1

IKASTETXEA ITURRAMA DHI 65-1C-10 IZENBURUA MAILA DBH 2

IRAKASLEA IMANOL REKONDO ELIZALDE IKASGAIA EUSKARA

DBHrako Irakurketaren Ulermenerako Hobekuntza Plana.

1. ATAZA TESTUA

2

Egilea Iturria

JATORRIA

EGILEA Gipuzkoako Foru Aldundia Diputación Foral de Guipuzkoa

IZENBURUA - ARGITALETXEA/Webgunea Argia aldizkaria (2.184 zenbakia)

URTEA 17/05/2009 ORRIALDEA 35

ISBN 0213-909X TESTU-MOTA

OINARRIA inprimakia FORMATOA Mistoa

MOTA azalpenezkoa ERABILERA Publikoa

ESTRATEGIAK

IRAKURRI BAINO LEHEN

3

1. Zertarako irakurri iragarki hau? Irakaslearen helburu orokorra: Ikasleak horrelako iragarkien egituraz jabetzea. Horretarako, alde batetik, aurrean dugun iragarkiaren informazio zehatza aterako dugu hainbat estrategia erabiliz eta, bestetik, haren egitura aztertuko dugu ikasleek berriak sor ditzaten. 2. Irakurri aurretiko hipotesiak egin:

1. Zer testu mota izan daitekeen esateko esanen diegu ikasleei. Horretarako, argazkiak eta tituluak elkartzen saiatuko gara. Horrekin aise konturatuko dira ikasleak iragarki baten aurrean gaudela eta bertan lau museo iragartzen direla. Ondoren, museo bakoitzean ikus daitekeenaren hipotesiak egin daitezke.

2. Lau eraikinak non dauden kokatuak. Gipuzkoako Foru Aldundia ageri denez, ikasleak

konturatu beharko lirateke aipatutako lau museoak Gipuzkoan daudela.

3. Zein den iragarkiaren helburua. Argi dago museo horiek bisitatzea dela helburua.

4. Nori zuzendua dagoen. Museo horiek bisitatu nahi duen edonorentzat. OHARRA: Argazkiak kolorez ematea komeni da, batez ere lehen argazkian “Zumalakarregi” paratzen duela ikusteko, zuri-beltzean nekez ikusten baita. 3. Aurre ezagutzak aktibatzea: Kontutan hartuz lau museo ditugula aurrean eta bakoitza gai baten inguruan eratua dagoela, talde handian galde dezakegu ea zer dakiten horiei buruz. Ikasleei lagundu behar diegu, galderak eginez, ideiak sortzen:

a) Zumalakarregi nor zen, karlistadak... (historiarekin lotuak) b) Itsasoari buruzko jakituria, marinel famatuak... (historiarekin lotuak) c) Baserrien egitura, antolakuntza, lanen banaketa... (bakoitzaren esperientziarekin

lotuak) d) Burdinolak eta errotak, egitura, antolaketa... (bakoitzaren esperientziarekin lotuak)

OHARRAK

IRAKURRI BITARTEAN

4

4. Informazio garrantzitsua markatzeko estrategia:

Gako diren hitzak azpimarratu atal bakoitzean. Adibidez: a) Zumalakarregi, erreferentzia zentroa, biografia, Lehen Karlistada, Frantziako

Iraultza... b) Gai monografikoak, Andres Urdaneta, kontserbazio, azterketa, zabalkunde... c) Arkitektura tradizionala, Urrezko Aroa, zaharberritze, birsortu... d) Monumentu-esparrua, aprobetxamendu hidraulikoa, ale-ehoketa...

5. Alboko oharrak egin:

Atal bakoitzean zein eduki ageri diren markatzea, ikasleak kontura daitezen oso antzeko testuak direla, baina ez berdinak.

a) Zer ikus daitekeen museo bakoitzean b) Zein eraikinetan dagoen museoa c) Noiz bisita daitekeen d) Non dagoen e) Informazio gehiago non aurki dezakegun

OHARRAK

IRAKURRI ONDOREN

5

7. Testuaren egituraren eskema egin, iragarkiaren egituraz jabetzeko.

IZENBURUA: ZER IKUS DAITEKE: NON IKUS DAITEKE: NOIZ IKUS DAITEKE: HELBIDEA:

ARGAZKIA

INFORMAZIO GEHIAGO: IZENBURUA: ZER IKUS DAITEKE: NON IKUS DAITEKE: NOIZ IKUS DAITEKE: HELBIDEA: INFORMAZIO GEHIAGO:

ARGAZKIA

IZENBURUA: ZER IKUS DAITEKE: NON IKUS DAITEKE: NOIZ IKUS DAITEKE: HELBIDEA:

ARGAZKIA

INFORMAZIO GEHIAGO: IZENBURUA: ZER IKUS DAITEKE: NON IKUS DAITEKE: NOIZ IKUS DAITEKE: HELBIDEA: INFORMAZIO GEHIAGO:

ARGAZKIA

8. Laburpen bat egin: Honekin ikusiko dugu ea gai diren beraien hitzekin aski eskematikoa den testu bat laburtzeko: Eredu bat hau izan daiteke: Gipuzkoako Foru Aldundiak iragarki honen bidez Gipuzkoako lau toki interesgarri hauek bisitatzera gonbidatzen gaitu: Zumalakarregi Museoa, Ontzi Museoa, Igartubeiti Baserri Museoa eta Agorregiko Burdinolaren eta Erroten Multzoa. Lehenengoan ZERA ikus dezakegu, ZEREAN kokatua dago, HALAKO ORDU eta EGUNETAN joan gaitezke, ZEREAN dago eta informazio gehiago nahi izanez gero, HALAKO LEKUTARA jo dezakegu. Bigarrenean...

6

OHARRAK