De Alguna Manera El Diario de Campo Que Se Fue Creando Tras Las Visitas en El Grupo Primero de...
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ANDREA ZULUAGA ZAPATA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA,
MAESTRO EN FORMACIÓN
QUINTO SEMESTRE, LICENCIATURA LENGUA CASTELLANA.
De alguna manera el diario de campo que se fue creando tras las visitas en el
grupo primero de primaria con la profesora Sirley Forero en la escuela Marco Fidel
Suarez, sección C , se notó una división en las observaciones, se presenta que
en cierto punto del diario de campo primaban anotaciones interpretativas,
anotaciones de la reactividad de los participantes, anotaciones temáticas, lo que
sucedía en esta primera parte era sin duda todo lo que obtenía y mis
elucubraciones de cómo cambiar la secuencia para las necesidades de dichos
estudiantes, entonces se inicia primero con hipótesis de que pueden hacer, y esto
no era viable sin la identificación del problema, así que después del conocimiento
de los problemas en el aula los cuales ya se habían observado y seguidamente
escritos en el diario de campo como anotaciones interpretativa pasábamos al as
anotaciones temáticas, lo que sucedía luego, lo que podía entender del aula,
teorías del por qué, preguntas como la familia, la profesora, el estudiante , o su
entorno, pasaban por mi cabeza a la hora de pensar en el problema que se
presentaba para no poder lograr la secuencia que ya tenía planeada y además de
pensar en mi secuencia pensaba en el grupo como tal y su proceso formativo
creando hipótesis de un por qué. .
Luego habrá un segundo momento, cuando se inicia por completo la secuencia
que tuvo que ser reformulada para estos estudiantes, con actividades diferentes,
las cuales no se apartaban en gran medida de las hipótesis que había formulado
en las horas que utilice para observación, estas hipótesis no solo me servían para
la creación de nuevos ejercicios que pudieran acercar a los estudiantes cada vez
más a las letras y no alejarse del camino que ya iban trazando con la profesora
Sirley, sino también para la disciplina o por medio de ellas se creara interés y se
prestaran para hacer los ejercicios propuestos de una forma oportuna y
ordenadamente, ya que luego de la observación anterior notaba mi incapacidad
para disciplinarlos como la profesora Sirley Forero lo hacía. En cuanto a los
resultados de todas las sesiones propuestas se notaba las anotaciones directas,
en donde se planteaba si se había logrado el objetivo propuesto de cada sección,
y tanto el proceso como el comportamiento de los estudiantes comentarios que
dieran una luz de su interés por los ejercicios propuestos, y en cada una de las
secciones se escribía los sentimientos que producían dichas actividades “ Tenia
tanto miedo de volver la semana siguiente y que los pinta caritas que les lleve para
la dramatización, siguiera en sus camisas y sus padres estuvieran furiosos, tanto
con la profesora y con la mayor implicada que era yo. Pero allá debía estar”.