damaris chica

13
.Portafolios electrónicos. Por: Sebastián Sepúlveda Montoya. Grado: 9-c. Área: tecnología. Profesor: Luis Fernando. Fecha: 08/08/2012. .Institución educativa san José obrero. .Medellín.

description

tecno

Transcript of damaris chica

Page 1: damaris chica

.Portafolios electrónicos.

Por: Sebastián Sepúlveda Montoya.

Grado: 9-c.Área: tecnología.

Profesor: Luis Fernando.Fecha: 08/08/2012.

.Institución educativa san José obrero.

.Medellín.

Page 2: damaris chica

 Es un proceso de recopilar datos, organizar e interpretar evidencia para 

incrementar el aprendizaje. 

.Portafolios electrónicos.

Page 3: damaris chica

Es una estrategia diseñada para darse cuenta de lo que los estudiantes están 

aprendiendo en el salón de clase y el grado en que lo están aprendiendo.

.Como es en un salón de clase.

Page 4: damaris chica

Sirve para recopilar la información de trabajo, para obtener un mayor aprendizaje, para que los 

docentes y los estudiantes tengan una herramienta para mejorar el aprendizaje, etc.

.Para que sirve un portafolio electrónico.

Page 5: damaris chica

 Es una colección de los trabajos que un estudiante ha realizado en un período de su vida académica, ya sea en un semestre, un año o 

cuatro años.  

El estudiante, con el asesoramiento del profesor, va recopilando los trabajos que, evidencian sus esfuerzos, sus fortalezas y 

debilidades, sus talentos, sus destrezas, sus logros y producciones.

.Que es un portafolio.

Page 6: damaris chica

- Obtener y presentar evidencia de datos específicos acerca de la calidad del aprendizaje, mediante la selección de trabajos 

ejemplares, de una o más:

 disciplinas, que demuestren el esfuerzo, el aprovechamiento y crecimiento o la habilidad de aplicar conocimiento.

- Proveer la estructura necesaria para la autoreflexión en relación a las áreas que necesitan mejoras en el aprendizaje.

.Objetivos del portafolio del estudiante.

Page 7: damaris chica

El portafolio del estudiante es un medio dinámico  y progresivo sobre las principales fortalezas y logros del aprendizaje. 

 Describe los documentos y materiales, los cuales colectivamente sugieren el alcance y la calidad de las actividades del estudiante.  

El portafolio del estudiante estimula la autocrítica o a pensar sobre sus destrezas (el estudiante se ve reflejado en su obra, evalúa su progreso) y provee independencia (el estudiante se señala las metas de aprendizaje a 

partir de su progreso).

.Portafolio estudiantil.

Page 8: damaris chica

El portafolio electrónico es la evidencia del desarrollo de destrezas académicas.

 En el portafolio electrónico, el estudiante realiza una colección selectiva de trabajos académicos, junto con una reflexión sobre el 

proceso de elaboración y sobre los resultados, desde el primer semestre de su carrera profesional y hasta el último.

 El portafolio se convierte en una evidencia de aprendizaje a través del tiempo y permite, a su vez, mostrar conocimientos, habilidades 

y valores. 

Al momento de graduarse el alumno, su portafolio digital será la evidencia más palpable de sus competencias profesionales.

.Portafolio electrónico.

Page 9: damaris chica

La mayoría de las clases requieren trabajos escritos y asignaciones: presentaciones orales, pods, vídeos, informes escritos, 

laboratorios, trabajos cooperativos, experimentos, evaluaciones, ensayos...

Otras evidencias relacionadas con la clase son las actividades que corren paralelas a las curriculares o cocurriculares: asociaciones 

estudiantiles, servicio en la comunidad, internados...

¿ que evidencia hay que recopilar ?

Page 10: damaris chica

Este Portafolio Electrónico, cumplirá la función de reemplazar al portafolio de papel que los estudiantes de Formación Inicial Docente (FID) utilizan para evidenciar el aprendizaje mediante 

documentos de trabajo que realizan durante una asignatura. 

La ventaja de poder realizarlo de forma electrónica, según señala la doctora Marcela Prieto, se basa en que todo el material que antes estaba en papel ahora se encontrará en una plataforma 

digital a la cual podrán acceder tanto el profesor como el resto de los alumnos. 

“De esta forma podrán hacer sugerencias y comentarios en relación a los trabajos, lo que tradicionalmente no se hace, por existir sólo el vínculo entre el profesor y el alumno.

 Además, en la interacción con otros estudiantes, se facilitará la reflexión sobre sus propios procesos cognitivos y sobre los contenidos abordados. Junto con lo anterior, los estudiantes 

desarrollarán competencias en el ámbito de las Tics”.  

.Beneficios.

Page 11: damaris chica

- Ofrece información amplia sobre el aprendizaje.

- Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.

- Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea.

 - El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, 

las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas....

- Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.

.Ventajas.

Page 12: damaris chica

- Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra 

aquél que cada uno desea adquirir y profundizar.

- Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno.

-Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente 

los esfuerzos y resultados conseguidos.

-Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.

-El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.

Page 13: damaris chica

- Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien.

- Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.

- Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado.

- No elimina otros tipos de evaluación.

- La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales).

- La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial.

.Inconvenientes.