SecretaríadeEducaciónPúblicaSubsecretaríadeEducaciónMediaSuperior

DirecciónGeneraldeEducaciónTecnológicaIndustrialSubdireccióndeEnlaceOperativoenelDistritoFederal

CentrodeEstudiosTecnológicosIndustrialydeserviciosNo.

A) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución:Centro de Estudios Tecnológicos, Industriales y de Servicios No.

Plantel:

Semestre:3º Carrera:todas

Profesor(as): López Aguilar Claudia AlejandraRomero Rivas María del CarmenLuis Rodrigo Escobedo FarfánRafaela Palomares SantosMaría Corona LópezPatricia de la Luz GarzaLilia Castillo RodríguezValdepeñas González María Dolores

Asignatura: Etica Periodo de aplicación:11 agosto al 12 septiembre

Fecha: agosto 2014Módulo:

Sec. Didáctica No: 3Submódulo: Duración en horas: 20

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito:Conocer la importancia de las interacciones humanas tomando en cuenta el hecho y acto moral para establecer las diferentes circunstancias en lo moral, inmoral y amoral en cuanto a su desarrollo como ser humano que tiene un comportamiento que le permite respetar y establecer en su criterio a la ley, sanción y culpa; para ello durante su vida establece un conocimiento sobre su afectación como individuo en cuanto a la norma moral, llevándolo a comprender y percibir su ignorancia, pasión y miedo al relacionarse.

Tema Integrador: (1)

Eticidad y moralidad

Otras asignaturas, módulos o Submódulos que trabajan el tema integrador(1): Lógica, Lectura, Expresión oral y escrita, CTSyV

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2) Aplicable para los componentes: básico ypropedéutico.(3) Aplicable para el componente: profesional

Asignaturas, Módulos y/o Submódulo con los que se relaciona: (1)Todas

Categorías: (2)

Espacio (x) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( )

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2) Aplicable para los componentes: básico ypropedéutico.(3) Aplicable para el componente: profesional

Contenidos fácticos o conceptuales: (2)

Ejercicios, lectura, presentación en Power Point, cuadro sinóptico

Conceptos Fundamentales:

Relaciones interpersonales SexualidadCiudadanía y democraciaMulticulturalismoDerechos HumanosLey, sanción y culpa

Conceptos Subsidiarios:1. Individuo y colectividad2. Voluntad de vivir 3. Manejo de las emociones4. Diversidad5. Amor6. Libertad Política7. Democracia8. Relación de la Ética y el derecho

Contenidos Procedimentales: (2)

Reflexiona sobre las diferentes formas de interacción entre los seres humanos y su entorno.

Contenidos Actitudinales (2)

Respeto, responsabilidad, libertad, trabajo solidario.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas y atributos: (1)

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Competencias disciplinares: (1)

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2) Aplicable para los componentes: básico ypropedéutico.(3) Aplicable para el componente: profesional

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

AperturaActividades Competencia(s) Producto(s) de

aprendizaje Evaluación

-Se aplica dinámica “esquema de las relaciones interpersonales” para tener un acercamiento inmediato al tema y con ello, saber los conocimientos previos del estudiante, quienes comentan en el grupo el ejercicio y concluyen acerca de los diferentes tipos de relaciones que se dan entre los seres humanos. Tomando en cuenta, que es importante la valoración de la actividad humana en donde la ignorancia, pasión y miedo impidan la libertad de los actos. Se recuperan los contenidos que se emplean en la lectura “Relaciones hombre-sociedad”, y con ello se identifica el grado de conocimiento al que llegan los estudiantes.

-El facilitador emprende con los alumnos las definiciones de los conceptos de ética, sexo, sexualidad, erotismo, complementariedad, cultura de paz, equidad y género. El facilitador lleva a cabo debate con ambos géneros para que comprendan la importancia de las diferencias que existen en las funciones fisiológicas del hombre y de la mujer y que, por ende sus conductas y comportamientos son distintos.

-Lluvia de ideas, acerca de conceptos como “país”, “México”, “nación”, “soberanía”, “ciudad”, “comunidad”, “sociedad”, “ciudadano”, “poder”, “gobierno”, “democracia”. El facilitador proporciona la información de los antecedentes históricos y diversas definiciones de los conceptos subsidiarios, para que el alumno elabore un mapa conceptual.-El facilitador presenta un encuadre del tema relacionándolo con el anterior. Por medio de la técnica lluvia de ideas el alumno muestra sus conocimientos previos (ciudadanía y democracia).

-Mediante una lluvia de ideas, el profesor pregunta a los alumnos ¿Qué es el multiculturalismo? Con lo cual se indaga los conocimientos previos de los mismos.

-Se emplea una dinámica de acercamiento inmediato al tema Derechos Humanos para saber los conocimientos previos del estudiante, quien responde a la pregunta abierta: ¿Qué entiendes por desobediencia civil?. Se anotan las ideas en el pizarrón para encontrar similitudes y diferencias del tema. El facilitador explica la diferencia entre ley, sanción y culpa. Y

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Ejercicio

Lectura

Participación

Mapa conceptual

Película

Parque

30%10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros de vista de manera crítica y reflexiva.

1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2) Aplicable para los componentes: básico ypropedéutico.(3) Aplicable para el componente: profesional

maneja en el grupo el tema abordado para recuperar los contenidos que se emplean en la lectura “Limites de tolerancia de la desobediencia civil”, y con ello llegar a un conocimiento más exacto o certero sobre el tema.

-Mediante lluvia de ideas se contestaran las siguientes preguntas ¿Cómo se define relativismo?, ¿cómo se clasifican?, ¿cuáles son las posiciones frecuentes? ¿ Cómo se tratan a los animales?

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2) Aplicable para los componentes: básico ypropedéutico.(3) Aplicable para el componente: profesional

DesarrolloActividades Competencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje Evaluación

-El facilitador presenta en powerpoint, el tema: “Principios de las relaciones interpersonales”, con la finalidad de analizar las circunstancias, valores, sentimientos, etc.; que permitan lograr interacciones humanas positivas. El estudiante relaciona el tema, con si vida cotidiana dentro de su entorno familiar y escolar y entrega una narración descriptiva sobre “un fin de semana con la familia” y “un día en mi escuela”, para comentar en clase. El estudiante, analiza que tipo de relaciones tiene con su entorno y reconoce así la manera en cómo puede modificar positivamente, en caso de detectar alguna relación contraria que tengan que ver con ignorancia, pasión o de miedo. Quien, retoma, el ejercicio que se entrego en la apertura “esquema de las relaciones interpersonales”, para observar y reconocer relaciones “poco sanas” y que mediante el conocimiento pueda cambiar a relaciones positivas.

- El facilitador permite a los alumnos que una vez investigado la importancia de los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro y sus funciones, lleva a cabo el debate del por qué la mujer hace cosas totalmente distintas del hombre y viceversa; asimismo, por qué importa saber que en la mujer los dos hemisferios trabajan simétricamente y en el hombre su funcionamiento es asimétrico. El facilitador invita a los alumnos para que lleven a cabo, a través de una diversidad de ejemplos de la vida cotidiana, es decir en cualquiera de los siguientes contextos: en casa, en la escuela, en las fiestas, distintas conductas y comportamientos que son distintos entre el hombre y la mujer.

-Realizar la lectura “El príncipe” de Maquiavelo y elaborar una reseña. En equipos elaborar un organigrama en un rotafolio, donde ubiquen el lugar que ocupa el ciudadano en una sociedad, (incluir las células de familia, comunidad, ciudad, país, etc.) .Proyectar video sobre la ciudadanía y conciencia social.

Genérica(s) y sus atributos Disciplina(es) Presentación

Narración descriptiva

Ejercicio

Reseña de la lectura.

Rotafolio

Mapa mental

Mapa conceptual

Guion descriptivo

Ejercicio

Película

Documental

Formato APA

50%

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

De manera individual traerán su investigación sobre los conceptos de ciudadanía, democracia, constitución política gobierno, ley, derecho y obligaciones. En equipos de 4 o 5 integrantes analizan los derechos y responsabilidades de los individuos dentro de la sociedad. De manera individual investigaron como está formado nuestro gobierno ( tres poderes ). En equipo de 4 o 5 integrantes analizaran lo moral o inmoral de los actos del poder ejecutivo posteriormente uno del equipo expondrá la conclusión a la que llegaron, así cada equipo hasta hacer un análisis grupal. El profesor retroalimenta todos los conceptos investigados una vez que fueron discutidos, analizados en clase. De manera individual elabora un mapa mental donde señala gobierno ciudadanía y democracia y democracia. En equipo de 4 o 5 integrantes analizan cada uno de los artículos de la constitución que hablan sobre los derechos de los individuos y los poderes de nuestro gobierno (16, 39,40, 80 y 94 )

Los estudiantes reunidos en equipos realizan la lectura del tema “Multiculturalismo”, y subrayan las ideas principales.

El facilitador presenta en powerpoint, el tema: “Igualdad ante la ley”, con la finalidad de establecer que todos los seres humanos somos iguales ante la ley sin privilegios ni prerrogativas de sangre o títulos nobiliarios. Los estudiantes elaboren un guion donde apliquen los conceptos sobre derechos humanos. El estudiante relaciona el tema, con su vida cotidiana y los cambios políticos en el mundo, con el fin de entender de manera más clara lo que es la democracia. Se realiza una cuartilla con un tema de investigación para debatirlo en grupo, sobre ley, sanción y culpa. De manera individual, el alumno consulta de la antología de la asignatura el tema: Derecho Natural y Derecho Positivo, tomando en cuenta que deberá entregar un mapa conceptual, para comentarse en clase. El alumno, en el salón de clase lee el tema: “Competencia Comunicativa”, para conceptualizar y comprender ¿Qué importancia tiene en las relaciones humanas la comunicación y el dialogo?--De manera individual, el alumno realiza una lectura de la Constitución Política de los EUM, de Elementos de Derecho, y deberá entregar un mapa conceptual, para

comentarse en clase. -El alumno, en el salón de clase participa en lluvia de ideas acerca del tema de la violencia en sus diferentes modalidades y las sanciones correspondientes.

Mediante el análisis de la lectura propuesta en clase, se retoman las definiciones de relativismo y su clasificación. Se analiza la modificación de no animales en los circos del D.F. y registro de los animales domésticos, para realizar de manera individual, notas en el manual (20 min) y se discutirá en binas (20 min.)

CierreActividades Competencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje Evaluación

-Se establece como parte de la retroalimentación al tema “Relaciones Interpersonales”, elaborar un Mapa Mental individualizado, donde refleje el antes y después de su conocimiento adquirido de lo visto en clase; evaluando el cambio en su comportamiento con sus semejantes.

Los alumnos, a través de un ensayo escrito a mano, con un mínimo de cuatro cuartillas, y elaborado con las características del formato APA establecerán la importancia de conocer su cuerpo sexualmente, sus emociones y los valores esenciales que deben practicarse.

Elaborar en una cuartilla una reflexión acerca el impacto que puede tener la actuación de un ciudadano en su comunidad y en el mundo, auxiliándose de lecturas buscadas en internet de la vida de personajes famosos como Mahatma Ghandi, Martin Luther King, etc. Aplicar la técnica lluvia de ideas para retroalimentar el tema ciudadanía y democracia. Explicar dudas.

Los alumnos elaboran con los conocimientos adquiridos una reseña del tema Multiculturalismo.

Se establece como parte de la retroalimentación a los temas vistos en clase, relacionar la importancia de los mismos con el individuo y su colectividad, para lo cual se le pedirá consultar la antología y leer el tema: “La colectividad y el individuo”, logrando ejemplificar con un caso de su entorno la relación con ley, sanción y culpa. Se solicita consultar la Política de Constitución los EUM y leer el capítulo relacionado con los Derechos Humanos, logrando ejemplificar con un caso de su entorno los temas desarrollados y buscar lecturas en periódicos referentes con tipos de violencia y sanciones aplicadas por la autoridad.

Genérica(s) y sus atributos Disciplina(es) Mapa mental

Reflexión final

Trabajo de investigación

Mapa conceptual

Lecturas de periódicos.

Reflexión final.

Reseña

20%

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

Se pedirán las conclusiones de algunas binas y se retoma la definición de relativismo, se propondrá algún tema de interés como el trato de los adolescentes con las especies.

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de informaciónCañónComputadoraPantalla

Antología y cuadernoLecturasCuaderno de trabajo.Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.Periódicos.Pizarrón blancoMarcadoresBorradorNoticias del periódicoCartulinasPliegos de papel bondLibros para investigar

Relaciones interpersonales, Felipe Lewis y Rosa de Lewis. Edit. Crecimiento C. Habilidades necesarias para establecer relaciones interpersonales efectivas, Mario

Morales y Rafael Estevez Etica II, Cach Unidad 3.- Dimensiones de la conciencia moral. El príncipe. Maquiavelo. Porrúa. El ideal de ciudad justa, Sebastián Salgado González, 2012. Navarro Cruz Ruth, Ética, Ed. Nueva Imagen, pp. 96 Silvestre Guevara Oscar, Ética, Ed. Umbral, pp. 78. Villanueva Guzmán Mirla et. Al. Ética, Ed. Gafra, pp. 78-80Video:www.educatina.com>derechos>generalidadesdelderechocivil

Consulta en Internet:http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/letras22/textos2/sec_6.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/igualdad_ante_la_leyhttp://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/derecho-natural-i-derecho-positivo/derechohttp://cvc.cervantes.es/enseñanza/biblioteca_el/diccio_ele/diccionario/competenciacomu...http:// www.cach.unlugar.com/temario.htm

E) VALIDACIONElabora:López Aguilar Claudia AlejandraRomero Rivas María del Carmen

Recibe: Avala:

______________________________

Luis Rodrigo Escobedo FarfánRafaela Palomares SantosMaría Corona LópezLilia Castillo RodríguezValdepeñas González María Dolores

Mtra. Karla Fabiola Esteve Gutiérrez

SecretaríadeEducaciónPública

SubsecretaríadeEducaciónMediaSuperiorDirecciónGeneraldeEducaciónTecnológicaIndustrialSubdireccióndeEnlaceOperativoenelDistritoFederal

CentrodeEstudiosTecnológicosIndustrialydeserviciosNo.30“Emiliano Zapata”

Rúbrica de EvaluaciónSemestre Agosto 2012- Enero 2013

Periodo de aplicación:

Criterios de Evaluación PorcentajeAPERTURA:EjercicioLecturaParticipaciónMapa conceptualPelículaParque

30%

DESARROLLO:PresentaciónNarración descriptivaEjercicioReseña de la lectura.Guion descriptivoPelículaDocumentalFormato APA

50%

CIERRE:Mapa mentalReflexión finalMapa conceptual Lecturas de periódicos.

20%

Total 100%

López Aguilar Claudia AlejandraRomero Rivas María del CarmenLuis Rodrigo Escobedo FarfánRafaela Palomares SantosMaría Corona LópezLilia Castillo RodríguezValdepeñas González María DoloresPatricia de la Luz Garza

Nombre y firma Profesor

UNIDAD III

“EL HOMBRE, EL MUNDO Y LA ETICA”(NORMATIVIDAD Y DERECHOS)

3.1. Relaciones Interpersonales3.1.1. Relaciones hombre-sociedad3.1.2. Principios de las relaciones interpersonales3.1.3. Comportamiento con sus semejantes

3.2. Sexualidad3.2.1. Conceptos de ética, sexo, sexualidad, erotismo3.2.2. Identidad sexual3.2.3. Emociones y valores 3.2.4. Reproducción e incremento poblacional

3.3. Ciudadanía y democracia3.3.1. Antecedentes históricos3.3.2. Conceptos básicos3.3.3. Política y democracia3.3.4. Desempleo y acceso a la educación3.3.5. Justicia y conciencia social

3.4. Multiculturalismo3.4.1. Raíz etimológica y concepto3.4.2. Antecedentes históricos3.4.3. Diversidad y coexistencia

3.5. Derechos humanos3.5.1. Límites de tolerancia de la desobediencia civil.3.5.2. Violencia y sanciones.3.5.3. Igualdad ante la ley3.5.4. Individuo y colectividad

3.6. Relación con otros seres vivos3.6.1. Conciencia con otras especies3.6.2. Coexistencia de los seres humanos con otras especies3.6.3. Solidaridad entre especies