ÀREA PERCENTATGE PUNTUACIÓ

1. Comprensió oral 15 %

2. Comprensió escrita 15 %

3. Expressió escrita 20 %

4. Coneixements gramaticals i lèxics 20 %

5. Expressió i interacció orals 30 %

TOTAL 100 %

PROVADE NIVELL

DE LES UNIVERSITATSVALENCIANESJUNY 2018

B2

QUADERN D’EXAMEN

INSTRUCCIONS

1.Escriviu les respostesdefinitivesenelquadernderespostes.Recordeuqueenelprocésdecorrecciónoesllegeixenelsfullsdelquadernd’examennielsfullspera feresborranys ique,per tant,no tenenvalidesa.

2.Les respostes s’han d’escriure amb bolígraf blau onegre.Siestàescritambllapiss’anul·larà.

3.Noespotferservirlíquidcorrector.

4. No es poden posar dades personals reals ni cap altra informació o senyal que permeta identificarlapersonaques’examina.Sies fa, l’examenseràanul·lat.

5.No us podeu emportar el quadern d’examen. Enacabarlaprovahaureud’entregartotselsdocumentsalapersonaresponsabled’aula.

01

B2

JUNY 2018

1. COMPRENSIÓ ORAL

Tot seguit escoltareu un àudio sobre la història dels víkings. Responeu en el quadern de respostes a les preguntes de la 1 a la 5 de manera breu. L’àudio l’escoltareu dues vegades. Abans, llegiu les preguntes. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

0 Segons l’àudio, per quina obra és conegut el professor John Haywood?

1 Entrequinesdatess’haestudiatlahistòriadelsvíkings?

2 Amésdepirates,dequinaaltramaneras’hatraduïtlaparaulavíking?

3 Quinacaracterísticadelvaixelldelsvíkingselfeiamésfàcildemaniobrar?

4 Aquantspassatgerspodiadonarcabudaundrakkar?

5 Quintermenàuticvaninventarelsvíkingsqueencaraavuiutilitzem?

Tot seguit escoltareu un àudio sobre els monuments fallers. Marqueu en el quadern de respostes l’opció correcta de les preguntes de la 6 a la 10 segons la informació de l’àudio. L’àudio l’escoltareu dues vegades. Abans, llegiu les preguntes. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

Exemple:

0. En el moment que nasqueren les falles...a) la intenció era que les mostres duraren poc de temps.b) es pretenia que les obres foren representacions gegants.c) aquestes es podien exposar al públic durant llargues temporades.

6. El fet que aparegueren textos acompanyant les falles...

a)vaoriginarqueaquestesforenvistescomunmonumentounobjectesilenciós.b)vaocórrerunsquantsanysméstarddesprésques’originarenlesfalles.c)vacompletarelvalorestèticqueaquestestenien.

7. Quan les Falles van passar a ser un acte oficial...

a)esvanconvertirenunamanifestaciód’interèsturístic.b)janoesbuscavaimpactarelsespectadors.c) les formes dels monuments no van evolucionar.

8. Per tal de recuperar els orígens positius de la falla...

a)s’hadetenirencomptequenohitornenaaparèixerelstextosdesuport.b)s’hadebuscarquelesobressiguensosteniblesiqueestornealatradició.c)s’handeprendrecomareferentlesdimensionsgegantsactuals.

1.

2.

02

B2

JUNY 2018

1. COMPRENSIÓ ORAL

9. Quant a l’ús de materials,...

a)aquestsnoserveixenperaaconseguirquelafallatingaunaestèticaméscontemporània.b)nos’hauriend’utilitzaraquellsproductesquecostendereciclar.c)nos’hand’usarobjectesquotidianscomaelementsdelafalla.

10. Què canviarà en el món faller si es torna als orígens?

a)Hihauràbeneficismediambientals.b) Es veurà afectada la creativitat de les obres.c)Lescomissionstindranmésdespesesperutilitzarmaterialsreciclats.

Tot seguit escoltareu un àudio d’una entrevista al músic Ernesto Llorens. Escriviu en el quadern de respostes la informació que falta en els enunciats de l’11 al 15. L’àudio l’escoltareu dues vegades. Abans, llegiu els enunciats. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

0 Quan era ben menut va començar

11 Quanjaeramajord’edatse’nvaanar...

12 AraviuaNovaYorkiésfamósperser...

13 ElseuprofessoralConservatorid’Alcoielsintentavainculcar...

14 StéphaneGrappellivaserungranviolinistaquevacombinar...

15 Amésdelamúsicaclàssica,elsmúsicsqueiniciarenelgypsy jazz reberen influències...

3.

03

B2

JUNY 2018

2. COMPRENSIÓ ESCRITA

Llegiu aquest text sobre la figura del conseller personal de compres als mercats de València. Marqueu en el quadern de respostes quina és la resposta adequada per a les afirmacions de la 16 a la 20. Hi ha dues respostes que no corresponen a cap afirmació. Abans, llegiu les afirmacions que teniu més avall. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

El personal shopper arriba als mercats municipals:

comprar bé en la generació del consumisme

L’antic propietari del Slaughterhouse de Russafa a València realitza tallers gratuïts alsmercats

municipals de la ciutat per ensenyar a fer una compra conscient i incentivar la creativitat i diversitat

culinària. Els tallers, organitzats perMercavalència recorreran tots elsmercatsmunicipals de la

ciutat

La receptade lageneraciódelconsumismeéscadavegadaméssimple. Imés trista.Eixir tard

i cansada del treball. Passar pel supermercat per comprar en 10 minuts una mecànica amanida.

Traured’unabossadeplàsticunaraciódelletugaquequasisapalmateixmaterial.Afegir-hiuns

cirerolsqueesmantindransospitosamentintactesdurantlabarbaritatdediesquetardaràsapoder

acabar-tetotelcontingutde,perdescomptat,labossaplàsticaqueelscontenia.Obrir,sidecas,un

potdevidred’espàrrecsdeNavarraenconservaque,enllegirl’etiqueta,t’adonesquesónmade

in unpocmés lluny: en concret, de laXina.Seurea soparaquestaamalgamavegetal d’origen

desconeguticomposicióinconscientjustabansdecaureredonaenelsofàmentreintentavesarribar

vivaa veure lesnotícies.Sense caure-hi, és clar, queésel supermercat qui haelegit per tu la

quantitatquecompres,l’origendelateuaalimentacióiquasilacomposiciódelateuaamanida.

Peratrencaraquestadinàmicaiestimularlacompraconscientideproximitat,laciutatdeValència

téaraunanovaeina:elPersonal Mercat Shopper delsmercatsmunicipals.Unafiguraamitjan

camí entre un conseller nutricional, un cuiner creatiu i un hostaler reconvertit en recomanador

d’experiènciesitransmissordeconeixements.Ambellesrecorrenelsmercatsmunicipals,esreben

consellsdecuina,decompra,deconservacióiamés,demaneragratuïta.

“Venimavuiaferlacompra,esperequehàgeudutelscarros”,recomanasempreRamonCabrera,

l’assistentpersonaldecompres.“Preguntealsassistentsquèhanpensatferperadinarosopari

sinohosaben,elssuggeriscalgunaidea.Femunavoltaianemveientquèenssuggereixenels

productesdel dia i desprésdecideixenquèvolencuinar.Elsajudeaplanificar si els faltaalgun

ingredient, intercanviem receptes i després compren els ingredients en les parades que volen”,

explica Ramon.

4.

04

B2

JUNY 2018

“Vaig tenir vuit anys un restaurant a Russafa que era també llibreria i hamburgueseria: el

Slaughterhouse.N’estavaunpoccansativoliacanviar,aixíquevaigdecidirbuscar-melavidafent

cosesquerealmentm’agraden,coméscompraralmercat”,contaCabrera,abansconegutentreels

hostalerscomRamonSlaughteriararebatejatalbarricomRamondeRussafa.

“Vaigpensarunprojectepera fer serveiadomicili, comprapersonalitzada i cuinaalmercatde

Russafa.Vaiganaral’Ajuntamentaveuresihihaviaalgunaajudadisponible,peròcomqueera

unainiciativaprivadadoncsnopodiensubvencionar-me-la.PeròMercavalènciai laRegidoriade

Comerçemdiguerenqueestavenpreparant justunprojecte i joeraelperfilquenecessitaven. I

aquestprojecteeraeldepersonal shopperalsmercatsmunicipalsdelaciutat”,recorda.

“Hihagentquenoestàacostumadaacomprarenmercatsiquanhiarribenestanperdutsiels

faporqueelsenganyen.Aqueststallerspretenenqueesperdalapor,quegaudisquendeferla

compraallí,ques’atrevisquenapreguntar,perdescomptatposantlameuaexperiènciaalaseua

disposiciópermotivar-losaconèixercosesnovesoinnovarenlacuina”.

valenciaplaza.com (adaptació)

0 L’impulsor d’aquesta idea a. recorrerànomésalgunsdelsmercatsmunicipalsde la ciutat.

16 El supermercat b. varebutjarlapropostainicialdeRamonCabrera.

17 L’assessorpersonaldecompres c. dónaalsassistentsreceptesquepodencuinar ielsdiuquinsingredients.necessiten.

18 L’anticprojecte de Ramon Cabrera d. triatotelquecompresid’onprovenenels

alimentsqueconsumeixes.

19 L’AjuntamentdeValència e.preténalliçonarelscompradorsambindicacionssobrebonshàbitsculinaris

20 Lagentqueassisteixalstallers f. esrecordacomunlloconanaramenjarillegir.

g.nosolanaraferlaplaçaidesconfiadelquehipot trobar.

h.pretén que els assistents als tallers desenvolupen la creativitat i la diversitat del que cuinen.

2. COMPRENSIÓ ESCRITA

05

B2

JUNY 2018

2. COMPRENSIÓ ESCRITA

Llegiu aquest text sobre les diferències entre el cervell de l’home i de la dona. Responeu en el quadern de respostes a les preguntes de la 21 a la 25 de manera breu. Abans, llegiu les afirmacions que teniu més avall. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

El cervell dels homes envelleix més ràpidament que el de les dones,

sobretot a partir dels 80 anys

UnestudidutatermeperinvestigadorsdelaUniversitatdeValència(UV),laUniversitatPolitècnica

deValència(UPV)ielCentreNacionalperalaRecercaCientíficadeFrança(CNRS,perlessigles

enfrancès)tractadedonarrespostaapreguntescomaraquinssónelsvalorsnormalsdelsvolums

delesestructurescerebrals,comvacanviantelcervelldurantlanostravidaosihihadiferències

entreeldesenvolupamentdelcervellalllargdelavidad’homesidones.

Aquest treball,publicaten la revistaHuman Brain Mapping,haestatdesenvolupatperunequip

d’informàtics,neuròlegs ibiòlegsdels trescentres i,segons indiquenenuncomunicat,es tracta

“d’undelsestudismésexhaustius”realitzatsaraperarasobreeldesenvolupamentdelcervellhumà,

tantperlaquantitatdecasosavaluatscompelrangd’edatsanalitzat.

L’estudiposademanifestlesdiferènciesenl’evoluciódelcervelldelshomesidelesdones.Entre

altresresultats,expliquenque“s’hacomprovatcomlavelocitatalaquals’atrofiaelcervellésmajor

enelshomesqueenlesdones”iqueelcervelldelshomes“envelleixpitjor,sobretotapartirdels80

anys”.Amés,indiquenque“pernormageneral,l’hipocamp–estructuraassociadaalamemòria–sol

tenir,demanerarelativa,unvolumlleugeramentsuperiorenelcasdelesdones”.

EnriqueLanuza,delDepartamentdeBiologiaCel·lular,BiologiaFuncionaliAntropologiaFísicade

laUV,contaque“tambéhemvistcomelcervellfemeníarribaalseupicdevolummésenjornqueel

delshomes”,ésadir,quelesseuesestructurescerebralsmadurenabans.

En total, s’han analitzat 1.379 imatges de ressonànciamagnètica de cervells de dones i 1.565

d’homes,totsellscompresosentreels9mesosiels95anys.Aquestesimatgespertanyenabasesde

dadespúbliquesd’institucionseuropees,americanesiaustralianesil’estudid’aquesteshapermès

obtenir els valors de normalitat de cada estructura cerebral per a una edat i un sexe determinats.

D’aquestamanera,“aquesttreballofereixtambéunaferramentadegranvalorperaldiagnòsticde

patologiesneurològiques”,expliquenenelcomunicat.

Així,segonsafirmal’investigadorJoséVicenteManjón,del’institutITACAdelaUPV,“aquestestudi

estableixunmarcdereferència:davantd’unanovaimatgederessonànciamagnètica,l’especialista

5.

06

B2

JUNY 2018

potcomparar-laamblesexistentsicomprovarsielsdiferentsvolumsestandinsdelanormalitato

si,percontra,detectaalgunpatróassociataunamalaltia.Perexemple,unvoluminferiordelque

s’esperaperal’hipocampimplicariaunpossiblecasd’alzhèimer”.

diarilaveu.com (adaptació)

0 Quins organismes han participat en aquesta investigació?

21 Enquèsecentralarecercad’aquestsinvestigadors?

22 Quinapartdelcervellhanobservatqueésunpocméspetitaenelshomes?

23 Quèassoleixabanselcervelldeladonarespectedeldel’home?

24 Entrequinintervald’edats’harealitzatl’estudienhomesidones?

25 Segonsl’estudi,quèespotinferirsiunapartdelcervellésméspetitadelquehauria deser?

2. COMPRENSIÓ ESCRITA

07

B2

JUNY 2018

Llegiu aquesta entrevista a la supervisora de guió, Aina Sabaté. Marqueu en el quadern de respostes si les afirmacions de la 26 a la 30 són vertaderes (V) o falses (F). Cal que justifiqueu la resposta escrivint les quatre primeres paraules de la frase on es troba la resposta. Abans, llegiu les afirmacions que teniu més avall. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

Aina Sabaté i Giralt: una catalana en Joc de Trons

—Com acaba una maresmenca fent de supervisora de guió d’una de les sèries de culte de la nostra generació?

—Jovaigacabarlacarrerael2012,desprésdeferunerasmusaGlasgow.Rebobinealprimerdia

d’universitat i recordequanensexplicavenqueprobablementaquell eraelmillormomentpera

començaraestudiar.Unmomentdecrisiincreïbleperòambquatreanysperdavantenelsquals

lescosesnoméspodienmillorar.Malauradamentnovaseraixí.Enparlavasempreambelsmeus

tutorsd’ací,d’Escòcia,iemdeienqueemquedaraaGlasgow.Laideadeviuresotalaplujanoem

motivavamolt,peròlesopcionsdetreballarenelmeucampemvanconvèncer.Alcapialafihavia

deser100%temporaliemserviriaperaferunamicadecurrículummentrelaindústriaaCatalunya

esrecuperava.Jahoteniatotcontrolat,haviafetelspapersperapodertreballaracíim’arribàun

correu.UnprojectedequatremesosenunaproductoradedocumentalsaBarcelona.Maletesicap

acasa.Alfinald’octubredelmateixany,iambelmeuprimercrèditalcurrículum,vaigtornarcapa

Glasgow.

—Vas cursar algun màster o altres estudis?

—Unavegadavaigcomençaratreballarenficcióvaigentendrecomfuncionavaunrodatgeiaixò

emvaajudaradescobrirquinaéslameuapassió.Finsllavorshaviatreballatenproducció,peròno

m’enamorava.Voliaseralplató.Demàstersreglatsperaestudiarlameuaprofessiónon’hiha,per

aixòme’nvaiganaraBirminghamonunasupervisoradeguiójaretiradaemvaferun“curs”pera

tenirunaprimerabase.Teniaclarquelamillormaneraeraposar-meatreballariseguiraprenent

mentreeraalplató.Nohaviaacabat l’estadaaBirminghamquanemvan telefonarperaoferir-

meunaentrevistade faena.Vaigaconseguir laposiciód’aprenenta (enpràctiques)a laprimera

temporadad’Outlander,iallòvaserelmeu“màster”.Unmàsterdelavida.Desprésd’allòemva

quedarclaríssimonm’estavaposanticomhohaviadeferperasobreviurearodatgesllargs,sota

laplujaiabaixestemperatures,onelfangm’arribavafinsalsgenollsdiasídiano.Adéualsdies

festius,apodertornaracasaperPasquaiacelebrarlanitdeReisamblafamília.

—Caram!

—Enacabarlaprimeratemporadad’Outlanderemvancomençaraeixirprojectespetits.Elprimerper

aBBCScotland.Scotland in a Day,unacomèdiaques’estrenariaeldiadelreferèndumescocès.Va

6.

2. COMPRENSIÓ ESCRITA

08

B2

JUNY 2018

sertotunèxit!Mesosméstard,quanlasegonatemporadad’Outlanderestavaapuntdecomençar,

emvanoferirtornar-hi,peròjanopodiaserenpràctiques.Aquestavegadaserial’assistentdeguió.

Elcolpdurvaarribarquanemvandirquenoseguiriaenlatercera.Pensavaquenohitornariaa

treballarmaimés.Araquanhipense,ric.M’adonequevaser lamilloropció.Hovanferpermi,

perquèsabienqueestavapreparadaperatreballarsolainoserl’assistentdeningú.Entrelasegona

ilaterceratemporadad’Outlandervaigfertrespel·lículesiunasèriedetelevisió.Estavaclarque

janoeraunaassistentadesupervisordeguió. Isortquenohivaigtornar,perquèquanemvan

telefonar per a treballar en Joc de Tronsvaigpoderdirquesí!

—La de supervisora de guió és una professió molt sol·licitada?

—AlRegneUnitiIrlanda,elspaïsosonhetreballatfinsara,ladesupervisoradeguióésunaposició

bàsica.Éscert,però,quehihapoquespersonesenpràctiquesiésundepartamentalqualésdifícil

accedir.Jovaigtenirsortiesticseguraqueelfetd’estaraBirminghamfentuncursquanvaigrebre

latelefonadavaajudaraconvèncerMargaret,lasupervisoradeguió,queesconvertiriaenelmeu

referent,queeralapersonaidealperalaposició.NovoliautilitzaraquestllocenOutlander com a

portad’entradaalaindústriaperadesprésferalgunaaltracosa.Joteniaclarquem’hivoliadedicar,

ielfetd’haver-me’nanataBirminghamapreparar-mehodemostrava.

eltemps.cat (adaptació)

Afirmacions

0 En acabar la carrera, Aina Sabaté se’n va anar d’Erasmus a Glasgow

26 Ainavadecidirquedar-seaGlasgowdemaneraprovisionalicomençaraagafarexperiència.

27 VaanaraBirminghampercursarunmàsterrelacionatamblaseuaespecialitat.

28 Lavantornaraavisard’Outlander,peralasegonatemporada,peratreballar enpràctiques.

29 Entrelestemporades2i3d’Outlandervaferaltrestreballsabansquel’avisaren de Joc de Trons.

30 Alspaïsosonhatreballatésmoltcomplicatarribarasersupervisoradeguió.

2. COMPRENSIÓ ESCRITA

09

B2

JUNY 2018

3. EXPRESSIÓ ESCRITA

Trieu una de les dues opcions i redacteu en el quadern de respostes un text que continga un mínim de 200 paraules. Si no s’arriba al mínim es penalitzarà.

a. L’anypassat,enelspressupostosparticipatiusdelaciutatonvius,l’opciómésvotadavaserlaimplantaciód’uncarrilbicialaciutat.L’Ajuntamenthahagutd’adaptarelscarrersperahabilitar

elcarril,posant-hisenyalsdetrànsitnousireubicantlesplacesd’aparcament.Desprésd’escoltar

lescrítiquesdepartdelveïnatidellegirlesreivindicacionsdelsquevolenunaciutatmésnetai

sana,redactesunarticled’opinióperalperiòdiclocalenquèexpliqueslesopinionsdelveïnatdel

poble.Finalment,ésmoltimportantquehidóneslateuavisiódelproblemaiquehiaportesuna

solucióaldesencantveïnal.

b. Totsconeixemalgúquehafetlesmaletesisen’haanatal’estrangerabuscarfaena.Ara,ettocaatuanaralacercad’unnoufutur.Laimpossibilitatdetrobarunaocupacióques’ajustealateua

especialitat,elssousprecarisquet’ofereixenpertreballarjornadeslaboralsinterminables...Tot

plegatt’haajudataprendreaquestadecisió.Elprimerpasésescriureuncorreuelectrònica

uncontactequetensvivintal’estranger.Conta-liquinahasigutlateuaexperièncialaboraldes

quevasacabarelsestudis,quinsmotiust’hanfetaventurar-teaanaraviureforaiquèesperes

trobar-hi.

7.

10

B2

JUNY 2018

Llegiu el text següent. En el quadern de respostes, contesteu a les preguntes de la 31 a la 42 amb les paraules correctes i adequades al context. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

• Hi ha buits que s’han d’omplir flexionant el mot que hi ha entre parèntesis.• Si no hi ha cap mot entre parèntesis, s’ha d’emplenar amb el mot o els mots més

adequats en cada cas.

La fantasia creadora de Gianni Rodari

Escoltantlesopinionsquehabitenlestertúliesd’expertsenllibresollegintelssuplementsculturals

d’algunsdiarisésobviquelaliteraturainfantiliperajoveséstractada– 0 (moltes vegades,

amb freqüència)niaixò-,comungèneremenor.BlackieBooksvapublicar,el2011,unmeravellós

volumque 31 (recollir, en present)unaambiciosaantologiadelscontesdeGianniRodari,un

32 (llibre, amb valor augmentatiu)excel·lentqueportapertítolLlibredelafantasia.Arapublica

Escoladefantasia,unacol·leccióexcel·lentd’ 33 (assaig, plural) plenadereflexionsqueposa

l’atencióenl’educacióperamestres,paresixiquets.

34 (vegent / veient).elquereclamavaRodarialsanys70il’ambivalentestatactualdel’educació,

semblaqueel temps,granític,s’hajaanquilosat. 35 (adverbi a partir de obvi)s’haavançat

peralgunabanda,peròelmésessencialsemblaques’haarraconatintencionadament.Aquesta

essència,segonsRodari,és 36 (bé / ben)simple: 37 (perífrasi d’obligació sinònima de

haver-se de) renovarl’educacióatravésdelaimaginació,queéslaquecreaitransforma.Ésla

imaginaciólaquehad’ocuparunllocpreeminentenl’educacióil’ensenyament.Isi 38 (algú / algun)

pensaqueno 39 (pronom)téunllocquenoespreocupe,perquèlacreativitatpotaprendre’s

perfectamenti,pertant,ensenyar-se.Inos’hadedeixarmaidebanda,senyorsburòcratesde

la llei,quelaconcreció,eneducació,éselxiquet inoelprojecteeducatiu, latècnicadidàctica

ensioelprogramaacadèmic.Parlem,pertant,dellibertat,dejoccreatiu,d’incorporarnovetats

de tot tipus,pera ferde l’escolaun llocque 40 (fer)queelsalumnesestiguencontents.

41 (de la qual)parlàvem.Aquesta té tresparts:en laprimera,Ensenyar a aprendre,Rodari

desplegalaseuasensacionalironia,semprepositiva,parlanttantdelxiquetcomdelaindústriaal

seuservei,latelevisió,laliteraturainfantil,delsjoves-adults,d’allòqueelsxiquetsensenyenals

grans,deldiàlegentreparesifills,delriureilapassió;sempred’unamaneraamenaidivertida,

mai paternalista i 42 (per / per a)totselspúblics.

ara.cat (adaptació)

8.

3. CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS

11

B2

JUNY 2018

3. CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS

Llegiu el text següent. En el quadern de respostes, trieu l’opció més adequada al context per als ítems del 43 al 54. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

Tabarca vol ser Patrimoni 0 de la Humanitat

PegliaGènova,Carloforte,Calasettaal 43 deSardenya,NovaTabarcaaAlacantilaTabarkade

Tunísia,hanfirmatenaquestaúltimaciutatunprotocold’agermanamentperasol·licitaralaUNESCO

ladeclaraciódePatrimoniImmaterialdelaHumanitat.

Aquestescincpoblacionstenenunahistòria 44 relacionadaambl’expansió 45 pelMediterrani

al segle xviii. 46 unióaquesta!,gràciesalaqualtotesjuntesfanrealitatelconceptedetabarquinitat.

Comparteixenorigen,cultura,patrimoniipaisatgenatural.IlaUNESCO 47 pot reconèixer al llarg

del’anypròximambelprestigiósguardó,segonsavançaChemaPérez,directordelMuseuAlacantí

de Tabarca.

L’origen genovèsEl segle xvi,laTabarkatunisianaeraunfocusirresistibleperalshabitants 48 ,jaqueestaven 49

pelnegocidel’extracciódelpreuaticotitzatcorallroig.Dosseglesdesprés,lalocalitzacióestratègica

d’aquestaillameditarrànialaconvertirenenobjectiudelespolítiquesdeconquestadel’època 50

quedarensotadominiàrabalprincipidelseglexviii.Elshabitantsoriginaris,gràciesalamediacióde

lescoronescristianes, 51 fugirdelaTabarkatunisianaifundarnovescolòniesendiferentsillots

mediterranis, 52 ensduaNovaTabarca,illaalaqualarribaren296persones,lesúltimesaeixir

deTunísiadesprésd’haversigutesclavitzadespelsàrabs. 53 elquedeien,perquètotplegatno

va ser 54 fàcil.

apuntmedia.es (adaptació)

0 a. Inmaterial b. Immaterial c. In-material43 a. sudoest b. sud oest c. sud-oest44 a. comuna b. comú c.común45 a. genovessa b. genovesa c. genoveça46 a. Quina b. Què c. Que47 a. liho b. s’ho c. elsho48 a. del illa b. del’illa c. de la illa49 a. atraguts b. atrets c.atraïts50 a.finsaque b.finsaquè c.finsque51 a. pogueren b. pugueren c.poguéren52 a.elque b.laqualcosa c.aixòque53 a. no creieu b. No creeu c. No cregueu54 a. res b. gens c. gens de

9.

12

B2

JUNY 2018

Llegiu les definicions de la 55 a la 62. Empleneu en el quadern de respostes els espais buits amb la paraula correcta i adequada al context. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

Exemple:

0. Conducte per on va l’aigua en les instal·lacions d’una casa: ..............

55.Personaqueesdedicaacriarivendrecoloms:

56.Adjectiuqueutilitzemperareferir-nosaunapersonadifícildetractar,quedefuigeltractedela

gent,queesmostrairritableambelsaltres:

57.Paraula valenciana per a designar un dispositiu electrònic amb funcions similars a les d’un

ordinadorportàtildotatd’unapantallatàctil:

58.Frasefetaqueutilitzemperaexpressarquealgúhadetreballarperapoderviure:

59.Onomatopeiautilitzadaperarepresentarperescritunesternut:

60.Accióqueindicaelmomentenelqualunanau,perexempleunavió,prenterra:

61.Enunacarta,nomdelafórmulaques’utilitzaperaacabarl’escrit:

62.Centreeducatiuonpodenassistirelsxiquetsmenorsdetresanys,sinònimdeguarderia:

10.

3. CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS

13

B2

JUNY 2018

3. CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS

Llegiu les frases de la 63 a la 70. Escriviu en el quadern de respostes la paraula correcta i adequada al context. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).

Exemple:

0. Home nascut a Polònia: polac / polonès

63.Aquestmatíhempresenciatunasituacióbastantconfosa / confusa.

64. Les dades / datesdel’aturd’aquestúltimtrimestrenohansigutbones.

65.Noutilitzeuun full / una fullaperaimprimiraquestcorreuelectrònic.

66.Quanisquesdevisitareldoctor,nooblidesdemanareljustificantmetge / mèdic.

67.Nohaviasigutconscientfinsaraquetoteslesparellestenenproblemesreials / reals.

68.Hemhagutdecontractaruna assegurança / un segurdeviatgeperacobrirqualsevolimprevist

durantl’estada.

69. Tinc un somni / sonmoltlleugeritoteslesnitsemdespertetothora.

70.La jove investigadora vadefensar davant el tribunal la seua tesi sobreanàlisi econòmic /

econòmica.

11.