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Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la mejora de los procesos de aprendizaje. Curso para maestros de Educación Básica.- Fue elaborado en corresponsabilidad e integración de un equipo multidisciplinario entre la Coordinación Estatal de Formación Continua y los CdM de Tecamachalco, Huauchinango y Villa Lázaro Cárdenas. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA.

Mtro. Darío Carmona GarcíaSecretario de Educación PúblicaProfr. Wenceslao Herrera CoyacSubsecretario de Educación BásicaMtra. Mirella Tejeda RodríguezCoordinadora Estatal de Formación Continua

Coordinación General Mtra. Mirella Tejeda Rodríguez Coordinadora Estatal de Formación Continua Coordinación Académica Lic. Manuela Minerva Valerdi Solís Responsable de Difusión y Enlace Estatal de Enciclomedia Autores

Mtra. Beatriz Morales ReyesCoordinadora Académica del Centro de Maestros Villa Lázaro CárdenasMtro. José Manuel Salinas VázquezCoordinador General del Centro de Maestros TecamachalcoMtra. Adela Andrade RiveraCoordinadora General del Centro de Maestros HuauchinangoMtra. Edith Sánchez GonzálezAsesora del Centro de Maestros TecamachalcoLic. Manuela Minerva Valerdi SolísCoordinación de edición

Diseño de portada y de interiores Mtro. José Manuel Salinas Vázquez

Revisión de contenido y estilo Mtra. Beatriz Morales Reyes Mtra. Edith Sánchez González

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra no podrá ser reproducido total ni parcialmente, ni almacenarse en sistemas de reproducción, ni transmitirse por medio alguno sin permiso de los titulares de los derechos correspondientes.Este programa es de carácter público, no es patrocinado, ni promovido por partido político alguno, está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a lo establecido.

Primera edición: 2010Secretaría de Educación Pública en el Estado de Puebla. Distribución gratuita, prohibida su venta.

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PRESENTACIÓN

Pensar informáticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto una propuesta pedagógica específica. No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento............... El planteamiento debe ser cómo usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía no podemos hacer y no sólo cómo poder usarlas para mejorar aquéllas que ya hacemos.(Minian, 1999)

Apreciables maestras y maestros:

Superar cada día los retos de la loable labor de ser docente implica un continuo

esfuerzo y gran responsabilidad de todos y cada uno de los actores educativos;

cada cual aporta hacia el universo la parte que corresponde y en ella misma se

encuentra el gran espíritu de colaboración, creatividad e imaginación de la que

todos somos capaces. Sabemos bien que todo aquello que vale la pena no es

sencillo de lograr, pero es precisamente la dificultad del camino recorrido lo que

aporta elementos que posibilitan la gran satisfacción de haber concluido con éxito.

Abrir espacios, concurrir en oportunidades, crear conciencia, compartir

experiencias y ¿Por qué no?, también crear necesidades a partir de las dificultades

pedagógicas son algunas de las propuestas que tal vez deben ser emitidas en voz

del docente y a su vez ser también escuchadas por los propios docentes. En esta

sociedad que intenta acortar distancias a partir del uso de las tecnologías de la

información y la comunicación no es extraño todo aquel intento de ser y estar a la

vanguardia del cambio.

1

El desarrollo de prácticas innovadoras y creativas en todos los sectores educativos

es producto del proceso de formación docente y en esa ejecución se considera el

mejorar nuestros niveles de desempeño en el manejo y uso de las herramientas

que nos proporciona la tecnología. No basta con solo conocer cuáles son éstas,

sino que resulta indispensable ser usuario, lector, difusor, constructor y escritor de

la red para desarrollar nuevas competencias, especialmente en el manejo de las

herramientas adecuadas. De esta manera se tendrá la posibilidad de elegir o

seleccionar aquellas que resulten apropiadas, detonantes e interesantes para los

educandos.

Así, el haber realizado esta lectura representa el inicio de navegar en la aventura

de una enriquecedora experiencia a través del presente curso Uso de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de los

Procesos de Aprendizaje. Le invitamos a que brinden lo mejor de sí e incursionen

en la red a partir de la investigación autónoma y dirigida, obteniendo los resultados

esperados e impactando lo aprendido en el trabajo de aula.

Atentamente.

Los autores.

1

ÍNDICE

Pág.

Introducción……………………………………………………………………

8

Presentación General de la Propuesta Académica de Formación……………………………………………………........ 11

Sesión 1

Introducción a los Recursos de Información y Comunicación en la Educación……………………………………….…………..

16

Sesión 2

Las TIC en la Educación Básica……………………………….. 27

Sesión 3

Herramientas de la web 2.0…………………………………….. 35

Sesión 4

Establecimiento de Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. 50

Sesión 5

La Funcionalidad de las Herramientas de la Web 2.0……….. 54

Sesión 6

Fomento de la Cultura Tecnológica……………………………. 59

1

INTRODUCCION

El presente curso denominado Uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en la Mejora de los Proceso de Aprendizaje constituye una

propuesta de formación que tiene como propósito que el docente profundice en el

desarrollo de sus competencias en el uso y manejo de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC), incursionando en ambientes de aprendizaje

digitales para su aplicación en el quehacer profesional. Si bien es cierto que entre

los elementos fundamentales para el éxito está el lograr que el aprendizaje se

convierta en un proceso natural y permanente para estudiantes y docentes, es

necesario entonces establecer las condiciones necesarias para conocer las nuevas

tecnologías y usar las nuevas tecnologías fortaleciendo las competencias

necesarias en los mismos.

En este curso se pretende ofrecer una visión de conjunto de las características más

significativas del uso de las TIC, bajo la consideración de que su importancia para

la formación docente no se encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la

plataforma utilizada), sino más bien, en aquellas acciones formativas que utilizan la

Web 2.0 como medio y recurso para la realización de actividades

independientemente de que también pueda utilizar otro tipo de herramientas.

En el desarrollo del mismo se proporcionarán materiales para lectura y análisis,

también se les presentan actividades que implican el uso y la apropiación de los

recursos TIC disponibles; así mismo se fortalecerá el vínculo de los profesores con

sus propios saberes, alentándolos a descubrir en las herramientas tecnológicas y

en los entornos digitales nuevas fuentes de recursos didácticos y maneras

apropiadas de incluirlos como complementos de su labor pedagógica.

1

Los encuentros presenciales estarán a cargo del Coordinador Académico o del

Responsable de Habilidades Digitales para Todos (HDT) o de Enciclomedia en

cada Centro de Maestros (CdM). El contenido del curso se entrega completo y listo

para ser utilizado, de esta manera la estructura del curso se plantea en seis

sesiones presenciales a saber:

Sesión 1: Introducción a los Recursos de Información y Comunicación en la

Educación. “Nada es permanente, excepto el cambio” afirma un proverbio chino.

En esta sesión se fomenta la cultura tecnológica y se analizan acuerdos entre

teóricos de distintas disciplinas quienes consideran a las TIC como un conjunto de

herramientas significativas y permanentes de la currícula actual.

Sesión 2: Las TIC en la Educación Básica. Los planes y programas rescatan el

uso de la tecnología de la información y comunicación en el desarrollo de nuevas

competencias impulsando la utilización de recursos y herramientas de internet

poniéndolos en práctica y permitiendo el desarrollo de aprendizajes significativos

para los alumnos.

Sesión 3: Herramientas de la Web 2.0 En este apartado se estimula la creatividad,

la experimentación y manipulación de las herramientas, respetando el ritmo de

aprendizaje de los participantes, incidiendo en el trabajo en grupo y favoreciendo la

socialización, la curiosidad y la investigación.

Sesión 4: Establecimiento de Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. El

docente ha de adquirir una nueva relación y nuevos conocimientos, desde conocer

adecuadamente la Web y sus posibilidades hasta cómo utilizarla en el aula

1

destacando beneficios y desventajas. Las TIC deben usarse tanto como recursos

de apoyo para el aprendizaje de las distintas asignaturas, como para la adquisición

y desarrollo de competencias específicas en TIC.

Sesión 5: La Funcionalidad de las Herramientas de la Web 2.0 Se incluyen

actividades de planificación, creación de materiales didácticos, lecturas, trabajos de

colaboración en investigaciones, desarrollo y evaluación de las actividades de

enseñanza y aprendizaje.

Sesión 6: Fomento de la Cultura Tecnológica. Se establecen acciones de

formación continua del profesorado en el uso educativo de las TIC a partir del

conocimiento de páginas web a su alcance y recomendaciones en el buen uso de

las mismas.

Fortalecer las competencias profesionales, recrear ambientes organizadores de

aprendizajes complejos, estimular el trabajo colaborativo dentro del contexto

escolar, examinar materiales en diversos modos de presentación y perspectivas

diferentes sobre todo en la planeación y estimular la reflexión y la negociación entre

iguales constituyen la gama de oportunidades que se habrán de vivenciar a lo largo

de este curso. Porque las TIC ofrecen enormes posibilidades pedagógicas,

favorecen el aprendizaje significativo a través de actividades de tipo interactivo,

proporcionan otras vías de acceso a la cultura, rompen el tradicional aislamiento

del trabajo en el aula y favorecen el intercambio de ideas y experiencias.

1

PRESENTACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN.

a).-     Título de Identificación del Curso de Formación Continua: Uso de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de los

Procesos de Aprendizaje. Clave 21-C1-TIC-2010-40

b).-     Nivel o Modalidad al que está dirigido: Docentes de Educación Básica

en Servicio en sus diferentes niveles y modalidades.

c).- Destinatarios: Docentes frente a grupo, directivos escolares (directores

técnicos, supervisores, jefes de enseñanza, jefes de sector) y Apoyos

Técnico Pedagógicos de Educación Básica en Servicio, con competencias

digitales.

d).-   Duración: 40 hrs. distribuidas en 30 hrs. presenciales de práctica e

investigación y 10 hrs. extraclase de lecturas e investigación;  6 sesiones de

5 hrs por semana; 8 créditos (1 crédito por cada sesión más 2 créditos de

actividades extraclase). En Horario Sabatino de 8:00 a 13:00 Hrs y

Contraturno de 15:00 Hrs a 18:00 Hrs.

e).-    Fundamentación: El diseño constituye una respuesta a las necesidades

observadas en el ejercicio docente para el logro del perfil de los

profesionales de la Educación Básica del siglo XXI situando en dicho

contexto al docente como protagonista de la transformación educativa,

fortalecido invariablemente por los procesos de formación continua y

superación profesional, promoviendo su vinculación directa con las

prioridades, objetivos y herramientas educativas de tal forma que se pueda

contar docentes capacitados y comprometidos en todos los niveles

educativos coadyuvando así a la mejora en el desempeño de su función.

1

De igual manera, la presencia e influencia de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) en el mundo y en particular en los

sistemas educativos, obliga a los profesionales de la educación a convertirse

en puentes de significado sobre el medio y el contenido de la información.

Por lo tanto, el docente actual deberá estar preparado para formar a los

educandos en la selección de datos y la organización de la información, para

que puedan apoderarse del conocimiento y utilizarlo en la vida cotidiana

personal y social.

Por último el Perfil de Egreso de la Educación Básica constituye un referente

fundamental para la enseñanza y el aprendizaje en las aulas, una guía para

la elaboración y desarrollo de políticas y programas de formación continua

de los profesionales de la Educación Básica en servicio, ello conlleva a

establecer los perfiles de desempeño de los profesores en servicio; adecuar

los sistemas de formación de docentes para que respondan a los objetivos

curriculares; generar una oferta sistemática, pertinente, integral y equitativa

de formación continua, orientada a mejorar la calidad de la Educación

Básica.

f).-    Propósito General: Que el docente  profundice en el desarrollo de

sus competencias  en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información

y Comunicación (TIC) incursionando en ambientes de aprendizaje digitales

para su aplicación en el ejercicio profesional.

g).- Perfil de Ingreso: Docentes de Educación Básica en Servicio con

competencias digitales.  

1

h).- Perfil de Egreso: Al participar en el curso Uso de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de los Procesos de

Aprendizaje, el docente participante moviliza sus saberes y experiencias

determinando conforme al contexto de su realidad escolar las herramientas

que le sean útiles para la mejora de su quehacer profesional. Es entonces

en este sentido que durante el ejercicio del mismo se apropia de la nueva

visión pedagógica establecida por la Reforma Integral de la Educación

Básica y la Sociedad del Conocimiento cuando:

Reconoce la importancia de las Tecnologías de la Información y

Comunicación como herramienta de apoyo al desarrollo de los procesos

educativos.

Desarrolla competencias digitales como parte de su perfil  de

desempeño.

Identifica los recursos de información y de comunicación que le sean

útiles en la tarea educativa.

Vincula los elementos que estructuran el desarrollo de los contenidos

programáticos explorando sus materiales de trabajo, con las herramientas de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación a su alcance.

Maneja y aplica sus competencias digitales en el quehacer

docente ubicándolas en la planeación de clases, proyecto escolar y/o gestión

administrativa.

Aplica los aprendizajes alcanzados relacionándolos con contenidos

programáticos, mediante actividades que posibiliten la participación activa de

los educandos por medio del uso de herramientas de la web 2.0

Establece ambientes de aprendizaje enriquecidos, blog, wiki, correo

electrónico.

1

Diseña proyectos, secuencias o situaciones didácticas utilizando

adecuadamente las TIC y estableciendo nuevos ambientes de aprendizaje

enriquecidos.

Orienta el buen uso de las TIC conforme a las recomendaciones

dadas.

i).- Descripción del Curso: Constituye una propuesta de formación docente

para el desarrollo de competencias en el Uso y Manejo de las Tecnologías

de la Información y la Comunicación (TIC), y su aplicación en el ejercicio

profesional.

j).- Perfil del Formador: Profesional en servicio con liderazgo y reconocimiento

académico, que cuente con experiencia y formación en el uso y manejo de

las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con alto nivel de

dominio en las herramientas de la Web 2.0 e Internet. Que tenga

disposición, interés e iniciativa para la integración de grupos, la formación y

movilización de saberes de los participantes.

k).- Procedimiento Formal de Evaluación: Se integrará un portafolio de

productos por participante conforme a lo indicado en cada una de las

sesiones de trabajo y el diseño de un Blog Educativo de acuerdo a

parámetros establecidos en las rubricas de evaluación.

l).- Requerimientos para la Instrumentación:

Aula de Medios con Equipo de Cómputo y servicio de internet de alta

velocidad.

Paquetería de Microsoft Office.

Guía y CD del Curso.

Mobiliario adecuado a las necesidades y tamaño del grupo.

1

m).- Modalidad Educativa de Trabajo: Curso presencial de práctica e

investigación y horas extraclase de lecturas e investigación.

n).- Proceso de Acreditación: Se otorgará constancia de participación con valor

curricular a los docentes acreditados de acuerdo a los lineamientos

establecidos y al número de horas señaladas en el curso.

o).- Número de Participantes: Se integrarán grupos con un número no mayor a

20 participantes distribuidos en los 32 Centros de Maestros del estado de

Puebla, teniendo una demanda potencial de 640 docentes inscritos

aproximadamente.

p).- Designación del Responsable Académico del Proceso de Formación.

Mtra. Manuela Minerva Valerdi Solís Responsable de Difusión y Enlace Estatal de Enciclomedia.

Equipo Académico Estatal:

Mtra. Beatriz Morales ReyesCoordinadora Académica. Centro de Maestros Villa Lázaro Cárdenas

Mtro. José Manuel Salinas VázquezCoordinador General. Centro de Maestros Tecamachalco

Mtra. Adela Andrade RiveraCoordinadora General. Centro de Maestros Huauchinango

Mtra. Edith Sánchez GonzálezAsesora. Centro de Maestros Tecamachalco

q).- Designación del Responsable Administrativo del Proceso de Formación.

Mtra. Manuela Minerva Valerdi Solís

Responsable de Difusión y Enlace Estatal de Enciclomedia.

1

Sesión 1 Tiempo estimado: 5 horas presenciales

Introducción a los Recursos de Información y Comunicación en la Educación

Introducción.

Podemos clasificar los recursos de la Internet en dos grandes apartados: los de

comunicación y los de información. Algunas de las preguntas que trataremos de

contestar son: ¿Qué es la Web? ¿Por qué es importante en la Internet? ¿Qué

utilidad educativa tiene?

La Web se le conoce de varias maneras: la WWW, la telaraña, hoja Web o sitio

Web. Muchas veces se llega a confundir con la red Internet, sin embargo, debe

quedar claro que ésta es tan solo uno de sus servicios, en muy pocos años se ha

convertido tal vez en el más conocido y popular. El recurso que crece cada día más

es la Internet y cobra también mayor importancia al usarlo en la educación.

En el aula de clases se debe incorporar las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) para poder establecer ambientes de aprendizaje óptimos que

den lugar a generar propuestas innovadoras, por ello es de fundamental

importancia que los docentes conozcan de manera inicial la aplicación de las

herramientas de las TIC. El curso les orientará y brindará los conocimientos

necesarios sobre el uso y práctica de estos medios promoviendo aprendizajes

significativos.

Aún cuando ya se conozca parte de las TIC, será conveniente que cada

participante practique en horas extra lo que va adquiriendo en el curso, haciéndose

autodidacta de sus aprendizajes y administrando el tiempo que a ello le dedica.

 

Temática:

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1.1: World Wide Web en la Educación.

1.2: Los Medios de Información y Comunicación.

1.3: La Web 2.0 

1.4: El Correo Electrónico en la Educación

1.5: Crear cuenta Gmail.

Competencias:

Identifica la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación

de la Internet para la educación con base en las lecturas sugeridas.

Reconoce la importancia y características de la Web 2.0 como recurso educativo

que determine la toma de decisiones en la aplicación de las herramientas con

base en los materiales propuestos.

Diferencia los tipos de Web Educativo para seleccionar los más adecuados a las

necesidades educativas conforme a la lectura realizada.

Materiales:

Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.

Tema 1.1 World Wide Web en la Educación.

Lectura. World Wide Web en la Educación (Guillermo Roquet García).

Lectura. ¿Qué hacer y no con las TIC? (José Mario Ortiz Soto).

Tema 1.2 Los Medios de Información y Comunicación.

Lectura. Los Medios de Información y Comunicación (Guillermo Roquet García).

Lectura. Perspectivas de las TIC. Artículo Revista Educare.

1

Tema 1.3 Web 2.0

Video: La Web 2.0 La Revolución Social de Internet.

Mapa Visual: Características de la Web 2.0.

Lectura. La Formación de Maestros y las TIC (José Humberto Trejo Catalán).

Tema 1.4 Correo Electrónico en la Educación.

Lectura. El Correo Electrónico en la Educación. (Guillermo Roquet García).

Tema 1.5 Crear Cuenta GMAIL (tutorial).

Manual del Usuario para cuentas de Google. Archivo pdf.

Lectura. ¿Por qué Capacitarnos en las TIC? (Antonio Colín Castañeda,

Leonardo Ernesto Márquez Mireles).

Productos:

1.- Respuesta a las preguntas y registro de conclusiones en fichas de trabajo a

partir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (Guillermo

Roquet García).

2.- Tabla acerca de la lectura de los medios de información y comunicación

(Guillermo Roquet García).

3.- Lista de recursos de la Web 2.0 y lista de páginas electrónicas de acuerdo al

Mapa Visual Características de la Web 2.0

4.- Registro de cuenta personal de correo electrónico GMAIL.

Tema 1.1 World Wide Web en la Educación.

1

Internet es una red de redes que sirve para enlazar unos computadores con otros

mediante el protocolo TCP/IP, cada uno de estos pone en marcha un software para

suministrar o servir la información y/o permite acceder y mirar esta información.

Internet es el vehículo para transportar la información almacenada en archivos o

documentos que están en otro computador.

Puede compararse con una empresa proveedora de comunicaciones

internacionales puesta al servicio de los computadores, algunas veces se la

compara con un gigantesco sistema internacional de plomería. Internet en sí no

contiene información, por eso es ligeramente errado afirmar que el documento se

encontró en Internet, sería mejor decir que fue encontrado a través o mediante el

uso de Internet. Lo que realmente se encontró es uno de los servidores conectados

a Internet y es en realidad allí donde se encuentra la información.

La popularidad que goza Internet actualmente se debe en parte a su facilidad de

uso ya que utiliza un programa llamado navegador (Internet Explorer, Netscape,

etc.) que permite desplazarse por las diferentes páginas de una forma muy sencilla

e intuitiva. Los computadores en Internet pueden usar uno o todos de los siguientes

servicios:

• Correo electrónico (e-mail).- Permite enviar y recibir mensajes. Provee acceso a

grupos de discusión por medio de mensajes, con frecuencia se les llama Listservs®

(Administración comercial de listas de correo).

• Ingreso por red telefónica o remota.- Permite que su computador se conecte a

otro por medio de una línea telefónica y utilizarlos como si usted estuviese con el

uno junto al otro.

1

• FTP o Protocolo de Transferencia de Archivos.- Permite trasladar rápidamente

archivos de gran tamaño desde un computador remoto para verlos o guardarlos en

su computador.

• Gopher.- Un método antiguo, de solo texto, para tener acceso a documentos de

Internet. Gopher esta casi totalmente sumergido en la Red, pero aún se pueden

encontrar documentos Gopher enlazados a páginas Web.

• El World Wide Web (WWW o la Red).- La actividad más grande y de mayor

crecimiento en Internet.

¿Qué es la World Wide Web o Red de Redes y qué la hace funcionar?

La WWW comprende todos los servicios de Internet descritos anteriormente y

mucho más: Se puede recuperar documentos, observar imágenes, animaciones y

video, escuchar archivos de sonido, hablar y escuchar la voz y correr aplicaciones

que estén en cualquier parte del mundo, siempre y cuando su computador tenga un

módem o una tarjeta de red y un navegador.

Cuando se conecta a Internet por medio de Netscape, Internet Explorer o cualquier

otro navegador (browser) puede ver documentos en la Red. La plataforma actual

sobre la cual funciona la WWW es el lenguaje de marcación de hipertexto llamado

HTML. Es precisamente el HTML y otros programas que están incrustados dentro

de HTML los que hacen posible el Hipertexto.

El Hipertexto posibilita las páginas de Internet con enlaces (links), que son áreas en

una página, botones, gráficos o texto sobre los cuales puede hacer clic con su

ratón (mouse) para ir a otro documento localizado en alguno de los servidores de

Internet. La facilidad de hacer clic para utilizar los enlaces de Hipertexto es la

característica única y revolucionaria de la Red.

1

Actividades:

1.- A partir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (Guillermo

Roquet García, anexo 1, lectura1) resuelva las siguientes cuestiones y registre sus

conclusiones en fichas de trabajo (Primer producto de trabajo).

¿Qué es un entorno hipermediático?

Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.

Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y recursos de

información)

¿Qué podemos encontrar en la Web?

Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir la internet en actividades de

aprendizaje.

Compartan la información registrada con los demás participantes mediante plenaria

escribiendo en una hoja para rotafolio, pizarrón o computadora las ideas más

importantes.

PARA REFLEXIONAR

2.- Elabore una ficha de análisis crítico sobre el artículo ¿Qué hacer y no con las

TIC? De José Mario Ortiz Soto y comparta con los compañeros de grupo, anexo 1

lectura 2.

Tema 1.2 Los Medios de Información y Comunicación.

Sabemos que en el siglo XXI la evolución y la vanguardia de los medios de

información y comunicación han influido en el desarrollo científico y educativo de la

sociedad de todo el mundo. La tecnología engloba todo lo que el hombre crea para

beneficio propio, así los medios de comunicación son parte de esa tecnología, pero

1

¿Qué medios son los de información y cuáles de comunicación? Lo descubriremos

por medio de la siguiente actividad:

3.- Dé lectura individual al texto: Los Medios de Información y Comunicación

Guillermo Roquet García, anexo 1, lectura 3. Enseguida el grupo se dividirá en

equipos de acuerdo al nivel de Educación Básica en el que se encuentre laborando

para el llenado de la siguiente tabla con base al texto leído. (Segundo producto

de trabajo).

¿Qué es Internet?¿Cuáles son los medios de

Internet que se podrían utilizar en Educación?

¿Cuáles son los medios de Internet que utilizaría para su

formación profesional?

Comparta con el grupo sus aportaciones enriqueciendo en un cuadro general las

ideas principales.

1

PARA REFLEXIONAR.

4.- Redacte una breve reflexión en base a la Lectura: Perspectivas de las TIC.

Artículo de la Revista Educare y socialícenla con los demás participantes del curso,

anexo 1, lectura 4.

Tema 1.3 Web 2.0

En este momento del curso es necesario saber más acerca de la Web 2.0 lo cual

será muy interesante e importante para la labor diaria del docente ya que

encontrará una gran gama de recursos, a partir de las características propias de la

misma, por lo que se sugiere realizar las siguientes actividades:

5.- Observen el video: La Web 2.0 La Revolución Social de Internet contenido en el

CD del curso, registrando de manera individual las ideas principales y elementos

que le brinda este recurso multimedia. De manera grupal viertan sus comentarios

en una lluvia de ideas.

6.- Observen el siguiente mapa visual, que se encuentra de manera digital en el CD

del curso y rescaten las características de la Web 2.0 elaborando una lista de los

recursos de la Web 2.0 y una lista de páginas electrónicas. Anexo 1, lectura 5

(Tercer producto de trabajo).

1

MAPA DE CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0

 

PARA REFLEXIONAR

7.- Realice de manera individual la lectura: La Formación de Maestros y las TIC de

José Humberto Trejo Catalán, anexo 1, lectura 6 y elabore un grafico tomando en

consideración su trayectoria docente y actualización en la tecnología.

Tema 1.4 Correo Electrónico en la Educación.

En este espacio abordaremos los aspectos más importantes del correo electrónico

que es un recurso de la comunicación asincrónica. Los profesores tienen dudas

acerca de la posible utilidad del correo electrónico para la educación. Esta duda

parte del hecho de que este medio de comunicación se ha venido utilizando de una

1

manera subjetiva, donde el contenido de los mensajes son muchas veces

intrascendentes.

Hace poco más de diez años un investigador del fenómeno de la educación decía:

En un futuro próximo a los estudiantes se les dará una dirección de correo

electrónico en la que recogerán el material de un curso y a la que enviarán los

trabajos realizados, hoy esto ha sido superado ampliamente, pues basta tener la

dirección de un sitio Web para que el estudiante pueda acudir ahí, a través de la

red, para obtener toda la información necesaria y los medios de comunicación para

la realización de actividades de aprendizaje.

PARA REFLEXIONAR

8.- Revise el texto: El Correo Electrónico en la Educación del Material de Auto

instrucción de Guillermo Roquet García, anexo 1 lectura 7. Realicen el registro de

las conclusiones que consideren pertinentes.

Nota. Las evaluaciones y los ejercicios contenidos en el material de auto

instrucción NO es obligatorio que se realicen para este curso, sin embargo, si lo

desea el participante puede efectuarlos.

Tema 1.5 Crear Cuenta GMAIL (tutorial)

Como se ha mencionado una de las formas actuales de comunicarse es a través

del correo electrónico, lo cual tiene dentro de sus ventajas el gran ahorro de tiempo

para que el destinatario cuente con la información contenida en el propio correo.

Para el logro del propósito de este curso es necesaria la creación de una cuenta de

1

correo electrónico, que si bien es cierto que existen varios portales que ofrecen

este servicio, se considera GMAIL como una opción excelente para ser utilizada.

¿Cómo puedes registrarte para obtener una cuenta de Gmail?

9.- Analiza el archivo contenido en tu CD del curso (formato pdf) denominado:

Manual del usuario para crear Cuentas de Google, en donde te aparecerá un

ejemplo real de la página principal de Gmail en la cual ingresas los datos para crear

tu cuenta de correo. Puedes utilizar el archivo para realizar una simulación del

llenado de tus datos para crear tu cuenta.

10.- Mediante el apoyo del formador del curso y después de haber realizado el

acercamiento a GMAIL en el CD, navega por internet y realiza el registro de los

datos que se te solicitan para dar de alta una cuenta personal de correo

electrónico. No olvides conservar tu nombre de usuario y contraseña. (Cuarto

producto de trabajo)

Ahora cualquier persona del mundo tiene la oportunidad de crear una cuenta de

Gmail en http://mail.google.com/mail/signup . ¡Que la disfrutes!

PARA REFLEXIONAR

11.- Lea, analice y comparta su opinión sobre el texto ¿Por qué capacitarnos en las

TIC? De Antonio Colín Castañeda y Leonardo Ernesto Márquez Mireles, anexo 1,

lectura 8.

1

Sesión 2 Tiempo estimado: 5 horas presenciales

Las TIC en la Educación

Introducción

Actualmente es posible afirmar que el uso y empleo de las tecnologías de la

información y la comunicación en el aula favorecen potencialmente la calidad

educativa, un ejemplo de ello es la incursión a las escuelas de Educación Básica

de los programas Enciclomedia y Habilidades Digitales para Todos que apoyan los

procesos de aprendizaje de los alumnos al modificar los estilos de enseñanza del

maestro. En dicha consideración es de singular importancia identificar el nivel de

dominio disciplinar con el que cuenta el docente a partir de sus materiales de

trabajo, ya que ésta es una herramienta útil e indispensable para integrar

curricularmente las TIC al aula.

Los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica rescatan el Uso de la

Tecnología de la Información y Comunicación para su puesta en práctica, de

manera oficial debido a los cambios vertiginosos de la ciencia en los últimos años.

Hoy con el nuevo enfoque para el desarrollo de competencias en los niveles de

Educación Básica es imprescindible que el maestro identifique, compare, diseñe y

aplique estrategias impulsando la utilización de recursos y herramientas de la

internet que permitan lograr ese desarrollo en los alumnos a partir de una

adecuada planeación y planificación del trabajo docente.

1

Temática:

2.1. Las TIC en los Planes y Programas de Educación Básica.

2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.

2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.

Competencias:

Reconoce que la tecnología ha incursionado de manera innovadora en

proyectos educativos para la mejora de la calidad de la educación de acuerdo a

los Planes y Programas de Estudios de Educación Básica.

Establece las características que identifican a los objetivos, propósitos y

competencias para su adecuada redacción en la planeación en base al

cuadernillo del Curso Básico 2009.

Elabora y vincula cuentas de gmail a blogger para su uso educativo en el aula

en base a los tutoriales propuestos.

Materiales:

Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.

Tema 2.1. Las TIC’s en los Planes y Programas de Educación Básica

Plan de estudios 2009 y Programas por Asignatura. Nivel Primaria. Las

Tecnologías de la Información y la Comunicación en los proyectos educativos.

CD del curso.

Plan de Estudios 2006 y Programas por Asignatura Secundaria. Tecnologías de

la Información y la Comunicación. CD del curso.

1

Tema 2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.

Archivo Definición de competencias clave.pdf Lectura: La definición y selección

de competencias clave. Resumen ejecutivo (OCDE Curso básico 2009) CD del

curso.

Archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III. 1

Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias CD del curso.

Tema 2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.

Tutorial para la creación de un Blog.

Uso educativo de los blogs http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php.

Productos:

5.- Puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más importantes de la lectura de

Plan y Programas de Estudio por nivel con referencia a las tecnologías de la

información y la comunicación.

6.- Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias De acuerdo al texto del

archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III.1

Tema 2.1. Las TIC en los Planes y Programas de Educación Básica.

Como se ha mencionado, actualmente se incorpora el uso de la tecnología con la

finalidad de incrementar la calidad en los diversos ambientes de aprendizaje, el reto

en la Educación Básica es hacer competentes a los alumnos, el reto de los

docentes es cómo hacerlo.

1

El usar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula de forma

adecuada, es decir con guía del profesor y su planeación, contribuirá a que los

alumnos puedan comunicarse de forma escrita con claridad y fluidez, seleccionen,

analicen, evalúen y compartan información con la finalidad de lograr aprendizajes,

tengan acceso a diversas fuentes de información, aprendan a evaluarlas

críticamente, la organicen y muestren en diversas herramientas como el

procesador de textos, correo electrónico, blog, wiki, etc. o desarrollen habilidades

clave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datos

al utilizar paquetes de graficación, hojas de cálculo, asimilando de una mejor

manera los conceptos, esto lo pueden hacer al usar su correo electrónico, zoho,

etc.

Actividades:

12.- Conformen equipos de máximo 5 integrantes de acuerdo al nivel al que

pertenecen para dar lectura a su plan y programas de estudio en relación a la

siguiente información:

Equipos:

Preescolar y Primaria: Plan de Estudios 2009 Nivel Primaria. Las tecnologías de

la información y la comunicación en los proyectos educativos. CD del curso, anexo

2, lectura 1.

Secundaria: Plan de Estudios 2006 Nivel Secundaria Tecnologías de la

información y la comunicación CD del curso, anexo 2, lectura 2.

13.- Elaborar por equipo un puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más

importantes de la lectura. Intercambiar las ideas con otros equipos para

complementar las propias. (Quinto producto de trabajo).

1

14.- De manera individual revise en sus Programa de estudio de él o los grados

que atiende e identifique los apartados que refieren al uso de Las Tecnologías de la

Información y la Comunicación.

15.- Socialice los apartados encontrados con los maestros que pertenecen al

mismo nivel de usted y analicen la correlación que existe.

Tema: 2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.

El término competencias proviene del latín “competere” que significa ir una cosa al

encuentro de la otra, encontrarse, coincidir. Si hacemos una referencia en el

tiempo, a partir del siglo XV Competer adquiere el significado de pertenecer a,

incumbir, corresponder a. Hoy es un concepto polisémico que tiene múltiples

fuentes.

El concepto de competencia, en la educación, es consecuencia de las nuevas

teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución, anexo 2, lectura

3. Las competencias se plantean como capacidades que la persona desarrolla en

forma progresiva y gradual a lo largo de todo su proceso educativo y son evaluadas

en diferentes etapas.

Perrenoud, Phillipe. (2007) señala que el concepto de competencia representará

una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo

de situaciones.

Tobón, Sergio (2005) refiere que: El enfoque de competencias puede llevarse a

cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde

una integración de ellos.

1

Sin embargo los docentes tienden a confundir el diseño y reconocimiento de

competencias con el de objetivos y propósitos al momento de realizar las

planeaciones. Reafirmar este tipo de saberes fortalece los argumentos que

defiendan el hecho del diseño de actividades didácticas para los alumnos.

Actividades:

16.- De acuerdo al texto del archivo competencias curso básico 2009, Act. 11,

sesión 3, pág. 31-32 III. 1 Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias

CD del curso, realicen la actividad sugerida en binas. (Sexto producto de trabajo).

17.- Comente las dificultades que se tuvieron al redactar las competencias y

puntualizar los aspectos rescatables de la actividad enfocándose a la realización de

sus planeaciones.

Tema 2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.

El Blog educativo ha tomado en los últimos años una fuerza importante en la

educación. El término web-log lo acuñó Jorn Barger en 1997 haciendo referencia a

un diario personal en línea que él o los usuarios actualizaban constantemente. Las

dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y

luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. Esto es que un blog es un

sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus

lectores dar realimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan

organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.

1

Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos

sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más

populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs. Un blog

es un diario personal, una tribuna de orador, un espacio de colaboración, una

fuente de noticias impactantes, una colección de enlaces, un medio para expresar

sus opiniones personales e intercambio de comunicados para todo el mundo. El

blog es como usted quiera que sea. Existen millones de ellos con diferentes formas

y tamaños. No debe seguirse ningún patrón.

Un blog puede definirse de forma sencilla como un sitio web donde el usuario

escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran en

la parte superior para que las personas que visitan el sitio conozcan cuál es la

información más reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla,

enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también pueden optar por

no hacer nada de esto.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas

maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo,

publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información

o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando

así el tiempo. También, ofrece la posibilidad de mejorar los contenidos académicos,

enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes,

animaciones u otros Web 2.01

1 [1] USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

1

Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs han cambiado la naturaleza de

la web, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitido

a millones de personas tener voz propia y relacionarse con otros. Este tipo de

Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo

estimula a los alumnos a: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar,

visualizar de manera instantánea lo que producen, etc. Por la popularidad y

familiarización más general que se tiene de Blogger ésta será la plataforma que

usaremos para el diseño del blog educativo.

PARA REFLEXIONAR:

18.- Como tarea extraclase lleve a cabo las actividades sugeridas en el archivo:

Tutorial vincular cuenta gmail y blogger, para la vinculación y/o redirección de una

cuenta de Gmail a Blogger, anexo 2, lectura 4 y Uso educativo de los blogs

http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php, contenido en el CD del curso.

1

Sesión 3 Tiempo estimado: 5 horas presenciales

Herramientas de la Web 2.0

En los albores del siglo XXI, el uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) para el desarrollo de las actividades humanas son

determinantes ya que facilitan y contribuyen a la atención de las necesidades de la

sociedad. Esto impacta sobre la vida de las personas en tres aspectos: la

renovación de las tecnologías, la reestructuración de los sistemas socioeconómicos

y los esquemas de las organizaciones, que va cediendo paso a las estructuras

colaborativas y en red.

Introducción.

Para los educadores del siglo XX que iniciaron con el texto impreso, luego la radio

y la televisión ahora tienen que involucrarse con las nuevas tecnologías, las redes

informáticas, se conforman gracias a las personas, con sus computadoras

conectadas, creando redes y sirven para procesar información digitalizada y

almacenada en soportes físicos y como una potente herramienta de acceso a

mayor cantidad de información, recursos y servicios, de distribución de la

información y, de comunicación entre seres humanos.

Es necesario ser usuarios, lectores, difusores, constructores y escritores de la red,

para desarrollar nuevas competencias, especialmente en el manejo de las

herramientas adecuadas. Competencias como aquellas referidas al manejo de

herramientas TIC de uso cotidiano; el conocer, apropiarse profesionalmente,

1

utilizar con sentido didáctico nuevas herramientas tecnológicas será un segundo

nivel de competencias a lograr; la curiosidad y el deseo de innovación marcarán el

tercer nivel.

La alfabetización tecnológica es una necesidad palpable y el desarrollo de la

creatividad, es un elemento esencial ante una nueva mirada de la actividad docente

que seguramente será activada al utilizar los recursos que la tecnología nos ofrece

para enriquecer la tarea educativa, ello a través de los procesos de formación que

inciten a reflexionar en el uso adecuado y principalmente incursionar en el

desarrollo de competencias que permitan diseñar y ejecutar proyectos, secuencias

o situaciones de aprendizaje que faciliten el logro de los aprendizajes esperados.

Generar espacios de reflexión acerca del uso educativo ¿Qué son? ¿Para qué

sirven? ¿Cómo se utilizan? posibilita encontrar las razones y sobre todo la

importancia de incorporarlas en sus clases seleccionando aquellas tecnologías que

pueden emplear y de qué manera pueden utilizarlas para que tanto su tarea

docente como el aprendizaje de los alumnos se vean enriquecidos.

Temática.

3.1. Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se

utilizan?

3.2. Correo electrónico

3.3. Blog

3.4. Wiki

3.5. Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos.

1

Nota: Elementos para la elaboración de un Proyecto, Secuencia o Situación Didáctica incorporando las TIC, de acuerdo al

nivel educativo.

Competencias:

Analiza las características, bondades y consideraciones de las herramientas de

la Web 2,0 para su aplicación en el quehacer docente de acuerdo a las lecturas

sugeridas.

Utiliza algunas herramientas tecnológicas: correo electrónico, blog y wiki  en

situaciones de enseñanza-aprendizaje para generar el ejercicio del rol activo y

constructor del educando de acuerdo al tutorial seleccionado.

Produce materiales sencillos utilizando las herramientas de la Web 2.0, como

un elemento innovador en su práctica docente, para el establecimiento de

ambientes de aprendizaje enriquecidos y logro de aprendizajes esperados.

Materiales:

Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.

3.1 Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se

utilizan?

Lectura: Vivir en la Sociedad de la Información. Orden Global y Dimensiones

Locales en el Universo Digital. Trejo Delarbre, Raúl. Investigaciones UNAM.

Lectura: La educación y las nuevas tecnologías de la información. Tedesco,

Juan Carlos, IIPE; Buenos Aires.

1

Lectura: La ignorancia de la sociedad del conocimiento. Kurz, Robert,

Alemania.

Lectura: Planeta web 2.0, capítulo 5.2. Cobo Romani, Cristóbal.

3.2 Correo electrónico.

Cuenta de correo electrónico creada con anterioridad

El correo electrónico en la educación de Roquet García, Guillermo.

3.3 Blog

Tutorial para crear y editar un blog en blogger, Di Guili Marisa

Acceso al portal: https://www.blogger.com/start

3.4 Wiki

Video ¿Qué_es_un_Wiki? Contenido en el CD del curso.

Guía instruccional. Wikispaces para Docentes.

3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos

Lectura Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. Eduteka.

Productos:

Tema 3.1: Uso educativo de la Web 2.0 ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se

utiliza?

7.- Puntero donde se identifica, comprende y resumen los diez rasgos de la

Sociedad de la Información.

8.- Respuesta a las preguntas:

1

¿Cuál es el papel de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el

proceso de socialización?

¿Cómo usar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el

aprendizaje?

9.- Diseño de un díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la información

consensada acerca de la respuesta a las preguntas qué es la web 2.0, para qué

sirve y cómo es utilizada en el área educativa.

Tema 3.2 Correo electrónico. (Gmail).

10.- Registro de las siguientes respuestas ¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué

ventajas tiene?, ¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo?

11.- Opiniones en torno a las recomendaciones para el uso que se le da al correo

electrónico.

Tema 3.3: Blog (tutorial y crear una cuenta de blog)

12.- Creación y diseño del Blog educativo.

Tema 3.4: Wiki (tutorial y crear una Wiki)

13.- Definición y registro de la Wiki y su creación conforme al contenido

programático.

14.- Gráfico con las características que definen a un Wiki y a un Blog.

Tema 3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. “Un modelo para integrar

las TIC al currículo escolar”.

15.- Enlistado de los cambios que se deben de realizar en su espacio para

establecer un ambiente de aprendizajes enriquecidos.

16.- Gráfico, diagrama de árbol o una tabla que concentre la información resultado

de lo que es y lo que podría ser un ambiente de aprendizaje enriquecido.

1

Tema 3.1: Web 2.0. Uso educativo: ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se

utiliza?

Nuestra materia prima es la información, nuestro modus operandi, la comunicación,

en consecuencia las tecnologías digitales nos proveen de una gama de datos

siendo para ello necesario contar con el nivel de desempeño adecuado para

procesar, organizar, validar, transformar y compartir lo que se muestra ya que no

toda la información que se maneja en el internet es confiable.

La educación tiene la función de comunicar el saber y las TIC pueden ser valiosas

herramientas al servicio de esta tarea. Las tecnologías cambian con la llegada de

nuevos dispositivos, lo que implica ampliar nuestros márgenes de autoaprendizaje

obteniendo en consecuencia la ampliación de los de la enseñanza.

Es necesario reconocer que así como los estudiantes se alfabetizan en los

conocimientos correspondientes según su nivel, nosotros también debemos pasar

por un proceso de alfabetización digital intenso. Recordemos que en la Sesión 1

Usando nuestros materiales, se ha tenido un acercamiento a la Web 2.0 al

rescatar sus características con relación al video observado y al mapa visual

proporcionado para tal efecto, pero ¿Qué es?, ¿Para qué sirve? y ¿Cómo se

utiliza? Reflexionemos en torno a las siguientes

Actividades:

Formen equipos para realizar las actividades y presentar sus conclusiones:

19.- Recurra a la lectura “Vivir en la Sociedad de la Información. Orden Global y

dimensiones locales en el universo digital” de Raúl Trejo Delarbre, anexo 3,

1

lectura 1, para identificar, comprender y resumir los diez rasgos de la Sociedad

de la Información y, reconocer estas características en su labor cotidiana por

medio de un puntero (Séptimo producto de trabajo).

20.- Con base en la lectura La Educación y las Nuevas Tecnologías de la

Información de Tedesco, Juan Carlos anexo 3, lectura 2, responda las

preguntas siguientes: ¿Cuál es el papel de las tecnologías de la información en

el proceso de socialización?, ¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje?

(Octavo producto de trabajo)

21.- Realice la lectura La Ignorancia de la Sociedad del Conocimiento de Kurz,

Robert, anexo 3, lectura3, para analizar qué hay de nuevo y qué nos dice

acerca de la falsa promesa en la sociedad de la información y la sociedad del

conocimiento. Comparta con el grupo.

22.- Lea el Planeta web 2.0, capítulo 5.2 de Cobo Romaní, Cristóbal y Pardo

Kuklinski, Hugo, e-mail autores: ccobo@flacso.edu.mx, hugo.pardo@uvic.cat,

anexo 3, lectura 5, con la finalidad de reconocer qué es la web 2.0, para qué

sirve y cómo es utilizada en el área educativa.

23.- Socialice la información relativa al proceso anterior a través del diseño de un

díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la información consensada a

cerca de las respuestas a las preguntas ¿Qué es la Web 2.0?, ¿Para qué

sirve? y ¿Cómo se utiliza en el ámbito educativo? (Noveno producto de

trabajo).

1

Tema 3.2 Correo electrónico. (Gmail).

Probablemente recordará la forma en que se establecía comunicación escrita con

otras personas que se encontraban a determinada distancia y con las cuales era

necesario intercambiar ideas, saludos ó información, prevaleciendo de acuerdo a la

estructura de una carta, ciertos elementos formales, sin que por ello se rompieran

los lazos de cordialidad. Sabemos bien que ésta forma de comunicarnos aún existe

pero día con día disminuye el número de usuarios debido a las condiciones que

nos ofrece el internet como la rapidez de entrega, bajo costo, imágenes o links

hacia video o páginas, entre otros.

Existen para este nuevo servicio diversos clientes de correo, es decir, un programa

que se conecta a nuestro servidor de correo para enviar y recibir mensajes. Puede

instalar y utilizar en su ordenador cualquier cliente de correo (Netscape, Eudora,

Exchange, Outlook, etc.) ahora sólo quedará usar el correo electrónico de la forma

más conveniente enfocándolo hacia la tarea educativa.

Actividades.

24.- Retomar la lectura El correo electrónico en la educación de Roquet, anexo 1,

lectura 1, y complementen sus respuestas a las anteriores preguntas.

Johnson (1992), menciona que el conocimiento siempre se genera bajo una

continua negociación y sólo será producido hasta que los intereses de varios

actores estén incluidos. Este autor propone tres tipologías diferentes de

aprendizaje. Después de leer a Cobo Cristóbal y Pardo Hugo identifica los

tres tipos de tipologías y cómo pueden ser utilizadas.

25.- Integrados en equipos de trabajo reflexione acerca de las siguientes preguntas

¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué ventajas tiene?, ¿Para qué puede ser

1

usado en el ámbito educativo? Registre sus respuestas (Décimo producto

de trabajo)

26.- Para finalizar este bloque de actividades desarrolle una lectura guiada,

solicitando la participación de los integrantes del grupo, en torno a los 10

Consejos Sobre el Uso del Email; aportando ideas relativas a la utilidad que

comúnmente se le da al correo electrónico:

10 Consejos Sobre el Uso del Email

El correo electrónico es la herramienta Web con mayor uso y aceptación; es

además el principal método de marketing de Internet. Por eso merece la pena

pararnos a pensar un momento si estamos aprovechando todo su potencial.

http://www.latidomedia.com/consejosemail.html

1. Firme sus mails: Incluya siempre en su mails su nombre, el de su empresa, su

mail y URL. Si es un mail comercial la dirección física y el teléfono darán a su oferta

mayor credibilidad y generaran confianza. Los usuarios desconfían

sistemáticamente de las empresas / personas que solo parecen existir en la red.

2. Cuide la redacción y ortografía: Parece obvio pero la rapidez y el

aligeramiento de las convenciones han relajado en exceso la corrección del

lenguaje

3. Incluya un Asunto: Y procure poner en las primeras líneas lo fundamental del

contenido de su mensaje. Igual que en las páginas Web, los usuarios no suelen

leer las páginas completas, es por lo tanto necesario captar su atención al primer

1

vistazo, en el caso del correo esto es con el asunto. Evite los eslóganes

comerciales o su mensaje ira a la papelera sin abrir.

4. Cuidado con los destinatarios múltiples: La mayoría de programas de correo

ofrecen tres campos distintos para el destinatario: 'PARA', 'CC' y 'CCO'. Si va a

enviar un mensaje a múltiples destinatarios utilice siempre CCO de esa manera las

direcciones permanecerán ocultas para los destinatarios. De esa manera usted

mantiene la privacidad de sus contactos (clientes, amigos..) lo que además de ser

una buena costumbre es una obligación legal.

5. Regule la frecuencia: Si hace envíos de noticias, información promociones

establezca una pauta y procure mantenerla, como regla general mínimo una vez al

mes (para que no le olviden) máximo una vez a la semana (para que no les canse y

le traten como spam).

6. Responda siempre: Si se va a ausentar durante algún tiempo prepare

respuestas automáticas que expliquen la situación. (estoy de vacaciones, vuelvo tal

día, etc.)

7. Cuidado con el formato: Es tentador enviar mails en formato HTML con

gráficos, colores etc., pero puede ser un arma de doble filo pues no todos los

programas de correo los aceptan. Si quiere estar seguro que todo el mundo puede

leer su mensaje elija ASCII.

8. Ojo con los virus: El correo, especialmente si usa programas como Microsoft

Outlook, es su medio favorito de difusión. En muchos casos no solo se infectara tu

ordenador sino que el virus se reenviara a toda tu libreta de direcciones, dañando

así no solo tu computadora sino también tu imagen. Además de la obvia

1

recomendación de usar un antivirus existen un par de pautas básicas: Nunca abrir

archivos adjuntos que no sepas exactamente lo que son, aunque provengan de

conocidos. En especial con al extensiones .exe y .vbs. Deshabilita la descarga

automática en Outlook (Opciones>leer) Mantente informado y chequea tu

ordenador periódicamente.

9. Organícese: Ahorrará tiempo y dinero. Mantenga actualizada y ordenada su

libreta de direcciones y utilice las reglas de mensaje para conseguir mantener un

contacto fluido y efectivo con sus clientes.

10. Como resumen actúe con los demás como le gustaría que lo hicieran con

usted. La próxima vez que abra su correo fíjese en sus reacciones: que borra sin

abrir, que lee, que tipo de correos le producen buena impresión y cuáles no...

Probablemente sus reacciones son muy similares a las de la mayoría de los

internautas, así que ya tiene algunas ideas para mejorar sus propios correos.

Tema 3.3: Blog (tutorial y crear una cuenta de blog)

Los blogs pueden ser individuales (un autor) o colectivos (varios autores) donde

regularmente se define una temática en especial, aunque no precisamente así sea

y que en al ámbito educativo constituye una recurso que puede servir de soporte a

las clases, por ser un espacio virtual utilizado como punto de encuentro para

resolver dudas, inquietudes, plantear discusiones, aportar comentarios y

experiencias, compartir artículos, textos, imágenes etc.

Otra característica es que las anotaciones son cronológicas y están ordenadas de

las más recientes a las más antiguas, la mayoría son actualizados continuamente y

es posible que contengan links. Casi todos los blogs permiten la participación de

los lectores ya sea mediante comentarios que se publican automáticamente o

1

mediante un formulario de contacto. Otros son simplemente archivos que en los

que el autor expone sus escritos.

Existen varios sitios gratuitos para su creación con características específicas, lo

cual no resta la funcionalidad del mismo, le invitamos a conocer y disfrutar a través

de la publicación de un blog educativo ¡es bastante sencillo y sus herramientas son

amigables!

Actividades.

27.- Leer el Tutorial para crear y editar un blog en blogger, Di Guili Marisa y con el

apoyo del coordinador del curso realiza de manera individual la navegación

por el portal https://www.blogger.com/start

28.- Generar con la cuenta de google el diseño de un blog educativo, conteniendo

de manera inicial los apartados básicos que permitan su óptima funcionalidad.

29.- Intégrate en equipos de 5 participantes, elijan un contenido programático y a

partir de él diseñen el blog, suban videos, fotos, presentaciones, agreguen

comentarios, nuevas entradas, links, gadgets, etc. todo ello en plena

armonía con el tema de blog elegido y sin perder de vista el enfoque

formativo. (Décimo primer producto de trabajo)

Tema 3.4: Wiki (tutorial y crear una Wiki)

La palabra wiki procede de la palabra hawaiana wikiwiki que significa rápido. Un

wiki es un sitio web fácil y ágilmente actualizado por cualquier usuario o visitante, la

característica central es la de prestar a la usuarios un espacio de escritura colectiva

de forma que cada uno puede aportar sus conocimientos o su trabajo

espontáneamente. El participar en la formación de una wiki el usuario acepta el

resultado final ya que todos tienen acceso a la edición y retoques permanentes.

1

Aquí la autoría individual pierde sentido, lo interesante aquí son las discusiones

sobre algún tema, las mejoras, los procesos en la conversaciones.

Para relacionarte con el trabajo colaborativo, la wiki constituye el sistema de

creación, intercambio y revisión de información en la web, de forma fácil y

automática. Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, ofrece

gran libertad a los usuarios, sin tantos requerimientos en conocimientos de

informática o programación, de tal manera que permite de forma muy sencilla

incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces entre otros. La gran

importancia de un Wiki es la integración de una comunidad de usuarios que

comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría, cada cual contribuye

con sus conocimientos para que la página web sea más completa. Un ejemplo de

ello es la Wikipedia, la gran enciclopedia mundial colaborativa, permite que sus

páginas sean escritas de forma colaborativa a través de cualquier navegador web,

conservando un historial del cambios y sin pasar por ningún tipo de revisión previa.

Actividades:

30.- De manera grupal observen el video “¿Qué_es_un_Wiki?” y definan qué es

un Wiki y registre la información para compartirla con los integrantes del

grupo a través del Blog.

31.- Revise el documento “Wikispaces para docentes”, anexo 3, lectura 6 y con

apoyo del coordinador determinen a partir de una lluvia de ideas, diálogo o

debate la incursión a un portal web acerca de un Wiki creando conforme a

contenido programático seleccionado la apertura de un documento digital

que permita desarrollar las competencias necesarias en el manejo de dicho

sitio. Registre sus experiencias en su Wiki

1

32.- Registra en el siguiente gráfico las características que definen a un Wiki y a un

Blog de tal manera que permita visualizar sus bondades educativas y sirva

como referente para determinar la manera en que puede utilizarse en tu

quehacer docente. (Décimo segundo producto de trabajo)

Tema 3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. “Un modelo para integrar

las TIC al currículo escolar”.

Ambientes de Aprendizaje

Son lugares bien administrados donde se brindan posibilidades para el desarrollo

de competencias y perfeccionamiento del aprendizaje, en estos ambientes se prevé

que se establezcan relaciones de trabajo formativo, se pueden desarrollar en:

aulas, talleres, laboratorios, campos deportivos y culturales, etc., donde el alumno

con orientación del docente puede realizar su proceso de formación.

En esta parte del desarrollo de la sesión es el momento de analizar e impulsar aún

más la creatividad de cada uno de los participantes a partir de la comprensión de la

lectura Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar, anexo 3, lectura 7, la

cual será revisada de manera individual, determinando a profundidad las

condiciones reales de su entorno laboral, para ello considere los 5 ejes

fundamentales.

Actividades:

33.- Elabore una lista acerca de cuáles son los cambios que se deben de realizar

en su espacio para establecer un ambiente de aprendizajes enriquecidos.

Enseguida elabore un gráfico, un diagrama de árbol, una tabla para que

concentre la información resultado de lo que es y lo que podría ser un

1

ambiente de aprendizajes enriquecidos. (Décimo tercer producto de

trabajo)

Al terminar comparta su producto con el grupo y considere el reto que ha

visualizado para hacer una realidad el cambio en su centro de trabajo.

34.- Para finalizar esta sesión y como actividad extraclase, investigará en sus

materiales de trabajo ¿Cuáles son los elementos para la elaboración de un

Proyecto, Secuencia o Situación Didáctica incorporando las TIC, de acuerdo

al nivel educativo en que usted labora?

1

Sesión 4 Tiempo estimado: 5 horas presenciales

Planeando con TIC

Introducción:

El uso de las TIC en los proceso educativos, no garantizan por sí mismos una

mayor calidad en los aprendizajes, ya que son solo una herramienta que puede

favorecerlo. Lo más importante es que los profesores las utilicen para reforzar el

proceso planeando la manera en que las van a utilizar, para poder aprovechar al

máximo sus ventajas y disminuir en la manera de lo posible sus limitaciones.

Una adecuada planeación didáctica permitirá al docente además de organizar el

aprendizaje, desarrollar las habilidades necesarias para el uso de la tecnología y el

autoaprendizaje.

En esta sesión aplicaremos los conocimientos y habilidades adquiridos en la sesión

anterior en la elaboración de un proyecto didáctico, una secuencia o situación

didáctica utilizando las TIC como recurso.

Temática:

4.1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica

4.2: Evaluación por rúbricas

Competencias:

Identifica los recursos tecnológicos utilizados en la elaboración de proyectos,

situaciones o secuencias didácticas en los documentos y recursos

multimedia revisados.

1

Elabora un proyecto, secuencia o situación didáctica para abordar un tema

de acuerdo a su Plan y Programas de estudio.

Aplica el proyecto, secuencia, o situación didáctica en el aula de clases que

ha elaborado.

Materiales:

Equipo de cómputo con Internet de alta velocidad.

Tema 4.1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica.

Plan y Programas de estudio (del nivel respectivo)

Tema 4.2: Evaluación por rúbricas

Curso Básico de Formación Continua 2009 y 2010

Productos:

1. Rescatar los elementos que conforman una situación didáctica, una

secuencia didáctica y un proyecto.

2. Elaborar de manera personal tu proyecto, secuencia o situación didáctica.

3. Subir el producto a tu blog.

Actividades:

Tema 1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica

A medida que los docentes continúan desarrollando el uso pedagógico de las TIC

como forma de apoyar el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo del plan de

estudios, incluyendo la evaluación de los alumnos y de los propios docentes, estos

podrán:

1

• Demostrar una mayor comprensión de las oportunidades e implicaciones del uso

de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto del plan de

estudios;

• Planificar, implementar y dirigir el aprendizaje y la enseñanza dentro de un

entorno de aprendizaje;

• Evaluar el aprendizaje y la enseñanza dentro de un entorno de aprendizaje.

Para reflexionar

36.- Organizar equipos por niveles: equipo 1(preescolar), equipo 2(primaria) y

equipo 3 (secundaria) y rescatar los elementos que conforman una situación

didáctica, equipo1, secuencia didáctica, equipo 2, y un proyecto equipo 3.

Utilizando el Plan y Programas de estudio del nivel respectivo, anexo 2.

37.- Implementar los recursos tecnológicos identificados en su diseño.

38.- Presentación de los proyectos, secuencias o situaciones didácticas a los

demás compañeros.

39.- Subir las planeaciones a tu blog. (Décimo cuarto producto de trabajo)

Tema 2: Evaluación por rúbricas

La tarea de la evaluación:

Centrada en la obtención de información sobre el logro de aprendizajes

significativos en cada una de las tres áreas: Contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales.

La evaluación es un proceso de diálogo continuo, y a la vez proceso de

construcción conjunta de significados compartidos, creados entre alumnos y

profesor.

1

La evaluación debe permitirnos obtener información sustancial sobre la naturaleza

y eficacia de nuestras prácticas de enseñanza o del tipo de ayuda prestada a los

alumnos, por lo que es necesario contar con estrategias para el análisis de la

propia práctica:

1. Técnicas e instrumentos: Bitácora de cuestionamientos, Diario de campo,

Observación entre pares y Evaluación intermedia con los estudiantes.

2. Auto evaluación (contestar un instrumento y compartir con sus compañeros)

Actividades:

Investigar la elaboración de rúbricas en la página: rubistar.4teachers.org

40.- Analizar el manual, para la elaboración de rúbricas de acuerdo a su

planeación, anexo 4, lectura1.

41.- Organizar los equipos de acuerdo a los proyectos elaborados, para diseñar un

formato donde se anoten las rúbricas que evaluaran las actividades propuestas.

PARA REFLEXIONAR

42.- Proyecto, situación o secuencia didáctica

43.- Rúbricas que evalúen el proceso (Décimo quinto producto de trabajo)

1

Sesión 5 Tiempo estimado: 5 horas presenciales

La Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0

Introducción

Como hemos visto en el desarrollo de las sesiones anteriores, el uso de estas

herramientas (blog, correo electrónico, wiki, chat, videollamadas etc.) impactan a

los estudiantes de manera directa, al propiciar la colaboración entre los educandos,

les ayudan a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés,

favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el

desarrollo de ciertas habilidades intelectuales, tales como el razonamiento, la

resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.

En este sentido es importante centrar nuestra atención en el tipo de competencias

digitales que posees para implementarlas en tu quehacer educativo, a partir de los

recursos tecnológicos presentes en tu entorno, haciendo además reflexión acerca

de aquellos que son factibles de incorporar como medios para el logro de

aprendizajes esperados.

Existen otras herramientas que se pueden utilizar con fines educativos, por lo que

se sugiere la navegación en la World Wide Web para que los incorpores en el

diseño de tu proyecto, secuencia y situación didáctica ¿Y tú cómo las utilizarías?

Temática:

5.1 Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0

5.2 Otras herramientas de la Web 2.0: videos, flickr, pod

1

Competencia:

Comprenda y reconozca el uso de las herramientas de la Web 2.0 y su alcance en

el desarrollo de aprendizajes de los alumnos al implementarlas en el aula con base

en la investigación realizada.

Materiales:

Equipo de cómputo con acceso a Internet.

Tema 5.1: Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0

Práctica de la funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0, por equipo

de tres compartir las actividades que presentaron en su Proyecto, situación o

secuencia didáctica.

Tema 5. 2 Uso de otras herramientas web (podcast, flickr, videos)

Tutorial de Podcast, Flickr, etc.

Herramientas y recursos de Podcast, flickr, etc.

Tutorial de uso de Youtube.

Sitio de Internet http://www.youtube.com/

Productos:

1. Proyecto, situación o secuencia didáctica corregida

2. En fichas de trabajo registra los resultados de la investigación de las

herramientas encontradas, identificando los siguientes elementos: nombre

de la herramienta, definición, cuál sería la aplicación que le darías de

acuerdo al contexto escolar en el que te desenvuelves; anotando la

referencia o sitio en donde los puedes visitar.

1

Tema 5.1: Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0

Las herramientas de la web 2.0 te permiten participar en foros de opinión, en la

creación y gestión de cuentas y perfiles personalizados de usuarios, insertar

comentarios en los artículos y noticias del sitio, la comunicación entre usuarios

registrados del sitio, la capacidad para mostrar y clasificar Fotos, Audios y Vídeos,

así como la creación y promoción de contenidos. (Décimo sexto producto de

trabajo).

Actividades:

43.- Navega en el blog, correo electrónico, wiki, chat, video llamadas etc. Para

adquirir mayor competencia en el desarrollo de tu proyecto, secuencia y/o

situación didáctica a entregar

PARA REFLEXIONAR

44.- Abre y analizar tu blog, wiki o chat para intercambiar opiniones con tus

compañeros de equipo de acuerdo a tu planeación.

45.- Organiza tu propuesta de proyecto, situación o secuencia didáctica para

revisión.

46.- Entrega a tu asesor tu propuesta para sugerencias.

Tema 5. 2 Uso de otras herramientas web (podcast, flickr, videos)

Una de las propuestas que pueden ayudarnos en clase a mejorar el proceso de

enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos es el uso de otras herramientas que

se encuentran en diferentes portales de internet, por ejemplo podcast, flickr y

videos educativos.

1

Un podcast es un archivo multimedia que se distribuye a través de Internet

mediante canales sindicados para su utilización en reproductores portátiles o en

ordenadores personales. A menudo se denomina podcaster al autor o anfitrión de

un podcast.

Flickr es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar y compartir

fotografías y videos en línea.

Portal para descargar o visualizar vídeos y material educativo de forma legal y

gratuita. Es una plataforma de apoyo a la labor docente que realiza

www.videoseducativos.es/ - Atrévete a conocer - Vídeos Educativos

Actividades:

47.- Integrados en equipos de trabajo navega a través distintos buscadores, para

investigar acerca de las herramientas recomendadas para utilizarlas como

recurso didáctico.

48.- En fichas de trabajo registra los resultados de la investigación de las

herramientas encontradas, identificando los siguientes elementos: nombre de

la herramienta, definición, cuál sería la aplicación que le darías de acuerdo al

contexto escolar en el que te desenvuelves; anotando la referencia o sitio en

donde los puedes visitar.

49.- En plenaria comparten la investigación realizada.

PARA REFLEXIONAR

50.- En binas, de los tutoriales contenidos en el CD selecciona el que sea de tu

mayor interés y explóralo.

1

51.- Diseña una actividad, relacionada con algún contenido transversal, que

realizarás con tus alumnos utilizando la herramienta seleccionada.

Recopilando las evidencias necesarias que demuestren los resultados del

trabajo. (Décimo séptimo producto de trabajo)

Para la siguiente sesión debes compartir tus evidencias.

1

Sesión 6 Tiempo estimado: 5 horas presenciales

Fomento de la Cultura Tecnológica

Introducción:

Para el adecuado uso de las TIC es importante administrar y coordinar actividades

individuales y de grupo en el aula de clase, que conlleven a la interacción con las

herramientas tecnológicas de informática, a través del diseño de proyectos.

Además que el docente tenga claro cuál es su objetivo, para que las quiere usar y

cuál es el resultado a alcanzar para el uso de las mismas.

Es necesario que el docente aplique y conozca lo que son las TIC y que seleccione

las estrategias más adecuada de acuerdo a sus alumnos de tal forma que ellos

tomen conciencia de cómo deben usarse y para qué fin; ya que si no se les da el

uso correcto estas pueden volverse un círculo vicioso. Es por ello, que el docente

guía hacia lo que es el deber ser pero también queda de parte de los alumnos

seguir ese camino hacia un mejor aprendizaje.

Sin embargo, para hacer un buen uso de las mismas, tenemos que dar una serie

de recomendaciones a nuestros estudiantes, a continuación te sugerimos las

siguientes.

Temática:

6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC

6.2 Recomendaciones de páginas Web 2.0

1

Competencia a desarrollar.

Orienta el manejo de las TIC para hacer buen uso de ellas en base a las

recomendaciones proporcionadas en el área educativa para mejorar su práctica

docente.

Materiales:

Equipo de cómputo con acceso a Internet.

Tema: 6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC

Listado de páginas de Internet videos

Videos: Uso de TIC y Uso de las TIC en la sociedad actual y su potencial

como herramienta de enseñanza.

Tema 6.2: Recomendaciones de páginas

1. Paginas sugeridas para Fuentes de información

Productos:

52.- Debate en relación a lo observado en el video, consideren los aspectos

positivos y negativos del uso de la tecnología para la educación

53.- Navegar por las páginas sugeridas para Fuentes de información

Tema: 6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC

Consideremos que se aprende de diversas maneras, como maestros, ¿qué

hacemos en la labor educativa para que este proceso de enseñanza-aprendizaje

sea el adecuado?, es necesario tener en cuenta las inteligencias múltiples de

Gardner, H. (musical, espacial, lógica-matemática, etc.) ya que nos ayudarán a

1

determinar como enseñar a los alumnos.

Se podrá hacer uso de diversas páginas como son google, youtube, myspace o

aparatos como celulares, iphone, con la finalidad de que los conozcan y sepan

cómo usarlos para la educación, entendiendo que la tecnología es su aliada y que

con ella pueden crear, disfrutar, construir o simplemente compartir ya sean ideas o

textos educativos pedidos por el asesor, sin olvidar la orientación y selección previa

que tenga sobre los materiales a mostrar.

Actividades

54.- Para iniciar te invitamos a observar el siguiente video de youtube, bajado de la

siguiente página:

http://www.youtube.com/watch?v=078icPoZC8c

55.- Al terminar la observación, te invitamos a realizar comentarios acerca de la

importancia que para el docente tiene utilizar las TIC como herramientas

educativas.

PARA REFLEXIONAR:

http://www.youtube.com/watch?v=Ew_7QslvdDA

56.- Dividido el grupo en dos partes organizar con apoyo del asesor un debate en

relación a lo observado en el video, consideren los aspectos positivos y

negativos del uso de la tecnología para la educación (Décimo octavo

producto de trabajo)

1

Tema 6.2: Recomendaciones de páginas

En el desarrollo de este curso se han encontrado con diversos sitios, y desde su

punto de vista muy interesante para su labor docente, es necesario recordarlos o

tener una forma de almacenamiento de ellos, para que en el momento de ser

necesario utilizarlos o conocer cuál de ellos es el adecuado para presentar su

tema.

Internet es extenso, con el tiempo hay modificaciones en los sitios y mejoras en

otras se ha de utilizar para nuestro beneficio sólo que es necesario sistematizar la

información y estar pendiente de las actualizaciones ya que nos ayudará sobre

todo en la práctica docente para seguir innovando.

Actividades:

57.-Realizar una navegación por internet, estamos recomendando las siguientes

páginas web educativas, con las cuales incrementarán su acervo bibliográfico.

Las páginas web son:

Información general:

1. “Entienda la Web 2.0 y sus principales servicios”,

http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

2. Directorio de servicios Web 2.0: http://www.go2web20.net/

3. La gran guía de los Blogs, disponible para su descarga en: Cómo se edita

una página:

4. http://es.wikipedia.org/wiki/Ayuda:C%C3%B3mo_se_edita_una_p

%C3%A1gina

1

El Sitio de los Maestros en México

1. www.trabajodocente.com.mx

2. www.twitter.com/trabajodocente

3. www.faceboook/trabajodocente

4. http://blogandweb.com/Blogs/la-gran-guia-de-los-Blogs-2008.

5. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

6. http://www.unlz.edu.ar/biblioteca/tutores/histoweb/historia.htm

7. http://www.Internet-didactica.es/historia_Internet.php

8. http://www.comscore.com/press/data.asp

9. http://cosdac.sems.gob.mx/moodlelivedvd/Wikipedia.pdf

Videos

1. http://video.google.com/videoplay?

docid=7182332639467061730&ei=Ld5FScDDJISUrQKa3oziDA&q=como+fu

nciona+el+Internet&hl=es

2. http://www.youtube.com

3. http://www.blinkx.com

4. http://jumpcut.com

5. http://es.youtube.com/watch?v=sJAn3RZBPqM&feature=dir

6. http://www.youtube.com/v/Zvh7Y1E_prQ&hl=es&fs=1

7. http://www.youtube.com/v/2QCHCbYbNmY&hl=es&fs=1

Blogs

1. http://wordpress.org

2. http://www.vox.com

1

3. http://www.Blogspot.com

4. http://360.yahoo.com

5. http://blog.com

6. http://drupal.org

7. http://hometown.aol.com

8. http://msmvps.com

9. http://newblog.com

10.http://radio.userland.com

11.http://typo3.com

12.http://www.battleblog.com

13.http://www.blog-fx.com

14.http://www.Blogsome.com

15.http://www.Blogspirit.com

16.http://www.bluekaffee.com

17.http://www.deadjournal.com

18.http://www.greatestjournal.com

19.http://www.lacoctelera.com

20.http://www.livejournal.com

21.http://www.movabletype.org

22.http://www.myspace.com

23.http://www.opendiary.com

24.http://www.pmachine.com

1

25.http://www.sixapart.com/livejournal

26.http://www.squarespace.com

27.http://www.typepad.com

28.http://www.xanga.com

29.http://www.Internetyfamilia.com/superportal/opencms/blog/index.html?

ano=2008&mes=8

30.http://edublogmexicano.ning.com

31.http://matematicasfresnillozac.Blogspot.com/

Wikis

1. http://Wikispaces.com

2. http://www.mediawiki.org

3. http://www.tiddlywiki.com

4. http://activeweave.com

5. http://atwiki.com

6. http://bluwiki.com

7. http://editme.com

8. http://es.wikinside.com

9. http://es.wikinside.com

10.http://jot.com

11.http://littlewiki.com

12.http://pbwiki.com

13.http://qwik.de

1

14.http://seedwiki.com

15.http://snipsnap.org

16.http://socialtext.com

17.http://stikipad.com

18.http://tikiwiki.org

19.http://twiki.org

20.http://wikihost.org

21.http://www.elwiki.com

22.http://www.netcipia.com

23.http://www.qwikiwiki.com

24.http://www.wikia.com

25.http://www.wikidot.com

26.http://www.Wikispaces.com

27.http://www.xwiki.com

28.http://www.wikia.com

29.http://www.Wikisearch.org

30.http://www.Wikiseek.com

31.http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

32.http://es.wikipedia.org/wiki/Ayuda:Tutorial

Redes sociales

1. http://www.facebook.com

2. http://www.hi5.com

1

3. http://myspace.com

4. http://www.43things.com

5. http://360.yahoo.com

6. http://alpha.qunu.com

7. http://www.blinklife.com

8. http://blogoforum.com

9. http://es.facebox.com

10.http://fo.rtuito.us

11.http://imvu.com

12.http://www.naymz.com

13.http://mugshot.org

14.http://mymediaroom.com

15.http://otavo.com

16.http://piczo.com

17.http://platial.com

18.http://www.askeet.com

19.http://www.8p.com.br

20.http://www.bebo.com

21.http://www.multiply.com

22.http://www.blinklist.com

23.http://www.bluedot.us

24.http://www.coastr.com

1

25.http://www.dodgeball.com

26.http://www.econozco.com

27.http://www.friendster.com

28.http://www.habbohotel.com

29.http://www.ilcu.com

30.http://www.imagekind.com

31.http://www.linkedin.com

32.http://www.listal.com

33.http://www.megasocial.com

34.http://www.meetup.com

35.http://www.myheritage.com

36.http://www.orkut.com

37.http://www.sampa.com

38.http://www.sayoutloud.com

39.http://www.singshot.com

40.http://www.tadalist.com

41.http://www.tagged.com

42.http://www.tagworld.com

43.http://www.twttr.com

44.http://www.vox.com

45.http://www.wishlistr.com

46.http://www.xanga.com

1

47.http://www.zurna.com

48.http://www.yoono.com

Podcast

1. http://www.podcast.es

2. http://odeo.com

3. http://www.talkr.com

4. http://www.mundopodcast.net

5. http://podcastellano.es

6. http://connect.educause.edu/podcasts

7. http://www.toquedequeda.net/cm/2008/05/06/el-podcast-de-conozca-

mas-70-tragedias-de-la-aviacion

Música

1. http://www.lastfm.es

2. http://www.songbirdnest.com

3. http://mog.com

4. http://muiso.com

Fotografías

1. http://www.flickr.com

2. http://picasa.google.com

3. http://www.riya.com

Presentación de diapositivas

1. http://slideshare.net

1

2. http://www.slide.com

3. http://empressr.com

Almacenadores de archivos

1. http://www.omnidrive.com.au

2. http://www.4shared.com

3. http://www.streamload.com

4. http://www.xdrive.com

5. http://allmydata.com

6. Etiquetado y marcadores sociales

7. http://delicious.com

Editores de texto

1. http://thinkfree.com

2. http://docs.google.com

3. http://www.ajaxwrite.com

Hojas de cálculo

1. http://spreadsheets.google.com

2. http://www.zohosheet.com

3. http://product.thinkfree.com/desktop/calc

Calendarios

1. http://www.30boxes.com

2. http://upcoming.org

3. http://www.kiko.com

1

4. http://calendar.google.com

5. http://calendar.msn.com

Organizadores de proyectos

1. http://www.rememberthemilk.com

2. http://planner.zoho.com

3. http://basecamphq.com

Escritorios virtuales

1. http://desktoptwo.com

2. http://g.ho.st

3. http://www.netvibes.com

4. http://desktop.google.com

RSS

1. http://feedburner.com

2. http://mappedup.com

3. http://bloglines.com

PARA REFLEXIONAR:

Elabore de manera individual una carpeta electrónica con los productos parciales

de las 5 sesiones, enriqueciéndolas con las aportaciones recuperadas durante el

curso.