Cursos en Linea con Plataforma Moodle

Maracay, Marzo de 2009

Facilitadores.

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Sección A- Nocturno . Admón. y Gestión Municipal.

Prof. Aponte, Luis

Prof. Hernández, Alfredo

Prof. Graterol, Maribel

Los Cursos en Línea

• Los cursos en línea se refieren a entornos deenseñanza y aprendizaje relativamentecomplejos” soportados generalmente en unaplataforma o herramienta web (Web tools),que permiten generar experienciasInstruccionales donde se integran Internet ylas posibilidades de otras Tic´s.

Cursos On Line Aspectos a Considerar

Las Nuevas Tecnologías en LosProcesos Formativos

La utilización e integración se presentacomo un gran reto tanto para las institucioneseducativas.


Beneficios Educativos, Económicos, Sociales y Culturales

Proporcionados por las Nuevas Tecnologíasen su Uso Adecuado.


La Interacción en el Proceso de Aprendizaje

DinámicasPedagógicas y Metodológicas

Recursos deInformación


Transformación de Modelos Educativos

Uso de Plataformas De Teleformacion

Necesidades Formativas De los Participantes

Metodologías deTrabajo On Line

Uso de Plataformas De Teleformacion

Una plataforma de Teleformacion se caracteriza por sucapacidad para integrar las herramientas y recursos necesariospara gestionar, administrar, organizar, coordinar, diseñar eimpartir programas de formación a través de la tecnologíaInternet/Intranet.

Una plataforma aporta la suficiente flexibilidad comopara poder crear entornos de formación y aprendizajeadaptados a las necesidades de cualquier tipo de organización.

Implica definir entornos de Teleformacion dotados delos suficientes recursos como para poder facilitar el proceso deaprendizaje a un usuario final (participante del curso).

Optima integración de múltiples recursos tantotecnológicos, organizativos, de gestión como didáctico.


Estructura y Planificación los Contenidos de un Curso on Line


La elaboración de un curso de formación a distancia requiere laorganización de toda la estructura y material de trabajo en base a módulos yunidades didácticas que faciliten el proceso de aprendizaje del participante.

Contenidos y Material de Apoyo.


El contenido y material de apoyo de un curso on line, hace referencia atodo aquel material de tipo informativo y documental que se le aporta alparticipante como apoyo al desarrollo del curso.

Dicho material podría presentarse en cualquier tipo de formato(impreso, web, multimedia, Word, etc.), de acuerdo a las necesidades del cursoen sí.

Las actividades prácticas de un curso on line. Comunicación y colaboración en el aula.


El participante no puede ser un receptor pasivo de la misma

El aprendizaje debe ser considerado como un proceso activo y constructivo

Las técnicas más eficaces serán aquellas orientadas a la creación de dinámicasy actividades de trabajo en grupo.

La colaboración a través del trabajo de grupo permite desarrollar en elparticipante una mentalidad abierta y flexible a través de la práctica deactividades dirigidas a resolver problemas, investigar, analizar, estructurar ycompartir información

Sistema de Evaluación.


Incluye el desarrollo de criterios que tendremos que tener en cuenta a la horade valorar o evaluar el progreso del participante de un curso on line. Habríamucho que comentar con respecto a este tema, ya que es un elementoimportante en un proceso de formación on line.

La "presencia" en formación on line se mide en función de la participación ypor tanto, deberemos hacer los cursos lo suficientemente activos y prácticoscomo para poder medir, tanto la cantidad como la calidad, lo cual implicaparticipación y seguramente mayor índice de motivación y de aprendizaje.

Diseño Instruccional para la Producción de Cursos en Línea.

El diseño de un curso en línea impone un conjunto importante deconsideraciones didácticas y pedagógicas, las cuales emplean los métodos delDiseño Instruccional aplicado a los medios telemáticos y las especificaciones sobreeducación a distancia.

El Diseño Instruccional de materiales para la realización de cursos en líneadebe considerar parámetros de contenidos y presentación de la información.

El Diseño Instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado,que se apoya en una orientación psicopedagógica del aprendizaje para producir concalidad, una amplia variedad de materiales educativos (unidades didácticas) adecuadosa las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.


1. Análisis

Esta etapa consiste en hacer un estudio yanálisis global básico acerca de laproblemática que se abordara, el contexto,la población destinataria y los recursos dedistinto tipo que se requerirán para larealización del curso o productosinstruccionales correspondientes con elpropósito de establecer la pertinencia,calidad y profundidad de los contenidostemáticos de las unidades didácticas


2. Diseño

El diseño es una de las partesprincipales del diseño instruccional,pues es aquí, en donde empezamos latarea de establecer la perspectiva,expectativas y metas que consideramosse deben de cumplir en el procesoinstruccional (programa de estudios).

Así como, el tipo de materiales básicosy de apoyo que serán utilizados en lasunidades didácticas.


3. Desarrollo

El desarrollo y producción de losmateriales educativos que integrarán losmódulos instruccionales, es la columnavertebral del DI, pues es en estemomento cuando se implementa lametodología y estrategia pedagógicapertinente (en nuestro caso es elconstructivismo) para la elaboración delos materiales instrucionales y su puestaen línea.

• 3. Desarrollo

¿Qué es un módulo instruccional?

Un módulo instruccional es un material didáctico que contiene todos los elementosnecesarios para una formación ética y científica, así como, el aprendizaje de conceptos,habilidades y destrezas establecidas en las metas y objetivos del curso.



4. Actividades

Están orientadas a desarrollar en elestudiante habilidades y destrezas productode los aprendizajes significativos derivadosde los contenidos temáticos del cursocorrespondiente.Ejemplo de Actividades:


5. Evaluación


5. Validación.

La Validación es un procesocontinuo que se realiza en principio con unamuestra de la población a la cual va dirigidoel material educativo, y en seguida con la olas poblaciones meta.

De tal manera que el objetivo deeste proceso es obtener indicadores decalidad, pertinencia y eficiencia de losmateriales elaborados antes y después deser ofrecidos a la población estudiantilcorrespondiente.

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