Currículum

Tania Viridiana García Reino 3º Grado en Educación Infantil CES Don Bosco

1. Definición de Currículum

H. Pugg (1940): Currículum es todo lo que hacen los alumnos y profesores en la dirección de los objetivos de la educación.

C. Anderser (1956): Currículum es el conjunto de situaciones que empleamos intencionalmente para lograr una interacción favorable o una respuesta de aprendizaje por parte de los alumnos. También puede interpretarse así: el conjunto de factores que permite la mejor interacción en el ambiente creado por la escuela y las experiencias que los alumnos ganen en esos ambientes.

UNESCO (1974): Organización de un conjunto de experiencias de aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y determinan, en función de los objetivos básicos generales o fenales de la Educación. Tal organización se expresa en una estructura sectorial del Sistema Educativo en cada uno de los países.

L.O.G.S.E. (1990): El conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación en cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del Sistema Educativo que regula la práctica docente.

L.O.E. (2006): Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente ley.

2. Definición de Currículum abierto, cerrado, oculto y básico. Ejemplos.

Currículum abierto: Con posibilidades de adaptarse a las características sociales del centro y a las personales de cada alumno/aPermite un trabajo creativo, abierto, comprometido con la realidad de cada espacio social y de cada alumno/a en particularPermite romper con el concepto cerrado de tiempo y de espacio, y plantea una metodología y una organización flexible, capaz de responder a las características del alumnado y de la zona social concreta en la que está ubicadoBusca no tanto la acumulación de contenidos académicos cuanto el desarrollo de capacidades que ayuden al sujeto a integrarse personal y socialmente desde el diálogo crítico con su realidad

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Ejemplo: en un colegio de cooperativa (que es donde se suele trabajar de manera diferente) se trata de aprender por descubrimiento, por experimentación. Para medir el tiempo y los metros, que serían conceptos matemáticos, se puede hacer una carrera de caracoles cuestión que se trata en biología. No importa la hora que sea en el horario.

Currículum cerrado:

Sus objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas están ya determinados, por tanto, la enseñanza es idéntica para todos los estudiantes.Los contenidos son definidos en términos conductuales y operativos y se pone el énfasis en los resultados obtenidosLa elaboración del programa y la aplicación está a cargo de diferentes personasEl profesor transmite conocimiento, el estudiante es el receptor de estos conocimientosLa individualización se centra en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, pero los contenidos, objetivos y su metodología son variables.La evaluación se centra en el progreso de aprendizaje del estudianteApuesta por un aprendizaje memorístico

Ejemplo: En una clase todos los niños deben aprender lo mismo, lo único que cambia es el ritmo de aprendizaje, por ejemplo a leer, un niño que aprende silabeando, puede tardar más en aprender ra, re, ri, ro, ru puede tardar tres días en aprenderlo pero otro niño igual tarda solo uno.

Currículum oculto:

Es denominado también implícito, latente o no intencional. Son aquellos aspectos que no están explicitados en el currículum, complejos e interrelacionados, que de forma consciente o inconsciente son introducidos en el proceso de aprendizaje.

No tiene su origen en la normatividad sino en el resultado de ciertas practicas institucionales, el currículum oculto por no estar escrito permite que se pueda aprender más por las relaciones sociales que se establecen y por las actividades que se manifiestan, es decir, se aprende más por lo que se hace que por lo que se dice.

Torren San Tome (1994) define currículum oculto como todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

Ejemplo: En un colegio se tienen unas convicciones morales, ya se plasmen en el PEC o no. Eso no quita para que con los actos celebrados en el colegio y su

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forma de celebrarlos se inculquen en los niños unos valores u otros. Es el caso de los colegios católicos, cuando se canta el himno del colegio o se celebran actos como la pascua los niños son partícipes de esas convicciones.

Currículum básico:

Son todos aquellos contenidos y actividades que todo el alumnado de un país debe realizar en un periodo de tiempo concreto. Tal elección debe contemplar los elementos de la cultura común considerados esenciales por una comunidad. Se entiende la dificultad que esto supone a nivel de un país democrático, pues lo que en algunas poblaciones se considera esencial puede no ser entendido de la misma manera en otra.

Así pues, en una sociedad democrática, el currículum básico debe recoger el consenso sobre su cultura.

Ejemplo: Todos los alumnos de España independientemente de la comunidad autónoma donde estudien, deben aprender las mismas cosas en el mismo transcurso de tiempo, es decir en un año lectivo.

BIBLIOGRAFÍA

SANCHEZ HUETE, J.C. (Coor.) (2008): Compendio de didáctica genera. Madrid: Editorial CCS. Pág. 45

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (1990): Ley orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.Madrid: Centro de Publicaciones del ministerio de Educación y ciencia. Pág.23

CASTILLO, S. (2003): Vocabulario de Evaluación Educativa.Madrid: Pearson Educación. Pág. 41

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MUZAS, Mª D., BLANCHARD, M. y SANDÍN, Mª T. (2000) Adaptación del currículo al contexto y al aula. Madrid: Narcea Ediciones. Pág. 20-21

Monografías o www.monografias.com/trabajos17/base-curricular/base-

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