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PRIMER GRado - UnIdad 5 - SESIón 30

¿Por qué hay que cuidar a las plantas y a los animales?

Imágenes de animales (vaca, perro y pollo) y plantas (legumbres, frutos y árboles).

Papelotes con el cuadro n.º 1. Medio papelote con el nombre de las páginas web señaladas en

Elaboración del plan de indagación. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Fotocopias de la Ficha informativa. Tarjetas de colores. Lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de la localidad, para promover su conservación e informarse sobre cómo

interactúan con el hombre. además, se evaluarán los aprendizajes de esta unidad

mediante una lista de cotejo.

Consigue imágenes de animales (vaca, perro y pollo) y plantas (legumbres, frutos y árboles).

En papelotes, elabora el cuadro n.o 1 (ver desarrollo). En medio papelote, escribe el nombre de las páginas web señaladas en Elaboración

del plan de indagación. Fotocopia la Ficha informativa (anexo 1). Revisa la lista de cotejo (anexo 2).

Antes de la sesión

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es)a trabajar en la sesión

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTECOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Menciona acciones para cuidar a las plantas y a los animales.Nombra algunas plantas nativas.

Describe las características de los animales.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones. Propone explicaciones basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.

en grupo clase

Saluda a los estudiantes y comenta que hoy has traído imágenes de animales domésticos y plantas cultivadas para compartirlas con ellos. Antes de mostrárselas, pregunta: ¿recuerdan qué es un animal doméstico?, ¿qué es una planta cultivada? Escucha sus respuestas y agradece su participación.

Pega en la pizarra las imágenes de los animales domésticos (vaca, perro y pollo) y las plantas cultivadas (legumbres, frutos y árboles). Invítalos a observarlas y formula estas interrogantes: ¿conocen estas plantas y estos animales?, ¿son nativos del Perú?, ¿qué características tienen?; ¿han visto a estos animales y plantas en la comunidad? Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de la localidad, para promover su conservación e informarse sobre cómo interactúan con el hombre.

Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.

10minutos

InICIo1.

216

Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 30

70minutos

dESaRRoLLo2.

Indica que harán un breve recorrido por los alrededores de la escuela para observar a los animales y a las plantas que encuentren en su camino y el entorno que los rodea.

Señala que, en el caso de los animales, deben estar atentos a fin de identificar cómo se relacionan con las personas, y viceversa.

Menciona las normas de salida que deben tener en cuenta:

• Evitar separarse del grupo.

• Respetar las señales de tránsito.

• Caminar por la acera.

Cuando regresen del recorrido, forma grupos de cuatro integrantes a partir de una dinámica.

Pide que conversen sobre lo que han visto. Orienta la conversación a través de las siguientes preguntas: ¿qué animales y plantas han observado?, ¿cómo era el lugar donde se encontraban?, ¿qué aspecto tenía ese lugar?, ¿cómo se relacionaban las personas con ellos?, ¿creen que las personas cuidan a los animales y a las plantas?, ¿por qué? Solicita que cada grupo elija a un representante para que presente las repuestas finales a modo de comentario.

Escucha a los representantes de cada grupo y anota sus respuestas. Si algunas se repiten, puedes subrayar, resaltar o hacer un √ para evidenciar que han dicho lo mismo.

Señala y lee las respuestas de los estudiantes a estas preguntas: ¿creen que las personas cuidan a los animales y a las plantas?, ¿por qué? Luego, menciona: según lo observado y expresado por ustedes sobre el cuidado que reciben los animales y las plantas, ¿cómo podemos cuidar a las plantas y a los animales?, ¿por qué debemos hacerlo?

Entrega a cada grupo un papelote con el cuadro N.o 1 para que escriban sus respuestas. Si es necesario, escribe tú también debajo de sus escritos.

situación inicial

planteamiento del problema

planteamiento de hipótesis

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 30

¿Cómo podemos cuidar a las plantas y a los animales?

¿Qué saben? ¿Qué les gustaría saber?

Por ejemplo: Regándolas.

Por ejemplo: Dándoles de comer.

¿Por qué debemos hacerlo?

Porque purifican el aire. Porque nos dan alimentos como la carne y la leche.

Cuando terminen de completar el cuadro, invita a cada grupo a pegar sus papelotes en la pizarra.

Pide que un equipo voluntario presente las respuestas del grupo. Cuando el grupo voluntario finalice la presentación, pregunta a todos los demás: ¿algún grupo tiene respuestas diferentes? Si las tienen, indica que un representante pase a explicar en qué consisten. Agradece la nueva participación y pregunta a toda la clase: ¿creen que lo que han presentado sus compañeros es correcto?, ¿por qué? Escucha atentamente sus respuestas.

Comenta que, al haber diversas respuestas a las preguntas del cuadro N.o 1, es necesario comprobar cuáles son las correctas. Para ello, indica que, al interior de los grupos, discutan cuál sería la mejor forma de comprobar o refutar sus respuestas. Cuando terminen la discusión, pregúntales: ¿qué sugieren para comprobar que las respuestas que han dado son las adecuadas? Escúchalos y anota en un papelote lo que propongan, por ejemplo:

• Buscar información en un libro de ciencias.• Buscar información en internet.• Buscar información en una lámina. • Preguntar a un jardinero sobre el cuidado de las plantas.• Preguntar a un veterinario sobre el cuidado de los animales.

A partir de sus propuestas, formula esta pregunta: para comprobar en este momento la veracidad de las respuestas, ¿cuál de las acciones mencionadas podemos realizar?

elaboración del plan de indagación

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 30

Indica que podrían buscar información en un libro, pero que hoy lo harán a partir de una Ficha informativa que contiene información confiable extraída de diversas fuentes: libros de ciencias y páginas web.

• Pega a un costado medio papelote donde esté escrito el nombre de las páginas web y menciona los títulos en cada caso:

• Manual de agricultura en casa – Huerto en casa

http://huertoencasa.mx/downloads/Manual_del_Usuario.pdf

• Guía del cuidador de animales

http://www.fundaco.org/Material-para-entregar-Nivel-primario.pdf

• The humane Society of the United States

http://www.animalsheltering.org/resources/links/pet-behavior-tip-sheets-pdfs/caring-for-your-pet-when-you-re-ill-spanish.pdf

Entrega a cada grupo dos fichas informativas (ver Anexo 1) y pide que sigan la lectura que harás en voz alta. Luego, invítalos a leer en grupo y a conversar sobre lo que se dice del cuidado de los animales y las plantas.

Concluida la lectura, plantea estas preguntas: ¿están de acuerdo con la información proporcionada por la Ficha informativa sobre el cuidado de las plantas y los animales?, ¿por qué?; ¿hay alguna palabra cuyo significado no conozcan?; ¿tienen alguna duda sobre las acciones propuestas para el cuidado de las plantas y los animales? Escucha sus respuestas y anímalos a realizar preguntas respecto a lo leído.

Después de conversar con los estudiantes sobre la información que proporciona la Ficha informativa, pide que contrasten sus respuestas con dicha información. Para ello, entrega el papelote de respuestas a cada grupo y, si fuera necesario rectificar, proporciónales tarjetas de colores a fin de que escriban sus nuevas respuestas.

Al finalizar la corrección, indica que presenten sus respuestas finales señalando la fuente de información que han utilizado para comprobarlas.

análisis de resultados y comparación de las hipótesis

argumentación

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 30

Solicita que, a partir de lo trabajado, escriban en su cuaderno un compromiso personal para cuidar de ahora en adelante a las plantas y a los animales.

Formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirvieron las actividades que realizaron?, ¿fue fácil hallar la respuesta del problema?, ¿cómo lo lograron?

10minutos

CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.

Comunicación

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 30

Anexo 1 Primer Grado

Ficha informativa

Cuidando a las plantas y a los animales

Cuida a las plantas a través de las siguientes acciones:

Cultívalas en un lugar adecuado para que reciban la luz del sol.

Riégalas con frecuencia.

Echa abono al suelo cada cierto tiempo para que este tenga las cantidades adecuadas de sales minerales.

Quítales las partes marchitas.

Las plantas brindan muchos beneficios al ser humano y a otros seres vivos:

Ayudan a mantener el aire limpio que se necesita para respirar.

Sirve n de alimento al hombre y a los animales.

Sirven para elaborar medicinas y otros productos, como ropa, champú, crema de manos, frotaciones, etc.

También son usadas para decoración.

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 30

si son salvajes: Respeta su hábitat. Dile no a la caza. Evita comprar vestimenta de pieles

de animales. Evita alimentarlos, porque no

conoces qué deben comer.

Los animales brindan muchos beneficios al ser humano y a otros seres vivos, por ejemplo:

Muchos de ellos son compañía para el hombre. Algunos son alimento del hombre y de otros animales. Ayudan al hombre en el trabajo, como en el caso de la llama, el

caballo o el buey.

Para cuidar a los animales, hay que tener en cuenta si son domésticos o salvajes:

si son domésticos: Aliméntalos. Báñalos. Llévalos al veterinario.

Bríndales un lugar seguro donde dormir. Dales el espacio necesario para que se

desplacen. Bríndales cariño. Sácalos a pasear para que corran y se

ejerciten. Esterilízalos si es que no vas a poder

cuidar a sus cachorritos.

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 30

N.º Nombre y apellidos de los estudiantes

Problematiza situaciones

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Prop

one

expl

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1.

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13.

Competencias:

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Anexo 1 Primer GradoLista de cotejo

Logrado. No logrado.

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 30