DAF Intro Curriculum Escolar

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INTRODUCCIÓN AL DISEÑO CURRICULAR ESCOLAR

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  • INTRODUCCIN ALDISEO CURRICULAR ESCOLAR

  • Currculo Introduccin al Diseo Curricular Escolar conjunto de conocimientos programa de actividades planificadas resultados pretendidos de aprendizajeplasmacin del plan reproductor de la sociedadexperiencia de los alumnos tareas y destrezas a ser dominadas (FP) reconstruccin socialSCHUBERT (1986, citado por GIMENO SACRISTAN, 1988:14-15)

  • Currculo. Definicin Introduccin al Diseo Curricular Escolar (GIMENO SACRISTAN, 1988: 40)Proyecto selectivo de cultura, cultural, social, poltica y administrativamente condicionado, que rellena la actividad escolar, y que se hace realidad dentro de las condiciones de la escuela tal como se haya configurada

  • Currculo. Definicin Introduccin al Diseo Curricular Escolar

  • Diferentes enfoques acerca de la Teora Curricular Introduccin al Diseo Curricular Escolar Perspectiva TradicionalistaPerspectiva Empirista-conceptualPerspectiva Reconceptualista(KIRK, 1990: 37-39 y CONTRERAS JORDN, 1998: 47 )

  • Funciones del CurrculumIntroduccin al Diseo Curricular Escolar Hacer explcitas las intenciones del sistema educativoServir de gua para orientar la prctica pedaggica

  • Niveles de Manifestacin CurricularIntroduccin al Diseo Curricular Escolar (TORRES SANTOM, 1991: 198)Currculum Explcito u OficialCurrculum Oculto

  • Niveles de Manifestacin Curricular IIIntroduccin al Diseo Curricular Escolar (DODDS, citado por KIRK, 1990: 142-143)Currculum ExplcitoCurrculum OcultoCurrculum EncubiertoCurrculum NuloCURRICULUM FUNCIONAL

  • Fuentes del CurrculumIntroduccin al Diseo Curricular Escolar (VV. AA., 1995: 15)Socio-antropolgicaPsicolgicaEpistemolgicaPedaggicaFUENTES DEL CURRCULUM

  • Tipos de CurriculumsIntroduccin al Diseo Curricular Escolar (COLL, 1987)Currculum CerradoCurrculum Abierto

  • Diferencias entre CurriculumsIntroduccin al Diseo Curricular Escolar

    ABIERTOCERRADO Renuncia a unificar y homogeneiza el currculum Unifica y homogeneiza al mximo el currculum

    Propugna la interaccin entre el sistema y el entorno Las enseanzas son idnticas para todos, sea el entorno que sea

    Se reconocen las diferencias individuales y al contexto social y cultural La individualizacin se centra slo en los ritmos de aprendizaje (con iguales obj. y cont.)

  • Diferencias entre Curriculums IIIntroduccin al Diseo Curricular Escolar

    ABIERTOCERRADO Define los obj. de forma general para que puedan ser modificados a lo largo del programa. Objetivos definidos en trminos de conducta, y los contenidos en funcion de las disciplinas tradicionales (sin conexin entre ellas)

    El nfasis se pone en el PROCESO ms que en el RESULTADO Se da mucha importancia al RESULTADO

  • Diferencias entre Curriculums IIIIntroduccin al Diseo Curricular Escolar

    ABIERTOCERRADO No existe diferencia estricta entre el que elabora el programa y el que lo aplica La elaboracin del programa y su puesta en prctica est a cargo de personas diferentes

    Concibe el proceso E/A como ENGENO (de dentro afuera), dando import. a la CREATIVIDAD y el descubrimiento, y dando al alumnado un papel ACTIVO (profesor como GUA) Concibe el proceso E/A como EXGENO (de fuera adentro), la educacin como TRANSMISIN de conocimiento. Alumnado es receptivo (PASIVO) y el profesor el transmisor.

  • Modelos de Diseos Curriculares Introduccin al Diseo Curricular Escolar El modelo proceso-producto La Teora de la Elaboracin Un modelo Globalizador (CONTRERAS JORDN, 1998: 63-68 )

  • El Modelo Curricular de la LOGSEIntroduccin al Diseo Curricular Escolar PROGRAMACIN DE AULAPCCCURRICULO OFICIALPECPROGRAMACIN DIDCTICAniveles de concrecin124?ADAPTACIONES CURRICULARES+ ESPECIFICO+ GENRICO3

  • El modelo proceso-productoIntroduccin al Diseo Curricular Escolar Fines que desea alcanzar la escuelaSeleccin de experiencias que llevan a estos finesCmo organizar esas experiencias(CONTRERAS JORDN, 1998: 63-65)Cmo comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestosvolver

  • La Teora de la ElaboracinIntroduccin al Diseo Curricular Escolar Eptome(CONTRERAS JORDN, 1998: 65-67)Niveles de elaboracin del contenidoEptome ampliadovolver

  • Un modelo GlobalizadorIntroduccin al Diseo Curricular Escolar Primer nivel de concrecin: Objetivos generales, reas curriculares, contenidos y criterios de evaluacin(CONTRERAS JORDN, 1998: 67)volverSegundo nivel de concrecin: secuenciacin y temporalizacinTercer nivel de concrecin: las programaciones

  • Currculo OficialIntroduccin al Diseo Curricular Escolar ... se entiende por currculo el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativoArticulo 8.1 de la LOCE volver

  • Proyecto Educativo de Centro (PEC PC)Introduccin al Diseo Curricular Escolar Define las notas de identidad del centro Define marco de referencia global Define planteamientos educativos globales Formula finalidades educativas Adapta el currculo oficial al contexto especfico Expresa la estructura organizativa del centro(Modificado de VICIANA RAMREZ: 2002, 162)

  • P.E.C.: Elementos PrincipalesIntroduccin al Diseo Curricular Escolar Finalidades Educativas del Centro Proyecto Curricular del Centro Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (o de Rgimen interno) Plan Anual del Centro o Programacin General Anual? Memoria Anual del Centro?(Modificado de VICIANA RAMREZ: 2002, 162-167)volver

  • Proyecto Curricular de CentroIntroduccin al Diseo Curricular Escolar Adapta el currculo oficial al contexto del centro Coordina las acciones del equipo docente Es elaborado por la Comisin Pedaggica del centro (y aprobado por el Claustro)

  • P.C.C.: Elementos PrincipalesIntroduccin al Diseo Curricular Escolar volver Proyecto Curricular de Etapa Plan de Organizacin Plan de Orientacin escolar Plan de Formacin del Profesorado Plan de Evaluacin del PCC

    (Modificado de VICIANA RAMREZ: 2002, 162-167)

  • Programacin DidcticaIntroduccin al Diseo Curricular Escolar volver Es elaborada por el conjunto de profesores del Departamento Didctico Debe ser consensuada Integra y coordina toda la labor de los docentes de un rea. (Modificado de VICIANA RAMREZ: 2002, 171)

  • Programacin de AulaIntroduccin al Diseo Curricular Escolar volver Es el tercer nivel de concrecin Es elaborada por el profesor Se define como la previsin realizada por el profesor para ordenar y organizar el trabajo del aula con sus alumnos para un curso o ciclo escolar Se concreta en U.D.

    (Modificado de VICIANA RAMREZ: 2002, 171)

  • Adaptaciones CurricularesIntroduccin al Diseo Curricular Escolar volver Es una de las medidas de atencin a la diversidad Es el cuarto nivel de concrecin?? Corresponde con la adaptacin del currculo para hacerlo accesible a los A.N.E.E.Adaptan los elementos de acceso al currculo (personales y/o materiales) como sus elementos bsicos. Pueden ser: poco significativas o significativas(Modificado de CONTRERAS JORDN: 1998, 91)

  • Fuente: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:o7ZT1SlMjQ4J:www.unizar.es/salgado/APUNTES%2520DAF/DAF-intro-curriculum-escolar.ppt+DAF-+Intro-curriculum&hl=es-419&gl=co&pid=bl&srcid=ADGEESh8YK_giyJ-IcS0zX-cDCIbu4hAaNlziSNv962zrTG7AxwNhX_NYio1zud0pQB_wpa6b5kswz9-_uiB1lp1rrmLGVCh190F5Ya5vl0Z6rsEGekPk-7V-iKKFtZc3OAEUmp1ouPG&sig=AHIEtbSLUKQbBdT1BcEmV4lIAXTAg0Q5oQ