos cada una de estas etapas.