PLAN DE TRABAJO SIMÚLTANEO N°1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-Institución de práctica docente: Escuela Fiscal Mixta “Galo Plaza Lasso”

1.2.-Alumna Maestra: María Soledad Castro

1.3- Profesor Orientador: Lic. Sara Fuentes

1.4.-Profesor Supervisor :

1.5.- Año Lectivo : 2011-2012

1.6.- Fecha de Realización:

1.7.- Ubicación: Provincia : Carchi Parroquia : Jacinto Jijón Caamaño

Cantón :Mira Comunidad : Chinambí

2.- DATOS CURRICULARES :

2.1.- ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL /CIENCIAS NATURALES

2.2.- MÉTODO: INDUCTIVO DEDUCTIVO/ CIENTÍFICO

2.3.- TÉCNICA: Obsevación Directa /DIÁLOGO

3.- Información Científica:

Los seres vivos son los que tienen vida. Ello significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y

adaptarse al medio. Estas actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes:

Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos diferentes, nuevos seres parecidos a ellos. Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer, moverse y vivir. Relación: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea. También responden ante los

estímulos de otros seres vivos.

LAS CADEMAS ALIMENTICIAS

I.-CADENA ALIMENTICIA:

En la naturaleza los seres vivos se encuentran íntimamente correlacionados en lo referente a la búsqueda de

alimentos, protección y reproducción. En los animales existe competencia por el alimento y muchos deben cuidarse

de no ser devorados. En cambio entre las plantas solo necesitan de agua, luz, suelo rico en minerales y aire. Es por eso

que el equilibrio existente en el medio ambiente está en las relaciones alimenticias. Los alimentos pasan de un ser a

otro en una serie de actividades reiteradas de comer y ser comido. Lo cual es en síntesis la cadena alimenticia que

tiene como máximo cuatro o cinco eslabones.

El equilibrio natural es la interdependencia total de los seres vivos entre sí y con el medio que lo rodea. El hombre

forma parte de este equilibrio y no puede independizarse del él. La cadena alimenticia es el continuo proceso del paso

de alimentos de un ser a otro al comer y ser comido.

La base de la cadena es el mundo inorgánico constituido por: suelo, agua, aire y energía sola

3.1.- Bibliografía:

http://www.educared.org/global/anavegar5/podium/images/a/2564/los_seres_vivos.htm

4.-Estrucctura.-

Años de básica (GRUPOS ) Segundo Quinto

EJE DE APRENDIZAJE Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

BLOQUE CURRICULAR LOS SERES VIVOS

LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripción de sus Particularidades y relaciones entre sí.

• Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de otros seres vivos de la localidad, con la secuenciación y ordenamiento del ciclo vital,

TEMAS LOS SERES BIÓTICOS LA CADENA ALIMENTICIA

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

PRE- RREQUISITOS

Entonar la canción de “Los pollitos” ESQUEMA COMCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinámicas a base de preguntas Qué cosas en común tenemos los animales y las personas Qué cosas podemos realizar los seres vivos ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Examinar la problemática que está atravesando el medio ambiente en la actualidad E.- Realizar un sencillo experimento par poder comprobar el problema planteado

RESPONDA EL SIGUIENTE CUESTINARIO 1.- Dibuje un ecosistema 2.- Qué es un ecosistema? 3.- Qué elementos conforman un ecosistema? 4.- Cuántos tipos de ecosistema existen?

AM A.A

C.- Determinar las características que nos relacionan cono los seres humanos *Establecer diferencias entre los seres bióticos y abióticos A.-Abstraer el conocimiento a base de preguntas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- Socializar los criterios y establecer conclusiones C.- Comprobar la problemática mediante la exposición de experiencias

Realizar las siguientes actividades

PRE- RREQUISITOS

Revisión del trabajo autónomo Entonar la canción “Sol solecito”

Reconstruir la canción a base de preguntas ESQUEMA COMCEPTUAL DE PARTIDA De quién hablábamos en la canción? Qué función cumple el astro rey sobre las plantas? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P .P.- Observación libre y dirigida Sobre el medio ambiente Qué está sucediendo con el planeta tierra en los tiempos actuales? FH.- Qué sucedería si en el mundo existieran más animales que alimentos? RD.- Formar grupos de trabajo y responder la problemática planteada Explicar el concepto de cadena alimenticia C.H.- Enlistar varias alternativas de solución mediante el análisis de cada una de ellas C.- Socializar los criterios de cada grupo mediante la exposición de cada grupo TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Reforzar el conocimiento mediante la realización de varios ejemplos de cadenas alimenticias

Responda las siguientes preguntas AA

A.M

AA

1.- Dibuje 6 seres con vida 2.- Dibuje y pinte 6 seres sin vida 3.- Dibuje y pinte un paisaje donde se encuentren seres con vida y sin vida

Qué seres forman la cadena alimenticia? Dibuje 2 ejemplos de cadena alimenticia? Ponga 5 ejemplos de cada uno de los elementos que conforman la cadena alimenticia

RECURSOS El medio ambiente, láminas ,hojas de trabajo El medio ambiente, láminas ,hojas de trabajo

I.ESCENCIALES DE EVALUACIÓN Comprende las características y funciones de los seres vivos Reconoce sobre el cuidado de los demás seres vivos Reconoce la diferencia entre seres con vida y sin vida

Escribe el concepto de cadena alimenticia Representa gráficamente una cadena alimenticia Ejemplifica varios elementos de cadenas alimenticias

TÉCNICA E INSTRUMENTO

OSEVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA PROF ORIENTADOR FIRMA PROF SUERVISOR FIRMA ALUMNA MAESTRA