D M5 (001-004) legales Nacion - Edelvives · 2014-04-16 · • Lectura y escucha comprensiva de un...

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Proyecto didctico y Direccin EditorialPedro Saccaggio

Autora Dolores Castro, Andrea Baronzini, Andrea Cordobes, Andrs Albornoz, Valeria Berler, Agustina de Dios, Natalia Muschenik, Eleonora Rodriguez, Pierina Lanza y Flavia Guibourg

EdicinMyriam Ladcani, Andrs Albornoz y Eleonora Rodriguez

Correccin Susana lvarez y Roberta Zucchello

Este libro se termin de imprimir en el mes de agosto de 2012.

Reservados todos los derechos de la edicin por la Fundacin Edelvives. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de los ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.

Manual Edelvives 5 libro para el docente / Dolores Castro ... [et.al.]; ilustrado por Elba L. Rodrguez y Nelson Castro. - 1a ed. - Buenos Aires : Edelvives, 2012. 208 p.; 27 x 22 cm.

ISBN 978-987-642-153-9

1. reas Integradas. 2. Gua del Docente. 3. Manuales. I. Castro, Dolo-res II. Rodrguez, Elba L., ilus. III. Castro, Nelson, ilus. CDD 371.1

Proyecto visual y Direccin de ArteMariana Valladares

Diseo de tapa Sebastin Baign

Diseo de maquetaRomina Rovera

Diagramacinbonacorsi diseo, Sergio Israelson, Romina Rovera y Valeria Miguel Villar

IlustracinNelson Castro y Elba Rodrguez

CartografaMiguel Forchi

Documentacin fotogrficaMariana Jubany

Preimpresin y produccin grficaMara Marta Rodrguez Denis

2012, Edelvives. Av. Callao 224, 2 pisoCiudad Autnoma de Buenos Aires (C1022AAP), Argentina.

La presente edicin se ajusta a la cartografa establecida por el Poder Ejecutivo Nacional a travs del IGN ley 22.963 y fue aprobada por el expediente N GG12 1511/5 de fecha 28 de agosto de 2012.


Presentacin................................................................................................................................................. 4

CIENCIAS SOCIALES .................................................................. 5

Planificacin anual ................................................................................................................................... 6Solucionario .............................................................................................................................................. 10Fichas fotocopiables ................................................................................................................................. 30Solucionario de fichas ............................................................................................................................. 48

PRCTICAS DEL LENGUAJE ...................................................... 55

Planificacin anual ................................................................................................................................... 56Solucionario ............................................................................................................................................... 60Fichas fotocopiables ................................................................................................................................. 88 Solucionario de fichas ............................................................................................................................ 108

CIENCIAS NATURALES ........................................................... 119

Planificacin anual ................................................................................................................................. 120Solucionario ............................................................................................................................................. 123Fichas fotocopiables ............................................................................................................................... 140Solucionario de fichas ............................................................................................................................ 158

MATEMTICA ....................................................................... 165

Planificacin anual ................................................................................................................................. 166Solucionario ............................................................................................................................................. 170 Fichas fotocopiables ............................................................................................................................... 192Solucionario de fichas ............................................................................................................................ 210


Prcticas del lenguaje | Planificacin

56

Prcticas del lenguaje - Lengua / NAP (Ncleos de Aprendizajes Prioritarios)

En relacin con la comprensin y la produccin oral

En relacin con la lectura y la produccin escrita En relacin con la literatura

En relacin con la reflexin sobre la lengua y los textos

1. Cuen

tos

de

todos

los

tie

mpos

Lecturayescuchacomprensivadeuncuentotra-dicional.

Dilogo sobre experiencias de lecturas similaresprevias.

Produccin de renarraciones de dichas lecturasprevias.

Comentariosydebatesobrevaloresquetransmi-tenlaslecturas.

LecturadeElaguadelavida(JacobyWilhelmGrimm)yLahijadelmolinero (cuentopopularafricano).

Identificacindepersonajes,tiempoyespacioenlanarracin.

Reconocimientodeaccionesysuordencronol-gicoylgico.

Comprensindelaestructuradeunrelato.Elaboracindeborradores,correccinypuestaen

textodefinitivo.Produccin escrita de textos ficcionales, a partir

delaintertextualidadyelrespetodelaestructuranarrativacannica.

Tcnicasdeestudio:usosdeldiccionario.

Elcuentomaravilloso:caractersticas.Lospersonajes,principalesysecundarios.Elhroe

enloscuentosmaravillosos.Exploracindelmundocreadoporeltextoliterario.Valoracindeobrasliterariasdetradicinoral.

Lacomunicacinverbalynoverbal.Componentes del circuito: emisor, mensaje,

destinatario,cdigo,canal.Elcdigolingstico.La narracin. Componentes: agentes, lugar,

tiempo,hechosprincipales,secuencianarrativa(lgicaycronolgica).

Estructura: situacin inicial, conflicto y desen-lace

Normativa:elpuntoylamayscula.Elprrafoylaoracin.

2. Ley

endas

y m

itos

Lecturaenvozaltaycomprensindetextostra-dicionales.

Recuperacindeconocimientospreviosydilo-gosobreellos.

Conversacinacercadehistoriasconpersonajesextraordinarios.

Creacinoralcolectivadehistorias,apartirdelascaractersticasdelprotagonista.

Acercarsealascostumbresdediversasculturas.Debate ypuestaencomn, respetando los tur-

nosdehabla.

LecturaycomprensindeElchurrinche(leyen-datehuelche),OrfeoyEurdice(mitogriego)yMancoCpacymamaOcllo(mitoquechua).

Identificacin de personajes: protagonista, anta-gonistayayudante.

Eltiempo,ellugarylostemasenlaleyenda.Identificacindeltemaglobaldeuntexto.Reconocimientoyutilizacindeconectorespara

destacarrelacionestextuales.Tcnicas de estudio: reconocimiento de lxico

clave, deduccin de significados por familia depalabrasyderivacinmorfolgica.

Produccindetextosficcionalesconformadele-yendaomito.

Laleyenda:caractersticas.Realizacindeinterpretacionesliterariaspersonales

ycolectivas.Reconocimientodelaliteraturatradicionalargentina.Valoracindelaidentidadculturalatravsdelcono-

cimientodetextostradicionales.Exploracindelmundocreadoporeltextoliterario.

Conectorestemporalesydecausayconsecuen-cia.Suusoenlanarracin.

Lossustantivos.Clasificacinsemntica:comu-nesypropios,concretosyabstractos,individua-lesycolectivos.

Morfologa flexivadel sustantivo:gneroyn-mero.

Formacin de palabras: morfologa derivativa(formacindepalabrasporprefijacinysufija-cinypalabrascompuestas).

Normativa:sustantivosterminadosensinycin.Usodecomasenenumeraciones.

3. Un c

uen

to c

on e

nig

ma

Lecturaconjuntadeuncuentopolicial.Adecuacindelamodalidaddelecturaalsubg-

neroalquepertenecelaobra.Reconocimientodelascaractersticasdelcuento

policial.Reflexinsobrelapertenenciaaunacomunidad

delectores.Lecturaoraldeproduccionesficcionalespropias.Elaboracindecrticasliterarias.Preparacin de exposiciones orales, siguiendo

esquemasdecontenido.Comprensindeexposicionesorales.

Lectura de La sombra del ladrn de merluza(AlejandraErbiti)yElenigmadelaEsfinge(rela-todelamitologagriega).

Ladescripcin.Definicin.Reconocimiento de recursos: la adjetivacin y la

comparacin.Reconocimientodesegmentosdescriptivosenla

narracin.Lafiguradelnarrador.Tiposdenarradores:narra-

dorexternoynarradorpersonaje.Usosdelsustantivoyeladjetivoenladescripcin.

Apreciacindelvalorexpresivodeladjetivo.Produccindecuentosapartirdeunaimagen.Elaboracindeborradores,correccinypuestaen

textodefinitivo.Tcnicasdeestudio:laelaboracindeesquemas.

Elcuentopolicial:caractersticasyelementos:de-lito,enigma,indicios,procesodeductivo.

Caracterizacindepersonajestpicos:vctima,de-tective,culpable.

Reconocimiento de variedades genricas litera-rias,segneltema.

Exploracin del mundo creado por el texto lite-rario.

Participacinactivadellector.Hipotetizacinderesoluciones.

Los adjetivos. Clasificacin semntica: des-criptivos (calificativos, gentilicios, y numeralesordinales, cardinales y partitivos). Morfologaflexiva (gneroynmero);nodescriptivos:ar-tculosyposesivos.

Concordanciaentresustantivosyadjetivos.Normativa:usodediresis.Adjetivostermina-

dosenosoyosa.

Ciencias sociales | Solucionario

Unidad 1. El territorio y el gobierno de la Argentina

Pgina14

Paraempezar LosterritoriosmenoresenquesedividelaArgentinase

llamanprovincias. Produccinpersonaldelosalumnos.

Pgina19

Actividades1. a) Lasleyessonnormasescritas. b) En las repblicas representativas los ciudadanos

gobiernanatravsderepresentantes. c) Enlasrepblicas,losgobernantespermanecenen

suscargosduranteunperodolimitado. d) El Poder Legislativo elabora las leyes que todos

debemoscumplir. e) Elpresidente,acompaadoporunvicepresidente,

estacargodelPoderEjecutivo.

Pgina21

Actividades2. a) Las funcionesdegobiernoen lasprovincias se re-

parten en tres poderes: Poder Ejecutivo, PoderLegislativoyPoderJudicial.

b) Lafuncinprincipaldeloslegisladoresprovincialesessancionarlasleyesqueregirnenelterritoriodelaprovincia.

c) Losmunicipiossonunidadesterritorialesmenoresenlasquesedividenlasprovincias.Nosonigua-lesentodaslasprovincias.

d) Seeligenpormediodelvotodelosvecinosdelmu-nicipio.

3. Antesde1996 laciudaderagobernadaporun in-tendentequeeradesignadoporelpresidentedelaNacin.En laactualidad, lasautoridadesde laciu-dadsonelegidasporelvotodelosciudadanos.

Pgina22Aprendemosaestudiar

a)

IndiquenculesdeestospasesnolimitanconlaArgentina.

Brasil X Per

X Ecuador Paraguay

Chile Uruguay

IndiquenculesdeestasprovinciasnolimitanconSanLuis.

LaPampa X CorrientesX SantaFe CrdobaX Formosa X EntreRos

La Argentina est separada del Uruguay por elroUruguayyelRodeLaPlata.

ChubutestalnortedeSantaCruz. SaltaseencuentraalsurdeJujuy. FormosalimitaconChacoySalta. MendozaseencuentraaloestedeSanLuis. Lasafirmacionesquenosecorrespondenconla

informacinbrindadaporelmapason:

X BuenosAires,SantaCruz,EntreRosyTierradelFuegotienencos-

tassobreelmarArgentino.

NingunaprovinciaargentinatienecostassobreelocanoPacfico.

LasciudadescapitalesdeCrdoba,NeuqunyFormosasellaman

igualquelaprovincia.

SidesdelaprovinciadeMendozamedirijohaciaeloestellegoa

Chile.

X MisionesyCorrienteslimitancontrespases.

b) Produccin personal de los alumnos. Por ejem-plo,pasesdeAmrica:ColombiayPer,pasesdefrica:SudfricayNamibiaypasesdeEuro-pa:FranciayAlemania.

PasesquenoestnenAsia:

China Mongolia

X Espaa X Canad

ChileBrasilEstadosUnidosMxicoCuba ElocanoAtlnticobaalacostaoestedefrica

yelocanoPacficobaalacostaestedeAsia.

Introduccin

Nombre: Ao:

Nombre: Ao:

Ficha 2

Ficha 1

Ficha 3

Ciencias naturales

1. Completen las siguientes afirmaciones. Usen el cdigo que se encuentra debajo de las palabras que completaron para descu-brir la frase escrita en cdigo al final de la ficha.

a) Los son corrientes de agua dulce que se desplazan sobre la superficie terrestre.

b) La cola de es una planta sumergida.

c) En la respiracin, los peces incorporan el @ # disuelto en el agua.

d) Las lagunas tienen menor r # que los lagos.

e) Las plantas # & tienen una parte sumergida en el agua y otra fuera de la superficie.

f) Las hojas, el tallo y las races del Q flotan libremente en el agua.

g) El pez conocido como X de agua habita en el fon-do de los ros.

@ @ # Q # , r &

# X # # Q

r , Q #

# r Q .

1. Los ambientes acuticos y de transicin

Los ambientes de agua dulce

1. Los ambientes acuticos y de transicin

Ciencias naturales

1. Algunas de las frases de los recuadros son verdaderas y otras falsas. Vayan desde la entrada hasta la salida viajando siempre por las frases verdaderas. Solo est permitido pasar de un recua-dro a otro si est unido por una lnea.

Ciencias naturales

Los ambientes marinos

Las ballenas retienen el

alimento con sus barbas.

Los corales son plantas muy peque-

as, que viven en colonias.

En el ocano, no habitan aves ni ma-

mferos.

Los delfines pueden lle-gar a pesar hasta 80 toneladas.

La luz del Sol no llega ms all de los 200 me-tros de pro-fundidad.

Muchos pe-ces se des-plazan en

cardmenes.

En el fondo del ocano, las plantas forman bos-ques subma-

rinos.

La forma hi-drodinmica les permite

a las plantas adherirse a las rocas.

En el fondo del ocano, la tempera-tura es muy

elevada.

Los con-sumidores

primarios se alimentan de los producto-

res.

Las algas microscpi-cas forman parte del

fitoplancton.

Salida

Entrada

El pulpo es el mamfero marino ms grande que

existe.

Las ballenas se alimentan de kril, un crustceo gigante.

Los mana-tes habitan los ocanos cercanos a los polos.

Este Libro para el docente es un recurso pensado y elaborado para enriquecer el trabajo cotidiano en el aula. Los acompaar junto al Manual Edelvives 5 durante todo el ao lectivo.

El material est organizado segn las cuatro reas bsicas de la enseanza escolar: Ciencias sociales, Prcticas del lenguaje, Ciencias naturales y Matemtica.

Para cada rea encontrarn los siguientes recursos:

Planificacin anual Fichas fotocopiables para afianzar e integrar los contenidos trabajados en cada unidad.

Solucionario de cada una de las consignas presentes en las fichas fotocopiables.

Solucionario de todas las actividades propuestas en las pginas del manual.

Los territorios menores en que se divide la Argentina sellaman provincias.Produccin personal de los alumnos.

Pgina 19

Actividades1. a) Las leyes son normas escritas. b) En las repblicas representativas los ciudadanos

gobiernan a travs de representantes. c) En las repblicas, los gobernantes permanecen en

sus cargos durante un perodo limitado. d) El Poder Legislativo elabora las leyes que todos

debemos cumplir. e) El presidente, acompaado por un vicepresidente,

est a cargo del Poder Ejecutivo.

Pgina 21

Actividades2. a) Las funciones de gobierno en las provincias se re-

parten en tres poderes: Poder Ejecutivo, PoderLegislativo y Poder Judicial.

b) La funcin principal de los legisladores provincialeses sancionar las leyes que regirn en el territoriode la provincia.

c) Los municipios son unidades territoriales menoresen las que se dividen las provincias. No son igua-les en todas las provincias.

d) Se eligen por medio del voto de los vecinos del mu-nicipio.

Antes de 1996 la ciudad era gobernada por un in-tendente que era designado por el presidente de laNacin. En la actualidad, las autoridades de la ciu-dad son elegidas por el voto de los ciudadanos.

Chile Uruguay

Indiquen cules de estas provincias no limitan con San Luis.

La Pampa X Corrientes

X Santa Fe Crdoba

X Formosa X Entre Ros

La Argentina est separada del Uruguay por elro Uruguay y el Ro de La Plata.

Chubut est al norte de Santa Cruz.Salta se encuentra al sur de Jujuy.Formosa limita con Chaco y Salta.Mendoza se encuentra al oeste de San Luis.

Las afirmaciones que no se corresponden con lainformacin brindada por el mapa son:

X Buenos Aires, Santa Cruz, Entre Ros y Tierra del Fuego tienen cos-

tas sobre el mar Argentino.

Ninguna provincia argentina tiene costas sobre el ocano Pacfico.

Las ciudades capitales de Crdoba, Neuqun y Formosa se llaman

igual que la provincia.

Si desde la provincia de Mendoza me dirijo hacia el oeste llego a

Chile.

X Misiones y Corrientes limitan con tres pases.

b) Produccin personal de los alumnos. Por ejem-plo, pases de Amrica: Colombia y Per, pasesde frica: Sudfrica y Namibia y pases de Euro-pa: Francia y Alemania.

Pases que no estn en Asia:

China Mongolia

X Espaa X Canad

Chile Brasil Estados Unidos Mxico Cuba El ocano Atlntico baa la costa oeste de frica

y el ocano Pacfico baa la costa este de Asia.

Prcticas del lenguaje | Solucionario

60

Prcticas del lenguaje | Solucionario

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Unidad 1. Cuentos de todos los tiempos

Pgina 132Lectura: El agua de la vida Antes de leer Produccinpersonaldelosalumnos.

Pgina 133

Despus de leer Elreyestaba muy enfermo.Solopodacurarsecon el agua de la vida.

Losalvelhijomenor.Necesitunavara mgicaparaabrirlapuertadelcastilloencantadoydos panesparaamansara los leonesguar-dianes.Losotrosnopudieronayudaralpadreporquedebido a su soberbia y egosmo trataron mal al duende que los hizo caer en una trampa.

Efectivamente, en este cuento aparecen elementos maravillosos.Comopersonaje, el duende. Comoobjetos, la vara mgica y el agua de la vida.Comohechos, la ruptura del hechizo de la prince-sa y la cura del padre.Elsignificadodelasexpresiones. se hizo a un lado:se apart. amans los leones:los dej mansos. contento por el ofrecimiento:se puso contento por la propuesta

de casamiento.

Opinamos Produccinpersonaldelosalumnos.Seesperaqueinterpretenlafra-

seEstnatrapadosporlaavariciayelegosmo,perotubondadlosharlibres,delasiguientemanera:siserealizaunaaccinporinte-rspersonalynoporelbiendelosdems,probablementenotengabuenosresultados.Lasbuenasaccionesdebenhacersedesinteresa-damente.Elegosmoylacodiciaconducenauncaminoequivocado.

Pgina 134Entre textos. Las acciones en el tiempo

1. 5 Elhijomenorsecruzconelduendeylotratbien.

3 Elhijomayorsecruzconunduendeyloofendi.6 Elduendeleenselaformadeconseguirelaguadelavida.4 Elduendetendiunatrampaalhijomayor.7 Elhijomenorconsiguielaguadelavidayrompielhechizo.1 Elreyseenferm.2 Elhijomayorpartienbuscadelamedicina.

a) Produccinpersonaldelosalumnos.2. A los pocos das - luego de una semana - luego de varios das -

luego - durante varios das - nunca

Los personajes3. Elpersonajemsimportante:el hermano menor. Lospersonajessecundarios:el rey, los hermanos mayores, el duende.

Pgina 135El marco narrativo

4. Loslugaresdondetranscurreelcuento:un castillo encantado, un ca-mino entre las montaas.

5. Lahistoriatranscurre:en una poca lejana.

La estructura narrativa 6. Situacininicial:Elreyestmuyenfermoylos sabios dicen que solo

puede curarlo el agua de la vida pero era difcil de encontrar y nadie lo haba logrado. El rey tena tres hijos y el mayor decide ir a buscar el agua.

Conflicto:Apareceun duende que impide que el hermano mayor y el del medio puedan llegar al castillo porque los hace caer en una trampa debido a su soberbia y egosmo. Entonces, el hermano me-nor sale a conseguir el agua.

Elmenortienequesolucionarvariosproblemasqueselepresentany,finalmente, consigue el agua, conoce a una princesa que le ofrece casamiento, libera a sus hermanos, vuelve a su hogar y logra que su padre se cure.

Desenlace:El hermano menor vuelve al castillo a rescatar a la prin-cesa, se casan y son felices.

Unidad 2. Sistema de numeracin. Las cuatro operaciones. Tringulos

Ficha 5 Comparar sistemas de numeracin

1. a) Egipcio. b) Egipcio. c) Indio. d) Egipcio. e) Indio. f) Indio. g) Indio. h) Indio. i) Egipcio. j) Indio. k) Egipcio. l) Egipcio.

Ficha 6 Aprender a redondear nmeros

1.

Nmero A las decenas A lascentenas A las unidades

de mil A las decenas

de mil

601.239 601.240 601.200 601.000 600.000

283.861 283.860 283.900 284.000 280.000

359.928 359.930 359.900 360.000 360.000

887.789 887.790 887.800 888.000 890.000

231.192 231.190 231.200 231.000 230.000

2. a) Es posible. 2.900 + 4.100 + 5.000 = 12.000b) No es posible. 9.100 + 8.000 + 2.800 = 19.900c) Es posible. 1.900 + 11.200 + 3.100 = 16.200d) No es posible. 7.800 + 4.000 + 10.000 = 21.800e) Es posible. 1.200 + 15.800 + 7.500 = 24.500

Ficha 7 Suma de los ngulos interiores de un tringulo

1. a) b) y d) Se pueden construir, ya que la suma de las medidas de los ngulos es igual a 180. c) No se puede construir, ya que la suma de las medidas de los ngulos es igual a 240. e) No se puede cons-truir, ya que la suma de las medidas de los ngulos es igual a 285. f) No se puede construir, ya que la suma de las medidas de los ngulos es igual a 130.

2. a) b)

d)45

75

15

55

20105

45

Matemtica | Solucionario fichas

Unidad 1. Nmeros naturales. Suma y resta. Figuras

Ficha 1 Sistema de numeracin posicional y decimal

1. El menor nmero posible es 123.578 y el mayor, 875.321.

2. a) El menor nmero posible es 31.269 y el mayor, 39.621.

b) El menor nmero posible es 61.239 y el mayor, 69.321.

3. 69.321 > 61.239 > 39.621 > 31.269.4. - Sesenta y nueve mil trescientos veinte y uno. - Sesenta y un mil doscientos treinta y nueve. - Treinta y nueve mil seiscientos veinte y uno. - Treinta y un mil doscientos sesenta y nueve.

Ficha 2 Aprender a resolver problemas

1. a) Datos no necesarios: 5 libros y 2 concursos.b) Para responder la primera pregunta hay que restar

1.807 a 2.300. Le falta agregar 493 palabras. Para responder la segunda, no es necesario hacer nin-gn clculo.

2. a) Datos no necesarios: Bermejo 548, sbado 27 y 10 aos.

b) Veinticinco compaeros.c) Para responder la pregunta hay que multiplicar

25 (cantidad de compaeros) por 2 (valor de cada pincel). Luego, una vez sumadas las cantidades de dinero disponibles ($ 60), hay que restarles $ 50

Pag $ 50. No gastaron todo el dinero, le sobraron $ 10.

Ficha 3 Calcular mentalmente sumas y restas

1. a) 42.580 (suma). b) 44.127 (resta). c) 5.970 (resta). d) 4.850 (suma).

2. a) 6.600. b) 6.200. c) 73.000. d) 45.000. e) 4.400. f) 5.100. g) 60.000. h) 37.000.

Ficha 4 Reproducir figuras

1. Produccin personal de los alumnos.

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1. El territorio y el gobierno de la Argentina

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yend

as,tex

toses

colares,entreotras

)sobrela

sdistin

tasso

cie-

dad

esyterritorio

sen

estud

io.

2. La poblacin de la Argentina

La

distribuc

indelapoblacin

Den

sidad

depoblacin

Lo

sce

nsosdepoblacin

Algun

osindicad

oresdem

ogrfic

os.

La

spir

mides

depoblacin

En

rela

ci

n co

n la

s so

cied

ades

y lo

s es

pac

ios

geo

gr

fico

sElc

ono

cimen

todeladistribuc

indes

igua

ldelapoblacinso

breelterritorio

argen

tino.

Elc

ono

cimientodela

composicinydinm

icadem

ogrfic

adelapobblacin

argen

tina,atrav

s delan

lisisde distin

tos indicad

or esdem

ogrfic

os (fu

entes

cens

ales

).

Elr eco

nocimientod

e que

el territo

riose

or gan

iza

de

form

asd

ifer entes

de

acue

rdoconsu

sco

ndicione

sna

turales,la

sac

tividad

esq

ueenlsedes

arro

-lla

n,la

s dec

isione

s poltico-administrativas

, las

pau

tas cu

lturales,lo

s inter ese

sylasne

cesidad

esdelosha

bita

ntes

.La

con

strucc

indeun

aiden

tidad

nac

iona

lres

petuo

sadeladiversidad

cultural.

La

valoracindeldilogocomoin

strumen

topriv

ilegiadoparaso

luciona

rpro

-blemas

deco

nviven

ciaydeco

nflic

todeinterese

sen

lare

lacinco

nlosdem

s.

La

apr opiacinde idea

s,p

rcticas

yvalor esdem

ocrticos que

permita

n vivir

juntosyreco

noce

rseco

mopartedelasocied

adargen

tina.

La

exp

erienc

iadeelab

orarypartic

iparenproye

ctosque

estim

ulen

ycons

oli-

den

laconv

iven

ciadem

ocrticaylasolid

aridad

.

3. Ambientes y recursos de la Argentina

La

sco

ndicione

sna

turales

delterritorio

argen

tino

Diversidad

deam

bientes

enlaA

rgen

tina

Elrelieve

ylo

sro

sdelaA

rgen

tina

Elc

limaen

laA

rgen

tina

Els

ueloyla

veg

etac

in

Lo

srecu

rsos

naturales

:rec

urso

sreno

vables

,no

reno

vables,perpetuo

sypotenc

iales

Lo

srecu

rsos

naturales

delterritorio

ar-

gen

tino

En

rela

ci

n co

n la

s so

cied

ades

y lo

s es

pac

ios

geo

gr

fico

sElcon

ocim

ientodelasco

ndicione

sna

turalesylacom

prens

indelaim

portanc

ia

socio-eco

nmicadelosprin

cipales

recu

rsosna

turalesdelaA

rgen

tina.

Elc

nocimientodelaofertaderecu

rsosydesu

sdistin

tosmodosdeap

rove

cha-

miento.

Elreco

nocimientod

eque

elterrito

riose

organ

iza

de

form

asd

iferentes

de

acue

rdoco

nsu

sco

ndicione

sna

turales,la

sac

tividad

esque

enlsedes

arrolla

n,

lasdec

isione

spoltico-administrativas

,las

pau

tascu

lturales,lo

sinterese

sylas

nece

sidad

esdelosha

bita

ntes

.Eld

esarrollo

deun

aac

titud

resp

ons

ableenlacons

erva

cindelambienteydel

patrim

oniocultural.

La

utilizac

in

de

dife

rentes

escalas

geo

grfic

as(loca

l,na

ciona

l,regiona

ly

mun

dial)paraelestud

iod

elosproblemas

territoria

les,ambientales

ysocio-

histric

osplantea

dos.


7

Cie

ncia

s so

cial

es

Co

nten

ido

sE

jes

/ N

cle

os

de

apre

ndiz

ajes

pri

rita

rio

s (N

AP

)Si

tuac

ione

s d

e en

sea

nza

4. Las reas rurales de la Argentina

La

srea

srurales

La

sac

tividad

esenlasrea

srurales

Su

elosag

rcolasysu

elosgan

aderos

La

sac

tividad

esrurales

en

laA

rgen

tina:

agric

ultura,

gan

adera,

minera,

pes

ca,

explotacinforestal

Lo

s en

caden

amientosproduc

tivos

Lo

sproblemas

ambientales

enlaszo

nas

rurales

En

r ela

ci

n co

n la

s so

cied

ades

y lo

s es

pac

ios

geo

gr

fico

sElcon

ocim

ientodedife

rentes

esp

aciosr uralesdel aArgen

tinaat rav

sdelestu-

diodelasdistin

tasetap

asdeloscircuitosag

roindus

trialesregiona

les.

Elcon

ocim

iento

de

losdife

rentes

mod

osd

esatis

face

rne

cesidad

essoc

iales

paraca

racterizarla

sco

ndicione

sdevidadelapob

lacin

.Elcon

ocim

ientoyeldes

arrollo

deun

aac

titud

crticafre

ntealhec

hodeque

en

laArgen

tinaco

nviven

grupos

deperso

nasque

acc

eden

demod

odes

igua

lalo

sbiene

smaterialesysimblicos

.

Elrec

onoc

imiento

de

que

elterrito

riose

organ

iza

de

form

asd

iferentes

de

acue

rdoco

nsu

sco

ndicione

sna

turales,la

sac

tividad

esque

enlsedes

arrolla

n,

lasdec

isione

spoltico

-administrativas

,las

pau

tascu

lturales,lo

sinterese

sylas

nece

sidad

esdelosha

bita

ntes

.La

utilizac

indedife

rentes

escalas

geo

grfic

as(loc

al,n

aciona

l,regiona

lym

un-

dial)parae lestud

iodel osproblemas

territoriales,ambientales

ysoc

io-histri-

cosplantea

dos

.Eldes

arrollo

deun

aac

titud

resp

onsa

bleenlacon

servac

indelambienteydel

patrim

oniocultural.

La

sen

sibilidad

antes

lasne

cesidad

esylo

sproblemas

delasoc

iedad

yelinters

poraportara

lmejoram

ientodelasco

ndicione

sdevidadelasoc

iedad

.

5. Las reas urbanas de la Argentina

La

srea

surba

nas

La

sc iud

ades

enl aArgen

tina

Ciuda

desgran

des,m

ediana

sype

que

asLo

sa g

lomerad

osurban

osFo

rmasyfu

ncione

sde

lasciud

ades

Dife

rentes

zon

asdel asc iud

ades

La

sac

tividad

eseco

nmicasenlasciud

ades

Lo

sprob

lemasambien

talesen

lasciud

ades

En

rela

ci

n co

n la

s so

cied

ades

y lo

s es

pac

ios

geo

gr

fico

sElc

ono

cimientodedife

rentes

esp

aciosurban

osdelaArgen

tina,atrav

sdela

des

cripcinyco

mparac

indedistin

tasfunc

ione

surban

asenciud

ades

peq

ue-

as,m

ediana

sygrand

es.

Elco

nocimientod

elosdife

rentes

modosdesa

tisface

rne

cesidad

essociales

para ca

racterizarla

sco

ndicione

sdevidadelapoblacin.

Elc

ono

cimientoyeld

esarrollo

deun

aac

titud

crticafren

tealh

echo

deque

en

laA

rgen

tinaco

nviven

gruposdeperso

nasque

acc

eden

demodod

esigua

la

losbiene

smaterialesysimblic

os.

Elr e

cono

cimientodeque

elterritorioseo rgan

izadef orm

asdife

rentes

dea c

uer-

do

consu

sco

ndicione

sna

turales,la

sac

tividad

esq

ueenlsedes

arrolla

n,la

sdec

isione

spoltico

-administrativas,laspau

tasc u

lturales,l o

si nterese

syl asn e

ce-

sidad

esdelosha

bita

ntes

.La

utilizac

indedife

rentes

escalasgeo

grfic

as( loc

al,n

aciona

l,r egiona

lym

un-

dial)paraelestud

iodelosproblemaste

rrito

riales,ambientales

ysoc

io-histric

os

plantea

dos

.Eldes

arrollo

deun

aac

titud

res

pon

sableenlacon

servac

indelambienteydel

patrim

oniocultural.

La

sen

sibilidad

antes

lasne

cesidad

esylo

sproblemasdelasoc

iedad

yelinters

poraportara

lmejoram

ientodelasco

ndicione

sdevidadelasoc

iedad

.


Cie

nci

as

soci

ale

s | P

lan

ific

aci

n8

Cie

ncia

s so

cial

es

Co

nten

ido

sE

jes

/ N

cle

os

de

apre

ndiz

ajes

pri

rita

rio

s (N

AP

)Si

tuac

ione

s d

e en

sea

nza

6. La Revolucin de Mayo

La

sreform

asborb

nica

s.U

nnu

evovirrei

-na

toLa

Rev

olucinIndus

trial

La

indep

enden

ciadeEstad

osUnidosyla

Rev

olucinFran

cesa

Elsurgim

ientodenu

evas

idea

sysu

lleg

a-daaAmrica

La

s inva

sione

singlesa

sLa

Rev

olucindeMay

o

En

rela

ci

n co

n la

so

cied

ades

a t

rav

s d

el t

iem

po

La

compr ens

in

delimpac

tod

e laR

evolucin

Indus

trial y de

laR

evolucin

Fran

cesa

enHispan

oam

rica,partic

ularmen

teenelRodelaPlata.

Elc

ono

cimientode lar e

organ

izac

indelesp

acioamerican

oduran

tela

seg

un-

damita

ddelsiglox

viii.

Elc

ono

cimientodelasmltip

lesca

usas

delaRev

olucindeMay

o

Elc

ono

cimientodelosco

nflic

tosderivad

osdelarup

turadelsistemaco

lonial

enele

xvirreina

to.

La

profund

izac

in

deltratamientod

elasidea

sde

simultane

idad

,ca

mbioy

continuidad

ydeotras

nocione

stemporales,ta

lesco

moan

tesde

,des

pu

sde

,duran

te,mientrastanto,alm

ismotiem

po,ascomoelu

sodedife

-rentes

unidad

escrono

lgicas

,comodc

ada

ysiglo.

El inters

por co

mpr end

erla

rea

lidad

socialpas

ada y pr ese

nte,exp

r esa

ndoy

comun

ican

doid

eas,exp

erienc

iasyva

loracione

s.La

iden

tificac

in de distin

tos ac

tor es(in

dividua

les y co

lectivos)que

interviene

n en

lavida de las so

cied

ades

delpas

adoydelpr ese

nte,con su

s diverso

s inte

-rese

s,pun

tosdevista,acu

erdosyco

nflic

tos.

La

con

strucc

indeun

aiden

tidad

nac

iona

lres

petuo

sadeladiversidad

cultural.

7. El camino a la independencia

Adhe

sion

esyre

chaz

osala

Rev

oluc

inde

May

oLo

sgob

iernos

rev

oluc

iona

rios:d

elaP

ri-meraJ u

ntaa lD

irectorio

La

sgue

rras

porla

indep

enden

cia

La

dec

laracin

del ai n

dep

enden

cia

La

sca

mpa

asdeSa

nMartn

En

rela

ci

n co

n la

so

cied

ades

a t

rav

s d

el t

iem

po

Elcon

ocim

ientodelastens

ione

syco

nflic

tossu

rgidos

enlasfilasre

volucion

arias.

Elrec

ono

cimientodelproce

sohist

ricoque

culminconladec

laracindela

Indep

enden

ciadelasProvinc

iasUnidas

delRodelaPlata.

La

comprens

indelasdife

rentes

propue

stas

deorgan

izac

induran

tela

sse

-sione

sdelC

ong

reso

de18

16.

La

profund

izac

in

deltratamientod

elasidea

sde

simultane

idad

,ca

mbioy

continuidad

yde otras

nocione

s temporales,ta

les co

moan

tes de

, des

pu

s de

,duran

te,mientrastanto,alm

ismotiem

po,ascomoelu

sodedife

-rentes

unidad

escrono

lgicas

,comodc

ada

ysiglo.

Elinters

porco

mprend

erla

rea

lidad

socialpas

adayprese

nte,exp

resa

ndoy

comun

ican

doid

eas,exp

erienc

iasyva

loracione

s.La

iden

tificac

indedistin

tosac

tores(in

dividua

lesyco

lectivos)que

interviene

nen

lavidadelasso

cied

ades

delpas

adoydelprese

nte,consu

sdiverso

sinte

-rese

s,pun

tosdevista,acu

erdosyco

nflic

tos.

La

con

strucc

indeun

aiden

tidad

nac

iona

lres

petuo

sadeladiversidad

cultural.


9

Cie

ncia

s so

cial

es

Co

nten

ido

sE

jes

/ N

cle

os

de

apre

ndiz

ajes

pri

rita

rio

s (N

AP

)Si

tuac

ione

s d

e en

sea

nza

8. Las autonomas provinciales

ElfindelasProvinc

iasUnidas

yla

disolu

-cindelgobiernocen

tral

Dos

proye

ctos

de pa

s: u

nitario

s yfede

rales

La

organ

izac

in de las provinc

ias.Los

cau

-dillos

.Lo

spac

tosinterp

rovinc

iales

La

felizexp

erienc

ia

La

eco

noma des

pu

sdelasgue

rras

por

lain

dep

enden

cia

Unnu

evoin

tentodeun

ifica

cin.Lapresi

-den

ciadeRivad

avia

La

gue

rraco

nelBrasil

En

rela

ci

n co

n la

so

cied

ades

a t

rav

s d

el t

iem

po

Elcon

ocim

iento

de las co

nfrontac

ione

s pord

istin

tos proye

ctos

de pas en

tre

dife

rentes

grupos

yprovinc

ias.

La

com

prens

in delim

pac

tode las gue

rras

porla

indep

enden

cia so

brela

vida

cotid

iana

delosdistin

tosgrupos

soc

iales.

Elcon

ocim

ientodelasform

asdeproduc

iryco

merciardelosdife

rentes

grupos

so

ciales

enlasoc

iedad

crio

llaentre182

0y18

50.

La

profund

izac

indeltratam

ientodelasidea

sdesimultane

idad

,cam

bioycon

-tin

uidad

ydeotrasno

cion

este

mporales

,tales

com

oa

ntes

de

,des

pu

sde

,d

uran

te,mientrastanto

,alm

ismotie

mpo

,ascom

oeluso

dedife

rentes

un

idad

escrono

lgicas,c

omod

cad

aysiglo.

Elin

tersporcom

prend

erla

rea

lidad

soc

ialp

asad

ayprese

nte,exp

resand

oy

comun

ican

do idea

s,exp

erienc

ias yva

loracion

es.

La

iden

tificac

in de distin

tos ac

tores (in

dividua

les yco

lectivos

) que

interviene

nen

lavida de las so

cied

ades

delpasad

o ydelprese

nte,con

sus

diverso

s intere

-se

s,pun

tosdevista,acu

erdos

ycon

flictos

.La

com

unicac

in de los co

nocimientos

atrav

sde laargum

entacin

oral, lapro

-duc

cin

escritaygrfic

adetextos

enlosque

sena

rren

,des

criban

y/o

exp

lique

nproblemasde lare

alidad

soc

ial d

elpasad

o,in

corporan

do vo

cabularioesp

ecfico

.

9. La poca de Rosas

La

sgu

errasciviles

La

Ligad e

lInterior

Elprim

ergob

iernode

Ros

asElPac

toFed

eral

La

Con

fede

racin

rosista

Elseg

undo

gob

iernode

Ros

asLa

cada

deRo

sas

La

eco

nomaentie

mpo

sde

Ros

as

En

rela

ci

n co

n la

so

cied

ades

a t

rav

s d

el t

iem

po

Elc

ono

cimientodelasco

nfrontac

ione

spordistin

tosproye

ctosdepasen

tre

dife

rentes

gruposyprovinc

ias.

Elcon

ocim

ientodelasform

asdeproduc

iryco

merciardelosdife

rentes

grupos

so

ciales

enlasocied

adcrio

llaentre182

0y18

50.

Elcon

ocim

ientodel osi nterese

se n

disputaque

l lev

aron

al a

cadadelr

gim

en

rosista.

La

pr ofund

izac

in

deltratamientod

e las idea

s de

simultane

idad

, ca

mbioy

continuidad

ydeotras

nocione

stemporales,ta

lesco

moan

tesde

,des

pu

sde

, duran

te,mientras tanto,alm

ismotiem

po,ascomoel u

sode dife

-rentes

unidad

escrono

lgicas

,comodc

ada

ysiglo.

Elinters

por co

mpr end

erla

rea

lidad

socialpas

ada y pr ese

nte,exp

r esa

ndoy

comun

ican

doid

eas,exp

erienc

iasyva

loracione

s.La

iden

tificac

indedistin

tosac

tores(in

dividua

lesyco

lectivos)que

interviene

nen

lavidadelasso

cied

ades

delpas

adoydelprese

nte,consu

sdiverso

sinte

-rese

s,pun

tosdevista,acu

erdosyco

nflic

tos.

La

comun

icac

indelosco

nocimientosatrav

sd

elaargum

entacinoral,la

produc

cines

crita

ygrfic

adetextosen

losque

sena

rren

,des

criban

y/o

ex-

pliq

uenproblemas

delare

alidad

socialdelpas

ado,inc

orp

orand

ovoca

bulario

espec

fico

.



Unidad 1. El territorio y el gobierno de la Argentina

Pgina 14

Para empezar LosterritoriosmenoresenquesedividelaArgentinase

llamanprovincias. Produccinpersonaldelosalumnos.

Pgina 19

Actividades1. a) Lasleyessonnormasescritas. b) En las repblicas representativas los ciudadanos

gobiernanatravsderepresentantes. c) Enlasrepblicas,losgobernantespermanecenen

suscargosduranteunperodolimitado. d) El PoderLegislativo elabora las leyes que todos

debemoscumplir. e) Elpresidente,acompaadoporunvicepresidente,

estacargodelPoderEjecutivo.

Pgina 21

Actividades2. a) Las funcionesdegobiernoen lasprovincias se re-

parten en tres poderes:Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial.

b) Lafuncinprincipaldeloslegisladoresprovincialesessancionar las leyes que regirn en el territorio de la provincia.

c) Losmunicipiossonunidades territoriales menores en las que se dividen las provincias. No son igua-les en todas las provincias.

d) Seeligenpor medio del voto de los vecinos del mu-nicipio.

3. Antes de 1996 la ciudad era gobernada por un in-tendente que era designado por el presidente de la Nacin. En la actualidad, las autoridades de la ciu-dad son elegidas por el voto de los ciudadanos.

Pgina 22Aprendemos a estudiar

a)

IndiquenculesdeestospasesnolimitanconlaArgentina.

Brasil X Per

X Ecuador Paraguay

Chile Uruguay

IndiquenculesdeestasprovinciasnolimitanconSanLuis.

LaPampa X CorrientesX SantaFe CrdobaX Formosa X EntreRos

LaArgentinaest separadadelUruguayporelro Uruguay y el Ro de La Plata.

ChubutestalnortedeSantaCruz. SaltaseencuentraalsurdeJujuy. FormosalimitaconChacoySalta. MendozaseencuentraaloestedeSanLuis. Lasafirmacionesquenosecorrespondenconla

informacinbrindadaporelmapason:

X BuenosAires,SantaCruz,EntreRosyTierradelFuegotienencos-

tassobreelmarArgentino.

NingunaprovinciaargentinatienecostassobreelocanoPacfico.

LasciudadescapitalesdeCrdoba,NeuqunyFormosasellaman

igualquelaprovincia.

SidesdelaprovinciadeMendozamedirijohaciaeloestellegoa

Chile.

X MisionesyCorrienteslimitancontrespases.

b) Produccinpersonal de los alumnos. Por ejem-plo,pasesdeAmrica:Colombia y Per,pasesdefrica:Sudfrica y NamibiaypasesdeEuro-pa:Francia y Alemania.

PasesquenoestnenAsia:

China Mongolia

X Espaa X Canad

ChileBrasilEstadosUnidosMxicoCuba Elocano Atlntico baalacostaoestedefrica

yelocano Pacfico baalacostaestedeAsia.

D_M5_Sociales_02 SOLUCIONARIO Nacion.indd 10 22/08/12 18:18

11

Pgina 23Repasamos lo que estudiamos

4.

F LaArgentinaesunextensopasconunasuperficiedemsde4millo-nesdekilmetroscuadrados.

F El territoriode laArgentinaesmsextensoen sentidoeste-oestequeensentidonorte-sur.

F ElsectorantrticodelaArgentinatieneunasuperficiemayorqueelsectorcontinentalamericano.

F Elterritorioargentinoestdivididoen24jurisdiccionesmenores,lla-madasprovincias.

V El territorioargentinoseextiendesobre lasuperficiededosconti-nentes.

F LasislasOrcadasdelSurpertenecenalsectorcontinentalamericanodelaArgentina.

V SellamamarArgentinoalsectordelocanoAtlnticoprximoalascostasargentinas.

5. Produccinpersonaldelosalumnos.6. Produccinpersonalde losalumnos.Porejemplo:La

ConvencinInternacionalsobrelosDerechosdelNioestablecequelospasesqueadhierenaelladebenase-gurarlaeducacinprimariaobligatoriaygratuitaparatodoslosnios.

7. LaArgentinaesunarepblicarepresentativaporquelaspersonasnogobiernandirectamente,sinoquelohacenatravsderepresentantesqueeligenpormediodelvoto.

8. Produccinpersonaldelosalumnos.Porejemplo:EnlaArgentina no siempre vivimos en democracia. HuboocasionesenqueseprodujerongolpesdeEstado.Enellos,gruposdepersonaslleganalgobiernopormediodelafuerza.SetratadegobiernosquenorespetanlaConstitucinNacional ni garantizan el respetode losderechosdelaspersonas.

9.diputado

concejal PoderLegislativo

presidente PoderEjecutivo

sancionarleyes PoderJudicial

juez

gobernador

10. X Unade lascaractersticasde las repblicases laconcentracindel

poderenunasolapersona.

Correcto: Unade lascaractersticasde lasrepblicases ladivisindelgobiernoentrespoderes.

X Elgobiernoargentinoesrepresentativoporquelosciudadanosgo-biernandirectamente.

Correcto: Elgobiernoargentinoesrepresentativoporquelosciuda-danosgobiernanatravsderepresentantes.

Cadaunodelostrespoderesenquesedivideelgobiernonacionalcontrolaalosotrosdos.

X Lasprovinciaspuedenorganizarsusgobiernosdelamaneraquepre-fieran.

Correcto: Lasprovinciasdebenorganizarsusgobiernossegnlafor-marepresentativayrepublicana.

LaCiudaddeBuenosAiresesgobernadaporunjefedeGobiernoyunaLegislatura.

Unidad 2. La poblacin de la Argentina

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Para empezar

c Demografa a Poblacin b Censo

Pgina 25

Actividades1. Produccinpersonaldelosalumnos.2. a) Lajurisdiccinconmayordensidaddepoblacinen

nuestropasesel rea Metropolitana de Buenos Aires.

b) EnlaprovinciadeLaPampahayentre0 y 2habitan-tesporkilmetrocuadrado.

c) Laprovinciadelnoresteconmayordensidaddepo-blacinesMisiones.

d) Ningunaprovinciasuperalos100hab./km2.

Pgina 27

Actividades3. a) Entreelprimercensoyelsegundopasaron26 aos.

Entreelsegundoyeltercero,19 aos.A partir de 1960, loscensoscomienzanarealizarseperidica-mente.

b) En 1914comienzaaregistrarsemayorpoblacinur-banaquerural.

c) En el censo de 1914seregistrelmayornmerodeextranjeros.Esto se debe al fenmeno de la migra-cin internacional. Entre 1895 y 1914, la Argenti-na recibi inmigrantes llegados desde diferentes lugares del mundo, sobre todo desde Europa.



Pgina 29

4. a) Las pirmides de poblacinpermiten conocer la edad y el sexo de la poblacin.

b) Enlabasedelapirmideserepresentanlos grupos de menor edad.Enlacspide,los grupos de edad ms avanzada.

c) Apartirdel censode2001se introdujeronnuevostemas: los pueblos indgenas y las personas con discapacidad y equipamiento en los hogares. En 2010 se incorpor a la poblacin afrodescendien-te y se registr a las parejas del mismo sexo. El Censo 2010 tambin incorpor preguntas acerca de la disponibilidad de computadoras en cada hogar y de los conocimientos informticos.


a)

X brindainformacinsobrelapoblacintotalyladensidadenalgu-nasjurisdiccionesdenuestropas.

contienedatosobtenidosenloscensosde1991y2001.X fueelaboradaporelInstitutoNacionaldeEstadsticayCensos.

contienedatosdetodaslasprovinciasdenuestropas.

b)

CiudaddeBuenosAires

Crdoba

Jujuy

EntreRos

SanJuan

LaPampa

Santiago del EsteroySanta Fenofiguranenlalistaysseencuentranenlacolumna.

c) Poblacin/densidadde2001/2010 1.158.147 habitantes:corresponde a la provincia de

Entre Ros.d) Santiago del Estero 6,4 5 Ciudad de Buenos Aires 14.450,8 1 Total del pas 10,7 4 Santa Fe 24 2 La Pampa 2,2 6 Crdoba 20 3


5.

V Lademografaeselestudiodelosdatosdelapoblacindeunlugar.F Loscensospermitenconocer solamente la cantidaddehabitantes

quehayenunlugar.

F Lapoblacindenuestropasestformadaexclusivamenteporinmi-grantesehijosdeinmigrantes.

V Ennuestropas,lapoblacinnosedistribuyedemanerauniformeenelterritorio.

F LasprovinciasdelsurconcentranlamayorcantidaddehabitantesdelaArgentina.

6. LaprovinciadeTucumnpresentaunterritoriomuchomenorqueeldeCrdoba.

7.

ProvinciaCantidad de habitantes

Superficie Hab./km2

Misiones 1.101.593 29.801km2 36,96

Santa Cruz 273.964 243.943km2 1,12

Jujuy 673.307 53.219km2 12,65

San Luis 432.310 76.748km2 5,63

8. a) Lasprovinciasenlasqueladensidaddepoblacinno supera los 2 hab./km2 son: Tierra del Fuego, Santa Cruz, Chubut, Ro Negro, La Pampa, Cata-marca y La Rioja.

b) LaprovinciadelNoroesteconmayordensidaddepoblacinesTucumn.

c) LapoblacinseconcentramsenJujuyqueenSalta.d) EnFormosahaymenosdensidaddepoblacinque

enelChaco.

9. universales - simultneos - peridicos

10. Produccinpersonaldelosalumnos.

11.

En1991,enlaprovinciadeTierradelFuego

habamuchos/pocosniospequeos. habams/menosniosquenias. lapoblacintenamayoritariamenteentre24 y 34/74y84aos. habamayoradehombres/mujeres.


13

Unidad 3. Ambientes y recursos de la Argentina

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Para empezar Produccinpersonaldelosalumnos.

A Esunlugardeclimarido.Lasprecipitacionessonmuyescasasy,poresarazn,haypocavegetacinnatural.

B Aquelrelieveesmontaoso.Elclimahmedoyclidopermitequecrezcanbosquesyselvasenlasmontaas.

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Actividades1. Lasafirmacionesquecoincidenconloexpresadoson:

X Ennuestropas,lasreasmontaosasseencuentranaloestedelterri-torio.

LasreasmsllanasybajasseencuentranenlaPatagonia,enelsurdelterritorio.

Lamisioneraeslamesetamsaltadenuestropas.X Enelsur,losvientosdelPacficodescargansuhumedadsobrelacor-

dillerayllegansecosalasmesetas.

2. Ros: Bermejo, Iguaz, Paraguay, San Francisco, Pa-ran, Teuco, Ro de la Plata, Salado, Malarge, Des-aguadero, Mendoza, Colorado, Chico, Limay, Negro, Uruguay, Chubut, Neuqun, Deseado y Pilcomayo.

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Actividades3. Produccinpersonaldelosalumnos.4. Produccinpersonaldelosalumnos.

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Actividades5. Primeraparte.Produccinpersonaldelosalumnos. Segundaparte.Recursosrenovables:especies vegetales

y animales.Recursosnorenovables:petrleo, minerales.Recursosperpetuos:energa solar, corrientes marinas.

Recursospotenciales: reservas subterrneas de agua dulce y los yacimientos minerales todava no explo-tados.

6. Elusonosustentabledeunrecursonaturalpuede llevar a su desaparicin generando dificultades para que la poblacin futura del lugar pueda satisfacer sus nece-sidades; por ejemplo: los bosques. Tambin puede ocasionar problemas en la salud de las personas, como en el caso del uso de herbicidas cada vez ms potentes en las tierras destinadas a la agricultura.

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Actividades7. Losrossonunimportanterecursonaturalporquepue-

denseraprovechadosparanumerososusos.Elaguadelosrosseaprovecha,porejemplo,paraelconsumohu-mano,parairrigar loscultivosyparadistintasactivida-desindustriales.Lafuerzadelaguadelosrosseapro-vechaparagenerarenergaelctrica.Losrosnavegablestambinpuedenserunaexcelentevadecomunicacin.


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Actividades9. a) El suelo se destina al cultivo de diferentes espe-

cies vegetales, a la cra de animales y al cultivo de bosques.

b) Los suelos, adems de ser el soporte de la agri-cultura y la ganadera, se utilizan para el cultivo de bosques cuya madera despus se emplea en la construccin de viviendas en los ambientes urba-nos.

10. Elementosque se extraendel subsuelo:carbn, gas natural, petrleo, minerales y rocas.Produccinper-sonaldelosalumnos.

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Actividades11. Seesperaqueapartirdeladefinicindebosquenativo

losalumnosdeduzcanladebosqueimplantado.




Recursos naturales

Renovables

vegetalescultivos

ganado

No

renovables

petrleo

Perpetuos

aire

Potenciales

animales

minerales

vientos

energa solar

corrientes marinas

reservas de agua dulce

yacimientos minerales

no explotados

cobre

carbn

peces

bosques


12.

c Punab Mesopotamiaa Mesetaspatagnicasd LlanuraChaquea

13. Pilcomayo - Colorado - Limay - Uruguay - Desaguadero - Paraguay - Paran - Bermejo

14. a) TierradelFuegoRoNegroSantacruzb) EspinalChacosecoChacohmedoc) EsterosdelIberDeltaeislasdelParan

MarArgentinod) ChacohmedoMontedellanurasymesetas

Selvadelasyungas15. Produccinpersonaldelosalumnos.

Unidad 4. Las reas rurales de la Argentina

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Actividades1. Actividadesproductivasmencionadas:cra de abejas,

cra de vacas, cra de cabras, cultivo de maz, man, poroto, aj, caa de azcar, soja, frutales, hortalizas y tabaco, explotacin forestal, cultivo de la vid, cultivo de manzanos y perales, actividades agroindustriales (por ejemplo, produccin de vino), fabricacin de maquinaria y otras industrias, prestaciones de servi-cios, por ejemplo, transporte y aprovechamiento de la energa hidrulica.

2. LosrosnacenenlaCordillera de los Andesydesem-bocanenelocano Atlntico.

Son importantes porque en los valles de estos ros se crearon oasis de riego, donde se cultivan frutales y hor-talizas, haciendo posible la agricultura en zonas ridas.

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Actividades3. a) Segn lastablasdeprecipitaciones llueve ms en

Rosario que en Mendoza. b) Produccin personal de los alumnos. Por ejemplo:

existenzonasridasdenuestropasque,apesardeno recibir abundantes lluvias a lo largodel ao, sedestinanalaactividadagrcola.Eselcasodelosoasisderiego,dondeelaguadelosrosesaprovechadamediantecanalesyacequiaspararegarloscultivos.


15

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Actividades4. Produccinpersonaldelosalumnos.Porejemplo:

Causas del crecimiento de la produccin de soja

Aumento del precio

internacional

Mejoramiento de los

sistemas de almacenamiento

Uso de las semi-llas modificadas genticamente

Incorporacin de nuevas tecnologas

Aumento de la demanda

5. Produccinpersonaldelosalumnos.Porejemplo:cam-posdecultivo,semillas,silos.

6. Produccin personal de los alumnos. Por ejemplo: lasiembradirectaconsisteencolocarlassemillasdirecta-mentesobrelosrastrojos(restos)delacosechaanterior,sin remover la tierra.As, el suelopermanececubiertoimpidiendoqueelvientoolalluviasellevenlamateriaorgnicaqueledafertilidad.

Pgina 61

Actividades7. Produccinpersonaldelosalumnos.

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Actividades8. Produccinpersonaldelosalumnos.9.

Ladesertificacintienegravesconsecuenciasenlaeconomadelasreas

afectadasyenlascondicionesdevidadesushabitantes:

disminuyelaproductividad(enunmismoterreno,secosechamenos

osecranmenosanimalesqueantes);

losingresosdelosproductoresdisminuyen,debidoaquetienen

menosproduccinparavender;enalgunoscasos,losproductores

migranalasciudadesenbuscademejorescondicionesdevida;en

otros,permanecenenelcampo,peroenunasituacindepobreza.



a) Lugar:alaArgentina Campaas:9 Unidaddemedida:toneladasb) Selosagrupdeacuerdoatiposdecultivos:cereales,

oleaginosasyotroscultivos.c) Losdatosdelacampaaagrcola2006/2007seecuen-

tranenlacolumna6.Losdatosdelcultivodealgodnseencuentranenlafila19.

d) Seprodujomstrigoenlacampaa2007/2008.Sepro-dujomenosalgodnenlacampaa2002/2003.Ladife-renciaenelvolumentotaldelaproduccinentrelapri-meraylaltimacampaaconsignadasenlatablaesde30.653.000toneladas.Enlacampaa2004/2005sepro-dujounmenorvolumendecerealesquedeoleagino-sas.Elnmero47.483correspondealastoneladasdesojaproducidasdurantelacampaa2006/2007.


11. Lasbarrasverticalesnotienenelmismoaltoporque en los meses de verano el ro aumenta su caudal a causa del deshielo.

12. Produccin personal de los alumnos. Por ejemplo: elriegoesfundamentalparaeldesarrollodelaactividadagrcola.Comoexistendistintosmtodos,algunaszo-nasdeclimarido,aunquenotodas,puedendestinar-seaaquellaactividad.

13. Produccinpersonaldelosalumnos.14. Produccinpersonaldelosalumnos.

En lasyungas, losproductoresdestinan laproduc-cin enmayormedida al consumo propio. Por elcontrario, lasojanoesconsumidaporsuspropiosproductoressinovendidaensutotalidad.

En las yungas, los terrenos son cultivados por losmiembrosdelafamilia.Encambio,paraserproduc-tordesojanohacefaltavivirenelcampoyaquesepuederecurriracontratistas.

Elproductoobtenidoenlasyungas,enelcasodequequedeunexcedenteparalaventa,esvendidoenlamismazona.Encambio,lasojaenmayorme-didaseexporta.



15. siembradirecta-proteccindelsuelo; siembra,pulverizacin,cosecha-contratistas; desmonte-nuevasreasdecultivo; silobolsa-almacenamientoenelpropiocampo; aceitera-eslabnindustrial; sojaRR-variedadmodificadagenticamente; herbicidas-agroqumico; poolsdesiembra-grandesproductoresdesoja; exportacin-puertos. Produccinpersonalde los alumnos.Porejemplo: las

semillasllamadassojaRRsonvariedadesmodificadasgenticamenteparaqueseanresistentesalglifosato.

El desmonte de bosques nativos dio lugar a nuevasreasdecultivo.

16.

V Granpartedelaceitedesojaseexportaporlasterminalessantafesi-nasqueestnsobreelroParan.

F Losproductoresdelasyungasexportansuproduccinporlospuer-tossantafesinos.

F Lasojaeselnicocultivoenelquesepracticalasiembradirectayseempleansemillasgenticamentemodificadas.

F Ladesertificacinseproduceporcausasnaturales,comolosfuertesvientosquevuelanelsuelo.

F En lasreas ruralesde la zonapampeanavivenvariosmillonesdepersonas.

V Eltrigoesunimportantecultivoargentino.F EnlaArgentinasecultivamazperonoseloexporta.

Unidad 5. Las reas urbanas de la Argentina

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Actividades1.

Las ciudadesNotodoslospasespartendelamismacantidaddehabitantespara

designaraunalocalidadcomociudad.EnCanadyVenezuelasonciu-

dadeslaslocalidadesdemsde1.000habitantes;enMxicounaciudad

tienecomomnimo2.500habitantes,igualqueenPuertoRico;enAustria

elnmeroasciendea5.000yenGreciahacenfalta10.000habitantespara

queunasentamientoseconsidereunaciudad.EnlaArgentina,elInstituto

NacionaldeEstadsticayCensosconsideraciudada toda localidadde

2.000habitantesoms.

Los pases utilizan diferentes criterios para establecer cundo un

asentamientoesunaciudad.Ademsdelacantidaddepersonas,tam-

binsetienenencuentaotrascaractersticas.Porejemplo,Panamcon-

sidera,ademsdelnmerodehabitantes(1.500oms),quelalocalidad

tengacallesyredesdeabastecimiento,entreotrascosas;enBotswanaes

ciudadtodalocalidaddemsde5.000habitantesdondenomsde25de

cada100personastrabajenenelsectoragrcola.LaIndia,porsuparte,

sumaalacantidaddehabitantesladensidadylasactividadeseconmi-

casdelapoblacin.

Ladistribucindelapoblacinenlaciudadessiempredesigualyde-

pendedediferentesfactores.Ladensidadeslarelacinqueexisteentre

lacantidaddehabitantesylasuperficiedelaciudad.Enalgunasciudades

de nuestro pas hay una alta densidad de poblacin; en la ciudad de

BuenosAires,porejemplo,ladensidaddepoblacinllegaacasi15.000

habitantesporkilmetrocuadrado.Hayotrasciudades,encambio,cuya

densidaddepoblacinesmuybaja.

Segundaparte:produccinpersonaldelosalumnos.2. a) S, este sector de la ciudad responde al diseo de

la cuadrcula.b) Produccinpersonaldelosalumnos.c) Adems de la plaza hay otros espacios verdes,

pero son muy pocos.

calles

plaza


17

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Actividades3. a) Provincias con ciudades ms pobladas: Crdoba,

Santa Fe y Buenos Aires.b) Tresciudadesargentinassuperanelmillndehabi-

tantes:Gran Rosario, Gran Crdoba y Gran Bue-nos Aires.

c) Produccinpersonaldelosalumnos.Porejemplo:BuenosAiresnoestrepresentadaporuncrculoporqueestetendraqueserbastantemsgrandeyocuparazonasdelmapaqueenrealidadno lecorresponden. Su tamao tendra que ser, aproxi-madamente,docevecesmsqueeldelasciudades:msde1.000.000dehabitantes.

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Actividades4. a) Cuandoaumentalapoblacindeunaciudadsu for-

ma cambia. Puede crecer en altura o en exten-sin, es decir, se expande y ocupa superficies de territorio cada vez ms extensas.

b) Elcrecimientodelasciudades implica la ocupacin de reas de superficie con suelos productivos, anteriormente utilizados para la agricultura y la ganadera. Como consecuencia, se observa una reduccin de la superficie frtil, es decir, aquella apta para las tareas agropecuarias.

5. Ciudades cuyos nombres empiezan con Gran: Gran Salvador de Jujuy, Gran Salta, Gran San Miguel de Tucumn, Gran San Fernando del Valle de Catamar-ca, Gran Resistencia, Gran Corrientes, Gran Posadas, Gran Paran, Gran Santa Fe, Gran Rosario, Gran Ro Cuarto, Gran Crdoba, Gran San Juan, Gran Mendo-za, Gran Buenos Aires, Gran La Plata.

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Actividades6. a) Enlasciudadesfundadasporlosespaolespredo-

minaeldiseo de cuadrcula.Estosignifica que las calles se cortan en ngulo recto y delimitan man-zanas de forma cuadrangular.

b) Las ciudades planificadas son aquellas ciudades que, antes de ser construidas, son proyectadas y diseadas.

c) Produccinpersonaldelosalumnos.

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Actividades7. - En la zona cntricapredominan las edificaciones

elevadas.- Enelreaintermediapredominan las edificaciones

bajas, especialmente las viviendas, mientras que la zona periurbana es la ms alejada del centro y all se observan reas despobladas y construccio-nes ms dispersas que en otros sectores.

centro

zona intermedia

zona periurbana

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Actividades8. a) Losbienes son elementos u objetos que tienen

existencia material. Por ejemplo: harina, pan, au-tos, edificios.

b) Lasactividadesproductivasde lasciudades son la industria, el comercio y los servicios.

Ejemplos: industria automotriz, quiosco, mante-nimiento de las calles.

c) En las ciudades, las industrias pueden conseguir trabajadores que vivan cerca y tambin vender sus productos. Adems, las ciudades cuentan con ser-vicios bsicos de red, vas de acceso para el ingre-so de insumos y materias primas, y para la salida de los productos.


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Actividades10. Produccinpersonaldelosalumnos.




a) Produccinpersonaldelosalumnos.b)

C Eltrnsitoesintenso.I Laconstruccinesbaja.C Haysemforosenlamayoradelasesquinas.I Predominanlasviviendas.P Hayfbricas,talleres,galponesydepsitos.C Predominanlasconstruccionesaltas.C Haymuchosedificiospblicos.I Haypequeoscomerciosqueabastecenalosvecinos.I Puedehaberterrenosbaldosentrealgunasconstrucciones.C Haymuchomovimientodurantelosdaslaborables.I Lascallessonpocotransitadas.C Haygrancantidadyvariedaddecomercios.C Haysedescentralesdebancosyoficinasdeempresas.I Puedehaberalgunassucursalesdebancos.P Puedehaberaeropuertos,autdromosyreasparatratamientode

losresiduos.

P Laconstruccinseencuentradispersa.

c) y d) Produccinpersonaldelosalumnos.


11.

a. C A L L E S

b. S E R V I C I O S

c. P A R Q U E S

d. V I V I E N D A S

e. E C O N M I C A

f. C U A D R C U L A

g. C O M E R C I O S

h. T R A N S P O R T E

12.

a) Ennuestropas,lasciudadespequeastienenentre1.000y25.000/

2.000y50.000/5.000y100.000habitantes.

b) En la Argentina predominan las ciudades pequeas / medianas /

grandes.

c) LaciudadmsgrandedenuestropasesRosario/Crdoba/Gran

BuenosAires.

d) Ennuestropashaycinco/tres/dosciudadesquesuperanelmilln

dehabitantes.

13.

a) Unaglomeradoesunazonaurbanizada

queabarcadosomslocalidadescercanas. V

b) Unaglomeradoesunreaurbanacompuesta

porunasolalocalidad. F

c) Losaglomeradossiempreadoptanelnombrede

laciudadmsimportantedelasquelosforman. F

d) Nohayaglomeradosqueabarquensectores

deprovinciasdiferentes. F

14. Produccinpersonaldelosalumnos.Porejemplo:a) Unaciudadcuandocreceenextensinocupareas

queanteserandestinadasaldesarrollodelaactividadagrcolaprovocando ladisminucinde la superficiede tierrautilizableparaaquellaactividad.Porejem-plo:GranRosario.

b) Losaglomeradossonproductodelcrecimientodelasciudades;estasocupanreasdespobladasyter-minanunindoseconotraslocalidades,loquehacedifcilsudistincin.Porejemplo:GranCrdoba.

15. Produccinpersonaldelosalumnos.Porejemplo:lafoto-grafafuetomadaenelreacntrica.Nosdamoscuentaporquepredominanloscomercios;lascallesestnasfalta-dasycuentanconalumbradoelctrico.Adems,seob-servamovimientodeautomvilesydepersonas.

16. contaminacin atmosfrica - agua contaminada - acumulacin de basura

Unidad 6. La Revolucin de Mayo

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Actividades1. Produccin personal de los alumnos. Por ejemplo: el

procesoconocidocomoRevolucin Industrial consis-ti en cambios tecnolgicos muy importantes quecambiaronlaformadefabricarlosproductos.Lainnova-cinmsimportantefuelainvencindelamquina de vapor,queprovocun fuerte impactoen la industria textil,dondeelusodemquinaspermitiproducirma-yorcantidaddetelaenmenostiempo.


19

2. La afirmacin es incorrecta porque la Revolucin Industrial produjo cambios importantes en la organi-zacin del trabajo. En los talleres, el trabajador se encargaba de la fabricacin de un producto en todas sus etapas. En cambio, con el surgimiento de las grandes fbricas, se implement la divisin del tra-bajo, es decir que la fabricacin de un producto se dividi en varias etapas. Por lo tanto, cada obrero estaba a cargo de una etapa diferente.

3. a) En la monarqua absoluta los monarcas gobernaban casi sin ninguna limitacin pues se deca que reci-ban el derecho de gobernar directamente de Dios.

b) Aquellos que cuestionaban a los reyes absolutos afirmaban que la autoridad de los gobernantes no provena de Dios, sino de los hombres, que ellos eran quienes deban elegir a sus gobernantes y que el gobierno deba estar dividido para evitar la concentracin de poder en una sola persona.

c) Las nuevas ideas postulaban que todas las perso-nas nacan libres e iguales ante la ley. Adems de-finan la libertad como poder hacer lo que no daa a otro.

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Actividades4. a) Cuando llegaron los ingleses, el virrey Sobremon-

teabandon Buenos Aires rumbo a Crdoba.b) Luegodelareconquistade1806,unCabildoAbier-

todecidi entregarle el mando militar de la ciu-dad a Liniers.

c) Amediadosde1807,tropas inglesas desembar-caron en el puerto de Ensenada, listas para mar-char sobre Buenos Aires.

d) LasfuerzaslideradasporJohnWhitelocke...eran mu-cho ms numerosas que las que haban llegado en 1806.

5. Muchoscomerciantesporteosrecibieronconentusias-molasupresindelmonopoliodecretadaporBeresfordporque, de esa manera, podan vender sus productos a los ingleses y obtener mayores beneficios.

6. Las milicias eran cuerpos de hombres que voluntaria-mente se unan con el objetivo de combatir a los in-vasores.

Estaban integradas por los vecinos mayores de 16 aos; sus integrantes fueron agrupados segn su lugar de procedencia.

7. Produccinpersonal de los alumnos. Por ejemplo: enprimer lugar, los ingleses buscaban nuevosmercadosdondevenderlosproductosquenoseconsumanensupas,peroelmonopolioestablecidoporlosespaolesles impedacomerciar librementeconelVirreinatodelRodeLaPlata.Ensegundolugar,laconquistadeunacoloniaespaolasignificabauntriunfomilitarmuy im-portanteparaInglaterrayaqueseencontrabaenguerraconFrancia,aliadadeEspaa.Entercerlugar,losingle-sessabanqueBuenosAiresnoestababiendefendida.

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Actividades8.

Losespaolestuvieronmspoder.X Lasmiliciaslesdieronmspoderaloscriollos.

Elmonopoliocomercialfuesuprimido.X Lasautoridadesespaolasquedaronmuydebilitadas.

9. a) En1808, el ejrcito francs invadi Espaa y tom prisionero al rey Fernando VII. En su reemplazo, Napolen design a su hermano, Jos Bonaparte.

b) Lamayoradelosespaoles rechazaron la presen-cia de los franceses y decidieron luchar para ex-pulsarlos. En muchas ciudades se crearon juntas para que gobernaran en nombre de Fernando VII. Tambin organizaron un ejrcito cuyo objeti-vo era la liberacin y restitucin del rey.

c) En1809, la Junta Central de Sevilla decidi la des-titucin del virrey Liniers y lo reemplaz por Bal-tasar Hidalgo de Cisneros.

d) Loscriollosestabandescontentosconlasautorida-desespaolas porque deseaban mayor participa-cin en el gobierno de los territorios coloniales y la supresin del monopolio para poder vender li-bremente sus productos.

10. Una vez disuelta la Junta Central de Sevilla, los por-teos comenzaron a discutir sobre quin deba go-bernar en el Ro de la Plata.



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11. a) Los criollos solicitaron la reunin de un Cabildo Abierto para discutir qu camino seguir ante los sucesos ocurridos en Espaa.

b) El virrey se negaba a hacerlo porque estaba segu-ro de que all se iba a cuestionar su permanencia en el cargo.

12.

El Cabildo Abierto del 22 de mayoElCabildoAbiertocomenzasesionarenlamaanadel22.Durante

lasdiscusionessemanifestarondosgruposenfrentados.Porunlado,la

mayorade losespaolessostenanqueCisnerosdebapermaneceren

sucargoyseguirgobernando.Porotrolado,loscriollosyalgunospocos

espaolesafirmabanqueelvirreydebaserdestituido.

Unodelosprimerosasistentesenexpresarsuopininfueelobispo

Benito Lu, firme partidario de la causa espaola. Segn l, aunque

FernandoVII estuviera enprisin,mientras hubiera espaoles en estas

tierras, ellos deban seguir gobernando. El abogado criollo Juan Jos

Castelli respondi que los americanos le deban obediencia al rey, no

a Espaa; como elmonarca haba sido apresado por los franceses los

americanostenanelderechodeelegirunnuevogobierno.

Enesemomentointervinootrodefensordelvirrey,elfiscalManuelVi-

llota:aceptelargumentodeCastelliperosostuvoquelosallpresentes

solorepresentabanaBuenosAires;entonces,antesdetomarcualquier

decisineranecesarioconsultaralasotrasciudadesdelvirreinato.Has-

taqueesosucediera,elvirreydebaseguirgobernando.Otroabogado

criollo,Juan Jos Paso,respondique,comolasituacinquesevivaen

esosmomentoseramuygrave, lacapitaldelvirreinatodebadecidir lo

quehicierafaltaydespussconsultaralrestodelasciudades.

Finalmente,cuandoelasuntofuepuestoavotacin,lagranmayora

semanifestporladestitucindelvirrey.Adems,sedecidiqueelgo-

biernoquedaraenmanosdelCabildohastaquesedesignaraunajunta,

quegobernaraennombredeFernandoVII.

Argumentosespaoles. Argumentoscriollos.


a) Produccinpersonaldelosalumnos.b) Testimonio1:criollo Testimonio2:espaolc) Laprimeraeleccinhabasidoladel24demayo,cuan-

doseeligiuna juntapresididaporCisneros.Sedes-cribe a los que llevaron a cabo la Revolucin comohombressabios.

d) Elespaoldescribe laconvocatoriaalCabildoAbiertomuydespectivamente.Afirmaquesetratdeunareu-nin a la que solo concurrieron hombres ignorantes,comopulperosytalabarteros.Segnl,el24prevalecilaalegrayelvecindarioconcurrial fuerte.Luego,el25,losvecinosquedaronsumidosenlatristeza,encerra-dosensuscasas,ylaPlazadelaVictoria,vaca.

e) Produccinpersonaldelosalumnos.


13.

8 ElCabildodeBuenosAiresdesignaalaPrimeraJunta.4 TropasinglesasinvadenBuenosAiresporprimeravez.1 ElreydeEspaacreaelVirreinatodelRodelaPlata.6 ElejrcitodeNapoleninvadeEspaa.5 LosinglesesinvadenBuenosAiresporsegundavez.7 CisnerosesdesignadovirreydelRodelaPlata.3 ComienzalaRevolucinFrancesa.2 SedictaelReglamentodeLibreComercio.

14. a) Lasdificultadespara administrar territorios tanex-tensosyparacontrolaralosfuncionarios.

b) LavulnerabilidaddelimperioespaolenelRodelaPlatadebidoalapresenciadelosportugueses.

15.

X Laproduccincomenzarealizarseenfbricas. Loscostosdelaproduccincrecieronnotablemente.

X Seabarataronloscostosdeltransportedepersonasymercaderas. Laproduccinenfbricasmejorlascondicionesdetrabajo.

X Sepudofabricarmsproductosenmenostiempo.


21

16. Afirmaciones que no se corresponden con los textos de la pg. 85:

Losreyesabsolutosnotenanprcticamenteningunalimitacinparagobernar.

X Enelsigloxviii,comenzadecirsequeelderechodegobernardelosreyesprovenadeDios.

X Luegodedeclararsu independencia, losestadounidensesestable-cieronunamonarqua.

X Losrevolucionariosfrancesesabolieronlarepblica.X SegnlaDeclaracindelosDerechosdelHombre,todaslasperso-

naseranigualesantelaley.

Correcciones:- Enelsigloxviii,comenzadecirsequeelderechode

gobernardelosreyesnoprovenadeDiossino de los hombres.

- Luego de declarar su independencia, los estadouni-densesestablecieronunarepblica.

- Los revolucionarios franceses abolieron lamonarqua absoluta.

- SegnlaDeclaracindelosDerechosdelHombrey el Ciudadano,todaslaspersonaseranigualesantelaley.

17.

a) Enagostode 1806, las tropas inglesas abandonaronBuenosAires

porque

fueronderrotadasporlossoldadosdelvirreySobremonte. nolograronvendersusproductosaloscomerciantesporteos.

X fueronvencidasporlasfuerzasdeLiniers.b) LuegodelareconquistadeBuenosAires,losporteos

pensaronquelosinglesesyanovolveran.

X seorganizaronenmiliciasparadefenderlaciudad.

recibieronlaayudadetropasenviadasdesdeEspaa.

c) LosinglesesqueranconquistarBuenosAirespara

X podervenderlibrementeloqueproducansusfbricas.

instalarfbricasenella.

comprarproductosespaoles.

18. La invasin napolenica tuvo consecuencias muy im-portantes en Amrica. En algunas ciudades, como Caracas, Bogot y Mxico, estallaron movimientos que intentaron reemplazar a las autoridades espao-las por gobiernos integrados por criollos.

Unidad 7. El camino a la independencia

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Actividades1. Cornelio Saavedra sostena que no deban realizarse

cambios importantes sino esperar a que Fernando VII recuperase el trono. En cambio, Mariano Moreno estaba convencido de que la solucin era cortar rpi-damente los lazos que los unan a Espaa, declaran-do la independencia.

2. La designacin de la Primera Junta, si bien fue reci-bida con entusiasmo en muchas ciudades, no fue as en todo el territorio del Virreinato del Ro de la Pla-ta. Algunas zonas, como Crdoba, el Alto Per, la Banda Oriental y el Paraguay, la rechazaron y se dis-pusieron a combatir.

3. a) LaJuntaGrande...estaba integrada por 22 miem-bros.

b) ElPrimerTriunvirato...fue un nuevo gobierno inte-grado por tres personas: Feliciano Chiclana, Ma-nuel de Sarratea y Juan Jos Paso.

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Actividades4. Laguerracontra losespaolesexigigrandes sacrifi-

cios, porque los revolucionarios no contaban con un ejrcito profesional y tenan muy pocos recursos para organizarlo.

5. Se estableci que todos los hombres mayores de 18 aos que no tuvieran alguna ocupacin deban incor-porarse a los ejrcitos. Para dirigir a las tropas, se recurri a hombres que no tenan experiencia militar. En cuanto a los recursos, los ms ricos fueron obliga-dos a entregar esclavos, ganado y parte de sus cose-chas para alimentar a los soldados. Tambin se esta-blecieron nuevos impuestos y se recibi la contribucin de artesanos y otros grupos sociales. Las armas fue-ron compradas en Inglaterra y los Estados Unidos.



6. a) Belgrano-Paraguay-Artigasb) Liniers-Crdoba-Belgrano

Produccinpersonaldelosalumnos.Porejemplo:a) En1810unaexpedicinarmadaalmandodeBel-

granosedirigialParaguayconelobjetivodepo-nerlareginbajolaautoridaddelaJunta.

b) El Cabildo reunido en la ciudad de Crdoba, endonde se encontraba Liniers, manifest su oposi-cinalaJunta.

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Actividades7.

Belgrano en el ParanLaszonascosterassobreelroParansufranpermanentesataques

delosespaolesdelaBandaOriental,quecontabanconunaimportante

fuerzanaval.Peridicamente,losbarcosrealistasremontabanelParany

atacabanlaspoblacionesylasestanciascercanasasuscostas.Conelfin

deorganizarladefensadelazona,enenerode1812elPrimerTriunvirato

leordenaBelgranoquese trasladaraaRosario.Unavezall,dispuso

la creacindedosbateras.Unadeellas, a laque llamLibertad, fue

instaladaenlasbarrancassobreelro.Laotra,alaquebautizIndepen-

dencia,selevantdelotroladodelro.

Conelfindedistinguirasustropasdelasespaolas,Belgranocre

unaescarapela celeste y blanca.El27defebrero,eldasealadopara

lainauguracindelabateraIndependencia,eljefepatriotaordenizar

frenteasustropasunabanderaconlosmismoscoloresdelaescarapela.

La guerra en el Alto PerUnadelaszonasdondelosespaolesofrecieronmayorresistenciafue

elAltoPer.Ytenanpoderosasrazonesparahacerlo:allseencontraban

lasminasdePotos.Entonces,elcontroldeeseterritoriosignificabacontar

conenormesrecursosenplata.Adems,losejrcitospatriotasdebieron

lucharencondicionesmuyadversas,enunterritorioquedesconocan,con

tropasescasasymalarmadas.YlareginsehallabacercadeLima,desde

dondelosespaolesrecibanconstantesrefuerzosenhombresyarmas.

LaPrimeraJuntaenviunaprimeraexpedicinarmadaquevenci

alosrealistasenlabatalladeSuipacha,ennoviembrede1810.Sinem-

bargo,alaosiguientelospatriotassufrieronunaduraderrotaenHuaqui

yelterritorioaltoperuanoquedenmanosdelosespaoles.

CausasporlasqueBelgranofueenviadoalazonadeParan.

ImportanciadelAltoPer.

8. Belgranocrelaescarapelacon el fin de distinguir a sus tropas de las espaolas.

El PrimerTriunvirato le orden a Belgrano dejar de usar la bandera celeste y blanca.

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Actividades9.

D M5 (001-004) legales Nacion - Edelvives · 2014-04-16 · • Lectura y escucha comprensiva de un...

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