DBH 2. maila - 2DBHarteplastikoak · PDF filePlastikaren eta Ikusizkoen Hezkuntza arloko DBH...

Plastikaren eta Ikusizkoen Hezkuntza arloko DBH 2. mailako ikas unitateak

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________

Lauro Ikastola 2012 – 2013 ikasturtea

1

DBH 2. maila

Ikas unitatearen izenburua: Zeinu grafikoak sortzen

Ikas arloa: PLASTIKAREN ETA IKUSIZKOEN HEZKUNTZA

Maila: DBH 2

Gaia: Inguruneko seinale, sinbolo, ikur edo argibide ezberdinen azterketa eta interpretazioa lortzea. (1. ebaluazioa)

Denboralizazioa: 22 saio


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


2

Ikas unitatearen izenburua: Zeinu grafikoen mezuak

Ikas arloa: PLASTIKAREN ETA IKUSIZKOEN HEZKUNTZA

Maila: DBH 2

Gaia: : Inguruneko seinale, sinbolo, ikur edo argibide ezberdinen azterketa eta interpretazioa lortzea. (1. ebaluazioa)

Denboralizazioa: 22 saio

HELBURU DIDAKTIKOAK

1. Ikasleen irudien bitartez bere helburu adierazle edo komunikatiboa lantzea. Marrazteko teknika ezberdinekin, ikasleek haien beharra edo nahia marrazkien bitartez adierazi ahal izateko.

Lanen aurrean jokabide egokia, testuinguru ezberdinen aurrean izan duten garrantzia errespetatzea eta aintzat hartzea, prozesu erreflexibo eta

kritikoen bitartez, estereotipoak eta konbentzionalismoak gainditzeko, erantzunak ematekoan erregistroak ugaritzeko eta artearen aurrean

interesa eta tolerantzia jarrerak garatzeko.

2. Diseinu joerak, gertaerak eta historiarekiko loturak ulertzea, giza - heziketa, kultura ondarearen garrantzia ikasiz, haien ikuspegia zabalagoa izateko

Zeinu grafiko, arte edo diseinu – hizkuntzen teknikaz baliatu, baliabide eta arau nagusiak ikasleak bere irudietan aztertuz, frogatuz eta

aplikatuz, irudi hauen bitartez mezu desberdinak adierazteko, testuinguru ezberdinetan aztertzeko eta ikuspuntu estetikoa eskuratzeko.

Teknologiek eskaintzen dituzten aukerekin, ikasleek informazio bilatu, sailkatu eta iruzkin bat osatuko du, geroago klase aurrean aurkezteko.

3. Diseinuarekin, ikusizko euskarria duten informazio eta komunikazio-bitartekoekin eta objektuak eta formak teknikoki irudikatzeko sistemekin lotura duten gure kulturako ekoizpen artistiko - estetikoko eremuak ezagutzea eta haien berariazko kodeetara hurbiltzea, kritikoki balioesteko, eta adierazteko eta komunikatzeko

baliabide gisa erabiltzeko.

4. Lan plastiko desberdinetan plangintza prozesu osoa burutzen jakitea, hasierako ideiatik azken emaitzaraino, informazio ezberdina eskuratuz, proiektu plastiko bat burutzerakoan teknika eta material

desberdinen artean hobeto egokitzen direnak aukeratzen jakiteko.

Irudi – seinale – ikur – argibide bat marraztea, proiektua hasierako ideiatik azken emaitzaraino plangintza eginez eta faseen azterketa eta


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


3

ebaluazioa eginez (1: adierazi nahi den mezua, 2: erabilitako ikusizkoen teknika eta baliabideak eta 3: egindako frogak eta azken emaitzaren

aurkezpena testuingurua kontutan izanda), irudi baten bitartez mezu bat era egokian adierazteko.

5. Plastika eta Ikusizkoen Hizkuntzak beste arlo batzuekin harremanak ulertzea, behinik behin, Marrazketa teknikoarekin, matematikarekin,

Artearen Historiarekin, garai ezberdinen eman diren joerak arte edo/eta diseinu lanetan izan dituen harremana ulertzeko. Oinarrizko teknika

eta baliabideak azalduz, aztertuz, frogatuz eta aplikatuz, ikasleek irudiak edo marrazkiak egiterakoan kontutan hartzeko.

6. Haien Portafolioa erabiltzen bultzatuko da, saiakera guztiak elkartuz eta sormen prozesua begibistan izan dezaten. Ahokatze edo esku librean

marrazteko trebakuntza bultzatuko da, oinarrizko teknikak eta ezaugarriak azalduko zaizkie marrazkiak edo ekoizpen artistikoa sortzeko.

EDUKIAK

EDUKIAK Jarrerazkoak

Inguruneko seinale, sinbolo eta ikurren azterketa

eta interpretazioa lortzea.

Gaiarekiko edo proiektuarekiko Informazio

grafikoa lortzea.

Informatika baliabideak eta teknologia berriak

erabiltzea, irudi plastikoak bilatzeko, frogatzeko

eta sortzeko.

Baliabide hauen bitartez adieraz daitezkeen

mezuak eta esanahiak ulertzen saiatzea.

Irudi proiektuaren faseen azterketak eta hauen

ondorioz hartu beharreko erabakiak.

Mezu bat adierazteko seinale, sinbolo eta ikur bat

sortzea.

Plastika hizkuntzaren oinarrizko teknikaz

ohartzea. Ahokatzea, konposaketa, elementuen

kokapena, kolorearen erabilera, teknika, mezua,

e.a. erabiliz marrazkiak hobetzeko.

Plastika Hizkuntzaren oinarrizko teknika,

baliabide eta arau nagusien aztertzea.

Plastika Hizkuntzaren teknika, baliabide eta arau

nagusiak irudi proiektuan erabiltzea.

Ikasleei emango zaizkien Fitxen bitartez, haien

Industria - diseinu, Plastika Hizkuntzaren

teknika, baliabide eta arau nagusiak

baloratzerakoan hausnarketa kritikoa izaten

jakitea.

Irudi originalak bilatzea, interesa eta sormen

jarrerak erakustea eta zehaztasuna, ordena eta

garbitasuna baloratzen jakitea.

Plastika Hizkuntzaren teknika, baliabide eta arau

nagusien azterketa egiterakoan terminologia

egokia eta zuzena erabiltzen jakitea.

Lana egiteko beharrezko materialak ikasgelara

eramatea, lanarekiko jarrera positiboa izatea,

ariketak egiteko gogoa adieraztea eta lan egiteko


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


4

Paperaren gainean egindako irudiak oinarri

teoriko bat duela jakitea.

Haien ekoizpena egokia izateko gaiarekiko fitxak

bananduko zaizkie.

lan pertsonaletan edo portafolioan islatzen

jakitea.

Ikus – elementuak eta oinarrizko egitura modu

egokian marraztu eta margotzea.

Arte-hizkuntzen baliabideak eta arauak:

Eguneroko inguruneko irudiek ikus-mintzairaren

baliabideak nola erabiltzen dituzten hurbilketa

egitea: publizitatea, logotipoak, ikurrak...

Adierazpen plastikoetan tresnak modu egokian

erabiltzea.

Irudi proiektuaren faseak aztertzea eta hauen

ondorioz hartu beharreko erabakiak aplikatzea

azken emaitza egokia lortzeko.

Ekoizle-esperientziatik abiatuta, irudi bat egiteko

arazoen eta zalantzen azterketa.

Finkatutako mezu baten arabera taldeka

ARGIBIDE edo azalpen grafiko berri bat sortzea.

(ekoizpen prozesua hasierako ideiatik azken

emaitzaraino landuz).

Euskarri teknologikoa duten adierazpen

tekniketara hurbiltzea.

denbora aprobetxatzea.

Talde lanean jarrera kooperatiboaz eta errespetuz

lan egitea.

Taldeko jardueretan eta lanetan laguntzeko

jarrera, eta akordio adostuak lortzeko saiakerak.

Lan ekoizpen prozesua antolatzea, informazioa

bilatzea, jasotzea, eta denboraren kudeaketan

ohartzen jakitea.

Arte-ekoizpeneko prozesuetan ikerketak eta

konponbide berriak emateak eskatzen duten

ahalegina eta ematen duten aberastasuna

balioestea.

Portafolioaren erabilera egokia, hausnarketa

zuzenagoa izatea.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


5

METODOLOGIA

Jarduera Deskripzioa Denbora Taldekatzea

Lantzen diren

gaitasunak Baliabideak

1

Ikas unitatearen

azalpen orokorra

Irakasleak ikas unitatea eta bere atalak

azaltzen dizkie ikasleei.

Saio erdi

bat

Talde osoa Hizkuntza –

komunikazioa

Informazioa

tratatzea eta

teknologia digitala

erabiltzea

Gelako ordenagailuak, Internet eta

proiektorea.

Arbela

2

Ikas unitateko

edukien

azalpena eta

irudien azterketa

Irakasleak edukiak azaltzen dizkie

ikasleei Power Point aurkezpen,

Interneteko webguneak eta arloko

wikiaren bitartez:

http://arteplastikoak2dbh.wikipaces.com/.

Azalpen hauetan, adibide ezberdinen,

estiloko, eta bestelako irudietan,

oinarrituko da. Plastikaren eta Ikusizkoen

hizkuntzaren oinarrizko ikus –

elementuak ezagutu, bereizi eta aztertuko

dira. Aurreko ikasturteko zenbait adibide

azalduko zaizkie.

Ikasleek azterketan parte hartuko dute.

1 saio eta

erdi

Talde osoa Hizkuntza –

komunikazioa

Informazioa

tratatzea eta

teknologia digitala

erabiltzea

Giza eta arte –

kultura

Matematika

Gelako ordenagailuak, Internet eta

proiektorea.

Arbela.

Ikasgaiaren wikia ikusiko da, Irudi

desberdinen behaketa eta azterketa

egiteko.

http://arteplastikoak2dbh.wikipaces.com/


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


6

Lan Koopetaiboa:

- Elkarren arteko irakurketa: wikian era

digitalean argitaratutako plastikako

txostena, txandaka irakurriko dute,

hurrengo irakurleak aurrekoak irakurri

duenaren laburpen bat eginez.

3

Zeinu, seinale

eta

“ARGIBIDEEN

edo azalpen-

grafikoen”

bilduma osatzea

Ikasleek binaka edo talde txikietan,

zeinu, seinale eta azalpen grafikoen

bilduma osatuko dute, adibide ezberdinak

aztertuz eta ulertzen saiatzeko.

1 Saio 2 -4 ikasleko

talde txikiak

Hizkuntza –

komunikazioa

Informazioa

tratatzea eta

teknologia digitala

erabiltzea

Giza eta arte –

kultura

Azterketa egiteko, bilduma

osatzeko orri bat emango zaie.

Adibideen proiekzioa

4 Azalpen grafiko

baten kopia,

Adibideen azterketa eta aukeraketa bat

egingo dute. Ikasle bakoitzak bildumatik

3 saio 2 -4 ikasleko Hizkuntza – GIMP programa


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


7

marrazteko

oinarrizko

ahokatze

teknikak azaldu.

KROKISAZIO

teknika.

azalpen grafiko bat kopiatuko dute,

marrazteko oinarrizko teknikak

aplikatuz, esku librean proportzioak

gordez.

GIMP edo argazkiak trataera digitalerako

programa bereziaren azalpen orokorra:

irudiak nola sortu, gorde, tresnen

erabilera, geruzen azalpena, formatu

ezberdinen aipamena, …

talde txikiak komunikazioa

Informazioa

tratatzea eta

teknologia digitala

erabiltzea

Giza eta arte –

kultura

Arkatz digitala

5

Seinale edo

azalpen-grafiko

bat sortzea

(hausnarketa)

Ikasleei bakoitzak beraien

ingurumenerako, zeinu, seinale edo

azalpen grafiko baten zirriborro edo ideia

nagusia marraztuko du.

Seinalea testuinguruaren arabera,

informazio grafikoa, argazki edo

irudiak, lortu edo beraiek egitea.

Irudiaren azterketa eta elementu

esanguratsuen aukeraketa.

2 saio Banaka

Lan

kooperatiboa

Hizkuntza –

komunikazioa

Informazioa

tratatzea eta

teknologia digitala

erabiltzea

Giza eta arte –

kultura

Aurreko urteko ikasleen lanen

adibidea PowerPointa erakutsi

http://arteplastikoak2dbh.wikispaces.com/

6

Seinale edo

azalpen-grafiko

bat sortzea

(adospena)

Ikasle talde bakoitzak bere irudi

proiektua burutuko du. Proiektuaren

helburua, aurretiaz emango zaien eta

finkatutako mezu - proposamen bat

irudien bitartez azaldu beharko dute.

4 saio Taldeka

Ikasten ikastea

Hizkuntza –

komunikazioa

Giza eta arte –

Irudiak egiteko tresna desberdinak:

arkatzak, margoak, boligrafo

permanenteak, paper-

zeharrargitsua, gardengailua… etab



____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


8

Azkenik horma-irudi bat osatzeko, gai

horri buruz Argibide bat marrazteko..

kultura

Norberaren

autonomia eta

ekimena

Ikaslearen koadernoa edo

portafolioa.

7

Seinale

proiektua,

horma-irudia

egitea

(jarraipena)

Talde guztien partaideak beraiek burutu

duen seinalea azaldu eta guztion artean

horma irudi bat osatuko dute.

Maketazioa, irudien egokitzapena, eta

diseinua zainduko dute. Hobekuntzak,

hobeto ulertzeko beharko diren testua,

taldeko ardura izango da.

3 saio Taldeka Ikasten ikastea

Hizkuntza –

komunikazioa

Giza eta arte –

kultura

Norberaren

autonomia eta

ekimena

Kartulina handiak eta txikiak.

Lekeda, artaziak, errotuladoreak.

Gardengailua, ordenagailua,

inpresora.

OpenOffice.

Fitxa (*1)

8

Gehigarriak Irudi proiektuaren hastapena:

Hasierako ideiak irudien bitartez

adieraztea. Frogak eta zirriborroak.

Plastikaren eta ikusizkoen

baliabideak mezuaren arabera

erabiltzea.

FITXAK AUKERAN: Irakasleak adibide

batzuk aukeran eskaini diezaieke ikasleei.

1 saio Banaka Hizkuntza –

komunikazioa

Informazioa

tratatzea eta

teknologia digitala

erabiltzea

Giza eta arte –

kultura


arkatzak, margoak, boligrafo

permanenteak, paper-

zeharrargitsua, gardengailua… etab

Ikaslearen koadernoa edo

portafolioa.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


9

Fitxa huen bitartez lanaren erroa

finkatuta egongo litzateke.

Irudi proiektuaren faseen azterketa:

Talde kideek egindako frogak aztertzea

eta egokienak aukeratzea eta erabiltzea

azken emaitza egokia lortzeko.

Gizarterako eta

Herritartasunarako

Norberaren

autonomia eta

ekimena

9

HORMA

IRUDIA

(gauzatzea)

ARGIBIDE BAT EGITEA:

Ikasleek proposamen ezberdinen arabera,

irudi, argazki zein beste euskarrietatik,

irudi ereduak hartu, eskalaz aldatu eta

egitura berria edo konposaketa kontutan

harturik azalpen grafiko edo argibide bat

marraztu behar dute. Gero guztien artean

horma-irudi bat osatzeko. Ikasle guztiek

proposamen bereko atal ezberdinak

bateratu eta antolatuko dute.

3 saio taldeka Zientzia, teknologia

eta osasun

kulturarako

Ikasten ikastea

Matematika.

Hizkuntza –

komunikazioa

Giza eta arte –

kultura

Norberaren

autonomia eta

ekimena

Norberaren lanaren azterketa

osatzeko fitxa.

Ikaslearen koadernoa.

Edukien azalpenak ikasgelako

kortxoan Orriak.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


10

10

HORMA

IRUDIA

(aurkezpena eta

erakusketa )

Irudi proiektuaren bukaera:

Ikasle talde bakoitzak bere irudi

proiektua azalduko du. Egin dituen

aldaketak , zergatiak eta atera dituzten

ondorioak azalduz.

1 saio Taldeka Ikasten ikastea

Hizkuntza –

komunikazioa

Giza eta arte –

kultura

Norberaren

autonomia eta

ekimena

Norberaren lanaren azterketa

osatzeko fitxa.


arkatzak, margoak, zuzenkia etab.

Orriak.

Panelak, kortxerak,…

11

Irudi proiektua

argitaratzea

Irudia teknika

digitalen

bitartez egitea.

Erakusketa

prestatzea

Ikasle taldeen bere irudi proiektua wikian

argitaratuko da.

Argazki kamara digitala edo

escanerra erabiliz irudia digitalizatuko

da.

Irudi proiektu osoa aurkeztea: lanaren

azalpena, frogak eta zirriborroak, azken

emaitza (paperean) eta irudi digitala

(frogak eta azken emaitza). Ikasleek irudi

digitalak horretarako sortutako karpeta

berezi batean gordeko dituzte.

2 saio Talde txikietan Giza eta arte –

kultura

Norberaren

autonomia eta

ekimena.

Informazioa

tratatzea eta

teknologia digitala

erabiltzea

Hizkuntza-

komunikaziorako

Lanaren azterketa osatzeko fitxa.

Irudia teknika digitalen bitartez

egiteko tresnak: Paint, Gimp edo

antzerako programak. DBHko

informatika gela erabiliko da.

Ikasgelako ordenagailuak erabiliko

dira.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


11

EBALUAZIOA

Hauek dira ikas unitateko helburuak lortzeko erabiliko diren ebaluazio irizpideak eta hauei dagozkien ebaluazio adierazleak:

Ebaluazio irizpideak Adierazleak

1. Artelanen aurrean hausnarketa kritikoa izatea. Ea arte lanaren, oinarrizko arauen ezaugarriak bereizi, deskribatu, aztertu eta

azaltzen dituen..

Ea taldean parte hartzen duen artelanak aztertzen, ekarpenetatik desberdinak direnak

errespetatzen dituen.

Ea ageri duen interesik lan bat zer motatako gizartean sortu den eta lan horrek

gizarte horretan zer zeregin duen jakiteko.

Ea loturarik egiten duen arte-adierazpenen ezaugarrien artean.

Ea ikuspuntu arrazoituak eta pertsonalak hartzen dituen mezuak ikertzean eta

aztertzean.

Ea egiten duen arte-ekoizpenik gertuko ingurunean dagoen gizarte-kezka bati

erantzuteko.

Ea hartzen duen dagokion lan zatiaren ardura.

Ea taldean lan egiteko moduen adibiderik antzematen duen iraganeko eta oraingo

arte- ekoizpeneko eremuetan.

2. Adierazpen eta komunikazio premietara egokitutako mezuak

sortuz adieraztea eta komunikatzea, plastikaren eta ikusizkoen

hezkuntzako teknika, baliabide eta arau nagusien ezaugarriak

erabiltzea.

Ea bilatzen dituen ingurunean eta arte-ekoizpenetan bere adierazpen- eta

komunikazio-asmoekin bat datozen erreferenteak eta ideiak.

Ea arte – hizkuntzen teknika, baliabide eta arau nagusien ezaugarriak irudietan

bereizi, aztertu eta erabiltzen dituen, mezua adierazten duenean.

Ea irudien bitartez adieraz daitezkeen efektuak, mezuak eta esanahiak irudietan

bereizi, aztertu eta erabiltzen dituen.

Ea originaltasunez eta irudimenez adierazten den, eta ea lan batetik bestera hobetzen

saiatzen den.

Ea teknika digitalek eskaintzen dituzten aukerak irudietan bereizi, aztertu eta


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


12

erabiltzen dituen.

3. Irudi proiektua egiterakoan, lan – prozesua asmatzea eta

garatzea, norberaren premien arabera, eta prozesuaren fase

bakoitzak balio duen eta komeni den arrazoitzea.

Portafolioaren erabilera.

Ea irudi proiektua planteatzerakoan, konponbideak eta estrategiak bilatzen dituen eta

ideiei, sentimenduei, emozioei eta antzerakoei erantzuten dizkien.

Ea irudi proiektuaren faseen azterketa egiten duen.

Ea azterketa hauen bitartez lortzen dituen ondorioak proiektuan hobekuntza

tresnatzat aplikatzen dituen.

Ea eskemen edo zirriborroen bitartez irudikatzen dituen bere proposamenen

emaitzak, portafolioan islatuz.

Ea lanaren frogak, azken emaitza eta hauen aurkezpena era egokian egiten duen.

Ea bilatzen duen informaziorik artista batek lanean adierazten dituen asmoei eta

ikuspuntuei buruz, eta arrazoituz antolatzen duen.

Ea behar bezala erabiltzen dituen, adierazpenetan komunikazio-asmoz, teknologia

euskarri duten bitartekoak.

4. Hainbat mezu egitea, jakinaren gainean erabiliz euskarriak eta

arte-prozedurak, bere adierazpen- eta komunikazio-interesei

erantzun egokiak emateko, ikuspuntu teknikotik eta formaletik.

Ea bere asmoentzako euskarri eta prozedura egokia aukeratzen duen.

Ea erabiltzen dituen teknologiek eskaintzen dituzten aukerak erantzunak egiteko.

Ea dakien materialak birziklatzeak zenbateko garrantzia duen eta birziklatzeak zer

adierazpen-aukera ematen dituen

Ea jakinaren gainean eta nahita erabiltzen dituen baliabide plastikoak mezu propioak

sortzean.

Ea loturarik egiten duen hainbat arte-ekoizpenetan erabilitako baliabideen eta

baliabide horien adierazpen- eta komunikazio-asmoen artean.

Ea erabiltzen dituen bere ekoizpenetan beste pertsona batzuek egindako

ekoizpenetatik ateratako konponbideak.

Ea eskemen edo zirriborroen bitartez irudikatzen dituen bere proposamenen

emaitzak.

5. Hainbat baliabide manipulatzea, eta arte-proiektuetarako

konponbideak eta estrategiak bilatzea, ideiei, sentimenduei,

emozioei... erantzuteko.

Ea esperimentatzen duen materialekin, tresnekin, euskarriekin... adierazpena eta

komunikazioa helburu.

Ea ekimenik ageri duen materialak eta teknikak erabiltzean.

Ea bilatzen eta berrerabiltzen dituen ekoizpenak egiteko irudiak, ideiak eta

objektuak.

Ea aldaketarik egiten duen ikusizko mezuen elementuetan, eta esanahiak eraldatzen


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


13

dituen.

Ea motiboak argituz probatzen dituen ikusizko arteen hainbat baliabide.

Ea kontuan hartzen duen hainbat konponbide daudela problema berari aurre egiteko.

Ea ekarpen pertsonalik egiten duen zenbait adierazpen-prozesutan.

Ea aztertzen dituen ingurune fisikoko hainbat material, objektu eta egoeraren aukera

plastikoak eta esanahi-aukerak.

6. Arteen lanketa- eta aplikazio-eremuak ugariak direla jakitea eta

balioestea, eta hainbat alderdiren arabera aldatzen diren eremuak

direla ikustea: gizarte motak, garapen teknologikoa, merkatuaren

premiak...

Ea jasotzen eta ordenatzen duen historiako hainbat garaitan eta gaur egun dauden

arte-lanketako eremuei buruzko informazioa.

Ea antzematen dituen gizarte-eskaeren eta lan artistiko-estetikoko eremuen arteko

erlazioak.

Ea jabetzen den gaur egungo kultura-ekoizpeneko eremuetan euskarri

teknologikoek duten garrantziaz eta protagonismoaz.

7. Artean eta errealitatearen irudikapenean geometriaren erabilerak

ematen dituen aukerak ulertzea, eta norberaren ekoizpenetan

aplikatzea.

Ea ikertzen duen munduko kulturek beren ekoizpenetan geometriari zer erabilera

eman dioten.

Ea ebazten dituen objektuak irudikatzeko problema errazak baliabide geometrikoak

erabiliz.

Arte-ekoizpen batean hainbat hizkuntzaren artean sortzen diren harremanak

ezagutzea, eta komunikaziorako egiten duten ekarpena aintzat hartzea.

8. Mota askotako adierazpen estetikoak egotea aberastasun-

faktoretzat hartzea eta balioestea, zergatia ulertzen saiatzea, bai

eta adierazpenerako duten garrantzia ere.

Ea taldean parte hartzen duen artelanak egiten, norberaren ekarpenetatik desberdinak

errespetatuz.

Ea originaltasunez eta irudimenez adierazten dakien, eta lan batetik bestera hobetzen

saiatzen den.

Ea ikusmina sortzen dioten adierazteko eta irudikatzeko moduek eta beste pertsona

batzuen adierazpen estetikoek, eta ea errespetatzen dituen.

Ea hainbat konponbide proposatzen dituen problema bakarrerako, beste pertsona

batzuen lanetatik abiatuz.

9. Lan-prozesu bat asmatzea eta garatzea, norberaren edo taldearen

premien arabera, eta prozesuaren fase bakoitzak balio duen eta

komeni den arrazoitzea.

Ea egiten eta garatzen duen lan-metodorik proposamen jakin baterako.

Ea artelanen etapak logikoki antolatzen eta garatzen dituen.

Ea bere akatsak onartzen dituen, eta hobekuntza- tresnatzat hartzen dituen.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


14

Ea taldean parte hartzen duen, eta bere adierazpenetatik eta ekarpenetatik

desberdinak direnak errespetatzen dituen.

Ea hartzen duen dagokion lan zatiaren ardura.

10. Irudi proiektua egiterakoan, ikasleak lana egiteko beharrezko

materialak ikasgelara eramatea, lanarekiko jarrera positiboa

izatea, ariketak egiteko gogoa adieraztea, eta ikasle taldeekiko

jarrera, lana era egokian burutu ahal izateko.

Ea ikasgelara lana egiteko beharrezko materialak ikasgelara eramaten dituen.

Ea irudi proiektua aurrera eramateko jarrera positiboa eta lana egiteko gogoa

adierazten duen.

Ea irudi proiektuaren fase desberdinen epeak errespetatzen dituen.

Ea aldez aurretik zituen ideiak gainditu eta proposamen berririk ikertzen duen bere

artelanetan eta besteenetan.

Garatu beharreko proiektuaren asmoa kontuan hartzea, faseak antolatzen eta taldeko

jarduerak egiten laguntzea, eta besteen ekarpenak eta bereak balioestea, adostutako

helburuen arabera.

Ebaluazio tresnak:

Talde osoko bileran parte hartzea: ikas unitate bakoitzean aztertu eta landuko diren teknika, baliabide eta arau nagusiak inguruneko irudiak

bereiziz, deskribatuz, aztertuz eta azalduz egingo da. Azterketa saio hauen helburuetako bat irudiak eta artelanak kritikoki interpretatzea da.

Ikasleek egiten duten hasierako zirriborroak, irakaslearekin banaka lana aztertu, adostu, zuzendu eta hobetzeko erabiliko dira. Ikasleak saio

hauetan era egokian parte hartzea positiboki baloratuko da. Ikaslearen parte hartze hau azken nota egokitzeko erabiliko da.

LAN KOOPERATIBOA: Taldeko lana: ikasleek 2, 3 edo 4 kideko talde txikietan, Oinarrizko teknikaz baliatuko gara zenbait arlo indartzeko.

1, 2 eta 4ko estrukturak: gaia garatzeko ikasle bakoitzak bere proiektuaren idei gauzatu eta ondoren taldeari (mahaikoei) azaldu, ideia eskaini

eta denon artean azken proiekturako egokia den ideia den adostuko dute.

Ikasleen lana: ikas unitatean ikasleak bere irudi proiektua egingo du aztertu eta landutako edukiak bertan aplikatuz. Irudi proiektuan, ikasleak

lanaren azalpena idatziko du, planteatzen duen mezua zein den azaltzeko. Landutako plastikaren eta ikusizkoen baliabideen bitartez, mezua

bere proiektuan nola adieraziko duen azalduko du. Lanaren azalpena hau nota zehazteko erabiliko da. Lan – prozesuaren (lanean egindako


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


15

irudi eta zirriborroak eta azken emaitza) bitartez mezua adierazteko plastikaren eta ikusizkoen teknika, baliabide eta arau nagusien erabilera

ebaluatuko da.

Irakaslearen gela barruko behaketa: ikasleak lana egiteko beharrezko materialak ikasgelara eramaten dituen, lanarekiko jarrera positiboa duen

eta ariketak egiteko gogoa adierazten duen ebaluatzeko erabiliko da. Honez gain, ikasleen lanaren jarraipena egiteko eta laguntza zehatza

emateko ere erabiliko da.

Materiala ekartzearen kontrola: ikasleak lana egiteko beharrezko materialak ikasgelara eramaten dituen kontrolatzeko erabiliko da. Honen

bitartez ikaslearen arloa eta lanarekiko jarrera eta konpromisoa baloratuko da.

Ebaluazio sistema:

Ikas unitateko nota hiru ataletan bananduko da:

HAUSNARKETA: notaren % 20a balio du. Nota hau ikasleen laneko lanaren azalpenaren bitartez zehaztuko da. Taldeko lanean egindako

irudiaren azterketa eta talde osoko bileran parte hartzeak nota egokitzeko erabiliko dira.

GAUZATZEAREN ondorioa: notaren % 50a balio du. Nota hau ikasleen lanaren bitartez zehaztuko da. Ikaslearen lanean, azken emaitza,

zirriborroak eta frogak baloratuko dira. Irakaslearen gela barruko behaketa nota hau egokitzeko erabiliko dira, ikasleak lan – prozesua aurrera

nola eramaten duen baloratuz.

Jarrerak: notaren % 30a balio du. Nota hau materiala ekartzearen kontrola eta irakaslearen gela barruko behaketaren bitartez zehaztuko da, eta

bertan, ikasleak lana egiteko beharrezko materialak ikasgelara eramaten dituen, lanarekiko jarrera positiboa duen, ariketak egiteko gogoa

adierazten duen eta taldeko lanean era egokian parte hartzen duen ebaluatuko da.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


16

Berreskurapen sistema:

Ikas unitate hau azken ebaluazioan zeharka landuko dela kontuan izanik, ikas unitate hau ez bada gainditzen, ikasleak egin dituen akatsak

berarekin aztertu ondoren, mailako gutxiengo helburuak biltzen dituen ondorengo ariketak egingo ditu ebaluazio honetako edukiak berrikasteko:

HAUSNARKETA: ikas unitatean aztertu diren elementu eta ezaugarri desberdinen sailkapena egitea.

GAUZATZEA: ikas unitatean aztertu eta landu diren elementu eta ezaugarri desberdinen bitartez irudi berri bat egitea.

Jarrerak: ikas unitaterako irizpideetan azaldutako jarrerak egin beharreko ariketetan hobetzea.

Ikasleak ariketa hauek irakaslearen gainbegiraketaz burutuko ditu, eta Ikastolak finkatutako epeak errespetatuz aurkeztuko ditu. Ariketa hauen

helburuak betetzen baditu ikas unitatea eta arloaren berreskurapena lortuko ditu.

Ikasturtean zehar burutuko diren edukiak era progresiboan landuko direnez, eta ebaluazioa jarraia izango denez, azken ebaluazioko ikas unitate

honek, aurreko ebaluazioa (edo ebaluazioak) berreskuratzeko aukera suposatuko du ikasleentzat.

LANDUTAKO GAITASUNAK

Hauek dira ikas unitatean landuko diren gaitasunak: Zientzia eta teknologia kulturarako gaitasuna, ikasten ikasteko gaitasuna, matematikarako

gaitasuna, hizkuntza – komunikaziorako gaitasuna, informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna, giza eta arte –

kulturarako gaitasuna eta norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna.

Metodologian, jarduera bakoitzean landuko diren gaitasunak sailkatuta agertzen dira.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


17

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Ikas unitatean zehar, norberaren hausnarketa egiteko, birpasatzeko eta edukietan sakontzeko momentuak daude.

Ikasleak informazio eta baliabideak etxetik ere lor ditzake. Ikasle askok du etxean Paint, Gimp edo Power-Point edo antzerako programak

erabiltzeko aukera. Interneten bitartez ere, ikasleak wikia kontsulta dezake informazioa lortzeko eta ikas-unitateko fitxa edo galdetegiak jaisteko.

Lan gehigarriak ere izango ditu eskura. Ikasleak, bere kabuz egindako lan hauen bitartez, ikasten ikasteko gaitasuna, informazioa tratatzeko eta

teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna eta norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasunak landuko ditu.

Ikasleen haien kabuz egindako irudien bilduma aintzat hartuko da ere, irudiak, burutazioak, zirriborroak, hausnarketak,..e.a, portafolio batean

islatzen ohitura edo joera bultzatuko da, eta iritzi orokorrean kontutan hartuko da.

ARLOEN ARTEKOTASUNA

Matematika arloa: Oinarrziko perspektiba konikoa aztertzean , Matematikako irakasleekin ea maila honetan Geometriako edukiak lantzen diren

galdetzea, eta nola eta zein ebaluaziotan azaltzen zaien. Horrela izatekotan, Matematikako irakasleekin eta teknologiako ikas unitate honetako

aipamen bat adosteko.

Gizarte Zientziak – Historia: 2. DBHko gizarte mintegiarekin eta zuzendaritza-taldearekin, plastikako ikas- unitate honetan jorratuko diren atalak

aurkeztu zaie. Horrela ikasleek, artearen barruan dauden atal guztiak – arkitektura, eskultura, eta pintura -, historiaren eta gizateri bateratua

osatzen dugula eta plastika ikasgaiak orokorrean atal asko lotu ahal duela. Azken finean, artea, plastika ere, gizartea ulertzeko ezinbesteko

informazio iturria dela barneratu behar dute, eta modu berean, historia artea ulertzeko faktore garrantzitsua dela.

Informatika arloa: irudi digitalizatzeko baliabideak, argazki kamera eta behar diren programak. Gainbegiratu Informatikako irakasleekin zein

mailatan, zer eta nola lantzen duten irudiak egiteko teknika digitalen.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


18

IKASTETXEKO PROIEKTUEKIKO LOTURAK

DBHko Plastika arloko erakusketak. Ikasleen lanekin DBHko eraikinean eta Ikastolako beste edozein gunetan erakusketak antolatzea Plastika

arloko proiektu bat da. Ikas unitate honetan ikasleek sortutako lanekin erakusketa bat antolatuko da baita ere. Ikas unitate honetan, lanaren azken

irudia digitalizatuko denez, teknika honek erakusketa wikiaren bitartez antolatzeko aukera emango du. Ikasleentzat, euren lanak argazki

formatuan ikustea oso erakargarria izan ohi da.

Lauro Ikastolako webgunearen erabilera bultzatzea. Ikastolako webgunean, Plastika arloko beste wikiak estekatua agertzen diren bezala, atal hau

ere wikian estekatua izatea, Ikastola osatzen dugun guztioi ikasleen lanak erakusteko baliabide oso egokia da.

Euskaran egiten den baliabide didaktikoak interneteko sarean jarri, ikuspegi humanista, mundutarrak, eskuzabalekoak eta aitzindariak garela

zabaltzeko, eta atal hauek bultzatzeko konpromisoa dugula erakusteko.

AGENDA 21 proeiktua eta helburuak, aldaketa klimatikoari aurre eginaz, Ikastolako bizitzan Energia kontsumoa murrizteko (ura -argia) eta hondakinak

hobeto kudeatzeko (plastikoa -papera- organikoa,..) ekintzak bideratu nahi ditu, hezkuntza komunitatearen partaidetzaz,ikasleak eta irakasleak klasean ere

elkar lanean. Garapen iraunkorrarekiko gaiak kurrikulumaren arlo desberdinetan landuko dira : paperaren erabileraren murrizketa, papera berrerabilpena,

bertziklapena, argia, ura xahutzerik ez,…e.a. gai guzti hauek ikasleei proposatuko zaizkie, beraien lanetan kontutan izateko;

1. Hezkuntza komunitatean Tokiko zein Planetako ingurumenaren egoeraz sentsibilizazioa eta ezagutza landu, iraunkortasunaren aldeko jarrerak eta

konpromisoak eragiteko. 2. Ikasleei bere ikasketetan, eskolan eta udalerriaren bizitzan protagonismoa eman. 3. Kurrikulua egokitu, diziplinartekotasuna sustatuz eta metodologia ikertzaileak eta parte-hartzaileak erabiliz.

Lan Kooperatiboa bideratzeko, Oinarrizko teknikaz baliatuko gara zenbait arlo indartzeko, hala nola, irakurketa adibidez.

- Elkarren arteko irakurketa: wikian era digitalean argitaratutako plastikako txostena, txandaka irakurriko dute, hurrengo irakurleak

aurrekoak irakurri duenaren laburpen bat eginez.

- 3 minutuko atsedena galderak egiteko: gaia azaltzen den bitartean, 3 minutuko pausuan ikasleek, talde txikietan galdera zehatzak

prestatuko dituzte.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


19

- 1.2 eta 4ko estrukturak: gaia garatzeko ikasle bakoitzak bere proiektuaren idei gauzatu eta ondoren taldeari (mahaikoei) azaldu, ideia

eskaini eta denon artean azken proiekturako egokia den ideia den adostuko dute.

Eskola 2.0 eta IKTak bultzatzeko, ikasleen eskura duten netbook-ak, aldioro erabiliko dira, informazio bilatzeko eta biltzeko adibidez.

UBUNTU plataformak eskaintzen dituen programa jakin batzuekin,hala nola, Openoffice, Internet Firefox, Gimp (argazkiak eraldatzeko

programa), edo Inkscape (Irudiak bektorizatzeko) lanen hausnarketa eta gauzatzea lagunduko dute. Ikasle talde txikiek, argazki kamera edo bideo

kameraz, lanaren prozesua edo ondorioen erakusketa bideo-grafikoa prestatu dezakete, horretarako OpenShot (bideoak ekoizteko programa

informatikoa) ere erabili daiteke.

BALIABIDEAK ETA FITXAK:

Ikasgaiaren teoria, adibideak, azalpenak, eta fitxak eskuragarri daude, wikian:




____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


20

Hauek dira baliabide atalean aipatu diren fitxen aurkibidea.

1. Fitxa: zeinu grafikoen, argibide ezberdinen adibideak eta bilduma egiteko.

2. Fitxa: Sinplifikatu GIZA GORPUTZAK seinaleetako “monigoteak” egiten diren moduan.

3. Fitxa: AHOKATZEA= Irudikatuko duguna, formak sinplifikatzea eta oinarrizko irudi geometrikoak egitea. KROKISAZIOA Esku librean marrazteko metodoa.

4.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


21

2. DBHko PLASTIKAKO KONPETENTZIEN IKASGAIAREN TAULA OROKORRA

GAIA IRAILA URRIA AZAROA ABENDUA URTARRILA OTSAILA MARTXOA APIRILA MAIATZA EKAINA

Ikusentzutezkoak

TELE LAURO

TELE LAURO. Ikus-entzunezko eta kazetari munduari hurbilketa. Ikus-entzunezko kultura bereganatzeko, hedabideetan agertzen diren berrien laburpen-saio bat bideoz grabatzen jakin beharko

dute. Kameraren aurrean berria irakurriz aurkeztuko dute. Elkarrizketak prestatu eta ikasleek haiek erabiliko dute kamara, tripodeak eta mikrofonoak.

2 4 5 6 7 8

PLASTIKA ikasgaia 1. EBALUAKETA

Inguruneko seinale, sinbolo, argobideen eta ikurren

azterketa eta interpretazioa lortzea.

2 EBALUAKETA

Arte lan edo koadroak aztertzea, bertan agertzen diren

irudiaren baliabide desberdinak kontuan izanik:

konposaketa, elementuen kokapena, plano desberdinak,

kolorearen erabilera, teknika, mezua, e.a.

3. EBALUAKETA

Sekuentzializazioa - komikia: adierazpide honen baliabide desberdinak

aztertu eta landu: orriaren egitura, bineta mota desberdinak, bineta

barneko irudiaren eskala (plano motak eta angulazioa), kodigo zinetikoak,

harridura ikurrak, onomatopeiak, e.a.

Teoria

Fitxak

Sinplifikatu

GIZA

GORPUTZA

K

seinaleetako

“monigoteak

” egiten

diren

moduan.

22

1

8

8

Osatu

txosten bat,

produktuen

kutxa eta

estalkietan

dauden

azalpen

grafiko eta

ikurrekin.

2

6

8

Enpresa baten

logotipoa asmatu

eta diseinatu.

Marrazketa

teknikoko

oinarrizko

teoria, eta

ariketak

1

2

AHOKATZEA =

Irudikatuko

duguna, formak

sinplifikatzea eta

oinarrizko irudi

geometrikoak

egitea.

TATUAJE bat

asmatu eta

diseinatu.

Epidermisean

izan ahal dituen

kalteak ikertu.

Esku librean

marrazteko

metodoa.

Komikiaren

teoriaren

laburpen

grafikoa,

benetako

adibideekin,

txostena egin.

KOMIKI

bat

marraztu:

Gidoi

literarioa.

2

4

8

1

Komikia

aurkeztu

Sinplifikatu

forma hauek

era grafiko

batean Seinale

bat osatzeko.

2

8

2

6

8

7

1

marrazketa

teknikoko

azterketa.

Natura-hila edo

bodegoia

marraztu.

Margo-lan

baten

erreprodukzioa,

formatu

handian.

AHOKATZEA =

Irudikatuko

duguna, formak

sinplifikatzea

eta oinarrizko

irudi

geometrikoak

egitea.

2

8

7

6

2

15

8

22

8

7


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


22

PIKTOGRA

MA edo

SEINALE

edo azalpen

grafiko bat

asmatu.(segurta

sun aholkuak,

ekologia...)

LOGOTIPOEN

bilduma

txostena

osatu.

Komiki

baten

sekuentzia

bat amaiera

asmatzea eta

marraztea.Stor

y-board-a

eginez.

KOMIKI

bat

marraztu:

Argazki

materiala lortu.

Internetetik

entziklopedieta

tik info.

PAPIROFLE

XIA

Diagramak

ulertzeko

aholkuak,

Sinplifikatu

OBJETU hauek

era grafiko

batean Seinale

bat osatzeko.

Oinarrizko

elementu

geometrikoe

n azalpena.

2

3

Zure izena edo

abizenaren

hitz nagusiak

hartuz,

diseinatu logoa.

2

6

Tenperatura,

koloreen

ezaugarriak

eta zirkulu

kromatikoa.

2

1

Margo lan bat

aukeratu eta

atalka aztertu.

Egilea,

konposaketa,

arretaguneak...

1

2

5

8

7

Graffiti bat

marraztu,

letrak edo

irudiak

koloreztatu

z.

2

6

8

7

8

PERSPEKTI

BA

KONIKOA:

BISORE

ZEHARRAR

GITSUA

erabiliz.

2

3

ZOOM ariketa:

Argazki bat

kopiatzea.

KOMIKI

bat

marraztu:

Maketazioa,

planoek

aukeraketa,

...

1

6

8

7

Sinplifikatu

ANIMALI

hauek era

grafiko batean.

Irudi

korporatiboa.

Marka euskarri

guztietan

inprimatu behar

duzula: poltsak,

gutunazalak,

eskutitzak,

txartelak, …e.a.

Egurrezko

pinturekin

margozteko

teknika trazuen

bidez egin

margotzea.

2

4

5

8

2

8

7


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________


23

Ikasleak

aukeratutako

Margo lanaren

azalpena klasea

aurrean egitea.

Power point

Ikastola eta

ikastolatik

kanpo,

sakontasuna

adierazteko

irudi bat

marraztu.

Espazioa

adierazteko

metodoa

sakontasun

sentsazioa

lortzeko

Margo-lan

baten bertsio

berria asmatu.

GIMP

programa

informatikoa

2

7

8

5

LANTZEN DEN KONPETENTZIA

edo GAITASUNAK 1

Zientzia,

teknologia eta

osasun

kulturarako

2

Ikasten

ikasteko

gaitasuna

(ikerketa,

hausnarketa,

elkarlana...)

3

MATEMATIKA

4

Hizkuntza-

komunikaziorako

5

Informazioa

tratatzeko eta

teknologia digitala

erabiltzea

6

Gizarterako eta

Herritartasuna

rako

7

Giza eta arte-

kulturarako

8

Norberaren

autonomiarako

eta

ekimenerako

DBH 2. maila - 2DBHarteplastikoak · PDF filePlastikaren eta Ikusizkoen Hezkuntza arloko DBH...

Documents

Transcript of DBH 2. maila - 2DBHarteplastikoak · PDF filePlastikaren eta Ikusizkoen Hezkuntza arloko DBH...