CURSO-TALLER FORMACIÓN EN EL NUEVO · 2018-01-11 · CURSO-TALLER DE FORMACIÒN EN EL NUEVO...

Materiales CURSO-TALLER

FORMACIÓN EN EL NUEVO

CURSO-TALLER DE FORMACIÒN EN EL NUEVO


Avisos, materiales y recursos, para la sesión 1: PARTICIPANTES: 1. Formar un grupo de WhatsApp.

2. Plan y Programas de estudio 2017 “Aprendizajes Clave” Edición 2017. http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

3. Teléfono celular con batería. 4. Aplicación Whats App.

AVISO PARA PARTICIPANTES: Para la segunda sesión se solicita que indaguen acerca del concepto de INTERDISCIPLINARIEDAD. Puede consultar el siguiente material:

Transversalidad y escuela Aproximaciones pedagógicas y didácticas

http://www.calameo.com/books/001883535948c568b1e9d

FACILITADOR:

Momento 1 1. Bocinas, cañón, computadora. 2. Rasgos del perfil de egreso enmicados de los niveles educativos.

3. Organizadores gráficos en vinil para organizar los rasgos del perfil por nivel. 4. Revista: “Los fines de la Nueva Educación” Descargable en PDF en la

siguiente liga: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207254/Revista_NME.pdf

Momento 2 1. Cinco o seis gafetes por cada eje para organizar los equipos. 2. Cartulinas, plumones, crayolas, pegamento, revistas, crayolas, lápices, tijeras,

colores, gises. (Materiales gráfico-plásticos suficientes para cada equipo.

Momento 3 1. Gafetes para cada participante con el letrero y número del Principio

pedagógico. 2. Organizador gráfico del Modelo Educativo.

http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
















https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207254/Revista_NME.pdf











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Sesión 1 Momento 1 «Perfil de Egreso de Educación básica»

2

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SESIÓN 1 Momento 2 «GAFETES DE LOS CINCO EJES»

Planteamiento Curricular

La escuela al centro

Formación y desarrollo profesional docente

Inclusión y equidad

Gobernanza del sistema educativo


SESIÓ

N 1

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Principio Pedagógico

1. Poner al alumno y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.


2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.


3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.


4. Mostrar interés por los intereses de sus estudiantes.


5. Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante.


6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.


7. Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado.


G

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8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación y el aprendizaje.


9. Modelar el aprendizaje.


10. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal .


11. Promover la relación

interdisciplinaria.


12. Favorecer la cultura

del aprendizaje.


13. Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza para el aprendizaje y la enseñanza.


14. Superar la visión de la disciplina como un mero cumplimiento de normas.


Avisos, materiales y recursos para la sesión 2:

PARTICIPANTES: 1. Llevar su celular cargado y audífonos o manos libres

FACILITADOR:

Momento 1 1. Bocinas, cañón, computadora para proyectar los videos: «Aula invertida» y

«Felipe va a la escuela» 2. Lazo, pinzas de ropa dos por cada participante, papeletas en forma de ropa

(dos prendas por cada participante) Descargar o imprimir https://webdidactica.files.wordpress.com/2015/06/6c6b6-ropa2b2.gif?w=764

Momento 2

1. Enviar al grupo de WhatsApp las ligas de los videos: «Todo niño necesita un campeón» y «Bernardo Toro El cuidado»

2. Un corazón de papel para cada participante 3. Compartir este video: «Grandioso saludo entre maestra y sus alumnos» https://youtu.be/BsWd1w_XEv0 y si el tiempo de la jornada se lo permite, compartan sus opiniones.

Momento 3 1. Dos pliegos de papel bond y rotuladores para el debate de los equipos

«Cognición VS Metacognición» 2. Documento en word Resumen (Se colocara en la plataforma) 3. Piezas del Rompecabezas triangulares para los cinco cuadrados. 4. Escalera de la Metacognición en electrónico. 5. Fotocopias del mapa mental de la siguente liga:

http://tugimnasiacerebral.com/sites/default/files/ejemplos-de-como-hacer-mapas-mentales.jpg para trabajar por equipos o tríos.

6. Video de INTERDISCIPLINARIEDAD 7. Hojas blancas para la propuesta de transformación de la práctica en el aula.

https://webdidactica.files.wordpress.com/2015/06/6c6b6-ropa2b2.gif?w=764



























https://youtu.be/BsWd1w_XEv0








http://tugimnasiacerebral.com/sites/default/files/ejemplos-de-como-hacer-mapas-mentales.jpg











Sesión 2 Momento 2 «Los votos para la educación de mis alumnos »

Sesión 2 Momento 3 «Deduciendo la interdisciplinariedad»


Avisos y materiales de apoyo para la sesión 3

PARTICIPANTES: 1. Computadora portátil 2. Cuaderno de notas 3. Un plumón para pizarrón de cualquier color 4. Plan y programas de estudio 2011 y 2017 5. Mapa curricular del plan y programas de estudio 2011 y 2017

FACILITADOR: Momento 1 1. Video IINSUE UMAN “Canasta básica del docente en el NME 2017”

https://www.youtube.com/watch?v=yx2ijbrIMLo 2. Frutas enmicadas de tamaño doble carta 3. Plumones para pizarrón

Momento 2 1. Plan y programas de estudio 2011 y 2017 2. Mapa curricular del plan y programas de estudio 2011 y 2017 3. Campos formativos académicos del NME2017 https://youtu.be/gzJ_wFsDeME 4. Organizador gráfico y los elementos básicos de la organización curricular del plan

y programa de setudio del 2011 y 2017 5. Diagrama de Venn: https://www.pinterest.com.mx/pin/470907704758561420/

https://www.youtube.com/watch?v=yx2ijbrIMLo

https://youtu.be/gzJ_wFsDeME

https://www.pinterest.com.mx/pin/470907704758561420/












Sesión 3 Momento 2 «Diagrama de VENN Modelo Educativo 2011 y 2017»


Avisos y materiales de apoyo para la sesión 4

PARTICIPANTES: 1. Computadora portátil 2. Plan y programas de estudio 2017 Impreso (puede ser digital) 3. Mapa curricular 2017

AVISO PARA PARTICIPANTES: Para la quinta sesión se solicita que cada participante lleve un texto de diagnóstico del

grupo en el que implementará una Planeación didáctica (Si no es docente frente a

grupo, solicitarlo a un docente) considerando: Contexto escolar, contexto familiar, contexto sociocultural y en cuanto al grupo en referencia.

solicitar la indagación de los siguientes conceptos acerca de la evaluación: momentos, técnicas e instrumentos. (5 Libros: serie de Herramientas para la evaluación)

FACILITADOR:

Momento 1 1. Cañón, bocinas, computadora. 2. Video: «Por qué un nuevo currículo para la educación básica»

http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/InfografiasAnimadas/AprendizajesClave.mp4

3. Programa de cada Nivel educativo 2017. 4. Treinta papeletas en forma de hoja de árbol. (se sugiere imprimir en papel color

verde de distintas gamas. 5. Tronco del árbol en forma de silueta humana de 1m de altura.

Momento 2 1. Programa NME2017 pág. 107 a la 125 2. Imágenes de ingredientes o utensilios de cocina con preguntas detonadoras (13

preguntas) colocar dos o tres preguntas de cada una en las imágenes según el número de integrantes del grupo.

3. Tablas con las 13 preguntas para recortar y pegar en los utensilios e ingredientes 4. El organizador gráfico “La receta” en el siguiente link: http://mentamaschocolate.blogspot.mx/2012/08/actividad-para-trabajar-con-recetas.html Sacar copias según el número de integrantes del grupo. 5. Video: «Planeación y Evaluación de los Aprendizajes Clave» http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/InfografiasAnimadas/PlaneacionEvaluacion.mp4
















http://mentamaschocolate.blogspot.mx/2012/08/actividad-para-trabajar-con-recetas.html









http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/InfografiasAnimadas/PlaneacionEvaluacion.mp4

http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/InfografiasAnimadas/PlaneacionEvaluacion.mp4


Sesión 4 Momento 1 «Árbol de aprendizajes esperados» Se sugiere hacer las impresiones en hojas de color verde de distintas gamas.


Amplificar a 1m


Sesión 4 Momento 2 «Soy un chef pedagógico» Se sugiere colocar dos o tres preguntas repetidas de cada una. (10 preguntas detonadoras)


13 Preguntas detonadoras

¿Qué es un Aprendizaje clave y qué

posibilita en el estudiante?

Explique la importancia de la

revalorización de la función docente.

¿Cuál es la razón para estructurar el currículo en tres componentes y

describa cuáles son?

¿Qué debe considerar el trabajo en el aula al planear en relación con los

principios del Modelo Educativo?

¿Qué es un Aprendizaje esperado y

que define cada uno de estos?

¿Cuáles son los principios que guían

la educación obligatoria?

Describa por qué los Aprendizajes

Esperados constituyen el referente

fundamental para la planeación y

evaluación.

¿Qué momentos, estrategias, técnicas

e instrumentos de evaluación

conoces?

Describe a que refiere el Enfoque

Formativo de la evaluación.

¿Qué características e implicaciones

tiene los ambientes de aprendizaje?

¿Qué promueve la evaluación de los

Aprendizajes en el aula y en la

escuela?

Describa la importancia y los

elementos implícitos en los procesos

de Planeación y evaluación.

¿Cómo y con quién se aprende?

Recorta y pega en el reverso de los ingredientes y utensilios de cocina


Sesión 4 Momento 2 «¡Ahora a cocinar!» Se sugiere colocar dos o tres preguntas repetidas de cada una. (10 preguntas detonadoras)



PARTICIPANTES: 1. Plan y Programas de estudio 2017 “Aprendizajes Clave” Edición 2017. 2. Texto de diagnóstico del grupo donde implementarán la Planeación didáctica.

3. Libreta de notas y bolígrafo.

AVISOS PARA PARTICIPANTES: 1. Implementar la secuencia elaborada en esta sesión considerando los

momentos, formas, técnicas e instrumentos de evaluación. (Tomar evidencias)

FACILITADOR:

Momento 1 1. Para formar los equipos con los elementos del botiquín, se sugiere usar las siguientes imágenes que se encuentran en la siguiente liga: https://i.pinimg.com/736x/15/e1/6c/15e16c59d3beacb9effe89615df2909d.jpg 2. Cuadro de elementos del contexto y la descripción para hacer la relación.

Momento 2 1. Lectura previamente realizada Paco el Chato “Sopa de letras” para realizar la

lectura en voz alta. http://pacoelchato.com/lecccion14/tercero-espanol-lecturas14-la-sopa-de-piedra/

2. Olla grande de peltre, 5 ó 6 piedras lisas grandes y plumón permanente. 3. Cinco Libros: «Serie de Herramientas para la Evaluación en Educación Básica» 4. Formato de cuadro para analizar la información de momentos, técnicas e

instrumentos de Evaluación.

https://i.pinimg.com/736x/15/e1/6c/15e16c59d3beacb9effe89615df2909d.jpg

http://pacoelchato.com/lecccion14/tercero-espanol-lecturas14-la-sopa-de-piedra/






















Sesión 5 Momento 1 «Diagnóstico»

Diagnóstico


Contexto

Escolar

Contexto

Familiar


Grupo de

referencia

Grupo

de

referencia


Elementos del DIAGNÓSTICO

Datos de la Escuela

Ubicación

Horario de la Escuela

Contexto escolar

Infraestructura

Recursos disponibles

Personal de la escuela

Interacciones en la escuela

Contexto Familiar

Escolaridad

Nivel económico

Ocupación

Participación

Contexto Sociocultural

Diversidad Lingüística

Diversidad Cultural

Aspectos sociales relevantes del entorno

Grupo de referencia

Grado escolar y Edad de los alumnos

Número de alumnos y por genero

Desarrollo cognitivo (Según una teoría del desarrollo)

Interacciones

Estilos y ritmos de aprendizaje

NEE / Barreras para el aprendizaje y la participación.


Sesión 5 Momento 2 «Intervención docente y evaluación » Sopa de piedra



PARTICIPANTES: 1. Plan y Programas de estudio 2017 “Aprendizajes Clave” Edición 2017.

FACILITADOR:

Momento 1 1. Planeación individual, evidencias e instrumentos que utilizo en la implementación. 2. Papel bond y rotuladores.

Momento 2 1. Bocinas, cañón, computadora.

2. Video “Fichas de pocker” https://www.youtube.com/watch?v=dS_Wf-3ebAM

Momento 3 1. Copias suficientes para todo el grupo de la ficha: «Las citas» 2. Papeletas en forma de corazón para cada participante

https://www.youtube.com/watch?v=dS_Wf-3ebAM










Sesión 6 Intervención Docente durante el seguimiento y retroalimentación del proyecto educativo.

Momento 1

“LAS CITAS”

Primera parte: Pacta cinco citas con cinco compañeros (as) distintos uno en cada hora. Anota su

nombre en la línea.

Segunda parte: al momento que se te indique que ya son las 9:00 a.m., busca al compañero(a)

que citaste a esa hora y compartan solamente la respuesta de la pregunta número uno; y así

sucesivamente, según se vaya indicando la hora.

1. ¿De qué forma la organización que hizo de los recursos (tiempo, espacio, materiales)

disponibles en el contexto escolar, atendió las necesidades educativas y la diversidad de

sus alumnos para favorecer el logro de los aprendizajes esperados?

2. ¿De qué forma la estrategia de evaluación (acciones, técnicas e instrumentos)

implementada le permitió identificar el nivel de logro del aprendizaje esperado en sus

alumnos?

3. ¿Cómo utilizó la información derivada de la estrategia de evaluación para

retroalimentar el desempeño escolar de sus alumnos?

4. Explique los resultados de su intervención a partir del nivel de logro de los

aprendizajes de sus alumnos.

5. A partir del análisis de los resultados de su intervención, ¿cuáles son las principales

fortalezas y aspectos a mejorar que identificó de su práctica?

9:00 a.m. ____________________________________

10:00 a.m.___________________________________

11:00 a.m.___________________________________

12:00 p.m.___________________________________

13:00 p.m.___________________________________

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