Daisy Patricia Mateo Jiménezbiblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_3055.pdfestablecimiento Norma Estela...

1

Daisy Patricia Mateo Jiménez

Compendio de actividades en relación a problemas ambientales y reciclaje de

desechos sólidos dirigido a estudiantes de cuarto grado de la Escuela Municipal

Rural Mixta caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas

Asesor Lic. Néstor Reynaldo Verbena Sagastume

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, julio de 2012

2

Este informe fue presentado por la autora como

trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado

previo a optar el grado de Licenciada en

Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, julio de 2012.

3

ÍNDICE

Introducción i

CAPÍTULO I: DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos 4

1.2 Procedimientos/técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5

1.3 Lista y análisis de problemas 6

1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 6

1.4.1 Nombre de la institución/comunidad 6

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 6

1.4.3 Ubicación geográfica 6

1.4.4 Visión 6

1.4.5 Misión 7

1.4.6 Políticas 7

1.4.7 Objetivos 7

1.4.8 Metas 8

1.4.9 Estructura organizacional 8

1.4.10 Recursos 9

1.5 Lista y análisis de problemas 11

4

1.6 Priorización de problemas 13

1.7 Problema seleccionado 13

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 13

1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución viable y factible. 14

CAPÍTULO II: PERFIL DEL PROYECTO 15

2.1 Aspectos Generales 15

2.1.1 Nombre del proyecto 15

2.1.2 Problema 15

2.1.3 Localización del proyecto 15

2.1.4 Unidad ejecutora 15

2.1.5 Tipo de proyecto 15

2.2 Descripción del proyecto 15

2.3 Justificación 16

2.4 Objetivos del proyecto 16

2.4.1 Generales 16

2.4.2 Específicos 17

2.5 Metas 17

2.6 Beneficiarios 18

2.6.1 Directos 18

2.6.2 Indirectos 18

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19

2.9 Recursos 21

2.9.1 Humanos 21

2.9.2 Materiales 21

2.9.3 Institucionales 22

CAPÍTULO III: PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 22

3.1 Actividades y resultados 22

3.1.1 Reunión con el alcalde municipal 22

3.1.2 Visita al área elegida a reforestar 22

5

3.1.3

Reunión con miembros del COCODE y miembros de la

comunidad 22

3.1.4 Gestión de árboles 23

3.1.5 Gestión de abono 23

3.1.6 Limpieza del área a reforestar 23

3.1.7 Traslado de árboles al área a reforestar 23

3.1.8 Ahoyado del área a reforestar 23

3.1.9 Siembra de árboles en pilón 24

3.1.10 Visita del asesor al área a reforestar 24

3.1.11 Supervisión del asesor al área reforestada 24

3.1.12 chapeado alrededor de árboles 24

3.1.13 Riego de árboles 25

3.1.14 Abonado de árboles 25

3.1.15 Reuniones de grupo 25

3.1.16 Excavación y colocación de tambos en el suelo 25

3.1.17 Programa educación ambiental 25

3.2 Productos y logros 27

Introducción 28

Plan de unidad didáctica 29

Planes de clase 33

Taller de ciencia Los Problemas ambientales de Guatemala 49

Dramatización 50

Tala excesiva de árboles 53

Los cuentos de mi abuelo 55

Taller de ciencia Lo que pasa en nuestros bosques 57

Incendios forestales 59

Cuento La coneja conservacionista 60

Taller de ciencia Observemos la erosión 61

Desechos sólidos 62

Experimento 64

6

El reciclaje 65

Cuento Reciclar, reciclar 67

Manualidades de materiales de reciclaje 69

Fuentes consultadas 80

72

Secuencia fotográfica del aporte pedagógico 73

Secuencia fotográfica de la reforestación 74

Mapeo 77

CAPÍTULO IV: PROCESO DE EVALUACIÓN 79

4.1 Evaluación del diagnóstico 79

4.2 Evaluación del perfil 79

4.3 Evaluación de la ejecución 79

4.4 Evaluación final 79

Conclusiones 81

Recomendaciones 82


Apéndice

Anexos

7

INTRODUCCIÓN

El informe final de ejercicio profesional supervisado (EPS) consta de cuatro etapas

fundamentales siendo estas: diagnóstico institucional, perfil del proyecto, proceso

de ejecución del proyecto y evaluación, obteniendo como resultado un programa

educativo que hace un llamado a la conciencia de cada estudiante al velado de la

conservación del medio ambiente.

El primer capítulo es el diagnóstico de las entidades patrocinante y patrocinadas

siendo estas la Municipalidad de Esquipulas y la Escuela Municipal Rural Mixta del

caserío El Mirador, cuyas autoridades fueron abordadas en reuniones con

entrevistas con el fin de obtener la información necesaria que reflejara las

carencias o necesidades para luego priorizarlas y elaborar una propuesta de

solución.

El segundo capítulo hace referencia a la propuesta determinada como viable y

factible, la cual se presentó a las autoridades competentes para su aprobación, en

esta etapa se identificaron los recursos necesarios para lograr con éxito el

desarrollo del proyecto sugerido del diagnóstico, y se hicieron las gestiones

pertinentes para ejecutarse el proyecto.

Las actividades plasmadas en el capítulo dos se ven realizadas en la etapa de

ejecución siendo el instrumento de evaluación de esta fase el cronograma de

actividades ya que en él se hace evidente el cumplimiento de los objetivos y metas

trazadas en el perfil, se realiza la socialización como parte trascendental en la

formación de personas con conciencia ecológica que promueva el respeto a toda

forma de vida y el uso racional de los recursos naturales

El capítulo cuatro corresponde a la exposición de los datos sugeridos del proceso

de evaluación que se aplicó a cada una de las etapas, se aplicaron los

i

8

instrumentos como la lista de cotejo y el cronograma de actividades, cuyos datos

fueron tabulados, analizados y expresados en forma cualitativa.

Se complementa el informe con conclusiones, recomendaciones, apéndice que

contiene planes para cada etapa, instrumentos de evaluaciones aplicadas y copias

de las solicitudes giradas previamente para las diversas actividades; el anexo que

posee certificaciones de actas suscritas por las autoridades de las entidades

patrocinante y patrocinada.

ii

9

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula

1.1.2 Tipo de institución

Semiautónoma y de servicios públicos

1.1.3 Ubicación geográfica

El edificio municipal está ubicado en la 2da. Avenida “A” 2-20 zona 1 de la

ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.

1.1.4 Visión

“Ser una municipalidad líder en el apoyo y promoción del desarrollo local,

comprometida en brindar servicios de alta calidad, con transparencia, equidad,

credibilidad y confianza, con un enfoque ético de costumbres religiosas, culturales

y políticas, prevaleciendo del bien común. “Posicionar al municipio en el contexto

turístico como destino obligado, asegurando su capacidad competitiva,

aprovechando el potencial, el peregrinaje, la ubicación geográfica y las

condiciones climáticas en completa armonía con el entorno natural de la región”.1

1.1.5 Misión

“Somos una institución semiautónoma eficiente y moderna; que presta,

abastece, gestiona y facilita servicios que generan un adecuado desarrollo

1Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No 45 – 2005. 11/10/2005. Pág. 234

1

10

económico social y cultural, que mejora continuamente la calidad de vida de la

población.

Aprovechamos las potencialidades turísticas y climáticas del municipio, la

calidez de su gestión y la participación ciudadana, porque queremos siempre lo

mejor para Esquipulas”.2

1.1.6 Políticas

- “Mejorar los ingresos tributarios.

- Maximizar y hacer eficientes los gastos públicos.

- Rescatar la imagen del municipio.

- Fiscalización efectiva de la auditoria social.

- Propiciar el empoderamiento local”.3

1.1.7 Objetivos

General

- “Promover el desarrollo integral del municipio: social, cultural, económico

y político.

Específicos

- “Organizar COCODES en todas las comunidades: urbana y rural.

- Que los caminos vecinales se encuentren en buen estado.

- Gestionar la construcción de escuelas y que hayan maestros.

- Promover el turismo cultural ecológico y comercial.

- Iniciar el ordenamiento territorial.

- Ser auto-sostenibles.”4

2 Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No 45 – 2005. 11/10/2005. Pág. 234

3 Plan Estratégico de Desarrollo de la Municipalidad de Esquipulas, año 2005

4 LOC CIT

2

11

1.1.8 Metas

- “La organización comunitaria

- Desarrollo de infraestructura y productividad

- Desarrollo en Educación salud y deportes

- Promoción y fomento turístico

- Planeación del ordenamiento territorial

- Registrar el control de mortalidad y natalidad de sus habitantes.

- Eficientar los servicios para mejorar el nivel de sus habitantes.

- Inversión en un 70% y funcionamiento en un 30%”.5

1.1.9 Estructura organizacional

“Organigrama de la municipalidad de Esquipulas

”6

5 Libro de Actas, Corporación Municipal. Acta No. 45 – 2005. Octubre 2005. Pág. 234

6 Reglamento Interno de la Municipalidad, Esquipulas, Chiquimula, Guatemala 2005. Pág. 3

3

12

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

- Alcalde Municipal

- Secretaria

- Tesorero

- Jefe de personal

- Personal Administrativo

- Empleados municipales

- Comunidad de Esquipulas

1.1.10.1 Humanos

- Alcalde Municipal

- Secretaria

- Tesorero

- Jefe de personal

- Personal administrativo

- Empleados municipales

- Comunidad de Esquipulas

1.1.10.2 Materiales

- Mobiliario de oficina

- Mesas

- Escritorios

- Archivos

- Anaqueles

- Sillas secretariales

- Sillas de metal

- Sillas plásticas

- Sillas de madera.

4

13

- Equipo de computación

- Computadoras

- Teléfono y fax

- Fotocopiadoras

- T. V.

- Vehículos

- Pick-ups

- Unidad de ambulancia

- Camiones para traslado de desechos sólidos

- Maquinaria

- Volquetas

- Motoniveladora

- Retroexcavadora

- Compactadora

- Máquinas de constructora de concreto

Herramientas

- De trabajo

- Palas

- Azadones

- Piochas

- Rastrillos

- Martillos

- Barras

- Carretas

- Machos

- Almáganas

- Sierras

5

14

- De limpieza

- Escobas

- Trapeadores

- Cubetas

- Limpiadores

- Desinfectantes

- Jabón

- Aromatizantes ambientales

1.1.10.3 Financieros

- Impuestos

- 10% trimestral

- Donaciones

- Apoyo de casas comerciales

1.2 Técnicas utilizadas para hacer el diagnóstico

Para tener un amplio conocimiento de la o las instituciones, se aplicaron las

técnicas participativas y no participativas, las cuales se describen a continuación:

PARTICIPATIVAS como: FODA y su instrumento: matriz FODA.

NO PARTICIPATIVAS: para el proceso de investigación está la técnica de la

encuesta, la cual facilita la recopilación de datos importantes.

Se realizó visitas al alcalde municipalidad de Esquipulas entrevistando al señor

Juan Ramón Peralta Villeda y a la maestra de educación primaria del

establecimiento Norma Estela Buezo Vásquez.

1.3 Lista de carencias

1. Ausencia de supervisión por la municipalidad en áreas boscosas.

2. Ausencia de control por la municipalidad para realizar rondas en bosques.

3. Incumplimiento de los programas ambientales de acuerdo a las

exigencias de la población.

6

15

4. Falta de un sistema de distribución de agua adecuado conforme a la cantidad

de viviendas, comercios y población.

5. Falta de supervisión por empleados municipales en áreas cafetaleras.

6. Falta de interés por autoridades de la municipalidad para mejorar el sistema de

conducción de aguas negras en la ciudad.

7. Falta de atención a usuarios

8. Falta de comunicación de jefes de los departamentos hacia los subalternos

para que realicen las tareas asignadas

9. Falta de actualización en el sistema de cómputo.

10. Ausencia de iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas

de la ciudad.

11. Falta de personal de tránsito en calles y avenidas del casco urbano.

12. Ausencia de señalizaciones verticales y horizontales en calles y avenidas en la

cabecera municipal.

13 Ausencia de control en el ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.

14. Poca divulgación del informe financiero municipal.

1.4 Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMAS CARENCIAS SOLUCIONES

1. Deforestación

1. Ausencia de supervisión por la

municipalidad en áreas boscosas

2. Ausencia de control por la

municipalidad para realizar rondas

en bosques.

1. Reforestación en

áreas municipales

2. Supervisión continua

en áreas específicas.

2. Insalubridad

1. Incumplimiento de los programas

ambientales de acuerdo a las

exigencias de la población

2. Falta de un sistema de

distribución de agua adecuado

1. Implementar

camiones para mejorar

el sistema de

recolección de desechos

sólidos.

7

16

conforme a la cantidad de

viviendas, comercios y población.

3. Falta de supervisión por

empleados municipales en áreas

cafetaleras.

4. Falta de interés por autoridades

de la municipalidad para mejorar el

sistema de conducción de aguas

negras en la ciudad.

2. Ampliar la red de

distribución de agua

potable.

3. Supervisión de áreas

cafetaleras

4. Reconstrucción de

redes de conducción de

aguas negras.

3. Malas

relaciones

humanas

1. Falta de atención al usuario.

2. Falta de comunicación de jefes

de los departamentos hacia los

subalternos para que realicen las

tareas asignadas

1. Profesionalización al

personal sobre normas

de cortesía

2. Actualización de

sistemas informáticos

3. Talleres de

capacitación sobre

autoridad dirigidos a

jefes de personal

4.Desactualización

tecnológica

1. Falta de actualización en el

sistema de cómputo

1. Actualización en el

sistema de cómputo

5. Inseguridad

1. Ausencia de iluminación en

puntos estratégico en calles y

avenidas de la ciudad.

2. Falta de personal de tránsito en

calles y avenidas del casco urbano.

3. Ausencia de señalizaciones

verticales y horizontales en la

cabecera departamental.

1. Implementación de

energía eléctrica en

calles y avenidas de la

ciudad.

2. Implementación de

personal de tránsito

3. Colocación de

señalizaciones en calles

8

17

Nota:

En reunión realizada en la Municipalidad de Esquipulas, epesista y autoridades

municipales, luego de analizar las carencias existentes de la municipalidad se

prioriza el problema de deforestación y se le asigna a la epesista realizar proyecto

educativo ambiental en la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador,

aldea Olopita, Esquipulas

1.5 Datos de la institución

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Municipal Mixta caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas,

Chiquimula, Guatemala.

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

Caserío el Mirador, aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula, Guatemala.

1.5.4 Visión

Sin evidencia.

4. Ausencia de control en el

ordenamiento de comerciantes en

áreas asignadas

y avenidas.

4. Supervisión a

comerciantes en áreas

asignadas

6. Desconfianza

económica

1.Poca divulgación del informe

financiero municipal

1. Distribución de

ejemplares del informe

financiero municipal

9

18

1.5.5 Misión

Sin evidencia.

1.5.6 Políticas

Sin evidencia.

1.5.7 Objetivos

Sin evidencia.

1.5.8 Metas

Sin evidencia.

1.5.9 Estructura organizacional

La institución educativa está conformada por una maestra multigrados con

funciones de directora, alumnos y padres de familia

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

- Docente

- Alumnos

-Padres de familia

- Miembros del COCODE

1.5.10.2 Recursos materiales

- Libros de texto

-Gráficos de mapas

-Pupitres

-Pizarra

-Bancos

10

19

1.6 Lista de carencias

1. Falta de material didáctico educativo ambiental

2. Ausencia de energía eléctrica

3. No se cuenta con equipo audiovisual

4. Ausencia de edificio escolar

5. Falta de agua potable

6. Ausencia de servicios sanitarios

7. Falta de principios filosóficos

8. Falta de políticas institucionales

1.7 Cuadro de análisis y priorización

PROBLEMA FACTOR QUE LO

PRODUCE SOLUCIÓN

1. Pobreza de soporte educativo

1. Falta de material didáctico educativo ambiental 2. Ausencia de energía eléctrica 3. No se cuenta con equipo audiovisual

1. Dotación de compendio de actividades sobre problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos 2. Dotación de un generador de energía solar 3. Dotación de equipo audiovisual

2. Inseguridad para proteger a los estudiantes y bienes de la escuela

1. Ausencia de edificio escolar

1. Construcción de edificio escolar

3. Insalubridad 1. Falta de agua potable 2. Ausencia de servicios sanitarios

1. Construcción de redes de distribución de agua potable 2. Construcción de servicios sanitarios

4. Inconsistencia institucional

1. Falta de principios filosóficos 2. Falta de políticas institucionales

1. Elaboración de Proyecto Educativo Institucional

11

20

Priorización:

En una reunión sostenida con docente, padres de familia, miembros de COCODE

y epesista se analizaron los problemas y se determinó que era urgente solucionar

el problema pobreza de soporte educativo.

1. Dotación de compendio de actividades en relación a problemas ambientales y

reciclaje de desechos sólidos.

2. Dotación de generador de energía solar.

3. Dotación de equipo audiovisual.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema

INDICADORES 1 2 3

FINANCIERO SI NO SI NO SI NO

1 Se cuenta con suficientes recursos financieros. X X X

2 Se cuenta con financiamiento externo. X X X

3 El proyecto se ejecutará con recursos propios. X X X

4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos. X X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

1 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto. X X X

2 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto. X X X

TÉCNICO

1 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. X X X

2 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto. X X X

3 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto. X X X

4 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto.

X X X

5 Se han definido completamente las metas. X X X

MERCADO

1 El proyecto tiene aceptación de la población estudiantil. X X X

2 El proyecto satisface las necesidades de la población. X X X

3 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.

X X X

POLÍTICO

1 La institución educativa será responsable por el proyecto. X X X

2 El proyecto es de vital importancia para la institución beneficiada.

X X X

12

21

SOCIAL

1 El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales. X X X

2 El proyecto beneficia a la mayoría de la población. X X X

3 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel de escolaridad de la población.

X X X

TOTALES 17 2 13 6 12 7

La opción uno es la más viable y confiable.

1.9 Problema seleccionado

Pobreza de soporte educativo

1.10Solución viable y factible

Dotación de compendio de actividades en relación a problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos.

13

22

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre Proyecto

Compendio de actividades en relación a problemas ambientales y reciclaje de

desechos sólidos dirigido a maestra y estudiantes de cuarto grado de la Escuela

Municipal Rural Mixta caserío El Mirador Esquipulas, Chiquimula

2.1.2 Problema

Pobreza de soporte educativo

2.1.3 Localización del proyecto

Caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula, Guatemala.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

Municipalidad de Esquipulas

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo Ambiental

2.2 Descripción del Proyecto:

Para llevar a la práctica el proyecto de actividades en relación a problemas

ambientales y reciclaje de desechos sólidos a estudiantes de cuarto grado de la

Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador, aldea Olopita, se socializa por

medio de charlas apoyándose con diapositivas y una obra de teatro relacionadas

con el medio ambiente además narrando diversos cuentos, elaborando carteles

concientizando a la niñez sobre los problemas ambientales, se fabrican rótulos con

lámina lisa para ser colocados en el bosque con temas relacionados al cuidado del

medio ambiente, se colecta vidrio y plástico para ser vendido a empresas

14

23

recicladoras. Se concluye la actividad elaborando trabajos manuales con

materiales de reciclaje. Cada actividad se desarrolla en forma práctica, parte de la

experiencia y observación, para lograr un aprendizaje ameno y dinámico.

2.3 Justificación

Año con año, la deterioro ambiental va aumentando. En la actualidad es un

problema en todo el planeta, que ha causado diversos cambios climáticos en el

medio ambiente, provocando un desequilibrio ecológico que nos afecta a todos.

Consciente de esta problemática se orienta a la niñez de cuarto grado primaria de

la Escuela Municipal Rural Mixta, caserío El Mirador, Olopita a identificar las

causas principales que provocan el deterioro ambiental y de esta manera,

proponer líneas de acción para contribuir a mejorar el futuro nuestro y de las

generaciones futuras.

2.4 Objetivos

2.4.1 Generales

- Contribuir al cuidado del medio ambiente y propiciar la reducción de la

pobreza existente con la divulgación de un documento académico como

soporte educativo ambiental.

2.4.2 Específicos

- Elaborar compendio en relación a actividades de aprovechamiento de los

desechos sólidos.

- Desarrollar talleres orientados al medio ambiente aprovechando los

desechos sólidos reciclables que produce la comunidad con docente y

alumnos de la escuela del caserío El Mirador, aldea Olopita Esquipulas,

departamento de Chiquimula.

15

24

- Plantar árboles en áreas autorizadas con asesoría de técnico y la

colaboración de alumnos de la escuela del Mirador, aldea Olopita,

Esquipulas, departamento de Chiquimula

2.5 Metas

- Reproducción y entrega de tres ejemplares sobre compendio de actividades

en relación a problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos

dirigido a dieciséis estudiantes de cuarto grado de la Escuela Municipal

Rural Mixta caserío El Mirador, Esquipulas, Chiquimula.

- Se realizó por medio de cinco talleres con alumnos de cuarto grado de la

Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador, Esquipulas, Chiquimula.

- Plantación de seiscientos veinticinco árboles de nim, madre cacao, cedro,

cuje, marañón, paterno, grevillea, caoba, pino guango y zapotón en área

municipal protegida.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Alumnos y docente de cuarto grado primaria de la Escuela Municipal

caserío El Mirador, aldea Olopita, municipio Esquipulas, del departamento de

Chiquimula

2.6.2 Indirectos

Padres de familia

2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto

Fuentes de financiamiento

- Municipalidad de Esquipulas.

- Gestiones diversas.

16

25

Presupuesto

Clasificación Descripción Cantidad

Precio por

unidad Precio total

Recursos didácticos Impresión de ejemplares 10 Q.25.00 Q.250.00

Equipo audiovisual

(computadora, proyector,

equipo de sonido) 1 Q.200.00 Q.200.00

Cartulina 5 Q.1.50 Q.7.50

Fotocopias 30 0.50 Q.15.00

Pegamento 5 Q.5.00 Q.25.00

Tijeras 5 Q.3.00 Q.15.00

Pinceles 15 Q.4.00 Q.60.00

Brochas 5 Q.15.00 Q.75.00

Bolsas plásticas 15 Q.1.25 Q.12.50

Herramienta de

labranza Colima (machete) 3 Q.28.00 Q. 84.00

Machete pando 3 Q.45.00 Q. 135.00

Chanchas o saca-tierras 3 Q.110.00 Q. 330.00

Azadones 3 Q.23.00 Q. 69.00

Bombas 1 Q.400.00 Q. 400.00

Rastrillos 1 Q.22.00 Q. 22.00

Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00

Toneles 1 Q.210.00 Q. 210.00

Codos 5 Q.1.50 Q. 7.50

Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00

Árboles de diversa especie 625 Q.1.50 Q. 937.50

Abono

3

quintales Q.190.00 Q. 570.00

Desherbada del terreno Q. 800.00

Sembrado de árboles 625

17

26

Abonada de los árboles 625 Q.1.25 Q. 625.00

Combustible Q. 300.00

Imprevistos Q. 200.00

TOTAL: Q. 5434.00

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

2010 2011

No. Actividades septiembre octubre noviembre enero a julio julio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 enero febrero marzo abril mayo junio 1 2 3

1 Investigación bibliográfica

2 Clasificación de la

información.

3

Estructuración y levantado

de texto del compendio de actividades en

relación a problemas

ambientales y reciclaje de

desechos sólidos.

4

Planificación para socializar

compendio de actividades en



desechos sólidos dirigido a

estudiantes y docente de la

Escuela Municipal Mixta caserío El Mirador, Olopita,

Esquipulas.

5 Elaboración de

material de apoyo para la

18

27

socialización.

6

Elaboración de invitaciones a

docente y estudiantes de cuarto grado primaria de la escuela del caserío El

Mirador, Olopita.

7

Desarrollo programa educativo en relación a problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos dirigido a estudiantes y docente de cuarto grado de la Escuela Municipal Mixta caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

8

Talleres de trabajos manuales con materiales de desechos reciclables

9 Evaluación de socializaciones.

19

Reunión con el señor alcalde municipal de Esquipulas

20

Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a reforestar (caserío El Mirador)

21 Visita del área

19

28

elegida a reforestar

22

Reunión con los miembros del COCODE y de la comunidad donde se reforestará

23 Gestión de árboles y abono

24 Limpieza del área a reforestar

25 Traslado de árboles al área a reforestar

26 Ahoyado del área a reforestar

27 Plantación de árboles

29 Plateado de árboles

30 Regado

31 Abonada

32

Construcción de líneas de conducción de agua y tanque de captación para asistencia del área reforestada.

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

- Docente

- Alumnos

- Miembros del COCODE

- Personal de la municipalidad

- Miembros de la comunidad

- Asesor

- Jornaleros

- Estudiante de ingeniería

21

29

2.9.2 Materiales

- Pegamento

- Cartulina

- Tijera

- Periódico

- Tape

- Cajas de cartón

- Pinceles

- Brocha

- Bolsas plásticas

-Machetes

- Metro

- Chuzo

- Pilones

- Bombas

- Saca tierras

- Azadones

- Vehículos

- Abono

- Computadora

- Impresora

- Cartuchos de tinta

- USB

- Cámara fotográfica

- Cámara de video

2.9.3 Institucional

- COOSAJO R.L.

- Destacamento Militar

- CIATRI

- MAGA

22

30

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

ACTIVIDADES FECHA RESULTADOS

Investigación bibliográfica

27 – 05 - 11

Se recopiló la información

necesaria

Clasificación de

información

28 – 05 - 11

Se obtuvo la información

requerida

Estructuración y

levantado de texto del

compendio de actividades

ambientales y reciclaje

de desechos sólidos

29 y 30 -05 - 11

Actividades en relación a

problemas ambientales y

reciclaje de desechos

sólidos dirigido a

estudiantes de cuarto grado

de la Escuela Municipal, El

Mirador

Planificación para socializar compendio de actividades en relación a problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos

04 y 05 -06 - 11

Un plan de unidad y planes

de clase

Elaboración de material

de apoyo

16 al 26 – 06- 11

Carteles, diapositivas e

imágenes diversas

Elaboración de

invitaciones a docente y

estudiantes de cuarto

grado de la Escuela

Municipal, El Mirador

29 – 06 -11 Convocatoria de docente y

estudiantes de cuarto grado

primaria

23

31

Desarrollo de compendio educativo de actividades en relación a problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos

11 al 14 – 07 - 11 Socialización de temática

Talleres de trabajos

manuales con materiales

de desecho reciclables

15 – 07 -11 Trabajos manuales

Evaluación de

socialización

15 – 07 – 11

Cumplimiento de

actividades en el tiempo

establecido y participación

de los asistentes

Entrevista con el señor

alcalde municipal de

Esquipulas

17 – 08 – 11

Autorización para la

realización de un proyecto

educativo ambiental

Visita del área elegida a

reforestar

19 - 09 - 11

Listado de especies de

árboles existentes en el

área a reforestar

Reunión con los miembros del COCODE y de la comunidad

21 – 09 - 11

Participación de miembros

de COCODE y vecinos en

ahoyado de terreno a

reforestar

Gestión de árboles 22 – 09 - 10 Donación de distintas

especies, entre ellas

gravillea, cuje, guamo,

madre cacao y nim.

Gestión de abono 23 – 09 - 10 Donación de dos quintales

de abono triple quince

Limpieza de área a

reforestar

13 del 24 – 09 10 Chapeado y limpieza del

área a reforestar

Ahoyado del área a

reforestar

01 – 15 – 09 - 10 Ahoyamiento del área a

reforestar dejando

24

32

preparado el terreno para la

plantación correspondiente

Plantación de árboles en

pilón

01 al 15 09 -10 625 árboles en pilón

plantados

Plateado de terreno

alrededor de árboles

20 al 29 – 09 -10 Áreas de árboles

desherbadas

Riego de árboles 02 al 30 – 11 - 10 Humedad de la tierra

alrededor de los árboles

Abonada de árboles 22 al 30 – 11 - 10 Ayuda al crecimiento de

árboles

Construcción de líneas de

conducción de agua y

tanque de captación para

asistencia de área

reforestada

28 – 11 - 10 Canalización del agua hacia

puntos estratégicos del área

reforestada.

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

Compendio de actividades en



desechos sólidos.

Colaborar con la escuela

proporcionando documento de

actividades en relación al

cuidado del medio ambiente y

reciclaje de desechos sólidos.

Trabajos manuales con

materiales reciclables

Aprovechamiento de los recursos

reciclables en la elaboración de

trabajos manuales.

Terreno reforestado Contratación de un

guardabosques.

25

33

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

Compendio de actividades en relación a problemas ambientales y reciclaje de desechos

sólidos Daisy Patricia Mateo Jiménez Carné 200051756

Guatemala, julio de 2012

26

34

INDICE

Introducción i

Plan de unidad didáctica 1

Planes de clase 5

Taller de ciencia “Los problemas ambientales de Guatemala” 21

Dramatización “El árbol que no quería morir” 22

La tala excesiva de árboles 26

Los cuentos de mi abuelo 28

Taller de ciencia “Lo que pasa en nuestros bosques” 30

Incendios forestales 32

La coneja conservacionista 33

Taller de ciencia “Observemos la erosión” 34

Desechos sólidos 35

Campaña de limpieza 36

Experimento 37

El reciclaje 38

Cuento “Reciclar, reciclar” 40

Elaboración de trabajos con botellas plásticas 43


Secuencia fotográfica del aporte pedagógico 46

Secuencia fotográfica de la reforestación 48

Croquis del área reforestada 50

1

27

35

INTRODUCCIÓN

Año con año, la destrucción ambiental va aumentando. En la actualidad, es

un problema en todo el planeta que ha causado diversos cambios

climatológicos en el medio ambiente, provocando un desequilibrio

ecológico que nos afecta a todos.

El objetivo de este compendio es contribuir al proceso educativo, mediante

la dotación de un recurso de apoyo didáctico, para el abordaje transversal

de la educación ambiental a los niños de cuarto grado primaria de la

Escuela Municipal, caserío El Mirador, aldea Olopita Esquipulas.

Así mismo, se pretende con este compendio, lo siguiente:

Sensibilizar acerca del problema del deterioro del medio ambiente.

Promover el derecho a un ambiente libre de contaminación.

Desarrollar acciones y actividades a favor de la conservación de los recur-

sos naturales.

28

i

36

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

I. PARTE INFORMATIVA

Nombre del Epesista: __Daisy Patricia Mateo Jiménez Jiménez_ Nombre del proyecto: Compendio de actividades en relación a problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos

dirigido a maestra y estudiantes de cuarto grado de la Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador Esquipulas,

Chiquimula

Dirección: Caserío El Mirador, aldea Olopita. Nombre de la Unidad: problemas ambientales y reciclaje de los desechos sólidos No. de participantes: 16 niños y niñas. Duración: dos horas diarias

COMPETENCIAS INDICADOR

DE LOGRO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

1. Emite juicio

crítico

acerca del

impacto que la

actividad humana

y el crecimiento

poblacional tienen

en el deterioro

ambiental.

1. Establece la relación entre la actividad humana, el deterioro ambiental y los desastres. 2. Explica la importancia de la reforestación. 3. Participa en actividades que

1. Deterioro

ambiental

2. Tala de árboles.

3. Incendios forestales.

4. Desechos sólidos.

Socialización del tema “Deterioro ambiental” y presentación de una dramatización titulada “El árbol que no quería morir”

Durante el proceso de exposición del deterioro ambiental se presentaron diapositivas para

HUMANOS:

EPESISTA

Directora de la

de la escuela

del caserío.

Alumnos

Asesor

Autoevaluación

Escala de

rango

Preguntas

orales

Lista de cotejo

29

1

37

propician el rescate de la cultura del lugar. 4. Explica la

importancia

de la

reforestación

para la

prevención

de desastres.

5. Reciclaje y

reutilización.

observar las diferentes actividades (tala de árboles, incendios forestales y los desechos sólidos) que el ser humano realiza sin tomar en consideración el deterioro que causa al medio ambiente. Realización de taller: “Los problemas ambientales de Guatemala

Narración de cuentos: “Los cuentos de mi abuelo”, “La coneja conservacionista”, y “reciclar, reciclar”.

Elaboración y colocación de rótulos, concientizando a la población sobre

MATERIALES:

Material

didáctico.

Cañonera

Computadora

Papel periódico

Pinceles

Brocha

Rótulos de

metal

Libro de

cuentos

Bolsas

plásticas

Botellas

30

2

38

Elaboración de carteles con información en relación a medidas de prevención para contrarrestar los incendios forestales. Campaña ambiental clasificando la basura en orgánica e inorgánica. Realización de experimento: “Significado de biodegradable” Recolección de vidrio y plástico para ser vendido Elaboración de trabajos manuales con materiales de desechos.

plásticas

Cajas de

cartón

Bolsas de

golosina

Tape

Pegamento

FÍSICOS

Local del

edificio escolar.

Bosque

CONVIVENCIA

31

3

39

Participación de los estudiantes para que realicen preguntas o participen sobre el tema para enriquecerlo.

EPESISTA DIRECTORA DE LA ESCUELA

32

4

40

Escuela Municipal, caserío El Mirador, Olopita

Establecimiento: Escuela Municipal,

Caserío el Mirador, Escuela Municipal,

Olopita.

Asignatura: Medio Natural

Grado: 4o. Primaria Periodo: 10:00 – 12:00 A.M.

Profesora: Epesista Daisy Patricia Mateo Jiménez

Fecha: 11 de julio de 2011

Unidad: Problemas ambientales Tema: Deterioro ambiental

COMPETENCIA MEDIOS

- Participa en equipos comunitarios que

promueven el rescate y protección de los bienes naturales de su entorno.

Pizarrón

Retroproyector

Diapositiva Material demostrativo Hoja de trabajo Modelo Película Sonoviso Video tape Libro Manual Rotafolios Otros

INDICADOR DE LOGRO Especifique _______________________

- Participa en actividades que propician el rescate de la cultura del lugar.

MOTIVACIÓN

Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique: Dramatización

5

41

CONTENIDO MÉTODO O TÉCNICA

- Deterioro ambiental

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra

Especifique:___________________________

ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR

Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Dramatización_

Cuestionario en clase Autoevaluación Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

1. Ministerio de Educación Orientación de Desarrollo de Educación Curricular

Sexto Grado de Educación Primaria

2. Equipo Didáctico-Técnico SUSAETA EDICIONES La naturaleza y sus manifestaciones Sexto grado primaria

EGRAFÍA CONSULTADA

1. http://www.eliceo.com/juegos-y-dinámicas/obradetíteres-ecologica.html

34

6

42

ESCUELA MUNICIPAL CASERÍO “EL MIRADOR”

AUTOEVALUACIÓN

INSTRUCCIONES. A continuación se le presentan varios enunciados lea

detenidamente luego marque con una “X” el recuadro, según crea correcto.

SIEMPRE A VECES NUNCA

- Reconozco el

impacto de

mis acciones

en el medio

ambiente.

- Cuido de las

plantas y

bosques.

- Explico la

importancia de

la

reforestación

para la

prevención de

desastres.

- Establezco la

relación entre

actividad

humana,

deterioro

ambiental y

desastres.

35

7

43

RESPUESTAS

Nunca 1 punto

A veces 2 puntos

Siempre 3 puntos

Analiza tus resultados

9 puntos FELICITACIONES

“SOY RESPONSABLE”

6 puntos Necesito mejorar mis actitudes

Menos de

6 puntos Algo está mal con mis actitudes.

36

8

44

Escuela Municipal, caserío, El Mirador, Olopita


Caserío el Mirador, Olopita


Grado: 4º. Primaria Periodo: 10:00 – 12:00 A.M.


Fecha: 12 de julio de 2,011

Unidad: Problemas ambientales Tema: Tala de árboles

COMPETENCIA MEDIOS

Explica la relación entre los factores bióticos y abióticos de ecosistemas de su comunidad, participando en actividades de rescate y conservación del patrimonio cultural de su entorno.

Pizarrón

Retroproyector



- Participa en actividades para el rescate,

protección y conservación del patrimonio cultural y natural de su comunidad.

MOTIVACIÓN

Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique:________________________


- Tala de árboles.

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico 37

9

45

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra

Especifique:___________________________


Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Elaboración y colocación de rótulos.

Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo



Tercer Grado de Educación Primaria 2. Equipo Didáctico-Técnico SUSAETA EDICIONES La naturaleza y sus manifestaciones Sexto grado primaria

EGRAFÍA CONSULTADA

1. http://www.guíadelniño.com/ocio-viajes

38

10

http://www.guíadelniño.com/ocio-viajes

46


LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno ______________________________________________

Grado _______________________ Fecha ___________________________

INSTRUCCIONES.

A continuación se le presentan varios enunciados marque con una X las

líneas según corresponde.

1. Aporta ideas en el equipo de trabajo.

Si __________ No _________

2. Respeta las opiniones de los demás.

Si __________ No _________

3. Sigue las instrucciones para hacer correctamente el trabajo asignado.

Si __________ No __________

4. Entrega el trabajo limpio, ordenado y de acuerdo a las normas establecidas.

Si __________ No ___________

5. Demuestra creatividad en la presentación de los trabajos.

Si __________ No ___________

6. Es capaz de describir el proceso seguido para elaborar el trabajo asignado.

Si __________ No _________

7. Apoya las ideas creativas de sus compañeros.

Si __________ No _________

Escuela Municipal, caserío El Mirador, Olopita 39

11

12

47







Unidad: Problemas ambientales Tema: Incendios forestales

COMPETENCIA MEDIOS

Explica la relación entre los factores bióticos y abióticos de ecosistemas de su comunidad, participando en actividades de rescate y conservación del patrimonio cultural de su entorno.

Pizarrón

Retroproyector



- Participa en actividades para el rescate,

protección y conservación del patrimonio natural y cultural de su comunidad.

MOTIVACIÓN

Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique: ____________________________


- Incendios forestales

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

40

13

48

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra Especifique _________________________


Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Elaboración de periódico mural

Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo Escala de rango



Tercer Grado de Educación Primaria 2. Equipo Didáctico-Técnico SUSAETA EDICIONES La naturaleza y sus manifestaciones Sexto grado primaria

EGRAFÍA CONSULTADA

1. http://www.craalmenaratorrededonmiguel.blogspot.com


PREGUNTAS ORALES 41

14

49

1. ¿Cómo se ve afectada la fauna con los incendios forestales?

2. ¿Cómo podrían evitarse los incendios forestales?

3. ¿Cuáles son las razones por las que se queman árboles?

4. ¿Cómo se pueden aprovechar los desechos de la madera?

Escuela Municipal, caserío, El Mirador, Olopita

42

15

50







Unidad: Problemas ambientales Tema: Desechos sólidos

COMPETENCIA MEDIOS

- Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.

Pizarrón

Retroproyector

INDICADOR DE LOGRO

- Explica la importancia del saneamiento ambiental.


Especifique _______________________

MOTIVACIÓN

Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique: ____________________________


- Desechos sólidos

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

43

16

51

Grupal

Individual

Otra Especifique ________________________


Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Experimento, campaña de limpieza

Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo Preguntas orales Escala de rango



Sexto Grado de Educación Primaria 2. Ministerio de Educación Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria

EGRAFÍA CONSULTADA

1. http://www.guíadelniño.com/ocio-viajes/manualidades


ESCALA DE RANGO 44

17

52

Nombre del alumno ________________________________________

Grado __________________________ Fecha _________________

INSTRUCCIONES.

A continuación se le presentan varios enunciados marque con una X

según corresponde.

CRITERIOS NADA POCO SUFICIENTE MUCHO

1. Practica hábitos

para disminuir la

contaminación en la

escuela

2. Participa

activamente en las

tareas asignadas a su

equipo de trabajo.

3. demuestra iniciativa

en las tareas que

realiza.

4. Identifica los daños

que causan los

desechos sólidos

5. Usa el material

responsablemente.

Escuela Municipal, caserío El Mirador, Olopita

45

18

53







Unidad: Problemas ambientales Tema: El reciclaje y la reutilización

COMPETENCIA MEDIOS

- Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como modelo de aprendizaje.

Pizarrón

Retroproyector



- Participa en actividades que propician el

rescate de la cultura del lugar.

MOTIVACIÓN

Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique: Narración de un cuento


- El reciclaje y la reutilización

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

46

19

54

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra Especifique _________________________


Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Recolección de vidrio y plástico, elaboración de trabajos con materia- de desecho____________________

Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo



Primer Grado de Educación Primaria 2. Ministerio de Educación Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria

EGRAFÍA CONSULTADA



LISTA DE COTEJO

47

20

55

Nombre del alumno ______________________________________________

Grado _______________________ Fecha ___________________________

INSTRUCCIONES.

A continuación se le presentan varios enunciados marque con una X las

líneas según corresponde.

1. Escucha con atención.

Si __________ No _________

2. Respeta las opiniones de los demás.

Si __________ No _________

3. Sigue las instrucciones para hacer correctamente el trabajo asignado.

Si __________ No __________

4. Entrega el trabajo limpio, ordenado y de acuerdo a las normas establecidas.

Si __________ No ___________

5. Usa el material responsablemente.

Si __________ No___________

6. Participa activamente en el grupo de trabajo.

Si __________ No ___________

TALLER DE CIENCIA

“LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE GUATEMALA

48

21

56

Guatemala está siendo acosada por una serie de peligros que están provocando

un deterioro ambiental a un ritmo acelerado. Los grupos que velan por el medio

ambiente, han identificado algunos problemas que son:

1. Concesiones a granel. El Ministerio de Energía y Minas ha autorizado explota-

ciones en el área de Reserva de la Biósfera Maya en Petén.

2. Muerte al mundo verde. Existe depredación maderera y cultural en Petén.

Existen decenas de aserraderos clandestinos.

3. Fronteras abiertas. El tráfico de especies animales en peligro de extinción

Alcanza niveles alarmantes.

4. Sin vigilancia. Ausencia de controles aduaneros y migratorios y poca vigilancia

Por parte de las autoridades civiles y militares.

5. Tránsito negro. El congestionamiento de tránsito y las emulsiones industriales

Provocan contaminación por humo.

6. Y la Constitución? Se viola el artículo 122 y 126 de la Constitución en todos

Los sentidos otorgando información, investigación y permisos a intereses

Extranjeros. (Carlos Canteo, Siglo XXI).

Actividad.

Luego de haber leído con atención el texto anterior, conteste las siguientes

preguntas en su cuaderno.

1. ¿Por qué es importante el medio ambiente?

2. ¿Qué sucederá si la situación continúa como hasta hoy?

3. ¿Cómo afecta a los guatemaltecos la deforestación del Petén?

4. ¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación?

5. Escribe una solución para cada uno de los problemas mencionados en el

artículo.”7

DRAMATIZACIÓN

“EL ÁRBOL QUE NO QUERÍA MORIR

7 LA NATURALEZA Y SUS MANIFESTACIONES. .Equipo didáctico –Técnico. SUSAETA EDICIONES Sexto grado.

Pág. 130

49

22

57

Muestra de un modo claro el problema y sufrimientos de los árboles que son

cortados y de los animales que conviven con él, por ejemplo el pájaro que hace su

nido, su hogar, en el árbol. La obra es básica para dejar margen a agregaciones

que cada docente crea pertinente, como abordar más el problema de la tala de

árboles.

Ahora sí, pasemos directamente a la obra de títeres.

Personajes:

Títere Árbol

Títere Niña

Títere Conejo

Títere Pájaro

Títere Leñador

Títere Flor

Títere Sol

Tres niños que hacen de público principal y acotan algunas frases

Materiales: Pelota y hacha.

Puesta en escena: Bosque primaveral, un lindo títere de sol y música suave de

fondo con sonidos de pajaritos. Títere de árbol principal ya está en la escena.

Relator. Con esta escena habla el relator y dice: Es la mañana en el bosque lleno

de flores… pero no todo es felicidad en el bosque…

PRIMER ACTO

ARBOL – (Esta sollozando)

NIÑA – (entrando) ¿Dónde cayó mi pelota? Esto me pasa por no hacerle caso a

mi mamá.

NIÑA – (dirigiéndose al público) ¿han visto mi pelota?

ARBOL – (sollozando) Aquí está tu pelota

NIÑA – (mirándolo) ¿Qué te pasa? ¿Estás llorando? ¿Quién te pegó?

(Al público:) ¿Ustedes le hicieron algo?

ARBOL – Nadie, no te preocupes. Tú eres muy chica, no entiendes de estas cosas

¿Cómo te llamas?

NIÑA – María. Pero decime, ¿Qué te pasa?

CONEJO – (Entra corriendo) ¡No me agarraste! ¡No me agarraste! (Tropieza con

la NIÑA y caen los dos)

50

23

58

NIÑA – ¡He! ¿Por qué no te fijas por dónde vas?

CONEJO – Perdón, perdón, pero ¿qué pasa? No es que sea chusma pero…

(Al árbol): ¿Estás resfriado o estás llorando?

NIÑA Y CONEJO – (a coro): ¡Cuéntanos!, dale cuéntanos

ARBOL – Un pajarito me contó que se acerca el leñador y que viene a cortarme.

CONEJO – ¿¡Van a cortarte!?

(Se acercan los personajes: flor, pajarito y dicen a coro) – ¿¡A cortarte!?

CONEJO – ¿Dónde me voy a esconder?

PAJARO – ¿Dónde haré mi nido?

FLOR – ¿Quién me dará sombra?

SOL – ¡Qué tristeza da este bosque! Cada vez menos árboles para alumbrar.

CONEJO – Yo te defenderé, arbolito, con estos puños (hace el gesto de boxear)

PAJARO – ¡Ahí viene, ahí viene! ¡Ahí viene el leñador! Organicémonos.

SEGUNDO ACTO

(Entra el leñador silbando)

LEÑADOR – ¿Qué árbol cortaré? Voy a elegir uno (Mira al árbol) Éste me gusta

(Hace el gesto de cortar) (Aparece el conejo, lo empuja y se aleja un poco. Se le

cae el hacha al leñador. El leñador se sorprende, mira para todos lados. Intenta un

segundo hachazo. Aparece el pájaro que hace lo mismo que el conejo).

LEÑADOR – ¿Pero, qué pasa? ¿Por qué me molestan estos animales? (Le pega

un hachazo al árbol, el árbol grita)

ARBOL – ¡Ay, no lo hagas! ¡No, por favor!

(Solloza) (Aparece la NIÑA)

NIÑA – ¿No escuchas cómo llora?

LEÑADOR – ¿Quién llora? ¿El árbol? ¿Y a quién le importa un árbol?

(Al público) – ¿A ustedes les importa?

NIÑA – A nosotros nos importa. Él nos da frutas, nos protege, nos limpia el aire y

es nuestro amigo.

LEÑADOR – Pero… Yo tengo una familia y necesito leña para calentarnos y

cocinar.

NIÑA -Puedes buscarla en otro lado. En ramas y árboles secos. Este árbol es

nuestro amigo y vamos a cuidarlo y a protegerlo. (Se va)

CONEJO – ¡Ven a pelear conmigo si eres valiente! ¡Yo te defenderé, arbolito!

(Choca con el leñador)

LEÑADOR – ¿Con quién querías pelear?

CONEJO – ¿Yo? ¡Con nadie! ¿Quién habló de pelear? (Sale)

NIÑA: (Entra) (Abraza al árbol) – No nos separaremos de ti. Nos tendrá que matar

a nosotros también.

LEÑADOR: (Impresionado) – Bueno, no es para tanto, buscaré por otro lado, tal

vez árboles secos…Yo no soy un monstruo

51

25

59

(Al público) – No me miren así. Ya entendí. A los árboles vivos debo dejarlos en

paz. Adiós.

NIÑA: (Salta de alegría) – ¡Lo logramos! ¡Lo logramos!

(Entra el conejo otra vez con gestos de pelea)

CONEJO – ¿Dónde está? ¿Dónde está?

NIÑA: (Con gesto de fastidio) – Ya se fue, ya entendió, nuestro amigo se salvó.

ARBOL – ¡Estoy feliz! Gracias amigos.”8

FIN

“LA TALA EXCESIVA DE ÁRBOLES

8 www.eliceo.com/juegos-y-dinámicas/obradetíteres-ecologica.html

52

26

60

Una de las causas principales de la deforestación es la tala excesiva

("sobrecorte"). Casi en todos los lugares donde se cortan árboles, hay casos

donde demasiados son cortados al mismo tiempo, lo que hace casi imposible la

restauración del bosque a su estado natural.

La tala excesiva amenaza la salud del bosque de muchas maneras, y también

amenaza el bienestar social y económico de los humanos, Las talas esparcidas,

particularmente la tala total (="tala rasa"), provoca la desfragmentación del bosque

y conduce a la pérdida de biodiversidad. Otro resultado es la degradación del

suelo, pero en algunas áreas los suelos pueden recuperarse luego de varios siglos

mientras que la pérdida de diversidad genética es permanente.

La fragmentación del bosque, debido a la actividad maderera y a la construcción

de caminos de acceso, significa un aumento en la proporción de "borde" del

bosque en relación al interior del bosque. Este "borde", menos protegido, está

lejos de ser el hábitat ideal para la mayoría de las especies forestales. Es muy

probable que sufra una creciente resequedad debido a la radiación solar y, en las

regiones templadas. Mientras más fragmentado sea el bosque, más difícil se le

hace a algunas especies para moverse entre una zona y otra.

Hay muchas alternativas a la silvicultura de "tala rasa" que no dañan los bosques

tan severamente. El corte selectivo, tomando sólo ciertos árboles de un área en

lugar de limpiarla completamente, es mucho más sostenible ecológicamente,

siempre que se haga de manera que no dañe los árboles vecinos.

53

27

61

Durante miles de años, los humanos han estado jugando un papel cada vez más

importante en la deforestación. A través de la historia, un imperio tras otro han

cortado bosques para construir sus barcos y viviendas, y como combustible. Una

vez que han sido devastados, esos bosques no se han recuperado en mil años o

más, y algunos nunca se recuperarán.”9

“LOS CUENTOS DE MI ABUELO

9 www.jmarcano.com/bosques 54

28

62

“Siempre me han gustado los cuentos de mi abuelo. Cuando viene a cuidarme por

las tardes y me empiezo a aburrir me cuenta una historia. A veces son divertidas,

otras de aventuras, y muy poquitas son de miedo, pero hoy me contó una historia

triste.

Mi abuelito me dijo que hacía mucho, mucho, pero que mucho tiempo atrás, la

Tierra, que es el planeta donde vivimos, tenía unos seres llamados Árboles.

- ¿Árboles? -le pregunté riéndome un poco, porque el nombre me sonó gracioso,

pero él se puso muy serio y se le formaron arruguitas en la frente, como cuando la

abuela cambia el canal de la tele.

- Sí, árboles. -me dijo él- Esta historia es real así que escucha con atención.

Yo, que soy muy bueno y obediente, me senté en mi silloncito rodeado de cojines

y le presté mucha atención.

- Los árboles eran unos seres vivos que no hablaban. Ellos nos daban sombra

para que no pasáramos calor en verano, ni nos quemara el sol, también

fabricaban oxígeno para que pudiéramos respirar y vivir sanos, y sus ramas,

algunos meses al año, nos daban fruta y nos la daban ¡gratis! Su color verde

decoraba nuestras calles y nuestros parques. Cuando mi abuelo llevaba un ratito

contándome la historia le pregunté:

- ¿Y por qué se fueron esos seres, abuelito? Y él me contestó:

- Pues se fueron porque nosotros hace mucho, mucho tiempo los cortábamos para

hacer papel, quemábamos la casa donde vivían, que se llamaba bosque, para

construir centros comerciales y edificios, y cuando quedaban ya muy poquitos y se

dieron cuenta de que aunque nos hacían muchos regalos nosotros no los

queríamos, decidieron desaparecer.

55

http://www.google.com.gt/imgres?q=corte+de+arboles&hl=es&biw=1067&bih=479&gbv=2&tbm=isch&tbnid=6PX1bwE6Wy5GjM:&imgrefurl=http://santiago.olx.cl/corte-poda-y-talaje-de-arboles-peligrosos-iid-145055794&docid=oIp-1tDAUA9fkM&w=625&h=469&ei=pd5sTvzcLc7UgAfrl53ZBQ&zoom=1

63

Yo, cuando me dijo todo eso, me quedé con los ojos muy abiertos mirándole

fijamente, ya que todos los regalos que decía mi abuelo que nos daban esos seres

llamados árboles, ahora son muy caros y hay muy poco. Por ejemplo, el oxígeno

lo fabrica una máquina que tenemos que llevar encima siempre y huele muy mal;

la sombra no hace falta porque el sol hace ya algún tiempo, siempre está cubierto

por unas nubes muy sucias y grises que nunca hacen llover, y la fruta solo la

puedes comer una vez al año porque hay muy poca y dice papá que es muy cara.

Los parques solo son de tierra y plantas pequeñas que pinchan y pican mucho si

las tocas. Así que le dije a mi abuelito Pepesito:

- ¿Volverán algún día los árboles? Y él me contesto:

- Ellos están esperando que nosotros, los seres humanos, dejemos de ser tan

egoístas y nos demos cuenta de que todo lo que nos regala la naturaleza se

puede agotar y debemos demostrarle que estamos agradecidos siempre que

podamos, intentando no malgastar los recursos que nos quedan, como el agua,

porque si se enfada con nosotros lo que nos queda hoy también podría irse con

ellos para no volver jamás.

Y a mí solo me quedó una pregunta más que hacerle a mi abuelito cuando terminó

la historia tan triste que me acababa de contar:

- Abuelito, antiguamente nosotros, los seres humanos, éramos muy tontos,

¿verdad?

Y a él le dio la risa.”10

10

www.guíadelniño.com/ocio-viajes/manualidades

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29

64

TALLER DE CIENCIA

“LO QUE PASA EN NUESTROS BOSQUES

Las personas explotamos los recursos naturales que están a nuestro alcance,

destruyendo los bosques y la vegetación en general, se destruyen áreas boscosas

para la explotación de la madera, se talan bosques completos y no se reforestan

las áreas dañadas, lo que es peor, ni se dejan los árboles pequeños, por esta

razón Guatemala ha perdido inmensas áreas boscosas especialmente en el

departamento del Petén donde se explotan las maderas que hoy día son las más

escasas y costosas.

Se realizan talas inmoderadamente por tres razones principales:

1. Quema de zonas pequeñas para realizar explotaciones agrícolas

2. Inmensas talas dentro de áreas boscosas para realizar plantaciones

3. Para obtener leña y carbón; este es el problema grave, ya que los campesinos e

indígenas necesitan combustible y el único medio de obtenerlo es a través de la

leña y el carbón. Es entonces cuando se cortan muchos árboles y arbustos.

Los problemas más serios que afronta el país son la quema en la época seca de

bosques, los incendios de bosques, montañas, selvas que tienen su origen

generalmente en la imprudencia, descuido o desequilibrio del hombre. Existe la

quema de bosques completos para renovar los pastos y controlas las garrapatas,

o también las quemas de basura, ramas y hojas y las hogueras que se hacen sin

cuidado alguno. Se puede originar un incendio forestal con el simple hecho de

lanzar un cigarrillo encendido a la orilla de la carretera.

Es así como se pierden grandes partes de terreno sano.

57

30

65

Actividad:

Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas.

1. ¿Qué perjuicios produce la destrucción de los bosques y de la vegetación?

2. ¿Cómo se ve afectada la fauna con los incendios forestales?

3. ¿Cómo podría evitarse la excesiva tala para obtener leña y carbón?

4. ¿Cuáles son las razones por las que se cortan los árboles?

5. ¿Cómo se pueden aprovechar los desechos de la madera?.”11

11

LA NATURALEZA Y SUS MANIFESTACIONES. OP CIT Pág 138

58

31

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INCENDIOS FORESTALES

“El fenómeno de los incendios forestales se ha convertido en uno de los mayores

problemas ecológicos que sufren nuestros montes debido a la elevada frecuencia

e intensidad que ha adquirido en las últimas décadas

La quema de bosque para establecer zonas de sembradío es una práctica muy

antigua y aún practicada en muchas zonas de nuestro país. Cuando esta quema

rebasa el control de los que la provocan, puede ocasionar un incendio de grandes

proporciones

En ocasiones la quema del bosque es iniciada intencionalmente para establecer

un asentamiento humano irregular. Muchas de las conocidas como ciudades

perdidas, son asentamientos irregulares que invaden las zonas boscosas para

instalar pequeñas ciudades que no cuentan con los servicios mínimos

necesarios.” 12

12

www.jmarcano.com/bosques

59

32

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La coneja Conservacionista. ´

“Había una Vez una Coneja Muy hacendosa y responsable, que habitaba en el

bosque, y se preocupaba de mantenerlo todo muy limpio.

Pero un día las cosas cambiaron. La gente empezó a ensuciar el bosque y la

coneja se puso tristísima.

Pasó su amigo el venado, Y le preguntó: -¿Qué, te pasa, amiga?

- Que estoy triste porque la gente no quiere mantener limpio el bosque.

- Cuenta Conmigo, amiga Coneja, que yo ayudare.

-Tengo una idea, amigo venado. Busca un marcador para

mañana, que yo me encargaré de la madera. Nos veremos

mañana.

Al día siguiente la conejita estaba ansiosa por empezar el trabajo.

El venado Ilegó a la hora convenida.

-¡Hola! -dijo alegre-, ya traje el pedido.

-Muy bien. Comencemos a trabajar. Haremos carteles en estas

tablitas que prepare, para que los hombres cumplan con ciertas

normas sobre el cuido del ambiente.

Trabajaron por largo tiempo, y cuando estuvieron listos los carteles, los colgaron

de los árboles. Alegres, se fueron a descansar. La coneja a su madriguera y el

Venado, bosque adentro.

Pero unos hombres desalmados que estuvieron por el bosque arrancaron los

carteles y dijeron: "¿Para qué Conservar la naturaleza?"

Al día siguiente la coneja observó los carteles en el piso y se entristeció mucho.

Desanimada, exclamó: "¡Para qué cuidar la naturaleza, si todos la destruyen!".

Unos niños que lo escucharon le contestaron:

-Tenemos que cuidar la naturaleza, pues si no, el mundo será un fracaso.

La coneja volvió a colgar los carteles. Estos decían:

¡QUE LINDA ES LA NATURALEZA CONSERVADA! ¡AYUDANOS A

CONSERVAR LA NATURALEZA! ¡CONSERVAR LA NATURALEZA ES

PROBLEMA DE TODOS!”13

13

http://craalmenaratorrededonmiguel.blogspot.com

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33

68

TALLER DE CIENCIA

“OBSERVEMOS LA EROSIÓN

En los terrenos con pocos árboles, la lluvia arrastra la tierra y se produce la

erosión.

Cuando los terrenos tienen plantas, sus raíces ayudan a retener tierra, por eso es

importante sembrar árboles y conservar los bosques.

En esta actividad, observaremos como sucede la erosión.

Necesitamos:

- Dos cajas de zapatos

- Tierra suficiente pata llenarlas

- Dos pedazos de tela de alambre

- Algunas plantas y grama

- Dos vasos

- Tijeras

- Dos cubetas

Procedimiento:

1. Cortar uno de los extremos de las cajas y colocar en su lugar tela de alambre.

2. Llenar con la misma cantidad de tierra las dos cajas.

3. Sembrar grama en una caja y en la otra las demás plantas.

4. Apretar la tierra de ambas cajas.

5. Colocar las cajas en la orilla de una mesa e inclinarlas.

6. Colocar debajo de cada caja una de las cubetas.

7. Vaciar un vaso de agua en caja al mismo tiempo.

Preguntas:

¿Qué diferencias se observan entre el agua de las cubetas?

¿De qué caja el agua se llevó más tierra?

¿De cuál salió más agua?

¿Llegó el agua al fondo de alguna de las cajas? ¿De cuál?

¿Cómo se explica todo esto?”14

14

LA NATURALEZA Y SUS MANIFESTACIONES. OP CIT Pág 144

61

34

69

DESECHOS SÓLIDOS

“La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.

Normalmente se coloca en lugares previstos para la recolección para ser

canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente,

se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son

aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada.

El ser humano siempre ha producido desperdicios, y conforme crece la población,

crece también la producción de basura. Antes la basura se descomponía al aire

libre, se enterraba o se quemaba. La gente, sin saber cuánto daño causaba, solía

arrojarla en ríos y lagos.

En las ciudades recolectar la basura, transportarla y eliminarla tiene un alto costo.

Se calcula que en todo el mundo los seres humanos producimos un billón de

toneladas de basura al año.

Algunas de las cosas que consideramos basura, no lo son. Están hechas de

materias primas procedentes de la naturaleza y podrían volverse a usar. Por

ejemplo: papel (proveniente de la madera), vidrio, madera y metales. Desechos

comerciales de servicio (como empaques de papel y cartón de diferentes

productos o en los que sirven comida rápida.

La materia orgánica como restos de alimentos, pueden convertirse en abono

natural para el suelo. La basura en descomposición despide un gas metano que

puede quemarse para producir electricidad. Hay otra clase de desechos que

nacieron en la tecnología, son los aparatos eléctricos descompuestos, las baterías

(pilas), los autos viejos y sus partes (chatarra).”15

15

Ministerio de Educación MÓDULOS DE APRENDIZAJE. Volumen 3. Quinto primaria. Pág. 128.

62

35

70

HAGAMOS UNA CAMPAÑA DE LIMPIEZA

A través de esta actividad sabremos cuánta basura producimos en nuestra escuela, en la calle, donde vivimos en el parque más cercano. Sabremos también, qué tipo de basura producimos más.

1. Formamos grupos de cinco alumnos y alumnas.

2. Cada alumno en su cuaderno de aprendizaje hace el siguiente cuadro:

CASA

CALLE

ESCUELA

PARQUE

ÁREAS VERDES

Vidrio

Aluminio

Papel

Plástico

Restos comida

3. Cada día, durante una semana, recogemos la basura que encontremos,

calculamos la cantidad en libras y lo anotamos en nuestro cuaderno.

Debemos recordar de lavarnos las manos después de recogerla basura

y de preferencia usar una bolsa de papel o plástico como guante, para

proteger nuestras manos.

4. Preparemos un informe sobre la cantidad y tipo de basura recogida, pro-

poniendo medidas para que en nuestra escuela, caminos, calles, casa y

áreas verdes o parques estén siempre libres de basura. (Ejemplo: for-

mar comités de limpieza, poner basureros en todos los lugares, otros)

5. Presentar el informe y nuestras propuestas al resto de los grados de la

escuela.

63

36

71

EXPERIMENTO PARA ENSEÑAR EL SIGNIFICADO DE BIODEGRADABLE

“Enseña a diferenciar la basura que ayuda a la naturaleza de la que es perjudicial.

Cuando salimos de excursión al campo, a veces, podemos ver lugares que están llenos de basura tirada por los hombres. Pero también hay otro tipo de basura que es natural porque no ha sido creada por el hombre sino por la naturaleza que se llama biodegradable o productos que se descomponen y desaparecen y luego, van a servir como nutrientes a las plantas, como por ejemplo restos de pieles de frutas, hojas de plantas, etc. Tenemos que aprender a no tirar los productos que no sean biodegrables, ya que son perjudiciales para el medio ambiente.

Experimento:

1. Necesitamos 2 vasos vacíos de yogur llenos de tierra húmeda.

2. En uno de ellos, enterraremos un trozo de plástico y en el otro una hoja.

3. Se deja en reposo durante dos semanas o más cuidando de que la tierra se

mantenga húmeda.

4. Luego, se observa el contenido de los dos vasos y se explica por qué la hoja se

está desintegrando. ”16

16

Ministerio de Educación. IBID Pág 131.

64

37

72

EL RECICLAJE

“Es la transformación de la materia prima de la cual está formada un producto para

fabricar nuevos productos.

En la naturaleza no vemos gran cantidad de animales y plantas muertos, y es

porque las materias naturales u orgánicas de las cuales están formadas se

descomponen y reciclan rápidamente. Son biodegradables. Los gusanos, hongos

y bacterias microscópicas son importantes porque su función es descomponer

esos desperdicios. Esto aporta a la tierra nutrientes que son absorbidos por las

plantas. Cuando esas plantas mueren, el ciclo vuelve a empezar.

LA BASURA QUE NO SE DESCOMPONE

El reciclaje puede ayudar en parte a solucionar el problema de la basura. Si

dejamos al aire libre una bolsa plástica, una lata de aluminio o una botella de

vidrio, permanecerán ahí durante siglos, no se descompondrán. Cuando estos

materiales ya no son necesarios es difícil hacerlos desaparecer. Si sólo los

acumulamos en algún lugar, llegará el día en que habrá donde ponerlos. La

basura invade desde las calles hasta las playas.

Aprendamos estas “5Rs”

Reducir: Ahorrar y no producir desechos innecesarios.

Reparar: Para volver a usar. 8ejemplo: aparatos eléctricos)

Rechazar. Los productos que dañen el medio ambiente.

Reusar: Volver a usar varias veces.

Reciclar: Darle un nuevo uso a las cosas.

RECICLAR reduce espacios en los rellenos sanitarios y en los botaderos de

basura establecidos. Por ejemplo: las latas vacías de bebidas se llevan a las

fábricas donde vuelven a fundirlas para producir unas nuevas.

El primer paso para reciclar es clasificar los desechos Se pueden usar botes de

plástico grandes o toneles pintados para ir colocando los materiales. Cada bote o

65

38

73

tonel, tiene un color específico. El resto del proceso se hace en fábricas o plantas

de tratamiento especializadas.”17

COLOR MATERIAL

Anaranjado plástico

Amarillo Aluminio

Azul Vidrio

Rojo Papel

Verde Materia orgánica

17

Ministerio de Educación. IBID Pág. 132.

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39

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Reciclar, reciclar

“Un día, Adrián iba caminando por la calle junto a su madre cuando empezó a

escuchar a alguien llorar. Miró dentro de un cubo y vio que había un botella

llorando.

- Hola, botella, ¿cómo te llamas? Y, ¿por qué lloras?

- Hola. Me llamo Botellín y lloro porque me han dejado aquí tirado en el suelo y

ahora no me podré reciclar.

- Bueno, no llores, Botellín, -dijeron Adrián y su madre- nosotros te ayudaremos a

llegar donde tengas que ir para que puedas reciclarte.

- ¿Sí? -dijo Botellín muy alegre- No me lo puedo creer. ¡Qué bien! Menos mal que

alguien me ayuda. Pues veréis, me tenéis que llevar a un contenedor que es mi

casa.

- Y, ¿cómo es ese contenedor Botellín?

- Pues es verde y redondo y allí me recogerán para poder reciclarme y poder

convertirme en un bonito jarrón o un fantástico vaso.

- Bueno, pues nada, se acabaron las lamentaciones -dijo la mamá de Adrián-

métete aquí en mi bolso que te acercamos.

Botellín, de un brinco, saltó al interior del bolso de la mama de Adrián y contentos

pasearon por la ciudad en busca del contenedor. Cuando iban a cruzar una

carretera volvieron a escuchar un lamento. Adrián tropezó con un cuaderno roto y

manchado.

- ¿Por qué lloras, cuaderno?

- Hola, me llamo Libritina y lloro porque estoy aquí tirada en el suelo y no voy a

poder reciclarme jamás.

- No llores, mujer. Mi mamá y yo estamos buscando un contenedor de reciclaje

para nuestro amigo Botellín. Si nos dices cuál es tu contenedor te podemos llevar

a ti también.

- ¡Estupendo! ¿Haríais eso por mí?

- Claro, hay que reciclar mujer.

- Pues bien, mira mi casa es azul. Allí es donde podrán recogerme para reciclarme

y poder convertirme en un bonito libro o un periódico.

67

40

75

- Vale, pues no te preocupes. -dijo la mamá de Adrián- Ven con nosotros que te

ayudaremos a llegar a tu casa.

Entonces Libretina saltó y se metió en el interior del bolso de la mamá de Adrián

para llegar a los contenedores de reciclaje. Siguieron andando por la calle bien

contentos de poder ayudar a sus nuevos amigos cuando Adrián volvió a tropezar

con una bolsa de plástico rota.

- ¡Cachis! Casi me caigo.

- ¡Perdona, perdona! – gritó la bolsa- Sé que este no es mi sitio, pero me han

tirado aquí y ahora, además de poder provocar un accidente, no voy a poder

reciclarme, con lo que me gustaría poder convertirme en un bonito banco de jardín

o una valla del parque.

- Y, ¿cuál es tu nombre? – preguntó Adrián.

- Mi nombre es Plasticor.

- Bueno, Plasticor, mira, llevamos a unos amigos a reciclar. Si te quieres venir con

nosotros y nos indicas cómo es tu casa, podríamos llevarte a ti también.

- ¡Oh! Eso sería estupendo. Veréis, mi casa es amarilla y sé que no muy lejos de

aquí. Yo os podré guiar.

Adrián se agachó a recoger a Plasticor del suelo cuando unos niños sucios que

pasaban por allí empezaron a reírse de él.

- Mira ese niño, Antoñito. Le podemos llamar "el basurillas" porque va recogiendo

toda la basura del suelo.

- ¡Sí! Es un basurero, ¿verdad, Pepito?

Los dos, Antoñito y Pepito se rieron de Adrián y su madre, que estaba disgustada

de ver la actitud de los niños, se acercó a ellos.

- ¡Oye! No es una basurilla. Adrián está haciendo un trabajo muy importante para

el planeta que es reciclar.

- ¿Reciclar? ¡Vaya tontería! Da igual que la basura esté tirada en el suelo.

- De eso nada. -Les dijo Adrián- Si todos contaminamos las calles como vosotros y

nadie lleva la basura a sus contenedores, el mundo se volverá un sitio sucio, feo y

que huele mal, se convertirá en un basurero enorme. ¿Tú quieres vivir en un

basurero?

- Pues, no, ¡claro que no!

- Pues si no quieres que el mundo se vuelva un sitio apestoso y sucio, vas a tener

que reciclar, llevar cada cosa a su lugar.

- Tienes razón. A mí no me gustaría que todo estuviese manchado y maloliente.

- Pues ayúdanos a reciclar, verás cómo es divertido.

Adrián, Antoñito, Pepito y la mamá de Adrián llegaron al contenedor todos juntos,

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41

76

y cada uno sacó del interior del bolso de su madre todos los objetos que había que

reciclar. Así, Antoñito metió la bolsa de plástico al contenedor amarillo.

- ¡Gracias, chicos! - Gritaba Plasticor, mientras caía al interior.

Pepito metió a Libretina al contenedor azul.

- ¡Muchísimas gracias a todos!

Y Adrián tiró a Botellín al contenedor verde.

- Bueno, Botellín, espero que finalmente seas feliz cuando te reciclen y te

conviertas en un bonito jarrón como te gustaría.

- ¡Ojalá! Pero esto solo sucederá si gente como tú está dispuesta a colaborar y

nos ayuda a llegar a la meta. Así que gracias a todos y espero verte dentro de

poco en algún mercado cuando sea por fin un bonito florero.

- ¡Adiós, Botellín! ¡Que seas feliz!

Y tiró a Botellín al interior del contenedor verde.”18

18

www.guíadelniño.com/ocio-viajes/cuentos infantiles.

69

42

http://www.guíadelniño.com/ocio-viajes/cuentos

77

Elaboración de trabajos con botellas plásticas

Elaboración de trabajos con papel periódico

70

43

http://www.google.com.gt/imgres?q=trabajos+con+materiales+de+reciclaje&start=210&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=393&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=zQz1Qdyz1Bgx5M:&imgrefurl=http://www.beatrizegido.jagh3d.com/category/materiales-reciclados/&docid=-M76x8ABgfhC8M&imgurl=http://www.beatrizegido.jagh3d.com/wp-content/uploads/2011/07/cochinito.jpg&w=350&h=368&ei=SvT5T9GBJeXX0QGUld3eBg&zoom=1&iact=hc&vpx=372&vpy=30&dur=1342&hovh=230&hovw=219&tx=132&ty=154&sig=102208321821227771200&page=13&tbnh=109&tbnw=111&ndsp=18&ved=1t:429,r:2,s:210,i:70

http://www.google.com.gt/imgres?q=trabajos+con+materiales+de+reciclaje&start=249&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=393&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=DzPpIhgua_OUzM:&imgrefurl=http://www.decoracions.net/realiza-una-escoba-con-botellas.html?lang=en&docid=zkuB3GXemeayrM&imgurl=http://www.decoracions.net/wp-content/uploads/2011/03/Realiza-una-escoba-con-botellas-239x300.jpg&w=239&h=300&ei=SvT5T9GBJeXX0QGUld3eBg&zoom=1&iact=hc&vpx=674&vpy=2&dur=11544&hovh=240&hovw=191&tx=89&ty=113&sig=102208321821227771200&page=15&tbnh=113&tbnw=90&ndsp=18&ved=1t:429,r:10,s:249,i:220

http://www.google.com.gt/imgres?q=trabajos+con+materiales+de+reciclaje&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=393&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=TsVOLA8agnmMiM:&imgrefurl=http://clubmaestraandrea.blogspot.com/2010/06/5-de-junio-2010-dia-del-ambiente.html&docid=TgzVzpg-t0C1vM&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_v-bPjhIMScA/TAb-LiEcpYI/AAAAAAAABBo/AM7GCHwGNhE/s1600/monedero-reciclado.jpg&w=393&h=400&ei=EvP5T6nVLaXd0QHW27S3Bg&zoom=1&iact=hc&vpx=82&vpy=2&dur=2278&hovh=226&hovw=223&tx=130&ty=61&sig=102208321821227771200&page=2&tbnh=112&tbnw=110&start=14&ndsp=18&ved=1t:429,r:0,s:14,i:115

http://www.google.com.gt/imgres?q=trabajos+con+materiales+de+reciclaje&start=174&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=393&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=RobwkfQClJTXgM:&imgrefurl=http://www.bricolajeydecoracion.com/page/10/&docid=Z1-p_bJwQVM8gM&imgurl=http://www.bricolajeydecoracion.com/wp-content/uploads/2010/05/Como-hacer-posavasos-con-revistas-viejas.jpg&w=442&h=495&ei=Pfb5T_lJ6vbSAbn3nNIG&zoom=1&iact=hc&vpx=228&vpy=21&dur=5211&hovh=238&hovw=212&tx=94&ty=192&sig=102208321821227771200&page=11&tbnh=119&tbnw=117&ndsp=18&ved=1t:429,r:13,s:174,i:337

http://www.google.com.gt/imgres?q=trabajos+con+materiales+de+reciclaje&start=210&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=393&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=vlb6zvuTHzGhOM:&imgrefurl=http://mipagina.1001consejos.com/profiles/blogs/4-maravillosas-manualidades-de-periodico&docid=AafRwqFRuanJnM&imgurl=http://api.ning.com/files/qJ1D25pTKi5920aUg7rCMcrtITRGmlVQejTcpecqKm1r*cdsmp5pgsBeqBUX9KgcOJoXogn8cisiwib1Dx3tIi-swLgWEWJA/manualidades_de_periodico_cesto.jpg&w=310&h=343&ei=hfb5T9CBJ-ix0AG45Y32Bg&zoom=1&iact=hc&vpx=645&vpy=14&dur=3713&hovh=236&hovw=213&tx=112&ty=119&sig=102208321821227771200&page=13&tbnh=114&tbnw=103&ndsp=18&ved=1t:429,r:16,s:210,i:114

78

Fuentes consultadas

1. MINEDUC

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA

Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo

DICADE

Guatemala, 2006 págs. 128

2. MINEDUC

MÓDULOS DE APRENDIZAJE VOLUMEN 3

Quinto primaria

Primera impresión 2006

Guatemala, págs. 366

3. MINEDUC CURRÍCULUM NACIONAL BASE Área de Ciencias Naturales y Tecnología Sexto Grado de Educación Primaria Guatemala 2010

4. LA NATURALEZA Y SUS MANIFESTACIONES Ciencias Naturales Sexto grado primaria Equipo Didáctico-Técnico SUSAETA EDICIONES

5. MINEDUC ORIENTACIÓN DE DESARROLLO DE EDUCACIÓN CURRICULAR Tercer grado de educación primaria

Área de Medio Natural Guatemala, 2010

6. LA NATURALEZA Y SUS MANIFESTACIONES Ciencias Naturales tercer grado primaria Equipo Didáctico-Técnico SUSAETA EDICION

7. MINEDUC MÓDULOS DE APRENDIZAJE VOLUMEN 3 Quinto Primaria Primera impresión 2006 Guatemala Pags.376

71

44

79





12. http.www.manualidadescon-botellas-plásticas.com

72

45


http://www.craalmenaratorrededonmiguel.blogspot.com/

80

Secuencia fotográfica del aporte pedagógico.

Socializando el tema: Desechos Epesista mostrando a los sólidos con alumnos de cuarto alumnos de cuarto grado grado. material de desecho sólido.

Elaboración de trabajos manuales

con materiales de reciclaje con

alumnos de cuarto grado

73

46

81

Proyecto de reforestación caserío El Mirador aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula

Secuencia fotográfica

Antes

Grupo de epesistas con miembros de COCODE en la visita al área a reforestar

Área designada a reforestar

74

47

82

Durante

Vivero de cuje, guamo, pino

Epesista plantando árbol en pilón en el bosque

El Mirador

Epesista haciendo plateado de terreno alrededor de planta

75

48

83

Después

Planta de nim 15 días después de plantada

Planta de gravillea 30 días después de plantada

Planta de cuje después de abonada

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49

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77

50

85

78

51

86

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

La evaluación se realizó a través de una lista de cotejo que permitió

verificar el cumplimiento de los objetivos planteados en el plan de trabajo del

diagnóstico institucional habiendo obtenido como resultado del mismo la

información necesaria para detectar el problema y encontrarle la solución.

4.2 Evaluación del perfil

Con la lista de cotejo aplicada a esta etapa se obtuvo la información

necesaria de los elementos requeridos para llevar a cabo la ejecución del proyecto

seleccionado, la aprobación y apoyo de las autoridades que dirigen a las

entidades patrocinante y patrocinada, se estableció el cronograma de actividades

que se desarrollaría en la etapa de posterior y se gestionó los recursos

correspondientes.

4.3 Evaluación de la ejecución

Esta etapa se evaluó con el cronograma de actividades, verificando el

cumplimiento de cada una de las actividades planificadas en el tiempo estipulado,

evidenciando el apoyo e interés por parte de los miembros de la comunidad,

municipalidad, empresas estatales, privadas y personas particulares en la

ejecución del proyecto.

4.4 Evaluación final

En la evaluación final se aplicó la lista de cotejo que permitió evidenciar el

logro de los objetivos obteniendo como producto la elaboración y socialización de

un programa educativo con niñas, niños y docente de cuarto grado de primaria en

relación a problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos creando de esta

forma conciencia ambiental, desarrollando actividades como elaboración de

basureros y trabajos manuales, recolección de materiales de plástico y de aluminio

reciclables

79

87

CONCLUSIONES

Se contribuyó al cuidado del medio ambiente a través de socializaciones de

concientización.

Se elaboró compendio en relación a actividades de aprovechamiento de los

desechos sólidos.

Se desarrollaron talleres orientados al medio ambiente aprovechando los

desechos sólidos reciclables.

Se reforestó en áreas autorizadas.

80

88

RECOMENDACIONES

- Que docente y estudiantes de la Escuela Municipal caserío El Mirador,

aldea Olopita promuevan actividades que fortalezcan los valores

ambientales frente a los fenómenos de destrucción de la naturaleza.

- Que maestra y alumnos lleven a la práctica el compendio de actividades

sobre problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos.

- Que docente y estudiantes promuevan actividades de aprovechamiento de

los desechos sólidos reciclables.

- Que la Municipalidad se involucre en conjunto con Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales y el Instituto Nacional de Áreas y Bosques para el

cuidado, limpieza y asistencia de árboles plantados en el caserío El

Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

81

89

Fuentes consultadas

1. Instituto Básico Esquipulteco y Ciencias Comerciales

INFORME FINAL DE SEMINARIO: Cuidando el medio ambiente por una

Esquipulas mejor. Esquipulas, Chiquimula 2010. 89 págs.

2. Instituto Básico Esquipulteco y Ciencias Comerciales

INFORME FINAL DE SEMINARIO: Reforestación ambiental en zona de

recarga hídrica, caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

Esquipulas, Chiquimula 2010 77 págs.

3. Universidad de San Carlos de Guatemala


PROPEDÉUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

Imprenta Ediciones Superación

Guatemala, C.A. 2009.

4. MINEDUC

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA

Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo

DICADE

Guatemala, 2006 págs. 128

5. MINEDUC

MÓDULOS DE APRENDIZAJE VOLUMEN 3

Quinto primaria

Primera impresión 2006

Guatemala, págs. 366

6. MINEDUC CURRÍCULUM NACIONAL BASE Área de Ciencias Naturales y Tecnología Sexto Grado de Educación Primaria Guatemala 2010.

82

90

7. LA NATURALEZA Y SUS MANIFESTACIONES Ciencias Naturales Sexto grado primaria Equipo Didáctico-Técnico SUSAETA EDICIONES

8. MINEDUC ORIENTACIÓN DE DESARROLLO DE EDUCACIÓN CURRICULAR Tercer grado de educación primaria

Área de Medio Natural Guatemala, 2010

9. LA NATURALEZA Y SUS MANIFESTACIONES Ciencias Naturales tercer grado primaria Equipo Didáctico-Técnico SUSAETA EDICIONES

10. MINEDUC MÓDULOS DE APRENDIZAJE VOLUMEN 3 Quinto Primaria Primera impresión 2006 Guatemala Pags.376





83


http://www.craalmenaratorrededonmiguel.blogspot.com/

91

84

92

TECNICA FODA APLICADO A LA MUNICIPALIDAD DE ESQUIPULAS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

1. Manejo del sistema SIAF-MUNI y

SICOIN-GL

2. Ausencia de recursos mínimos

necesarios a las diferentes

unidades técnicas y

administrativas, como elemento

fundamental, para cumplir con

sus responsabilidades.

3. Obras de infraestructura y apoyo

social a la comunidad

organizada.

4. Código Municipal, amparado por

la Constitución de la República.

5. Tener el carácter de

semiautónomo.

6. Cuenta con edificio propio.

7. Autoridades electas

democráticamente.

8. El municipio tiene recursos para

su propio desarrollo.

1. Ampliar la estructura orgánica

y generar nuevas fuentes de

empleo según el código

municipal.

2. Promover el uso de recursos

externos de organismos

internacionales y países

amigos, por medio de la

elaboración y presentación de

proyectos productivos y de

infraestructura física.

3. Convenios de cooperación

con organismos y entidades

nacionales e internacionales

para beneficio de las

comunidades.

4. Proceso de descentralización

de la gestión municipal hacia

la comunidad organizada.

5. Aplicación del Código

Municipal.

6. Priorización de obras

85

93

9. Aporte constitucional del

gobierno central según la

Constitución Política de la

República, leyes ordinarias e

ingresos propios.

10. Ingresos por impuestos

municipales.

municipales.

DEBILIDADES AMENAZAS

1. Ausencia de supervisión por la municipalidad en áreas boscosas.

2. Ausencia de control por la municipalidad para realizar rondas en bosques.

3. Incumplimiento de los programas ambientales de acuerdo a las exigencias de la población.

4. Falta de un sistema de distribución de agua adecuado conforme a la cantidad de viviendas, comercios y población.

5. Falta de supervisión por empleados municipales en áreas cafetaleras.

6. Falta de interés por autoridades de la municipalidad para mejorar el sistema de conducción de aguas negras de la ciudad.

1. Malos entendidos de la población por desconocimiento de la gestión municipal.

2. Falta de comunicación con los medios para informar a la población.

3. Incumplimiento de compromisos en los proyectos y programas de desarrollo comunitario e infraestructura física por pocos recursos financieros.

4. Poca confianza de la población en las entidades del Estado.

86

94

7. Falta de atención de usuarios.

8. Falta comunicación de jefes de departamentos hacia los subalternos para que realicen las tareas asignadas.

9. Falta de actualización en el sistema de cómputo.

10. Ausencia de iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas de la ciudad.

11. Falta de personal de tránsito en calles y avenidas del casco urbano.

12. Ausencia de señalizaciones verticales y horizontales encalles y avenidas de la cabecera municipal.

13. Ausencia de control en el ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.

14. Poca divulgación del informe financiero municipal.

87

95

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista a maestros del establecimiento, sobre problemas y necesidades de la institución. INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere conveniente.

1. ¿Existen problemas o necesidades en la escuela? SI_________ NO_________

2. ¿Existe problemas que afecten el desarrollo de las actividades educativas en el establecimiento? SI_________ NO__________

3. ¿Considera que hay suficientes aulas para atender a la población escolar? SI_________ NO__________

4. ¿Las aulas están en buenas condiciones físicas?

SI_________ NO__________

5. ¿Tiene la escuela áreas deportivas en buenas condiciones? SI_________ NO__________

6. ¿Tiene la escuela un lugar adecuado para realizar las actividades cívicas, culturales, sociales y recreativas? SI_________ NO__________

7. ¿Se encuentra en buenas condiciones la infraestructura del edificio? SI_________ NO__________

8. ¿Existen servicios sanitarios en buenas condiciones para atender la

demanda estudiantil? SI_________ NO__________

9. ¿Cuenta la escuela con un muro perimetral seguro? SI_________ NO__________

88

96

10. ¿La escuela cuenta con portones de ingreso adecuadas para los estudiantes? SI_________ NO__________

11. ¿El agua potable es suficiente para el consumo diario de la población

escolar y para las necesidades básicas? SI_________ NO__________

12. ¿Existen suficientes depósitos de basura en la escuela? SI_________ NO__________

13. ¿Cuenta la escuela con los recursos económicos para la realización de proyectos? SI_________ NO__________

14. ¿Cuenta la escuela con instalaciones eléctricas adecuadas?

SI_________ NO__________ 15. ¿Tiene la escuela una cocina escolar adecuada?

SI_________ NO__________

89

97

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista al director del establecimiento, sobre problemas y necesidades de la institución. INSTRUCCIONES: Solicitamos a usted se sirva contestar el siguiente cuestionario, marcando con una “X” en la respuesta que considere correcta. Asimismo ampliar sus comentarios.

1. ¿Considera usted que el establecimiento brinda los servicios educativos dentro de una estructura física adecuada? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cree usted que el establecimiento adolece de algunas necesidades

básicas? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. De las necesidades descritas, ¿Piensa usted que existen algunas que son prioritarias? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Considera usted que algunos proyectos se pueden llevar a cabo a través de gestiones de financiamiento externo? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cree usted que algunas necesidades del establecimiento son cubiertas a cabalidad con el presupuesto asignado por el Ministerio de Educación? SI ________ NO________ ¿Cuáles?________________________________________________________________________________________________________________

90

98

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas INSTRUCCIONES: Se le ruega marcar con una X, la opción que usted considere conveniente. Asimismo, ampliar sus comentarios. Anticipadamente, gracias.

1. ¿Considera usted que el edificio de la Municipalidad es adecuado para brindar los servicios a la población? Si_________ NO_________ ¿Por qué?______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cree usted que la Institución afronta algunas necesidades básicas? Si_________ NO_________ ¿Cuáles?___________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. De las necesidades descritas, ¿existen algunas de alta prioridad?

Si_________ NO_________ ¿Cuáles?___________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Existen problemas que afecten la consecución de las políticas de

desarrollo? Si_________ NO_________

¿Cuáles?___________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Considera usted que hacen falta departamentos en la Institución, para prestar mejores servicios a la población? ¿Cuáles?____________________________________________________

91

99

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cree usted que existen limitantes que impiden el logro de las metas en su Institución? ¿Cuáles?____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Piensa que el presupuesto global de ingresos de la Municipalidad es

suficiente para cubrir la demanda de servicios de la población? ¿Cuáles?____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Considera usted que se ha ejecutado hasta el momento la mayor parte de

las obras planificadas? ¿Cuáles?____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Considera usted que se han obtenido grandes logros actualmente en la

Municipalidad? ¿Cuáles?____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Considera usted que el personal a su cargo cumple eficiente y

satisfactoriamente las funciones para las que fue nombrado? ¿Cuáles?____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

92

100

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista al alcalde de la Municipalidad de Esquipulas INSTRUCCIONES: Solicitamos a usted se sirva contestar el siguiente cuestionario, marcando con una “X” en la respuesta que considere correcta. Asimismo ampliar sus comentarios.

1. ¿La Municipalidad de Esquipulas cuenta con políticas que sean de beneficio a la educación?

Si_________ NO_________ 2. ¿La Institución se rige a una visión y misión para su funcionamiento?

Si_________ NO_________ 3. ¿Cuenta con el apoyo del Concejo Municipal para efectuar proyectos en los

establecimientos educativos? Si_________ NO_________

4. ¿La Institución cuenta con objetivos que permitan mejorar la calidad de la

educación en los establecimientos que se los soliciten?

Si_________ NO_________ 5. ¿La Municipalidad de Esquipulas cuenta con metas claras que contribuyan

al desarrollo de la comunidad. Si_________ NO_________

93

101

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las interrogantes que se le plantean a continuación.

1. ¿Cuáles son las políticas de la Institución a su cargo? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la Visión de la Municipalidad de Esquipulas? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la Misión de la Municipalidad de Esquipulas? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las principales metas de la Institución? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son los objetivos generales de la Municipalidad? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son los objetivos específicos de la Municipalidad? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

94

102

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las interrogantes que se le plantean a continuación.

1. ¿Cuál es la dirección de la Municipalidad? _______________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿A qué tipo de institución pertenece? (autónoma, semiautónoma, privada,

etc) ____________________________________________________________

3. ¿En qué año fue fundada?

____________________________________________________________

4. ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la Municipalidad? _______________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué sucesos o épocas especiales se celebran en la Municipalidad?

________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es el área construida en la Institución? (metros cuadrados) ___________________________________________________________

8. ¿Cuántos locales disponibles hay? _______________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuántas oficinas hay? ________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Cuántos salones hay? ____________________________________________________________

11. ¿Cuántas bodegas hay? _____________________________________________________________ 12. Enumere los recursos materiales que existen en la Municipalidad de Esquipulas: _____________________________________________________________

95

103

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (FINANZAS) INSTRUCCIONES: Se le ruega contestar las interrogantes que se le plantean a

continuación.

1. ¿Cómo se obtiene el presupuesto de la Municipalidad de Esquipulas? (de dónde proviene el dinero? (tasas, impuestos, 10%, etc) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

2. ¿Qué dependencia de la Municipalidad paga el salario de los trabajadores? ____________________________________________________________

3. ¿Se requieren los servicios de profesionales en el desarrollo de algunos programas o proyectos en la institución? ¿de quiénes?________________________________________________ ___________________________________________________________

4. ¿Quiénes realizan las reparaciones y construcciones que sean necesarias en la institución? _______________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué dependencia es la encargada del mantenimiento del mobiliario y edificio? _______________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Quién paga por los servicios de energía eléctrica, teléfono y combustible? _______________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Quién lleva el estado de cuentas? _______________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Quién lleva el control de los recursos económicos? _______________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Quién realiza la auditoria interna y externa?

_______________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Quién realiza el manejo de libros contables?

____________________________________________________________

96

104


Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (RECURSOS HUMANOS)

INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las interrogantes que se le plantean a continuación.

1. ¿Cuántos laborantes hay en la Municipalidad? _______________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos hay? _______________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente?

_______________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la antigüedad del personal? El más antiguo y el de reciente

ingreso? _______________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es la residencia del personal?

_______________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuál es el horario de trabajo de los empleados?

_______________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es el total de trabajadores administrativos?

_______________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuántos usuarios tiene la institución?

_______________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuál es el total de personal de servicio?

___________________________________________________________

97

105


Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (ADMINISTRACIÓN)

INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las interrogantes que se le plantean a continuación.

1. ¿Cuál es el tiempo de ejecución de los planes de la Municipalidad? ________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Quiénes contribuyen en la implementación de planes? ________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la base de los planes? (aspectos que se toman en cuenta para mejorar la planificación) ________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son los planes de contingencia que realizan?

________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el nivel jerárquico que existe en la institución?

________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué tipo de organigrama funciona en la Municipalidad? (lineal, horizontal,

etc.) ________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Existen manuales de funciones para los empleados municipales?

________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Existen carteleras de información a empleados y usuarios?

________________________________________________________________________________________________________________________

98

106

9. ¿Qué formularios utilizan para la comunicación? (circulares, memorando, etc.) ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

10. ¿Cuál es la periodicidad de las reuniones técnicas del personal? (semanal,

quincenal, mensual, etc.) ________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿Se realizan reuniones de reprogramación de actividades y cuál es su periodicidad?

________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Quién realiza el control del personal?

________________________________________________________________________________________________________________________

13. ¿cómo se lleva a cabo el registro de asistencia de los trabajadores?

________________________________________________________________________________________________________________________

14. ¿Cómo se realiza la evaluación del personal?

________________________________________________________________________________________________________________________

15. ¿Se lleva un inventario de las actividades realizadas durante el año?

________________________________________________________________________________________________________________________

16. ¿Cuántas veces en el año se actualiza el inventario físico de la institución?

________________________________________________________________________________________________________________________

17. ¿Se llevan expedientes de cada empleado?

________________________________________________________________________________________________________________________

99

107

18. ¿Qué mecanismos utilizan para la supervisión del personal de la Municipalidad?

_______________________________________________________________________________________________________________________

19. ¿Cuál es la periodicidad de las supervisiones?

_______________________________________________________________________________________________________________________

20. ¿Quién es personal encargado de la supervisión?

_______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________

21. ¿Qué instrumentos de supervisión se utilizan en la institución?

_______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________

100

108

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (Relaciones) INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las interrogantes que se le plantean a continuación.

1. ¿Se realizan intercambios deportivos con otras instituciones? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué actividades sociales se desarrollan en la institución?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Enumere las actividades culturales que desarrolla la Municipalidad en el

municipio: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Enumere las actividades académicas que se realizan con el personal de la

Municipalidad: (capacitaciones, seminarios, etc.) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué clase de apoyo brindan a los establecimientos públicos?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Quién organiza la feria titular del municipio de Esquipulas?

__________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Existe relación con otras instituciones, agencias, bancos, cooperativas, etc.

tanto locales como nacionales? ¿de qué manera? ____________________________________________________________

101

109

FACULTAD DE HUMANIDADES, UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

PLAN GENERAL

Justificación

Los estudiantes epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala

durante el Ejercicio Profesional Supervisado desarrollan un proyecto que se

ejecuta de acuerdo a las necesidades o problemas de una entidad patrocinada,

debiendo desarrollar un trabajo de investigación para determinar las carencias

para perfilar el proyecto a desarrollar, evaluando constantemente las actividades

que se van desarrollando.

Descripción

El ejercicio profesional supervisado se desarrollará en el municipio de

Esquipulas, contando con una entidad patrocinante de esa localidad, para lo cual

se desarrollarán las etapas de diagnóstico institucional, perfil del proyecto

seleccionado, ejecución y evaluación del mismo. Para la realización de cada etapa

se desarrollará el debido plan que regirá el trabajo a ejecutarse.

Objetivo general

Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en el transcurso de la carrera

de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa para la eficiente

realización del Ejercicio Profesional Supervisado en una institución específica, que

permita dar solución parcial o total a un problema social o institucional.

Objetivos específicos

- Detectar y priorizar los problemas que estén afectando las funciones de

una institución.

- Determinar la viabilidad y factibilidad de un proyecto.

- Formular un proyecto que permita dar solución parcial o total al problema

priorizado.

102

110

- Evaluar la ejecución de las diferentes fases del Ejercicio Profesional

Supervisado.

- Estructurar el Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado con base

a los lineamientos establecidos en el reglamento de EPS.

Metas

- Recabar información necesaria de las entidades: patrocinante y patrocinada

para la elaboración de un diagnóstico institucional.

- Someter a análisis de viabilidad y factibilidad las posibles acciones de

solución del problema priorizado

- Elaborar el perfil de un proyecto que brinde solución al problema priorizado.

- Un proyecto ejecutado.

- Desarrollar cada etapa en el tiempo estipulado para cada una.

- Cumplir con los apropiados procedimientos para la ejecución del proyecto.

Actividades

Cronograma de actividades

Año 2010 Año 2011

No

. Actividad

Mes Mes

Se

ptie

mb

re

Octu

bre

Novie

mb

re

Dic

iem

bre

En

ero

Feb

rero

ma

rzo

Ab

ril

Ma

yo

Ju

nio

Ju

lio

1

Elaboración y

ejecución de

diagnóstico

institucional.

2

Identificación y

priorización de

problema

103

111

3

Análisis de

viabilidad y

factibilidad del

proyecto.

4

Elaboración del

informe del

diagnóstico.

5

Formulación del

proyecto a nivel

del perfil.

6

Gestionar los

recursos

necesarios para la

ejecución del

proyecto.

7

Ejecución del

proyecto

8

Entrega del

proyecto

9

Evaluación de las

diferentes fases

de Ejercicio

Profesional

Supervisado

10

Elaboración de

informe final del

Ejercicio

Profesional

Supervisado.

104

112

Responsables

- María del Tránsito Gómez Montoya.

- Mynor Alexander García Fuentes.

- Daisy Patricia Mateo Jiménez.

- Antonia Dianira Cuadros López.

- Elsa Marina Aguirre.

- Flor de María Leiva Trigueros.

- Luis Gregorio Ramírez.

- Dermy Adelmo Vega Sosa.

Recursos

Humano

- Epesistas

- Asesor

Materiales

- Hojas de papel bond.

- Cámara Fotográfica.

- Cámara de video.

- Computadora.

- Impresora

- Cartuchos de tinta.

- Memoria USB.

- Vehículos.

Financiero

- Gestiones diversas.

Evaluación

Lista de cotejo para las diversas etapas.

105

113

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES


PLAN DEL DIAGNÓSTICO

Objetivo general

Obtener información de la realidad existente de la municipalidad de

Esquipulas y de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita

para la elaboración del diagnóstico pertinente.


- Elaboración de los instrumentos necesarios para recabar la información

requerida para el diagnóstico de las instituciones patrocinante y

patrocinada.

- Recopilar información general de la municipalidad de Esquipulas y Escuela

Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita.

- Determinar las carencias que posean las instituciones seleccionadas.

- Establecer la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema

priorizado previamente.

Actividades

- Redacción de los instrumentos necesarios para recabar información de las

entidades: patrocinante y patrocinada.

- Entrevista con el señor alcalde municipal de Esquipulas.

- Encuesta al personal de la municipalidad de Esquipulas.

- Entrevista a la docente de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El

Mirador, Olopita, Esquipulas.

- Enumerar las carencias que posean las entidades: patrocinante y

patrocinada.

- Establecer la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema

priorizado.

- Redacción del informe del diagnóstico institucional.

106

114

Recursos

- Humanos

- Epesistas.

- Alcalde municipal de Esquipulas.

- Personal de la municipalidad de Esquipulas

- Maestra de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador,

Olopita, Esquipulas.

- Material

- Hojas de papel bond

- Lápices

- Computadora

- Impresora


- Financieros

- Gestiones


2010

No. Actividades Septiembre octubre

1 Redacción de los instrumentos necesarios para recabar información de las entidades: patrocinante y patrocinada.

2 Entrevista con el señor alcalde municipal de Esquipulas.

3 Encuesta al personal de la municipalidad de Esquipulas.

4 Entrevista a la docente de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

5 Enumerar las carencias que posean las entidades: patrocinante y patrocinada.

6 Establecer la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema priorizado.

7 Redacción del informe del diagnóstico.

107

115

Presupuesto

2010

No. Descripción Monto

1 Transporte Q. 200.00

2

Suministro para

computadora Q .80.00

3 Imprevisto Q.150.00

Total Q.447.00

Evaluación

- Lista de cotejo.

108

116




PLAN DEL PERFIL

Objetivo general

Elaborar una propuesta para la solución determinada como viable y factible.


- Enumerar los recursos que serán necesarios en la etapa de ejecución.

- Establecer el presupuesto necesario para la ejecución del proyecto.

- Realizar las gestiones necesarias para darle solución a la carencia

seleccionada.

Metas

- 1 listado de recursos necesarios para desarrollar el proyecto.

- 1 presupuesto de los recursos a utilizar para el desarrollo del proyecto.

- 25 solicitudes enviadas a diferentes instituciones para adquirir los recursos

necesarios para la ejecución del proyecto.

Actividades

- Reunión con la directora y miembros de COCODE.

- Elaboración de un listado de recursos necesarios para ejecutar el proyecto.

- Realización de presupuesto a utilizar en la ejecución del proyecto.

- Gestión de los recursos necesarios para ejecutar el proyecto.

Recursos

- Humanos

- Docente de la escuela de la comunidad

- Estudiantes

- Epesistas

- Alcalde municipal de Esquipulas (Sr. Ramón Peralta Villeda).

109

117

- Personal de la municipalidad de Esquipulas.

- Miembros del COCODE.

- Miembros de la comunidad.

- Materiales

- Libros de texto

- Vehículos

- Computadora

- Impresora


- USB

- Hojas de papel bond tamaño carta


- Cámara de video

- Financiero

- Municipalidad de Esquipulas

- Gestiones diversas


2010

No. Actividades septiembre Octubre

1 Reunión con la directora y miembros del COCODE.

2 Elaboración de un listado de recursos necesarios para ejecutar el proyecto.

3 Realización de presupuesto a utilizar en la ejecución del proyecto.

4 Gestión de los recursos necesarios para ejecutar el proyecto.

110

118

Presupuesto

2010 – 2011

No. Descripción Monto

1 Transporte Q.200.00

2 Fotocopias Q. 5.00

3

Suministro para

computadora Q. 80.00

4 Imprevisto Q. 150.00

Total Q. 435.00

Evaluación

Lista de cotejo

111

119




PLAN DE EJECUCIÓN.

Objetivo general

Realizar un proyecto educativo para concientizar a la maestra, alumnos y

alumnas, padres de la familia, COCODE y miembros de la comunidad sobre la

importancia del cuidado del medio ambiente.


- Realizar un documento académico de educación ambiental.

- Socializar temas del medio ambiente dirigidos: a la maestra, alumnos y

alumnas, padres de la familia, COCODE y miembros de la comunidad.

- Entrega de un documento académico de educación ambiental.

Metas

- 1 Documento académico de educación ambiental.

- 5 Socialización sobre los temas del medio ambiente.

- 10 documentos académicos de educación

Actividades

- Investigación bibliográfica de temas ambientales.

- Clasificación, estructuración y levantado de texto de la información

investigada.

- Planificación para la socialización de temas ambientales.

- Desarrollo de temas ambientales.

- Evaluación de socializaciones de temas ambientales.

- Reunión y entrega de solicitud al señor alcalde de Esquipulas para el aval de

la reforestación.

- Reunión con los miembros del COCODE de la comunidad seleccionada para

reforestar.

112

120

- Gestión de árboles y abono necesarios para la reforestación.

- Adecuación del terreno a reforestar.

- Plantación.

- Proceso de mantenimiento del área reforestada.

- Supervisión del asesor al área.

Recursos

Humanos

- Maestra.

- Alumnos y alumnas.

- Padres de familia.

- Miembros del COCODE.

- Miembros de la comunidad.

Materiales

- Herramienta de labranza.

- Árboles en pilón

- Abono

- Bombas

- Vehículos

- Computadora

- Impresora


- USB

- Hojas de papel bond tamaño carta


- Cámara de video

Financiero

- Municipalidad de Esquipulas

- Gestiones diversas

113

121

Cronograma de actividades.

2010 - 2011

Presupuesto

Clasificación Descripción Cantidad Precio por unidad

Precio total

Materiales y útiles de oficina

Hojas de papel bond tamaño carta

1 resma Q.45.00 Q. 45.00

Impresión de ejemplares

3 Q. 25.00 Q. 75:00

Equipo audiovisual (proyector, equipo de sonido,

Q. 200.00 Q. 200.00

2010 2011

No. Actividades

se

ptie

mb

re

octu

bre

no

vie

mbre

en

ero

feb

rero

ma

rzo

ab

ril

ma

yo

jun

io

julio

1 Investigación bibliográfica de temas ambientales.

2

Clasificación, estructuración y levantado de texto de la información investigada.

3 Planificación para la socialización de temas ambientales.

4 Desarrollo de temas ambientales.

5 Evaluación de socializaciones de temas ambientales.

6

Reunión y entrega de solicitud al señor alcalde de Esquipulas para el aval de la reforestación.

7

Reunión con los miembros del COCODE de la comunidad seleccionada para reforestada.

8 Gestión de árboles y abono necesarios para la reforestación.

9 Adecuación del terreno a reforestar.

10 Plantación

11 Proceso de mantenimiento del área reforestada.

114

122

micrófono y planta)

Cartulinas 6 Q. 1.50 Q. 9.00

Bolas de lana 2 Q. 4.50 Q. 9.00

Cajas de crayones de cera

8 Q. 8.50 Q. 68.00

Crayones pastel 1 caja Q. 29.00 Q. 29.00

Marcadores permanentes

4 Q. 4.50 Q. 18.00

Marcador para pizarra

1 Q. 11.50 Q. 11.50

Tinta para impresora

2 Q.50.00 Q. 100.00

Impresora 1 Q.300.00 Q. 300.00

Computadora 1 Q.4000.00 Q. 4000.00

Fotocopias 40 Q.0.35 Q. 14.00

Herramienta de labranza

Colima (machete) 24 Q.28.00 Q. 672.00

Machete pando 24 Q.45.00 Q. 180.00

Manguera 2 rollos Q.110.00 Q. 220.00

Chanchas o saca-tierras

4 Q.110.00 Q. 440.00

Azadones 4 Q.23.00 Q. 92.00

Bombas 2 Q.400.00 Q. 800.00

Rastrillos 2 Q.22.00 Q. 44.00

Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00

Toneles 2 Q.210.00 Q. 420.00

Codos 22 Q.1.50 Q. 33.00

Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00

Otros Árboles de diversa especie

625 Q.1.50 Q. 937.50

Abono 2 quintales Q.190.00 Q. 380.00

Desherbada del terreno

Q. 800.00

Sembrado de árboles

625 Q. 350.00

Abonada de los árboles

Q. 100.00

Combustible Q. 260.00

115

123

Imprevistos Q. 1000.00

TOTAL: Q. 11691.00

Evaluación


116

124

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO

Nombre:_______________________________________________________ Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados marque con una X las siguientes líneas según corresponde.

1. Se planifica la etapa del diagnóstico.

Si ___ _ No ____

2. El personal administrativo de la municipalidad de Esquipulas, brinda

información de esta entidad.

Si ____ No ____

3. Se obtiene información sobre la Universidad de San Carlos, sede Central.

Si ____ No ____

4. Se obtiene la información requerida para la elaboración de esta etapa

Si ____ No ____

5. Hay dificultades para obtener la información requerida

Si ____ No ____

6. Se establece la viabilidad y factibilidad a los problemas priorizados.

Si ____ No __ _

7. El diagnóstico se realiza en el tiempo estipulado para el mismo

Si ____ No ____

8. Se cuenta con los recursos financieros necesarios para la realización del

diagnóstico.

Si ____ No ____

117

125


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EVALUACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO

Nombre:______________________________________________________ Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados marque con una X las siguientes líneas según corresponde.

1. Se establece el nombre del proyecto

Si ____ No ____

2. Se establecen los objetivos del perfil

Si ____ No ____

3. Se establecen las metas del perfil

Si ____ No ____

4. Se establecen los beneficiarios directos e indirectos

Si ____ No ____

5.

Se establece la Gráfica de Gantt de las actividades que se van a realizar durante

la ejecución del proyecto

Si ____ No ____

6. Se realizan las gestiones necesarias para la ejecución del proyecto.

Si ____ No ____

7. Se presenta al alcalde de Esquipulas el proyecto a ejecutar.

Si ____ No ____

8. Se obtiene la aprobación del proyecto por parte del alcalde de Esquipulas.

Si ____ No ____

9.

Se brinda información sobre el proyecto a ejecutar a los miembros del COCODE

y de la comunidad donde se ejecutará el proyecto.

Si ____ No ____

Se solicita colaboración sobre el proyecto a ejecutar a los miembros del

COCODE y de la comunidad donde se ejecutará el proyecto.

Si ____ No ____

10.

118

126




EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

2010 2011

No Actividades septiembre octubre noviembre enero a julio julio

3 1 2 3 4 1 2 3 4 enero febrero marzo abril mayo junio 1 2 3

1

Envío de solicitudes a Lic. Néstor Reynaldo Verbena Sagastume para que acompañe a la socialización: Problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos.

P

E

2

Envío de solicitudes a C.T.A. María Olivia Roldán de Ramírez para que acompañe a la socialización: Problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos.

P

E

3 Exposición del tema

P

E

4

Realización de taller “Problemas ambientales de Guatemala”

P

E

5

Narración de cuentos: “Los cuentos de mi abuela, La coneja conservacionista y Reciclar, reciclar

P

E

119

127

6

Elaboración y colocación de rótulos concientizando a la población en relación del medio ambiente.

P

E

7

Elaboración de carteles con información en relación a medidas de prevención para contrarrestar los incendios forestales.

P

E

8

Campaña ambiental clasificando la basura en orgánica e inorgánica.

P

E

9

Realización de experimento: Significado de biodegradable.

P

E

10 Recolección de vidrio y plástico para ser vendido

P

E

11

Elaboración de trabajos manuales con materiales de desecho plástico.

P

E

12 Evaluación de la socialización

P

E

13

Reunión con el señor alcalde municipal de Esquipulas

P

E

14

Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a reforestar.

P

E

120

128

15 Visita del área elegida a reforestar

P

E

16

Reunión con los miembros del COCODE y de la comunidad donde se reforestará

P

E

17 Gestión de árboles y abono

P

E

18 Limpieza del área a reforestar

P

E

19 Traslado de árboles al área a reforestar

P

E

20 Ahoyado del área a reforestar

P

E

21 Plantación de árboles

P

E

22 Supervisión por parte del asesor

P

E

23 Plateado de árboles

P

E

24 Regado P

E

25 Abonada P

E

26

Construcción de líneas de conducción de agua y tanque de captación para asistencia del área reforestada.

P

E

27 Reuniones de grupo

P

E

28 Redacción y corrección del informe

P

E

121

129


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EVALUACIÓN DE LA ETAPA FINAL

Nombre:_____________________________________________________ Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados marque con una X las siguientes líneas según corresponde.

1. Se cumplen con los objetivos planteados.

Si ___ No ____

2. Se realizan evaluaciones de las diversas etapas.

Si ___ No ____

3.

Las actividades planeadas se ejecutan en el tiempo estipulado para las

mismas.

Si ___ No ____

4. Se realizan supervisiones al proyecto por parte del asesor del EPS.

Si ___ No ____

5.

Se obtiene seguimiento del proceso del proyecto por parte del asesor

nombrado.

Si ___ No ____

122

130

PROGRAMA DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

DE REFORESTACIÓN EN EL ÁREA MUNICIPAL

DEL CASERÍO EL MIRADOR, ALDEA OLOPITA,

ESQUIPULAS, CHIQUIMULA.

Universidad de San Carlos de Guatemala


Departamento de Pedagogía

Guatemala, julio de 2012.

123

131

INTRODUCCIÓN

El programa de sostenibilidad establece las actividades que impulsan el

sostenimiento de la reforestación realizada en el caserío El Mirador, aldea Olopita,

Esquipulas, promueve la práctica de valores como la responsabilidad, la

solidaridad y el respeto a la naturaleza, y crea conciencia para una adecuada

interrelación entre naturaleza y el ser humano.

La falta de comprensión que el ser humano manifiesta ante los recursos del

medio ambiente reflejado en su comportamiento como destructor de la vida

silvestre, nos da la pauta del enorme sacrificio que es necesario implementar para

educar y hacer de este un edificador.

El programa posee acciones concretas que brindan mantenimiento y

protección al proyecto de reforestación y compromete a maestra, alumnas y

alumnos, miembros del COCODE y vecinos de la comunidad, a garantizar el

cumplimento de las actividades programadas, y evitar la exposición de las distintas

especies de árboles a los insectos, los incendios forestales y la mano despiadada

del hombre.

124

132

Datos generales

Descripción

El municipio de Esquipulas carece de áreas boscosas y las pocas con las

que cuenta son presa fácil para sufrir tala inmoderada, consumidas por las llamas

que son producidas por rozas sin control y utilizadas como basureros, por lo que

se prioriza la realización de un programa que brinde sostenibilidad al proyecto de

reforestación ejecutado en el caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas,

Chiquimula.

Justificación

El municipio de Esquipulas ha perdido entre la década del noventa al dos

mil, una gran cantidad de bosques entre los que cuentan árboles de diferentes

especies, y experimentó un crecimiento económico ocasionado por la alza del café

en el mercado internacional, produciendo la tala inmoderada para la plantación de

almácigos de este producto, además del corte que se realiza a diario para cubrir

las necesidades de madera y de leña.

Debido a la poca información que se tiene de la importancia de

conservación y protección que se le debe dar a las áreas boscosas, se realizan

diversas acciones que producen la desaparición de los mismos, siendo ellos los

que nos proveen, además de oxígeno, insumos necesarios para la subsistencia,

como: leña, preservación de nacimientos de ríos, medicinas, alimentos, también

contribuyen a la conservación de especies animales, considerando que somos

parte de una gran cadena y que dependemos unos de otros para sobrevivir.

Siendo los árboles pequeños los que más peligros corren de ser consumidos por

llamas, arrancados por la acción del hombre o simplemente fallecerán por la falta

de asistencia, por lo que se prioriza la labor de guarda recursos en áreas boscosa

municipales que realicen las acciones requeridas para lograr que los árboles

puedan sobrevivir y así preservar el medio ambiente.

125

133

Objetivo general

Desarrollar acciones concretas que brinden sostenibilidad y protección al

proyecto de reforestación ejecutado en el área municipal del caserío El Mirador,

aldea Olopita.


Dar a conocer el programa de sostenibilidad y asistencia para el proyecto

de reforestación en el área municipal del caserío El Mirador, aldea Olopita.

Gestionar ante las autoridades municipales de Esquipulas la contratación

de dos guardas recursos para realizar las tareas programadas dentro del

plan de sostenibilidad, a desarrollar en el área municipal del caserío El

Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

Encausar agua de la vertiente que posee el área municipal del caserío El

Mirador, hacia un punto de acceso del área reforestada para regar.

Realizar rondas de prevención en el área reforestada del caserío El Mirador

con el fin de prevenir los incendios y talas del bosque.

Metas

Entregar un programa de sostenibilidad a las autoridades municipales de

Esquipulas, miembros del COCODE y a la maestra de la Escuela Municipal

Rural Mixta del caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

Gestionar la contratación de dos guarda forestales para velar por la

protección y asistencia del área municipal del caserío El Mirador, aldea

Olopita, Esquipulas.

Realizar la construcción de líneas de conducción de agua y tanque de

captación, para asistencia del área reforestada.

Realizar las actividades necesarias de chapeo, plateado, abonada y riego

de los árboles plantados con el fin de brindarle sostenibilidad y asistencia al

proyecto de reforestación ejecutado.

126

134

Beneficiarios

Directos

Vecinos del caserío El Mirador, Olopita.

Comunidades circunvecinas del caserío El Mirador.

Indirectos

Esquipulas

Chiquimula

Guatemala

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. ACTIVIDAD E

NE

RO

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JU

NIO

JU

LIO

AG

OS

TO

SE

PT

IEM

BR

E

OC

TU

BR

E

NO

VIE

MB

RE

DIC

IEM

BR

E

1 Gestionar ante el concejo y alcalde municipal de Esquipulas, el contrato permanente de dos guardas forestales para proteger el área reforestada.

2 Realizar rondas en el área reforestada.

3 Control y prevención de maleza en el área reforestada.

4 Mantener un control de plagas y enfermedades.

5 Desherbar el área reforestada. 6 Prevención de incendios

forestales.

7 Plantación de árboles.

8 Platear alrededor de los árboles.

9 Abonar los árboles.

10 Construcción de línea de conducción de agua a tanque de captación.

11 Construcción de tanque de captación.

12 Riego a árboles

127

135

Recursos

Humanos

Guardas forestales

Miembros de la municipalidad

Vecinos del caserío El Mirador, Olopita.

Maestra de la Escuela Municipal del Caserío El Mirador

Estudiantes

EPESISTAS

Material

Azadones

Machetes

Chuzos

Saca tierras

Bomba para fumigar

Material de construcción

Pesticidas

Abono

Árboles

Evaluación

Observación e informes del trabajo desarrollado.

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