D i s e ñ o C u r r i c u l a r

INDICE

Ciencias SocialesFundamentación 207Finalidades Educativas 209Organización y Secuencia de Contenidos 211Orientaciones Didácticas 223Criterios de Acreditación 225Bibliografía 229

Formación Ética y Ciudadana

Fundamentación 233Finalidades Educativas 237Organización y Secuencia de Contenidos 239Orientaciones Didácticas 245Criterios de Acreditación 247Bibliografía 251

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES

205

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

206

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

1. FUNDAMENTACIÓN

Las Ciencias Sociales constituyen un conjunto de disciplinas que

tienen como objeto de estudio a los grupos humanos, las relaciones

que establecen y los sistemas sociales que lo conforman. Configuran un

campo de conocimiento que proviene de distintos cuerpos disciplinares

como la Geografía, la Economía, la Antropología, las Ciencias Políticas,

la Sociología, entre otras.

Las interconexiones de contenidos desde las variadas ópticas

científicas aportan elementos para interpretar complejas dimensiones

de lo social y para favorecer el establecimiento de relaciones y

confrontaciones entre hechos, procesos y fenómenos. Cada disciplina

es variada en lo que aporta de específico, pero necesita ser completada

por las otras para alcanzar los objetivos educativos.

Los tiempos que vivimos, tiempos de grandes transformaciones,

acelerados cambios y numerosos conflictos dan cuenta de un mundo de

procesos complejos que necesita y exige de una respuesta global e

integradora, de una mirada total sin parcelamientos estancos del

recorte de la realidad social.

La comprensión, la explicación y evaluación de dichos procesos

complejos requieren de un conocimiento fundado en los conceptos

claves y las interpretaciones que brindan las distintas disciplinas que

integran las Ciencias Sociales. Ello no significa que las disciplinas

desaparezcan, no es tampoco una mezcla de temática, sino que cada

una de las ciencias que integran el área hacen su aporte, conservando

su identidad.

Es necesario considerar la especificidad de conceptos, categorías

y procedimientos de cada una de las disciplinas sociales, porque el

análisis, la comprensión y la explicación de la realidad social debe ser

vertebrada desde los procesos sociales en su compleja trama de

relaciones de tiempo, espacio y multicausalidad.

Es por ello que las Ciencias Sociales en la escuela requieren hoy

207

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

un nuevo enfoque cuyos objetivos fundamentales sean la comprensión

e interpretación de la realidad social, económica, política, cultural en

permanente proceso de transformación.

Esta realidad se basa fundamentalmente en las relaciones que

establece la sociedad con el medio cuyos rasgos de identificación más

marcados son la organización del espacio, la transformación del mismo

por efecto de la urbanización, los impactos ambientales, las actividades

humanas, los bloques regionales, las formas de vida política, social,

económica y cultural, las normas jurídicas, los cambios y continuidades

a través del tiempo en un marco de creciente globalización.

Sociedad y espacio quedan comprometidos en un producto que

se va elaborando permanentemente. Cada sociedad construye su

realidad a partir de la que heredan sus precedentes. Estos aspectos son

claves en la regionalización del diseño curricular del Área, como se

expresa en la organización de los contenidos y en las orientaciones

didácticas.

Las Ciencias Sociales en la E.G.B. abordarán contenidos que

desarrollen la competencia socio-histórica a través de los aportes de las

disciplinas sociales con el fin de que los alumnos y alumnas puedan

percibir, comprender y proyectarse en las coordenadas del tiempo y el

espacio, cuestión de importancia vital en un momento que cambia

aceleradamente.

208

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

2. FINALIDADES EDUCATIVAS

2.1. Objetivos específicos del área en el Tercer Ciclo de la EGB

Formar ciudadanos capaces de pensar la sociedad en la que viven, comprenderla tanto en su dimensión temporal y espacial, como en sus modos de organización, para participar en ella como sujetos activos de su construcción.

Desarrollar en los alumnos y alumnas la valoración de su espacio, el sentido de pertenencia e identidad y el protagonismo activo en su medio para convertirse en constructores y transformadores de una sociedad mejor, más justa, más solidaria y democrática.

2.2. Expectativas de Logro

Dentro del marco normativo de los CBC y teniendo en cuenta la especificidad disciplinar, los ejes temáticos y la etapa de maduración psicológica del sujeto, al finalizar el tercer ciclo de la E.G.B., los alumnos y las alumnas podrán:

Localizar de manera precisa lugares y fenómenos en el espacio geográfico a través de la interpretación de diversos tipos de mapas e imágenes satelitales y fotográficas

Explicar la configuración y las relaciones entre diversos espacios geográficos a través del análisis de distintas dimensiones

Establecer relaciones fundamentadas entre las condiciones ambientales del espacio y las actividades de su población

Analizar los alcances del deterioro ambiental y proponer alternativas de solución

Explicar los principales acontecimientos y procesos de la historia mundial americana y argentina como procesos que implican comprensión de aspectos políticos, sociales, económicos y culturales

Establecer relaciones básicas de interdependencia entre la historia nacional, americana y mundial

Analizar las normas y principios que pautan las relaciones sociales, su vinculación y relación con otras variables sociales

Identificar los elementos y aspectos básicos que caracterizan el funcionamiento de los diversos sistemas económicos y sus relaciones

Reconocer las características más importantes de las principales formas de organización política, sus transformaciones y sus relaciones con las otras dimensiones de la realidad social

209

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

Formular preguntas, establecer hipótesis, interpretar crítica y reflexivamente información de diferentes fuentes cuantitativas y cualitativas y construir respuestas acerca de la realidad social

Reconocer que la sociedad es una organización compleja sobre la que no puede formularse leyes precisas pero que puede ser comprendida a través de lineamientos teóricos y de información

Sistematizar y comunicar los conocimientos y la comprensión de la realidad social a través de diversas formas de expresión

Valorar críticamente el patrimonio cultural y natural de la humanidad y reconocer y respetar las identidades socioculturales de otras comunidades, fundado en el conocimiento de las identidades socio-culturales de Occidente, América Latina y el Mercosur.

Integrarse a la vida comunitaria y ciudadana, a partir del conocimiento de la constitución nacional y del funcionamiento del estado, valorando el sistema democrático a través de su caracterización y comparación con otros regímenes políticos.

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D i s e ñ o C u r r i c u l a r

3.CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES EN EL TERCER CICLO

3.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Los saberes correspondientes al área curricular provienen de diferentes disciplinas que visualizan los procesos sociales desde sus dimensiones: espacial, temporal, política y cultural.

En la selección se tuvo en cuenta:

La relevancia socio-cultural como facilitadora de la comprensión de problemas críticos en su múltiple dimensión de análisis (político, social, económico, cultural).

Funcionalidad que permite la aplicación de conceptos comunes como herramientas integradoras de las disciplinas del área (dimensión – cambio – continuidad – estructura – proceso) y articuladores de la práctica docente.

Actualización disciplinar, que posibilita la transposición de contenidos que pueden ser modificados y ampliados acorde con los avances científicos.

Significatividad psicológica que permite al alumno abordar el contenido en un grado de complejidad creciente acorde a su maduración.

En la organización se tuvo en cuenta:

La comprensión de la realidad social a través de una secuencia témporo-espacial que incluye múltiples dimensiones de análisis y que se refiere a procesos, casos y fenómenos específicos.

El desarrollo anual de los contenidos disciplinares desde una perspectiva mundial, desde América en el mundo y de Argentina en América y en el mundo.

La agrupación de los contenidos en ejes organizadores:

Eje N° 1: Las sociedades y los espacios geográficos

Busca localizar y explicar las relaciones del hombre con su ambiente, y la construcción y organización del espacio geográfico por parte de la sociedad. Escenario de acción cambiante, complejo y multidimensional desde la escala local a la planetaria.

Se tendrán en cuenta cuestiones referidas a la distribución de los espacios, los recursos naturales y las actividades económicas que generan, los asentamientos humanos, los modos de vida y los movimientos de las personas, bienes y servicios.

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D i s e ñ o C u r r i c u l a r

Eje N° 2: Las sociedades a través del tiempo.

Donde se integran los contenidos que explicitan los modos en que diferentes sociedades se fueron transformando a través del tiempo.

Esta reconstrucción procesual se orientará hacia un conocimiento del pasado social argentino relacionado con la historia americana y europea en una proyección de lo nacional-local hacia lo mundial.

Eje N° 3: Las actividades humanas y la organización social

Los contenidos agrupados en este eje permitirán desarrollar una interpretación de las características y formas de comportamiento de los diferentes grupos sociales en el marco de las dimensiones social, política, económica y cultural.

En la secuenciación se tuvo en cuenta:

Los contenidos fundamentales de ciclos anteriores, para avanzar progresivamente hacia aquellos cuyo aprendizaje requiere considerar diferentes variables para el análisis, mayor grado de sistematización, formalización y generalización.

Las necesidades e intereses de los estudiantes de acuerdo a su edad y considerando sus posibilidades cognoscitivas, afectivas, motrices y lingüísticas.

La articulación horizontal de contenidos que posibilitan el tratamiento de temáticas que integran conceptos de distintas áreas.

3.2.- Contenidos Procedimentales Generales

Formulación de preguntas y explicaciones provisoriasFormulación de preguntas y explicaciones provisorias

Formulación de interrogantes a partir del análisis de la información recogida de diversas fuentes.

Planteo de explicaciones provisorias a partir de la vinculación de hechos o procesos y de la aplicación de conceptos.

Diseño y evaluación de hechos y/o tareasDiseño y evaluación de hechos y/o tareas

Definición de objetivos y secuencias de actividades con relación al problema planteado.

Selección de materiales así como de procedimientos y diseño de instrumentos para analizar problemas.

Fundamentación de estrategias de trabajo planteadas.

Evaluación de la pertinencia y la eficacia de los procedimientos y materiales seleccionados.

Evaluación de los resultados en relación con los objetos.

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D i s e ñ o C u r r i c u l a r

Selección y tratamiento de la informaciónSelección y tratamiento de la información

Análisis, vinculación, comparación y evaluación de la información ofrecida por diferentes fuentes (textos, gráficos, estadísticas, mapas, fotografías, testimonios orales, entre otras).

Organización de información cuantitativa y cualitativa en diagramas y gráficos de creciente complejidad.

Análisis, comparación y evaluación de explicaciones sobre posiciones diferentes.

InterpretaciónInterpretación Establecimiento y fundamentación de relaciones entre

diferentes dimensiones de la realidad social (política, económica, social y cultural).

Elaboración de explicaciones en términos de procesos sociales.

Formulación y fundamentación de generalizaciones.

Análisis y explicación de las relaciones básicas entre condiciones del contexto social, objetivos de los actores y/o sujetos y los comportamientos sociales.

ComunicaciónComunicación

Diseño y desarrollo de estrategias para comunicar en relación con la naturaleza de la información, los objetos de la indagación y los destinatarios.

Utilización y vinculación de conceptos de las Ciencias Sociales.

3.3.- Contenidos Actitudinales

Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas sociales.

Perseverancia en las tareas a desarrollar.

Creatividad en la búsqueda de soluciones.

Tolerancia y serenidad frente a los resultados de las tareas desarrolladas.

Gusto por el trabajo autónomo y por el trabajo con otros.

Aprecio por sí mismo.

Respeto por la vida en todas sus manifestaciones y por la diversidad sociocultural.

Cuidado de la salud personal.

Disposición positiva para cooperar y para acordar, aceptar y respetar reglas en el trabajo grupal.

Respeto por los demás, aceptación de las diferencias y

213

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

rechazos de comportamientos discriminatorios.

Aprecio por la pertenencia al grupo, la escuela, la comunidad la provincia y el país.

Solidaridad con los otros.

Sensibilidad ante las necesidades humanas e interés por hallar soluciones para el rnejoramiento de condiciones ambientales, sociales, políticas y culturales.

Cuidado de la salud comunitaria y del ambiente.

Valoración del trabajo cooperativo.

Desarrollo del conocimiento científico tecnológico.

Disposición positiva hacia la indagación y hacia la búsqueda de respuestas a problemas que impliquen desafíos.

Disposición para revisar de modo crítico las tareas que se llevan a cabo y los resultados alcanzados.

Valoración del aporte de los diferentes campos de conocimiento en la comprensión y transformación del mundo.

214

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

3.4.- Secuenciación de contenidos conceptuales y procedimentales

EJE N° 1: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS7mo. Año 8vo. Año 9no. Año

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimental

es

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimental

es

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimental

esEl espacioEl espacio geográficogeográfico mundial.mundial.Modos de representación cartográfica.Diferencias entre paisaje, lugar, ambiente y territorio.

El ambiente:El ambiente: elementos y procesos del medio físico. Procesos y formas del modelado de los terrenos, tipos climáticos y procesos de escurrimiento superficial.

Los recursos naturales: uso y manejo.

Problemas ambientales. Estudio de casos.

Clasificación, lectura e interpretación de cartografía específica.

Selección y recolección de información sobre el espacio geográfico en estudio de diferentes fuentes.

Organización y análisis de la información obtenida sobre los espacios geográficos a través de diferentes registros: fotografías aéreas, cuadros, gráficos, diagramas.

Elaboración e

El espacioEl espacio geográficogeográfico americano.americano.

El ambiente:El ambiente: riesgos naturales y catástrofes. Incidencia en los asentamientos y las actividades humanas.

Problemas ambientales a diferente escala. El cambio global y su impacto continental. Instituciones vinculadas con la preservación del ambiente.

La organizaciónLa organización del espacio, ladel espacio, la población y laspoblación y las actividadesactividades económicas:económicas: estructura ocupacional. Calidad de vida.

Clasificación, lectura e interpretación de cartografía específica

Selección y recolección de información sobre el espacio geográfico en estudio de diferentes fuentes.

Organización, análisis y comparación de la información obtenida sobre los espacios geográficos a través de diferentes registros: imágenes satelitales, fotografías aéreas, cuadros, gráficos,

El espacioEl espacio geográficogeográfico argentinoargentino..El territorio argentino en el contexto americano y mundial.

El ambiente:El ambiente: elementos y procesos naturales.Paisajes naturales argentinos.Interacción entre los subsitemas terrestres a escala territorial.

Problemas ambientales. Estudio de casos: deforestación, deterioro de los ambientes costeros y áreas de montañas. Erosión, desertización, contaminación.

La problemática de

Clasificación, lectura e interpretación de cartografía específica

Selección y recolección de información sobre el espacio geográfico en estudio de diferentes fuentes.

Organización, análisis, comparación y vinculación de la información obtenida sobre los espacios geográficos a través de diferentes registros: imágenes satelitales, fotografías aéreas, cuadros,

215

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

Causas y perspectivas de solución en debate.

La población y laLa población y la organización delorganización del espacio:espacio: distribución mundial, composición y estructura. Movilidad. Causas y variaciones a lo largo del tiempo.

Pirámides de población.

Las actividades económicas y la organización del espacio: paisajes rurales y urbanos, contrastes y conexiones.

Los modos de vida y las actividades económicas.

Redes de comunicación y circulación.

OrganizaciónOrganización política delpolítica del espacio a escalaespacio a escala

interpretación de planos y mapas sobre fuentes indirectas.

Análisis de las relaciones entre los elementos del medio natural y social mundial.

Comparación de espacios geográficos a partir de las relaciones de distintas variables.

Formulación de preguntas sobre problemas ambientales demográficos, económicos y políticos del mundo en su dimensión espacial.

Realización de trabajos de campo.

Elaboración e interpretación de gráficos y

Organización del trabajo. Las actividades económicas, diferentes tipos. Localización, distribución en el territorio americano y relaciones.Nivel tecnológico, sistemas productivos, comerciales y financieros.

Diferentes tipos de explotación rural.Los usos del suelo.Proceso de urbanización. Tipos de ciudades y jerarquía de los centros urbanos. Cultura urbana.

Redes de movimientos, flujos de transporte.

Globalización e integración.

OrganizaciónOrganización política delpolítica del espacio a escalaespacio a escala regional yregional y continental.continental.

diagramas.

Elaboración e interpretación de planos y mapas sobre fuentes indirectas o mediante observación directa.

Análisis de las relaciones de creciente complejidad entre los elementos del medio natural y social americano y mundial.

Comparación de espacios geográficos a partir de las relaciones de distintas variables.

Formulación de hipótesis y construcción de respuestas sobre problemas ambientales demográficos, económicos y políticos en

la biodiversidad.El desarrollo sustentable.

La organizaciónLa organización del espacio, ladel espacio, la población y laspoblación y las actividadesactividades económicaseconómicas. Su distribución en el territorio y los medios de transporte.Movilidad geográfica. Inmigración y emigración.Recursos naturales. Localización y evaluación de los recursos.Distribución de la tierra. Aglomeración. Área metropolitana. Megalópolis. Jerarquía de centros urbanos.

La organizaciónLa organización política delpolítica del territorioterritorio argentino.argentino. Los espacios terrestre, marítimo y aéreo. Cuestiones de límites.

gráficos, diagramas, videos, software.

Elaboración e interpretación de planos y mapas sobre fuentes indirectas o mediante observación directa.

Análisis de las relaciones de creciente complejidad entre los elementos del medio natural y social argentino y mundial.

Comparación de espacios geográficos a partir de las relaciones de distintas variables.

Jerarquización de los espacios a partir de las relaciones entre los mismos.

Formulación de

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D i s e ñ o C u r r i c u l a r

mundial:mundial: las unidades políticas.

Procesos de cooperación e integración.

cuadros. Soberanía territorial. Los espacios terrestre, marítimo y aéreo.Los espacios, las unidades políticas. Las fronteras.Procesos de cooperación.América en el marco de una economía globalizada: las alianzas.

América en su dimensión espacial.

Realización de trabajos de campo.

Elaboración e interpretación de gráficos y cuadros.

Argentina y América en el marco de una economía globalizada. Los bloques regionales. MERCOSUR.

hipótesis y construcción de respuestas sobre problemas ambientales demográficos, económicos y políticos de Argentina en su dimensión espacial.

Diseño y realización de trabajos de campo.

Sistematización de información geográfica en tabulaciones, base de datos y planillas de cálculo, videos sencillos, material cartográfico específico y producción bibliográfica.

EJE N° 2: LAS SOCIEDADES A TRAVES DEL TIEMPO7mo. Año 8vo. Año 9no. Año

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimental

es

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimental

es

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimental

es

217

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

La Historia de laLa Historia de la humanidad.humanidad.Periodización dePeriodización de la historia la historia Las unidades cronológicas. Diferentes calendarios. Las distintas duraciones del tiempo. Representaciones gráficas. Fuentes históricas. Recuperación y utilización de las mismas.

El procesoEl proceso histórico de lahistórico de la cultura occidental.cultura occidental.El origen de la humanidad. Las primeras comunidades humanas.Principales hitos en el origen de las civilizaciones. Las unidades socioculturales del Cercano Oriente.

Las civilizaciones indígenas de América y de Africa.

La antigüedad

Relación entre diferentes unidades cronológicas.

Expresión gráfica de procesos cronológicos (diagramas, cuadros cronológicos, ejes temporales).

Análisis de las relaciones entre las actividades humanas, las ideas y las creencias. El lugar de la religión en las actividades y opciones humanas. Las circunstancias sociales.

Investigación de diferentes clases de cambio histórico: económico, político, cultural.

Análisis y conexiones entre causas de diferente naturaleza.Distinción entre causa y motivo.

América en elAmérica en el mundo.mundo.Periodización dePeriodización de la historia la historia Las distintas duraciones del tiempo. Representaciones gráficas. Fuentes históricas. Recuperación y utilización de las mismas.

El mundoEl mundo moderno.moderno.La expansión europea de los siglos XV y XVI.

La primera globalización de la economía. La cultura moderna. Nuevas formas del pensamiento y de sensibilidad.

La era del capitalismo. Afianzamiento de la civilización industrial y de la sociedad burguesa. Las revoluciones modernas. Modos de vida y maneras de

Relación entre diferentes unidades cronológicas.

Expresión gráfica de procesos cronológicos (diagramas, cuadros cronológicos, ejes temporales).

Investigación de diferentes clases de cambio histórico: económico, político, cultural. Análisis y conexiones entre causas de diferente naturaleza.Distinción entre causas y motivos.

Selección, análisis, comparación y vinculación de la información proporcionada por un conjunto de fuentes.

Vinculación de las diferentes interpretaciones del pasado con los materiales de los que se extrajo la

La ArgentinaLa Argentina contemporánea encontemporánea en el marcoel marco latinoamericano ylatinoamericano y mundial.mundial.Periodización dePeriodización de la historiala historiaLas distintas duraciones del tiempo. Representaciones gráficas. Fuentes históricas. Recuperación y utilización de las mismas.

El mundo del sigloEl mundo del siglo XX.XX.Cambios, crisis, crecimiento en la economía capitalista. Diferentes ritmos y alternativas socioeconómicas.

Avances tecnológicos y globalización de la economía.

Experiencias socio-culturales y políticas en el marco de la sociedad industrial.Los regímenes

Relación entre diferentes unidades cronológicas.

Expresión gráfica de procesos (cronológicos, ejes temporales, diagramas).

Secuenciación de hechos, fenómenos del proceso histórico mundial.Investigación de diferentes clases de cambio histórico: económico, político, cultural.

Análisis y conexiones entre causas de diferente naturaleza.Distinción entre causa y motivo.

Análisis y comparación de diferentes interpretaciones sobre el pasado.

Selección, análisis, comparación y vinculación de la información

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D i s e ñ o C u r r i c u l a r

clásica. Elementos culturales que conformarán la cultura occidental

La tradición judeocristiana. Su repercusión.

La sociedad medieval. Relaciones básicas y contrastes entre el mundo cristiano, el bizantino y el musulmán.

La sociedad feudal y el mundo urbano y burgués.

Los fundamentos del mundo moderno.

pensar el mundo.

Modos de relación entre Europa y los mundos no europeos. Diversidades internas y el impacto de la colonización.

América hasta elAmérica hasta el siglo XIX.siglo XIX. La diversidad sociocultural del continente.Los diversos significados de la conquista.Las revoluciones americanas.Inserción en el mercado capitalista a fines del siglo XIX.Cambios, continuidad y conflictos en el seno de la sociedad de fines de siglo. Su crisis.

información democráticos y el estado benefactor.Los regímenes totalitarios: el nazi-fascismo y el comunismo.Persecuciones, discriminaciones y genocidios. El Holocausto.

Las Naciones Unidas. El proceso de descolonización.

La ArgentinaLa Argentina contemporánea.contemporánea.Expansión y agotamiento de la economía agroganadera exportadora. Transformaciones sociales y políticas.

El radicalismo. Configuración y avatares de la democracia. El régimen político y las relaciones sociales. La crisis económica.

La fragilidad de la democracia. Los proyectos

proporcionada por un conjunto de fuentes.

Vinculación de las diferentes interpretaciones del pasado con los materiales de los que se extrajo la información.

219

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

autoritarios.

Cambios económicos e industrialización: las transformaciones sociales. El justicialismo. Transformaciones sociales y económicas. El régimen político y las relaciones sociales.

Crecimiento y crisis económicas.El desarrollismo. Inestabilidad política, golpes militares.La violencia política y los gobiernos autoritarios. El endeudamiento externo.La guerra de las Malvinas y la crisis del autoritarismo.La reconstrucción de la democracia, la reforma del estado, la transformación económica. Los obstáculos para el crecimiento económico. Los

220

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

contrastes sociales.

221

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

EJE N° 3: LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACION SOCIAL 7mo. Año 8vo. Año 9no. Año

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimental

es

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimental

es

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimental

esLa realidad socialLa realidad social mundial.mundial.Las formas deLas formas de socialización.socialización.

La familia. Las relaciones de parentesco. La familia a través del tiempo. Grupos sociales primarios.

Los grupos sociales secundarios, tipos, criterios en que se funda su distinción

Formas de regulación de las relaciones sociales.

Ambito público y privado.

La actividadLa actividad económica y loseconómica y los agentesagentes económicos. económicos. Estado, familia.

Distinción de grupos sociales sobre la base de determinados criterios.

Análisis y contraste de los modos de comportamiento de diferentes grupos sociales.

Análisis y comparación de las formas de organización de trabajo en relación con el nivel tecnológico y las normas laborales.

Análisis y comparación del significado y el papel de las leyes en diferentes contextos sociales.

Explicación de

La realidad socialLa realidad social americana yamericana y mundial.mundial.Las formas deLas formas de socialización.socialización.Ambito público y privado.Formas de regulación de las relaciones sociales.

La actividadLa actividad económica y loseconómica y los agentesagentes económicoseconómicos Empresas, estado, familias.

Las empresas, tipos. Los factores productivos. La ganancia. Tecnología y organización de la producción.Organización social de la empresa.Movilidad de los trabajadores.

Distinción de grupos sociales sobre la base de determinados criterios.

Análisis y comparación de las formas de organización de trabajo en relación con el nivel tecnológico y las normas laborales.

Identificación y reconocimiento de las relaciones entre factores que definen la calidad de vida.

Análisis comparativo de la información obtenida a través de fuentes estadísticas con la recogida desde los testimonios sociales.

La realidad socialLa realidad social Argentina.Argentina.Las formas deLas formas de socializaciónsocializaciónForma de regulación de las relaciones sociales.

La familia en la sociedad contemporánea.La posición de la adolescencia en el presente.

La actividadLa actividad económica y loseconómica y los agentesagentes económicos.económicos.El Estado, política económica, finanzas públicas. La empresa pública.

Sistemas económicos: de mercado, control planificado, mixtos.

Distinción de grupos sociales sobre la base de determinados criterios.

Análisis y contraste de los modos de comportamiento de diferentes grupos sociales.

Análisis y comparación de las formas de organización del trabajo en relación con el nivel tecnológico y las normas laborales.

Análisis comparativo de la información obtenida a través de fuentes estadísticas con la recogida desde los testimonios de los actores sociales.

222

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

El mundo del trabajo. División técnica y social del trabajo. Tecnología y organización del trabajo.

Unidades deUnidades de solidaridad desdesolidaridad desde la aldea a lala aldea a la Nación.Nación.La Nación y el Estado.

Diferentes sistemas políticos: composición y funciones.

Formas de gobierno, poderes.

La cultura y lasLa cultura y las culturas.culturas.Manifestaciones culturales específicas: formas de elaboración, manifestación, circulación y distribución. Ambitos y componentes. Políticas socioculturales.

Concepciones y

situaciones sociales desde la perspectiva de los actores sociales involucrados en las mismas.

Análisis y contraste de los modos de comportamiento de diferentes grupos sociales.

Diseño y desarrollo de informes.

El sector monetario financiero. El dinero: características, clases y funciones. Demanda y oferta de dinero. Funciones de los bancos.

El sector exterior. Exportación, importación, balanza comercial.

La Nación y elLa Nación y el Estado. Estado. El nacionalismo. Los movimientos nacionalistas.

Diferentes sistemas políticos. Formas de gobierno, poderes, composición funciones.

Conflictos y solidaridades.

Los organismos supranacionales.

La cultura y lasLa cultura y las culturasculturas..La conflictividad social: causas, modos de expresión, formas de

Análisis y comparación del significado y el papel de las leyes en diferentes contextos sociales.

Explicación de situaciones sociales desde la perspectiva de los actores sociales involucrados en las mismas.

Diseño y desarrollo de informes.

Condiciones para el pleno empleo. Legislación laboral.Movilidad de los trabajadores.

Las familias. Modos de obtener ingresos. Tipos de ingresos: salarios, rentas, beneficios. Necesidades, demanda de bienes y gasto familiar. Ingreso bruto e ingreso disponible.El movimiento de capitales: préstamos, inversiones y transferencias de dividendos e intereses. La balanza de pagos.

Globalización de la economía: interdependencia y desarrollo desigual. Bloques económicos.

Formas de organización y relaciones entre los grupos sociales en el ámbito

Análisis y comparación del significado y el papel de las leyes en diferentes contextos sociales.

Comparación y evaluación de la información ofrecida por los distintos medios de comunicación.

Explicación de situaciones sociales desde la perspectiva de los actores involucrados en las mismas.

Comparación y evaluación de la información ofrecida por los distintos medios de comunicación.

Diseño y desarrollo de informes.

223

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

prácticas religiosas, relaciones entre las diferentes religiones.

procesarse. La discriminación según rasgos físicos. El racismo, conceptos, casos y crítica. Discriminación: de sexo, cultural o etnocentrismo.

económico.

DiferentesDiferentes sistemas políticos.sistemas políticos.Regímenes electorales, principios de legalidad y legitimidad. Las libertades públicas. Los derechos humanos.La democracia en la Argentina. Normas jurídicas básicas. Formas y canales de participación ciudadana.

La cultura y lasLa cultura y las culturas.culturas.La conflictividad social, causas, modos de expresión, formas de procesarse, la discriminación según rasgos físicos. El racismo, conceptos, casos y crítica. Discriminación: de sexo, cultural o etnocentrismo.Los medios de comunicación: información, cultura,

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D i s e ñ o C u r r i c u l a r

publicidad y consumo.

225

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

4. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Durante el presente siglo la enseñanza de las Ciencias Sociales ha sufrido significativas variaciones que avanzan desde una propuesta meramente fáctica y descriptiva, transitando por la necesidad de “enseñar a pensar”, hasta acordar en la actualidad la importancia de los contenidos y la necesidad de desarrollar estrategias para favorecer mejores aprendizajes en las escuelas.

Para ello es necesario:

Rescatar los conocimientos previos del alumno para introducir la nueva información en el ámbito escolar.

Posibilitar el manejo de diferentes fuentes de información que permitan visualizar las múltiples dimensiones de la realidad social.

Integrar los contenidos de otros campos del saber centrándolos en lo social con un enfoque multidisciplinario o transversal para facilitar la confrontación y discusión de cuestiones referidas al mundo social.

Promover la integración de los procesos de internalización de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Relacionar con la enseñanza de la lengua, para favorecer una correcta discusión, sistematización y expresión de lo social, pero sin que ello signifique la subordinación de lo social a lo lingüístico.

La presencia del docente como guía de un proceso de enseñanza - aprendizaje que permita al alumno acceder al estudio y conocimiento de los contextos y procesos sociales con un profundo conocimiento teórico y práctico, conocimiento del sujeto que aprende y su calidad social, recursos y técnicas actualizadas en un marco de compromiso ético.

a) La interacción entre sociedad y espacio geográfico

Las orientaciones metodológicas que guían la enseñanza de los saberes geográficos en forma integrada debe apoyarse en conceptos significativos e información actualizada de la disciplina.

La revolución tecnológica ha impactado notablemente en el campo de la metodología geográfica, al mismo tiempo que la dimensión ambiental y la preocupación ecológica que han promovido nuevos enfoques que responden a esa demanda de la sociedad.

La evaluación del impacto ambiental (E.I.A.) y los sistemas de información geográfica (S.I.G.) son valiosos aportes para comprender y mejorar la relación hombre - naturaleza y poder plantear soluciones a problemas ambientales y territoriales.

227

D i s e ñ o C u r r i c u l a r

La cartografía asistida por computadora y percepción remota (satélites artificiales) permiten obtener un conocimiento cada vez mas detallado y exacto de la Tierra.

La comprensión de los problemas de mundo real, complejos y cambiantes, requiere necesariamente la reinterpretación personal de los alumnos, su capacidad de análisis y síntesis, la posibilidad de establecer interrelaciones, y transferencia de conocimientos y habilidades a situaciones nuevas. Es por eso muy importante la selección de ideas básicas de la disciplina, que permite diseñar estrategias didácticas y la elaboración de redes conceptuales para ayudar a los alumnos en sus aprendizajes.

Al mismo tiempo, presentar fenómenos y procesos que involucran múltiples elementos interrelacionados, favorece la búsqueda de respuestas a través de estrategias multicausales.

La valoración y manejo de nuevos procedimientos que permitan el tratamiento de la organización espacial, ambiental y regional como la lectura e interpretación de cartografía específica, asistida por computadoras y sistemas de información geográfica, utilizando bases de datos y consulta bibliográfica.

b) La dimensión temporal de los procesos sociales

Apuntando a la necesidad de que el alumno logre nociones fundamentales de la Historia, las orientaciones didácticas se orientaran a cuestiones centrales pertinentes a las competencias socio - históricas.

Construcción de nociones temporales básicas como duración, simultaneidad y secuencia.

Metodología de la investigación basada en el conocimiento, análisis y crítica de fuentes de carácter histórico.

Interpretación de los fenómenos sociales en el marco de procesos históricos complejos. Los ejes temáticos integradores como la historia del trabajo, la inmigración y la ocupación del territorio, son propuestas a considerar en este aspecto para una mejor comprensión.

Revalorización de la consulta bibliográfica, fuentes orales y escritas, gráficos, fuentes primarias y secundarias.

c) Las formas de organización y dinámicas sociales

La finalidad de las presentes orientaciones metodológicas enfoca la comprensión de contenidos básicos de las Ciencias Sociales que expliciten las múltiples dimensiones de los fenómenos sociales.

La creación de un espacio para debatir cuestiones vitales de le conflictividad social permite la construcción de saberes que facilitan el análisis, intervención y posible resolución de cuestiones vinculadas a la familia y sus roles, interacción de los grupos sociales y las instituciones,

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convivencia democrática.

Los valores, creencias y prácticas sociales se comprenden y reflexionan como productos de procesos histórico - culturales en permanente cambio.

Toda esta problemática acotada en lo escolar y comunitario corno ámbito de activa participación.

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5. CRITERIOS DE EVALUACION Y ACREDITACION

La consideración de los objetivos propuestos del área para el tercer ciclo de la E.G.B. y su relación con las expectativas de logro y secuenciación de los contenidos, permiten proponer criterios de acreditación, primero con carácter general para luego desagregarlos por año.

Localización de los fenómenos y lugares en el espacio geográfico utilizando diversas escalas.

Ubicación de los fenómenos en el tiempo utilizando las nociones de década, siglo y milenio, y aplicar criterios de duración, cambio y continuidad.

Descripción de la incidencia de la relación entre las condiciones ambientales, los recursos naturales y las actividades humanas, en el desarrollo particular de los espacios geográficos estudiados.

Reconocimiento de los diversos procesos naturales y humanos que dan origen a diversos riesgos ambientales.

Explicación de los problemas urbanos y rurales a distintas escalas.

Planteamiento de situaciones problemáticas y propuesta de soluciones posibles.

Relación de la localización de la población con las actividades económicas y sus principales rasgos.

Explicación de las características fundamentales de la organización política de los territorios.

Proposición de una secuencia básica de la historia mundial, occidental, americana y nacional, y su representación gráfica para formular vinculaciones de los procesos históricos.

Caracterización de los períodos dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos de la historia del mundo y de occidente relacionados con el contexto latinoamericano y argentino.

Reconocimiento de los rasgos distintivos de los principales grupos e instituciones sociales de los diversos contextos sociales estudiados.

Identificación de los aspectos básicos de la producción económica, de la actividad comercial y financiera y del rol de los diversos agentes económicos.

Reconocimiento de los rasgos distintivos de los diversos regímenes políticos y diferentes formas de discriminación.

Lectura e interpretación de diferentes fuentes (bibliografía, documentos cartográficos, imágenes múltiples, estadísticas, testimonios históricos, medios de comunicación social) y organizar y comunicar la información obtenida.

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5.1. Criterios de Acreditación por año

7mo. Año 8vo. Año 9no. AñoLocalización de manera precisa de fenómenos y lugares en el espacio geográfico utilizando diversas escalas ( local, nacional, continental y mundial).

Localización de manera precisa de fenómenos y lugares en el espacio geográfico utilizando diversas escalas ( local, nacional, continental y mundial).

Localización de manera precisa de fenómenos y lugares en el espacio geográfico utilizando diversas escalas ( local, nacional, continental y mundialI).

Reconocimiento de diversos procesos naturales y humanos que dan origen a riesgos ambientales.

Reconocimiento de diversos procesos naturales y humanos que dan origen a riesgos ambientales.

Reconocimiento de diversos procesos naturales y humanos que dan origen a riesgos ambientales.

Explicación de los problemas urbanos y rurales a diversas escalas.

Descripción de la incidencia de la relación entre las condiciones ambientales, los recursos naturales y las actividades humanas, en el desarrollo particular de los espacios geográficos estudiados.

Descripción de la incidencia de la relación entre las condiciones ambientales, los recursos naturales y las actividades humanas, en el desarrollo particular de los espacios geográficos estudiados.

Relación entre la localización de la población a escala mundial, con las actividades económicas y sus principales rasgos.

Relación entre la localización de la población a escala continental con las actividades económicas y sus principales rasgos.

Explicación de las características fundamentales de la organización política de los espacios.

Relación entre la localización de la población a escala nacional y mundial con las actividades económicas y sus principales rasgos.

Explicación de las características fundamentales de la organización política de los espacios.

Ubicación de los fenómenos en el tiempo utilizando las nociones de década, siglo, milenio, y aplicar criterios de duración, cambio y continuidad.

Ubicación de fenómenos en el tiempo utilizando las nociones de década, siglo, milenio, y aplicación de los criterios de duración, cambio y continuidad.

Ubicación de fenómenos en el tiempo utilizando las nociones de década, siglo, milenio, y aplicación de criterios de duración, cambio y continuidad.

Proposición de una secuencia básica de la historia occidental y su representación gráfica para formar vinculaciones de los

Proposición de una secuencia básica de la historia mundial, occidental, americana y nacional, y su representación gráfica para

Establecimiento de una secuencia básica de la historia mundial, occidental, americana y nacional, y su representación

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procesos históricos. formula vinculaciones de los procesos históricos.

gráfica para formular vinculaciones de los procesos históricos.

Caracterización de los períodos dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos de la historia del mundo y de occidente relacionados con el contexto latinoamericano y argentino.

Reconocimiento de los rasgos distintivos de los principales grupos e instituciones sociales de los diversos contextos sociales estudiados.

Reconocimiento de los rasgos distintivos de los principales grupos e instituciones sociales de los diversos contextos sociales estudiados.

Reconocimiento de los rasgos distintivos de los regímenes políticos y diferentes formas de discriminación.

Reconocimiento de los rasgos distintivos de los principales grupos e instituciones sociales de los diversos contextos sociales estudiados.

Reconocimiento de los rasgos distintivos de los regímenes políticos y diferentes formas de discriminación.

Identificación de los aspectos básicos de la producción económica, de la actividad comercial y financiera y del rol de los diversos agentes económicos.

Identificación de aspectos básicos de la producción económica, de la actividad comercial y financiera y del rol de los diversos agentes económicos.

Identificación de los aspectos básicos de la producción económica, de la actividad comercial y financiera y del rol de los diversos agentes económicos.

Planteamiento de situaciones problemáticas sencillas y propuesta de algunas soluciones.

Planteamiento de situaciones problemáticas de creciente complejidad y propuesta de soluciones posibles.

Planteamiento de situaciones problemáticas de creciente complejidad y proponer soluciones posibles.

Lectura e interpretación de diferentes fuentes (bibliografía, documentos cartográficos, imágenes múltiples, estadísticas, testimonios históricos, medios de comunicación social).

Lectura e interpretación de diferentes fuentes (bibliografía, documentos cartográficos, imágenes satelitales, estadísticas, testimonios históricos, medios de comunicación social).

Lectura e interpretación de diferentes fuentes (bibliografía, documentos cartográficos, imágenes satelitales, estadísticas, testimonios históricos, medios de comunicación social).

Organización y comunicación de la información obtenida

Organización y comunicación de la información obtenida.

Organización y comunicación de la información obtenida.

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6. BIBLIOGRAFIA

6.1. Disciplinar

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- Canals Frau, Salvador - “Población indígena en la Argentina” - Sudamericana - Bs. As - 1973.

- Cortés Conde, Roberto y Gallo Ezequiel - “La formación de la Argentina moderna” - Paidós - Bs. As.

1973.

- Cuccorese, Horacio y Panettierri, José - “Argentina. Manual de Historia Económica y Social” -

Macchi Bs. As - 1972.

- Daguerre, Celia y otros - “Argentina. Mitos y realidades” - De Lugar - Bs. As -1992.

- Di Tella, Torcuato y otros - “Diccionario de Ciencias Sociales y Políticas” - Punto Sur - Bs. As -

1989.

- Díaz, Alejandro - “Ensayo sobre la Historia Económica Argentina” - Amorrortu - Bs. As -1973.

- Dogan Matei y Phare, Robert - “Las nuevas Ciencias Sociales. La Marginalidad creadora.“ - Grijalbo

Interdisciplinaria - México - 1993.

- Durán, Diana, Baxendale, Claudia y Pierre, Laura -”Las sociedades y los espacios geográficos” -

Troquel - Bs. As -1996.

- Ferrari, Gustavo y Gallo, Ezequiel (Compiladores) - “Argentina del 80 al centenario” - Sudamericana

Bs. As -1989.

- Floria, Carlos y García Belsunse, Horacio -“Historia de los Argentinos” - Larouse - Buenos Aires

1992

- Halperín Donghi, Tulio (Director) - Colección Historia Argentina - Paidós - Buenos Aires -1972

- Luna, Félix - “Historia integral de la Argentina” - Buenos Aires - Planeta - 1995-1996 - 6

volúmenes

- O’Donell, Guillermo - 1966-1973 “El Estado burocrático autoritario” - De Belgrano - Buenos Aires

1982

235

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- Rocatagliata, Juan - “Geografía Económica Argentina” - Buenos Aires - Ateneo - 1994

- Rocatagliata, Juan - “La Argentina. Geografía general y los marcos regionales” - Buenos Aires -

Planeta - 1993

- Romero, Luis - “Breve Historia Contemporánea Argentina” -Buenos Aires - F.C.E. - 1994

- Torrado, Susana - “Estructura social de la Argentina.-1945 - 1983” - Bs.As. - Flor -1992.

6.2. Didáctica

- Alderoqui, Silvia y otros - “Los C.B.C. y la enseñanza de las Ciencias Sociales” - A.Z. Editora - Serie

Pensar en el aula - Buenos Aires - 1996.

- Andino, María A. y Santa María, Gerardo - “Aprendizaje de la Ciencias Sociales” - El Ateneo -

Bs.As -1988.

- Antúnez, Imbernón, Parcerisa, Zabala - “Del proyecto educativo a la programación del aula” -

Colección El Lápiz - Editorial GRAO - Barcelona - 1995.

- Camillioni, Alicia y Levinas, Marcelo - “Pensar, descubrir y aprender” - Aique - Bs. As -1995.

- Carretero, Mario - “Construir y enseñar. Las Ciencias Sociales y la Historia” - Aique - Bs. As -

1995.

- Carretero, Mario, Pozo, Juan y otros - “La enseñanza de las Ciencias Sociales. Aprendizaje” - Visor -

Madrid -1989.

- Durán, Diana - “Geografía y transformación curricular” - De Lugar - Bs. As -1996.

- Finocchio, Silvia .”Enseñar Ciencias Sociales”. Troquel - Bs. As - 1993

- Friera Suárez, Florencio - “ Didáctica de las Ciencias Sociales -Geografía e Historia” - Ediciones de la

Torre - Madrid -1995.

- González Muñoz, María Carmen - “La enseñanza de la Historia en el nivel medio” - Publicación

O.E.I.- Madrid - 1996.

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- Gurevich, Fernández Caso, Montenegro -”Geografía” - Guía para docentes - Aique -Buenos Aires-

1995.

- Lagos, Marcelo -“La Historia local y regional en la enseñanza” - Entrepasados - Revista de Historia

N° 11- 1996.

- Lucarelli Elsa, Correa Elida - “Cómo hacemos para enseñar a aprender” - Editorial Santillana - Buenos

Aires - 1993

- Oisenberg, Beatriz y Alderoqui, Silvia - “Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y reflexiones”-

Paidós - Bs. As - 1994.

- Saab, Jorge y Castelluccio, Cristina - “Pensar y hacer Historia” - Troquel - Bs. As -1991.

- Segal, Analía y Iaies, Gustavo - “Las Ciencias Sociales y el campo de la didáctica. En didácticas

especiales. Estado del debate” - Aique - Bs. As -1994.

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