DISEÑO Y DESARROLLO DE ENTORNOS TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN

EL DISEÑO DEL PROTOTIPO DEL ENTORNO TECNOLÓGICO DE FORMACIÓN

EDUARDO LÓPEZ TRUCOMIRIAM MERCEDES CACHARI ALDUNATE

CAROLINA MARTÍNEZ ORTSMARÍA DE LOS ÁNGELES JIMÉNEZ RODRÍGUEZ

Mª DEL MAR CALLES BURGOS

ESTRUCTURA DEL FUNCIONAMIENTO DEL ENTORNO VIRTUAL

Fase 1: Fundamentos y bases del diseñoElaboración de criterios

Fase 2: Diseño, elaboración y desarrollo del entornoselección de herramientas.

Fase 3: Proyección práctica. Diseño del prototipo

CARACTERÍSTICAS QUE SE REÚNEN PARA DESARROLLAR LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE

•Adaptación a la sociedad actual, flexibilidad funcional y organizativa. Da respuesta a demandas sociales.

INSTITUCIONES

•Cambios en el rol como docente, con un compromiso con la enseñanza abierta, y conocimiento de los nuevos entornos de aprendizaje.

PROFESORADO •La formación se desarrolla

en torno a sus necesidades y características, a través del aprendizaje flexible, la comunicación y el trabajo colaborativo.

ALUMNADO

METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM

MOODLE: LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS)

NUESTRO OBJETIVO:

En el mandato inicial, nuestro objetivo se centra en diseñar un entorno virtual de formación para que los miembros de la comunidad educativa (“profesorado, alumnado y familias”) puedan comunicarse (profesor-profesor, profesor-familias, profesorado-alumnado, alumnado-alumnado), e intercambiar información y aprender en relación al desarrollo del proyecto de integración de la metodología Flipped Classroom (en adelante, FC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, estará estructurado a partir de una herramienta “MOODLE” que facilitará el aprendizaje de la asignatura de Geografía e Historia, con el fin que, tanto profesorado como alumnado se sientan motivados y con un actitud favorable hacia el aprendizaje.

Ahora bien, la presente versión del entorno virtual “diseño de prototipo” creada a través de la aplicación de Moodle, demuestra nuestro diseño de prototipo definitivo.

¿CON QUÉ SISTEMA DE GESTIÓN?

NUESTRO LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS)

MAPA FUNCIONAL DE LA PLATAFORMA MOODLE

DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE VIRTUALES

1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA

EVALUACIÓN 2. FINALIDAD 3. PARTICIPANTES

4. TIPOS DE EVALUACIÓN Y UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

REFERENTE METODOLÓGICO

CRITERIOS DE CALIDAD

CALIDAD

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

ASPECTOS ORGANIZATIVOS

ASPECTOS TECNOLÓGICOS Y

ECONÓMICOS

2. DISEÑO DEL INTERFAZ, NAVEGACIÓN Y USABILIDAD: CRITERIOS DE USABILIDAD

• En relación a la página: distribución del contenido en la pantalla, el tiempo de respuesta, enlaces o vínculos de navegación y de impresión de página.

• El sitio web: diseño sencillo que facilite la búsqueda de información y con una estructura clara de los contenidos.

• Los contenidos: concisos y puntuales. Se utilizan encabezados, información fragmentada, incorporación de elementos multimedia, etc.

PRODUCCIÓN, EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE NUESTRO ENTORNO

PROCESO DE ELABORACIÓN

1. Idea básica, objetivo general,

y finalidad.

2. Contenidos: esquema, interface,

interactividad, etc.

3. Evaluación de la materia y de la

comunicación.

4. Producción: soporte,

elementos, audio, etc.

5. Elaboración del guión técnico.

6. Evaluación del guión técnico.

7. Planificación del producto.

NUESTRO SISTEMA VIRTUAL DE FORMACIÓN

CATEGORÍAS

1. ADMINISTRACIÓN

2. DISEÑO DEL INTERFAZ, NAVEGACIÓN Y USABILIDAD

3. GESTIÓN Y SEGUIMIENTO DEL CURSO

4. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LAS HERRAMIENTAS

5. HERRAMIENTAS DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

6. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

7. HERRAMIENTAS DE APOYO AL ALUMNO

8. MATERIALES O RECURSOS DE APRENDIZAJE

9. EVALUACIÓN

http://daruma.uib.es/web/resultado.php?seccion=cuestionario

1.ADMINISTRACIÓN

ADMINISTRACIÓN DE USUARIOS

HEMOS CONSIDERADO TRES CATEGORÍAS DE USUARIOS(ADMINISTRADOR, PROFESOR Y ALUMNO)

TRANSFERENCIA DE ARCHIVOS Y MODIFICACIÓN

DE CONTENIDOS

NUESTRO ENTORNO VIRTUAL POSIBILITA LA TRANSFERENCIA DE ARCHIVOS Y LA RECOLOCACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS MISMOS EN

DISTINTOS BLOQUES DE UNA MANERA BASTANTE SENCILLA E INTUITIVA.

ACCESO PÚBLICO Y RESTRINGIDO

LA PLATAFORMA PERMITE EL ACCESO A INVITADOS, SIN NECESIDAD DE USUARIO AUNQUE ESTE ACCESO ES MUY LIMITADO Y ÚNICAMENTE

PERMITE VISUALIZAR LA ESTRUCTURA GENÉRICA DEL CURSO.

INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS ON-LINE

TODOS LOS PROFESORES TENEMOS CREADA UNA CUENTA EN LA PLATAFORMA Y SOLICITAREMOS A LOS ALUMNOS QUE SE CREEN ELLOS

SU PROPIA CUENTA DE USUARIO

AUTENTIFICACIÓN - CONTROL DE ACCESO A LA

PLATAFORMA

LA MODIFICACIÓN, CREACIÓN DE CONTENIDOS, EVALUACIÓN DE LOS MISMOS, PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES,ETC, PRECISA DE LA

PREVIA AUTENTICACIÓN DEL USUARIO

1. ADMINISTRACIÓN

Tal y como hemos venido describiendo a lo largo de la presentación, la plataforma dispondrá de diferentes usuarios con diferentes roles y permisos:

- Administrador: este usuario dispone de todo tipo de permisos en cuanto a edición y modificación.

- Profesor: disponen de permisos para modificar contenidos, evaluar alumnos, insertar nuevos bloques o contenidos,...

- Alumnos: son los usuarios con los permisos más restringidos. Cada uno de los alumnos se dará de alta directamente en la página de registro de la plataforma indicando, entre otros campos, su e-mail de contacto.

2. DISEÑO DEL INTERFAZ, NAVEGACIÓN Y USABILIDAD:Páginas de bienvenida, abiertas a todo el mundo

Vista de la página principal desde el usuario maria.flipped (con rol alumna)

Facilidad de navegación

Se consigue mediante los menús laterales que van aportando enlaces de rápido desplazamiento por los diversos espacios del LMS

2. DISEÑO DEL INTERFAZ, NAVEGACIÓN Y USABILIDAD:

Calificaciones

El profesor administrador obtiene en todo momento un informe calificador del seguimiento del alumno

Informes estadísticas de calificaciones y actividades de los alumnos

La plataforma ofrece informes de registros, de registros activos, de actividad y participación en el curso, desglosables por cada una de las partes o bloques en que está estructurado

3. GESTIÓN Y SEGUIMIENTO DEL CURSO:

3. GESTIÓN Y SEGUIMIENTO DEL CURSO

LA IMAGEN MUESTRA LA CREACIÓN DE LOS DIFERENTES USUARIOS CON SUS DISTINTOS ROLES

Privilegios de acceso a los materiales

Desde la Administración del curso, podemos facilitar la posibilidad de que los alumnos accedan a los materiales que consideremos oportunos y los modifiquen o corrijan, si es necesario

3. GESTIÓN Y SEGUIMIENTO DEL CURSO:

4. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE MOODLE

Moodle soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos, que permiten una integración sencilla con los sistemas existentes. Las características principales incluyen:

- Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La dirección de correo electrónico se verifica mediante confirmación.

- Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor LDAP (protocolo ligero de acceso a directorios). El administrador puede especificar qué campos usar.

- IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS.

- Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso. Con una cuenta de administrador que controla la creación de cursos y determina los profesores, asignando usuarios a los cursos.

- Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del correo electrónico personal, etc. Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque también existe una forma automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).

- Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.).

- Capacidad multilingüe: cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de Moodle (Inglés, Francés, Alemán, Español, Portugués, y otros.

1. ASIGNACIÓN DE TAREAS/DEBERES

PERMITE LA FORMACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO MEDIANTE HERRAMIENTAS COMO LA WIKI.

PERMITE INSERTAR APARTADOS DE ACTIVIDADES CON LA DESCRIPCIÓN DE LAS MISMAS.

2. PLANIFICACIÓN DEL CURSO Y CREACIÓN DE

ITINERARIOS

LA PLATAFORMA PERMITE ESTRUCTURAR EL CURSO EN MÓDULOS Y TEMAS Y EL ALUMNO DISPONE DE UNÁ GUÍA DE NAVEGACIÓN PARA

PODER SABER DÓNDE ESTÁ EN TODO MOMENTO.

3. CREACIÓN DE LA GUÍA DE ESTUDIO

EN LA PÁGINA PRINCIPAL EL ALUMNO DISPONE DE UNA GUÍA DE LA ASIGNATURA CON INFORMACIÓN RELATIVA A: PROFESOR, HORARIO,

MATERIAL, CONTENIDO, ESTRUCTURA Y EVALUACIÓN.

4. INFORMACIÓN/ DESCRIPCIÓN DEL CURSO

EN LA PÁGINA PRINCIPAL DISPONEMOS DE INFORMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CURSO. ADEMÁS, EN CADA TEMA Y EN

CADA APARTADO OFRECEMOS INFORMACIÓN ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO Y OBJETIVO DE LOS MISMOS.

5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

Vista de la página principal del alumno

EN LA PÁGINA PRINCIPAL SE MUESTRA EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y LA ESTRUCTURA EN MÓDULOS.

A LA IZQUIERDA APARECE UN CUADRO CON LAS OPCIONES DE ADMINISTRACIÓN DEL ALUMNO.

EN EL CENTRO APARECEN ARCHIVOS E INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO:

5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

CADA MÓDULO SE ORGANIZA EN BLOQUES DE CONTENIDOS

Guía de navegación

5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

Herramientas generales de cada bloque

•LOS DIFERENTES TEMAS SE PRESENTAN EN VISTA PARRILLA.

•A LA DERECHA, LA VENTANA DE EVENTOS PRÓXIMOS PERMITE AL ALUMNO LA PLANIFICACIÓN E INFORMACIÓN DE SUS EVENTOS.

5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

Vista de la página del administrador

LA CREACIÓN DE LOS RECURSOS PERMITEN CONFIGURARLOS DE

ACUERDO A LAS NECESIDADES Y LOS

OBJETIVOS

Los temas pueden ocultarse o hacerse visibles a medida que avanza el curso.

Aparecen las opciones para añadir, editar y ordenar los apartados

5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

Opciones para el diseño y gestión de la plataforma

Vista de la página principal como administrador

•TODOS LOS TEMAS PRESENTAN EL MISMO ESQUEMA DE

APARTADOS QUE GUÍAN AL ALUMNO EN SU DESARROLLO.

EN ESTA IMAGEN VEMOS EJEMPLOS DE LOS DIFERENTES

ARCHIVOS Y DOCUMENTOS QUE PODEMOS SUBIR

5. HERRAMIENTAS DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

6. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

1.FORO El foro es quizás la herramienta de comunicación más potente de cuantas dispone Moodle. Permite la comunicación de los usuarios de forma asíncrona; es decir, no es necesario que quienes se comunican estén conectados a la vez.. Su funcionamiento es muy similar al de otros foros en Internet.El proceso de creación de un foro es similar al de cualquier otra actividad, tal como se refleja en la imagen. Por otro lado, aunque un foro tiene múltiples usos, las operaciones que se pueden realizar sobre él, en realidad,se reducen a plantear temas de debate o contestar temas ya existentes.

2. CHAT El módulo de Chat permite que los participantes mantengan una conversación en tiempo real a través de la plataforma. Esta comunicación a través del chat es multibanda y síncrona.Como alumno, profesor o administrador, debemos partir a la página principal del curso, tener claro en qué chat deseamos iniciar una conversación en tiempo real y hacer clic sobre el nombre del chat seleccionado. Se muestra el nombre del chat y su descripción.

3. MENSAJERÍA INTERNA

La mensajería interna es una herramienta de comunicación para uso exclusivo de los usuarios registrados de la plataforma. No necesita una dirección de correo electrónico ni un cliente de correo, tan sólo el navegador. Incluye ventanas emergentes en tiempo real, notificación, copias por correo electrónico, bloqueo de usuarios, historial de mensajes, etc…

4. CALENDARIO

El calendario puede mostrar eventos del sitio, curso, grupo o del usuario, además de fecha límite por tareas y exámenes , horas de chat y otros eventos del curso. Un calendario puede estar incluido en la portada del curso, o en la sección de cada bloque.

5. VIDEOCONFERENCIA

BigBlueButton (BBB) es una herramienta de código abierto, integrada con moodle, utilizada para realizar videoconferencias, compartir documentos y el escritorio en tiempo real. Moodle permite utilizar esta herramienta dentro del propio curso. La integración de los usuarios y sus roles es automática con la plataforma.

6. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

Foro

El proceso de creación de un foro es similar al de cualquier otra actividad, tal como se refleja en la imagen. Activamos el modo de edición y vamos a la lista desplegable Agregar una actividad, para añadir el foro en la sección que nos interese. Esto nos lleva a un formulario, donde configuraremos los diferentes parámetros que controlan el foro.

6. MENSAJERÍA INTERNAEs una herramienta de comunicación para uso exclusivo de los usuarios registrados de la plataforma. La herramienta de mensajería interna está disponible al usuario a través de varias vías:

1. Directamente en el bloque Mensajes, el cual deberá estar habilitado.2. En el bloque de Usuarios en línea, haciendo clic en el sobre situado a la derecha del nombre del usuario con el que deseamos comunicarnos.3. En la opción Participantes del bloque Personas, pinchando sobre el nombre de la persona a la que nos queremos comunicar y pulsar en Enviar el mensaje.

4. En la opción Perfil, pulsando sobre el botón Mensajes.

6. CONFIGURACIÓN DE LA MENSAJERÍA INTERNA

A través de la pestaña Ajustes de la ventana anterior podemos configurar algunas opciones de la mensajería instantánea:

6. CHATEl módulo de Chat permite que los participantes mantengan una conversación en tiempo real a través de la plataforma. Para crear un nuevo chat hay que pasar al modo de edición y seleccionar Chat en la lista desplegable de la caja agregar actividad de un bloque temático. Esto nos llevará al formulario de configuración del chat:

6. VIDEOCONFERENCIA

BigBlueButton (BBB) es una herramienta de código abierto, integrada con moodle, utilizada para realizar videoconferencias, compartir documentos y el escritorio en tiempo real. Moodle permite utilizar esta herramienta dentro del propio curso o seminario. La integración de los usuarios y sus roles es automática con la plataforma.

6.A CONTINUACIÓN CONFIGURAMOS LA SALA:

6. PERMITE DOS TIPOS DE CONEXIÓN:

6. SALA DE VIDEOCONFERENCIA

6. CALENDARIOEl calendario puede mostrar eventos del sitio, curso, grupo o del usuario, además, de fecha límites por tareas, y exámenes, hora de chat y otros eventos del curso..

6. RECURSOS DE ACTIVIDADES

7. HERRAMIENTAS DE APOYO AL ALUMNO

INFORMACIÓN SOBRE SU PROGRESO A TRAVÉS DE LOS RESULTADOS EN LOS CUESTIONARIOS

EN SU EXPEDIENTE ACADÉMICO Y EN SU HISTORIAL DE CALIFICACIÓN

7. HERRAMIENTAS DE APOYO AL ALUMNO

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

BÚSQUEDA EN LOS

CONTENIDOS

1. BASE DE DATOS DE IMÁGENES

COMO VEREMOS A CONTINUACIÓN, LA PLATAFORMA OFRECE MULTITUD DE POSIBILIDADES EN LA CREACIÓN, GESTIÓN Y SUBIDA DE MATERIALES

Y RECURSOS. ESTOS SON FÁCILES DE UTILIZAR Y VISUALIZAR POR PARTE DE LOS USUARIOS

2. REFERENCIAS

3. GLOSARIO

4. ENLACES A PÁGINAS WEB

5. HERRAMIENTAS DE AUTOR

6. MATERIALES MULTIMEDIA

8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

•LA PLATAFORMA PERMITE SUBIR

DIFERENTES TIPOS DE ARCHIVOS Y

DOCUMENTOS: VÍDEO, AUDIO, DE TEXTO, PRESENTACIONES,

ENLACES WEB.

● TAMBIÉN PERMITE CREAR

CUESTIONARIOS, LECCIONES, CARPETAS,

GLOSARIOS, BASE DE DATOS.

EL GLOSARIO DE CADA BLOQUE VA A PERMITIR A LOS ALUMNOS INTRODUCIR DEFINICIONES Y

DATOS DE CADA UNO DE ELLOS

EL PROFESOR PUEDE CONFIGURAR LA HERRAMIENTA, POR EJEMPLO: LA ORDENACIÓN, CALIFICACIÓN O

PERMITIR COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS

Vista de la página del alumno

Vista de la página del administrador

8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

CARPETA:

PERMITE ALOJAR DIFERENTES ARCHIVOS EN ELLA

EN ESTE CASO SE MUESTRA OCULTA A LOS ALUMNOS PARA QUE LOS DOCENTES ALMACENEN Y COMPARTAN MATERIAL ENTRE ELLOS

8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

CUESTIONARIOS:

PERMITEN OBTENER INFORMACIÓN

SOBRE LOS CONOCIMIENTOS Y

AVANCES DE LOS ALUMNOS.

TAMBIÉN PUEDE SERVIRNOS COMO

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN.

LECCIÓN:● TAREAS INDIVIDUALES: RESPONDER LA LECCIÓN CON LA AYUDA

DEL MATERIAL FACILITADO

● LA LECCIÓN PUEDE CONFIGURARSE PARA AÑADIR CONTENIDOS

● LOS RESULTADOS SE TRASLADAN SISTEMÁTICAMENTE AL APARTADO DE CALIFICACIONES

8. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

BASE DE DATOS:

LOS ALUMNOS PUEDEN SUBIR DOCUMENTOS Y ARCHIVOS PARA COMPARTIRLOS CON EL RESTO DE

COMPAÑEROS.EN OPCIONES PODEMOS

CONFIGURAR LA HERRAMIENTA: EJ. TIPO DE ARCHIVOS O QUE EL PROFESOR DEBA AUTORIZAR LA

SUBIDA DEL MATERIAL.

9. EVALUACIÓN

LA ASIGNATURA COMPLETA CONSTA

DE 3 MÓDULOS, CADA UNO DE ELLOS

CON SUS CORRESPONDIENTES

BLOQUES.

LOS 2 PRIMEROS MÓDULOS

CONTIENEN 4 BLOQUES Y EL

MÓDULO 3 CONTIENE ÚNICAMENTE 2

BLOQUES

9. EVALUACIÓN del bloque M11EU1789

ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES EVALUABLES EN ESTE BLOQUE SON : - ACTIVIDAD 1 RELACIONADA CON EL TEMA 1- ACTIVIDAD 2 RELACIONADA CON EL TEMA 2

9. EVALUACIÓN del bloque M11EU1789

EVALUACIÓN DE UNA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS JUNTO A SU CALIFICACIÓN Y EL COMENTARIO DEL PROFESOR

9. EVALUACIÓN del bloque M25Entreguerras

ACTIVIDADES EVALUABLES:

- FORO SOBRE EL VÍDEO ENTREGUERRAS- CUESTIONARIO SOBRE ENTREGUERRAS

9. EVALUACIÓN del bloque M25Entreguerras

La imagen muestra la participación en el foro de discusión de la alumna maria.flipped en

el foro Entreguerras, en una de las aportaciones ha hecho una valoración general sobre el

vídeo y en la otra ha aportado un enlace a un vídeo relacionado con la materia

9. EVALUACIÓN del bloque M25Entreguerras

La imagen muestra la pantalla que aparece tras la realización del cuestionario del Tema 2, junto con la calificación obtenida y las respuestas. Este cuestionario es de múltiple respuesta y permite

un único envío.

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EL DISEÑO DEL PROTOTIPO DEL ENTORNO TECNOLÓGICO DE FORMACIÓN

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