7/28/2019 D-EC-08042013 - El Comercio - Temtica - pag 18

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A18. EL COMERCIO

LUNES 8 DE ABRIL DEL 2013

La Evaluacin Cen-sal de Estudiantes(ECE) de segundogrado de prima-ria en las escuelas

pblicas y privadas del pasdel 2012 ha arrojado resulta-dos que abren dos posiciones.La primera es la decepcin delsector educativo ante el rendi-miento de los escolares en loscolegios de ciudades costeras.La segunda es la esperanzaante el incremento de las cifrasen el nivel ms crtico, en los co-

legios de zonas rurales. Entreesas dos posiciones los nme-ros siguen siendo incipientes.

Primero las cifras: en com-prensin lectora (CL), 3 de cada10 alumnos (30,9%) se en-cuentran en el sector satisfac-torio: comprenden lo que leeny sacan sus propias conclusio-nes; cerca de la mitad (49,3%)lee textos cortos de vocabula-rio sencillo, pero las respuestasde lo que ha ledo son literales;el resto (19,8%) se encuentraen lo que llaman el pozo: lograleer, pero no tiene capacidadpara responder.

Con respecto al 2011, crecie-ron los dos primeros en 1,1% y

2,2%; por ende, baj el ltimoescaln en 3,4%.

En matemtica, el panora-ma es ms crtico: solo 12,8%(dos aos atrs tena 1% ms)llega al nivel satisfactorio. Sinembargo, en el nivel interme-dio y bajo los nmeros se hanmovido del 2011 al 2012: en2,4% y 2%, respectivamente.Pero casi la mitad an sigue enla zona inferior: 49%.

Los de abajo se mueven perolos de arriba, poco. Hay que tra-bajar con los de arriba para queno encuentren un techo. Losmovimientos de abajo son de

4% a 5 % y arriba de 1%. Habraque ver qu se hace. Porque alfinal vamos a tener un grupoen el nivel medio, que son losque leen textos cortos, argu-menta Juan Len, investigadorasociado de Grade (Grupo de

Anlisis para el Desarrollo).El gran reto en lectura es

acelerar la velocidad en pasara los que estn en el nivel inter-medio al nivel satisfactorio,afirma Liliana Miranda, jefa laUnidad de Medicin de la Ca-lidad del Ministerio de Educa-cin (Minedu).

La ECE fue aplicada a 620mil escolares, el 26% de zonasrurales. La gran concentracin

Decepcin en

rendimientourbano,esperanza enavance rural

El Ministerio de Educacin esperabamejores resultados en la evaluacin a

estudiantes de segundo de primaria en

ciudades de la costa norte y Lima y Callao.

EN BRASIL

Educacin obligatoriaa partir de los 4 aos

Los nios brasileos debernser matriculados obligatoria-mente a partir de los 4 aos deedad en las escuelas. Con ello,se rebaja en dos aos el iniciode la escolarizacin. As lo se-ala una nueva ley. La educa-cin bsica estar organizadaahora en tres etapas.

EN COSTA RICA

Pondrn Internet en todaslas escuelas pblicas

El Gobierno de Costa Rica insta-lar Internet en todos los centroseducativos pblicos del pas conel fin de reducir la brecha digital ymejorar las herramientas educa-tivas. En la actualidad, 4.800 co-legios tienen Internet. Y este ao,atendiendo a 151 escuelas, cubri-rn el 100%.

-PARA SEMBRAR ILUSIN-

Tres mil menores recibieron una laptop del programa Unacomputadora por Nio (Fundacin Zamora Tern), en Nicaragua.

11 Y 12 DE ABRIL

ENCUENTRO.Tercer ColoquioNacional de Literatura Infan-til y Juvenil. Lugar: Casa de laLiteratura Peruana, Jr. ncash207, Lima. Participarn JorgeEslava y Cromwell Jara, entreotros. Horario: de 4:00 p.m. a8:00 p.m. Informes: 426-2573.

HASTA EL 28 DE ABRIL

MUESTRA.Exposicin fotogr-

fica Patrimonio mundial de laeducacin. Lugar: C.C. Petro-Per, Av. Canaval y Moreyra150, San Isidro.

DEL 3 AL 24 DE MAYO

CURSO.La violencia y el mal:vicisitudes de la libertad deldeseo del mundo moderno.Dicta: Arturo Sulca. Lugar: Av.Paseo de los Andes 979, PuebloLibre. Horario: mircoles y

viernes de 6:30 p.m. a 9:00p.m. Informes: 719-5990,anexo 1. Costo: S/.320 (estu-diantes mitad de precio).

AGENDA

REAS EVALUADAS

NIVELES DE LOGRO:

EVOLUCIN DE RESULTADOS EN COMPRENSIN LECTORA

SEGN POBLACIN SEGN UBICACIN GEOGRFICA SEGN POBLACIN SEGN UBICACIN GEOGRFICA

Deduce ideas de un texto

de mediana extensin yvocabulario sencillo.

Su respuesta es una

conclusin de lo que ley.

Lee palabras y oraciones

aisladas. Aunque lograleer, tendr dificultades

para responder preguntas

acerca de lo que ley.

Identifica la informacin de

un texto corto y sencillo.Su respuesta, fundamental-

mente, repite algo que est

escrito en el texto.

N ive l 1 : E n p ro ce so D eb aj o d el ni ve l 1 : E n i ni ci oNivel 2: Satisfactorio

NIVELES DE LOGRO:

EVOLUCIN DE RESULTADOS EN MATEMTICA

Usa los nmeros y las

operaciones para resolverdiversas situaciones

problemticas.

Establece relaciones

numricas sencillas ensituaciones desprovistas

de contexto.

Resuelve situaciones

sencillas y mecnicas.

N iv el 1: En p ro ce so D eb aj o d el ni ve l 1 : E n i ni ci oNivel 2: Satisfactorio

10

20

30

40

50

19,8% 12,8%

38,2%

49%

23,7%

37,5%43,9%

11,7%7%

15,2%

4,1%

22,8%

73,1%

42,4% 42,4%

50,8% 49,2%

2010 2011 2012 2010 2011 2012

28,7%

47,6%

30,9%

49,3%47,1%

29,8%

23,2% 13,2%

51%

35,8%

13,8%

32,9%

53,3%

Urbano Rural 2010 2011 2012 2010 2011 2012

Urbano Rural

Urbano Rural

Urbano Rural

10

20

30

40

7% 4,1%

15,2%37,5%35,5%

7,6% 5,9% 3,7%5,8%

16,4% 15,8%36,3%

5

10

15

20

UNIVERSO: La evaluacin fue aplicada a 620 mil escolares en todo el pas, el 26% es de zonas rurales. FUENTE: Ministerio de Educacin

10

20

30

40

50

REUTERS

LUNES

EDUCACINMARTES

ECOLOGAMIRCOLES

DEMOCRACIAVIERNES

ADULTO MAYORJUEVES

EN FAMILIA

REPORTAJE

GONZALO GALARZA CERF

se daba en las zonas urbanas,donde destac el sur: Moque-gua (59,4% en el nivel satisfac-torio de CL), Tacna (55,2%) y

Arequipa (50,3%). La decep-cin est en la costa norte yLima y Callao.

Se esperaba ms de losresultados de la costa norte,que no tiene tantas dif icultadescomo la Amazona, y tambin

del Callao. Piura, Lambayequey La Libertad han despegadoeconmicamente y deberandarle ms importancia a la edu-cacin. Es un tema de gestin,dice Miranda.

EVALUACIN A CUARTO GRADO

Se evalu tambin a estudiantesde cuarto grado de primaria cuyalengua materna no es el castella-no. Los resultados fueron crticos.METAS AL 2016

Se plantea alcanzar: 55% en com-prensin lectora y 35% en mate-mtica, en el nivel satisfactorio.

PRECISIONES

Con el respaldo del Ministeriode Educacin se ha creado Es-cuela+, un programa educati-

vo para diferentes colegios denivel primario y secundario enLatinoamrica que le permiteal profesor contar con una pro-puesta pedaggica que vaya dela mano con la tecnologa.

En el caso peruano ya estfuncionando en 20 colegios quese encuentran en la etapa piloto.

En estas escuelas se les ha da-do la tecnologa de DirecTV pa-

ra que los profesores cuentencon contenidos audiovisualeseducativos provistos por Dis-covery Channel en la Escuela,Microsoft, National Geogra-phic Channel, Fundacin Tor-neos y Competencias para laEducacin. El programa, quecuenta con el apoyo del BancoMundial, ser evaluado por elMinisterio de Educacin.

Despus de capacitar a losdirectores y profesores de es-tas 20 escuelas, los profesores

estn preparados para grabarcien horas de contenido edu-cativo a fin de organizar me-jor sus clases y reproducirlo alos alumnos.

El aporte es mltiple: Mi-crosoft, por ejemplo, dar uncurso bsico de soporte pararesolver problemas tcnicosde PC y software instalados;Discovery y National han pro-porcionado documentales, yla Fundacin Torneos ha de-sarrollado materiales educa-tivos destinados a docentes,alumnos y padres.

Los profesores podrnusar contenidosvisuales educativos

OBJETIVO

Escuela + no busca sustituir loscursos establecidos, sino enri-quecer y brindar nuevas herra-mientas pedaggicas para los do-centes.

SEPA MS

Propuesta pedaggicaes brindada por elprograma Escuela+en 20 colegios incluidos

en la etapa piloto.

Preparados para usar contenido

educativo audiovisual.

Un tema de gestin que,como indica Len, tiene que irde la mano con el tema social.Los indicadores sociales deestas regiones costeras delnorte estn por debajo de las re-giones que se ubican arriba enla evaluacin, como Moqueguay Arequipa, donde la esperan-za de vida de los nios est porencima del promedio nacional.

No es ver solo lo econmicosino tambin otros factoresque favorecen que los nios sedesarrollen mejor. Sera buenohacer estudios de cada depar-tamento, afirma Len.

Loreto se ubica en el ltimolugar de la evaluacin.

Movimiento ruralDonde s hay movimientos de 7a 8 puntos porcentuales es en laeducacin rural: del 57% quese encontraba en el nivel msbajo en el 2011, pas al 49,2%en el 2012.

Entonces, ahora en el inter-medio se tienen ms escolares,43,9% (en el 2011 era 37.2%),

y en el satisfactorio, 7% (en el2011 era 5,8%). Tiene que vertambin con aquellas regio-nes que han mejorado mucho:Huancavelica, Pasco, Apur-mac, que tienen un conjuntoimportante de estudiantes en lazona rural, explica Miranda.

Esa mejora, indica, est aso-ciada al Programa de Acompa-amiento del Minedu, en el que

un docente visita a un profesor,observa su clase y le ayuda amejorarla. Las tendenciasen lo rural, del 2007 al 2011,

venan creciendo cerca del 6%al 5%. Puede ser que el acom-paamiento est funcionandoen las escuelas multigrado,precisa Len. Lo concreto esque con estos resultados y lastendencias, se hace poco pro-bable que se cumplan las metasal 2016 y, sobre todo, se acortenlas brechas entre el rendimien-to urbano y rural. No solohay que ver la calidad sino laequidad. Tienen que aterrizar,se refiere Len al Minedu. Lascifras ya lo han hecho.

En todas las regiones se nota enlos resultados, pese a que siguensiendo muy bajos, que las escue-las acompaadas mejoran ms,varios puntos ms que las escue-las que no tienen ningn acompa-

amiento, seala Elena Burga, di-rectora de Educacin InterculturalBilinge y Rural del Ministerio deEducacin.

Los resultados de la evalua-cin indican que en escuelas conacompaamiento pedaggico setriplica el crecimiento porcentualde estudiantes que logran el nivelsatisfactorio. Lo interesante delacompaamiento es que te ayudaa resolver los problemas concre-tos a esa realidad de ese maestro,explica Burga. Todas las regionestienen un porcentaje de escuelasen el programa: entre el 8% y 15%cuentan con este . An es bajo,agrega. Con estos resultados, es-pera que aumente.

El programa deacompaamiento

REFUERZO

Los resultados de la Eva-luacin Censal de Es-tudiantes de segundogrado tienen tres cosas

fundamentales: la salida msimportante no est en quieneshan mejorado para arriba, sinolos que han salido de este pozo,

el nivel menos 1, que es una si-tuacin ms dramtica que te-ner poca gente ms arriba, puesno pueden hacer cosas bsicas.El nivel menos 1 es inaceptable.Ese es un logro bien interesantepor rescatar.

Lo segundo es que regionescomo Apurmac y Huancaveli-ca estn empezando a romperla inercia del fracaso; ahoraestn comparativamentemejorando ms respecto de su

situacin anterior. Han dado elsalto importante.

Y es un logro tambin que to-das las regiones hayan partici-pado en la evaluacin. Despusde mucho tiempo se present

Ayacucho a la prueba. En esaregin hay un conjunto de ra-zones estructurales y socialesposviolencia bien enquistadasque no deben ser dejadas. Hayque mirar ms ese aspecto so-cioeducativo.

Lo tercero es que en el casode Lima haya quedado demos-trado que la escuela privada, dedistritos pobres, no necesaria-mente es mejor que la escuelapblica de distritos pobres.Hay una enorme expansinde escuelas en barrios pobresque terminan engaando a losestudiantes y a los padres.

Es verdad que todava esta-mos mal, en una situacin quese necesita trabajar muchsimo.No es que hayamos mejoradosustantivamente. La situacinan terrible se da en la selva. Senecesita una atencin bastanteintegral. Loreto es uno de losdepartamentos ms difciles: el

70% de todos los nios estabaubicado en la zona rural deesa regin. Est descuidadapor el Estado. Es cierto que escaro hacer cosas all, pero estosresultados son buenos parallamar la atencin. Va a ser muydifcil que salgan de ese estadosi no hay labores sociales.

Es cierto, tambin, que lasituacin tan crtica no haceque de un ao a otro se modi-fique tanto. Pero me llena deentusiasmo pensar que todaslas pruebas internacionalesdicen que cuando los que estnms abajo suben en situacio-nes de mucha precariedad,terminan siendo mucho ms

exitosos, tiene un rebote. Es de-cir, posiblemente van a seguirsubiendo y empujarn a que losotros suban. Eso se ha demos-trado en los estudios compara-tivos en Amrica Latina. Es unefecto de catapulta. Claro, sindescuidar a los de arriba.

En los prximos mesessaldrn los estudios de losfactores asociados a la Evalua-cin Censal de Estudiantes del2011. Estos elementos explica-ran los resultados y tendra-mos informacin ms fina paraanalizar. Pero estos resultadosson un logro interesante quetiene que ver con las polticasde gestin de este ministerio.

PUNTO DE VISTA

RICARDO CUENCA

Investigador principaldel Instituto deEstudios Peruanos

El efecto catapulta

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