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20/06/22 1 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE MEDICINA “Dr. Aurelio Melean”

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Ponencia

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE

MEDICINA

“Dr. Aurelio Melean”

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MODELO DE AUTOEVALUACIÓN MODELO DE AUTOEVALUACIÓN PARA UNIDADES ACADÉMICAS PARA UNIDADES ACADÉMICAS DEL ÁREA DE LA SALUD – UMSSDEL ÁREA DE LA SALUD – UMSS

20102010

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE MEDICINA “Dr. Aurelio Melean”

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RESPONSABLE INSTITUCIONAL

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FACULTAD DE MEDICINA “DR. AURELIO MELEÁN”

UNIDAD DE EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE CALIDAD (HCF 21/01) – UMSS

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4 FACULTAD DE MEDICINA Dr. AURELIO MELEAN”

PROGRAMA DE FISIOTERAPIA

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

FACULTAD POLITÉCNICA DEL VALLE ALTO

CARRERA DE AUXILIARES DE ENFERMERÍA

UNIDAD DE EVALUACIÓN Y GESTION DE CALIDAD

Facultad de Medicina “Dr. Aurelio Meleán”

Dr. Carlos Espinoza Aguilar – MedicinaDr. Ciro Alfredo Larrazabal Córdova – MedicinaLic. Ingrid Sonia Vega Suaznabar - MedicinaDr. Julio Hinojosa Rodríguez – MedicinaDr. Oscar Calvimonte Sulfo – MedicinaLic. María Elizabeth Jiménez Tordoya – MedicinaLic. Carola Jacqueline Mariscal Durán – FisioterapiaLic. Claudia Cecilia Padilla – FisioterapiaDra. Betzabé Romero Jaldín - Medicina – Responsable de la Unidad

Facultad de Odontología

Dra. Elsy Ortega Irusta - Odontología – Dr. Germán Soruco Maita - Odontología -

Facultad Politécnica del Valle AltoCarrera de Auxiliar en Enfermería

Lic. Margarita Oporto Puente - Dpto. Salud Ing. José Abel Copacalle Chacón- Dpto. Construcción Civil

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ANTECEDENTES - PROCESOS DE EVALUACIÓN - CAMBIOS

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Facultad de Medicina

19321960

1970

1980

1990

2000

2010Fundación Oficial

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ANTECEDENTES - PROCESOS DE EVALUACIÓN - CAMBIOS

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Facultad de Odontología

19321960

1970

1980

1990

2000

2010

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ANTECEDENTES - PROCESOS DE EVALUACIÓN - CAMBIOS

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Carrera de Auxiliares de Enfermería - FPVA

1992

Progr. Formación del Auxiliar Técnico en Enfermería

(IPU)350/92 de 15 de mayo

de 1992

1994

Técnico Superior en Saneamiento Ambiental

1997

Reapertura el Programa de Auxiliares de

Enfermería

2003

El taller de análisis de los planes de estudio.

Ampliación de las actividades académicas tipo modular en el Valle Bajo

2010

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A pesar de todos los avances, todavía no respondemos a los fines y objetivos institucionales. Las Unidades Académicas del área de la Salud están aisladas con actitud de inercia – responden al momento. Estructura funcionalista. Catedralista Departamentalizada Modelo educativo básicamente

conductista

JUSTIFICACIÓN

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Con Modelo educativo básicamente conductista

Curriculum fragmentado, memorístico, centrado en el docente.

Educación transmisora, poco crítica. Verticalista

Unidades Pasivas frente al contexto Escasamente vinculadas a las

necesidades de la sociedad. Con práctica poco reflexiva.

JUSTIFICACIÓN

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Por tanto, los procesos de transformación deben partir:

Del análisis permanente De la reflexión De la autocrítica De la aplicación “una cultura de evaluación

institucional”, en el que cada uno de los involucrados debe estar con el principio de justicia, solidaridad y compromiso a fin de garantizar la autenticidad de un proceso de autoevaluación.

JUSTIFICACIÓN

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PROPÓSITO Y OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN

PROPÓSITO

Fortalecimiento institucional a través de una cultura de autoevaluación que permita el desarrollo académico, de interacción social y de la investigación a partir de la participación de los actores internos y externos de las unidades académicas del área de la salud de la Universidad Mayor de San Simón

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PROPÓSITO Y OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar el Modelo de Autoevaluación en el Área de la Salud de la Universidad Mayor de San Simón, como herramienta de reflexión, para la gestión y toma de decisiones en función al mejoramiento continuo de los procesos de Educación Superior, dentro del marco de la responsabilidad social y académica.

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PROPÓSITO Y OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar procesos de Autoevaluación en las unidades académicas del área de la salud que permitan el mejoramiento continuo de los procesos en la educación superior.

  Orientar el diseño de un Plan de Mejora en

base al proceso de autoevaluación de los programas de formación en el área de la salud.

 

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DEFINICIÓN DE LAS ÁREAS DE AUTOEVALUACIÓN

ÁREA CONCEPTUALIZACIÓN

1. Contexto Institucional

Marco legal, estructura y organización que permiten el desarrollo de la gestión orientados al posicionamiento y a la generación de un liderazgo institucional en la sociedad.

2. Proyecto AcadémicoSe refiere a las funciones y programas educativos que facilitan el cumplimiento y compromiso de la institución con la sociedad (formación, investigación e interacción social).

3. Actores del Área de la salud educativo (estudiantes, docentes y administrativos)

Actores que intervienen en los diversos procesos que desarrolla la institución.

4. Recursos Educativos (infraestructura, equipamiento, materiales y financieros)

Son los elementos tangibles e intangibles que permiten el desarrollo de los procesos de la institución.

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DEFINICIÓN DE LAS SUBÁREAS DE AUTOEVALUACIÓN

ÁREA SUBÁREAS

1. Contexto

Institucional

1. Característica Institucional y su inserción en la sociedad: Origen

(Creación de ), Situación Legal (CPE), Dependencia institucional y Propósito

Institucional (Funciones en relación al encargo social que tiene en la

sociedad), (Visión, Misión).

2. Estructura Organizacional (Estatuto Orgánico de y Reglamentos, SOA,

Normativas y Procedimientos).

3. Gestión y Administración: La institución cuenta con un Plan de Desarrollo

diseñado a través de un sistema estable y establecido (Sistema de

Planificación Institucional, POAs, Sistema de Evaluación Institucional,

Sistema de Información y Coordinación, Dirección y Liderazgo).

4. Ambiente Organizacional: Comunidad Facultativa (Ambiente

organizacional, motivación, flujos de comunicación, relaciones humanas,

satisfacción y compromiso).

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DEFINICIÓN DE LAS SUBÁREAS DE AUTOEVALUACIÓN

ÁREASUBÁREAS

2. Proyecto Académico

• Desarrollo Curricular.

•Proceso responsable de concretar y Misión Institucional en la formación de

recursos humanos en salud y que permite, la estructuración y desarrollo de

investigación y la interacción social.

• Investigación

●la generación de conocimiento sobre los problemas locales, nacionales y

universales

●la adecuación del conocimiento y la tecnología mundial a las realidades locales

●la contribución institucional a los problemas locales y nacionales

• Proyección e impacto

•Procesos orientados a responder algunas demandas de la comunidad local,

regional y nacional y que incorporen el papel o rol de los recursos humanos

formados.

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DEFINICIÓN DE LAS SUBÁREAS DE AUTOEVALUACIÓN

ÁREA SUBÁREAS

3. Personal de Salud Educativo, Administrativo y

Estudiantil

Estudiantes Es el sujeto que ingresa a , a través de una Facultad, Carrera, Programa o

Escuela, cumpliendo normas institucionales de admisión, para participar en el desarrollo de procesos de formación profesional integral, desde la investigación y la interacción social. 

Docentes Docente universitario es la persona que desarrolla actividades académicas

en el proceso de enseñanza aprendizaje, la investigación, la interacción social y la gestión académica.

Administrativos  Es el personal de apoyo calificado que desarrolla actividades en  con el

propósito de brindar condiciones logísticas adecuadas a los procesos de enseñanza aprendizaje, de investigación, y de interacción social, dotando a la gestión académica y administrativa de una base técnica y científica apropiada.

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DEFINICIÓN DE LAS SUBÁREAS DE AUTOEVALUACIÓN

ÁREA SUBÁREAS

Recursos Educativos (infraestructura, equipamiento, materiales y financieros)

Infraestructura Se refiere a las instalaciones propias y a las destinadas para el desarrollo del Programa de acuerdo a sus características curriculares.Equipamiento y mobiliario Es el equipo y mobiliario necesarios para el Programa, que de acuerdo al enfoque educativo cubre los requerimientos de la gestión administrativa y educativa, siendo imprescindibles su mantenimiento, renovación y gestión constante.Materiales Son los recursos tangibles de apoyo necesarios para el Programa, de acuerdo al enfoque educativo previsto. Se incluye en éste grupo a los elementos educativos producidos por docentes y estudiantes. Materiales Didácticos, Textos realizados por los docentes y estudiantes. Recursos Financieros

Existencia de recursos financieros de acuerdo a las exigencias del Programa y su enfoque educativo, de políticas y lineamientos financieros que se establecen en forma continúa, garantizando un soporte institucional.

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DEFINICIÓN DE LOS INDICADORES, TÉCNICAS Y FUENTES PARA LAS SUBÁREAS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

INDICADOR

INFORMACIÓN REQUERIDA

TÉCNICA

INSTRUMENTOS

FUENTES

1.1.1. La institución cuenta con documentos constitutivos

¿La Unidad cuenta con documentos constitutivos apoyados por las normativas universitarias y estatales?

Revisión documental: Análisis documental

Guía de Revisión Documental

Documentos de la Unidad Documentos de la Institución UMSS Documentos de la NCPE

Característica Institucional y su inserción en la sociedad: Origen (Creación de la Institución), Situación Legal (CPE), Dependencia institucional y Propósito Institucional (Funciones en relación al encargo social que tiene en la sociedad), (Visión, Misión).

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CONSTRUCCIÓN DEL PROCESO METODOLÓGICO PARA LA AUTOEVALUACIÓN EN EL ÁREA DE LA SALUD – UMSS

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Se construye:

En función al desarrollo del Modelo de Autoevaluación para el fortalecimiento de los procesos institucionales

En base a la reflexión y la toma de decisiones.

A la motivación e impulso de tareas sistemáticas de evaluación interna en las unidades académicas del área de la salud, con una orientación metodológica general que en el proceso concreto se tome en cuenta las características particulares de cada Unidad Académica.

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METODOLOGÍA IMPLEMENTACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN

COMITÉ IMPULSOR COMITÉ IMPULSOR INSTITUCIONAL PARA LA INSTITUCIONAL PARA LA

AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN

UNIDAD DE EVALUACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

COMISIÓN OPERATIVA COMISIÓN OPERATIVA de la Unidad Académicade la Unidad Académica

PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL PROCESO DE PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

UNIDADES Y SUBUNIDADES COMPROMETIDAS Y ACTIVAS UNIDADES Y SUBUNIDADES COMPROMETIDAS Y ACTIVAS EN EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓNEN EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

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CONSTRUCCIÓN DEL PROCESO METODOLÓGICO PARA LA AUTOEVALUACIÓN EN EL ÁREA DE LA SALUD – UMSS

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participación de la participación de la autoevaluación de autoevaluación de manera voluntariamanera voluntaria

OrganizadaOrganizada

Reflexiva Reflexiva

GESTIÓN DEL PROCESO EVAL. CON ENFOQUE GESTIÓN DEL PROCESO EVAL. CON ENFOQUE PARTICIPATIVOPARTICIPATIVO

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METODOLOGÍA IMPLEMENTACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN

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ORGANIZACIÓN: 

1) Organización interna de cada unidad académica del área de la salud

2) Planificación participativa3) Ejecución y seguimiento propiamente dicho 4) Evaluación del proceso5) Valoración de los resultados6) Socialización de los resultados7) Toma de Decisiones8) Valoración de proceso (Metaevaluación) e Impacto 9) Informe de la autoevaluación – documento.10) Planificación, organización y ejecución del plan de

mejora11) Organización del proceso de retroalimentación del

proceso de autoevaluación 

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BASES PARA LA ELABORACIÓN DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN PARA LAS U. A. ÁREA DE LA SALUD -

UMSS

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La experiencia en el procesos de autoevaluación

El proceso de formación dentro de la Unidad de Evaluación

Ampliación de actores de las Unidades: Medicina, Fisioterapia, Odontología, Enfermería, FPVA

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APOYO DECISIVO

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De las Autoridades de la Facultad de Medicina: Decano y Director Académico

Departamento de Educación Médica y Planificación, ha permitido la consecuencia de las acciones, desde los primeros pasos.

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RECOMENDACIONES

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Ser consecuentes en los procesos de autoevaluación

Comprometer a los actores en cada uno de los procesos.

Las decisiones de la autoevaluación tiene que partir de los actores

El compromiso tiene que ser colectivo

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RECOMENDACIONES

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MUY IMPORTANTE:

““SENTAR LAS BASES PARA UNA SENTAR LAS BASES PARA UNA CULTURA DE AUTOEVALUACIÓN”CULTURA DE AUTOEVALUACIÓN”

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¡¡ GRACIAS !!