Planteamiento del problema

Una descripción del problema, propone elementos que sitúan al estudiante en la

realidad de lo que se quiere describir en él. De esta manera, Mejía y Vargas (2012),

conceptúan sobre la contabilidad ambiental como la ciencia social aplicada, que

estudia la valoración cualitativa y cuantitativa de la existencia y circulación de la

riqueza ambiental controlada por las organizaciones, en este sentido las empresas

tienen la responsabilidad de conocer el entorno que las rodea, observar que

compromisos y responsabilidades legales implica e impacta dentro del ambiente en

que se ubica, es por tanto ético el reconocimiento por parte de las empresas del

aporte que se debe hacer para la preservación y cuidados de los recursos naturales

del medio ambiente.

Carbal (2009), nos muestra estos bienes ambientales, como recursos tangibles

utilizados y transformados por el hombre. Constanza et.,Al(2007), mencionan que

en los listados de los bienes ambientales en un humedal o bosque, puede ser el

recurso hídrico, el cual hace el papel de asimilador de dióxido de carbono o como

hábitat de especies silvestres. Con respecto al agua, por su parte Navarro (2004)

establece que este recurso es una cuestión de política, de trascendencia mundial,

su degradación es el producto de la, corrupción, el despilfarro y el mal trato al medio

ambiente. Ante este panorama surgen estrategias como la disposición a pagar

(DAP), las cuales pretenden generar conductas de protección ambiental en los

habitantes que moran, visitan y obtienen productos o beneficios, de humedales, de

ríos y reservas naturales. Roa (2006) define la disposición a pagar (DAP), como un

reflejo que permite evidenciar la máxima cantidad de dinero que un individuo

pagaría por obtener un determinado público, en este caso por el recurso natural

agua del humedal el Coroncoro de Villavicencio.

En el desarrollo del proyecto “Valoración social y económica de los recursos

naturales del humedal el Coroncoro de Villavicencio”, se hace uso del DAP. Como

una forma de proteger el agua que nace en este humedal, en el que ya se

encuentran residuos contaminantes como basuras, animales muertos y heces

fecales tanto humanas como animales; sin embargo los resultados de laboratorio

dan presencia de altos niveles de oxígeno lo que da la oportunidad de rescatar este

recurso, para que pueda ser potable y consumible, siendo esto una esperanza

futurista. Siguiendo la metodología de la DAP, en un proceso de investigación sobre

la valoración social y económica del humedal el Coroncoro, realizado en la

Universidad Cooperativa de Colombia, se preguntó:

¿Estaría usted dispuesto a pagar por un proyecto que impulsara la

descontaminación, cuidado y prevención del agua del humedal el Coroncoro

de Villavicencio?

Si su respuesta es positiva.

Cuanto estaría dispuesto a pagar: ______________

Si responde NEGATIVAMENTE a la pregunta,

¿Podría decirme algún motivo por el cual no desea hacer ninguna

contribución?

Creo que no es mi responsabilidad No-

Responsable

No me interesa el proyecto Sin-Interés

No creo que el proyecto se lleve a

cabo

No-Cree

No dispongo de recursos para pagar Sin-Recursos

Existe corrupción y no confío en el

proyecto

Corrupción

La encuesta se realizó a 380 personas que habitan los alrededores del humedal, se

obtuvo los siguientes resultados.

Decisión f

SI 240

NO 140

Los resultados de las razones por las cuales no estarían dispuestos a pagar se

reflejan a continuación en la tabla 20.

Tabla 1. Resultados encontrados en la no disposición a pagar

No-

Responsable Corrupción Sin-Recursos Sin-Recursos

Sin-Interés Sin-Interés Sin-Recursos

Sin-Interés Sin-Interés Corrupción Corrupción Corrupción No-Cree No-Cree

No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés Sin-Interés Sin-Interés No-Cree Sin-Interés

Sin-Recursos Corrupción No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos No-Cree

Corrupción Sin-Interés No-Cree No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos

Sin-Interés No-Cree

No-

Responsable Sin-Recursos

Sin-

Recursos

No-

Responsable Corrupción

No-Cree No-Cree

No-

Responsable No-Cree

Sin-

Recursos No-Cree No-Cree

No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés

No-

Responsable Corrupción No-Cree Sin-Recursos

Sin-Recursos No-Cree No-Cree

No-

Responsable

Sin-

Recursos Sin-Recursos No-Cree

Corrupción No-

Responsable No-Cree Sin-Recursos Corrupción No-Cree

No-

Responsable

Sin-Recursos No-

Responsable Sin-Recursos Corrupción

Sin-Interés

No-

Responsable

No-

Responsable

Corrupción Sin-Interés No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés Corrupción Sin-Interés

Sin-Interés No-Cree Sin-Interés Corrupción No-Cree Sin-Interés No-Cree

No-Cree Sin-Recursos No-Cree Sin-Interés No-Cree No-Cree Sin-Recursos

No-Cree Sin-Recursos Sin-Recursos No-Cree

Sin-

Recursos No-Cree

No-

Responsable

No-

Responsable Corrupción Corrupción No-Cree Corrupción

No-

Responsable Sin-Recursos

No-

Responsable Sin-Interés Sin-Interés

No-

Responsable

Sin-

Recursos

No-

Responsable Corrupción

Sin-Interés No-Cree No-Cree

No-

Responsable

Sin-

Recursos No-Cree Sin-Recursos

No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos Corrupción Sin-Recursos Corrupción

Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Recursos Corrupción Sin-Interés No-Cree Sin-Interés

El valor de la disposición a pagar, en miles de pesos, para las respuestas afirmativas

se muestra a continuación, en la tabla 21.

Tabla 2. Valores registrados por los que están dispuestos a pagar

7 8 7 4.5 10 10.5 9.5 1.1 8.5 4 25 9

6 9 4 4.5 10.5 5.7 7.3 4.5 7 5.6 6.8 10

4 12 6 7.3 7 11 8 6.8 6.6 11 3.3 6.6

8 11 8 9 4 7 6.3 3.3 4 7 4.4 11.3

9 7 9.5 8.5 6 4 5.5 4.4 6 4 7.8 6

12 4 7.3 7 8 6 12 7.8 8 6 9.2 6.8

11 6 8 6.6 9.5 8 11 9.2 9.5 8 9.7 7

7 8 6.3 11.3 7.3 9.5 7 9.7 7.3 9.5 9.5 4

4 9.5 5.5 6 8.5 7.3 4 9.5 8 7.3 7.3 6

6 7.3 12 6.8 7 8 6 7.3 6.3 8 8 8

8 8 11 7 6.6 6.3 20 8 5.6 6.3 6.3 9.5

9.5 6.3 7 4 11.3 4.3 7 6.3 7.8 9.5 5.5 4

7.3 5.6 4 6 6 5.8 6.6 5.5 7.3 7.3 0.8 6

8 7.8 6 8 6.8 6.6 11.3 12 8.5 8.5 8 20

6.3 9 8 9.5 7 7.3 6 11 7 7 9.5 7

5.5 10 8 7.3 4 8.9 6.8 7 6.6 6.6 7.3 6.6

7 10.5 9.5 8 5.6 10.1 7 6 11 11.3 8 11.3

8.3 5.7 7.3 5.6 7.8 11.8 4 8 6 6 6.3 6

6.7 8 8 7.8 9 4.8 5.6 9.5 6.8 6.8 5.6 6.8

4.8 9 6.3 9 10 1 7.8 7.3 7 6.8 7.8 7

Actividades de comprensión del problema

Antes de enfrentar la solución del problema se requiere dar respuesta a las

siguientes inquietudes.

a. ¿Identifique las palabras claves que están en el problema, que te pide

el problema?, ¿Qué datos del enunciado te llaman la atención?, ¿A dónde

tienes que llegar?

Palabras claves:

Contabilidad ambiental, ciencia social aplicada, recursos tangibles, transformados,

política, mundial, degradación, corrupción, despilfarro, medio ambiente. Estrategias,

disposición a pagar (DAP), generar, conductas, proteger, agua, humedal.

¿Qué datos del enunciado te llaman la atención?

Navarro (2004) establece que este recurso es una cuestión de política, de

trascendencia mundial, su degradación es el producto de la, corrupción, el

despilfarro y el mal trato al medio ambiente.

¿A dónde tienes que llegar?

Surgen estrategias como la disposición a pagar (DAP), las cuales pretenden generar

conductas de protección ambiental en los habitantes que moran, visitan y obtienen

productos o beneficio

b. Defina desde un diccionario las palabras claves

Contabilidad ambiental: resaltan la contribución de todos los recursos naturales

junto con el buen pasar económico, como, por ejemplo, los costos de todos los

impuestos por contaminación que debe pagar una empresa o bien, por el

agotamiento de los mismos (gestión y administración, s.f.).

Ciencia social aplicada: significa que tiene interés en problemas específicos,

como la estanflación, en oposición a la investigación de teorías altamente

idealizadas como lo es la economía de equilibrio general.

Recursos tangibles: son cuantificables y medibles gracias a ese soporte físico.

Existen diferentes tipos de recursos tangibles: el inmovilizado que remite al terreno,

el edificio, las instalaciones

Transformados: Hacer cambiar [una cosa] de forma. fig.Hacer mudar de porte o

de costumbres [a una persona]. Transmutar [una cosa] en otra. fig. Perfeccionar

Política: es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de

un grupo para alcanzar ciertos objetivos.

Mundial: El mundo, por su parte, es un concepto que se usa para nombrar al planeta

Tierra o al grupo formado por todos los seres humanos.

Degradación: Degradación es un término con origen en el latín degradatĭo. El

concepto está asociado al verbo degradar, que se refiere a quitar a una persona sus

títulos, distinciones y prerrogativas, o a minimizar las facultades o propiedades de

un sujeto o de algo.

Corrupción: Significa la acción de corromper, o sea de echar algo a perder, de

ocasionar su pudrición o perversión.

La corrupción en materia política, se refiere a aquellos funcionarios que utilizan la

función pública para su propio beneficio, y no para satisfacer el bien común, siendo

esta última razón, por la cual fueron electos para esos cargos.

Despilfarro: gasto excesivo e innecesario de bienes materiales o inmateriales El

despilfarro del tiempo demora los estudios.

Medio ambiente: es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que

están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del

entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores

naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.

Estrategias: es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares

que tienen como fin la consecución de un determinado objetivo. El concepto deriva

de la disciplina militar, en particular la aplicada en momentos de contiendas; así, en

este contexto, la estrategia dará cuenta de una serie de procedimientos que tendrán

como finalidad derrotar a un enemigo. Por extensión, el término puede emplearse

en distintos ámbitos como sinónimo de un proceso basado en una serie de premisas

que buscan obtener un resultado específico, por lo general beneficioso.

Conductas: En psicología, comportamiento o conducta es el conjunto de

respuestas, bien por presencia o por ausencia, que presenta un ser vivo en relación

con su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o

inconsciente, voluntario o involuntario, etc. según las circunstancias que lo afecten.

Agua: Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza

en estado más o menos puro formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas

partes del planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; está constituida por

hidrógeno y oxígeno ( H2 O ).

Humedal: Un humedal es una zona de tierras, generalmente planas, cuya superficie

se inunda de manera permanente o intermitentemente. Al cubrirse regularmente de

agua, el suelo se satura, quedando desprovisto de oxígeno y dando lugar a un

ecosistema híbrido entre los puramente acuáticos y los terrestres.

c. Determine las variables que intervienen en el problema

Conservación de bienes ambientales

Disposición a pagar (dap):

d. Indague con las principales autoridades competentes sobre algunas

medidas que se han tomado para la preservación del humedal en

Villavicencio.

Los asentamientos ilegales (invasiones), el vertimiento de aguas domiciliarias y

comerciales, el arrojo de basura y escombros, la presencia de caballos y ganado en

las reservas y el robo de fauna silvestre son los factores que tienen en riesgo, según

diagnóstico del Plan de Ordenamiento Territorial (POT), 14 humedales.

Beltsy Barrera, directora de Cormacarena, aunque destacó que la Corporación

trabaja en la recuperación de las zonas protegidas, al igual que el alcalde Juan

Guillermo Zuluaga, consideran que el éxito de la labor depende de la colaboración

de los ciudadanos, tanto para evitar focos de contaminación como para denunciar

ante la Policía o Cormacarena a quienes lo hagan para evitar mayor afectación al

entorno natural.

El pronunciamiento de ambas autoridades tuvo lugar el lunes en el humedal

Coroncoro, según la asociación de madres cabeza de familia que se encarga hace

7 años de cuidar el sector, amenazado constantemente, razón por la cual pidieron

la presencia de un guardabosques y más vigilancia para evitar el robo del alambre

de las cercas.

La capital del Meta cuenta con varios reservorios de aguas o humedales que gracias

a las políticas de protección implemenatdas por el Gobierno de la Ciudad se ha

logrado detener su proceso de deterioro. Cuatro de ellos son considerados los más

importantes por lo que significan depósitos de oxígeno y agua para la ciudad. Son

ellos Pinillas-Kirpas-La Cuerera, y el Coroncoro, los cuales son paso obligado de

aves migratorias y fauna de la región.

Uno de los que cuenta con una mayor diversidad de especies naturales es el

Humedal Coroncoro, el cual se encuentra ubicado en el barrio Manantial, y que ha

sido refugio para muchas especies que hoy habitan esta zona protegida de

Villavicencio. Este tesoro natural cuenta con una extensión de 30.2 hectáreas entre

su área de delimitación y la zona de amortiguación.

En los últimos años se ha visto amenazado por el crecimiento urbano y por la tala

de árboles indescriminada que han hecho personas inescrupulosas . Sin embargo

muchas personas han venido trabajando incansablemente para lograr preservar

este humedal y que no sea absorbido por el concreto. Entre ellas están el Colectivo

Ambiental William Barrios, uno de los defensores más accerrimos de esta reserva

de agua durante muchos años, y la Asociación Humedal Coroncoro, entre otros.

“Nosotros en la Asociación Humedal Coroncoro venimos trabajando desde hace

varios años y hemos implementado el senderismo interpretativo, donde se muestra

las especies que habitan en aquí a estudiantes de colegios, universidades y otras

organizaciones ambientales

https://www.google.com.co/search?q=humedal+de+coroncoro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi8uYbDss7SA

hWIYyYKHQcFCC8Q_AUIBigB&biw=1600&bih=745#imgrc=C2RG6v4xI3GRzM:

https://www.google.com.co/search?q=humedal+de+coroncoro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi8uYbDss7SA

hWIYyYKHQcFCC8Q_AUIBigB&biw=1600&bih=745#imgrc=1BhyhqsdTm1C7M:

e. Que elementos le aportaría al cuidado y preservación del agua?, es

consciente de que se está haciendo una mala gobernanza del agua?,

Justifique

Este problema que se nos presenta en la actualidad es un tema que cada día

ocupa más la atención de científicos, técnicos, políticos y en general, de muchos

de los habitantes del planeta.

La escasez de este vital líquido obliga a reiterar nuevamente una llamada a la

moderación de consumo por parte de la población a nivel mundial, ya que sin su

colaboración los esfuerzos técnicos que llevan a cabo algunas organizaciones

resultarían insuficientes.

La mayoría de los habitantes incluyéndome aveces no nos damos cuenta cuando

gastamos agua cuando dejamos la llave abierta o gastando agua de mas ala

hora de bañarse si tan solo cambiáramos esta forma de actuar estaríamos

contribuyendo al cuidado del agua

f.Represente en una mapa mental o conceptual los elementos descritos en

a,b,c,d,e

Actividades de formación en valores

a. Calculo de Media, mediana y moda para los datos de DAP

mediana moda

7 8

b. Calculo de percentiles, cuartiles, deciles, quintiles, para los datos de DAP

PERCENTIL 30 1459 0,232099

76 317,4900

33 0,409952

61 0,448581

56 0,399602

39

PERCENTIL 60 2038,0 0,4 903,9 0,5 0,6 0,5

PERCENTIL 90 2954,0 0,6 1167,5 0,6 0,7 0,6

Cuartiles

.

Número impar de datos

2, 5, 3, 6, 7, 4, 9

Número par de datos

2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9

Cálculo de los cuartiles para datos agrupados

En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en

la tabla de las frecuencias acumuladas.

Cálculo del primer cuartil

Cálculo del segundo cuartil

Cálculo del tercer cuartil

Deciles

En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la

tabla de las frecuencias acumuladas.

Cálculo del primer decil

Cálculo del segundo decil

Cálculo del tercer decil

Cálculo del cuarto decil

Cálculo del quinto decil

Cálculo del sexto decil

Cálculo del séptimo decil

Cálculo del octavo decil

Cálculo del noveno decil

c. Grafico Boxplot

d. Tablas de frecuencias y gráfico de tortas las causas de no disposición

a pagar

24%

32%

20%

20%

4%

no responsable sin interes no cree corrupción sin recursos

RANGO

No.

Intervalos amplitud máx. min

R2 K=5 a=(2/5)=0,4 5,8 3,8

tabla de

frecuencias

motivo ni mi Ni fi Fi

no

responsable 6 4,0 6 0,24 0,24

sin interes 8 4,4 14 0,32 0,56

no cree 5 4,8 29 0,2 0,76

corrupción 5 5,2 24 0,2 0,96

sin recursos 1 5,6 25 0,04 1,00

TOTAL 25 1

e. Se puede decir que desde los resultados visualizados en la media se percibe

con esperanza la protección y cuidado del agua del humedal el Coroncoro?

Si

f. Las medidas descritas en las medidas de tendencia central describen un

comportamiento que propicia en cualquier situación una manera de actuar íntegra y

congruente con los valores y creencias personales, con respecto al cuidado del

agua?

Si

g. Piensa que los resultados encontrados en las medidas de centralización nos

permiten visualizar una disposición hacia el cuidado y prevención del agua del

humedal el Coroncoro de Villavicencio

Si

0

1

2

3

4

5

6

noresponsable

sin interes no cree corrupción sin recursos

44.4

4.85.2

5.6

Chart Title

h. Justifican las razones por las cuales no está dispuesto a pagar, el

compromiso ambiental de protección del agua?

si

i. Piensa que desde la perspectiva grafica de los datos categóricos, se está

tipificando una conducta de respeto a los recursos naturales?

No

j. Desde su posición como estudiante de contaduría, y observando los

resultados encontrados, se están tipificando relacionados con el mantener una

actitud pasiva ante la deshonestidad de otras personas en problemas de maltrato

con el medio ambiente

Puesta en Común

Para la resolución de este problema se requiere reconocer los conceptos de:

1. Muestra

2. Población.

3. Tablas de frecuencias

4. Tipos de datos

5. Gráficos estadísticos

6. La disposición a pagar (DAP)

7. Medidas de tendencia central

8. Medidas de posición

Plan de Acción

Se planea entonces la forma de trabajo en el abordaje de la resolución del problema

1. Realice un trabajo individual, tratando de comprender y asimilar las

situaciones propuestas en el problema.

2. Formando grupos de 3 estudiantes, desarrolle todas las actividades,

proponiendo una actividad de trabajo colaborativo, que puede ser

evidenciado a través de herramientas TIC’s para este tipo de actividad.

3. Para el proceso de comunicación, se pide nombrar un líder y realizar una

exposición. Luego de terminar su exposición propiciar un espacio de

discusión, en donde el grupo actúa como experto.

Solución del problema

Has conseguido encontrar la solución estadística y propiciado una reflexión en la

solución general del problema? Desde esta reflexión, desde las posiciones

personales, grupales y de expertos en la temática, desde los resultados obtenidos

en las actividades de, problematización, de formación en valores y de comprensión

del problema, realice un acercamiento a la realidad, y exponga una solución, que

se pueda llevar a cabo, para mitigar el problema de contaminación del recurso

natural agua del humedal el Coroncoro. Por otro lado, has pensado en los datos del

problema?. Piensas que son suficientes?, estos datos me dan el control para que

me crean, les estoy engañando con las sospechas exploratorias que he realizado

del problema?,

Comunicación

Para este caso se le pide al estudiante que desde el grupo y bajo los resultados

obtenidos en el trabajo colaborativo, compartirlos bajo los siguientes

requerimientos: nombrar un líder y realizar una exposición. Luego de terminar su

exposición propiciar un espacio de discusión en donde ellos actúen como expertos.

Se prioriza sobre dos aspectos:

1. La comprensión de la temática

2. La solución del problema

Recursos

Tecnológicos.

a. Uso del R-estadístico

b. Uso del Excel para el manejo de matrices de datos

c. Video beam

d. Diapositivas power-point

e. Bases de datos

Evaluación

Realice los procesos de autoevaluación, cohevaluación, heteroevaluación. Su

valoración del proceso será la confrontación de los tres procesos de valoración.

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contaduría publica

Pauta de autoevaluación

Modelo de formación en el valor honestidad desde la enseñanza de la

estadística

Factor a

evaluar

Escala de valoración

Asignació

n de la

valoración Bajo Medio Alto Superior

Motivación No entiendo,

el sentido ni

el

compromiso

que se debe

asumir en los

elementos

que contiene

el problema y

las

actividades

de desarrollo

practico y

humano

propuestas

en los

objetivos

Me quedan

dudas sobre

la

importancia

de los

elementos

que contiene

el problema y

las

actividades

de desarrollo

practico y

humano

propuestas

en los

objetivos,

pero admito

la

importancia

de reflexionar

en estos

asuntos

Comprendo la

importancia del

problema y de

las actividades

de desarrollo

práctico y

humano

propuestas en

los objetivos,

pero siento

dudas para

asumir un

compromiso

de reflexión y

cambio frente

a la situación

propuesta.

Comprendo la

importancia del

problema y de

las actividades

de desarrollo

práctico y

humano

propuestas en

los objetivos,

asumiendo un

compromiso de

reflexión y

cambio frente a

la situación

propuesta.

Ubicación He leído el

problema y la

He leído el

problema,

He leído el

problema,

He leído el

problema y he

verdad no

entiendo, lo

que contiene,

aun no logro

identificar los

datos más

importantes,

no se hacia

dónde me

dirige.

me quedan

dudas sobre

lo que tengo

que

comprender,

poco me

identifico con

conceptos

anteriores,

además

reconozco

algunos

elementos

del valor de

honestidad

que me

inculca el

problema

logro

comprender,

algunas cosas

de él, me

identifico con

conceptos que

ya conocía,

adema

reconozco cuál

es el valor de

honestidad

que me inculca

el problema

logrado

comprender, lo

que el problema

me pide, los

datos más

importantes,

hacia donde

tengo que llegar,

así mismo veo

conceptos que

ya conocía, y

cuál es el valor

de honestidad

que me inculca

el problema

Explicitación No

comprendo

las

explicacione

s de las

temáticas

por parte del

docente por

tanto no

tengo

herramientas

para

enfrentar el

desarrollo

completo del

problema

No logro

comprender

totalmente la

explicación

de las

temáticas por

parte del

docente

tengo pocas

bases para

enfrentar el

desarrollo

completo del

problema

La explicación

de las

temáticas por

parte del

docente me

brindan

algunos

elementos

básicos para

enfrentar el

desarrollo

completo del

problema

La explicación

de las temáticas

por parte del

docente me dan

la posibilidad

para enfrentar el

desarrollo

completo del

problema

Trabajo en

equipo

El uso de

recursos

tecnológicos,

El trabajo en

equipo, fue

poco

El uso

adecuado de

recursos

El uso adecuado

de recursos

tecnológicos,

no han

propiciado el

trabajo

colaborativo,

no se logró la

comprensión

de las

temática. La

experiencia

dejada por el

trabajo en

equipo fue

pobre, la

irresponsabili

dad fue el

antivalor que

no admitió el

paso de la

honestidad

funcional y

esporádico,

se presenta

poca

participación,

es poca la

compresión

de las

temáticas, se

manifiesta

poca

honestidad,

sobre todo a

l hora de

cumplir con

compromisos

tecnológicos,

propiciaron el

trabajo

colaborativo,

por parte de

todos los

integrantes del

grupo, sin

embargo se

notó un poco

de desorden,

hubo poca

comprensión

entre los

integrantes del

equipo.

propiciaron el

trabajo

colaborativo, por

parte de todos

los integrantes

del grupo, se

logró

comprender

todos los

problemas. La

experiencia

dejada por el

trabajo en

equipo fue

bastante

constructiva, el

valor honestidad

es notorio en

esta actividad.

Trabajo

individual

La falta de

comprensión

y el escaso

aprendizaje

me

impidieron

asumir

posiciones

críticas y

sensibilizarm

e ante los

elementos de

valor

humano que

contiene el

problema.

Medianamen

te pude

enfrentarme

al desarrollo

del problema,

visualizo

algunos

elementos

humanos que

forman mi

personalidad

Comprendo el

problema, lo

desarrolle

plenamente,

pero tengo

dudas sobre la

posición crítica

que tengo que

asumir ante los

elementos de

valor humano

que contiene el

problema,

Gracias a la

comprensión

del problema y

su desarrollo He

logrado asumir

posiciones

críticas y

sensibilizarme

ante los

elementos de

valor humano

que contiene el

problema,

Comunicació

n

El no haber

generado

Lo poco que

funciono el

Se comprendió

el problema, se

La comprensión

del problema, la

trabajo en

equipo, la

falta de

comprensión

, de los

problemas la

incomprensió

n entre los

integrantes,

no nos

garantiza

enfrentarnos

a la

comunicació

n con

nuestros

compañeros

trabajo en

equipo, la

falta de

consulta, el

desconocimi

ento de

opiniones en

expertos, nos

enfrenta al

proceso de

comunicació

n con

muchas

debilidades

asumen

criterios de

formación de la

personalidad,

el trabajo en

equipo tuvo

sus

dificultades,

vamos al

proceso de la

comunicación

con

debilidades

identificación de

sus variables, el

trabajo en

colaborativo, la

posición

individual, el

reconocimiento

de opiniones de

expertos, el

reconocimiento

de los valores

implícitos en el

problema; me

han dado

elementos para

compartir con

mis compañeros

en el proceso de

comunicación

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contaduría publica

Pauta de Heteroevaluación

Modelo de formación en el valor honestidad desde la enseñanza de la estadística

Bajo Medio Alto Superior

Posición

crítica frente al

problema

Se observa que el

compañero no

asume una

posición lógica

interna de los

componentes del

problema, su

aprendizaje es

bajo. Es evidente

que no propone

Se observa que el

compañero

propone algunos

elementos lógicos

internos de los

componentes del

problema, lo

desarrolla sin

asumir ninguna

El compañero

analiza cuanto

más un sólo

aspecto, sin

entrar en detalles,

se observan

cambios de

actitud, la

pasividad es una

evidencia de una

Se observa que el

compañero asume

una posición lógica

interna de los

componentes del

problema, su

aprendizaje es alto.

Propone

alternativas de

solución que

una posición

frente a la realidad

propuesta

posición de

cambio.

posición crítica.

propone

elementos lógicos

internos de los

componentes del

problema, que le

ayudan en su

solución

evidencia cambios

de actitud, la

honestidad es un

valor que motivo la

comprensión y

desarrollo del

problema

Comprensión

del problema

mediante la

respuesta a

las preguntas,

No trabaja;

después de la

explicación del

profesor intenta

comenzar, pero no

prosigue, la

desconfianza

generada por su

falta de

conocimiento le

impiden el

aprendizaje. Esto

hace que su

aporte en los

procesos de

comprensión del

problema frente al

trabajo en equipo

sean muy pocas.

Trabaja y aporta

elementos

suficientes en al

menos las

respuestas a

algunas preguntas,

su grado de

criticidad es leve.

Aporta elementos

suficientes en la

respuesta, su

posición crítica

frente al problema

real es regular. La

apreciación de los

valores no es del

todo clara, si

embargo participa

activamente en el

proceso de

comprender el

problema.

Trabaja y aporta

elementos

suficientes en las

respuestas a cada

una de las

preguntas

haciendo notar su

posición ante la

problemática. Es

claro en la posición

de las inquietudes

que desde su

formación como

profesional le

perfilas las

preguntas

propuestas.

Elige una

estrategia y la

desarrolla en

la solución del

problema

No propone

estrategias que le

lleven al

desarrollo del

problema, no

asume una actitud

crítica, se le nota

inmadurez en el

grado de

Realiza de manera

correcta algunas

acciones sin tener

en cuenta la

criticidad ni el

aporte al

conocimiento

propuesto en el

problema.

Realiza de

manera correcta

las acciones, no

propicia espacios

de reflexión en la

estrategia que

desarrolla, aporta

poco elementos

en la solución, se

Considera y rela-

ciona posibles

estrategias para

enfrentar la solu-

ción del problema

Selecciona la

correcta

comprensión, por

tanto la solución

que propone no

contiene

elementos que

permitan

vislumbrar un

cambio en su

personalidad.

notan cambios en

el criterio de

razonar freten al

valor que se

propone

Fundamenta de

manera acertada

su elección

La lleva hasta el

final, conjetura

unas respuestas

con criterio

mostrando una

posición crítica

frente al problema

y frente a las

estrategia de

planteo de solución