De “escuchar con los ojos” a “si leo, escribo” Plan de fomento de la lectura y desarrollo de...

De “escuchar con los ojos” a “si leo, escribo” Plan de fomento de la lectura y desarrollo de la velocidad y comprensión lectora.

C.E.I.P. EL PRADILLO de ÁVILA

De “escuchar con los ojos” a, “si leo, escribo”(Con un sentido muy Barroco de la existencia, el gran Quevedo explicaba de esta forma su relación con la lectura).

Curso Escolar: 2009/2010 (Resumen del Proyecto)

DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO

De “escuchar con los ojos” a “si leo, escribo” Plan de fomento de la lectura y desarrollo de la velocidad y comprensión lectora. C.E.I.P. EL PRADILLO de ÁVILA

C.E.I.P. “El Pradillo”415 alumnos/as17 aulas de Educación Primaria y 3 de Educación Infantil.

Colegio Comarcal33 profesores/as.

Dirección:C/ARSENIO GUTIÉRREZ PALACIOS, 6.

-Código del centro: 05005383 Localidad:ÁVILA

Teléfono/Fax:920256839 Correo electrónico: [email protected]

CONTEXTUALIZACIÓN

Este proyecto ha sido conseguido con el trabajo de todo el profesorado, que se ha implicado positivamente en el desarrollo del mismo y contando siempre con la colaboración de las familias y las instituciones a las que ha sido necesario solicitar ayuda. Se ha realizado con un alto nivel de satisfacción el aprovechamiento de los recursos del Centro, sobre todo en lo que se refiere a las bibliotecas de aula, que han sido dotadas con materiales adaptados a las necesidades de los alumnos y contando siempre con los gustos propios de la edad.


JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTOEl hábito lector

es un factor relacionado con el rendimiento

académico

ACTIVIDADES ADAPTADAS

ALUMNOS C.N.E.E.s ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Y/O EXTRAESCOLARES (visitamos otros lugares de lectura)

PUNTOS PRINCIPALES DEL PROYECTO (1)

RECURSOS HUMANOS, MATERIALES

Y DE ORGANIZACIÓN

BIBLIOTECAS: ESCOLARY DE AULAS

Espacios abiertos deacercamiento a la

lectura

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE

4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDADES EN COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

GRÁFICOS FINALES DE LOS RESULTADOS

DE LAS PRUEBAS REALIZADAS

ACTIVIDADES EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR

(de aula y

rincones de lectura)

EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADES

Difusión del trabajo realizado en clase y

con las familias

ACTIVIDADES DIRIGIDAS A FOMENTAR

LA COMPRENSIÓN LECTORA

PLAN DE LECTURAC.E.I.P. El Pradillo (Ávila)


INFORME DE EVALUACIÓN

INICIAL

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN,

PROPUESTA DE MEJORA

PUNTOS PRINCIPALES DEL PROYECTO (y 2) ÍNDICE COMPLEMENTARIO (1)

PROCESO LECTORIntegración de las T.I.C.

LIBRO VIAJERORefuerzo de las áreas

curriculares Animación lectora

Implicación de la familia

ACTIVIDADES GENERALES

DEL CENTRO

.

RELACIÓN DEL PROYECTO LECTOR

con P. Convivencia y P.

Camino de Santiago

EVALUACIÓN FINAL Y PROPUESTAS DE MEJORA DEL PLAN LECTOR

0BJETIVOS ESPECÍFICOS

PERIÓDICO ESCOLARDifusión de actividades

relacionadas con la Lectura y escritura

NOS FORMAMOS, QUEREMOS SABER



DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICIAS

LECTURAS EN FAMILIA“SI NOS VEN LEER, LEERÁN”

implicación de la familia en el fomento de la lectura

NUESTRO BLOG, PÁGINA WEB

Y PÁGINA DE LECTURA

ÍNDICE COMPLEMENTARIO (y 2)

(AMPA).INTERPRETANDO CUENTOS . CERTAMEN DE REDACCIÓN

“SI LEO, ESCRIBO”

MI AMIGO INVISIBLE

DE

LA CULTURA .

COMPARTIMOS LIBROS, MEJORAMOS

LA COMUNICACIÓN

Y LA CONVIVENCIA

LEEMOS TODOS

EN EL MISMO LIBRO

EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADESCUENTOS Y LIBROS PECULIARES

PERIÓDICO ESCOLARDifusión de actividades

relacionadas con la Lectura y escritura

ACTIVIDADES DEL PROYECTO PORTFOLIO

DE LAS LENGUAS



YO LEO, TU ESCUCHASLeemos para

nuestros compañeros

JUSTIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR (1)

“...dijo a esta sazón Don Quijote, que el que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”.

Diferentes estudios señalan que el hábito lector es un factor relacionado con el rendimiento académico. Los alumnos con hábitos lectores asentados obtienen buenos resultados escolares, confían en sus capacidades académicas, son más creativos e imaginativos y no tienen dificultades para leer.

Fomentar el hábito lector es tarea de toda la comunidad educativa. La principal tarea asignada a la escuela para conseguir elevar el hábito lector de los jóvenes es la de desarrollar una enseñanza adecuada de la lecto-escritura, pues la lectura es el eje común de todas las áreas del curriculo y la herramienta indispensable en gran parte de las actividades que el alumno va a desarrollar a lo largo de toda su vida.


JUSTIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR (2)

Con este proyecto se ha creado un plan realista, claro, sencillo y funcional en que los principios básicos

sean leer para aprender, para cultivar la expresión oral y escrita, para sentir y para desarrollar el

pensamiento crítico. Aunque debe quedar claro que todos estos principios ya se venían trabajando en el

Centro como demuestran algunos antecedentes importantes de destacar:

Proyecto de animación a la lectura: “Me gusta leer”, curso 1997-1998.

Proyecto: “El Colegio y la prensa”, 1978-2003.

Proyecto de escritura: “Despacito y buena letra”, curso 2003-2004.

Publicación de un libro propio: “El libro de nuestros hijos, Mi ciudad Ávila”, por parte de la editorial

Planeta.

Publicación de una revista escolar: “El Pradillo”.

Después de la realización de una evaluación inicial, que ha permitido recoger y analizar los datos

precisos sobre los hábitos lectores de los alumnos y el grado de utilización de los recursos con los que

cuenta el centro, creemos que debido a la importancia que tienen las habilidades lectoras para el

conjunto de las actividades escolares y para el éxito escolar, todos los profesores se preocuparán de la

lectura en sus respectivas áreas y durante toda la etapa de la Educación Infantil y Primaria, procurando

desarrollar una línea de trabajo conjunta, coordinada y permanente entre todos los profesionales,

centrándonos principalmente en el desarrollo de las capacidades lectoras y en la motivación.


METODOLOGÍA


Se ha partido de una metodología muy activa y participativa acorde con las características psicológicas propias de los alumnos de las etapas con las que se ha trabajado, destacando el papel fundamental que adquiere la lectura y la escritura y sobre todo, la comprensión y el análisis crítico de la lectura para la consecución de los objetivos de todas las áreas.

Por tanto, se ha estimado conveniente lograr un habito lector eficaz que fuese impulsado desde todas las áreas y con la participación de todos los profesores del Centro. Para el se ha partido de niveles de desarrollo del alumnado, se han asegurado los aprendizajes constructivos y significativos, se ha favorecido el aprendizaje autónomo, se ha partido de la evaluación inicial, específica y global, se ha motivado adecuadamente, se han analizado los esquemas previos de conocimiento y se ha vitalizado a los grupos con el ejercicio constante de experiencias enriquecedoras.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Aumentar la capacidad de lectura eficaz de nuestro alumnado en los

aspectos de:

VELOCIDAD LECTORA COMPRENSIÓN LECTORA


C.E.I.P. EL PRADILLO de ÁVILA)

COMPRENSIÓN LECTORA

El objetivo fundamental de todo tipo de lectura es comprender su mensaje, su contenido.

El desarrollo de la comprensión va condicionado a un amplio vocabulario, a un dominio de habilidades para llegar autónomamente al significado de palabras desconocidas y a un dominio suficiente del leguaje en aspectos morfológicos y sintácticos.



VELOCIDAD LECTORA

La velocidad lectora viene dada por la rapidez con que la mente capta lo que ven los ojos.

Un mal lector realiza muchas fijaciones en cada línea, con frecuencia vuelve atrás y retiene poco.

Para conseguir una rapidez lectora hay que dominar habilidades de descodificación y de comprensión.



OBJETIVOS PROPUESTOS

Conseguir elevar el hábito lector del alumnado y desarrollar una enseñanza adecuada de la lecto-escritura, por ser la lectura el eje común de todas las áreas del currículo.

Comprender los textos de manera activa y creativa, aportando a su significado los propios saberes del lector y sus experiencias personales.

Descubrir la necesidad de la lengua escrita para acercarse a ella con curiosidad, interés y en situaciones significativas.

Leer con fluidez, comprendiendo lo leído tanto en la lectura silenciosa como en la lectura oral.


(MUESTRA DE ACTIVIDADES)



REGALAMOS

LIBROS

RECURSOS (Páginas Webs y Blog)

BLOG Y PÁGINAS Webs

PIZARRAS DIGITALES

OTRAS ACTIVIDADES


C.E.I.P. EL PRADILLO de ÁVILA)

REGISTRO DE GRÁFICOS



Se han aplicado unas pruebas de velocidad y

comprensión lectora a principios de curso y a finales

para poder comparar los resultados obtenidos y

valorar las posibles propuestas de mejora de acuerdo

a los mismos, programando actividades adaptadas a

las necesidades reales.

Gráficos de un curso, correspondientes a las pruebas iniciales realizadas en octubre ( 6º Ed. Primaria,

ejemplo)



ESTRATEGIAS PROGRAMADAS Y ACTIVIDADES DESARROLLADAS

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES MÁS SIGNIFICATIVAS

CONTEMPLADAS EN EL PLAN: ÍNDICE GENERAL

A) ACTIVIDADES DIRIGIDAS A FOMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y EL INTERÉS POR LA LECTURA

B) ACTIVIDADES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

C) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES

D) ACTIVIDADES EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR

E) ACTIVIDADES EN COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

F) ACTIVIDADES EN COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES




PRUEBAS INICIALES DE VELOCIDAD LECTORA Y COMPRENSIÓN LECTORA:

LEEMOS TODOS EL MISMO LIBRO:



OBJETIVO PRINCIPAL

Conocer la situación inicial del proceso lector en sus dos vertientes de comprensión lectora y velocidad lectora

NIVEL EDUCATIVO:

Todos los cursos de Educación Primaria, excepto 1º

TIEMPO: Mes de octubre

VALORACIÓN Se ha logrado conocer de inmediato y técnicamente la situación inicial del alumnado, facilitando la programación de actividades adaptadas a las necesidades reales de cada alumno, por lo que sería muy positivo utilizarlas en cursos sucesivos

OBJETIVO PRINCIPAL

Transmitir al alumnado la sensación de formar parte de un mismo proyecto.

NIVEL EDUCATIVO

Todo el alumnado del Colegio TIEMPO: Todo el curso escolar

VALORACIÓN Valoramos la estrategia para lograr una mejor convivencia. Facilita y mejora todos los aspectos relacionados con el proceso lector. Debe continuar el próximo curso.


CERTAMEN DE REDACCIÓN: SI LEO, ESCRIBO:

ACTIVIDADES DEL PORTFOLIO DE LAS LENGUAS:



OBJETIVO PRINCIPAL:

Avanzar tras la lectura, en el proceso de la escritura, invención de textos y desarrollo de la creatividad e imaginación de nuestro alumnado.

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado del Centro TIEMPO: 2º Trimestre

VALORACIÓN: Enriqueció las fechas anteriores al Día del Libro, profundizando en todos los aspectos que intervienen en el proceso de la escritura. Debería consolidarse por la buena acogida que ha tenido.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Desarrollar los objetivos propuestos al inicio del curso escolar en el marco de este Proyecto y desarrollado en el Seminario de Formación correspondiente

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado del Centro TIEMPO: Todo el curso escolar

VALORACIÓN: Se ponen en práctica las actividades programas en el Seminario. Muy creativo. Facilita la integración de alumnos inmigrantes y el contacto con las familias.


EL ÁRBOL COMO MATERIA PRIMA DEL LIBRO (Intercambiamos libros y cuentos:

MI AMIGO INVISIBLE DE LA CULTURA:



OBJETIVO PRINCIPAL:

Dar a conocer entre el alumnado el valor de los árboles como materia prima del libro

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado del Colegio TIEMPO: 2º trimestre

VALORACIÓN: Fue muy importante transmitir al alumnado el respeto que merecen los árboles por su utilidad.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Buscar el interés por la lectura a través de actividades divertidas

NIVEL EDUCATIVO:

1º y 2º cursos de Educación Primaria TIEMPO: Meses de enero y febrero

VALORACIÓN: Fue de gran importancia la colaboración de las familias ampliando el interés del alumnado.


NUESTRO BLOG, PÁGINA WEB Y PÁGINA DE LECTURA:

LA EMULACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL PROCESO LECTOR:



OBJETIVO PRINCIPAL:

Mejorar el nivel lector del alumnado por medio de estrategias en las que intervienen el profesor tutor y las familias

NIVEL EDUCATIVO:

2º Ciclo de Educación Primaria TIEMPO: Todo el curso escolar

VALORACIÓN: El estímulo comparativo de la lectura por parte del alumnado favorece la ampliación de resultados

OBJETIVO PRINCIPAL:

Insistir en el proceso lector con nuevas estrategias llevadas a cabo a través de las nuevas tecnologías.

NIVEL EDUCATIVO:


VALORACIÓN: Muy positivo, con proyección de futuro y capaz de mayores objetivos y nuevos retos, que facilitarán la eficacia lectora, al tener más herramientas para desarrollarlas, siendo con ello mas motivador el trabajo.


LIBROS, CAMINOS Y DÍAS… ( Actividades sobre el Camino de Santiago):

GRÁFICOS FINALES DELOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS REALIZADAS:



OBJETIVO PRINCIPAL:

Buscar textos y lecturas relacionadas con el Camino de Santiago, así como lecturas, leyendas e historia de las ciudades por donde pasa, especialmente los de la ruta de Suroeste que pasan por Ávila.

NIVEL EDUCATIVO:


VALORACIÓN: Programadas las actividades en los ciclos educativos, ha sido muy enriquecedor desde los objetivos históricos y desde los aspectos lingüísticos.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Obtener unos resultados muy visuales y de valoración inmediata de las pruebas realizadas sobre lectura comprensiva y velocidad lectora

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado de Ed. Primaria TIEMPO: Mes de junio

VALORACIÓN: Estos resultados son los que se programaron para obtener una visión general y detallada (al ser por cursos) de los logros obtenidos después del trabajo realizado.

B) ACTIVIDADES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

COMPARTIMOS LIBROS, MEJORAMOS LA COMUNICACIÓN Y LA CONVIVENCIA:

EDUCACIÓN ESPECIAL Y ED. COMPENSATORIA (Buscando la integración

con medios atractivos y formativos facilitar el nivel lector y los principios de igualdad):



OBJETIVO PRINCIPAL:

Favorecer la integración escolar y la convivencia entre el alumnado

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado del Colegio

TIEMPO: Comienzo del Curso y en nuevos ingresos de alumnado inmigrante

VALORACIÓN: Se ha colaborado en este objetivo favoreciendo el acceso de varias familias con dificultades económicas al material escolar, y mejorando su integración social.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Incorporar plenamente a todo el alumnado necesitado de refuerzo y apoyo dentro del conjunto escolar.

NIVEL EDUCATIVO:

Alumnado de N.E.E. y A.N.C.E. TIEMPO: Todo el curso escolar

VALORACIÓN: Tras las actividades y el trabajo diario en las aulas de nivel y en los respectivos apoyos, han conseguido sentirse muy integrados y participativos.

C) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES

VISITAMOS OTROS LUGARES DE LECTURA (Las Bibliotecas municipales. El Diario de Ávila y Ávila Digital):

A.M.P.A.: INTERPRETANDO CUENTOS, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:



OBJETIVO PRINCIPAL:

Buscar ampliar el entorno lector por medio de nuevas estrategias formativas y lúdicas

NIVEL EDUCATIVO:

Alumnado de 1º y 2º ciclos de Ed. Primaria TIEMPO: Todo el curso escolar

VALORACIÓN: Es una actividad que se consolida y favorece y mejora el nivel educativo, no sólo desde los aspectos del lenguaje sino también en la adquisición de nuevos valores sociales.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Poner en contacto a los alumnos-as con lugares culturales cercanos al Colegio.

NIVEL EDUCATIVO:

Alumnado de 1º ciclo de Ed. Primaria TIEMPO: 2º trimestre

VALORACIÓN: Muy motivadora porque posibilitó el conocimiento del funcionamiento de las bibliotecas públicas y del periódico que informa sobre los acontecimientos que suceden en nuestra provincia. Debería continuar en los próximos cursos.


SI LEEMOS, ESCRIBIMOS (Hacemos nuestro periódico escolar “ EL PRADILLO”):

YO LEO, TU ESCUCHAS:



OBJETIVO PRINCIPAL:

Realizar en equipo 2 números cada año del Periódico escolar “EL PRADILLO”

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado del Centro TIEMPO: Noviembre-diciembre y marzo-abril

VALORACIÓN: Valoramos positivamente la realización del periódico escolar al ser una actividad muy coordinada en la que participan todos los cursos de nivel.. Muy creativo. Está consolidada y debe continuar.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Practicar la lectura en voz alta ante un grupo numeroso de compañeros con el fin de motivar a leer con frecuencia y de colaborar en el desarrollo del proceso lector.

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado de Educación Primaria TIEMPO: Todo el curso escolar Dos fechas significativas

VALORACIÓN: Muy positiva con interés de programar de nuevo en el próximo curso escolar


ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Y DE LAS AULAS. RINCONES DE LECTURA:

MOTIVAMOS LA LECTURA CON (CUENTACUENTOS):



OBJETIVO PRINCIPAL:

Habituar al alumnado a utilizar los medios cercanos para la adquisición y lectura de libros y cuentos.

NIVEL EDUCATIVO:


VALORACIÓN: Al colaborar el profesorado y las familias se logra un entorno de convivencia positivo, a la vez de las mejoras lectoras que se persiguen. Debe continuar en cursos sucesivos.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Sentir los cuentos como medio recreativo, lúdico y a la vez cultual y motivador para su lectura.

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado del Colegio, agrupados por cursos

TIEMPO: Varios días a lo largo del curso escolar

VALORACIÓN: Actividad muy valiosa y final, tras de la lectura de diferentes textos sobre los que trata el trabajo que se expone


SI NOS VEN LEER…, LEERÁN:

VIVO LOS CUENTOS, VIVO SUS PERSONAJES: NAVIDAD Y CARNAVAL) ¡Papá, mamá!, cuéntame un cuento):



OBJETIVO PRINCIPAL:

Lograr la colaboración de los padres en todo el proceso escolar y de un modo más concreto en el proceso lector.

NIVEL EDUCATIVO:

Educación Infantil y Ed. Primaria TIEMPO: Todo el curso escolar

VALORACIÓN: Ha sido muy efectiva por la colaboración realizada de las familias, debe continuarse.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Lograr a través de las actividades de Navidad y Carnaval, dar a conocer cuentos clásicos

NIVEL EDUCATIVO:

Todos los cursos de Educación Infantil TIEMPO: Mes de diciembre, enero y febrero

VALORACIÓN: Creó un ambiente escolar muy creativo entorno a todo el desarrollo de la actividad


NUESTRO LIBRO VIAJERO:

TODOS PARTICIPAMOS (Estrategias diseñadas para favorecer la colaboración entre las familias y el Centro):



OBJETIVO PRINCIPAL:

Mejorar el nivel lector y mejorar la escritura con la colaboración e implicación de las familias.

NIVEL EDUCATIVO:

2º Ciclo de Educación Primaria y Educación Infantil

TIEMPO: Todo el curso escolar

VALORACIÓN: Se logra mantener en las familias un interés y participación por las actividades educativas del colegio, especialmente por las del proceso lector. Una vez consolidada continuará.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Avanzar en la colaboración de las familias, participando con las propuestas del Centro y de los profesores/as.

NIVEL EDUCATIVO:


VALORACIÓN: Se ha alcanzado un buen nivel de colaboración, en todas las actividades sugeridas, dando con antelación la información precisa y comprendiendo todos los objetivos indicados.

F) ACTIVIDADES EN COLABORACIÓN CON OTRAS

INSTITUCIONES CUENTOS DIFERENTES PARA UNA SOCIEDAD EN IGUALDAD:

MOSTRAMOS NUESTROS LIBROS Y CUENTOS PECULIARES (EXPOSICIÓN):



OBJETIVO PRINCIPAL:

Lograr a través de los cuentos una sociedad en igualdad

NIVEL EDUCATIVO:

Alumnado de 2º y 3º curso de Educación Infantil

TIEMPO: 1º y 3º trimestres

VALORACIÓN: Cada curso se programa en varias sesiones espaciadas, siendo muy atractivas para todos. Es bueno continuar realizandola.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Conseguir destacar el valor del libro como medio importante del conocimiento y conocer la incidencia en el entorno familiar y cercano del alumnado como es la familia

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado del Colegio TIEMPO: Mes de mayo

VALORACIÓN: Se ha logrado un mayor interés y valoración por los libros y cuentos.


INSTITUCIONES CONCURSOS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES:

PRUEBAS FINALES DE VELOCIDAD LECTORA Y COMPRENSIÓN LECTORA (EXPOSICIÓN):



OBJETIVO PRINCIPAL:

Sentir el Colegio como un colectivo con necesidades de relaciones sociales, participativo y con la decisión de solicitar colaboraciones para obtener mejores resultados y lograr sus objetivos

NIVEL EDUCATIVO:

Todos los cursos de Educación Primaria TIEMPO: 2º Trimestre

VALORACIÓN: La participación en concursos ha sido muy motivadora, sirviendo de estímulo para los progresos del alumnado, tanto en la lectura como en lo referente a los aspectos sociales y de convivencia.

OBJETIVO PRINCIPAL:

Conocer la situación final del proceso lector en sus dos vertientes de comprensión lectora y velocidad lectora

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el alumnado de Educación Primaria TIEMPO: Mes de junio

VALORACIÓN: La aplicación de estas pruebas da pie para hacer una comparación de resultados con las realizadas en el mes de octubre, valorar los resultados y sacar conclusiones y hacer propuestas de mejora.


INSTITUCIONES RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y DE ORGANIZACIÓN:

NOS FORMAMOS, QUEREMOS SABER:



OBJETIVO PRINCIPAL:

Alcanzar un mayor grado de aprovechamiento de todos los recursos: Humanos y materiales.

NIVEL EDUCATIVO:

Todo el profesorado del Centro y personal complementario.

TIEMPO: Todo el curso escolar

VALORACIÓN: Ha sido decisivo con las aportaciones recibidas. junto a las que se han incorporado según avanzaba el curso escolar: Familias, instituciones, editoriales (tanto de personal como en aportaciones de material).

OBJETIVO PRINCIPAL:

Tratar de adquirir nuevas estrategias para desarrollar el trabajo escolar, en las diferentes materias del currículo, especialmente las Lenguas.

PROFESORADO: Todo el profesorado del Colegio (Portfolio) 22 Profesores en Pizarra Digital

TIEMPO: Curso escolar

VALORACIÓN: Han sido muy valiosos los conceptos adquiridos, se han aplicado a diario al alumnado correspondiente. Se ha reforzado el nivel de compromiso de trabajo, mejorando la coordinación y convivencia entre todo el profesorado.


INSTITUCIONES ACTIVIDADES, VALORAMOS, EVALUAMOS, PREPARAMOS OTRAS NUEVAS,

PENSAMOS EN SUS MEJORAS:

RESULTADOS GLOBALES, PROPUESTAS DE MEJORAS Y CONSOLIDACIÓN DE ACTIVIDADES:



OBJETIVO PRINCIPAL:

Revisar los resultados obtenidos en las pruebas finales de velocidad y comprensión lectora y sacar conclusiones, valorando los avances y tener en cuenta las posibles mejoras

ÓRGANOS COLEGIADOS:

Ciclos Educativos, C.C.P., Claustro, Consejo Escolar

TIEMPO: Fin de Curso

VALORACIÓN: Concluir las actividades del Plan con propuestas de mejoras y sugerencia para tenerlas en cuenta en la nueva Programación General del próximo curso escolar

OBJETIVO PRINCIPAL:

Sacar conclusiones de todos los trabajos realizados con el alumnado, valorar las estrategias desarrolladas por el profesorado, así como considerar la colaboración conseguida

PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO:

Claustro, Ciclos Educativos, Familias TIEMPO: Todo el curso escolar

VALORACIÓN: Es la finalidad de todo el Proyecto lector y ha sido muy positivo en los aspectos de resultados académicos, así como de participación integración y convivencia. Se marcan nuevos retos ampliando nuevas actividades y reforzando el interés por este trabajo.

Gráficos de un curso con las pruebas correspondientes de junio (6º Ed. Primaria ejemplo)



Gráficos finales, comparativos, tras las pruebas de octubre y junio (6º Ed. Primaria, ejemplo)



EVALUACIÓN FINAL



Se han valorado:

• El grado de aprovechamiento alcanzado por el alumnado, observando las gráficas y los trabajos realizados.

• Los recursos organizativos, materiales y humanos.

• Se ha valorado la frecuencia con la que se realizan estrategias relacionadas con el fomento de la lectura.

• Se ha concluido con un avances de actividades con el fin de programarlas de nuevo el próximo curso.

Propuestas de mejora

Consolidar varias de las actividades realizadas, por haber sido evaluadas muy positivamente, desde los aspectos de interés, motivación y eficacia.

Continuar aplicando las pruebas iniciales y finales con la comparación respectiva para evaluar los resultados anuales.

Ampliar y buscar recursos humanos para avanzar con el programa ABIES en la organización de la biblioteca del Centro. Comprar materiales para las bibliotecas de aula y de Centro e intentar ampliar el número de visitas de animadores e ilustradores.

Continuar con este programa, para mejorar la eficacia lectora Seguir implicando a las familias dado los resultados obtenidos.







FIN

30 de junio 2010

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