Cursos de Formacion del Profesorado Universitario … · Pora otr parte, resulta imprescindible que...

Cursos de formación delprofesorado universitario

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Vicerrectorado Primero y de Profesorado

http://www.cefont.unican.es/formacion/disponibles.aspx

http://www.cefont.unican.es/formacion/disponibles.aspx

http://www.unican.es/Vicerrectorados/vp/

http://www.unican.es/index.html

Cursos de formación delprofesorado universitario


2 0 1 2 – 2 0 1 3

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ÍNDICE DE CONTENIDOS: muestra el índice del documento.1

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2PRIMERA PÁGINA ÚLTIMA PÁGINA

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MENÚ DE NAVEGACIÓN

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PRESENTACIÓN 6

PRIMER CUATRIMESTRE 9

1. Creación de cursos virtuales .................................................................................................................................................................. 10

2. Recursosabiertos:nuevasposibilidadesparaladocenciaylainvestigación .................................................... 11

3. BlackboardLearn9.1:novedadesygestióndelcambio ................................................................................................... 12

4. Evaluacióndelainvestigación:herramientaseindicadores .......................................................................................... 13

5. BlackboardLearn9.1:herramientasdecontenidosydecomunicación .............................................................. 14

6. Moodle: contenidos ..................................................................................................................................................................................... 15

7. BlackboardLearn9.1:herramientasdeevaluaciónycolaboración ......................................................................... 16

8. La acción tutorial en el Espacio Europeo de la Educación Superior ......................................................................... 17

9. Moodle: evaluación ...................................................................................................................................................................................... 18

10.Recursosmultimediaparaladocenciauniversitaria: vídeos,archivosPDFyFlashinteractivos ..................................................................................................................................... 19

11. Conceptos y procesos básicos para el diseño de un portafolio electrónico ....................................................... 20

12.Tallerdeevaluacióndelaprendizajeparaelprofesoradodeingeniería ............................................................... 21

13.CreacióndematerialesdocentesWeb .......................................................................................................................................... 22

14.MicrosoftPowerPointparausodocente ...................................................................................................................................... 23

15.Laprácticadelascompetencias .......................................................................................................................................................... 24

16.Los10deMicrosoftOfficeparaeldocenteyelinvestigador ....................................................................................... 25

17.Pautasymetodologíaenladireccióndeunproyectodefindecarrera ............................................................... 26

18.AcademicwritinginEnglish(Inglésenlaredacciónacadémica) ................................................................................ 27

19.IntroducciónalasBasesdeDatosconMicrosoftAccess2012 .................................................................................... 28

20.Introducciónalossistemasdeinformacióngeográfica(ArcGis) ................................................................................ 29

21.Contentandlanguageintegratedlearning: methodologicalorientationsforabetterpractice ................................................................................................................ 30

22.CómooptimizarconMicrosoftExcellagestiónacadémicademiasignaturabajoelEEES .................... 31

23.EscrituraacadémicayredaccióndetextosenEspañol ..................................................................................................... 32

24.InvestigaciónyanálisisdedatosconSPSS(NivelBásico) ................................................................................................. 33

25.Propuestasparalaincorporacióndelaperspectivadegénero

en la docencia universitaria .................................................................................................................................................................... 34

26.HerramientasWeb2.0ysusaplicacionesdidácticas .......................................................................................................... 35

ÍNDICE DE CONTENIDOS ÍNDICE DE CONTENIDOS

27.Todocomunica ................................................................................................................................................................................................. 36

28.InvestigaciónyanálisisdedatosconSPSS(NivelMedio) ................................................................................................ 37

29.IntroducciónaRefWorks2.0,gestordebibliografía ............................................................................................................ 38

SEGUNDO CUATRIMESTRE 39

30.AdobeIllustrator:creacióndematerialesgráficos ............................................................................................................... 40

31.Gestióndederechosdeautor/aenlauniversidad ............................................................................................................... 40

32.DiseñoyautoedicióndematerialeseducativosconAdobeInDesign .................................................................... 42

33.InvestigaciónyanálisisdedatosconSPSS(NivelAvanzado) ......................................................................................... 43

34.Revistasybasesdedatosparalainvestigación ....................................................................................................................... 44

35.Introducciónalaprogramaciónenlaprácticainvestigadora ........................................................................................ 45

36.Geogebra4.2:elprogramaysusaplicaciones ......................................................................................................................... 46

37.UsodeportalescolaborativosMicrosoftSharepoint .......................................................................................................... 47

38.Eljuegovocalparaprevenirlosproblemasdevoz ............................................................................................................... 48

39.Técnicasavanzadasdeaprendizajecooperativo ..................................................................................................................... 49

40.IntroducciónaAdobePhotoshop ...................................................................................................................................................... 50

41.Cómoatraer(laatención)hablando:unretoparalaenseñanza ............................................................................... 51

42.ProcesadodetextoscientíficosconLaTeX .................................................................................................................................. 52

43.CreacióndecontenidosdocentesparasuutilizaciónenelAulaVirtual .............................................................. 53

44.DescubriendoAdobeAcrobatPro:posibilidadesdelos archivosPDFparaeltrabajodocente ............................................................................................................................................. 54

45.Coachingdocente .......................................................................................................................................................................................... 55

46.Lapizarradigitalenlaprácticadocente ........................................................................................................................................ 56

47.Introducciónalagestiónyfinanciacióndelainvestigaciónbásica .......................................................................... 57

48.CooperaciónenproyectosdeI+D+i.Financiaciónpúblico-privada .......................................................................... 58

49.ElaboracióndepropuestasdeproyectoseuropeosdeI+D ............................................................................................ 59

50.Valorizaciónypropiedadindustrialeintelectual ................................................................................................................... 60

51.Creacióndeempresasdebasetecnológicaenelentornouniversitario .............................................................. 61

CALENDARIO DE CURSOS 2012-2013 63

PrimerCuatrimestre .............................................................................................................................................................................................. 64

SegundoCuatrimestre ......................................................................................................................................................................................... 65

6•Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2012-2013 Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2012-2013•7

PRESENTACIÓN

Enunasociedadcambiantecomolaactual,laformacióncontinuaalolargodelavidaesesencial,cons-tituyéndoseademásenunodelospilaresenlosquesebasaelEspacioEuropeodeEducaciónSuperior(EEES).Formarseesunaprácticasaludableparaelalumnadoy,enmayormedidaaún,lodebeserparael profesorado universitario.

Lasexigenciasdelnuevosistemadeenseñanza-aprendizajepropuestoporelEEESimplicanqueelprofe-soradouniversitarioconozcalasnuevasmetodologíasdidácticas,entrelasqueseencuentranelapren-dizajeporcompetencias,lastutoríasoelaprendizajecooperativo,entreotras.

Porotraparte,resultaimprescindiblequeelprofesoradoapliquepaulatinamentelosrecursostecnoló-gicosenelaula,yqueseimpliqueenlaimparticióndecursostotaloparcialmentevirtuales.

Porúltimo,esnecesariotambiénformaralprofesoradoenlasnocionesbásicasdelafinanciacióndelaprácticainvestigadoraylaprotecciónderesultados,comopilarbásicodesuactividadprofesional.

Paraapoyaryfacilitarestanecesariaformacióndelprofesorado,elVicerrectorado Primero y de Profe-soradohadiseñadotresáreasformativas:

Área de Formación Pedagógica enfocada a la Innovación Docente.

Área de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Área de Iniciación a la Financiación de la Investigación y Protección de Resultados.

Apesardeladificultaddeatendertodoslosintereseseinquietudesdeunpersonaldocenteeinvesti-gadortanamplioydiversocomoeldelaUniversidaddeCantabria,sehatratadodediseñarunplandeformaciónqueincluyaelmayornúmeroposibledetemáticas,siguiendoenlamedidadeloposiblelassugerenciasrealizadasporlospropiosdocentesenlasencuestasdeloscursos.

Además,atendiendoalaimportanciadelalenguainglesaenelpresenteyelfuturodenuestraUniver-sidad,sehanprogramadodoscursosenfocadostantoalaimparticióndedocenciaenIngléscomoalcorrectousodeestalenguaenlaelaboracióndeartículos,presentacionesocomunicaciones.

DIPLOMA DE INNOVACIÓN DOCENTE

Estediplomaacreditaelconocimientodelasnuevasmetodologíaspedagógicasenelámbitouniversita-rio.Paraobtenerlo,sedeberánrealizar:

•DoscursosdelosincluidosenelÁrea de Formación Pedagógica enfocada a la Innovación Docente.

•DoscursosdelÁrea de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

•Uncursomásdecualquieradelastresáreasformativasexistentes.

Profesorado novel:AquellosdocentesquehayansidocontratadosporlaUniversidaddeCantabriaenlosúltimos5añosdeberán obtener el Diploma de Innovación Docente.Parafacilitarsurealización,losprofesoresnovelestendránpreferenciaparaocuparlamitaddelasplazasofertadasenestoscursos.

Obtención del Diploma:Aquellosdocentesquehayancompletadolasdiferentestemáticas,podránsolicitarelDiploma de Inno-vación Docente enviando la solicitud al Vicerrectorado Primero y de Profesorado:

[email protected].

DIPLOMA DE ENSEÑANZA VIRTUAL

AquellosprofesoresquehayancompletadocincocursospertenecientesalÁrea de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación podrán solicitar el Diploma de Enseñanza Virtual enviando la so-licitud al Vicerrectorado Primero y de Profesorado.

Entodocaso,dadoquenosetratadeundiplomaexigidoporlaUniversidaddeCantabria,elVicerrec-toradosóloloentregaráaaquellosqueyahubiesenrealizadoalgúncursodeesteáreaenpasadasedi-ciones,ynoalosquevayanacomenzarloenestecurso.

DIPLOMA DE INICIACIÓN A LA FINANCIACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y PROTECCIÓN DE RESULTADOS

LosdocentesquehayancompletadocuatrocursosdelospertenecientesalÁrea de Iniciación a la Fi-nanciación de la Investigación y Protección de Resultados podrán solicitar el Diploma de Iniciación a la Financiación de la Investigación y Protección de Resultados.

Entodocaso,dadoquenosetratadeundiplomaexigidoporlaUniversidaddeCantabria,elVicerrecto-radosóloloentregaráaaquellosqueyahubiesenrealizadoalgúncursodeesteáreaenpasadasedicio-nes,ynoalosquevayanacomenzarloenestecurso.

mailto:area.planifdocente%40unican.es?subject=

8•Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2012-2013

INSCRIPCIÓN EN LOS CURSOS DE FORMACIÓN

LainscripciónenloscursosserealizaráexclusivamenteatravésdelapáginaWeb del CeFoNT:

http://www.cefont.unican.es/formacion/formacion.aspx

Elplazodeinscripciónestaráabiertoalolargodetodoelcursoacadémico,yfinaliza 2 semanas antes del comienzo de cada curso,salvoparaloscursosacelebrarenlas2primerassemanasdeoctubre.

Losdocentesmatriculadosdeberánconfirmar la matrícula en el plazo de siete díasdesdequerecibanlacomunicacióndeadmisiónalcursoporpartedelVicerrectorado Primero y de Profesorado.Pasadoesetiempo,seconsideraráquerenuncianasuparticipaciónenelcurso.Serecuerdaquetodaslasco-municacionesserealizaránalCorreo Unican.

Además,paracelebrarseefectivamenteloscursos,deberántener,almenos,unamatrículasuperioralamitaddelasplazasofertadas.

ACREDITACIÓN

AdemásdelosDiplomasquepuedanobtenerse,cadacursorealizadotendrásucertificaciónindividualcorrespondiente.

Los cursos realizados fuera del Programa de Formación de la Universidad de Cantabria podrán ser con-validados –para la obtención del Diploma de Innovación Docente–sisondebidamenteacreditados,yseajustanalastemáticasseñaladas.

PrimerCuatrimestre

Área de Formación Pedagógica enfocada a la Innovación Docente

Área de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación



http://www.cefont.unican.es/formacion/formacion.aspx

Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2012-2013•11

2OCT


1OCT

Objetivos del curso:

Primera parte: OpenCourseWare, materiales educativos abiertos:•AnalizarelOCWcomounespacioabiertoparalapublicacióndematerialesdidácticos,atravésdeLicenciasCreativeCommons.

•AnalizarelOCWdelaUniversidaddeCantabria,suestructuraysufuncionamiento.• EstudiarotrossitiosOCWparaanalizarsuspotencialidadesydeficiencias.•Analizarlasventajasdepublicaryutilizarlosmaterialesenestainiciativa.

Segunda parte: UCrea, Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria:•ConocerUCrea,suutilidadysufuncionamiento.•AnalizarquétipodematerialsedepositaenUCreaycómo.•Conocerlasventajasdelacienciaabiertayelestadodelacuestión.

Contenidos del curso:

Primera parte: OpenCourseWare, materiales educativos abiertos:•OCW:comienzosenelMITydifusiónanivelmundial.LicenciasCreativeCommons.•OCWdelaUC:orígenesydimensiónactual.• PotencialidadesdeOCWparalosdocentes.•OER(OpenEducationalResources):unmovimientoanivelmundial.

Segunda parte: UCrea, Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria:•Cienciaabierta,másqueunarecomendación.• ¿Porquéunrepositorioinstitucional?•UCrea:estructura,funcionamiento.•Dóndepublicarlosresultadosdelainvestigación.

Fecha: Duración:

2deoctubrede2012. 4horas.

Lugar y horario de las sesiones: Número máximo de asistentes:

AuladeformacióndelCeFoNT.De16:00a20:00. 20alumnos/as.

Conocimientos mínimos de los matriculados:

Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.Recomendadoparadocentesdela Universidad de Cantabria interesados en conocer las posibilidades de los recursos educativos y repositorios abiertos.

Inscripción:PULSAR ESTE ENLACE

Impartido por:

Sergio Martínez Martínez,DirectordelaUnidaddeApoyoalaDocenciaVirtual(VicerrectoradoPrimeroydeProfesora-do)delaUniversidaddeCantabria.CoordinadordelproyectoOpenCourseWaredelaUniversidaddeCantabria.Líneasdetrabajo:recursoseducativosabiertos,DerechosdeAutor,InnovaciónEducativa,diseñográfico.Laura M. Frías Ubago,SubdirectoradelaBiblioteca(UniversidaddeCantabria).JefadelaUnidaddeSistemas.Adminis-tradoradeUCrea.Líneasdetrabajo:tecnologíasdelainformación,organizaciónbibliotecaria,Informacióncientífica.

CREACIÓN DECURSOS VIRTUALES


•Entenderlosconceptosmásimportantesenelámbitodeladocencia,atravésdeherramientastecnológicas,asícomolasdebilidades,amenazas,fortalezasyoportunidadesquepresentaestametodología.

•Definirlospilaresquesustentanunentornovirtualdeaprendizaje:lariquezadeloscontenidos,latutoríavirtualylasmetodologíasdeevaluación.

•Conocerydistinguir,atravésdeejemplos,buenasymalasprácticasenelprocesodecreacióndecursosvirtuales.


•Conceptosgenerales.•Quéesyquénoesuncursovirtual:preguntasfrecuentes.•AnálisisDAFOparaladocenciavirtual.•Materialesycontenidosdeuncursovirtual.• Latutoríaon-line:laimportanciadelacomunicación.• Evaluaciónencursosvirtuales.•HerramientasútilesparalaconstruccióndeEntornosVirtualesdeAprendizaje.•Consideracionessobreelusodematerialesdeterceros:derechosdeautorypropiedadintelectual.

Impartido por:

Iván Sarmiento Montenegro,DirectordelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT),conmásde10añosdeexperienciaeneláreadelosSistemasdeTeleformaciónyMultimedia,yDirectordelAuladeExtensiónUniversitariadeNuevasTecnologíasdelaUniversidaddeCantabria(VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado).

Fecha:

1deoctubrede2012.

Duración:

4horas.




RECURSOS ABIERTOS: NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN


Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenfamiliarizarseoaumentarsusconocimientoseneláreadeladocenciavirtual.

http://www.cefont.unican.es/formacion/inscripcion.aspx?edicion=709



4OCT

3OCT


•Evaluación,métrica,impactoycitas.•AnálisisdecitasenlaWebofScience.• ImpactodelaspublicacionesfuenteenlosJournalCitationReports.•AnálisisdecitasenScopus.• ImpactodelaspublicacionesfuenteenSCImago.•RastreodecitasconGoogleAcadémico.• Índices,rankingsyevaluacióndelacalidadencienciassocialesyhumanas:citasdelibros,DICE,IN-RECSeIN-RECJ,ERIH,LATINDEX,etc.

Fecha: Duración:

4y5deoctubrede2012. 8horas.


AuladeformacióndelCeFoNT.Día4(16:00a20:00)ydía5(9:00a13:00). 20alumnos/as.



La finalidad del curso es que los asistentes:• Seintroduzcanalanálisismétricodelaspublicacionescientíficas.•Conozcanlasherramientasbibliográficasymétricasdeanálisisdelaciencia.•Conozcanlosprincipalesindicadoresparalaevaluacióndelainvestigación.•Practiquenconlosinstrumentosdebúsquedaparaquepuedanresolversusproblemascurriculares,deplaneamientoyanálisisdelainvestigación,etc.

• Sepreparenparamantenerseinformadosrespectoaestostemasenelfuturo.

Impartido por:

Javier de Mata Gordon,ResponsabledelaDivisiónDerecho,EconomíayCienciasEmpresariales(UniversidaddeCantabria).Ramón Gandarillas Pérez,ResponsabledelaDivisiónCienciasdelaBiblioteca(UniversidaddeCantabria).


Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso.

BLACKBOARD LEARN 9.1:NOVEDADES Y GESTIÓN DEL CAMBIO


• ¿Porquéuncambiodeversión?¿Cuáleselplandemigración?¿Puedemejorarse?•Novedadesqueaportalaversión9.1,ServicePack9.• Primerospasosparalacreacióndeuncurso.• ¿Dóndeestánlasherramientasmáshabituales?• Funcionalidadperdidaenalgunasherramientasyposiblesalternativas.• Plandedesarrollodelaplataforma:antelapromesadequealgunos«huecos»seancompletados.

Fecha: Duración:

3deoctubrede2012. 4horas.





•Compartirconlosasistenteselplandemigraciónentreplataformas,buscandoelaportedeideasquepermitaunatransiciónmástransparenteysencilla.

•ConocerlasnovedadesqueaportalaúltimaversióndelaplataformadeteleformacióndeBlackboard.• Identificarlaubicacióndelasfuncionalidadesmásutilizadasenlaversión8dentrodelanuevainterfazdeusuario,asícomolafuncionalidadperdida.


Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenfamiliarizarseconlanuevaversióndelaplataformaBlackboard(anteriormenteWebCT)delAulaVirtual.

Impartido por:


EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:HERRAMIENTAS E INDICADORES



Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2012-2013•1514•Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2012-2013

8OCT

15OCT

MOODLE:CONTENIDOS


•ConocerMoodleyelmodelodeeducaciónsocialconstructivista.•ConocerlasherramientasquedisponeMoodle.• Sercapacesdecrearuncursoatractivoparaelalumnadoconelmenoresfuerzoposible.•AdquirirlosconocimientodelasherramientasquedisponeMoodleparalaevaluaciónyelaprendizajebasadoenelconstructivismodelosalumnos/as.


• ¿QuéesMoodle?•Configuracióninicialdelcurso.• EleditordeMoodle,creacióndecontenidos.•Recursos,subirnuestrosapuntes.•Diseño.Presentacióndecontenidos.• Seguridadybuenasprácticas.

Impartido por:

Enrique Bernardos Llorente,TécnicodeSistemasdeTeleformacióndelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT)delaUniversidaddeCantabria(VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado).

Fecha: Duración:

15,16y17deoctubrede2012. 9horas.




Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso.RecomendadoparadocentesdelaUniver-sidaddeCantabriaquequierandescubrirMoodledeunamaneraguiada.


BLACKBOARD LEARN 9.1: HERRAMIENTASDE CONTENIDOS Y DE COMUNICACIÓN


•Creacióndecursosyaccesoalaplataforma.• Elentornodetrabajo:áreasdelainterfaz,bloquesymododeedición.EditorHTML.•Personalizacióndeusuariodelaplataforma:aspecto,módulosyherramientas.• Ediciónbásicadecursos:aspectoyconfiguracióngeneraldelmenúyherramientas.•Añadiendocontenidosauncurso:cargaygestióndearchivos,visibilidadderecursosyherramientasdegestiónde

contenidos.• Integracióndecontenidosexternosenelcurso:herramientascombinadas.•Herramientasdecomunicación:anuncios,correos,mensajesyforos.•Usosalternativosdeotrasherramientasparalacomunicaciónolapresentacióndecontenidos.

Fecha: Duración:






• Familiarizarseconelentornodetrabajodelaplataforma.•Conocerlasherramientascomunesdetrabajoylaestructurageneraldeloscursos.• Sabercómopersonalizarlainterfazdeusuarioparaajustarlaanuestraspreferencias.•Manejarlasherramientasdegestióndecontenidos.•Configurarygestionarlasherramientasdecomunicacióndeuncurso.


Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenfamiliarizarseoaumentarsusconocimientoseneláreadeladocenciavirtual,especialmenteenelentornodetrabajodeBlackboard,asícomoaquellosquequieranreciclarseparalanuevaversión9.1delamisma.

Impartido por:





22OCT

25OCT

BLACKBOARD LEARN 9.1: HERRAMIENTASDE EVALUACIÓN Y COLABORACIÓN


•Activaciónyconfiguracióndelasherramientas.•Gestióndegruposdetrabajo.•Herramientasdeevaluaciónprincipales:exámenesytareas.•Usoalternativo,confinesdeevaluación,deotrasherramientas.•Herramientasdecolaboración:blogsywikis.•Usosalternativosdelasherramientasdeevaluaciónycolaboración.•Herramientasdeseguimientodelcurso:elCentrodeCalificacionesylosInformes.

Fecha: Duración:






• Familiarizarseconelentornodetrabajodelaplataforma.•Manejarlasherramientasdeevaluación.•Conocerelfuncionamientodelasherramientasdecolaboración.• Explorarusoscreativosdelasherramientasdeevaluaciónycolaboración.• EntenderelfuncionamientodelCentrodeCalificaciones,ypoderrealizarunseguimientoeficientedeuncurso.

Impartido por:



Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenfamiliarizarseoaumentarsusconocimientoseneláreadeladocenciavirtual,especialmenteenelentornodetrabajodeBlackboard,asícomoaquellosquequieranreciclarseparalanuevaversión9.1delamisma.


• Identificarlasnecesidadesbásicasquepresentaelalumnadouniversitarioenlaetapadetransiciónalauniversidad.•Compartiractividadesyestrategiasdeaccióntutorial,quepermitanalosdocentesasumirelroldefacilitadoresdeaprendizajesydeldesarrolloacadémico,personalyprofesionaldelalumnado.

•Reconocerelpapeldelaacccióntutorialcomoherramientaquefavoreceelpapelsocialdelauniversidadylasposibi-lidadesdemejoraycambioenlamisma.

•Perfilarlacreacióndeplanesdeaccióntutorial,quedenrespuestaalasnecesidadesdelosdiferentesámbitosdeco-nocimientodelaUniversidaddeCantabria.


• LosserviciosdeorientacióndelaUniversidaddeCantabria.• FundamentospedagógicosdelaAcciónTutorial.• LaelaboracióndeplanesdeaccióntutorialenlaUniversidad.• Lostiposdetutoríasenlauniversidad:académica,profesional,individual,grupal,etc.• Estrategiasdeintervención,criteriosdeactuación,instrumentosyrecursosrelacionadosconlaactividaddocenteyla

tutoría en la enseñanza universitaria.• Principalesdilemasrelacionadosconlaacogidayacompañamientoalestudianteuniversitario,metodologíasdocentesyactividadesempleadasenelaulaparafavorecerelaprendizaje,larelacionesenelgrupo-claseylaevaluacióneducativa.

Impartido por:

Carlos Rodríguez Hoyos,ProfesordelDepartamentodeEducaciónenelÁreadeDidácticayOrganizaciónEscolar(Univer-sidaddeCantabria).FacultaddeEducación,DoctorenPedagogíayLicenciadoenPedagogíaporlaUniversidaddeOviedo.Ignacio Haya Salmón,ProfesordelDepartamentodeEducaciónenelÁreadeDidácticayOrganizaciónEscolar(Univer-sidaddeCantabria).FacultaddeEducación,DoctorenEducaciónporlaUniversidaddeCantabriayLicenciadoenPsico-pedagogía.

Fecha: Duración:

25y26deoctubrede2012. 8horas.






LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL ESPACIOEUROPEO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR




5NOV


29OCT

MOODLE:EVALUACIÓN


•ConocerlasposibilidadesquenosofreceMoodleparaevaluaralalumnado.


•Creacióndecuestionarios.Gestióndepreguntas.Clusterdepreguntas.•BasesdedatosenMoodle.•CreaciónygestióndeunGlosario.•CreaciónygestióndeunaWiki.•CreaciónygestióndeactividadesconHotPotatoes(FreeWareversión6).•CalificacionesenMoodle.Seguimientoyparticipaciónenelcursodelosalumnos.

Fecha: Duración:





EsrecomendablehaberrealizadoelcursobásicoohaberutilizadoMoodlecomodocenteanteriormente.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquequieranexplorarlasherramientasmásavanzadasdeMoodledeunamaneraguiada.


Impartido por:

Enrique Bernardos Llorente,TécnicodeSistemasdeTeleformacióndelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT)delaUniversidaddeCantabria(VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado).


•Contribuiramejorareldiseño,calidadyfuncionalidaddelosmaterialesinteractivos.


•Manejodelasherramientasbásicasdeuneditordevídeo.Formatos,ediciónyexportaciónparasuusodocente.•PosibilidadesqueofreceelformatodeficheroPDFparainsertarvídeo,Flash,audio,etc.• ElaboracióndematerialesdidácticosenformatoFlash.

Impartido por:

Marcos Bardón Martínez,TécnicoMultimediadelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT)delaUniversi-daddeCantabria(VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado).

Fecha: Duración:

5,6y7denoviembrede2012. 9horas.




Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquequieranmejorarsusmaterialesinteractivos.


RECURSOS MULTIMEDIA PARA LA DOCENCIAUNIVERSITARIA: VÍDEOS, ARCHIVOS PDF

Y FLASH INTERACTIVOS




8NOV

9NOV


• Introducciónalconceptodeportafolioye-portafolio.•Brevehistoriadelorigendelportafolioydele-portafolioeducativo.• Indicacionesdelosobjetivospedagógicosdele-portafolioeducativo.• Tipologíadee-portafolioseneducaciónysuscomponentes.• Implicacioneseimpactometodológico.•Presentacióndelaaplicación:fichas,herramientas,técnicasyesquemasparadesarrollarune-portafolio.•Aprenderaaprenderconele-portafolio.•Aproximacionesalusodeportafoliosenformatodigital.Tendenciasactualesanivelinternacional.• Elfuturodele-portafolio.

Impartido por:

Natalia González Fernández,ProfesoradelDepartamentodeEducación(UniversidaddeCantabria).

Duración:

8horas.

Lugar y horario de las sesiones:

Aula15delaFacultaddeDerecho(2ªplanta).Día8(16:00a20:00)ydía9(9:00a13:00).

Fecha:

8y9denoviembrede2012.

Número máximo de asistentes:

30alumnos/as.





•Conocerelorigenylafundamentaciónpedagógicaquesustentaeldiseñodelosportafolioselectrónicos.•Aprenderelprocesodediseñoeimplementacióndemetodologíasactivas,comoelportafolioelectrónico,centradasenelaprendizajeautónomodelestudiante,supervisadocontinuamenteporeldocente.

•Capacitar,teóricayprácticamente,paradiseñarunportafolioelectrónico.• Sentirciertacompetenciaenlaintroduccióndelportafolioelectrónicoensuprácticadocente.

CONCEPTOS Y PROCESOS BÁSICOS PARA ELDISEÑO DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO


•EstecursoseinscribedentrodelPrograma«Espacios para la Experiencia»delVicerrectoradodeCultura,ParticipaciónyDifusión(UniversidaddeCantabria).

• Elasistentealtalleradquirirálashabilidadesprecisasparalaconstruccióndepruebasobjetivas,evaluandolainforma-ciónobtenidadesuadministraciónalalumnado.


•Principalespruebasdeevaluación.•Construccióndepruebasobjetivas.• Pruebasobjetivasconinformeparaelalumnado.•Parámetrosdedificultadycalidaddelaspruebasobjetivas.

Impartido por:

Luis Ignacio Eguíluz Morán,CatedráticodeUniversidadenelÁreadeIngenieríaEléctrica,adscritoalDepartamentodeIngenieríaEléctricayEnergética(UniversidaddeCantabria).

Fecha: Duración:

9y16denoviembrede2012. 5horas.




ProfesoradodeIngeniería:AyudantesoAyudantesDoctoresconclarointerésporlamejoradesulabordocente.Trabaja-ránengruposdedos,pertenecientesaáreasdeconocimientoafines.


TALLER DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPARA EL PROFESORADO DE INGENIERÍA


http://www.unican.es/Vicerrectorados/difusion/Participacion/espacios-para-la-participacion.htm


12


19NOV NOV


•EnestecursosemostraránlasprincipalestécnicasdeconstruccióndepáginasWeby,porextensión,desitiosWebatravésdelaaplicaciónqueMicrosoftponeanuestradisposición.

• ElaprendizajeirádestinadoasercapazdecrearotransformarmaterialesdocentesaformatosWeb,quepermitanserpuestosadisposicióndelalumnado,atravésdelaplataformadeteleformación,conplenasgarantías.


• Introducción:generalidadesdelestadodelarteeneldesarrolloyvisualizacióndepáginasWeb.•HTML:etiquetasmásfrecuentes.•CSS:construccióndeestilosyhojasdeestilos.• Layout:distribuciónyposicionamientodeelementosenunapáginaWeb.• FuncionalidadesespecíficasdeMicrosoftExpressionWeb.•MaterialesdocentesWeb:características,requisitos,organización,diseño...

Fecha: Duración:







CREACIÓN DE MATERIALESDOCENTES WEB

Impartido por:

Francisco Ramos Martín,AnalistadeSistemasyServiciosenRedenelServiciodeInformática(UniversidaddeCantabria).Anteriormente,AnalistadeSistemasdeTeleformaciónyMultimediadelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT)delaUniversidaddeCantabria.


•AprenderamanejarconsolturaelprogramaPowerPoint,conociendotantolasfuncionesbásicascomolasavanzadas.•Mejorarlacalidaddelaspresentacionesdigitales,tantoenelapartadoestéticocomoeldidáctico.•Adquirirdestrezaenlaconstruccióndeunapresentaciónyconocercómoincorporarelementosmultimedia(imáge-nes,gráficos,sonidos)enunapresentacióndeformaeficaz.

•Aprenderamanejarplantillas,modificarpresentacionespreviasyadecuarlasaunanuevautilización.


•Crearyguardarunapresentación.• Tiposdevistas;reglasyguías.• Trabajarcondiapositivas.• Trabajarcontextosyobjetos.• Trabajarcongráficosyorganigramas.• Insertarsonidosypelículas.•Aplicaranimacionesytransiciones.•Ayudasparahacermáseficazlapresentación.

Fecha: Duración:





Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenmanejarelprogramaMicrosoftPowerPointconsolturaymejorarsuspresen-tacionesmedianteelusodedistintasfuncionalidades:gráficos,organigramas,sonido,vídeo,etc.


MICROSOFT POWERPOINTPARA USO DOCENTE

Impartido por:

Sergio Martínez Martínez,DirectordelaUnidaddeApoyoalaDocenciaVirtual(VicerrectoradoPrimeroydeProfesora-do)delaUniversidaddeCantabria.CoordinadordelproyectoOpenCourseWaredelaUniversidaddeCantabria.Líneasdetrabajo:recursoseducativosabiertos,DerechosdeAutor,InnovaciónEducativa,diseñográfico.




26NOV

22NOV


•Enlosúltimostiemposelsistemauniversitariosehavistoobligadoaadoptarunnuevolenguajeyaperseguirunosobjetivos«modernos».Entrelosconceptosytérminosquehemosvistonacerdestacaeldecompetencia,unaideayaantiguaqueenriquecemucholavisióndeltrabajodocente,peroquesehavistorelegadaaserunmeroanejodocu-mentalalosplanesdeestudio.

• Elobjetivodeestecursoesidentificarelconcepto,ponerleenvalorytratardeaplicarlocompartiendolasexperienciasde unos y otros.


Primera sesión (1 hora + 1 hora de trabajo). Tabla de competencias básicas:• Significadodelascompetencias.•Historiadelconcepto.•Debateuniversidad/empresa.

Segunda sesión (1 hora + 1 hora de trabajo):•Componentesdeunacompetencia,cómosepersigueycómoseobserva.• Escalademedidadeunacompetencia.

Tercera sesión (1 hora + 1 hora de trabajo):• Lascompetenciasenelplandeestudios,enelprograma,enlaclase,enlosexámenesyenlaevaluación.•Propuestasdeaplicación.

Cuarta sesión (1 hora + 1 hora de trabajo):• Lascompetenciascomoobjetivoúltimodenuestrotrabajo:deloscontenidosalascompetencias.

Impartido por:

Pedro Díaz Simal,ProfesorTitulardelDepartamentodeAdministracióndeEmpresas(UniversidaddeCantabria).Expe-rienciaenformaciónvirtual,tantoenlauniversidadcomofueradeella.LíneasdeTrabajo:análisisdeprocesosdeorga-nizaciónenentornosvirtualesyeconomíadelmedioambiente.

Fecha: Duración:



SalaGuillermoGómezLaá.Día22(16:00a20:00)ydía23(9:00a13:00). 30alumnos/as.




LA PRÁCTICA DELAS COMPETENCIAS

Impartido por:

Juan Amodia de la Riva,ProfesordelDepartamentodeEducaciónenlasÁreasMIDEyPEE(UniversidaddeCantabria).EnelCeFoNTesProfesordeSPSSydeMicrosoftOffice,tambiénesProfesordeNuevasTecnologíasparaDocentes,progra-masSéniordeInformáticayNuevasTecnologías,EspecialistaenPDi…AdemásesMetodólogodeInvestigación,ProfesordeEstadística,AnálisisdeDatosySPSS(UniversidaddeCantabria),UNED,AnalistadeDatos,ProfesoryAsesordeInvesti-gaciónenlosDepartamentosdelaETSCaminos,Medicina,Educación,Prehistoria,Empresas...

Fecha: Duración:


LOS 10 DE MICROSOFT OFFICE PARAEL DOCENTE Y EL INVESTIGADOR




Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.


El alumnado, al terminar el curso, ha de ser capaz de:•ManejarseconsolturaenelpaquetedeMicrosoftOfficeyaplicarloensuquehacerprofesionalypersonal.•AplicarlosmódulosdeMicrosoftOfficeenlapreparaciónypresentacióndelasclases.• Sercapazdeplanificarunainvestigacióngestionandorecursos,tiempos,materiales,personas…conMicrosoftOffice.Usodebibliografías,índices,estadísticas,gráficos…

•Utilizarencongresos,conferencias,reuniones,tomadenotasyapunteslosmódulosdeMicrosoftOffice.• SercapazdesolucionarcualquierproblemadecompatibilidadydeusoderecursosdeMicrosoftOffice,multimedia,integraciónenWeb,manejodelanube…

•Sacarverdaderopartidoymanejoprofesionaldelosmódulos.

PULSAR ESTE ENLACE

Inscripción:


1. Introducción a Microsoft Office: Versiones,adquisiciónyopcionesdecompra,instala-ción,alternativasaOffice,aplicacionesgeneralesdelpaquete,descripcióngeneraldetodoslosmódulos.

2. Sacarle partido a Word, Excel, PowerPoint y Access: Mediante una encuesta personalizada, adaptaremosalcursolostrucosesencialesymásdesconocidosdeestoscuatroconocidosmódulos.EnAccessveremoselmanejobásicoytrucosdelmismo.Dadolabreve-daddelcurso,noextenderemosestosmódulosalserlosmásconocidosytenercursosmonográficos.

3. Usar de una vez Microsoft Outlook y OneNote: Lagestióndelcorreoelectrónicoy la tomadenotassondosprogramasquelostenemosahíyquenotodoelmundousaolesacaelpartidoquetienen.

4. Cuatro perlas desconocidas: InfoPath, Visio, Publisher y Project:

CrearemoscuestionariosconInfoPath,gráficosytor-mentasdeideasconVisio.Haremosuntrípticooedi-taremos una revista con Publisher y, lo más impor-tante,todoelproyectologestionaremosconelmejorgestordeproyectos:Project.

5. Más allá: un poco de programación y otros: Veremos como usar SharePoint, Skydrive, pequeñasprogramacionesenVisualBasic,exportacióneimpor-tacióndesdeotrosprogramasyarchivoscomoelPDF,SPSS,etc.,trucos,atajosdeteclado,macros,solucióndeproblemasyotros.

6. Enlaces, bibliografía y recursos.




29NOV

29NOV


MarcarpautasparaladireccióndeproyectosdeFindeCarrerayFindeGrado,asícomodeFindeMáster,siguiendounametodologíaquemotivelarelaciónprofesor-alumno,conelobjetivodeprepararcongranrigoranuestroalumnadoanteelmercadolaboral.


• Introducción.•DefinicióndeTrabajodeFindeCarrera.Papeldelprofesorado.Papeldelalumnado.• Estudiodecadaetapaenlaelaboracióndelproyecto.• Ejemplosprácticosconparticipacióndelosasistentes.

Impartido por:

María Victoria Biezma Moraleda,ProfesoraTitulardelDepartamentodeCienciaeIngenieríadelTerrenoydelosMa-terialesenelÁreadeCienciadelosMaterialeseIngenieríaMetalúrgica(UniversidaddeCantabria).JefadelGrupodeInvestigacióndeDeterioroyCorrosióndelosMateriales.LíneasdeTrabajo:Corrosióndelosacerosinoxidablesdúplex.Corrosiónyfatigadeacerosinoxidablescorrugadosempleadosenelhormigón.Degradacióndeunionesadhesivases-tructurales.Empleodelastécnicasnodestructivasporultrasonidosparaladeteccióndedefectosmicroestructurales.Corrosiónmicrobiológica.

Fecha: Duración:

29denoviembrede2012. 4horas.




LafinalidaddelcursoeselproyectoFindeCarreraylosasistentesnoprecisanconocimientospreviosparaelmismo.


PAUTAS Y METODOLOGÍA EN LA DIRECCIÓNDE UN PROYECTO DE FIN DE CARRERA


•PresentvarioustoolsandpracticestoimproveEnglishlanguagewritingofacademicpapersandarticles.• EnhancemotivationforautonomousandongoingEnglishlanguagelearning.


•Thereading-writingconnection,andthewritingprocess-focusonrewritingandediting.•CommonproblemswithacademicEnglishwrittenexpressionbySpanishauthors.• Free,voluntaryreading:principlesandbenefitstolanguagelearning.•Usingcorporaasreferencetoolsandlearningaids.• Languageofinstruction:English.

Impartido por:

Kenneth Charles Friedman,ProfesordelDepartamentodeFilología(UniversidaddeCantabria).Myresearchinterestsareforeignlanguagewritingandtheuseofliteratureinlanguagelearning.

Fecha: Duración:



SalaGuillermoGómezLaá.De9:00a13:00. 30alumnos/as.


ParticipantsshouldpossesstheB2level,orabove.


ACADEMIC WRITINGIN ENGLISH




10DIC

3DIC


• Introducciónalasbasesdedatos.Consideracionesdediseño.• ElprogramaMicrosoftAccess.Característicasyfuncionalidadesbásicas.•Creaciónyexplotacióndeunabasededatospersonalsencilla.•Casosprácticos.

Impartido por:

Eduardo Mora Monte,DoctorIngenierodeCaminos,CanalesyPuertos(UniversidaddeCantabria).LicenciadoenCien-ciasMatemáticasyCatedráticodeUniversidaddelÁreadeCienciadelaComputacióneInteligenciaArtificial.TrabajaenBasesdeDatosdesdeelaño1986,tantoenlíneasdeinvestigacióncomoendocencia.HautilizadoMicrosoftAccesscomoherramientadetrabajoennumerososcursosdeLicenciatura,Ingenieríayformacióndelprofesorado(CeFoNT).

Fecha: Duración:

3,4y5dediciembrede2012. 9horas.







• Preparaciónparadiseñarbasesdedatosrelacionales,adecuadasalosproblemasdegestióndeinformaciónqueseplanteen.•Desarrollaraplicacionesdeusuario,paralautilizacióndebasesdedatosrelacionalesdiseñadaspreviamente.•UtilizarAccess2012deMicrosoft,paraconstruirestasaplicacionesdeusuario.•ConocerlosobjetosypropiedadesmáshabitualesdelentornodetrabajodeMicrosoftAccessysufuncionamientoa

nivel de usuario básico.•Aplicarcorrectamentelasherramientasdetrabajodebasesdedatos,paralaelaboraciónypublicacióndedocumentosimpresosydigitales.

INTRODUCCIÓN A LAS BASES DE DATOSCON MICROSOFT ACCESS 2012

Impartido por:

Pablo Fernández de Arróyabe Hernáez,ProfesorContratadoDoctordelDepartamentodeGeografía,UrbanismoyOrde-nacióndelTerritorioenelAreadeConocimientodeGeografíaFísica(UniversidaddeCantabria).Líneasdetrabajo:múlti-plesaplicacionesdelosSistemasdeInformaciónGeográfica.Biometeorología.OrdenacióndelTerritorio.

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DEINFORMACIÓN GEOGRÁFICA (ARCGIS)


•Elprincipalobjetivodelcursoconsisteenproporcionaralalumnadolosconocimientosteóricosylashabilidadestécni-casnecesariasparaelbuendesarrollometodológicodetrabajos(proyectosdeinvestigaciónaplicadaodesarrollodeserviciosprofesionales),queseapoyanenelusodelasnuevastecnologíasdelainformacióngeográficaTIG-SIG.

•Alfinaldelcurso,losalumnos/asseráncapacesdetrasladarunproblemageográficoconcretoalsoporteinformático.•Comprenderánydiferenciaránlosmodelosconceptualesdelespaciogeográfico,ylasestructurasdedatospropiasdesurepresentacióndigital.

• SeráncapacesdeeditaryorganizaradecuadamentelainformacióncartográficayalfanuméricadentrodeunSIG.•AprendizajeymanejodellenguajedeconsultaSQL,propiodelossistemasdeinformaciónavanzados.•Obtendránlacapacidadpararepresentarindicadoresestadísticosenunabasecartográfica,yparaseleccionaryaplicarfuncionesdeanálisisespacialbásicasdecaraalaresolucióndeproblemasgeográficos.

•Desarrollodelashabilidadesnecesarias,decaraapresentardeformaadecuadalosresultadosdelosproyectosdein-vestigaciónbasadosentecnologíasSIG.


1. Del dato geográfico a los Sistemas de Información Geográfica (SIG):

• Ladoblecomponentedeldatogeográfico.• ElProblemadelaUnidadEspacialModificable(PUEM).

• Losmodelosconceptualesdelespacio.• Lasestructurasdelosdatosgeográficos.

2. Los Sistemas de Información Geográfica (SIG):•Definiciónycomponentes.• Evoluciónhistórica.• ESRIylahistoriadelSIGcorporativoArcGis.

3. El Sistema ArcGis:•ArcGis: componentes, funcionalidadesyorga-

nización interna.•ArcCatalog,ArMapyArcToolbox.• LosDatasetylosFeatureClass.• LasGeodatabases.

4. La elaboración de cartografia temática:•ArcCatalog,ArMapyArcToolbox.• ElEditordeLeyendasylasimbologíaenArcGis.•Mapasdecategorías.•Mapasdecantidades.•Mapasdedensidad.• Elaboracióndecartogramas.•Mapasconmúltiplesatributos.

5. La elaboración de consultas:• Losoperadoreslógicos.• LasexpresionesSQL.• LasconsultastradicionalessobreSGBDR.• Lasconsultasespacialesbásicas.

6. La presentación de los resultados:•Elmododepresentaciónfinalderesultados.• Lainsercióndeelementoscartográficos.• Laexportaciónfinalderesultados.



20alumnos/as.Losasistentesprecisanconocimientosbásicosdeunequipoinformático.


Fecha:

10,11y12dediciembrede2012.

Duración:

9horas. AuladeformacióndelCeFoNT.De16:00a19:00.





14ENE

13DIC


•Toprovideparticipantswith: - ThecoreelementsofCLILasawellrootedmethodologicalapproachwithinbilingualeducation. - AlearningenvironmentfullyexpressedintheEnglishlanguage. - ThechancetopracticetheirEnglishcommunicativeskills. - Skillsandtechniquestoadapttheirowncontentsintheadaptationtotheforeignlanguage. - SkillstoanalyseandadaptcriteriafordevelopingandenrichingCLILlearningmaterialsintheirowncontexts.• Toobservecontentandlanguageintegrationasanopportunityforanewdeepandeffectivemethodologicalchange.


•Orientation,introductions.• Personalbeliefsaboutteachingcontentthroughaforeignlanguage:the«PlandeCapacitaciónLingüísticadelaUniver-sidaddeCantabria».

•CLIL:originsandevolution.•CoreelementsofCLIL.•Generalmethodologicalorientations.• SometoolstohelpusinourCLILitinerary(ePEL,ePOSTL,Dialang,Europass…).•CriteriaforCLILmaterialsdevelopment(ICT,Scaffolding,students’needsandskills,evaluationtypes,tools,approaches,proposals…).

•Materialsdevelopment.•Analysisofparticipants’materials.• Finalevaluation.

Impartido por:

Dr. Javier Barbero y Dr. Jesús Ángel González,DepartamentodeFilología(UniversidaddeCantabria).MiembrosdelPro-yectodeInnovaciónEducativa«Elaboracióndeguíasmetodológicasyderecursosdocentesparalaenseñanzabilingüe».

Fecha:

13y14dediciembrede2012.

Duración:

8horas.



CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATEDLEARNING: METHODOLOGICAL

ORIENTATIONS FOR A BETTER PRACTICE


B2inEnglish.ThecoursehasbeendesignedforuniversityteacherswhoareinvolvedorwillsoonbeinvolvedinteachingtheirsubjectsinEnglish.



•MicrosoftExcelesunaherramientacuyoaprendizajedebeabordarsedeformaprogresivadadalaamplituddeofertadefuncionesdisponiblesysucapacidaddeadaptaciónalaresolucióndeproblemasvariados.

• ParalograrunaprendizajeprogresivodeMicrosoftExcel,escomúnrealizarunaformaciónemparejadaalaresolucióndeproblemasconcretos.Dadoquenosencontramosentredocentes,yquelaimplantacióndelEspacioEuropeodeEducaciónSuperiorhasupuestounincrementodelossistemasdeevaluaciónalahoradeejercerladocencia,elcursotratadedarunarespuestafuncionalyóptimaalahoradeconfeccionarunacompletahojadecalificaciones,conmúl-tiplesindicadoresydestinadaalograrunaexplotaciónacadémicamáxima.

• Estepropósitoparecesencillo;sinembargoelprocesoserácompletadoconlaemisióndeinformespersonalizadosparaelalumnado,laextraccióndeestadísticas,laconstruccióndegráficosevolutivos,asícomotécnicasdeexporta-cióneimportacióndelistados.


•Aprendizajedelespaciodetrabajo,libroyhojadecálculo.•Comandosfundamentalesdeacciónsobrelahojadecálculo.• Funcionesbásicas,susintaxisyaplicación.• Importaciónyexportacióndelistados.•Hojadecalificaciones:planificación,diseñoyedición: - Mejorasfuncionales. - Explotaciónestadística - Impresiónavanzada. - Creacióndeinformes.

CÓMO OPTIMIZAR CON MICROSOFT EXCEL LA GESTIÓN ACADÉMICA DE MI ASIGNATURA BAJO

EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Impartido por:

Juan Saiz Ipiña,DoctorenFísica,pertenecientealDepartamentodeIngenieríadeComunicaciones(UniversidaddeCan-tabria).Líneasdetrabajo:desarrollodeprotocolosdeadaptacióndelagestiónacadémicaydocentealnuevomodelopropuestoporelEEESydesarrolloeimplementacióndeprogramasdocentessobreplataformasdeteleformación.

Fecha: Duración:

14,15y16deenerode2013. 9horas.




Noserequierenconocimientosinícialessobrehojasdecálculo,únicamenteseesperadestrezaaniveldeusuariobásicoenelmanejodelsistemaoperativoMicrosoftWindows,asícomouncontactomínimoconuneditordetextoscomoMi-crosoftWord.





21ENE

17


ENE


IntroducirenlosaspectosbásicosdelmanejodelSPSSyversusaplicacionesprácticasalosdiseñosdeinvestigaciónmásconocidos.CrearunasbasessólidasquepermitanalalumnadocontinuarampliandosuconocimientodelSPSSporsimis-mos.Alfinalizarelcurso,elalumno/ahadehabersuperadolossiguientesobjetivos:•ConocerelSPSSysusposibilidadesasícomosusaplicacionesymódulosmásconocidos.• Elusuario/ahadesercapazdeescogerlatécnicamásapropiadaparaunosdatosconcretos.• Elalumno/ahadepoderejecutarenelSPSSlatécnicaestadísticaelegida.• Finalmente,hadesaberinterpretarlosresultadosproporcionadosporelprograma.


1. InstalaciónyejecucióndelSPSSparaMicrosoftWindows.2. Entornodetrabajo,casos,variables,ficheros,operadores,funciones,comandos,menús…3. Introducciónalatransformacióndedatos.4. Gráficoseintroducciónalasintaxisdecomandos.5. ProfundizaciónenfundamentosestadísticosyanálisisconSPSSdeEstadísticaDescriptiva.6. ProfundizaciónenfundamentosestadísticosyanálisisconSPSSdeEstadísticaInferencial(pruebasparamétricasyno

paramétricasmásconocidas).7. Regresiónycorrelación.8. Introducciónalosmétodosestadísticosmultivariantes:clasificación,análisisclusterydiscriminante.Reduccióndeda-

tos:análisisfactorialycorrespondencias,análisisdesupervivenciayseriestemporales.9. Bibliografía,links,tutorialesyotros.

Impartido por:

Juan Amodia de la Riva,ProfesordelDepartamentodeEducaciónenlasÁreasMIDEyPEE(UniversidaddeCantabria),MetodólogodeInvestigación,ProfesordeEstadística,AnálisisdeDatosySPSS(UniversidaddeCantabria),UNED…,Ana-listadeDatos,ProfesoryAsesordeinvestigaciónenenlosDepartamentosdelaETSdeCaminos,Medicina,Educación,Prehistoria,Empresas...EnelCeFoNTesProfesordeSPSSydeMicrosoftOffice.TambiénesProfesordeNuevasTecnolo-gíasparadocentes,programasSénior,especialistaenPDi…

Fecha: Duración:

21,22y23deenerode2013. 9horas.



INVESTIGACIÓN YANÁLISIS DE DATOS CON SPSS

(NIVEL BÁSICO)





•Aportarinstrumentosparamejorarlaredaccióndelostextosescritos,conelapoyodelasnuevastecnologías.• Proporcionarpautaspararealizarprocesosdeescritura.• Promoverlaautoevaluacióndelosescritosylaadecuacióndelosmismosalasnormasortográficasygramaticalesdenuestralengua.

•Ayudaralprofesoradoenlosprocesosderedaccióndediferentestiposdetextosquetienequeelaborar.


Procesosdeplanificación,elaboraciónyrevisióndelostextosacadémicosyburocráticosquetienequeredactarelpro-fesorado:artículosde investigación, reseñas, tesisdoctorales, informes,autoevaluaciones, resúmenes..., todoelloenlenguaespañola.

Impartido por:

Raquel Gutiérrez Sebastián,ProfesoraTitulardelÁreadeDidácticadelaLenguaylaLiteratura(UniversidaddeCanta-bria).DoctoraenFilologíaHispánicaporlaUniversidaddeSantiagodeCompostela.Líneasdeinvestigación:laliteraturaespañoladelsigloXIXylaDidácticadelaLenguaylaLiteratura.

Fecha: Duración:

17y18deenerode2013. 8horas.






ESCRITURA ACADÉMICA Y REDACCIÓNDE TEXTOS EN ESPAÑOL




29ENE


24ENE

HERRAMIENTAS WEB 2.0Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS


•Herramientacooperativa:GoogleDrive.•Herramientasdepresentacióndecontenidos:Prezi,Slideshare…•Herramientasdealmacenamientoypublicación:Box,Blogger…

Impartido por:

Raúl Diego Obregón,formadordedocentesespecializadoenelusodetecnologíaeducativaenlaeducación:web2.0,pizarradigital,…

Fecha: Duración:

29deenerode2013. 4horas.




LosasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelusodelaWebparaseguircorrectamenteelcurso.



•PotenciarlaintegracióncurriculardelusodelasTICenlasdistintascarrerasymaterias.• PotenciarprocesosdeinnovaciónquefavorezcanunusocontextualizadoycríticodelasTIC.• Potenciarlainnovacióneducativaenlosprocesosdeenseñanza-aprendizajedelconjuntodeáreasymateriasdelcu-

rrículo universitario.•Promoverlaactualizacióncientíficadelosdocentesuniversitarios.•Conocerherramientasdetrabajocooperativoparaeltrabajoenequipo.•ConocerherramientasWeb2.0depresentaciónypublicación,ysuintegracióneneldesarrollodelcurrículo.•DescubrirnuevasestrategiasdidácticasrelacionadasconlasTIC,quefavorecenymejoranlosprocesosdeenseñanza-aprendizajeyeldesarrollancompetencias.

PROPUESTAS PARA LA INCORPORACIÓNDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO

EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA


•Analizarreflexivamentelaplanificaciónydesarrollodeladocenciauniversitaria,paradetectarsesgosdegénero: a) Enlasguíasymetodologíasdocentes. b)Enlasfuentesutilizadas. c) Enellenguajeyejemplosempleados. d)EnlarelacióndelPDIconelalumnado. e)Enlascartasderecomendacióneinformesevaluativos.• Proponerformasdeevitaresossesgos.


•Androcentrismoenlascienciasylashumanidades.• Lenguajeyformacióndelaidentidaddegénero.•Mantenimientodeestereotipos.•Reconocimientoyflexibilidadantelosestiloscomunicativosdealumnasyalumnos.

Impartido por:

Mercedes Begoechea Bartolomé,ProfesoradeFilologíaenlaUniversidaddeAlcaládeHenares.ExdecanadelaFacultaddeFilosofíayLetrasyExdelegadadelRectorparalapuestaenfuncionamientodelaUnidaddeGénerodelaUniversidaddeAlcaládeHenares.Hapublicadoextensamentesobre ideologíay lenguaje, laspautascomunicativasdemujeresyhombres,elliderazgofemenino,ellenguajefemeninooralyescrito,ellenguajeperiodísticoyelsexismolingüístico.Enlaactualidadseencuentrarealizandoelproyectodeinvestigación:«Neutro,puntodevistaytraducciónsexuada:delateoríaalasestrategias».

Fecha: Duración:

24y25deenerode2013. 8horas.









31


ENE

4FEB


ProfundizarenlosaspectosbásicosdelmanejodelSPSSyversusaplicacionesprácticasalosdiseñosdeinvestigaciónmásconocidos.CrearunasbasessólidasquepermitanalalumnadocontinuarampliandosuconocimientodelSPSSporsimismos.Alfinalizarelcurso,elalumno/ahadehabersuperadolossiguientesobjetivos:•ProfundizarenelconocimientodelSPSSysusposibilidades,asícomosusaplicacionesymódulosmásconocidos.• Elusuario/ahadesercapazdeescogerlatécnicamásapropiadaparaunosdatosconcretos.• Elalumno/ahadepoderejecutarenelSPSSlatécnicaestadísticaelegida.• Finalmente,hadesaberinterpretarlosresultadosproporcionadosporelprograma.


1. Seprofundizaráenelmanejogeneraldelprograma:entornodetrabajo,casos,variables,ficheros,operadores,funcio-nesavanzadas,comandos,menús…

2. Transformacióndedatos.3. Gráficosysintaxisdecomandos.4. Ampliacióndepruebas:EstadísticaDescriptiva.5. Ampliacióndepruebas:EstadísticaInferencial(ANOVA,medidasrepetidas,ANCOVA,mássupuestos,máspruebasno

paramétricas…).6. Regresiónycorrelación(múltiple,parcial,curvilínea…).7. Severánenprofundidadlastécnicasmultivariantes:clasificación(análisisclusterydiscriminante),reduccióndedatos

(análisisfactorialycorrespondencias),análisisdesupervivencia,seriestemporalesyotrastécnicasmultivariantes.8. Bibliografía,linksyotros.





(NIVEL MEDIO)

Fecha:

4,5y6defebrerode2013.

Duración:

9horas.


Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso,aunqueesrecomendablehaberhechoelNivelBásicoohabertenidoalgúncontactoconelprogramaSPSS.

Impartido por:



•Aprenderadifundireficazmentelosproyectosdeinvestigación,losresultadoscientíficosyotrasactividadespropiasdelPDI,asícomoaproyectarunaimagenpositivadelaUniversidaddeCantabria,conociendolasherramientasdecomunicacióndisponiblesenlainstitución.

•MejorarlacomunicacióninternaparaoptimizarlaproyecciónexternadelaUniversidaddeCantabria.• Potenciarlautilizacióndeunaimagendemarcaunificada.


1. Introducción: Lacomunicacióncorporativa:conceptosbásicos.Porquécomunicar.Mediosdecomunicaciónygabinetesdecomuni-

cación.2. Cómo comunicar en la Universidad de Cantabria: El Servicio deComunicación. Losmediosde comunicación enCantabria. Comunicación interna y herramientasdecomunicación(fotografíayotrosrecursosgráficos,mediosaudiovisuales,páginasweb,redessociales,publicidad…).Ejemplosprácticos.

3. Seguimiento de medios: Resumendeprensadigitalyseguimientoon-line.Cómoutilizarestasherramientas.

4. Comunicación visual: Identidadcorporativa.EllogosímboloUCysusaplicaciones.Materialpromocionaleinformativo.Ejerciciosprácticos.

5. Comunicación científica: Laimportanciadedivulgar.Herramientasdecomunicacióncientífica.Recursos.

Impartido por:

Elena García Lafuente, Edurne Elizalde Mendiburu y Lydia Ana Ceballos Boyden,TécnicasdelServiciodeComunicación(UniversidaddeCantabria).

Fecha: Duración:

31deenerode2013. 4horas.




Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso,elcualestádirigidoaprofesores/aseinves-tigadores/asquedeseenmejorarsuscompetenciascomunicativas,ademásdeconocerlasherramientasdecomunicaciónqueponeasudisposiciónlaUniversidaddeCantabria.


TODOCOMUNICA



7


FEB

SegundoCuatrimestre



Área de Iniciación a la Financiación de la Investigacióny Protección de Resultados



Área de Iniciación a la Financiación de la Investigacióny Protección de Resultados


•RefWorksesunservicioenlínea,facilitadoporlaBiblioteca,quepermitegestionarbasesdedatospersonalesderefe-renciasydocumentoscompletos,yeditartextosconcitasybibliografíasdesdecualquierpuntodeInternet.

Impartido por:

Alicia María Fernández Ortiz,ResponsabledelaDivisióndeCaminos.BibliotecaUniversitaria(UniversidaddeCantabria).

Fecha: Duración:

7defebrerode2013. 4horas.






INTRODUCCIÓN A REFWORKS 2.0,GESTOR DE BIBLIOGRAFÍA


1. Refworks,quées,paraquésirve,cómoaccederyusarlo.2. Referenciasyformatosbibliográficos.3. Entradadedatosbibliográficos.4. Gestióndereferenciasydedocumentos.5. Compartirreferenciasybibliografía.6. Formateodedocumentosygeneracióndebibliografías.



14FEB

11


GESTIÓN DE DERECHOS DE AUTOR/AEN LA UNIVERSIDAD


•Reglasbásicasdelderechodeautor/a.•Propiedadintelectual,tecnologíasdelainformacióneInternet.•Nuevasperspectivas,publicaciónenaccesoabierto,CreativeCommons.•Usodecontenidosajenosenpublicacionespropias.•Usodecontenidosajenosenelaulafísica,enelAulaVirtualyenelOpenCourseWare.• ServiciosofrecidosporlaOficinadeDerechosdeAutordelaBUC.

Impartido por:

Milagros Ruiz Gutiérrez,EncargadadelaOficinadeDerechosdeAutor(ODA)delaBUC(UniversidaddeCantabria).

Duración:

4horas.

Fecha:

14defebrerode2013.







•Conocerlosconceptosyprincipiosbásicosqueserecogenenlanormativaespañolasobrepropiedadintelectual.•Aclararlaaplicacióndelderechodeautoralasactividadesdeprofesoreseinvestigadoresuniversitarios.•Reflexionaracercadelimpactosobrelapropiedadintelectualoriginadoporeldesarrollodelasnuevastecnologías,especialmenteInternet.

• Examinarlasactualestendenciasenpropiedadintelectualvinculadasalcambiotecnológicoyanuevasformasdeco-municacióncientífica.

FEB


•Comprenderlaspotencialidadesdelasimágenesvectorialesysufacilidaddeusoparalacreacióndematerialesgráfi-cos para la docencia.

•ConocerlascaracterísticasfundamentalesdelprogramaAdobeIllustratorparalageneracióndetodotipodegráficos(esquemas,infografías,cartografías,animaciones,etc.).

• Sabermanejarconsolturaelprogramayadaptarlosgráficosrealizadosaotrosformatos(MicrosoftWord,AdobePho-toshop,MicrosoftPowerPoint,PDF,etc.).


•Conceptodeilustraciónvectorial.• EspaciodetrabajodeAdobeIllustrator.• Principalesherramientasdedibujo.• Elcolor.• Lostextos.•Reglasyguías.• Ilustracionesbásicasen3D.•Creacióndeinfografías.

Fecha:


Duración:

9horas.


SaladeformacióndelCeFoNT.De16:00a19:00.


20alumnos/as.




ADOBE ILLUSTRATOR:CREACIÓN DE MATERIALES GRÁFICOS

Impartido por:

Sergio Martínez Martínez,DirectordelaUnidaddeApoyoalaDocenciaVirtual(VicerrectoradoPrimeroydeProfesora-do)delaUniversidaddeCantabria.CoordinadordelproyectoOpenCourseWaredelaUniversidaddeCantabria.Líneasdetrabajo:recursoseducativosabiertos,DerechosdeAutor,InnovaciónEducativa,diseñográfico.




25FEB

18


FEB


AlcanzarunnivelavanzadoenelmanejodelSPSSyversusaplicacionesprácticasalosdiseñosdeinvestigaciónmáscono-cidos.CrearunasbasessólidasquepermitanalalumnadocontinuarampliandosuconocimientodelSPSSporsimismos.Alfinalizarelcurso,elalumno/ahadehabersuperadolossiguientesobjetivos:•ProfundizarenelconocimientodelSPSSysusposibilidades,asícomosusaplicacionesymódulosmásconocidos.• Elusuario/ahadesercapazdeescogerlatécnicamásapropiadaparaunosdatosconcretos.• Elalumno/ahadepoderejecutarenelSPSSlatécnicaestadísticaelegida.• Finalmente,hadesaberinterpretarlosresultadosproporcionadosporelprograma.


1. Seprofundizaráenelmanejogeneraldelprograma:trucosdesintaxis,utilidadesdeproducción,comandos…2. Exploraciónavanzada,atípicosyausentes.Transformacióndedatosavanzada.3. Gráficosavanzadosysintaxisdecomandos.4. Ampliacióndepruebas:tablasavanzadas.5. Ampliacióndepruebas:EstadísticaInferencial(pruebasavanzadasde1,2y3muestras,MANOVAyMANCOVA,prue-

basavanzadasnoparamétricas).6. Regresiónycorrelación(múltiple,parcial,curvilínea,funcionescomplejas...).7. Técnicasavanzadasmultivariantes:análisis clusterydiscriminante.Análisis factorialycorrespondenciascomplejas.

Análisisdesupervivencia.Seriestemporales.8. Introducción a otra técnicas: redes neuronales, ecuaciones estructurales (AMOS), elección discreta (Logit, Probit),

escalamientoyfiabilidad.9. Bibliografía,linksyotros.

Duración:

9horas.

Fecha:



20alumnos/as.


AuladeformacióndelCeFoNT.De16:00a19:00.


EsrecomendablehabercursadolosNivelesBásicoyMedioohabertenidoalgúncontactoconelprogramaSPSS.



(NIVEL AVANZADO)

Impartido por:


DISEÑO Y AUTOEDICIÓN DE MATERIALESEDUCATIVOS CON ADOBE INDESIGN


•Áreadetrabajo:herramientasypaletasprincipales.• Trabajarconcajasdetextoyconcajasdeimagen.• Formasytrazados.Elcolor.• Incorporarimágeneseilustracionesgeneradasenotrasaplicaciones.•Conceptodemaquetaymaquetabase.Estilos.•GeneracióndelibrosyPDF’s.• Impresiónfinaldedocumentos.

Impartido por:

César Bustamante Casuso,DiseñadordecontenidoseducativosenelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(Ce-FoNT)delaUniversidaddeCantabria(VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado).LicenciadoenBellasArtes,conlaespe-cialidaddeDiseñoGráfico,hadesarrolladolamayorpartedesucarreraprofesionalenelámbitodelaenseñanza,primerocomoProfesordeDiseñoGráficoy,mástarde,comoDirectordeArteenlapublicacióndenumerososlibroseducativos.Líneasdetrabajo:diseñandocontenidostantoparalapublicaciónimpresacomodigital(diseñodepáginaswebymante-nimientodeloscontenidosdelOpenCourseWaredelaUniversidaddeCantabria).


•Comprenderlaspotencialidadesdelamaquetacióncontextoseimágenesysufacilidaddeusoparalacreacióndematerialesgráficosparaladocencia.

•ConocerlascaracterísticasfundamentalesdelprogramaAdobeInDesignparalamaquetación,diseñoypublicacióndetodotipodemedios,yaseanelectrónicoseimpresos(creaciónderevistas,libros,pequeñosdocumentos,volantes,etc.),asumiendofuncionesdeprocesadordetextosyeditorgráfico.

• Sabermanejarconsolturalascaracterísticasprincipalesdelprogramayadaptarlosdocumentosrealizadosaotrosfor-matos(MicrosoftWord,HTML,AdobeFlash,PDF,etc.).

Fecha: Duración:

18,19y20defebrerode2013. 9horas.




Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático,asícomodealgúnprogramadeedicióndetextos(MicrosoftWord,Pages,etc.).Además,esimportantequeesténfamiliarizadosconlostérminospropiosdelprocesoylamaquetacióndetextos.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenmejorarlapresentacióndesustrabajosacadémicosempleandounprogramademaquetaciónprofesional.




28


FEB


•Elcursoesunbreverepasoalmundodelainformacióncientífica,talcomolosnuevosmodelosytecnologíascomuni-cativaslovienenconfigurando.Sepretendequelosasistentessefamiliaricenporunladoconlapublicaciónderesulta-dosdelainvestigación,enconcretoconlasrevistascientíficas,yporotroconlastécnicasdebúsquedayrecuperacióndeinformacióncientífica,comolasquerepresentanlasbasesdedatosdocumentalesespecializadas.Seexaminaránejemplosysepracticaráconfuentesdeinformaciónrepresentativasdediferentesmodelosdecomunicacióncientíficayramasdelconocimiento.


1. La publicación de información científica, las revistas científicas:•Comunicacióncientíficayformasdepublicarresultadosdelainvestigación.•Revistasypeer-review, evaluación de la ciencia y calidad editorial.•Panoramadelaediciónderevistascientíficas:sectores,agentes,etc.•Demostracionesyprácticasconportales,revistaselectrónicasyartículos.•Modelosalternativosdepublicación,elaccesoabierto,repositorios.

2. La búsqueda de información científica, las bases de datos:•Basesdedatosfrenteabuscadores(GoogleScholar,etc.).• Principalesbasesdedatosporáreasdeconocimiento.•Sciverse Scopus, demostraciónyprácticas.•Dialnet,basesdedatosdelCSIC,etc.Demostraciónyprácticas.

Impartido por:

Luis Javier Martínez,JefedeÁreadeCienciayTecnologíadelaBibliotecaUniversitaria(UniversidaddeCantabria).Roberto Martín,BibliotecarioespecialistadeMedicinayEnfermeríaenlaBUC(UniversidaddeCantabria).

Fecha: Duración:

28defebreroy1demarzode2013. 6horas.






REVISTAS Y BASES DE DATOSPARA LA INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓNEN LA PRÁCTICA INVESTIGADORA


4MAR


•Adquirirunosconocimientosbásicosdeprogramación.•Aprenderaresolverproblemassencillos,mediantelacreacióndeprogramas,utilizandocomolenguajedeprograma-

ción MATLAB.•Aprenderadesarrollarnuestraspropiasaplicacionescomopartedenuestralaborinvestigadora.


•Práctica 1.Pensarantesdeescribircódigo.•Práctica 2. Leer la base de datos.•Práctica 3.Hacercomparaciones.•Práctica 4.Tomardecisiones.•Práctica 5. Repetir acciones.•Práctica 6.Mostraryalmacenarelresultado.•Práctica 7.Programarconestilo.•Práctica 8.Prácticafinal.

Impartido por:

Faustino Prieto Mendoza,ProfesorContratadoyDoctorenelDepartamentodeEconomía(UniversidaddeCantabria).DoctorenEconomíaporlaUniversidaddeCantabria,MBAporICADEeIngenierodeTelecomunicaciónporlaUniversidadPolitécnicadeMadrid.HapublicadoenrevistasinternacionalescomoApplied Mathematics and Computation, Insurance: Mathematics and Economics, Journal of Informetrics, Physica A: Statistical Mechanics and its Applications, entre otras. Ha trabajadoparaBritishTelecom,E.ON,MarconiInstrumentsyelMinisteriodeDefensa.SusprincipaleslíneasdetrabajosonlosMétodosCuantitativosparalaEconomíaylaEmpresa,laEconoFísica,ylaCienciadeSistemasComplejos.

Fecha: Duración:

4,5y6demarzode2013. 9horas.




Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso.RecomendadoparadocentesdelaUniver-sidaddeCantabria,preferentementeprofesores/asnoveles,sinconocimientosdeprogramación.




USO DE PORTALES COLABORATIVOSMICROSOFT SHAREPOINT


11MAR


•AccesoyusodefuncionalidadesdisponiblesenlainfraestructuradeportalescolaborativosbasadaenMicrosoftSha-repoint de la Universidad de Cantabria.


•Acceso.•Bibliotecasdedocumentos.• Listas.• Flujosdetrabajo.•WebParts.• Sitiosconfuncionalidadespecífica.• Formularios.

Impartido por:

Francisco Ramos Martín,AnalistadeSistemasyServiciosenRedenelServiciodeInformática(UniversidaddeCantabria).Anteriormente,AnalistadeSistemasdeTeleformaciónyMultimediadelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT)delaUniversidaddeCantabria.

Fecha: Duración:

11,12y13demarzode2013. 9horas.




7MAR

GEOGEBRA 4.2:EL PROGRAMA Y SUS APLICACIONES


•TallerdeaprendizajebásicodeGeoGebra4.2.• Posibilidadesdidácticasydeinvestigación.•Materialesdeayuda.• Ejemplosderecursos.• ElInstitutoInternacionalGeoGebra,sussedes,comunidaddeusuarios,foros...

Impartido por:

Rafael Losada Liste,CoordinadordelProyectoGauss(INTEF)yFormadordelInstitutoGeoGebradeCantabria.LicenciadoenMatemáticasporlaUniversidaddeSantiagodeCompostela(1981).ActualmenteimparteclasesenelIESdePravia(Asturias).Desde1982,participanteenmásde80congresos,conferenciasyencuentrossobreMatemáticasyEnseñanza.Enmásdelamitad,presentandocontribuciones,abriendotemasdediscusión,mesasredondas,simulaciones,talleres,exposiciones,etc.PonentedelaconferenciainauguraldelasúltimasJAEM.Líneasdetrabajo:investigaciónenlaDidácti-cadelasMatemáticasusandoGeometríaDinámica.

Fecha: Duración:

7y8demarzode2013. 8horas.




Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso(obviamente,sesuponeelconocimientolasfigurasgeométricaselementales,comorecta,circunferencia,polígono...yprocedimientosbásicosdelmanejodelorde-nador,comousarlosmenúsyelratón).



GeoGebraesunprogramadecarácterabiertoygratuito,originalmentediseñadoparalaenseñanzayaprendizajedelaGeometríayelÁlgebraendiferentesniveleseducativos(Primaria,SecundariayUniversidad),peroque,además,per-mitediseñarrecursoseducativosyobjetosdeaprendizajeinteractivosenmultituddeáreasdeconocimiento,camposy disciplinas.

Los objetivos del curso son:• Introducirelprograma.•Proporcionarunacapacitaciónbásicaparasuuso.•PresentarunabreveguíaparaaccederarecursoselaboradosporlaamplísimacomunidaddeusuariosdeGeoGebra.•Conocerlasposibilidadesqueincorporalaversión4.2(Estadística,Probabilidad,CálculoSimbólicoyScripts).






14


MAR

11ABR

EL JUEGO VOCAL PARA PREVENIRLOS PROBLEMAS DE VOZ


•Conocerelfuncionamientodelavozparaprevenirlosposiblesproblemas.•Utilizareljuegovocalcomosistemaeficazparapotenciarlavoz.


• ¿Cómoseproducelavoz?• Factoresderiesgoehigienevocal.• Sensaciónderespiración.• Sensacióndeltractovocal.• Lubrificación:basedelbuenfuncionamientovocal.•Distensión:sensacióndemovimiento.•Cómopotenciarlavoz.• ElJuegovocalparaprevenirproblemasdevoz.

La metodología consistirá en:•Experimentosdeoptimizacióndelavoz,lapalabra,ellenguajeylacomunicación.•Grabacionesparaayudarenelbiofeed-back.•PrácticasvirtualesatravésdelaplataformadelaUniversidaddeCantabria.

Impartido por:

José Antonio del Barrio,ProfesordelaUniversidaddeCantabria.Alfonso Borragán Torre,MédicoFoniatra.

Fecha:

14y15demarzode2013.

Duración:

10horas(8presencialesy2on-line).




TÉCNICAS AVANZADAS DEAPRENDIZAJE COOPERATIVO


El taller está diseñado para que, a su término, las personas participantes:•Recuerdenyasientenlasideasyelementosdeltalleranterior(TécnicasdeAprendizajeCooperativo).•ConozcanypuedanutilizardiferentesestrategiastantoparaelAprendizaje Cooperativoinformalcomoformal.•Dispongandeunrepertoriodetécnicasefectivasparaplanteareltrabajocooperativo.•Dispongandeelementosparalaevaluacióndelacompetencia«TrabajoenEquipo».•PresentenunaactitudfavorablerespectoalaposibilidaddeincorporarmástécnicasdeAprendizaje Cooperativo en la propiadocenciaylohagandeformasignificativa.


•RecordandoquéeselAprendizajeCooperativousandounatécnicadeAprendizajeCooperativo.• Tiposdepuzzlesysusvariantes.• Elementosderealimentaciónoevaluacióndiagnóstica.•DiferentesestrategiasdeAprendizajeCooperativo,másalládelospuzzles.• Formasdecrearequiposdetrabajoydeaprendizaje.• Laevaluacióndeltrabajoenequipoatravésdelaprendizajecooperativo.•Diseñodeunesquemadeevaluacióndeltrabajoenequipo.

Impartido por:

Joan Domingo Peña,ProfesorTitulardelaEscuelaUniversitariadeIngenieríaTécnicaIndustrialdeBarcelona(EUETIB).Ingeniero Técnico Industrial en Electricidad por laUniversidad Politécnica de Cataluña (1983) yDoctor en IngenieríaElectrónicapor laUniversidaddeBarcelona(2001).Desdeelaño2000vienecoordinandoydinamizandoelgrupodeinterésenaprendizajecooperativo(GIAC),quetutelaelInstitutodeCienciasdelaEducacióndelaUPC.Hadadounagrancantidaddeconferenciasycursosdeformaciónsobretrabajocooperativo,sobregestióndelaevaluación,competenciasbásicas yaspectosdeplanificaciónestratégicadelaimparticiónydesarrollodedichascompetencias,asícomodelaformadeimbricarlasenlosdiferentesplanescurriculares.

Fecha: Duración:

11y12deabrilde2013. 8horas.




Espreferiblequelosdocentesmatriculadosyahayanseguidoeltaller«TécnicasdeAprendizajeCooperativo»,quehayanhechoexperienciasensudocenciaconAprendizajeCooperativo,oquedeseenintroducirseaestastécnicas.Enesteúlti-mocaso,quizásalgunosdeloselementosdeltallerlespuedanresultarnuevos.



Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso.RecomendadoparadocentesdelaUniver-sidaddeCantabria,preferentementeprofesores/asnoveles.




15ABR

18ABR


EstecursovadirigidoalprofesoradodelaUniversidaddeCantabriaquetengainteréspormejorarsucapacidadparalainteracciónylacomunicacióndocente,aunqueellopuedaparecerparadójico,yaquesesuponequeundocentees,enprincipio,ungrancomunicador.Larealidaddemuestraquecomunicarconeficacianoestareafácil,inclusoparaaquellosquehablanenpúblicodeformahabitual.Laoratoriaeficazmejoralaatencióndelalumnadoyeslamejorestrategiaparaatraerleymotivarleenloquesequiereenseñary,además,esunabuenaherramientaparaelautorrefuerzodeldocente,puessuponeelaprendizajecontinuodeun«arte»ydeunaherramientamuyútilparalavidalaboralypersonal.Enestesentido, se pretende:•Aumentarlaatencióndelalumnadoatravésdeunacomunicacióneficaz.• Transmitirloscontenidoseideasconclaridadyconvicción.•Mejorarlaclaridadexpositiva.• Entusiasmarconelaprendizajeeinduciralainvestigación.


• Laclaridaddelaspalabrasyeljuegovocal.Lacomunicaciónnoverbal,lachispadelimpactoenlacomunicación.• Elmensajeysuestructura.• Laempatíaparamotivar.• Lanaturalidad.Lasarmasparaconvencer.


25alumnos/as.


Aula15-FacultaddeDerecho(2ªplanta).Día18(16:00a20:00)ydía19(9:00a13:00).




CÓMO ATRAER (LA ATENCIÓN) HABLANDO:UN RETO PARA LA ENSEÑANZA

18y19deabrilde2013.

Duración:

10horas(8presencialesy2on-line).

Fecha:

INTRODUCCIÓN AADOBE PHOTOSHOP


•ElsoftwareAdobePhotoshopsehaconvertidoenelestándarparaelpost-procesadodefotografíaeimagendigital,asícomolaherramientapreferidaporlosprofesionalesdelaimagen.Elobjetivodeestecursointensivoesqueeldocenteuniversitarioaprendaautilizarunprogramaderetoquefotográficoprofesional,medianteprácticasenordenadorper-sonal,aunniveldeprincipiante.Conello,aprenderáamejorarelmaterialgráficoqueincorporeasuspresentacionesdePowerPointendocenciapresencial,asícomoaplataformasdee-learningparadocenciaon-line.


Se tratarán, entre otros, los siguientes temas:• Laimagendigital,archivosdemapadebit,vectorialesyASCII.• Espaciosdecoloryresoluciónóptimaparavisualizacióneimpresión.• LainterfazyconceptosdediseñodeAdobePhotoshop.• EltrabajoporcapasycanalesdecolorenAdobePhotoshop.•HerramientasdedibujodeAdobePhotoshop.•CómorealizarMorphingconAdobePhotoshop.•CómorealizarcatálogosWebdeimágenesconAdobePhotoshop.•CómorestaurarfotografíasdeterioradasconAdobePhotoshop.•ManejodeSmartToolsconAdobePhotoshop.

Impartido por:

José María Zamanillo Sáinz de la Maza,ProfesordelDepartamentodeIngenieríadeComunicaciones(DICOM)delaUni-versidaddeCantabriayEx-directordelAuladeImagenySonido(UniversidaddeCantabria).SuáreadeconocimientoeslaTeoríadeSeñalyComunicaciones.Líneasdetrabajo:destacanlasradiocomunicaciones,laTVdigital,elprocesadodigitaldeimagenópticayacústica(SONAR)yelmodeladodedispositivosactivosderadiofrecuenciaymicroondas.

Fecha: Duración:

15,16y17deabrilde2013. 9horas.




LosasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformáticoydelsistemaoperativoMicro-softWindowsparaseguircorrectamenteelcurso.


Impartido por:

José Antonio del Barrio,ProfesordelaUniversidaddeCantabria.Alfonso Borragán Torre,MédicoFoniatra.




25ABR


•Enlaactualidad,laWebeInternetconstituyentecnologíasquefacilitanlacomunicación,laparticipaciónylacolabora-ciónentredistintaspersonasquenonecesariamenteestánobligadasacoincidirenelespacioyeneltiempo.Suinte-graciónenlaeducaciónsuperiorhaprovocadoimportantescambiosenlosprocesosdeenseñanzayaprendizaje,quenoexigenyadelapresencialidadparallevarseacabo.Enestenuevoescenariosurgeelaprendizajevirtualadistanciao eLearning,enelqueeldiseñodecontenidostieneunpapelrelevante.

• Eneste taller sehaceunapresentaciónde recomendaciones yestándares,quepermiteneldiseñode contenidoseLearningreutilizablesconindependenciadelatecnologíadelasherramientasquelosgeneran(herramientasdeau-tor)ylasplataformasdegestióndecontenidos(LearningManagementSystem,LMS)quelosincorporan.

• Semuestrandistintasherramientasquefacilitanlacreaciónolatransformacióndematerialesdocentesparasuutili-zaciónenelAulaVirtual.


•GeneralidadeseneldesarrolloyvisualizacióndepáginasWeb.• EllenguajeHTML.HojasdeestilosendocumentosHTML.•Herramientasparalacreaciónyestructuracióndecontenidoseducativosdigitalesyactividadesdeevaluación.

Impartido por:

Elena E. Álvarez Sáiz,ProfesoradelDepartamentodeMatemáticaAplicadayCienciasdelaComputación(UniversidaddeCantabria),trabajaenlaaplicacióndelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónencontextoseducativos.Francisco Javier González Ortiz,ProfesordelDepartamentodeMatemáticaAplicadayCienciasdelaComputación(Uni-versidaddeCantabria)es,además,CoordinadorTICdelIESElAstillero.Pedro Corcuera Miró-Quesada,ProfesordelDepartamentodeMatemáticaAplicadayCienciasdelaComputación(Uni-versidaddeCantabria).

Duración:

8horas.


AuladeformacióndelCeFoNT.Día25(16:00a20:00)ydía26(9:00a13:00).

Fecha:

25y26deabrilde2013.


20alumnos/as.




22


ABR


•ElcursointroduceloselementosbásicosnecesariosparacomponeruntextodeciertacomplejidadconLaTex.Incluyen-dolaestructurabásicadeltexto,expresionesmatemáticas,tablas,gráficos,animaciones,índices,etc.


•CómoobtenerLaTeX.Instalación.•CómoobtenerayudaeinformaciónsobreLaTeX.• TiposdedocumentosenLaTeXysudiseño.Fuentes.• Estructurabásicadeundocumento.•ObjetosenLaTeX:listas,cajas,párrafos,tablas,etc.•MatemáticasenLaTeX.• InclusióndegráficosycolorenLaTeX.•Creacióndeíndicesybibliografía(MakindexyBibTeX).• Presentaciones,animaciones,publicaciónWebyLaTeX(Hyperref,Techexplorer,Beamer,etc.).

Impartido por:

Jesús Araujo Gómez,CatedráticodeAnálisisMatemático(UniversidaddeCantabria)yLuis Felipe Tabera Alonso,ProfesorContratadoDoctordeÁlgebradelDepartamentodeMatemáticas,EstadísticayComputación(UniversidaddeCantabria).LaTeXconstituyeunaherramientahabitualdetrabajoparaambosprofesores,porloquecuentanconunaampliaexpe-rienciaensuusoparalaelaboracióndetextoscientíficosdetodotipo:artículos,presentaciones,proyectos,informes,etc.

Fecha: Duración:

22,23y24deabrilde2013. 9horas.






PROCESADO DE TEXTOS CIENTÍFICOSCON LATEX

CREACIÓN DE CONTENIDOS DOCENTES PARASU UTILIZACIÓN EN EL AULA VIRTUAL




DESCUBRIENDO ADOBE ACROBAT PRO:POSIBILIDADES DE LOS ARCHIVOS PDF

PARA EL TRABAJO DOCENTE

6MAY

9MAY


•Adquirirlascompetenciasparaeldesarrolloyprácticaprofesionaldocente.• Identificarfortalezas,debilidadesynecesidades.•Modificarhábitos.•Definirobjetivosyplanificaciónparaalcanzarlos.•Aprenderamanejarlasherramientasbásicasdeldocente.•AplicacióndelaInteligenciaEmocionalenlalabordocente.

Impartido por:

Carmen Bielsa Domingo,Economista,TrabajadoraSocialyCoach.Desdehacemásde10añosdedicadaalaformación,tantoenempresaspúblicascomoprivadas,desarrollandoloscursosytalleresdesdelaperspectivadelagestióndelta-lentoylashabilidadessociales.TutoraenProgramasEuropeosparalacreacióndeempresas.Realizacióndeproyectosdementoringparanuevosemprendedores.Coachpersonalydegrupos.

Fecha:

9y10demayode2013.

Duración:

8horas.


SalaGuillermoGómezLaá.Día9(16:00a20:00)ydía10(9:00a13:00).


15alumnos/as.




COACHINGDOCENTE


•EstecursoesunarevisiónenprofundidaddelaspotencialidadesquetienenlosarchivosPDFysuaplicaciónenlastareasdocentes.Setrata,portanto,deuncursoteórico–ysobretodopráctico–enelquelosasistentes,trasconcep-tualizarlafilosofíadeestetipodearchivos,aprenderánadiseñaryelaborardiversoscontenidosmásalládelamerareproduccióndepáginas.Setratadequelosasistentesesténencondicionesdeelaborardocumentosinteractivosenesteformatoconcontenidosmultimedialesehipertextuales,conelfindepoderofrecerasusalumnos/as–entreotrascosas–recopilacionesdematerialescurriculares(libroselectrónicossobrelaasignatura,enlacesaotroscontenidosdisponiblesenlaredounservidor,etc.)ytodoaquelloqueconstituyeentérminosacadémicoslaliteraturagris.

• Lafilosofíadelcursoesquelastécnicasmostradasseandefácilusoparalosasistentes,quenotienenquetenerunconocimientoextensodeinformáticanidelprogramaAdobeAcrobat.VeremosejemplosdematerialesinteractivosenPDFusadosenasignaturasrealesyplantearemosalgúnejerciciopráctico.Seentiendequetodoslosasistentescono-cenyhanusadoalgunavezdocumentosenesteconocidoformatodigital.


•DescubriendoAdobeAcrobatPro.Filosofía,orígenesyusosempresarialesysocialesdelformatoPDF.Susposibilidadesenelámbitoeducativo.AdobeAcrobatProcomoinstrumentoidóneoparalageneraciónde«literaturagris».

• ElProgramaAdobeAcrobatPro.Funcionessimplesypotencialidadesavanzadas.Deimpresoravirtualaagregadordecontenidosmultimediayenlacesinteractivos.MétodosdetrabajoconAdobeAcrobatPro.

• EjemplosdeactividadesdocenteselaboradasconAdobeAcrobatPro.Ejerciciodecreacióndeunalibretaconconte-nidosinteractivossobreunamateriacurricular,usandoAdobeAcrobatPro,parausodelalumnado.EjerciciodeunapresentaciónenMicrosoftPowerPoint,distribuidaconenlacesalaWeb,parausodelalumnado.

• Loscontenidosiránapoyadosporunaseriedefichasdidácticas,quesedistribuiránenpapeloelectrónicamentealosasistentes.

Impartido por:

Bernardo Riego Amézaga,DoctorenHistoriaContemporánea(UniversidaddeCantabria).EstáhabilitadoporlaANECAcomoProfesorTitularenComunicaciónAudiovisual,habiendoejercidoesasfuncionesconanterioridadcomoProfesorTitulardeEstructuraAudiovisualenlaUEX.Enlaactualidad,formapartedelDepartamentodeEducacióndelaUniversi-dad de Cantabria.

Fecha: Duración:

6,7y8demayode2013. 9horas.


AuladeFormacióndelCeFoNT.De16:00a19:00. 20alumnos/as.


Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.DadoloextendidosqueestánlosarchivosPDF,seasumequelosasistentesconocensuuso.Elcursoestaráapoyadoconunaseriedefichasdidácticas,detipopráctico,queserándeutilidadalosasistentescuandoquieranelaborarmaterialesavanzadosconesteformato.Seenviaráalosasistentes,porelserviciodegrandesficherosdelaUniversidaddeCantabria,unaseriederecursosymaterialesdeusolibrerelativosalcurso.



Módulo 1. Tomar conciencia y responsabilidad. (2 horas):•Reconocimientoyautorregulacióndelasemociones.• Sermásefectivos.•Automotivación.• Fomentodelaautoestima.

Módulo 2. Plan estratégico personal. (2 horas):•Estudiodemicontextosocial.•DAFOpersonal.Puntosfuertesydébiles.•Objetivos.• Tomadedecisiones.

Módulo 3. Herramientas y procesos de mejora personal. (4 horas):•Patronesdecomportamiento.• Técnicasparaelcambiodecomportamientos.•Habilidadespersonalesfrentealaadversidad: - Elafrontamientodeobjecionesyresistencias. - Cuandolascosasnomarchanbienymecritican.

- Cuandolascosasnomarchanbienynecesitohacercrítica.

- Elafrontamientodelairritaciónylahostilidad. - Elafrontamientodelestrés.•Habilidadesdecomunicación: - Habilidadesdelemisor. - Habilidadesdelreceptor. - Fallosdelacomunicación. - Práctica:RollePlay sobreuna intervenciónproble-

mática.• Laasertividad: - ¿Quéeslaasertividad? - Situacionesproblemáticasysuresolución. - Práctica:guióndecomunicaciónasertivaparalare-

solucióndeproblemas. - Casopráctico:lagestiónasertivadeunasituaciónde

enseñanza-aprendizaje




30MAY

16


MAYLA PIZARRA DIGITAL

EN LA PRÁCTICA DOCENTE


•Conocerlasherramientasdelapizarradigitalinteractivaysuaplicacióndidáctica.• Introduciralprofesoradoenelmanejodelsoftwareyelhardwaredelapizarradigital.• Integrardiversosrecursosmultimediaenlacreacióndeactividades.•Conocerestrategiasparaadaptarmaterialesdocentesuniversitariosparasuusoconlapizarradigital.•Conocermodelosdidácticosdeusodelapizarradigital.


•Consejosbásicossobreelusodelapizarradigitalenelaula.•HerramientasdelaPizarraSmartBoard.• ElsoftwareSmartNotebook.•OtrosoftwareyperiféricosparalaPizarraDigital.• Losrecursosmultimediaylapizarradigital.• Lapizarradigitalenlaplanificacióndocente.• Modelosdidácticosenelusodelapizarradigital.

Impartido por:

José Luis García González,DoctorenEducaciónyProfesordelDepartamentodeEducaciónqueimparteeláreadeNuevasTecnologías/TICAplicadasalaEducación(UniversidaddeCantabria).MiembrodelcomitédeexpertosenelCongresoAnualdePizarraDigitalquesecelebraenMadrid(Uned-Pizarratic).Autordediversosartículosycapítulosdelibrosobrelapizarradigitalysuaplicacióndidácticaenelaula.Paula Renes Arellano,ProfesoraAyudantedelDepartamentodeEducación,expertaenTICyEntornosVirtualesdeFor-mación(UniversidaddeCantabria).MiembrodelcomitédeexpertosenelCongresoAnualdePizarraDigitalquesece-lebraenMadrid(Uned-Pizarratic).Autoradediversosartículosycapítulosdelibrosobrelapizarradigitalysuaplicacióndidáctica.

Duración:

8horas.


SaladeInformáticadelaFacultaddeEducación.Día16(16:00a20:00)ydía17(9:00a13:00).

Fecha:

16y17demayode2013.


20alumnos/as.


LosasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformáticoydelsistemaoperativoMicro-softWindowsparaseguircorrectamenteelcurso.


INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN Y FINANCIACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN BÁSICA


•Conocerlasprincipalesfuentesdefinanciacióndelainvestigaciónfundamental.•ConocerlasestructurasdeapoyoalagestiónenlaUniversidaddeCantabria.


Bloque I. Investigación reglada:•PlanNacionaldeI+D+I.• ProgramapropiodelaUniversidaddeCantabria.

Bloque II. Investigación contratada.

Bloque III. Estructuras de transferencia y gestión en la Universidad de Cantabria.

Impartido por:

Ana Alonso Suárez,JefadeSeccióndeProgramasyConvenios(UniversidaddeCantabria).ElServiciodeGestióndeIn-vestigacióneselencargadodelagestiónadministrativadelaI+D+IenlaUniversidaddeCantabria.Entresusfuncionesdestacan:•Gestióndeproyectosyconveniosdeinvestigación.•GestióndelpresupuestodelVicerrectoradodeInvestigaciónyTransferenciadelConocimiento,asícomolasdistintasactuacionesderivadasdesuactividad(becas,ayudas,bolsasdeviaje,estancias,etc.).

Fecha:

30demayode2013.

Duración:

2horas.









3JUN

31


MAYCOOPERACIÓN EN PROYECTOS DE I+D+I.

FINANCIACIÓN PÚBLICO-PRIVADA


•Conocerlasfuentesdefinanciacióndeinvestigaciónencooperaciónconotrasentidades(InvestigaciónCompetitiva)yatravésdelArt.83L.O.U.(InvestigaciónContratada).


ConoceryaprenderlastécnicaspararedactarpropuestasefectivasdeproyectoseuropeosdeI+D,siguiendouncaminológicoypensandoenlaspersonasquedeberánevaluarlo:1. Explicarloselementosatenerencuentaenlapreparacióndeunabuenapropuesta.2. EnumerarlasoportunidadesdefinanciacióneuropeaparalaI+D.3. Describirloselementosdeunaconvocatoriapúblicadefinanciacióneuropea.4. DescribiryexplicarlaspartesdeunapropuestadeunproyectoeuropeodeI+D.5. Explicarelprocesodeevaluacióndeproyectoseuropeos.


Bloque I. Investigación competitiva:•ProyectosI+D+iencooperaciónconotrasentidades.Convocatoriaspúblicasrelativasaesosproyectosypresentacióndepropuestas.Acuerdosdeconsorcio.Justificacióndeproyectosencooperación.

Bloque II. Investigación contratada.•Pautasdenegociaciónytramitacióndecontratos(Art.83L.O.U.:contratos I+D+i,asistenciatécnica,prestacióndeservicios,contratodeformación,etc.)yotrasformasdetransferencia(licenciadepatentes).Normativaaplicable,fasesenlatramitacióndeuncontrato,estructuradeuncontratoybuenasprácticas.


1. Introducción.2. La preparación del proyecto:

2.1. Laideadeproyecto.JustificacióndelaNecesidad.Resultados esperados.

2.2. Formacióndelconsorcio.2.3. Análisis previo y planificación.2.4. Borrador inicial.

3. Las convocatorias:3.1. OportunidadesdefinanciacióneuropeasdelaI+D.

EnespecialelVIIProgramaMarcodeI+D.3.2. Partesdeunaconvocatoria.3.3. Modalidades de participación.3.4. Presupuestofinanciableyjustificación.

4. La redacción del proyecto:4.1. Partesdeproyecto.4.2. Título,objetivos,plandetrabajo,yrecursoshuma-

nos.4.3. Recursoseconómicoseinternos;capacidadtécni-

cadelequipo.4.4. Resultados y plan de difusión.4.5. Resumen.4.6. Revisión.

5. La evaluación de propuestas:5.1. El proceso y los evaluadores.5.2. Los criterios.

6. Los errores más frecuentes.

Impartido por:

Rebeca García Calderón,ResponsabledelÁreadeInvestigaciónCompetitivadelaOTRI(UniversidaddeCantabria),estáencargadadefacilitaryasesorarenlaparticipaciónenproyectosdeI+D+i en cooperación:•Difundirconvocatoriaspúblicasrelativasaesosproyectosyayudaralapresentacióndepropuestas.•Asesoramientoenlaelaboracióndeacuerdosdeconsorcio.• Justificacióneconómicadeproyectosencooperación.

Carmela Civit Ortiz,ResponsabledelÁreadeInvestigaciónContratadadelaOTRI(UniversidaddeCantabria),entrecuyasfunciones destacan:• Investigacióncontratada:facilitaryasesorarenlanegociaciónyformalizacióndeloscontratos(Art.83L.O.U.:nor-mativaaplicable,tramitacióndeuncontrato,ybuenasprácticas)conentidadespúblicasyprivadas(contratosdeI+D, consultoría,servicios,formación…)yotrasformasdetransferencia:licenciadepatentes.

•Desarrollo/implementaciónindicadoresdecalidaddeactividadinvestigadora.•Difundirygestionarlaofertacientífico-técnicadelosgruposdeI+D+i de la Universidad de Cantabria.

Impartido por:

Juan José San Miguel Roncero,DirectordelaOficinadeProyectosEuropeosdelaUniversidaddeCantabriayresponsa-bledelProyectoEurocienciadelauniversidad.Además,durantelosúltimoscincoañoshaformadopartedelGrupodeTrabajodeProyectosEuropeosdelaRedOTRIdelaCRUE.Rim Bouzgarrou Cotera,TécnicodelaOficinadeProyectosEuropeosdelaUniversidaddeCantabria,desempeñafun-cionesdegestióndeproyectosfinanciadospordiferentesconvocatoriaseuropeas,principalmenteelSéptimoProgramaMarco deI+D.

Fecha:

31demayode2013.

Duración:

2horas.

Fecha:

3y4dejuniode2013.

Duración:

8horas.








Paraseradmitidosenelcurso,cadaasistentedeberápresentar,previamente,unaideadeproyectoencualquieradelasoportunidadesdefinanciaciónqueofreceelVIIProgramaMarcoEuropeodeInvestigación,segúnelmodelofacilitado.



ELABORACIÓN DE PROPUESTASDE PROYECTOS EUROPEOS DE I+D




17JUN

10


JUNVALORIZACIÓN Y PROPIEDAD INDUSTRIAL

E INTELECTUAL


•AprenderaidentificarresultadospotencialmenteprotegiblesmediantepatenteuotramodalidaddePI&Iyaactuar,adecuadamente,unavezidentificadoelresultado.

•Conocerlosderechosderivadosdeuntítulodepatente.•Obtenerunasnocionesbásicasderedacciónytramitacióndepatentes,delosrequisitosdepatentabilidadydelaim-portanciaderedactarunapatentecorrectamente.

•Conoceralgunasbasesdedatosdepatentesypautasmínimasdebúsquedadedocumentos.


•Elobjetivoprincipaldelcursoseráabordarlosdiferentesaspectosqueelpersonaldocenteeinvestigadordelauniver-sidadsepuedeencontrar,duranteelprocesodecreaciónoparticipaciónenunaempresadebasetecnológica.

• Seanalizaránlasdiferentesfasesdedesarrollodeunaspin offuniversitaria,ylasnecesidadeseinstrumentosquesehandetenerenconsideraciónencadaunadelasmismas.


1. La Oficina de Valorización de la Universidad de Canta-bria. Actividad.

2. Introducción a la Propiedad Industrial e Intelectual.

3. Introducción a las Patentes:3.1. ¿Quéesunapatente?3.2. Requisitosdepatentabilidad.3.3. Exclusionesalapatentabilidad.3.4. Derechodeprioridad.3.5. Ejercicios.

4. Titularidad e inventor.

5. El documento de patente.

6. Cómo obtener una patente:6.1. Derechodeprioridad.

6.2. Tramitacióneuropea.6.3. Tramitacióninternacional.6.4. Tramitaciónespañola.

7. Bases de datos de patentes.

8. La solicitud de patente:8.1. La descripción.8.2. Las reivindicaciones:

8.2.1. Categorías.8.2.2. Ejemplos.8.2.3. Claridad.8.2.4. Independenciaydependencia.8.2.5. Ejercicios.

9. Estrategias.


•Delaideaalnegocio:elaboracióndelplandeempresa.• Trámitesdeconstituciónyformasjurídicas.•Ayudas,subvencionesyfinanciaciónparaemprendedores.•Marcojurídicoparalacreacióndeempresasdesdelasuniversidades.• ElCentrodeDesarrolloTecnológicodelaUniversidaddeCantabria(CDTUC)yelmarcoregionaldeemprendimiento.•Casosprácticos.

Impartido por:

Elena Alonso Martín,ResponsabledelaOficinadeValorizacióndelaUniversidaddeCantabria.AsesoradepatentesenunaagenciadePropiedadIndustrial(2006-2010).ExaminadoradelaOficinaEuropeadePatentes(EPO,2001-2005).

Impartido por:

José María Asón Toca,ResponsabledelCentrodeDesarrolloTecnológicodelaUniversidaddeCantabria(CDTUC)yli-cenciadoenEconomía.12añosdeexperienciaenasesoramientoenlacreacióndeempresasdebasetecnológicayentransferenciadetecnología.Sergio Cicero González,DoctorIngenierodeCaminos,CanalesyPuertosylicenciadoenAdministracióndeEmpresas.ProfesorTitulardelÁreadeCienciadeMaterialeseIngenieríaMetalúrgica.DirectorGerentedelaFundaciónLeonardoTorresQuevedo.Rosa Pilar Obregón Cañizal,TituladaUniversitariadelCOIE.TécnicadeEmpleo.Francisco Manuel Somoano Rodríguez,ProfesorTitulardelDepartamentodeDeAdministracióndeEmpresasdelaUni-versidad de Cantabria.

Fecha:

10y11dejuniode2013.

Duración:

8horas.

Fecha:

17y18dejuniode2013.

Duración:

8horas.






El25%delcursosededicaaaspectosgeneralesdePI&I,quepuedeninteresaracualquierinvestigador/ayel75%sededicaapatentes.Debidoaquesolosepuedeprotegermediantepatenteresultadostécnicos,estecursoestáespecial-mentedirigidoaprofesores/aseinvestigadores/asdeIngenieríasyCienciasMédicas,MatemáticasoFísicas.





CREACIÓN DE EMPRESAS DE BASE TECNOLÓGICA EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO



Calendario de Cursos

SEGUNDO CUATRIMESTREAdobe Illustrator: creación de materiales gráficos 11, 12 y 13 de febrero 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Gestión de derechos de autor/a en la universidad 14 de febrero 09:00 a 13:00 Ver ficha Inscripción

Diseño y autoedición de materiales educativos 18, 19 y 20 de febrero 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción con Adobe InDesign

Investigación y análisis de datos con SPSS (Nivel Avanzado) 25, 26 y 27 de febrero 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Revistas y bases de datos 28 de febrero 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción para la investigación y 1 de marzo 09:00 a 12:00

Introducción a la programación en la práctica investigadora 4, 5 y 6 de marzo 16:30 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Geogebra 4.2: el programa 7 y 8 de marzo 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción y sus aplicaciones 09:30 a 13:30

Uso de portales colaborativos Microsoft Sharepoint 11, 12 y 13 de marzo 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

El juego vocal para prevenir 14 y 15 de marzo 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción los problemas de voz 09:00 a 13:00

Técnicas avanzadas de 11 y 12 de abril 15:00 a 19:30 Ver ficha Inscripción aprendizaje cooperativo 10:00 a 14:00

Introducción a Adobe Photoshop 15, 16 y 17 de abril 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Cómo atraer (la atención) hablando: 18 y 19 de abril 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción un reto para la enseñanza 09:00 a 13:00

Procesado de textos científicos con LaTeX 22, 23 y 24 de abril 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Creación de contenidos docentes para 25 y 26 de abril 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción su utilización en el Aula Virtual 09:00 a 13:00

Descubriendo Adobe Acrobat Pro: posibilidades 6, 7 y 8 de mayo 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción de los archivos PDF para el trabajo docente

Coaching 9 y 10 de mayo 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción docente 09:00 a 13:00

La pizarra digital en 16 y 17 de mayo 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción la práctica docente 09:00 a 13:00

Introducción a la gestión y financiación 30 de mayo 09:00 a 11:00 Ver ficha Inscripción de la investigación básica

Cooperación en proyectos de I+D+i. 31 de mayo 10:00 a 12:00 Ver ficha Inscripción Financiación público-privada

Elaboración de propuestas de proyectos europeos de I+D 3 y 4 de junio 09:00 a 13:00 Ver ficha Inscripción

Valorización y propiedad industrial e intelectual 10 y 11 de junio 09:00 a 13:00 Ver ficha Inscripción

Creación de empresas de base tecnológica 17 y 18 de junio 09:00 a 13:00 Ver ficha Inscripción en el entorno universitario

CALENDARIO DE CURSOS 2012 - 2013PRIMER CUATRIMESTRE

Creación de cursos virtuales 1 de octubre 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción

Recursos abiertos: nuevas posibilidades para 2 de octubre 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción la docencia y la investigación

Blackboard Learn 9.1: novedades y gestión del cambio 3 de octubre 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción

Evaluación de la investigación: 4 y 5 de octubre 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción herramientas e indicadores 09:00 a 13:00

Blackboard Learn 9.1: herramientas de contenidos 8, 9 y 10 de octubre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción y de comunicación

Moodle: contenidos 15, 16 y 17 de octubre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Blackboard Learn 9.1: herramientas de evaluación 22, 23 y 24 de octubre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción y colaboración

La acción tutorial en el Espacio Europeo 25 y 26 de octubre 09:00 a 13:00 Ver ficha Inscripción de la Educación Superior

Moodle: evaluación 29, 30 y 31 de octubre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Recursos multimedia para la docencia universitaria: 5, 6 y 7 de noviembre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción vídeos, archivos PDF y Flash interactivos

Conceptos y procesos básicos para el diseño 8 y 9 de noviembre 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción de un portafolio electrónico 09:00 a 13:00

Taller de evaluación del aprendizaje 9 y 16 de noviembre 10:30 a 13:00 Ver ficha Inscripción para el profesorado de ingeniería

Creación de materiales docentes Web 12, 13 y 14 de noviembre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Microsoft PowerPoint para uso docente 19, 20 y 21 de noviembre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

La práctica de las 22 y 23 de noviembre 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción competencias 09:00 a 13:00

Los 10 de Microsoft Office para el docente 26, 27 y 28 de noviembre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción y el investigador

Pautas y metodología en la dirección de 29 de noviembre 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción un proyecto de fin de carrera

Academic writing in English 29 y 30 de noviembre 09:00 a 13:00 Ver ficha Inscripción (Inglés en la redacción académica)

Introducción a las Bases de Datos 3, 4 y 5 de diciembre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción con Microsoft Access 2012

Introducción a los sistemas de 10, 11 y 12 de diciembre 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción información geográfica (ArcGis)

Content and language integrated learning: 13 y 14 de diciembre 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción methodological orientations for a better practice 09:00 a 13:00

Cómo optimizar con Microsoft Excel la gestión académica de 14, 15 y 16 de enero 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción mi asignatura bajo el Espacio Europeo de Educación Superior

Escritura académica y redacción 21 y 22 de febrero 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción de textos en Español 09:00 a 13:00

Investigación y análisis de datos con SPSS (Nivel Básico) 21, 22 y 23 de enero 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Propuestas para la incorporación de la perspectiva 24 y 25 de enero 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción de género en la docencia universitaria 09:00 a 13:00

Herramientas Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas 29 de enero 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción

Todo comunica 31 de enero 16:00 a 20:00 Ver ficha Inscripción

Investigación y análisis de datos con SPSS (Nivel Medio) 4, 5 y 6 de febrero 16:00 a 19:00 Ver ficha Inscripción

Introducción a RefWorks 2.0, gestor de bibliografía 7 de febrero 09:00 a 13:30 Ver ficha Inscripción

CALENDARIO DE CURSOS 2012 - 2013

LEYENDA

ÁREA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA ENFOCADA A LA INNOVACIÓN DOCENTE.

ÁREA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

ÁREA DE INICIACIÓN A LA FINANCIACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y PROTECCIÓN DE RESULTADOS.

LEYENDA

http://www.cefont.unican.es/formacion/verficha.aspx?edicion=711






































































































2012 - 2013


http://www.unican.es/index.html

http://www.unican.es/Vicerrectorados/vp/

Cursos de Formacion del Profesorado Universitario … · Pora otr parte, resulta imprescindible que...

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