DE LAS NORMAS DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA DE LOS … · Producto de lo aseverado, y una vez que se...

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Escuela Emilia Schwabe Rumohr

REGLAMENTO INTERNO

Y

CONVIVENCIA ESCOLAR

Identificación del Establecimiento

Director Pablo Andrés Astorga Olivares

Dirección del Establecimiento Avenida Ignacio Carrera Pinto, N° 2010

Sector, Vicuña Mackenna.

R.B.D. 13181 - 4

Comuna Freirina.

Fono 51-2518706

E-mail [email protected]

2018 - 2019


Freirina

mailto:[email protected]

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INDICE

Introducción Página 3-4

Misión, principios y valores a desarrollar en el establecimiento Página 4

Talleres, proyectos, acciones Página 5-6

Objetivos y conceptos Página 7 al 10

De la matrícula Página 10

De la asistencia Página 11

De los derechos de alumnos y alumnas Página 11 al 13

De los deberes de alumnos y alumnas Página 14-15

Del uniforme oficial y presentación personal Página 15-16

Uso de artefactos o aparatos personales que puedan interrumpir el trabajo

pedagógico y política de medicamentos.

Página 17-18

Horarios y puntualidad Página 19 al 20

Alimentación e higiene Página 20 al 21

De los derechos y deberes del personal del establecimiento educacional Página 21 al 23

De la tolerancia y respeto entre los estudiantes y miembros de la comunidad escolar. Página 23

Normas generales de índole Técnico-pedagógica Página 24

Perfil, derechos y los deberes de los padres y apoderados Página 24 al 30

De las faltas Página 31

De la condicionalidad de matrícula Página 31-32

Del consejo de profesores Página 32 al 33

Medidas y sanciones disciplinarias y sus criterios de aplicación Página 33 al 35

De las reconsideraciones y de las apelaciones a las medidas disciplinarias aplicadas Página 35

De la cancelación de matrícula Página 36

De la sugerencia de cambio de institución educacional Página 36

Perfil del alumno/a de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr Página 37

Tabla graduación de faltas disciplinarias Página 37 al 42

Especificación del procedimiento Página 43

Pasos a seguir de acuerdo a la falta cometida Página 44

Aspectos no considerados Página 44

Acta participación en la elaboración Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Página 45

Anexos:

- Protocolos

- Fichas

Páginas 46 al 67

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INTRODUCCIÓN

La actual Reforma Educacional incorpora el principio de la autonomía curricular, la

cual se orienta hacia un mejoramiento sustantivo de la calidad de la enseñanza y de los

procedimientos de elaboración de planes y programas de estudios. Es consustancial a los

Decretos Supremos de Educación, para la Educación de Párvulo, Básica y Media

respectivamente y en el contexto ya mencionado, el dar génesis a un sistema adecuado de

disciplina en la unidad educativa, que promueva el ejercicio de la libertad responsable y la

capacidad de autogobierno, con plena participación de las alumnas y alumnos, padres y/o

apoderados y profesoras y profesores, en la definición de normas de convivencia y de su

protagonismo en la vida colegial, todo lo cual constituye una dimensión fundamental de la

formación ética y del desarrollo personal, como cada uno de los ámbitos definidos en

objetivos de aprendizajes transversales del currículum educativo.

Producto de lo aseverado, y una vez que se ha retroalimentado, con los estamentos de

la comunidad escolar, se ha formulado un Reglamento de Convivencia Escolar, que

esencialmente, se adecúa a la legislación vigente, de tal manera, que se establezcan derechos y

deberes, que están en armonía con una sociedad de carácter democrático, la orientará a

nuestro alumnos y alumnas, y a los padres y/o apoderados, a colaborar con el Proceso

Educativo-Formativo, como un compromiso de crecimiento, en donde la sociedad toda, tiene

una responsabilidad esencial.

Los objetivos de aprendizajes hacen referencia a las finalidades generales de la

educación, esto significa los conocimientos habilidades, actitudes, valores y comportamientos,

que se espera que los alumnos y alumnas desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y

social. Desde una perspectiva más específica, se deben trabajar en todos los sectores que

conforman el currículum, con el propósito esencial de contribuir significativamente al proceso

de crecimiento y autoafirmación personal; a orientarlos en la forma de cómo se deben

relacionar con sus semejantes y su entorno; a fortalecer y afianzar su formación ética y

colaborar para que se transformen en personas creativas y críticas.

La unidad educativa y en especial el aula, se convierten en los espacios ideales y

privilegiados de la realización de los principios y orientaciones de los Objetivos

Fundamentales Transversales, los que se dividen en los concernientes a la formación ética,

crecimiento y autoafirmación personal, desarrollo del pensamiento, la persona y su entorno.

El presente Reglamento de Convivencia Escolar, establece en conformidad a la

normativa vigente.

La convivencia escolar, forma parte de la formación general de las personas y el

establecimiento como servicio educativo que tiene como principal misión educar, se hace

responsable de la educación en valores como la responsabilidad y el respeto en colaboración a

la familia de los alumnos y alumnas.

Este reglamento cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de

acciones que los actores educativos (alumnos, alumnas, docentes, personal del

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establecimiento, padres y apoderados) emprenden y emprenderán a favor de la formación y

ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar.

La convivencia escolar es por lo tanto una construcción colectiva y dinámica, en

donde todos los niños y niñas son sujetos de derecho, en donde el desarrollo pleno de las

personas sólo es posible en la relación con otros de acuerdo a los roles y funciones que

desarrollan en la comunidad educativa, privilegiándose la responsabilidad, el respeto y

protección de la vida privada y pública de las personas y sus familias.

MISIÓN

La Escuela Emilia Schwabe Rumohr tiene como principio misional “la formación de

estudiantes integrales y respetuosos de sus semejantes, de la naturaleza y de su patrimonio

cultural, desarrollando creatividad, espíritu solidario, trabajo en equipo y la empatía,

mediante situaciones de aprendizajes significativos y de calidad para desenvolverse

exitosamente en el ámbito escolar y social”.

Principios y Valores a desarrollar en el Establecimiento.

1° Integrar a la familia en forma activa y constante en el proceso educativo.

2° Potenciar en los niños y niñas su visión de futuro, donde la educación

sea el pilar fundamental.

3° Promover niños y niñas sensibles, respetuosos, y comprometidos y

conectados con su entorno.

4° Formar niños y niñas conscientes de su pertenencia, proactivos y

protectores de la naturaleza.

5° Generar el desarrollo de habilidades cognitivas por medio de un

ambiente enriquecido y potenciador de aprendizajes.

6° Potenciar el trabajo de equipo en estudiantes, desarrollando su empatía,

solidaridad, respeto y compartimiento de ideas e intereses comunes.

7° Fortalecer las tres dimensiones de clima escolar (motivación,

pertinencia, relaciones) para potenciar los procesos de enseñanza-

aprendizajes

8° Incentivar en los docentes el trabajo en equipo e intercambio de

experiencia en el aula

9° Internalizar el concepto de medio ambiente en nuestros alumnos(as) para

crear conciencias del cuidado y protección de todo el ecosistema.

10° Conocer e identificar las características principales de los distintos

lugares que aportaron al desarrollo social, económico y cultural de

nuestra zona.

11° Desarrollar en nuestros alumnos un espíritu crítico respecto a los

cambios que se han generado en nuestra comuna.

12° Promover la valoración y preservación del patrimonio cultural y natural

de Freirina a través de la investigación y salidas a terreno dirigidas.

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Talleres, Proyectos, Acciones. DESCRIPCIÓN

Proyecto JECD Se desarrolla desde NB1 a NB6 y los talleres

son opcionales y están dirigidos al desarrollo de

habilidades y destrezas en los ámbitos artísticos,

deportivos y culturales del educando.

Plan de Mejoramiento Educativo (SEP) Establece una subvención escolar adicional,

denominada preferencial, para aquellos alumnos

y alumnas a quienes la deficitaria situación

socioeconómica de sus hogares dificulta sus

posibilidades de enfrentar el proceso educativo.

Acciones Reuniones Subcentro Apoyar el proceso educativo y desarrollar las actividades programadas por el establecimiento.

Acciones CCAA Promover la creación e incremento de

oportunidades para que los alumnos y alumnas

manifiesten democrática y organizadamente sus

intereses, inquietudes y aspiraciones.

Representar los problemas, necesidades y

aspiraciones de sus miembros ante las

autoridades u organismo que corresponda.

Acciones CCPP Elaboración planes, programas y proyectos de

trabajo del CCPP y difundirlo ante sus

miembros.

Apoyo de aquellas iniciativas resueltas por los

subcentros que contribuyan al mejor desarrollo

de las prácticas educativas y de convivencia del

colegio.

Representación del CCPP ante la dirección del

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establecimiento, ante la comunidad escolar y

agentes externos, con los cuales el CCPP deba

vincularse.

Consejo de Profesores Programar y coordinar las actividades generales del establecimiento.

Presentar y estudiar iniciativas creadoras en

beneficio de la comunidad escolar.

Estudiar los problemas de tipo general que afectan al establecimiento.

Consejo de Orientación Escolar Programar, supervisar y coordinar las

actividades generales de la escuela.

Estudiar las disposiciones del nivel, central, regional o comunal, para su mejor interpretación

y posterior aplicación.

Presentar y estudiar iniciativas creadoras en beneficio de la comunidad escolar.

Estudiar los problemas de tipo general que

afectan al establecimiento.

Consejo de Convivencia Escolar Fortalecer los mecanismos y dinámicas

institucionales orientadas a la integración

afectiva, cultural, social y pedagógica de los

actores de la comunidad educativa.

Aniversario del establecimiento Profundizar el sentido de pertenencia de toda la

comunidad educativa.

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I.- OBJETIVOS

ARTÍCULO 1°.

El presente Reglamento de Convivencia Escolar tiene los siguientes objetivos:

a) Regular el quehacer educativo de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, en el contexto

de la Reforma Educacional, la legislación vigente y el Proyecto Educativo

Institucional.

b) Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los

principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial

énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de hostigamiento,

violencia o agresión.

c) Establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, orientados al

acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto, con implementación de

acciones para los afectados.

d) Impulsar acciones de prevención, eventualmente realizar talleres de habilidades

socio–afectivas, habilidades para la vida, entre otros, teniendo en cuenta especialmente

el proyecto educativo institucional.

e) Practicar los Objetivos Fundamentales Transversales en el quehacer cotidiano de

los alumnos y alumnas del Establecimiento Educacional.

f) Hacer partícipe a todos los estamentos del Establecimiento Educacional en la

formulación y en la labor educativa de los alumnos y alumnas.

g) Fortalecer en los niños y niñas la afectividad, comunicación, sensibilidad, solidaridad,

responsabilidad, respeto hacia su cuerpo y respeto a las personas, y todos aquellos

valores que estén orientados a la formación de ellos.

II.- CONCEPTOS

ARTÍCULO 2º.

CONCEPTOS

a) La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros

de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas

y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un

proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia,

orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su

personalidad, ejercer sus derechos y cumplir con sus deberes correlativos.

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b) Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas

en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos,

alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la

educación, personal administrativo, auxiliares, trabajadores, dirección, equipos

docentes directivos y sociedad educacional.

c) Comité de Sana Convivencia Escolar.

1. Existirá un Comité de sana Convivencia Escolar, de carácter consultivo y de apoyo a la

Dirección del establecimiento, elegido democráticamente por sus pares al inicio del año

escolar y estará integrado por un representante de los siguientes estamentos:

1.1.- Encargado de Convivencia Escolar

1.2.- Inspector General

1.3.- Un profesor de Primer Ciclo

1.4.- Un profesor de Segundo Ciclo

1.5.- Psicóloga

1.6.- Un asistente de aula

1.7.- Un inspector de patio

2. Atribuciones del comité:

El Comité u órgano similar tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:

2.1.- Proponer medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano;

2.2.- Apoyar los planes de prevención de la violencia escolar del establecimiento;

2.3.- Buscar las instancias de informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad

educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de

cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar;

2.4.- Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia de

la comunidad escolar;

3.- Encargado de Convivencia Escolar:

Existirá un encargado de convivencia escolar, quien deberá ejecutar de manera

permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Convivencia Escolar, investigar

en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.

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Asimismo, existirá una Prohibición de conductas contrarias a la sana convivencia escolar.

Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente o vulnere la Sana Convivencia Escolar. La

autoridad competente investigará, de conformidad a la normativa interna del establecimiento,

las conductas consideradas como maltrato escolar, abusos, hostigamientos u otras, las que

deberán ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, castigadas mediante un sistema

gradual de sanciones, de preferencia, formativas.

Los que implicarán; amonestación verbal, amonestación por escrito (en su hoja de

vida), citación de apoderados, derivación a especialistas y de ser necesario, suspensiones de

aula y establecimiento, las que no podrá superar los 5 días corridos.

Todo lo anterior, con un debido proceso.

4. Definición de maltrato escolar: Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u

omisión intencional, ya sea física, psicológica o de aislación social, realizada en forma escrita,

verbal o a través de medios tecnológicos o redes sociales, en contra de cualquier integrante de

la comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda:

4.1.- Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física

o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales;

4.2.- Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo;

4.3.- Impedir o dificultar de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo,

moral, intelectual, espiritual o físico.

4.4.- Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas:

4.5.- Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender

reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;

4.6.- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un educando o de cualquier

otro miembro de la comunidad educativa.

4.7.- Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa y/o

realizar “bullying” (existen diferentes tipos de bullying, está la forma directa, dentro de las

cuales destaca la física (puntapiés, golpes de puños, etc.), la verbal (sobrenombres, bromas

ofensivas, etc.) y la psicológica (generalmente acciones que apuntan a disminuir la

autoestima), como el aislamiento social por parte de un o unos alumnos o alumnas, en

desmedro de uno o más estudiantes.

4.8.- Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno o

alumna u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres

hirientes, mofarse de características físicas, etc.);

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4.9.- Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,

económica, religiosa, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre,

nacionalidad, orientación sexual, discapacidad o cualquier otra circunstancia que menoscabe

su persona;

4.10.- Amenazar, abusar, atacar, injuriar o desprestigiar a una o un estudiante o a cualquier

otro integrante de la comunidad educativa a través de las redes sociales tales como: Facebook,

chats, blogs, fotologs, twitter, whatsapp, Instagram, mensajes de texto, correos electrónicos,

foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro

medio tecnológico, virtual o electrónico;

4.11.- Exhibir, transmitir o difundir por redes sociales, cualquier conducta de maltrato escolar;

4.12.- Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de

delito;

4.13.- Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos corto-punzante, o

contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho

uso de ellos; o

4.14.- Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias

ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en

actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste.

III.- DE LA MATRÍCULA

ARTÍCULO 3º.

Sobre la Matrícula.

Todo alumno y alumna deberá presentar y mantener la documentación pertinente,

según el nivel del curso en el cual esté matriculado, entre ellos la ficha de matrícula, el

Certificado de Nacimiento con el R.U.T., Certificado de Estudios de promoción o de

repitencia, informes médicos, o cualquier otro documento de interés, en su ficha personal.

El proceso de matrícula y de iniciación del año escolar, se realizará dentro de las

fechas que fije el Ministerio, con los ajustes propios del establecimiento educacional y de

acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación (MINEDUC). En consecuencia, los

estudiantes se presentarán a la institución, en el día establecido por la Dirección del

establecimiento.

La matrícula en el establecimiento educacional significa para el padre, la madre y/o

apoderado y para los alumnos y alumnas, la aceptación de la reglamentación y de las normas

establecidas por la institución educadora “Escuela Emilia Schwabe Rumohr” de la comuna

de Freirina.

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IV.- DE LA ASISTENCIA

ARTÍCULO 4º.

Sobre la Asistencia a Clases.

a) La asistencia a clases y a toda actividad programada por el establecimiento

educacional, deberá ser cumplida, desde el primer día de clases hasta el final del

período lectivo. Razón por la cual, el alumno y alumna asistirá diariamente a clases,

cumpliendo como mínimo para ser promovido, con el 85 % de dicha asistencia.

b) Los alumnos y alumnas deberán cumplir con los horarios establecidos por la unidad

educativa.

c) Las inasistencias cursadas por enfermedad deberán ser justificadas personalmente por

el padre, la madre y/o apoderado, ante la respectiva autoridad institucional y con el

documento legal que amerite.

d) El educando que por problemas de salud, debidamente certificada por el médico

correspondiente, no pueda participar en las actividades prácticas de Educación Física,

se aplicará en reemplazo de ello, siendo este, trabajos teóricos vinculados a este sector

(con evaluación acumulativa). Igualmente para aquellos alumnos y alumnas que no

participen de la clase de Religión, ocuparán su tiempo en trabajos pendientes o

lecturas personales (fiscalizados por un adulto, designado/a por Dirección). Se

mantendrá un banco de guías de trabajo para ocupar este tiempo.

e) La salida fuera de los horarios estipulados por el colegio, sólo será autorizada en los

siguientes casos: a petición del apoderado, por citación médica o dental, enfermedad,

fallecimiento de algún familiar cercano, alguna situación de carácter especial y por

accidente escolar. No obstante, cualquiera de los casos indicados, el o la estudiante

abandonará el establecimiento educacional, en compañía del padre, madre y/o

apoderado, después de haber sido consignada su salida en Secretaría, previo

conocimiento de Inspectoría General y/o Dirección.

f) En la eventualidad de existir un accidente escolar y mientras se ubica al padre o madre

y/o apoderado del alumno o alumna, éste será trasladado, si las circunstancias así lo

ameritan, al establecimiento hospitalario más cercano. Por un adulto designado por

Dirección.

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V.- DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.

ARTÍCULO 5º.

Los alumnos y alumnas tendrán los siguientes derechos en su proceso de enseñanza–

aprendizaje en el establecimiento educacional:

a) Recibir una educación basada especialmente en la responsabilidad y el respeto,

destacándose la formación del carácter en términos de conocimientos, destrezas,

habilidades, actitudes y valores y las competencias de acuerdo a cada nivel.

b) Todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas, son parte de la comunidad de la

Unidad Educativa Emilia Schwabe Rumohr.

c) La escuela Emilia Schwabe Rumohr es un lugar de inclusión y de participación

democrática, teniendo representación los diversos estamentos, a través de los Centros

de Alumnos (y/o Subcentros de Alumnos), Centros de Padres y/o Apoderados (y/o

Subcentros de ellos) y del Consejo de Profesores y Consejo Escolar, de acuerdo a la

Constitución Política de la República de Chile, de las leyes vigentes y de la normativa

institucional.

d) Cada uno tiene derecho a tener opinión propia y manifestarla respetuosamente.

e) Los derechos se adquieren con respeto, por lo tanto respetar es una manera de hacer

valer la individualidad de cada uno. Estos derechos conllevan deberes los cuales son

intransables.

f) Desarrollar un sentido de identidad personal, que propenda hacia la formación de

competencias, que le permitan enfrentar y resolver problemas, valiéndose por sí

mismo en la vida.

g) Tener un proceso de crecimiento y autoafirmación personal.

h) Fortalecer y afianzar la formación ético-valórica.

i) Desarrollar un pensamiento reflexivo-crítico.

j) Ser incluido y participar en la toma de decisiones en todos los ámbitos en que le

corresponda.

k) Participar activamente en su rol de persona y de ciudadano en el cuidado y

reforzamiento de la identidad nacional y en la integración social.

l) Recibir oportunamente las calificaciones de sus controles, pruebas, trabajos, y otros.

En caso contrario, plantear a través del conducto regular su situación a la autoridad

correspondiente.

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m) Ser calificado con equidad y justicia en sus controles, pruebas, trabajos, etc.

n) Plantear a la respectiva autoridad situaciones que le afecten y el derecho a petición,

sobre cualquier materia, a las mismas, siempre que se proceda en las formas y

términos respetuosos.

o) Tener acceso a la justicia, a la equidad en cada uno de los estamentos involucrados en

el proceso de enseñanza–aprendizaje.

p) Ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de

carácter democrático.

q) Respetar su integridad física y moral y su dignidad personal, con la prohibición de

castigos, o bien, de abusos físicos.

r) Reunirse en el establecimiento educacional para actividades de carácter escolar,

coordinando con la autoridad respectiva y la correspondiente autorización de la

Dirección del establecimiento, los horarios y las disponibilidades de salas, patios o de

la infraestructura en general.

s) Estar permanentemente informados sobre el quehacer educativo.

t) Recibir la educación, en conformidad a los planes y programas dispuestos por el

Ministerio de Educación y/o del establecimiento educacional, según su proyecto

educativo.

u) Recibir la atención de todos los estamentos de la unidad educativa, con relación al

currículum educativo, o bien, en cuanto a la orientación escolar y vocacional que se

requiera.

v) Fortalecer, fomentar y reforzar el valor del respeto.

w) Desarrollar y fortalecer el respeto por los símbolos patrios y otros.

x) Garantizar los derechos del niño.

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VI.- DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.

ARTÍCULO 6º.

Deberes Generales:

a) Al toque del timbre de ingreso y después de cada recreo, es obligación del alumno y

alumna, esperar las instrucciones de los profesores de turno o inspectores de patio,

según corresponda.

b) Los alumnos y alumnas no pueden permanecer fuera de sus salas de clases, salvo

situaciones de fuerza mayor y debidamente informadas a las autoridades del

establecimiento educacional.

c) Los alumnos y alumnas deberán hacer buen uso de la locomoción destinada para sus

traslados.

d) Respetar y mantener una buena convivencia con los docentes, funcionarios del colegio

y especialmente con sus compañeros y compañeras.

e) Dedicar su tiempo escolar a estudiar y realizar sus trabajos y tareas con esfuerzo y

aplicación, entendiendo que esta es su mayor responsabilidad como estudiante.

f) Cuidar la infraestructura, materiales didácticos y el entorno de la escuela, colaborando

activamente en su mantención y aseo de las dependencias y jardines.

g) Cuidar la privacidad e higiene del uso de los servicios higiénicos.

h) Utilizar un lenguaje adecuado al interior del recinto escolar y fuera de él.

i) Informar a sus padres de su rendimiento académico.

j) No traer artículos de valor al colegio.

k) No descalificar ni usar sobrenombres a sus compañeros, profesores y personal del

establecimiento educacional.

l) Cuidar la integridad de los más pequeños con respeto y delicadeza.

m) Mantener sus cuadernos y tareas al día.

n) Mantener un comportamiento de respeto ante actos oficiales y/o ceremonias.

o) Trabajar de acuerdo a las disposiciones dadas por el docente de aula. (tareas grupales e

individuales).

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p) Transportar siempre con ellos su agenda institucional y solicitar a sus padre, madre y/o

apoderado, la firma de las notas o informes enviados por el colegio.

q) Dar cumplimiento a los compromisos académicos, culturales, deportivos, etc.,

programados por el curso y/o por el Colegio.

r) Respetar, valorar y honrar los símbolos patrios.

s) Acatar las normas del Reglamento de Evaluación, Promoción vigentes y del

Reglamento de Convivencia Escolar. El que aceptan y declaran conocer.

ARTÍCULO 7º.

Uniforme Oficial y Presentación Personal, uso de artefactos, infraestructura,

medicamentos y otros.

Como una manera de ayudar al sentido de pertenencia e identificación con su

establecimiento educacional y concientizar el respeto a las normas, se espera que los alumnos

y alumnas se presenten desde el primer día de clases con su uniforme completo en buenas

condiciones, según se detalla a continuación:

1) Deberá asistir con el uniforme que identifica al establecimiento educacional

durante su permanencia en este;

En varones; pantalón gris, polera institucional, suéter azul marino,

zapatos negros.

En damas; polera y falda institucional, suéter azul marino, zapatos

negros y calcetas grises.

2) Es obligatorio para aquel que lo tuviese.

3) Si no lo tuviere, deberá asistir con ropa apropiada, sin colores llamativos,

buscando de preferencia, las tonalidades oscuras.

a) Al inicio del año escolar, el profesor/a jefe realizará registro y fiscalización de las

alumnas y alumnos que no cuenten con su uniforme, para dar solución a la

problemática.

b) El uso de equipo deportivo para la clase de Educación Física y Talleres Deportivos del

establecimiento educacional, será de carácter obligatorio.

c) Se establece que, el alumno y alumna debe contar con un equipo deportivo, para las

actividades deportivas, de acuerdo a las siguientes características:

a) Buzo o short, zapatillas y útiles de aseo de manera que pueda asearse

y ponerse el uniforme para continuar con la jornada escolar.

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d) En caso que un alumno o alumna tenga cualquier problema (temporal), en cuanto al

uniforme escolar o equipo de deportivo, su apoderado/a deberá dirigirse al profesor/a

de la asignatura y/o profesor/a jefe, justificando la problemática para que estos estén

en conocimiento y buscar pronta fecha de solución.

7.1.- De la presentación personal.

Los alumnos y alumnas deberán aplicar el principio de sobriedad y naturalidad en la

presentación personal. Esto significa:

7.1.1.- No se permiten cortes, ni peinados de fantasía, ni colores llamativos en el cabello. El

pelo debe tener su color natural y estar limpio, con el fin de evitar pediculosis.

7.1.2.- Los varones deben presentarse al establecimiento educacional con la barba rasurada.

7.1.3.- Para las damas, el uso del maquillaje queda excluido en su totalidad, de igual forma el

esmalte en las uñas.

7.1.4.- No se permite el uso de gorros dentro de la sala de clases.

7.1.5.- Las alumnas podrán usar como accesorios sólo aros de tamaño pequeño y de forma

discreta. No está permitido el uso de piercing y anillos en los dedos de las manos.

7.1.6.- En el caso de los varones, se prohíbe el uso de aros y/o piercing. No deben usar

pantalones bajo la cintura o de tallas desmedidas.

7.1.7.- Los niños y niñas deben presentarse todos los días con un adecuado aseo personal de

cuerpo y cabellos.

7.1.8.- Todas las prendas deben estar marcadas con el nombre del alumno o la alumna. Con la

finalidad de evitar pérdidas.

7.1.9.- No se deben usar zapatillas como parte del uniforme escolar, solamente corresponde su

uso exclusivo a la clase de Educación Física y Talleres Deportivos/recreativos.

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7.2.- USO DE ARTEFACTOS O APARATOS PERSONALES QUE PUEDAN

INTERRUMPIR EL TRABAJO PEDAGOGICO.

La responsabilidad es considerada, en la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, como uno

de los valores fundamentales que permitirá desarrollar a futuro, alumnos y alumnas libres y

autónomos. Por tanto:

7.2.1.- No está permitido traer al establecimiento educacional juguetes, o cualquier otro

elemento que pueda atentar contra la integridad física de los alumnos, alumnas y personal en

general, por ejemplo: juguetes que disparan proyectiles, o bien, generando riesgos tales como,

cortaplumas, cuchillos cartoneros entre otros.

7.2.2.- No se autoriza el uso de artefactos tecnológicos como MP3, MP4, equipos de audio

portátiles, celulares, IPOD, cámaras fotográficas, videograbadoras, alisadores de pelo, etc.

Ante la pérdida de dichos artefactos personales el establecimiento educacional se exime de

toda responsabilidad. Si los estudiantes en su quehacer educativo requieren el uso de

pendrive, notebook o similar, estos serán autorizados para su utilización puntual, sin embargo,

ante la pérdida de dichos artefactos personales el establecimiento educacional se exime de

toda responsabilidad.

Los alumnos y alumnas que contravenga el presente párrafo, se les confiscará y será el

apoderado el que deba retirar el aparato tecnológico del establecimiento educacional.

7.3.- USO Y CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA, MEDICAMENTOS,

SEGURIDAD ESCOLAR Y EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO

7.3.1.- Uso de imagen.

Producto del quehacer educativo inherente de la escuela Emilia Schwabe Rumohr y en

las actividades propias del proceso de enseñanza–aprendizaje o en actividades extra

curriculares y/o eventos institucionales de carácter cultural, deportivo, recreativo, se realizará

la inclusión del uso de imágenes, ya sea en fotos o videos, afiches, página web, etc., de las

alumnas y alumnos, como también, de los diversos estamentos (padres, madres y/o

apoderados y familiares, profesoras y profesores, asistentes de la educación, personal de la

institución y comunidad educativa en general) que son parte de la Escuela Emilia Schwabe

Rumohr, destacándose la ceremonia, evento, acto u otros, en los que se hubiere participado.

7.3.2.- Infracciones de Seguridad Escolar.

La Escuela Emilia Schwabe Rumohr tiene una política de tolerancia cero para las

drogas, el alcohol y la intimidación. El establecimiento educacional se compromete a

proporcionar un lugar seguro para nuestros estudiantes y personal. Posesión de drogas,

alcohol o cualquier otra asociada, y todas las amenazas y la intimidación, serán de carácter

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GRAVISIMA. La acción inmediata será adoptada por la Dirección y/o Encargado de

Convivencia Escolar, llegando si fuese necesario, a la expulsión.

7.3.3.- El daño a la propiedad escolar.

Los estudiantes están obligados a informar en dirección, sobre cualquier pérdida,

accidente o daños a la propiedad escolar. Esto incluye los libros y todos los otros materiales

educativos, así como todo el equipo y las instalaciones escolares, incluyendo baños.

Una cantidad que cubre la reparación o reemplazo se cobrará cuando una o un

estudiante es culpable del uso descuidado o inadecuado de los materiales y equipos.

Los alumnos y alumnas que incurran en forma deliberada en el deterioro, pérdida o

manipulación inadecuada de materiales del establecimiento educacional deberán reponer los

objetos dañados en el tiempo acordado por la Dirección del establecimiento, sin perjuicio de

las sanciones correspondiente a estas faltas.

Los docentes no podrán enviar a los alumnos y alumnas a retirar equipamiento

pedagógico que requiera cuidado, tales como; notebook, data show, equipos de audio o video

y/o documentación oficial del establecimiento educacional, tales como; libros de clases,

pruebas, informes personales y/o pedagógicos, entre otros. Quedando expresamente prohibido

la entrega de estos a los alumnos y alumnas, por parte de las personas que estén a cargo de lo

antes señalado.

Será el docente el responsable exclusivo de los daños y/o pérdidas, debiendo reponer

el perjuicio causado.

7.3.4.- Política de Medicamentos.

Si un niño o niña toma medicamentos, los padres serán los responsables de su

administración. Sin perjuicio de aquello, deberán estar conscientes de dar la medicación antes

de la llegada a la escuela. En casos excepcionales, pondrán el padre, madre y/o apoderados,

solicitar la medicación al establecimiento educacional, no obstante, ésta quedará sujeta a la

aprobación de la Dirección. De ser aceptada, el padre, madre y/o apoderado deberá dejar por

escrito la autorización de la medicación y las instrucciones claras para su tratamiento, con su

envase original y debidamente etiquetado con indicaciones y el nombre del estudiante.

De esa forma, la Dirección determinará la persona encargada para el procedimiento

antes señalado.

19


ARTÍCULO 8º.

Horarios y Puntualidad:

8.1.- HORARIOS

8.1.1 Una de las formas de demostrar respeto, es la puntualidad en la llegada al

establecimiento educacional. Los horarios establecidos son para formar personas

responsables, por lo tanto es obligación de los alumnos y alumnas insertarse en esta

disciplina.

La hora de entrada a clases está establecida a las 08:20 Hrs. Por decisión del consejo

de profesores se dará un margen de 5 minutos para que ingresen los alumnos y

alumnas atrasados, en consecuencia el portón se cerrará a las 08:25 hrs., después de

este cierre sólo ingresarán los alumnos y alumnas que vengan con su apoderado/a.

Debemos consignar que el establecimiento educacional cuenta con dos buses de

acercamiento, por lo que no hay motivos para que los alumnos y alumnas lleguen

atrasados/as.

Enseñanza Básica: El horario de inicio de clases es a las 08:20 hrs., el primer recreo comienza a las 09:50

hrs. y termina a las 10:05 hrs. El segundo recreo comienza las 11:35 hrs. y termina a las 11:50

hrs. El horario de almuerzo comienza a las 13:20 hrs. y termina a las 14:00 hrs.

De lunes a viernes, en nuestro establecimiento educacional se desarrolla lectura

silenciosa durante los primeros quince minutos (15 min.), si el alumno o alumna llega fuera

del horario de ingreso, deberá realizar la lectura en dependencias de la sala C.R.A. Con la

finalidad de no interrumpir la lectura iniciada e incorporándose al aula, una vez terminado los

quince minutos.

El término de la jornada de clases es: lunes, martes, miércoles y jueves a las 15:40

hrs., y el día viernes es a las 13:20 hrs.

El horario se establece de acuerdo al Plan de Estudios y Proyecto Educativo

Institucional (los días y horarios podrán ajustarse de acuerdo al período escolar

correspondiente y de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educación).

8.2.- INASISTENCIA, PERMISOS Y SALIDAS PEDAGÓGICAS

8.2.1.-Inasistencias:

Toda inasistencia a clases deberá ser justificada, por el apoderado, ya sea mediante el

certificado médico respectivo, o bien, a través de la agenda u otro medio equivalente. En caso

de inasistencia a pruebas u otro tipo de evaluaciones, se aplicará el reglamento de evaluación.

20


8.2.2.-Permisos:

Si el padre, madre o apoderado/a necesitara retirar a su pupilo del Colegio antes del

término de la jornada, deberá solicitar autorización personalmente o mediante comunicación

firmada, (quedando en poder del colegio). Esta última, eventualmente, será confirmada

telefónicamente. Dicho retiro deberá quedar registrado en el libro donde se dejará constancia

escrita de la salida del alumno o alumna, el motivo de la misma, hora, firma y Rut de quien

retira.

De no cumplir con lo señalado en el párrafo anterior, el alumno o alumna, no podrá

retirarse del establecimiento educacional.

La Dirección se reserva el derecho de acceder o negar autorizaciones de salida.

Además, tendrá la facultad de citar al apoderado, en caso de que éste realice reiteradas

peticiones de salida.

No se autoriza al alumno o alumna para salir del colegio a adquirir materiales, útiles

olvidados u otros elementos.

El padre, madre y/o apoderados deberá informar personalmente al colegio el nombre y

rut. de otro adulto que no sea el apoderado para retirar al alumno o alumna del

establecimiento educacional, en la eventualidad en que el apoderado/a oficial no lo pueda

efectuar. No se entregarán niños o niñas a personas que no cuenten con autorización previa.

Será responsabilidad de los padres y/o apoderados, regularizar los cambios de

contactos (números de teléfonos), lo que irá en directo beneficio de los estudiantes, en casos

de emergencias.

No olvidar que el estudiante debe permanecer durante toda la jornada escolar en el

establecimiento.

8.2.3.-Salidas Pedagógicas

Los alumnos y alumnas que participen en actividades escolares fuera de la comuna de

Freirina, deberán contar obligatoriamente con la autorización escrita y firmada por parte de su

apoderado/a, de no ser así, no podrán participar en dichas actividades.

ARTÍCULO 9º.

Alimentación e Higiene

a) La higiene personal es fundamental, y se debe utilizar el uniforme de la escuela Emilia

Schwabe Rumohr, manteniendo una limpieza del mismo.

b) El cuidado de los espacios, es tarea de todos, por lo tanto el uso de papeleros es una

obligación.

21


c) La alimentación debe ser cautelada por la familia, evitando colaciones no saludables,

comidas chatarras que promueven la mala alimentación.

d) Se sugerirá una lista de alimentos para colaciones, evitando dulces y bebidas gaseosas

que promueven la obesidad infantil.

e) Los materiales de uso personal del alumno o alumna, deben venir marcados y son de

exclusiva responsabilidad de los estudiantes, (útiles escolares, loncheras y materiales

de trabajo).

ARTÍCULO 10º.

DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL.

1) Los Docentes del establecimiento educacional, tendrán como derechos.

a) Ser escuchado por la Dirección, docentes y apoderados del establecimiento.

b) Participar con carácter consultivo en el diagnóstico, planteamiento, ejecución y

evaluación de las actividades del establecimiento y las relaciones de esta con la

comunidad educativa.

c) Solicitar permiso administrativo por motivos personales, sujeto a determinación de la

Dirección.

d) Ser respaldado ante cualquier atropello o falta de respeto que sufra un docente, por

parte de un padre, madre o apoderado, alumno, alumna u otra persona, dentro del

establecimiento educacional. Éste quedará registrado en el libro de crónicas del

establecimiento, dejará constancia de ello el profesor o profesora afectado/a,

refrendado con su firma. Esta situación quedará registrada en el acta de consejo de

profesores, donde se tomará conocimiento del hecho.

No obstante a ello, el afectado o afectada tendrá libre decisión de iniciar acciones

legales en contra del agresor/a, si así lo amerite la situación.

e) Trabajar en un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia.

f) No ser interrumpidos en el desarrollo de sus clases.

22


2) Los Docentes del establecimiento educacional, tendrán como deberes.

a) Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes.

b) Fomentar e internalizar en los estudiantes valores, hábitos y actitudes a través del

ejemplo personal.

c) Asistir y/o participar en los actos educativos, culturales y cívicos que la Dirección del

establecimiento determine.

d) Mantener una comunicación permanente y oportuna con los padres, madres y/o

apoderados, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso educativo

y seguridad de sus niños o niñas.

e) Asistir a las formaciones generales y de aula después de cada recreo.

f) Cuidar el orden y presentación personal de los alumnos y alumnas.

g) Hacer ingreso junto a sus alumnos y alumnas a las salas de clases.

h) Desempeñar turnos que señale la Dirección.

i) Ser parte de todas las reuniones que sean convocadas por la dirección del Colegio.

j) Mantener al día la documentación relacionada a sus funciones tales como; mantener

actualizados los libros de clases, especialmente lo referido a la asistencia,

consignación de materias, calificaciones y contenidos curriculares.

k) Guardar confidencialidad con temáticas relacionadas directamente con el

establecimiento y sus integrantes. Además, guardar la debida lealtad y respeto a sus

superiores y compañeros de trabajo.

3) Los asistentes del establecimiento educacional, tendrán como derechos.

a) Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

b) Que se respete su integridad física y moral.

c) Recibir un trato respetuoso de los demás integrantes de la comunidad escolar.

d) Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso y buen desarrollo del

establecimiento.

23


4) Los asistentes del establecimiento educacional, tendrán como deberes.

a) Ejercer su función en forma idónea y responsable.

b) Respetar las normas del establecimiento.

c) Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.

d) Propiciar un clima escolar que promueva la buena y sana convivencia escolar, de

manera que, se prevenga todo tipo de acoso escolar.

e) Informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento

que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa.

f) Guardar confidencialidad con temáticas relacionadas directamente con el

establecimiento y sus integrantes. Además, guardar la debida lealtad y respeto a sus

superiores y compañeros de trabajo.

ARTÍCULO 11º.

DE LA TOLERANCIA Y RESPETO ENTRE LOS ESTUDIANTES Y MIEMBROS DE

LA COMUNIDAD ESCOLAR.

Todos los miembros de la Unidad Educativa deben:

a) Ser respetuosos de buenos modales, corteses, francos, por lo tanto, no se permite

discriminar por: étnica, religión, condición social, aspecto físico, opción sexual, etc.

b) Promover conductas de amabilidad y expresiones sanas y honestas de cariño y afecto,

quedando excluidas todas las manifestaciones de carácter sexual, que atenten contra la

moral y las buenas costumbres.

c) Ser tolerantes, por lo cual, no se permiten las conductas relacionadas con la

intimidación, aislamiento social, amenazas, insultos, bullying, menoscabo o cualquier

conducta que atente contra la integridad física y sicológica de algún integrante de la

comunidad escolar.

24


VII.- NORMAS GENERALES DE ÍNDOLE TÉCNICO-PEDAGÓGICA.

ARTÍCULO 12º.

a) Los alumnos y alumnas que presenten inasistencia a una prueba o actividad evaluativa,

cualquiera sea el sector de aprendizaje, o asignatura, deberá ser justificada

personalmente por el apoderado ante el profesor que corresponda, para

posteriormente, calificar a dicho estudiante.

b) Los educandos que presenten certificados médicos, no quedarán exentos de realizar

sus pruebas, trabajos y/o actividades pedagógicas. Estas serán reprogramadas por el

docente. De no presentar certificado médico, el docente tomará la evaluación el primer

día, una vez retomada la clase (asignatura).

c) Si un educando es sorprendido en una actitud deshonesta en una calificación sumativa,

el profesor podrá hacer repetir el trabajo, prueba o actividad pedagógica, llegando

incluso, en forma inmediata a someter a una interrogación oral a dicho estudiante, o

bien, aplicarle, en el acto, otro procedimiento o instrumento evaluativo.

VIII.- PERFIL Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS.

ARTÍCULO 13º.

PERFIL DEL APODERADO.

Para los Padres, Madres y/o Apoderados/as se establecerán derechos y deberes, que

están en armonía con una sociedad de carácter democrático, todo lo cual, orientará a nuestro

alumnos y alumnas, y a los padres, madres y apoderados. A partir de ello, se los exhortará a

colaborar con el Proceso Educativo-formativo, como un compromiso de crecimiento, en

donde la sociedad toda, tiene una responsabilidad esencial.

La familia constituye un agente esencial en la formación de conocimientos, como

también, en el ámbito moral y ético-social de los niños, niñas y jóvenes, y en consonancia con

el Proyecto Educativo Institucional que considera a los “Padres, Madres y/o Apoderados/as”

como los primeros formadores, insustituibles en la tarea de educar a sus hijos e hijas, con

apoyo, comprensión, dedicación y amor incondicional, es que, la escuela Emilia Schwabe

Rumohr, postula el apoyo al quehacer educativo de los Padres, Madres y/o Apoderados/as que

participen organizada y comprometidamente en los anhelos, propósitos y logros de los

objetivos educativos institucionales.

En consecuencia, el perfil de los padres y apoderados del colegio, se orienta hacia

lo siguiente:

1. Padres y Apoderados comprometidos con el proyecto Educativo de escuela Emilia

Schwabe Rumohr de la comuna de Freirina.

25


2. Personas conscientes de su rol formador y posibilitador del desarrollo personal de sus

pupilos o pupilas.

3. Personas capaces de fomentar vínculos armoniosos entre el colegio y el hogar,

facilitando el apoyo familiar a las actividades escolares.

4. Personas respetuosas con las autoridades y personal institucional, como igualmente, de

las disposiciones reglamentarias internas y de los acuerdos de convivencia

consensuados en esta comunidad educativa, dispuestas a contribuir en todo lo que sea

necesario para una educación basada en la responsabilidad y el respeto de su pupilo o

pupila.

5. Creadores de un clima de respeto, armonía, amor y comprensión al interior del hogar,

que brinde a los alumnos y alumnas el sustento afectivo necesario para desarrollarse

plenamente.

6. Modelos permanentes de ideales, valores positivos y aptitudes en la convivencia

cotidiana de la familia.

7. Padres y Apoderados que colaboren y participen activamente en reuniones de

apoderados, escuelas para padres, programas y actividades de mejoramiento de las

condiciones económicas, culturales, sociales y de salud de los alumnos y alumnas.

8. Conscientes de asumir su rol en el fortalecimiento de los hábitos de higiene y

presentación personal, de estudios, responsabilidad y puntualidad de sus hijos e hijas.

ARTÍCULO 14º.

DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS.

1. Recibir un trato adecuado respetuoso y cordial de parte de todo el personal de la institución.

2. Ser respetado en su condición de apoderado/a recibiendo una atención deferente y cortés

por parte de quienes representan algún estamento del colegio.

3. Que se respete a su pupilo o pupila como persona única, con características irrepetibles,

para lograr su potencial desarrollo humano a través de la educación y la orientación de sus

profesores/as.

4. Ser escuchados en sus planteamientos.

26


5. A petición de la Dirección de la unidad educativa, conocer y participar en la construcción y

ajustes del Proyecto Educativo Institucional y otros, a través de los representantes mandatados

para dicho efecto, empleando los canales pertinentes y trabajando en forma colegiada con los

diversos estamentos del colegio.

6. Recibir una educación de calidad para su pupilo o pupila, de acuerdo a los estándares

establecidos por la Institución.

7. Información oportuna de su pupilo respecto de su rendimiento académico y desarrollo

psicosocial.

8. Elegir en forma democrática a sus representantes, respetando la normativa vigente.

9. Solicitar a sus representantes, el cumplimiento de las metas planificadas para su gestión.

10. A ser representados en el Consejo Escolar, de acuerdo a la normativa vigente.

11. Participar en la organización del Centro de Padres y Apoderados del colegio y formar

parte de comités para fines específicos requeridos por la escuela Emilia Schwabe Rumohr o el

centro de Padres y Apoderados (C.C.P.P.)

12. Conocer la situación académica y de desarrollo personal de su hijo o hija mediante

informes oficiales y entrevistas con los responsables del proceso,

13. Entrevistarse con miembros de la Comunidad educativa el día y hora indicada

previamente y siguiendo el conducto regular.

14. Participar en eventos y ceremonias que ha sido invitado.

15. Solicitar entrevistas con la o el profesor jefe/a u otros responsables del proceso de

enseñanza–aprendizaje.

ARTÍCULO 15º.

DEBERES DE LOS PADRES Y/O APODERADOS

La función del apoderado del Colegio consiste en velar y apoyar el proceso de

enseñanza–aprendizaje impartido, además de propiciar valores, para coadyuvar en la labor

educativa de la institución. En las labores de retroalimentación en el ámbito educativo del

padre, madre y/o apoderado, deberá orientarse, entre otras, hacia las siguientes actividades:

27


15.1.-El apoderado debe:

15.1.1.- Comprometerse con el Proyecto Educativo del Colegio que contiene valores,

reglamentos y actividades orientadas a fortalecer tanto la formación académica como la

plenitud del desarrollo integral de nuestros alumnos.

15.1.2.- Preocuparse de la asistencia, puntualidad, presentación personal de su pupilo o pupila

y de revisar diariamente la agenda escolar, firmar pruebas y otros.

15.1.3.- Velar porque su pupilo o pupila porte todos sus útiles y trabajos para la jornada. La

conformación de este hábito creará sentido de responsabilidad del alumno o alumna frente a

sus deberes.

15.1.4.- Asistir a todas las reuniones de padres y apoderados, entrevistas y actos a los que se

los convoque. Las inasistencias a estas deberán ser justificadas por escrito al día siguiente, por

medio de la agenda de su hijo e hija.

15.1.5.- Ser responsables de llevar a sus hijos e hijas para ser tratados por especialistas y de

cumplir con sugerencias que ellos señalen. La escuela Emilia Schwabe Rumohr a través de su

profesor/a jefe y/o Profesores Encargados, estarán encargados de la coordinación de estas

indicaciones para facilitar su aprendizaje y desempeño escolar.

15.1.6.- Firmar la recepción de documentos que den cuenta del proceso y situaciones

educativas generales y particulares de su pupilo o pupila.

15.1.7.- Comprometerse a promover en su pupilo o pupila, según el PEI, un estilo de vida

saludable, donde se respete y se difunda el cuidado al medio ambiente.

15.1.8.- Reponer o asumir los costos de reposición y/o reparación de los bienes de la escuela

Emilia Schwabe Rumohr, ya sea que pertenezcan a profesores, profesoras, compañeros u

otros, que hayan sido destruidos o extraviados al interior del establecimiento educacional por

responsabilidad de su pupilo o pupila.

15.1.9.- Comunicar oportunamente a Inspectoría General, las inasistencias prolongadas de su

pupilo o pupila. En período de evaluaciones, las inasistencias deben justificarse en la Oficina

de Secretaría o Inspectoría General.

15.2.0.- Tener una actitud de respeto hacia todos los miembros de la comunidad escolar de la

Escuela Emilia Schwabe Rumohr.

15.2.1.- Respetar los conductos regulares correspondientes (Profesor jefe, Profesor de Sector,

Inspectoría General, Encargado de Convivencia o Unidad Técnica Pedagógica, según

corresponda, y en última instancia a Dirección.

15.2.2.- Respetar y velar por el cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar de la

Escuela Emilia Schwabe Rumohr.

28


15.2.3.- Conocer la situación académica y de desarrollo personal de su hijo o hija mediante

informes oficiales y entrevistas con los responsables del proceso,

15.2.4.- Dejar al alumno o alumna en la puerta principal de entrada al colegio. No se permite

el ingreso a las salas por parte de padre, madre o apoderados/as.

El incumplimiento de estos deberes implicará la pérdida de los derechos reconocidos

en esta normativa y por ende la condición de apoderado, en este caso el establecimiento

puede solicitar el cambio de apoderado. Esto sin perjuicio de otras medidas que pueda

adoptar el establecimiento, que puede incluir la no renovación de matrícula para el año

siguiente. Situación que será previa consulta al Consejo de Profesores.

a) Tomar conocimiento del horario de atención del o la Profesor/a jefe del curso de su

pupilo o pupila.

b) Tomar conocimiento, bajo firma, entre otros aspectos, de la disciplina y del rendimiento

escolar de su pupilo o pupila.

c) En la eventualidad de que el alumno o alumna, en forma reiterada no cumpla con el

Reglamento de Convivencia Escolar, o bien, lo viole en forma Grave o Gravísima

(Muy Grave), hasta por un máximo de tres oportunidades, y a pesar de haberse adoptado

las estrategias remediales de carácter formativa, para ayudar al educando, y si éste no

supera la situación, previo informe de las autoridades competentes del colegio,

Dirección, Inspectoría General, Encargado de Convivencia, Jefatura de UTP, o en su

defecto, el Profesor o Profesora Jefe respectivo, entonces, las autoridades del Colegio

aplicarán la sanción máxima que faculta este Reglamento de Convivencia Escolar, razón

por la cual, el padre, madre y/o apoderado/a. deberá buscar otra unidad educativa para

su pupilo o pupila. Sin perjuicio de lo aseverado con antelación, si la falta o el delito

cometido por el alumno y/o alumna, reviste el carácter de Gravísima (Muy Grave), se

aplicará en forma inmediata, la sanción máxima que estipula el presente Reglamento de

Convivencia Escolar, sin considerarse las tres oportunidades explicitadas anteriormente.

ARTÍCULO 16º.

ADEMÁS SERÁN DEBERES DE LOS PADRES Y/O APODERADOS.

a) Compartir los propósitos y la orientación básica del Proyecto Educativo Institucional.

b) Apoyar a la institución en acciones formativas o disciplinarias, en beneficio de sus pupilos

o pupilas.

c) Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad educativa.

d) Revisar a diario la agenda escolar y firmar cuando corresponda.

29


e) Respetar el horario de atención de cada profesor, en caso de urgencia, dirigirse a Secretaría

o Inspectoría General.

f) Los Subcentros o Directivas, son elegidos por los Apoderados de cada curso y tienen la

misión de representarlos, participar activamente y tomar determinaciones, cuando la situación

lo amerite.

ARTÍCULO 17º. Todo estudiante del Colegio deberá tener un Apoderado/a que, en forma

prioritaria, deberá ser el padre o la madre. En casos especialmente justificados, podrá ser otra

persona con quien el alumno o alumna resida regularmente.

ARTÍCULO 18º. El apoderado podrá entrevistarse con el Profesor o profesora Jefe de su

pupilo o pupila en el horario de “Atención de Apoderados” establecido por el establecimiento

educacional. El apoderado no debe esperar a que el Colegio lo cite, sino que, periódicamente

debe estar en contacto con el Profesor o profesora Jefe respectivo, para así conocer la real

situación de su pupilo o pupila. Debe haber un constante diálogo Profesor-Apoderado.

ARTÍCULO 19º. Para las entrevistas con los Profesores Jefes, el Apoderado debe

solicitarlas, con la debida antelación, a través de la libreta de comunicaciones.

ARTÍCULO 20º. Para tratar cualquier problema referente a su pupilo o pupila el apoderado

deberá seguir el conducto regular que se anexa al final de este reglamento y cumplir con las

formalidades protocolares correspondientes.

ARTÍCULO 21º. El Colegio se rige por un horario al que deberá acogerse el Apoderado para

enviar a su hijo e hija.

ARTÍCULO 22º. Es deber del apoderado que el alumno o alumna ingrese al colegio, al inicio

de la jornada escolar, a las 08:20 hrs. de la mañana. Los atrasos de los estudiantes DEBEN ser

justificados por el apoderado, de manera escrita, la primera vez y de forma presencial cuando

existe la reiteración del atraso.

ARTÍCULO 23º. El ingreso a las áreas donde se impartan clases y salas de profesores, será

restringido para los padres y/o apoderados.

ARTÍCULO 24º. El apoderado deberá estar atento a las citaciones a entrevistas y/o reuniones

de apoderados por parte de la dirección, profesores o de cualquier persona que tenga

responsabilidad en el proceso educativo y conductual de su pupilo o pupila. Dicha citación se

30


hará a través de comunicaciones escritas o en la libreta de comunicaciones, que el apoderado

deberá exigir diariamente a su pupilo o pupila, así como preocuparse de que la devuelva

firmada al colegio. Las entrevistas y reuniones de apoderados tendrán el carácter de

OBLIGATORIAS.

ARTÍCULO 25º. De no ser posible la asistencia del apoderado a alguna de las citaciones o

reuniones mencionadas en el párrafo anterior, se deberá notificar, mediante la libreta de

comunicaciones y dentro de un plazo prudente y solicitar una entrevista con el profesor jefe

para informarse de lo tratado. Sin perjuicio de lo anterior, el Padre, madre y/o Apoderado que

no se presente a reunión, deberá acatar las decisiones del subcentro y justificar su inasistencia,

previa a la citación emanada por el Colegio. Si fuese por situación de última hora, deberá

presentarse a firmar su inasistencia a Inspectoría para luego coordinar una reunión con el

profesor jefe o quien lo haya citado.

ARTÍCULO 26º. El apoderado debe ser respetuoso del reglamento interno del

establecimiento educacional y no infringirlo solicitando atención durante las horas de clases, o

arrogándose atribuciones de índole pedagógica que sólo atañen a la Dirección del Colegio o a

los correspondientes Departamentos Técnico-Pedagógicos.

ARTÍCULO 27º. Los atrasos reiterados de los estudiantes al ingreso de la jornada escolar,

son responsabilidades de los padres y/o apoderados, por lo tanto, el apoderado debe estar al

tanto del reglamento de convivencia de los estudiantes y las faltas que conllevan dichos

atrasos.

ARTÍCULO 28º. La aplicación a un estudiante de la sanción de expulsión y/o de la

cancelación de la matrícula, es absolutamente irreversible en casos de abusos de carácter

sexual. Debidamente acreditado mediante un legítimo proceso.

ARTÍCULO 29º. El apoderado tendrá derecho a recibir el informe de notas semestrales de su

pupilo o pupila.

ARTÍCULO 30º. Las citaciones del Colegio al apoderado/a, son para el desarrollo integral

del alumno o alumna, por lo tanto son insustituibles. No se aceptan otros familiares, amigos ni

menores de 21 años. Es deber del apoderado consignar en la matrícula a un apoderado de

emergencia en caso de accidente.

ARTÍCULO 31º. En el caso de inasistencias y con el fin de evitar la fuga o cimarra, es el

apoderado quien deberá hacer entrega personalmente de los justificativos de inasistencia del

estudiante.

31


IX.- DE LAS FALTAS

ARTÍCULO 32º. En la eventualidad de que los alumnos o alumnas cometan transgresiones, o

bien, faltas Leves, Graves o Gravísimas (Muy Graves) al Reglamento de Convivencia

Escolar, que está sustentado en los Decretos Supremos de Educación, para la Educación Pre-

básica, Ed. Básica respectivamente, se exponen entre otros, a lo siguiente:

La amonestación verbal, amonestación escrita, suspensión, condicionalidad de

matrícula y sugerencia del cambio de la institución educacional o la expulsión.

1) La amonestación verbal será aplicada por el Profesor o Profesora Jefe o de asignatura

(sector y/o subsector curricular).

2) La amonestación escrita, siendo aplicada por el Profesor Jefe, de asignatura (sector y/o

subsector curricular), Inspectoría General, Encargado de Convivencia Escolar y/o

Dirección.

3) La citación escrita al apoderado, será aplicada por el Profesor Jefe, de asignatura, o

personal Docente y Directivo.

4) En caso de una gravedad mayor y en conocimiento de los estamentos involucrados, el

alumno o alumna procederá a ser suspendido por la Inspectoría General. Suspensión

que no podrá superar los 5 días corridos.

Todo lo anterior, con un debido proceso.

X.- DE LA CONDICIONALIDAD DE MATRÍCULA.

ARTÍCULO 33º. Cuando el alumno o alumna ingresa al colegio, debe asumir compromisos

concretos con los objetivos de la unidad educativa. Su incumplimiento será causal de

condicionalidad de matrícula. Entre algunas de sus causales, se destacan:

a) Reiteración de conductas negativas, a pesar de haberse aplicado la medidas

remediales y formativas por los diversos estamentos del colegio.

b) Todo tipo de falsificaciones y adulteraciones.

c) Las ausencias al colegio, realizadas mañosamente (cimarras).

d) La salida del colegio sin autorización (fugas).

e) La agresión verbal, física o psicológica, con graves consecuencias para el afectado.

f) La apropiación reiterada de pertenencias ajenas.

32


g) Provocar destrozos deliberados a la infraestructura y al mobiliario escolar.

h) Introducir, manipular o manejar pornografía al interior del establecimiento

educacional.

i) Abuso sexual o actitudes de connotación sexual (tocaciones u otras).

La condicionalidad de matrícula se aplica de acuerdo a lo siguiente:

j) La sanción de condicionalidad de matrícula, será aplicada por Inspectoría General,

Convivencia Escolar y con la aprobación del Director.

k) La condicionalidad de matrícula, se establecerá ante la reiteración de conductas

negativas repetitivas, e incluyendo que el colegio, a través del personal idóneo, ya

había adoptado las estrategias y medidas remediales de carácter formativo para

subsanar el problema presentado por el alumno o alumna, sin embargo, éstas no

surtieron efectos positivos.

ARTÍCULO 34º.

DE LA PARTICIPACIÓN DEL CONSEJO DE PROFESORES

El Consejo de Profesores, como órgano consultivo, entre sus múltiples tareas, en su

funcionamiento ordinario y extraordinario, podrá intervenir a requerimiento de la Dirección,

en la aplicación de sanciones a los alumnos y alumnas, siempre que se cite expresamente para

ello.

Dicha situación acontecerá cuando:

a) Se acredite la reiteración de faltas muy graves por parte de los educandos.

b) Cuando al incurrir en una falta de carácter Gravísima (muy grave), ésta revista tal

quiebre, que transgreda los Objetivos Fundamentales Transversales, objetivos del

colegio y la armonía de la convivencia escolar de la institución.

De presentarse algunas de las situaciones precedentes, la aplicación de sanciones de

parte del Consejo de Profesores, deberá considerar a lo menos, los siguientes

requisitos:

c) Un informe de Inspectoría General, de Convivencia Escolar, de la Jefatura de Curso

del alumno o alumna afectado y de la Jefatura Técnica si es que fuera necesario. En

dichos informes, se estipulará el perfil psicológico del educando, como también de las

33


atenuantes y agravantes de su situación particular. Se deberá incluir la sanción que

eventualmente, podría ser aplicada.

d) Que las sanciones sean adoptadas en forma consensual por parte del Consejo de

Profesores del ciclo respectivo, o bien, por la mayoría de los miembros asistentes.

XI. MEDIDAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS.

ARTÍCULO 35º. Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana

convivencia escolar, y especialmente en los casos de hostigamiento, acoso y/o maltrato,

algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias. En su orden correlativo:

a) Diálogo personal pedagógico y correctivo;

b) Diálogo grupal reflexivo;

c) Amonestación verbal;

d) Amonestación por escrito (hoja de vida);

e) Comunicación y citación al apoderado;

f) Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento,

educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar);

g) Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas

alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas;

h) Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo

escolar a otros alumnos y/o alumnas, ayudantía a profesores/as, asistencia a cursos

menores, entre otras iniciativas (de acuerdo a orientación del MINEDUC);

i) Suspensión temporal de aula con trabajo pedagógico y/o comunitario, asignado al

interior del establecimiento educacional del alumno o alumna, considerando los

recreos diferidos;

j) Suspensión temporal del establecimiento del alumno o alumna. No superando los 5

días corridos;

k) En el caso de los alumnos o alumnas que se gradúan (culminan el proceso en el

establecimiento), suspensión de ceremonia de graduación;

34


l) En los casos que el alumno o alumna mantenga conductas negativas, se podrá aplicar

la medida de suspensión de salidas pedagógicas, paseos y/o de carácter extracurricular,

que esté planificado por parte del establecimiento educacional. Dentro o fuera de la

comuna de Freirina.

En los casos de salidas pedagógicas, el docente a cargo de la salida, deberá asignara un

trabajo al alumno o alumna, según la temática de la salida.

m) Cambio de ambiente pedagógico: el cual, se entiende que el estudiante ingresará al

establecimiento educacional sólo a rendir evaluaciones, entrega de trabajos y recibir

orientaciones pedagógicas, en horarios que la Dirección establezca. Esta medida no

podrá superar los 20 días hábiles.

n) Condicionalidad de la matrícula del alumno o alumna: A los tres meses de aplicada la

medida de condicionalidad, deberá ser analizada y evaluada según los cambios

conductuales que presente el alumno o alumna, con el objetivo de mantener o retirar la

medida.

o) No renovación de la matrícula para el próximo año escolar; o

p) Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial

gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas

correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en

las normas respectivas y con las evidencias correspondientes.

Si el responsable de las faltas fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las

medidas contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente, llegándose

hasta la denuncia en los tribunales de justicia.

Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno o alumna, en casos

graves se podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la

prohibición de ingreso al establecimiento educacional.

ARTÍCULO 36º.

Criterios de aplicación.

Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los

involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta por la Inspectoría General y

Convivencia Escolar, abalada por la Dirección del establecimiento educacional, conforme a la

gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor

protección y reparación del afectado y la formación del responsable.

Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los

siguientes criterios:

35


a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;

b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;

c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como;

1. La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores.

2. El carácter vejatorio o humillante del maltrato.

3. Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.

4. Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa.

5. Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento.

d) La conducta anterior del responsable;

e) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;

f) La discapacidad o indefensión del afectado.

XII.- DE LAS RECONSIDERACIONES Y DE LAS APELACIONES A LAS

MEDIDAS DISCIPLINARIAS APLICADAS.

ARTÍCULO 37º. Sobre cualquier medida disciplinaria aplicada por la autoridad, será factible

pedir la reconsideración ante la misma autoridad que impuso la medida disciplinaria y si ésta

se mantuviese sin modificaciones, se podrá apelar a la autoridad u organismo superior de la

institución, es decir, al Director de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr.

Después de la reconsideración, entre otros, será apelable una sanción, cuando a

petición del Profesor/a Jefe, Inspectoría General, Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica y/o

el Padre, Madre o Apoderado, soliciten a Dirección, o bien, a la autoridad compuesta por el

organismo colegiado como el Consejo de Profesores del ciclo respectivo, o bien, del Comité

de Sana Convivencia Escolar u otro organismo similar, la modificación o anulación de la

medida disciplinaria. Esta coyuntura procederá cuando se incluyan nuevos antecedentes, que

no fueron estipulados, cuando se aplicó la medida disciplinaria. El referido Consejo o Comité

de Sana Convivencia Escolar u otro, podrá aprobar, modificar o rechazar la apelación a que se

hace referencia.

Asimismo, la Dirección del colegio, por su sola investidura podrá citar a dicho

Consejo de Profesores, o al Comité de Sana Convivencia Escolar de acuerdo al ciclo

correspondiente, para revisar alguna medida adoptada por ese estamento de carácter

colegiado.

36


XIII.- DE LA CANCELACIÓN DE MATRÍCULA.

ARTÍCULO 38º. El desarrollo integral de las potencialidades del alumno y alumna, a través

del aporte de los diferentes actores educativos del colegio, implica contar con un ambiente de

armonía, proclive para concretar lo señalado, en un contexto traspasado por los Objetivos

Fundamentales Transversales de la Reforma Educacional, en consecuencia, para poder

cautelar lo señalado con antelación y ante eventuales quiebres en el clima de armonía, es

decir, ante situaciones graves que afecten o pongan en riesgo la integridad física y salud

mental de sus integrantes, se adoptarán medidas para privilegiar este principio. Por

consiguiente, ante las siguientes faltas Gravísimas (muy graves), se procederá a la

cancelación inmediata de la matrícula.

a) La cancelación de la matrícula procederá ante faltas Gravísimas (muy graves) con

carácter de delitos, o bien, que puedan propender hacia éstos (por ejemplo: tenencia de

armas de fuego, cortopunzantes o contundentes y/o empleo de las mismas.

b) La tenencia, venta y/o incitación al consumo de alcohol, drogas o similares.

c) Comprobación de hurto o robo en el colegio, dentro y fuera de la jornada escolar.

d) Agresión moral o física de consideración grave que atente contra el grupo de pares o

del personal del colegio.

e) Cualquier denuncia o constancia de abuso deshonesto o variedades del mismo y que

sean debidamente comprobados.

XIV.- DE LA SUGERENCIA DE CAMBIO DE INSTITUCIÓN EDUCACIONAL.

ARTÍCULO 39º. De acuerdo a la actual Reforma Educacional y a las directrices emanadas

por de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, considerando que los alumnos y alumnas son

agentes de su propia superación, en el contexto de los Objetivos Fundamentales

Transversales, a través de un proceso de maduración permanente y en la puesta en acción de

las relaciones interpersonales en el contexto de una convivencia sana y democrática y en la

eventualidad de que se transgredan permanentemente dichos Objetivos Fundamentales

Transversales, el colegio, en función del bien común, deberá adoptar la cancelación de

matrícula.

En consecuencia, si el educando presenta en forma reiterada y constante, conductas

negativas y a pesar de haber adoptado todas las medidas de ayuda, por los estamentos

respectivos, para superar las faltas cometidas, la Dirección de la Escuela Emilia Schwabe

Rumohr sugerirá al Apoderado, el cambio de establecimiento educacional, o en su defecto, la

expulsión del alumno o alumna, previo el estudio de los informes entregados por Inspectoría

General y Convivencia Escolar, las Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica u otro organismo

similar y/o el Consejo de Profesores, según corresponda.

37


XV. PERFIL DEL ALUMNO DEL COLEGIO DE LA ESCUELA EMILIA SCHWABE

RUMOHR.

ARTÍCULO 40º.

Perfil.

a) Un estudiante respetuoso con sus pares, consigo mismo y con los demás.

b) Un estudiante comprometido con su desarrollo personal y académico, involucrado en

el cuidado de su entorno y consciente de su pertenencia cultural.

c) Un estudiante responsable con sus deberes y consciente de sus derechos.

d) Un estudiante cooperativo y participativo en clases.

e) Un estudiante solidario con sus pares y con toda la comunidad educativa, que sea

capaz de dar sin esperar recibir.

f) Un estudiante que sepa expresar su afectividad, que cree lazos afectuosos con los que

les rodean.

g) Un estudiante proactivo, riguroso y perseverante.

h) Un estudiante sociable y tolerante.

i) Un estudiante creativo y soñador con expectativas.

XVI. TABLA GRADUACIÓN DE ALGUNAS FALTAS DISCIPLINARIAS.

ARTÍCULO 41º.

Tipificación de las faltas.

GRAVÍSIMA O MUY GRAVE: GV

GRAVE: G

LEVE: L

TIPOS DE FALTAS:

En el análisis, evaluación y decisión de una sanción, se considerará previamente, la

aplicación de medidas educativas, formativas o médicas, que correspondan, considerando las

circunstancias, oportunidad y edad cronológica del alumno o alumna afectado/a, como

asimismo la capacidad de auto corrección, autodisciplina y compromiso de mejoramiento,

aspectos que serán estudiados por Inspectoría General, Convivencia Escolar, Profesor Jefe

de curso, Profesores de Sector y/o Subsector.

38


Todo tipo de conducta significativa, tanto positiva como negativa, se registrará en la

hoja de vida del alumno o alumna.

a) Gravísimas (Muy Graves):

Corresponden a aquellas conductas que atentan físicamente y/o Psicológicamente contra

las personas y bienes. Pueden llevar a la cancelación de la matrícula y/o expulsión del

estudiante.

b) Graves:

Corresponden a aquellas conductas que afectan al sentir de las personas y se asocian a las

relaciones interpersonales y deterioro de la infraestructura (con intencionalidad).

Pueden significar una falta gravísima, si se repitieran en más de tres oportunidades,

para lo cual se consideran en su conjunto.

c) Leves:

Corresponde a aquellas conductas de escasa intencionalidad y que podrían provocar

molestias e interferir en las relaciones interpersonales o de grupos, o en el desarrollo del

afectado. Pueden significar falta grave, si se manifiestan más de tres veces, sean las mismas o

diferentes, las cuales se consideran en su conjunto.

1. Las faltas, sanciones, procedimientos y autoridad que las aplicará, se guiarán de acuerdo al

cuadro anexo, dejando establecido que las faltas no especificadas serán evaluadas y

sancionadas, por Dirección, si correspondiera.

2. Además, de las sanciones señaladas, se deberá exigir a los padres, madres o apoderados la

devolución o pago del valor de las especies dañadas o desaparecidas, como consecuencia de

una actuación indisciplinada de su pupilo o pupila, como asimismo, los gastos por daños a las

personas.

3. Las sanciones GRAVÍSIMAS (MUY GRAVES), serán aplicadas después de un proceso

administrativo, destinado a determinar la existencia objetivo de las faltas, a través del “Comité

de Convivencia”, quienes informarán por escrito los hechos y propondrán la medida

correspondiente a la Dirección de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, la que podrá aprobar,

cambiar o aplicar la sanción como se propuso y dejar registro en la hoja de vida del alumno o

alumna.

Las sanciones GRAVÍSIMAS (MUY GRAVES), de acuerdo al mérito de éstas pueden

implicar la EXPULSIÓN Y/O CANCELACIÓN DE MATRÍCULA del alumno o alumno de

la Escuela Emilia Schwabe Rumohr.

4. Las sanciones GRAVES, serán aplicadas por Inspectoría General, Encargado de

Convivencia y Dirección, luego de revisar el caso y escuchar a las partes implicadas. Se

registrarán en la hoja de vida del alumno o alumna.

39


Las sanciones GRAVES, de acuerdo al mérito de éstas pueden implicar la

“CONDICIONALIDAD” del alumno o alumna de la Escuela Emilia Schwabe Rumohr, como

igualmente, la aplicación de la SUSPENSIÓN DE CLASES de los estudiantes involucrados.

5. Las sanciones LEVES, serán aplicadas por la Dirección, Inspectoría General, Convivencia

Escolar y sugerencias del profesor/a jefe, luego de revisar el caso y escuchar a las partes

implicadas. Se registrarán en la hoja de vida del alumno o alumna.

6. Considerando lo anterior, se deja establecido que, en el análisis, evaluación y decisión de

una sanción, se considerará previamente, la aplicación de medidas educativas, formativas o

médicas, que correspondan, considerando las circunstancias, oportunidad y edad

cronológica del alumno o alumna afectado/a, asimismo, la capacidad de auto corrección,

autodisciplina y compromiso de mejoramiento, aspectos que serán estudiados.

7. Todo tipo de conducta significativa, tanto positiva como negativa, se registrará en la hoja

de vida del alumno o alumna.

TABLA GRADUACIÓN DE ALGUNAS FALTAS DISCIPLINARIAS

Cualidad

personal

Actitud que se espera

del alumno.

Actitud que el alumno debe

evitar.

Graduación

de la falta.

Relaciones

Interpersonales.

Desarrolla y aplica su

afectividad en sus relaciones

cotidianas.

Utiliza el diálogo como

fuente permanente de

humanización.

Respeta la igualdad de

derechos sin importar rango

social.

Valora permanentemente la

convivencia democrática,

logrando siempre un

equilibrio en sus relaciones

humanas.

Mantiene una actitud de

respeto frente a la labor del

profesor.

Responder con palabras

groseras.

Maltrato escolar: amenazar y/o

agredir en forma oral y/o

física.

Mantener una actitud

irreverente en actos o

actividades propias del

establecimiento.

Burlarse en forma sarcástica de

cualquier persona del colegio.

Generar climas hostiles en

forma individual o grupal.

Intolerancia ante opiniones

contrarias.

GV

GV

G

G

G

G

40


Honestidad.

Capaz de conocerse a

sí mismo,

identificando sus

potencialidades y sus

limitaciones.

Capaz de reflexionar

frente a cada uno de

sus actos.

Que desarrolle

autonomía y

autenticidad en su

acción cotidiana.

Que sea consecuente

entre sus dichos y

actos.

Que sea muy

autocrítico.

Promover la sustracción de

bienes ajenos.

Verse involucrado en la

sustracción de bienes ajenos.

Adulteración de documentos.

Sustracción de pruebas,

exámenes o adulteración de

cualquier otro tipo de

evaluación que sea utilizada

por el profesor.

Copia de trabajos, pruebas o

controles.

Pedir ayuda en pruebas,

interrogaciones sean éstas

orales o escritas.

Negarse a responder pruebas,

presentar trabajo o realizar una

actividad relacionada con su

quehacer escolar.

Consumir algún tipo de droga

dentro o fuera del

establecimiento.

Inducir a terceros al consumo.

Consumir algún tipo de bebida

alcohólica dentro del colegio.

Vender algún tipo de droga o

bebida alcohólica dentro del

establecimiento.

Vender cualquier tipo de

mercadería sin informar a

Inspectoría o

Dirección.

GV

GV

GV

GV

G

G

G

GV

GV

GV

GV

GV

Puntualidad y

Asistencia

Demuestra que es capaz de

hacer buen uso de su libertad

responsable, asistiendo a

clases en forma continua y

llegando a la hora al

establecimiento.

Llegar permanentemente

atrasado.

Faltar en forma continua al

establecimiento.

G

G

41


Es capaz de comprender que

tanto su asistencia como su

puntualidad tienen directa

relación con el logro de sus

objetivos de vida.

La puntualidad permanente

demuestra autodisciplina.

No justificar inasistencias, ni

atrasos.

Sumar dos o más inasistencias

sin justificar.

Sumar tres o más atrasos sin

justificar.

Ausentarse a pruebas,

interrogaciones, entrega de

trabajos u otros deberes

escolares sin justificar.

G

G

G

G

Presentación

Personal, Salud e

Higiene.

Que reconozca que la

imagen externa es el reflejo

del ser interior que existe en

cada persona.

Que demuestre preocupación

por la imagen que proyecta.

Que acate ciertas normas

básicas de presentación

personal, las cuales están

estipuladas en este Manual

de Convivencia Escolar,

tanto para los varones como

para las damas.

Que entienda que en una

sociedad coexisten personas

muy diversas y para poder

convivir debemos tener

ciertas normas comunes que

nos hacen desarrollarnos en

forma más armónica y justa.

Usar poleras, polares, parkas,

pantalones, chalecos,

zapatillas, bufandas, gorros u

otros objetos de colores que no

correspondan a los tonos

autorizados por el colegio.

Uso discontinuo del uniforme,

durante la clase.

Usar maquillaje con el

uniforme.

Usar o portar accesorios

demasiado llamativos o en

gran cantidad que no

corresponden al quehacer

escolar. (Aros, anillos pulseras,

etc.).

Usar o portar objetos de valor

ya que pueden ser sustraídos.

Que el pelo sobrepase más allá

del término del cuello de la

camisa y/o polera, en el caso

de los varones.

Que el pelo de varones y niñas

esté desaseado.

Que los varones vengan al

colegio con barba, bigotes o

patillas.

G

G

G

L

L

G

G

G

G

GV

GV

42


Que los varones usen aros.

Juegos violentos o riesgosos.

Hábitos perjudiciales para la

salud. (los consumos antes

mencionados)

El alumno y su

entorno.

Protege el entorno natural.

Demuestra preocupación por

mantener el mobiliario en

buen estado.

Es cuidadoso tanto con sus

materiales como con los de

terceros.

Demuestra solidaridad con el

personal auxiliar cuidando el

aseo en las diversas

dependencias del

establecimiento.

Protege las áreas verdes del

colegio.

Contribuye en forma creativa

al mantenimiento del

establecimiento.

Rayar las paredes del colegio.

Rayar bancos, sillas, baños u

otros objetos del colegio.

Destruir mobiliario, vidrios u

otros elementos de bien

común.

Destruir elementos de su sala o

de otras dependencias del

colegio, elaborados por sus

compañeros.

Destruir o promover la

destrucción de áreas verdes.

Romper adornos propios de la

sala de clases, que cumplen un

fin decorativo.

Deteriorar por mal uso

elementos como radios,

televisores, videos,

computadores, micrófonos,

guitarra, etc.

Ensuciar en forma excesiva las

salas.

Manchar con plumón

permanente las pizarras.

Destruir objetos de

compañeros como mochilas,

cuadernos, libros, lápices, etc.

G

G

G

G

G

G

G

G

G

G

43


ESPECIFICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO

Procedimiento Personas Responsables

1.- Conversación con el alumno o con la

alumna.

2.- Compromiso de colaboración del alumno o

alumna del colegio.

3.- Conversación con el apoderado.

4.- Asistencia de especialista (psicólogo,

neurólogo, psiquiatra…).

5.- Condicionalidad del alumno a la alumna y

NO renovación de matrícula para el año

siguiente.

6.- Solicitud al apoderado de reubicación

inmediata del alumno o alumna en otro

establecimiento y/o expulsión del alumno/a.

Prof. Jefe - Prof. de Sector, Asignatura -

Inspectoría General - Orientador -

Encargado de Convivencia Escolar.

Inspectoría General - Orientador-

Encargado de Convivencia Escolar.

Prof. Jefe - Inspectoría General - Orientador

- Encargado de Convivencia Escolar.

Inspectoría General - Especialista - Jefatura

de UTP - Orientador - Encargado de

Convivencia Escolar.

Dirección - Inspectoría General - Orientador

- Encargado de Convivencia Escolar -

Consejo de Profesores (a requerimiento de la

Dirección).

Dirección - Inspectoría General - Orientador

- Encargado de Convivencia Escolar -

Consejo de Profesores (a requerimiento de la

Dirección).

44


PASOS A SEGUIR DE ACUERDO A LA FALTA COMETIDA

Graduación de la falta

Especificación del Procedimiento a utilizar

LEVE

1 – 2 – 3

GRAVE

2 – 3 – 4 – 5

MUY GRAVE (GRAVÍSIMA

2 – 3 – 4 – 5 – 6

XVII. TÍTULO ASPECTOS NO CONSIDERADOS

ARTÍCULO 42º. Cualquier aspecto no considerado en el presente Reglamento de

Convivencia Escolar será resuelto por La Dirección de la escuela Emilia Schwabe Rumohr.

45


ACTA PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

Ley 20.529 Artículo Nº6 Convivencia Escolar en lo referido a reglamentos internos, instancias de participación y

trabajo colectivo, ejercicios de deberes y derechos respeto a la diversidad; mecanismos de resolución de conflictos

y ejercicio del liderazgo democrático por los miembros de la comunidad educativa

DIRECTOR(A) ORIENTADOR ENCARGADO

CONVIVENCA ESCOLAR

REPRESENTANTE DOCENTES

Pablo A. Astorga Olivares

Mario L. Monardes Campillay

Francisco A. Torres Astudillo

Yasmín F. Araque Carrasco (1° ciclo)

Pedro D. Rojas Ramírez (2° ciclo)

PRESIDENTE CCAA PRESIDENTE CCPP REPRESENTANTE

ASISTENTE DE LA

EDUCACIÓN

SOSTENEDOR

Lucas Ríos Riquelme

Karen Escobar Daher

Evelyn A. Zuleta Montoya

DAEM

46


ANEXOS.

1) . PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO EN

CASO DE VIOLENCIA O ACOSO ESCOLAR.

2) . FICHAS DE INTERVENCIÓN Y DENUNCIA

VIOLENCIA O ACOSO ESCOLAR.

3) . PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE

ACCIDENTE ESCOLAR.

4) . ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL.


Freirina

47


PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO

EN CASO DE

VIOLENCIA O ACOSO ESCOLAR.


Freirina

48


PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO EN CASOS DE BULLYING O

VIOLENCIA ESCOLAR.

Según la legislación chilena, se entiende por violencia escolar o bullying, el maltrato,

físico o psicológico entre alumnos, en el contexto escolar. Esta violencia puede ser directa y

presencial, como telefónica o virtual, desde internet o redes sociales.

En coherencia con nuestra vocación de educadores no podemos olvidar que ante

situaciones de violencia escolar o bullying, los protagonistas son niños y jóvenes en proceso de

formación por lo que todas las estrategias se deben encaminar a abordar las situaciones teniendo

claro que tanto el agresor como el agredido necesitan de nuestra orientación y acompañamiento.

Por lo mismo, algunos puntos fundamentales a considerar:

Reaccionar rigurosa y formativamente:

a) No minimizar las situaciones.

b) Regular los conflictos.

c) No exponer a los niños.

d) Empatizar con ellos.

e) Aplicar sanciones formativas.

f) Formar socio-afectivamente.

g) Formar en valores.

h) Involucrar a la Familia.

i) Generar espacios seguros.

j) Formar y capacitar a los funcionarios y docentes.

Se deben evitar:

a) Negligencias.

b) Silencio.

c) Procedimientos poco claros e inoportunos.

d) Hacer comentarios que terminan por trivializar y minimizar las situaciones.

Ante situaciones de Bullying que se presenten en nuestra comunidad educativa, se

procederá de la siguiente manera:

49


1. Detección.

Una vez detectada la situación por parte del profesor jefe u otra fuente (profesores de

asignatura, asistente de la educación, auxiliar del colegio, alumnos o apoderados), se debe

informar al Profesor Jefe, quien a su vez debe informar a Convivencia Escolar y a Dirección,

exponiéndose la situación observada o conocida para definir la intervención a realizar por parte

del Comité de convivencia escolar.

El profesor Jefe, con apoyo del Coordinador de convivencia escolar buscará de forma

inmediata el máximo de información, por medio de entrevista con los alumnos involucrados,

compañeros y otros actores de la comunidad, dejando registro escrito de todos los antecedentes

recopilados. (Ficha 1)

2. Manejo de la situación.

2.1. Si se confirma la situación de bullying el abordaje debe ser multifocal, es decir se realiza

una intervención en la que participan todos los actores involucrados directa o

indirectamente: víctima, agresor, observadores, grupo curso, profesor jefe, apoderados

y especialistas externos en el caso que alguno de los alumnos involucrados lo tenga.

(Ficha 2)

2.2. Áreas de intervención:

- Acciones a desarrollar con la comunidad curso. (Ficha 3)

- Entrevista con apoderados.

- Entrevista con los alumnos involucrados, con el claro objetivo de interiorizarse en los motivos

que pudieran estar a la base de las conductas, desarrollar empatía y toma de perspectiva respecto

del otro.

En este momento son fundamentales las preguntas abiertas del tipo: ¿Cómo te sientes con

esta situación? ¿Para qué haces esto? ¿Qué reacción tienen los otros cuando haces esto?

2.3. Observación de conductas del alumno derivado (en sala y patio) y realización de

entrevista (si se requiere) por parte del psicólogo u orientador, y posterior entrega de

estrategias al profesor jefe.

3. Acompañamiento.

Existirá un acompañamiento por parte del Coordinador de convivencia escolar y

Orientador al profesor jefe en actividades de intervención, por ejemplo: relatos de cuentos,

material audiovisual, dinámicas grupales, debates, entre otros, con su posterior reflexión e

implementación de estrategias preventivas y/o reparadoras.

50


Informar a los apoderados en entrevista personal por parte del profesor jefe, y si la

circunstancia lo requiere, se integrará alguno de los siguientes profesionales: psicóloga,

orientador, encargado de convivencia escolar, y/o encargada de unidad.

Seguimiento y observación de conductas del grupo curso por parte del profesor jefe,

cuerpo docente y coordinador de convivencia escolar.

Una vez aclarado y tomado las remediales se cerrará el caso. (Ficha 4)

En caso de que la situación persista en el tiempo:

Derivar a evaluación externa y solicitar informes correspondientes en un corto plazo (1 mes

aprox.).

Entrevista del Profesor Jefe con alumno.

Entrevista de Profesor Jefe, psicóloga, orientador, coordinador de convivencia escolar con

especialista externo, para recoger sugerencias y estados de avances.

Entrevista del Profesor Jefe con apoderados, para hacer seguimiento.

Continuar con observación directa en clases y otros espacios.

51


FICHAS DE INTERVENCIÓN Y DENUNCIA

ACOSO ESCOLAR / VULNERACIÓN DE

DERECHO.


Freirina

52


FICHA 1

DENUNCIA SOBRE MALTRATO ESCOLAR

FECHA: ___________________ HORA: __________

1.1 IDENTIFICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES:

ALUMNO PRESUNTA VICTIMA

NOMBRE:

EDAD:

CURSO: PROFESOR JEFE:

NOMBRE APODERADO:

OTRO ANTECEDENTE:

PRESUNTO AGRESOR/A

NOMBRE:

EDAD:


NOMBRE APODERADO:

OTRO ANTECEDENTE:

1.2 Origen o procedencia de la denuncia:

_ Alumno/a

_ Apoderado del Colegio

_ Funcionario del Colegio

_ Otro: __________________________________________________________________

53


1.3 Ocurrencia de los hechos

a) Situación de Acoso escolar

Lugares dónde se producirían:

Observaciones:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………

Datos sobre el tipo de gravedad

Criterio No Si Pocas

Veces

Repetidas

Veces

1. Exclusión Social

Activa: No dejar participar

Exclusión por omisión: ignorar al otro

2. Agresiones verbales

Insultos, hablar mal de la víctima

3. Agresiones Físicas Directas

Golpear

4. Intimidación/ chantaje/amenaza

Amenazar para atemorizar

Chantaje, obligar a hacer algo

5. Intimidación por medios tecnológicos:

Computador/mensajes por celular

Observación

1. Nombre de quien realiza la denuncia________________________________________

2. Nombre de quien recepciona la denuncia____________________________________

Fecha de ocurrencia de los hechos relatados____________________________________

En la clase

En el patio

En los pasillos

En el comedor

En el gimnasio

En el Bus

En las entradas salidas del Colegio

Otros especificar

54


Firma 1 Firma 2

Ficha 2

Calificación de denuncia de Maltrato Escolar

FECHA: ___________________ HORA: _________

2.1 Antecedentes: ALUMNO PRESUNTA VICTIMA

NOMBRE:

EDAD:


NOMBRE APODERADO:

OTRO ANTECEDENTE:

PRESUNTO AGRESOR/A

NOMBRE:

EDAD:


NOMBRE APODERADO:

OTRO ANTECEDENTE:

2.2 Breve reseña de la denuncia

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

55


2.3 Calificación

De acuerdo a la ley 20536, promulgada el 17 de septiembre de 2010 Se entenderá por acoso escolar:

Toda acción u omisión, constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del

establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro

estudiante. Valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que

provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave ,

ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.

La condición de reiterado cuando a lo menos han existido 2 episodios que CLARAMENTE están

conectados hacia el mismo niño que impliquen daño intencionado.

La superioridad está dada por diferencias de nivel relacionadas con habilidades y edad: en cuanto a las

habilidades están habilidades intelectuales (lentitud cognitiva, dificultades de comprensión) y Físicas

(motricidad, musculatura) y respecto a edad, diferencias respecto a cursos más grandes.

2.4 Conclusión: ………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………...…………….

1. Nombre de quien asiste a la entrevista: ……………………………………………………………………

2. Nombre de quien realiza la entrevista: ……………………………………………………………………

Fecha: ……………………………………………………………………………………………………………

Firma 1 Firma 2

56


Ficha 3

PLAN DE ACCIÓN ANTE MALTRATO ESCOLAR

I. Identificación de los involucrados

Nombre Curso /Prof. Jefe Participación:

Agresor- víctima- testigo

1.

2.

3.

II. Plan de intervención:

Involucrados/

responsables del

plan

Objetivo: para qué Acción: qué Plazo: desde-

hasta

Observaciones:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

57


III. Retroalimentaciones del plan:

Fecha de la próxima entrevista de reporte a involucrados …………………………

Fecha de la próxima entrevista de reporte a apoderados …………………..………

Nombre y firma del encargado de la ejecución y seguimiento global de la intervención:

……………………………………………………………………………………………………………………

1. Nombre de quién asiste a la entrevista: ………………………………………………………

2. Nombre de quién realiza la entrevista: ……………………………………………….………

Fecha: …………………………………………………………………………………………

Firma 1 Firma 2

58


Ficha 4

CIERRE SOBRE CASO DE MALTRATO ESCOLAR

I. Identificación de los involucrados:

Nombre Curso /Prof. Jefe Participación:

Agresor- víctima- testigo

1.

2.

3.

II. Con ellos se realizaron las siguientes acciones y se obtuvieron los siguientes logros:

Involucrados/

responsables del

plan

Acción Logro

III. Para evitar situaciones como estas las partes involucradas y los padres y apoderados se comprometen

a:

Involucrados Padres y apoderados

IV. Evaluación cualitativa del plan: Apreciación sobre participación de los involucrados, estimación de la

efectividad de las medidas y otras observaciones relevantes.

1. Nombre de quién asiste a la entrevista: ……………………………………………………………………

2. Nombre de quién realiza la entrevista: ……………………….…………………………………….………

Fecha: ……………………………………………………………………………………………………………

Firma 1 Firma 2

59


Ficha de actuación

RECOPILACIÓN DE ANTECEDENTES ANTE SITUACIONES

DE VULNERACIÓN DE DERECHO LEVE Y GRAVE

ABUSO SEXUAL INFANTIL

FECHA: ___________________________ HORA: _____________________

1.1 ANTECEDENTES:

ALUMNO PRESUNTA VICTIMA

NOMBRE:

EDAD:


NOMBRE APODERADO:

OTRO ANTECEDENTE:

PRESUNTO AGRESOR/A

NOMBRE:

EDAD:


NOMBRE APODERADO:

OTRO:

1.2. Origen o procedencia de la denuncia:

_ Alumno/a

_ Apoderado del Colegio

_ Funcionario del Colegio

_ Otro___________________________________________________________________________

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b) Situación de Vulnerabilidad de Derecho (Maltrato Infantil, Abuso sexual Infantil)

Breve Descripción del relato:

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

1. Nombre de quién asiste a la entrevista: ……………………………………………………………………

2. Nombre de quién realiza la entrevista: ……………………………………………………………………

Fecha: ……………………………………………………………………………………………………………

Firma 1 Firma 2

61


PROTOCOLO DE ACCIÓN

EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR.


Freirina

62


PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES

ANTECEDENTES

Ley 16.744 Art. 3º, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos

fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la

realización de su práctica profesional.

Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de

actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño.

Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en

el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.

En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación Parvularia, Básica,

Media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en nuestro colegio.

ENFOQUE PADRES Y APODERADOS

¿Cómo podemos evitar accidentes en el colegio?

Cuando los padres matriculan a su hijo(a) en un establecimiento educacional, lo hacen con la

convicción que es un lugar donde existe un ambiente cómodo y por sobre todo seguro.

Pero también, los niños (as) y jóvenes deben aprender en forma paulatina, a evitar situaciones y

conductas de riesgo.

A continuación se detallan una serie de recomendaciones que los padres y apoderadas pueden

transmitirles a sus hijos o alumnos para evitar accidentes escolares, por ejemplo:

• No quitar la silla al compañero(a) cuando éste se va a sentar, una caída así puede provocar

lesiones en la columna.

• Evitar balancearte en la silla.

• Nunca usar tijeras de puntas afiladas ni cuchillos cartoneros para trabajar en clases de arte o

tecnología.

• Sacar punta a los lápices solo con sacapuntas. No uses nunca otro objeto cortante.

• No lanzar objetos ni menos aún en los patios durante el recreo.

• No realizar juegos que pongan en peligro la seguridad y la de tus compañeros(as), por ejemplo:

escalar muros o árboles, subir a los techos para ir a buscar una pelota, hacer torres humanas, etc.

¿Cómo comportarse en el transporte público?

• Espera el bus sin bajarte de la acera.

• Evita bajar y/o subir al bus hasta que se haya detenido completamente.

• Si viajas de pie, tómate fuertemente de los pasamanos, evitando caídas en caso de frenadas

bruscas.

• Evita viajar cerca de las puertas del bus.

• Nunca cruces por delante ni por detrás del bus, sólo hazlo cuando éste se haya ido, por un cruce

peatonal y te hayas asegurado que no vienen otros vehículos.

• Ceder el asiento a quien lo necesita, ancianos, mujeres embarazadas y discapacitados.

• Evitar colocar la mochila en la espalda cuando permaneces en el bus, ubícala de preferencia en

el piso cerca de ti.

63


¿Y…si viaja en un transporte escolar?

• Procurar ser puntual y estar listo para cuando pasen a buscar y así evitas que todos lleguen

atrasados.

• Evitar gritar y lanzar objetos al interior del transporte para no distraer al conductor(a).

• No sacar la cabeza ni las manos por las ventanas, tampoco lances objetos hacia la calle.

• Subir y baja del vehículo siempre por el lado de la acera.

• Nunca apoyarse en las puertas del vehículo ni juegues con las manillas.

• Tratar con respeto al conductor del transporte y a tus compañeros de viaje.

ENFOQUE ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

¿Cómo debe reaccionar el colegio frente a la ocurrencia de un accidente escolar?

• El colegio, contara con un protocolo, previamente establecido y ampliamente conocido por toda

la comunidad escolar, señalando como proceder frente a estas situaciones.

• Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del establecimiento y la forma

de establecer rápido contacto con ellos, a través de sus teléfonos.

• Si un/a estudiante requiere ser trasladado de urgencia, el colegio deberá hacerlo aunque aún no

haya sido posible localizar a los padres.

• La secretaria de nuestro establecimiento, deberá completar el formulario de

“Accidente Escolar” de modo que la atención médica o dental, quede cubierta por el Seguro

Escolar.

Todo procedimiento debe ser registrado en la declaración individual de accidente Escolar y

Bitácora del Colegio.

El Colegio clasifica los accidentes escolares en:

• LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o

golpes suaves.

PROCEDIMIENTO:

1. Los estudiantes serán llevados donde la encargada de primeros auxilios por el docente o

educadora que se encuentra en el momento a cargo. Si se encuentra en recreo será llevado por un

inspector de patio.

2. Se revisará y le aplicará los primeros auxilios requeridos.

3. Se registrará la atención.

• MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en

la cabeza u otra parte del cuerpo.

PROCEDIMIENTO:

1. El docente o educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma inmediata a la

Dirección o encargado/a de convivencia escolar, para coordinar el traslado del estudiante a la

encargada de primeros auxilios. En caso que suceda en recreos, el inspector de patio avisará a la

Dirección.

2. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado del estudiante

a inspectoría.

64


3. Se revisará al estudiante y se le aplicará los primeros auxilios.

4. Se llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente y solicitar que lo vengan a

buscar para llevarlo al consultorio de acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. En

caso de requerir el seguro escolar otorgado por el Ministerio se completará el formulario

correspondiente.

• GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como caídas

de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes

profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras,

atragantamientos por comida u objetos.

PROCEDIMIENTO:

1. El docente o educadora a cargo avisará en forma inmediata al inspector general. En caso que

suceda en recreos, será el inspector de patio la responsable de avisar.

2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del

accidente y se aplicarán los primeros auxilios sólo por la encargada, apoyada por Encargado de

Convivencia Escolar

3. Se llamará en forma inmediata al CESFAM de Freirina para que envíe la ambulancia para su

traslado a dicho centro asistencial concertado con el seguro escolar y posteriormente se avisará a

los padres. En caso de requerir del seguro escolar del ministerio, se completa el formulario

correspondiente.

4. En caso de ser necesario el traslado inmediato al consultorio, se coordinará junto con los padres

y será llevado en vehículo particular por la encargada de primeros auxilios.

5. En caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata al consultorio ya

sea en ambulancia o vehículo particular.

65


Escuela Emilia Schwabe R.

Freirina

TOMA DE CONOCIMIENTO Y ACEPTACION DEL PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES CONSIDERANDO: a) Que he recibido el Documento “Protocolo de Acción en caso de accidentes escolares” de parte de la Dirección del Colegio. b) Que he tomado conocimiento de cada uno de los procedimientos, deberes, instrucciones y exigencias establecidas en el Protocolo, tanto para el Colegio, como para mí, en mi calidad de Apoderado(a);

YO: _______________________________________________________ RUT: _________________________________ APODERADO(A) DEL ALUMNO(A) O DE LOS ALUMNOS(AS):

a) ____________________________________ CURSO: _________ b) ____________________________________ CURSO: _________

c) ____________________________________ CURSO: _________

d) ____________________________________ CURSO: _________

He tomado pleno conocimiento y acepto lo normado y establecido en el Protocolo de acción en caso de accidentes escolares, aprobado por el Colegio.

_______________________________ Nombre y Firma Apoderado(a)

FECHA:

N° Matrícula: _________

66


ORGANIGRAMA PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE O LESIÓN

EN LA ESCUELA.

ACCIDENTE,

LESIÓN O

INCIDENTE

GUARDAR LA

CALMA

SE DA AVISO A UN

DOCENTE O INSPECTOR

EVALUACIÓN Y TOMA DE

DECISIÓN

LESIÓN

GRAVE

LESIÓN

LEVE

LESIÓN MENOS

GRAVE

PRIMEROS

AUXILIOS

REGRESO A

CLASES

AVISO A PADRES PRIMEROS AUXILIOS AVISO AL CESFAM

TRASLADO A

CESFAM

TRATAMIENTO

TRASLADO A

DOMICILIO

67


Director

Equipo de Gestión

Consejo Escolar

Unidad Técnico Pedagógica

U.T.P.

Docentes

Pre - Básica

Docentes

Primer Ciclo

Docentes

Segundo Ciclo

Profesionales

Programa integración

Convivencia

Escolar

Asistentes de

la Educación

Consejo Profesores

Centro Padres

Coordinadoras

S.E.P.

P.I.E.

Centro Alumnos

Alumnos/alumnas

Orientación

Inspector General

DE LAS NORMAS DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA DE LOS … · Producto de lo aseverado, y una vez que se...

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