Introducción a los Mapas Conceptuales.- 1/4 Profr. Sergio Dávila Espinosa

INTRODUCCIÓN A LOS MAPAS CONCEPTUALES Por Sergio Dávila Espinosa

Los Mapas Conceptuales son una herramienta que potencia la adquisición de aprendizajes

significativos ya que fueron desarrollados por el equipo de colaboradores de David P.

Asusubel en el departamento de educación de la Universidad de Cornell en Estados Unidos.

En particular fueron desarrollados por Joseph Novak quien en su libro APRENDIENDO A

APRENDER los define como un recurso esquemático para presentar un conjunto de

significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.

Esta definición permite un par de reflexiones, la primera respecto a la esencia de los mapas

conceptuales y la segunda respecto a su objetivo. Un Mapa Conceptual es un diagrama,

pero no cualquier diagrama es un mapa conceptual. Con cierta frecuencia se le confunde

con otros tipos de organizadores gráficos como lo son los cuadros sinópticos, los diagramas

procedimentales, diagramas de flujo o hasta organigramas. Sin embargo lo específico de un

Mapa Conceptual es que pretende representar la forma en que se estructura la comprensión

que sobre un tema tiene un sujeto en un momento determinado, la cual puede ser diferente a

la comprensión que tenga del mismo tema otro sujeto, o el mismo después de cierto tiempo

o instrucción.

David Ausubel señala en su teoría del Aprendizaje Significativo la necesidad de conocer las

ideas previas de los alumnos y relacionarlas con el nuevo conocimiento para lograr que los

alumnos lo estructuren de manera no arbitraria. Los Mapas Conceptuales surgen de la idea

de graficar este proceso.

Un mapa conceptual está conformado por los siguientes elementos:

1) Conceptos. Los cuales son definidos por Novak como regularidades en los

acontecimientos o en los objetos que se designan mediante un término. Ejemplos de

conceptos serían GUERRA, TRIÁNGULO, HOMBRE, etc.

Algunas veces una sola palabra no es suficiente para definir un concepto y en ese

caso utilizamos dos o más para formar expresiones conceptuales. Ejemplos de

expresiones conceptuales serían NÚMEROS PRIMOS, SOFTWARE EDUCATIVO,

MAPAS CONCEPTUALES, etc.

En un Mapa Conceptual los conceptos son representados mediante elipses.

2) Palabras de enlace. Sirven para unir un concepto con otro indicando el tipo de

relación que existe entre ellos. Una manera de distinguirlos de los Conceptos es

porque a diferencia de éstos, no producen imágenes mentales. Son ejemplos de

palabras de enlace: para, se clasifica en, se diferencia de, motivado por, etc.

En un Mapa Conceptual los conceptos se unen mediante líneas y al lado de éstas se

escriben las palabras de enlace utilizando letras minúsculas.

3) Proposiciones. Cuando dos conceptos son unidos mediante palabras de enlace se

forma una proposición. Ésta es la unidad semántica más simple que afirma algo.

Introducción a los Mapas Conceptuales.- 2/4 Profr. Sergio Dávila Espinosa

Así, al interconectar una estructura de proposiciones, un Mapa Conceptual permite

visualizar la forma en que el alumno estructura su conocimiento y permite por lo tanto,

determinar sus fortalezas y debilidades, así como una adecuada evaluación formativa.

Junto con la estructura de las proposiciones, el Mapa Conceptual permite también

identificar los procesos de DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA y RECONCILIACIÓN

INTEGRADORA explicados en la teoría del Aprendizaje Significativo, ya que es un esquema

jerárquico que parte de los conceptos más generales o inclusores a los más específicos.

Finalmente, al ser un esquema gráfico, y tener como objetivo la comunicación de la

comprensión de un tema, implica también un toque de presentación personal que se refleja

en el impacto visual del esquema. Generalmente, un Mapa que se presenta ordenado,

simétrico y simple es producto de una mejor comprensión del tema que otro que se presenta

como una maraña desordenada.

A continuación se presentan algunos ejemplos de mapas conceptuales a fin de ilustrar las

ideas anteriores.

LENGUAJE

COMUNICACIÓNSERES

HUMANOS

SIGNOS

ORALES ESCRITOSPALABRAS

ORIGEN

SIGNIFICADOHISTORIA

EMOCIÓN

RAZONAMIENTO

medio de

entre

utiliza

son

llamados

tienenproducen

TEXTOS

originan

a

los

Introducción a los Mapas Conceptuales.- 3/4 Profr. Sergio Dávila Espinosa

MAREASMAREAS

AGUAS

OCEÁNICASASCENSO DESCENSO

MAREA

ALTA

MAREA

BAJA

MAREA

DE PRIMAVERA

MAREA

MUERTA

MOVIMIENTO

ACCIÓN

GRAVITATORIA

LUNALUNA SOLSOL

ALINEADOS ÁNGULO RECTO

son el

de las

provocan el provocan el

por la

de

llamado llamado

y

si están

provocan

es mayor que laes menor que la

APENDICITIS AGUDAAPENDICITIS AGUDAAPENDICITIS AGUDA

Abdomen Agudo

DiagnósticoDiagnósticoLaboratorioLaboratorio

se manifiesta con:se manifiesta con:

puede serpuede ser

Se presente comoSe presente como

Gastrointestinales Urinarios Ginecològicospuede serpuede ser

Se puede dividir en:Se puede dividir en:

Signos ySignos y

SìntomasSìntomasDiagnostico Diagnostico

DiferencialDiferencialHombre Mujer

los cuáles req.los cuáles req.

refuerza òrefuerza ò

descartadescarta

refuerza òrefuerza ò

descartadescarta

requiererequiere

mas frec.mas frec. menos frecuentemenos frecuente

necesitanecesitaEstudios deEstudios de

GabineteGabinete

TratamientoTratamiento

ApendicectomìaApendicectomìa

AbiertaAbierta

Apendicectomìa

Laparoscòpica

si se corroborasi se corrobora

requiererequiere

puede serpuede serpuede serpuede ser

Clase de Clase de CirugìaCirugìa

Dr. Antonio AlvarezDr. Antonio Alvarez

Es necesarionecesario

requiererequiere

Introducción a los Mapas Conceptuales.- 4/4 Profr. Sergio Dávila Espinosa

Para realizar un Mapa Conceptual de algún tema no se recomienda empezar trazando

elipses y líneas. El proceso es un poco más elaborado, pero el tiempo invertido en los pasos

que a continuación se detallan se ve recompensado en el resultado final. Análogamente es

relativamente sencillo identificar un Mapa Conceptual improvisado o que se intenta realizar

sobre un tema que no se comprende adecuadamente. Por ello se sugiere seguir los

siguientes pasos al elaborarlo.

Pasos para elaborar un Mapa Conceptual

1) Hacer una lista- inventario de los conceptos principales. Esta se realiza en una hoja

como borrador y no importa cuántos conceptos se enlisten.

2) Se clasifican los conceptos anteriores por niveles de abstracción o inclusividad. Esto

permitirá establecer las relaciones de jerarquía entre los conceptos.

3) Se identifica el concepto nuclear. Es decir, el concepto principal en el tema a tratar.

Si es de mayor abstracción que los otros, se ubica en la parte superior, y si no, se

destaca de alguna manera.

4) A partir de la clasificación realizada, se construye una primera versión del Mapa

Conceptual.

5) Se escriben las palabras de enlace en cada línea que una dos conceptos para formar

proposiciones válidas. Ningún par de conceptos debe relacionarse si no se indica el

tipo de relación mediante las palabras de enlace adecuadas.

6) Se contrasta el mapa con la estructura del texto y de ser necesario se corrige el mapa

o se agregan relaciones cruzadas. Estas son las relaciones que existen entre dos

conceptos que no están relacionados jerárquicamente.

7) Se revisa el impacto visual del mapa y si es posible se corrige para hacerlo más

vistoso, más proporcionado, más simétrico o más sencillo.

8) Es importante insistir en que un Mapa Conceptual es como una fotografía

instantánea de la comprensión que se tiene de un tema, por lo que nunca podrá

considerarse como definitivo.

Referencias:

Ausbel, David; Novak, Joseph y Hanesian, Helen (1983). Psicología Educativa. México:

Trillas.

Díaz Barriga, Frida y Hernández, Gerardo (1998). Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.

Gimeno Sacristán, J. y Pérez G., A.I. (1992). Comprender y transformar la enseñanza.

Madrid: Editorial Morata.

Novak, Joseph D. y Gowin, D. Bob (1988). Aprendiendo a Aprender. Barcelona:

Edicones Martínez Roca.

Ontoria Peña, Antonio et al (1992). Los Mapas Conceptuales. Madrid: Narcea de

Ediciones.