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¿Debería recomendar a mi hijo para el programa … · Director de instrucción (secundaria) ......
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¿Debería recomendar a mi hijo para el programa HORIZONTES? Cypress-Fairbanks ISD Departamento de Servicios Académicos Avanzados 281-897-4075
Transcript of ¿Debería recomendar a mi hijo para el programa … · Director de instrucción (secundaria) ......
¿Debería recomendar a mi hijo para el programa
HORIZONTES?
Cypress-Fairbanks ISDDepartamento de Servicios
Académicos Avanzados
281-897-4075
¿Dónde puedo encontrar información acerca del
Programa HORIZONTES de CFISD?
En el sitio web del distrito:http:/www.cfisd.net/en/parents-students/academics/gifted-talented/
Consejero de la escuela (primaria)o
Director de instrucción (secundaria)
El Programa HORIZONES es
… un programa diseñado para satisfacer las necesidades especiales de los estudiantes de Cypress-Fairbanks ISD. … un programa que busca educar a los padres y a los maestros con el fin de que puedan tomar decisiones responsables respecto a la evaluación de los estudiantes.
Definiendo la sobredotación intelectual
Un estudiante dotado es uno que… “se desempeña a niveles de logros excepcionalmente altos en comparación con otros niños de su edad y que exhibe una gran capacidad en un área intelectual específica” (Código de Educación de Texas, Artículo 29.121)
Definición de la sobredotación intelectual por James Gallagher
El hecho de no ayudar a un niño dotado a alcanzar su máximo potencia es una tragedia social, el alcance de lo cual es difícil de medir pero que es sin duda, grande. ¿Cómo podemos medir la sonta no escrita, el medicamento curativo no inventado, la ausencia de la perspicacia política? Son la diferencia entre lo que somos y lo que podríamos ser como sociedad.
La sobredotación intelectual es la capacidad para…
… pensar en abstractos… generalizar… resolver problemas complejos… ver relaciones diversas y poco comunes.
(Adaptado de la definición por Barbara Clark)
La sobredotación intelectual es la capacidad para…
… conectar ideas de formas que otros no hacen… aprender material nuevo entre 1 a 3 presentaciones o menos… demostrar un conocimiento más profundo de una variedad de temas… mantener una amplia gama de intereses… desarrollar intereses a una profundidad considerable
La sobredotación intelectual es la capacidad para…
… demostrar un fuerte sentido del bien y del mal… demostrar un alto nivel de sensibilidad y empatía… disfrutar un reto intelectual… demostrar un sentido del humor alerta y sutil… demostrar una intensa curiosidad y tener la necesidad de comprender ideas… demostrar habilidades superiores para el razonamiento
La sobredotación intelectual es la capacidad para…
… desempeñarse a un nivel 2 ó 3 años más allá del nivel de su compañeros en áreas académicas
… gravitar hacia los adultos u otros adultos mayores porque los ven como sus pares intelectuales
Nota: Aunque todos los niños tienen fortalezas, áreas en las que se destacan y áreas en las que pueden hacer contribuciones a la sociedad, no todos los niños son dotados
Grado de talento
La gama de talento comienza con un coeficiente intelectual (CI) o una edad mental de 130. El CI o la edad mental es una parte del talento que describe cómo piensa el estudiante. El grado de talento se mide de acuerdo a cuán alejado está el niño de un CI promedio (100).La curva normal ilustra la gama de aptitud
intelectual. La gama cubre 15 puntos en ambos lados de 100.
Nivel de habilidades
100 es un CI o índice de aptitud promedio.
El objetivo del Currículo, el objetivo del STAAR para los educandos promedio es de un CI o índice de aptitud de 85 a 115.
Los estudiantes con alto rendimiento académico/avanzados están dentro de un nivel de CI o índice de aptitud de 116 a 129. Estas son personas muy inteligentes).
Puntajes de LogrosTodo estudiante cuyo rendimiento sea promedio, están dentro de la gama del 50to
percentil.
Todo estudiante cuyo rendimiento esté por encima del promedio está dentro del 70mo –90mo percentil.
Todo estudiante cuyo rendimiento esté dentro de la gama del 95to percentil y más alto es dotado.
Nivel de dotación intelectual
Dotado = 130 (CI o índice de aptitud) y por encima (aproximadamente el 2.5% de la población)
Altamente dotado = 145 (CI o índice de aptitud)
Excepcionalmente dotado = 160 (CI o índice de aptitud)
Profundamente dotado = 175 (CI o índice de aptitud)
50%ile
84%ile28%ile
Educandos promedio
95%ile
Estudiantes avanzados
2.5%ile 97%ile
.015%ile 99.85%ile
Dotados y TalentososCI o edad mental
Categoría por percentil de los
puntajes de logros
Estudiantes con necesidades especiales (GT)
Identificación de sobredotación intelectual
Los estudiantes deberán indicar un nivel de aptitud intelectual avanzado (edad mental) en los instrumentos de evaluación. La base para la habilidad abstracta está dentro del rango del índice de habilidad de 130.
Los estudiantes deberán indicar un rendimiento mínimo en el 94to percentil en instrumentos de evaluación de Matemáticas y de Lectura.
Los estudiantes de 4to a 12mo grado deberán obtener rendimiento Sobresaliente en las pruebas STAAR de Lectura y de Matemáticas.
La identificación supone también una preponderancia de evidencia de sobredotación intelectual. Un indicador no apoya exclusivamente la sobredotación intelectual.
Identificación de sobredotación intelectual
El propósito de la identificación es identificar a estudiantes con aptitudes intelectuales avanzadas considerables. Los cuestionarios de los padres de familia y los maestros proporcionan datos subjetivos para identificar la aptitud talentosa.Los maestros recopilan datos sobre los estudiantes como parte de un continuo proceso de evaluación.
Datos subjetivos:Cuestionarios para padres y maestros Los padres/maestros deben entender comprender
la aptitud talentosa para completar en cuestionario de forma apropiada.
Los padres deben proporcionar evidencia de aptitud talentosa si las características son demostradas la mayor parte (o todo) el tiempo.
La evaluación no estará complete sin la presentación de la evidencia requerida.
Identificación de talento
Las siguientes diapositivas ofrecen unaexplicación detallada de las características delos niños dotados encontradas en loscuestionarios de padres y maestros.El propósito primario de esta presentación es ayudar a los padres a comprender cómollenar estos cuestionarios. El padre debe identificar ejemplos específicos de
cómo su hijo demuestra las características de sobredotación intelectual.
Características de
Sobredotación Intelectual
Características de niños dotados Considere las siguientes características, si usted
desea recomendar a su hijo para el programa HORIZONTES. Tenga en mente que los niños dotados podrían no exhibir todas las características enumeradas. Si su hijo demuestra muchas de (o casi todas) las características enumeradas, usted puede recomendar a su hijo para que sea evaluado para el programa HORIZONTES.
Algunas de las características podrían coincidir en parte y caer en una variedad de categorías selectas.
Las siguientes categorías y las características indicadas con un asterisco “*” fueron tomadas directamente del trabajo de la Dra. Bertie Kingore
Lenguaje Avanzado*
Los niños dotados… usan palabras que podrían considerarse
avanzadas para las expectativas para su grupo etario*
usan símiles, metáforas o analogías.* vuelven a formular su propio lenguaje para
niños más pequeños o más inmaduros.**Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Lenguaje Avanzado*Los niños dotados…
son excepcionalmente descriptivos enconversaciones o redacciones.* explican hábilmente a otras personas
conceptos complejos.* usan destrezas verbales para tratar
conflictos o influenciar a otros.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Razonamiento Analítico*Los niños dotados…
reconocen relaciones o patrones entre ideas o experiencias.*
organizan, arreglan y planifican cosas.*
razonan de forma crítica, lógica y complejamente.*
les gusta analizar.*
pueden razonar de forma abstracta y generalizar información.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Razonamiento Analítico*Los niños dotados…
reconocen relaciones o patrones entre ideas o experiencias.*
disfrutan el análisis y la resolución de problemas difíciles.*
disfrutan la planificación y la organización.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Motivación con sentido*Los niños dotados…demuestran tener información más a fondo
enáreas más allá de las expectativas para su edad.*demuestran altos niveles de compromiso yenergía a las tareas cuando persiguen susintereses.*sienten deseos de hacer cosas de forma
diferente; independiente
*Kingore, Bertie.The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Motivación con sentido *Los niños dotados … son filosóficos, atípicos de niños de su grupo etario* generan múltiples ideas y soluciones nuevas aproblemas; ingeniosos.* son curiosos y a menudo se interesan en asuntos de
personas mayores y tienen razonamientos o preguntas que hacen reflexionar, que están fuera de la edad de
sus compañeros.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventor . 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Perspectiva*Los niños dotados… expresan ideas en una variedad de formas únicas
y poco comunes.* hacen dibujos o relatan cuentos con más detalle
que sus compañeros de la misma edad.* encuentran soluciones ingeniosas a problemas
fuera del campo normal del entendimiento.* tienen una perspectiva única para la resolución
de problemas.**Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Perspectiva*Los niños dotados … explican los puntos de vista de los demás.* enfrentan problemas desde una perspectiva poco
común en debates orales, arte, escritura y soluciones matemáticas, o resolución de problemas.*
expresan aspectos pasados, presentes y futuros de un asunto.*
desarrollan productos gráficos y patronesavanzados y únicos. * aprecian la belleza y el valor de las cosas.**Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Perspectiva*Los niños dotados … podrían negarse a aceptar autoridad.* podrían ser inconformes o tercos.* podrían ser dominantes.* podrían disentir vocalmente con otros o con
el maestro acerca de ideas y valores.* podrían ser autocríticos; impacientes con el
fracaso, críticos de los demás o del maestro.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sentido del humor*Los niños dotados … dicen o hacen cosas indicando tener un humor
inesperado, sofisticado.* captan el humor sutil de los adultos.* entienden y usan juegos de palabras, lenguaje
figurado y adivinanzas para efecto humorístico.* ”juegan” con el lenguaje.* podrían bromear o usar juegos de palabras en
momentos no apropiados.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sentido del humor*Los niños dotados … desarrollan ideas humorísticas al extremo.* usan el humor para ganarse la aprobaciónde los demás.* usan una clase de humor que podría serabsurdo o extravagante.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*Los niños dotados … son muy compasivos y exhiben un gran interés
en asuntos humanos.* son intuitivos y comprensivos de las
necesidades de los demás.* expresan sentimientos mediante las palabras o
el arte.* son muy compasivos pero podrían cubrir lasensibilidad.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*Los niños dotados … basan las amistades en similitud de intereses en
lugar de en la edad.* exhiben un fuerte sentido por la justicia;
demandan imparcialidad y regularidad.* demuestran altas expectativas de sí mismos y de
los demás.* podrían enojarse o llorar cuando las cosas salen
mal.**Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*Los niños dotados … prefieren estar solos parte del tiempo.*
a veces reaccionan de forma exagerada.*
tratan de entrar en acción para ayudar aalguien que lo necesite.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*Los niños dotados … tienen una profunda comprensión y compasión
por los demás.* tienen un grado poco corriente de conciencia de
sí mismos.* tienen mayor conciencia de sus propiossentimientos y los sentimientos de los demás.* tienen un sentido cabal de las barreraseconómicas, religiosas, raciales y las barrerasrelacionadas con el género.**Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*Los niños dotados… no se quedan quietos al explorar áreas de interés
o de pasión.* tienen una resistencia física y mental por encimadel nivel promedio y parecen ser incansables.* pueden asumir varias tareas a la vez y hacerlastodas bien.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*
Los niños dotados … trabajan en sus tareas por largos períodos
de tiempo y muestran una fuerte determinación cuando se le reta.
tienen dificultad para dejar problemas, tareas o temas específicos hasta que se sienten satisfechos de haber resuelto el rompecabezas o haber encontrado la
respuesta.*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*Los niños dotados … se aburren fácilmente con trabajos rutinarios.* son tenaces; mantienen intereses a largo plazo.* sienten atracción hacia tareas complejas ycomplicadas.* son perseverantes con sus pensamientos, sussentimientos y sus ideas.* no quedan satisfechos con el conocimiento
superficial.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Aprendizaje Avanzado*Los niños dotados … tienen la habilidad de retener detalles complicados
referentes a lo aprendido.* a menudo leen pasajes a un nivel de lectura fluido y
avanzado para lo esperado para su edad y tienen la capacidad de explicar el significado de lo aprendido de la lectura.*
a menudo ven cosas y hacen conexiones que no hacen otros niños de su misma edad.*
necesitan poca (o ninguna) repetición durante lainstrucción.**Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Aprendizaje Avanzado* Los niños dotados … a menudo requieren un entendimiento de
conceptos más a fondo.* a menudo usan características múltiples al debatir
diferentes asuntos.* no quedan satisfechos con el aprendizaje
superficial.* aprenden rápidamente con poca práctica.* comprenden conceptos complejos con más
facilidad que sus compañeros de la misma edad.* demuestran conocimientos más allá de las
expectativas.**Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory . 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing. 2001, Print.
Aprendizaje Avanzado*Los niños dotados …demuestran un dominio inesperado de conceptos
matemáticos o científicos.*usan diccionarios, enciclopedias, mapas, atlas o la
computadora para obtener información más avanzada.*
crean productos que parecen avanzados para las expectativas para su grupo etario.*
leen con fluidez, más como los adultos; comprenden con un entendimiento más avanzado.
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory . 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing. 2001, Print.
Ser talentoso es diferente:no “mejor” o “más”
El Programa HORIZONTES no se trata de unaenseñanza “mejor” o de un plan de estudios “mejor”.Tampoco se trata de hacer más trabajo o de dejar aotros atrás.
El Programa HORIZONTES está diseñado parasatisfacer las necesidades de educación especial de los estudiantes dotados y talentosos con el fin de desarrollarsu máximo potencial.
Un estudiante podría demostrar tener aptitudesavanzadas, pero podría no ser identificado como dotado y talentoso.
Ser talentoso es diferente:no “mejor” o “más”
Un estudiante puede tener 100 en todas suscalificaciones y en todas las pruebas del distrito yno ser dotado y talentoso. El rendimiento académico según reflejado en lascalificaciones o en las pruebas del distrito mide elrendimiento del estudiante en expectativaspromedio. Todos los estudiantes debiesen esperar recibirretos apropiados en todas las clases.
Claves para todo lo talentoso
Desarrollo asíncronoMotivación intrínsecaIntroversión
Estas tres cosas son la clave de lo que son las personas dotadas y talentosas y del por qué necesitan servicios de educación especial.
¿En qué se diferencian losestudiantes dotados?
El desarrollo asíncrono puede ocurrir cuando
las características intelectuales, físicas,sociales y emocionales pudiesen no estánsincronizadas o no se están desarrollandoal mismo ritmo. un niño es muy avanzado intelectualmente,
pero no congenia socialmente con sus compañeros.
¿En qué se diferencian losestudiantes dotados?
La motivación intrínseca es característica de estudiantes luchan por sus intereses, sus
valores y sus habilidades individuales.
La introversión es característica de estudiantes que se infunden vigor alestar solos. estudiantes que tienen dificultadpara trabajar con otras personas.
Características problemáticas
Hay cuatro características que tienden a dar problemas a las personas dotadas y talentosas:
Intensidad Sensitividad Multipotencialidad o Multiestímulos Energía excesiva
Características problemáticas¡Los niños dotados son INTENSOS! Ellos pueden…
reaccionar en forma grande a cosaspequeñas. demostrar “visión de túnel”, lo cual serelaciona con presentar dificultades paracambiar de tema o dejar ir algo. verse “cautivados” por un tema y volverse
profundamente absortos; no oyen lo que sucede a su alrededor.
Características problemáticas¡Los niños dotados son SENSITIVOS! Por lo tanto…
son capaces de entablar lazos de empatía mucho antes que otros niños.
sienten el dolor de otros. tienden a tomar las críticas de manera muy
personal y sentirse heridos fácilmente. pueden verse afectados por los sonidos, los
olores, las texturas.
Características problemáticas¡Los niños dotados tienen
MULTIPOTENCIALIDAD! Ellos… tienen el potencial para ser buenos en
muchas cosas. responden a estímulos múltiples. a veces pueden prestar atención a más de
una cosa a la vez. están interesados en tantas cosas que a
veces se les hace difícil la toma de decisiones.
Características problemáticas¡Los niños dotados tienen ENERGÍA EXTRA! Ellos…
necesitan dormir menos que otros niños. prefieren los juegos rápidos y las actividadesrápidas. interrumpen con frecuencia o discuten si lainformación presentada es incorrecta. a menudo deben contonearse y moverse.
Proceso de Recomendación GT La recomendación puede ser hecha por un maestro, un
padre o un miembro del personal administrativo. Los padres DEBEN dar permiso para evaluar al niño. El período abierto para las recomendaciones es del 1ro
de octubre hasta el 5 de diciembre de 2014. Esta es la única vez que se aceptan recomendaciones.
Para recomendar a un niño: Contactar al consejero de primaria o al Director de
Instrucción de secundaria Obtener, llenar y regresar el formulario para la
nominación ANTES de la fecha límite indicadaLos servicios para niños de Kindergarten comienzan el 1ro de marzo del año de Kindergarten.
Evaluación para GT Todos los estudiantes rinden 2 pruebas…
1. Prueba de aptitud (CogAT o NNAT o OLSAT) Miden la aptitud del estudiante para razonar y resolver problemas
lógicamente Los resultados se reflejan como un índice de aptitud. Los resultados pueden reflejarse de forma no verbal, verbal, cuantitativa,
total o compuesta. El puntaje más alto se utiliza para reconocer las fortalezas del estudiante.
2. Prueba de Logros (Stanford 9 ó 10) Mide la comprensión del estudiante de la lectura y los conceptos matemáticas Identifica a los estudiantes en el área de matemáticas o de lectura Los puntajes que indiquen un nivel de dotación estarán en la gama del 95to
percentil.
Evaluación para GTMuy importante:
Los estudiantes no pueden estudiar para estas pruebas. Los puntajes se determinan usando normas basadas en la
edad. Un puntaje de habilidad de 130 y puntajes en la gama del
95to percentil o más altos se consideran estar en la gama de sobredotación.
La identificación requiere indicadores múltiples de talento – una preponderancia de evidencia.
Una sola calificación en la gama de sobredotación no es suficiente para identificar al estudiante como dotado.
Si usted cree que su hijo es dotado y talentoso…
1. Lea el folleto del programa y todos los datos en el sitio web para informarse.
2. Contacte al consejero (primaria) o al Director de Instrucción (secundaria).
3. Remítase al boletín de la escuela de su hijo y al sitio web de HORIZONTES para ver las fechas límite.
No se harán excepciones para las fechas límite.
Información de Contacto
Si tiene preguntas respecto al Programa HORIZONTES, usted puede:
Contactar al Consejero de Primaria oContactar al Director de Instrucción de SecundariaVisitar el sitio web: http:/www.cfisd.net/en/parents-students/academics/gifted-talented/Llamar a la Oficina de HORIZONTES al: 281-517-2640.
