Curso-TallerCurso-Taller: : Aplicación de criterios Aplicación de criterios

metodológicos para metodológicos para elaboración de Tesis y de elaboración de Tesis y de

Trabajos de Trabajos de InvestigaciónInvestigación

M.A. Luz Ernestina Fierro MurgaM.A. Luz Ernestina Fierro Murga

Chihuahua, Chih., septiembre-octubre Chihuahua, Chih., septiembre-octubre de 2011de 2011

Universidad Autónoma de ChihuahuaFacultad de Contaduría y AdministraciónSecretaría de Investigación y Postgrado

ObjetivosObjetivosGeneralGeneral► Fortalecer la guía metodológica que se aplica en la Fortalecer la guía metodológica que se aplica en la

elaboración de tesis y de trabajos de investigación.elaboración de tesis y de trabajos de investigación.

EspecíficosEspecíficos1.1. Repasar la construcción y cada uno de los Repasar la construcción y cada uno de los

elementos del protocolo de investigación.elementos del protocolo de investigación.2.2. Reconocer las distintas formas en que se utiliza la Reconocer las distintas formas en que se utiliza la

información tomada de fuentes.información tomada de fuentes.3.3. Revisar algunos de los puntos críticos en la Revisar algunos de los puntos críticos en la

redacción de trabajos de investigación y de tesis.redacción de trabajos de investigación y de tesis.4.4. Evaluar la conformación del trabajo final de trabajos Evaluar la conformación del trabajo final de trabajos

de investigación y de tesis. de investigación y de tesis. 5.5. Repasar el uso de las bases de datos electrónicas.Repasar el uso de las bases de datos electrónicas.6.6. Identificar la forma en que se introducen citas, Identificar la forma en que se introducen citas,

bibliografía e índice.bibliografía e índice.7.7. Homologar la forma de presentación de los trabajosHomologar la forma de presentación de los trabajos

ContenidoContenido

Sesión 1. 1. Importancia del protocolo de investigación2. Elementos del protocolo de investigación3. Elaboración y manejo de citas y de referencias bibliográficas

Sesión 2:4. Puntos críticos de evaluación del protocolo5. Revisión de redacción y ortografía, consistencia y

congruencia de argumentos6. Formato de presentación del trabajo final7. Sistema valoral de un asesor de trabajos de

investigación y de tesis

Sesión 3:8. Evaluación de trabajos finales y asesoría

individual

1. Importancia del protocolo de 1. Importancia del protocolo de investigacióninvestigación

• Implica planear y organizar• Ayuda a definir estrategias de búsqueda• Da certidumbre sobre lo qué realizará• Da confianza para ejecutar el trabajo• Brinda rumbo • Es una guía • Define qué, cómo, por qué y para qué • Ayuda a establecer contextos de investigación• Establece con claridad tipos de fuentes requeridas • Sólo quien parte de un protocolo sabe a dónde busca llegar • Permite mantener control y dirección en el desarrollo de la investigación.

2. Elementos del Protocolo de 2. Elementos del Protocolo de investigacióninvestigación

TítuloI. JustificaciónII. Objetivos

A. GeneralB. Específicos

III. AntecedentesIV. Marco Teórico

de ReferenciaV. Marco

ConceptualVI. Marco

EmpíricoVII. Estado del

ArteVIII. Problema eje

IX. HipótesisA. GeneralB. Específicas

X. Delimitación del ProblemaXI. Criterios MetodológicosXII. Estructura del TrabajoBibliografía

TítuloTítulo

Breve Claro Directo Refiere el contenido de la investigación 12 a 15 palabras máximo Posibilidad de complementar con subtítulo No utilizar:

Verbos en infinitivo: DiagnosticarCuestionamientos: ¿Por qué existe… ?Enunciados vagos: Lo que no se ha estudiado sobre…

I. JustificaciónI. Justificación

► Motivo para realizar el estudioMotivo para realizar el estudio► Beneficios que aportaría con élBeneficios que aportaría con él► Puede ser escrito en primera personaPuede ser escrito en primera persona► Referenciar experiencia personal si la Referenciar experiencia personal si la

involucrainvolucra► Evitar obviedades, v.gr.: Se eligió Evitar obviedades, v.gr.: Se eligió

estudiar este tema (¿?) porque…estudiar este tema (¿?) porque…► Evitar clichés: Se elige este tema Evitar clichés: Se elige este tema

porque…porque…

II. ObjetivosII. Objetivos

► Contendrá mínimo un objetivo generalContendrá mínimo un objetivo general► Varios específicos, ya que son los que Varios específicos, ya que son los que

permiten lograr el general.permiten lograr el general.► Medir el alcance de los verbosMedir el alcance de los verbos► Nunca los verbos de los objetivos Nunca los verbos de los objetivos

específicos deben ser superiores al específicos deben ser superiores al generalgeneral

► Revisar taxonomía de Bloom (vid Revisar taxonomía de Bloom (vid archivo)archivo)

III. AntecedentesIII. Antecedentes► Brevemente define el universo en el que se Brevemente define el universo en el que se

presenta la problemática o situación de presenta la problemática o situación de estudio.estudio.

► Define actores sociales o temática de estudioDefine actores sociales o temática de estudio► Describe la situación o los conflictos que Describe la situación o los conflictos que

existen y que motivan el estudio.existen y que motivan el estudio.► Refiere en dónde, sucede qué… Refiere en dónde, sucede qué… ► Historia del problema a estudiarHistoria del problema a estudiar► Conviene desarrollar esta parte primero que Conviene desarrollar esta parte primero que

otras.otras.► Una vez descritos los hechos, las situaciones, Una vez descritos los hechos, las situaciones,

se problematiza.se problematiza.

IV. Marco de Teórico de ReferenciaIV. Marco de Teórico de Referencia

► Previa lectura de las teorías que pueden dar Previa lectura de las teorías que pueden dar fundamento a su estudio, elegir las fundamento a su estudio, elegir las pertinentes.pertinentes.

► Discutir en qué consisten y porqué dan Discutir en qué consisten y porqué dan base al estudio.base al estudio.

► Comparar convergencias y divergencias Comparar convergencias y divergencias entre ellas, si es el caso.entre ellas, si es el caso.

► Decidir cuáles darán la guía.Decidir cuáles darán la guía.► Evitar sólo copiar autores sin que medie Evitar sólo copiar autores sin que medie

discusión y comentarios del alumno.discusión y comentarios del alumno.► Establecer clase de fuentes: Los textos Establecer clase de fuentes: Los textos

didácticos no aportan nada, pues suelen ser didácticos no aportan nada, pues suelen ser secundarias y terciarias.secundarias y terciarias.

V. Marco ConceptualV. Marco Conceptual

► Se utiliza sólo en caso de que los Se utiliza sólo en caso de que los conceptos, palabras clave (variables conceptos, palabras clave (variables independientes y dependientes) tengan independientes y dependientes) tengan connotaciones que difieren entre sí.connotaciones que difieren entre sí.

► Se toman las distintas definiciones de un Se toman las distintas definiciones de un concepto, se discuten, comparan, para concepto, se discuten, comparan, para concluir cuál será la definición que se concluir cuál será la definición que se considera para efectos del estudio.considera para efectos del estudio.

► Si no hace falta, el marco conceptual se Si no hace falta, el marco conceptual se cambia por cambia por Conceptos claveConceptos clave

VI. Marco empíricoVI. Marco empírico

► Cuando se han realizado Cuando se han realizado investigaciones afines que pueden investigaciones afines que pueden aportar datos.aportar datos.

► Otro investigador que está realizando Otro investigador que está realizando una investigación comparte datos una investigación comparte datos útiles.útiles.

► Son trabajos inéditos.Son trabajos inéditos.► Si no se tiene, esta parte se elimina.Si no se tiene, esta parte se elimina.

VII. Estado del ArteVII. Estado del Arte

► Artículos científicos producto de Artículos científicos producto de investigaciones, publicados en Journal o investigaciones, publicados en Journal o en revistas científicas.en revistas científicas.

► No importa en que parte del mundo se No importa en que parte del mundo se hayan realizado, siempre y cuando hayan realizado, siempre y cuando aporten fundamentos o apoyo al aporten fundamentos o apoyo al sustento de la investigación que se sustento de la investigación que se realiza.realiza.

► Las bases de datos electrónicas suelen Las bases de datos electrónicas suelen ser abundantes al respecto. ser abundantes al respecto.

VIII. Problema ejeVIII. Problema eje

► El enunciado corresponde a un El enunciado corresponde a un cuestionamientocuestionamiento

► El alcance del cuestionamiento da el sentido al El alcance del cuestionamiento da el sentido al estudioestudio

► Evitar cuasi cuestionamientos ¿Cuántos Evitar cuasi cuestionamientos ¿Cuántos alumnos han reprobado la materia de alumnos han reprobado la materia de contabilidad? contabilidad?

► Evitar cuestionamientos imposibles de Evitar cuestionamientos imposibles de responder en función de: fuentes, tiempo, responder en función de: fuentes, tiempo, recursos, sensibilidad del tema. recursos, sensibilidad del tema.

► En función de la calidad de la pregunta, están En función de la calidad de la pregunta, están las respuestas -hipótesis- las respuestas -hipótesis-

IX. HipótesisIX. Hipótesis

► Suposiciones -basadas en información Suposiciones -basadas en información teórica y empírica- que dan respuesta al teórica y empírica- que dan respuesta al problema.problema.

► La hipótesis que se manejan son: Central La hipótesis que se manejan son: Central (de trabajo o de investigación) y (de trabajo o de investigación) y específicas.específicas.

► Las hipótesis deben responder con Las hipótesis deben responder con claridad.claridad.

► Las hipótesis alternativas no son una Las hipótesis alternativas no son una categoría, sino una forma de plantear las categoría, sino una forma de plantear las respuestas.respuestas.

►Hipótesis nula sólo se utiliza en la Hipótesis nula sólo se utiliza en la investigación cuantitativa. investigación cuantitativa.

X. Delimitación del problemaX. Delimitación del problema

► Define con claridad el alcance del Define con claridad el alcance del estudio, lo que se investiga, universo y estudio, lo que se investiga, universo y tiempos.tiempos.

► Establece una reafirmación de lo que Establece una reafirmación de lo que comprende el estudio.comprende el estudio.

► Evita que se pierda el verdadero Evita que se pierda el verdadero propósito del estudio.propósito del estudio.

XI. Criterios MetodológicosXI. Criterios Metodológicos

► Definen con claridad la metodología que Definen con claridad la metodología que se empleará para llevar a cabo la se empleará para llevar a cabo la investigación.investigación.

► Dan claridad sobre la naturaleza y el tipo Dan claridad sobre la naturaleza y el tipo de investigación.de investigación.

► Establecen métodos y técnicas en las Establecen métodos y técnicas en las que se apoya la ejecución del estudio.que se apoya la ejecución del estudio.

► Dan cuenta del control que el Dan cuenta del control que el investigador tiene sobre su estudio.investigador tiene sobre su estudio.

► Las partes que comprende son:Las partes que comprende son:

XI. Criterios metodológicos…XI. Criterios metodológicos…

A.A. Naturaleza de la investigación: Naturaleza de la investigación: Cuantitativa, cualitativa o mixtaCuantitativa, cualitativa o mixta

B.B. Tipo de investigación: Pura, aplicada, Tipo de investigación: Pura, aplicada, empírica, empírica-aplicada o aplicada- empírica, empírica-aplicada o aplicada- empíricaempírica

C.C. Forma de investigación: Histórica, Forma de investigación: Histórica, descriptiva, explicativa, correlacional, descriptiva, explicativa, correlacional, experimentalexperimental

D.D. Modo de investigación: De campo, Modo de investigación: De campo, bibliográfica y/o documental, De bibliográfica y/o documental, De laboratoriolaboratorio

XI. Criterios metodológicos…XI. Criterios metodológicos…

E.E. Método de Investigación: Definir método, en Método de Investigación: Definir método, en función de la forma)función de la forma)

F.F. Técnicas de investigación: (están en función Técnicas de investigación: (están en función de la forma y del modo, principalmente, y de la forma y del modo, principalmente, y de los métodos). Se incluyen las Técnicas de los métodos). Se incluyen las Técnicas auxiliares. auxiliares.

G.G. Universo: ContextoUniverso: Contexto

H.H. Población: (si la hay)Población: (si la hay)

I.I. Diseño de la investigación: Describir cómo Diseño de la investigación: Describir cómo realizará el estudio.realizará el estudio.

XII. EstructuraXII. Estructura

► Comprende el índice tentativo que se Comprende el índice tentativo que se desarrollará para dar consistencia, congruencia, desarrollará para dar consistencia, congruencia, al estudio.al estudio.

► Es la última parte que se desarrolla.Es la última parte que se desarrolla.► Evidencia que se tiene el control total de la Evidencia que se tiene el control total de la

investigación a desarrollar.investigación a desarrollar.► El índice puede ser modificado cuántas veces El índice puede ser modificado cuántas veces

sea necesario.sea necesario.► Se utilizará el índice mixto o convencional.Se utilizará el índice mixto o convencional.► Partes que comprende un índice, invariables: Partes que comprende un índice, invariables:

introducción, análisis, conclusión, sugerencias introducción, análisis, conclusión, sugerencias (o recomendaciones) o bien propuesta, según (o recomendaciones) o bien propuesta, según el alcance del estudio.el alcance del estudio.

XII. Estructura…XII. Estructura…

Ejemplo de un índice tentativo:

Introducción1. La forma en que afecta la administración a las microempresas 1.1. Definición de microempresas 1.2. Tipo de microempresas 1.3. La aplicación de la administración en las microempresas2. Principios de la administración 2.1. Administración general 2.2. Administración específica 2.3. Principios de la administración3. La administración en las microempresas en Chihuahua 3.1. …..4. Descripción del Universo de estudio5. Análisis de la aplicación de la administración6. Conclusiones7. Propuesta para una administración en las microempresasBibliografía (o fuentes, según estime recopilar información)Apéndice

3. Elaboración y manejo de citas, y de referencias bibliográficas

► Las fuentes pueden ser: libros, Las fuentes pueden ser: libros, documentos, revistas, personas, documentos, revistas, personas, películas, programas de televisión, películas, programas de televisión, radio, etc.radio, etc.

► Las formas de recopilar la información Las formas de recopilar la información pueden ser: análisis de lectura, pueden ser: análisis de lectura, cuestionarios, encuestas, entrevistas, cuestionarios, encuestas, entrevistas, observación.observación.

Formas de citar informaciónFormas de citar información

► Cita textualCita textual

►Cita de paráfrasisCita de paráfrasis

►Cita de resumenCita de resumen

Manejo de citasManejo de citas

►La forma de citar que se emplea es la La forma de citar que se emplea es la de la APA (Asociación de Psicología de la APA (Asociación de Psicología Americana)Americana)

► Word está conformado para hacerlo.Word está conformado para hacerlo.► Forma de insertar las citas.Forma de insertar las citas.► Al introducir las citas en Word, se Al introducir las citas en Word, se

tiene la ventaja de mantener el control tiene la ventaja de mantener el control de la bibliografía, al mismo tiempo.de la bibliografía, al mismo tiempo.

Citas textualesCitas textuales

► Una cita textual es cuando la información Una cita textual es cuando la información se refiere al pie de la letra, como está se refiere al pie de la letra, como está escrita o como fue dicha o escuchada.escrita o como fue dicha o escuchada.

► La cita textual va entre comillas “ …”La cita textual va entre comillas “ …”► No se debe alterar su contenido en lo más No se debe alterar su contenido en lo más

mínimo. Si el texto viene con una alteración, mínimo. Si el texto viene con una alteración, falta de ortografía o se dijo algo falta de ortografía o se dijo algo incongruente o altisonante, enseguida de la incongruente o altisonante, enseguida de la palabra se pone (sic) que significa así palabra se pone (sic) que significa así estaba, así lo dijo, así venía.estaba, así lo dijo, así venía.

Citas textuales…Citas textuales…

► Si lo que se refiere viene a su vez Si lo que se refiere viene a su vez entrecomillado, se cambian las comillas de entrecomillado, se cambian las comillas de la cita por comilla simple, v.gr.: “ ‘ ella dijo la cita por comilla simple, v.gr.: “ ‘ ella dijo que estava (sic) mal.’ ” que estava (sic) mal.’ ”

► Si se eliminan palabras al principio del Si se eliminan palabras al principio del párrafo, en medio o al final, se utilizan tres párrafo, en medio o al final, se utilizan tres puntos suspensivos. …puntos suspensivos. …

► Si se unen párrafos que se distancian entre Si se unen párrafos que se distancian entre sí por uno o más párrafos, se unen con tres sí por uno o más párrafos, se unen con tres puntos suspensivos entre paréntesis (…)puntos suspensivos entre paréntesis (…)

Citas textuales…Citas textuales…

► Si al cortar palabras o unir distintos párrafos, Si al cortar palabras o unir distintos párrafos, se pierde la coherencia del texto, el autor se pierde la coherencia del texto, el autor puede utilizar corchetes [jdddñs] para puede utilizar corchetes [jdddñs] para dársela.dársela.

► Si lo que se refiere está en negrita o en Si lo que se refiere está en negrita o en itálica, debe respetarse la forma al citarla. Si itálica, debe respetarse la forma al citarla. Si quien realiza el estudio utiliza negrita, debe quien realiza el estudio utiliza negrita, debe marcarlo en cita al pie. La negrita es mía.marcarlo en cita al pie. La negrita es mía.

► Si un autor se cita de forma continua, puede Si un autor se cita de forma continua, puede utilizarse idem. utilizarse idem.

► Si el estudiante traduce, la cita no puede ser Si el estudiante traduce, la cita no puede ser textual, se utiliza la abreviatura Tr. del A. textual, se utiliza la abreviatura Tr. del A.

Citas: de paráfrasis o resumenCitas: de paráfrasis o resumen

►Parafrasear significa decir la idea de Parafrasear significa decir la idea de un autor con nuestras propias un autor con nuestras propias palabras. No se requiere referenciar palabras. No se requiere referenciar página, sólo autor y año.página, sólo autor y año.

►Resumen, puede ser una página o Resumen, puede ser una página o varias, uno o varios capítulos o bien varias, uno o varios capítulos o bien comentar el texto en general. Se comentar el texto en general. Se refiere autor y año.refiere autor y año.

4. Puntos críticos de evaluación del 4. Puntos críticos de evaluación del protocoloprotocolo

► No es un formato para ser llenado en forma No es un formato para ser llenado en forma lineal.lineal.

► Es el plan de acción que refiere la claridad Es el plan de acción que refiere la claridad del fenómeno a estudiardel fenómeno a estudiar

► Quien define antecedentes, tiene definición Quien define antecedentes, tiene definición de la problemática. Conviene problematizar de la problemática. Conviene problematizar al finalizar los antecedentes.al finalizar los antecedentes.

► Problema e hipótesis deben ser Problema e hipótesis deben ser congruentes entre sí.congruentes entre sí.

Puntos críticos de evaluación del protocolo…Puntos críticos de evaluación del protocolo…

► Título, objetivos, problema e hipótesis se Título, objetivos, problema e hipótesis se corresponden entre sí.corresponden entre sí.

► Las teorías elegidas deben estar discutidas Las teorías elegidas deben estar discutidas y argumentadas.y argumentadas.

► Deben identificarse los conceptos clave.Deben identificarse los conceptos clave.► La lectura íntegra del protocolo debe tener La lectura íntegra del protocolo debe tener

consistencia, se transforma en un sistemaconsistencia, se transforma en un sistema► Los criterios metodológicos deben ser Los criterios metodológicos deben ser

establecidos con claridad.establecidos con claridad.

5. Revisión de redacción y ortografía, 5. Revisión de redacción y ortografía, consistencia y congruencia de consistencia y congruencia de

argumentosargumentos► Si no se tiene el hábito de lectura, difícilmente Si no se tiene el hábito de lectura, difícilmente

se tiene facilidad para escribir.se tiene facilidad para escribir.► Un hábito deshabitado es el de la escritura.Un hábito deshabitado es el de la escritura.► No se escribe como se habla.No se escribe como se habla.► Si el pensamiento no es coherente, en Si el pensamiento no es coherente, en

consecuencia lo es la escritura.consecuencia lo es la escritura.► La redacción debe ser transparente, si se La redacción debe ser transparente, si se

requiere explicar lo que se quiso escribir, está requiere explicar lo que se quiso escribir, está mal escrito.mal escrito.

►

Revisión…Revisión…

► Crear el hábito de la propia relectura de lo Crear el hábito de la propia relectura de lo escrito.escrito.

► Para revisar un texto se requiere leerlo como si Para revisar un texto se requiere leerlo como si no fuera propio, distanciarse del texto como no fuera propio, distanciarse del texto como propio o conocido.propio o conocido.

► Se recomienda la estructura de párrafos cortos Se recomienda la estructura de párrafos cortos para controlar las ideas.para controlar las ideas.

► Evitar la continuidad de citas sin que medie Evitar la continuidad de citas sin que medie análisis.análisis.

► Los capítulos deben guardar coherencia en sí y Los capítulos deben guardar coherencia en sí y entre sí.entre sí.

► Evitar cortes abruptos en la temática.Evitar cortes abruptos en la temática.

Revisión…Revisión…

► Evitar que los párrafos inicien con la misma Evitar que los párrafos inicien con la misma letra reiteradamente.letra reiteradamente.

► Evitar párrafos que carecen de sustantivo.Evitar párrafos que carecen de sustantivo.► Una tendencia es la de poner el título y dar Una tendencia es la de poner el título y dar

entrada al apartado suponiendo que el entrada al apartado suponiendo que el lector debe recordar aquel. lector debe recordar aquel.

► Cuidar el uso de las comas, punto y coma, Cuidar el uso de las comas, punto y coma, dos puntos, guiones cortos, punto y seguido dos puntos, guiones cortos, punto y seguido y punto y aparte.y punto y aparte.

Revisión…Revisión…

► La Real Academia omite ya el acento en los La Real Academia omite ya el acento en los pronombres este, esta, estos, estas, mas no pronombres este, esta, estos, estas, mas no es incorrecto si se utiliza; al igual que el de es incorrecto si se utiliza; al igual que el de la palabra solo equivalente del adverbio la palabra solo equivalente del adverbio solamente. solamente.

► Revisión de acentos.Revisión de acentos.► Evitar entradas reiteradas como: Por todo lo Evitar entradas reiteradas como: Por todo lo

anterior, Así pues, En virtud de lo dicho… anterior, Así pues, En virtud de lo dicho… ► Si el estilo cambia abruptamente, hay copia Si el estilo cambia abruptamente, hay copia

sin referencia alguna. sin referencia alguna.

Revisión…Revisión…

► Es incorrecto “en base a”, debe ser “con base Es incorrecto “en base a”, debe ser “con base en”.en”.

► Distinguir el uso de pronombres y de artículos.Distinguir el uso de pronombres y de artículos.►No utilizar adjetivos calificativos.No utilizar adjetivos calificativos.► Cuidar el uso de abreviaturas sin una previa Cuidar el uso de abreviaturas sin una previa

aclaración.aclaración.► Si se usan cuestionamientos, debe ser Si se usan cuestionamientos, debe ser

constante en la forma, de lo contrario, constante en la forma, de lo contrario, eliminarlos.eliminarlos.

► Actualmente se tiende, erróneamente, a Actualmente se tiende, erróneamente, a eliminar punto después de los números en eliminar punto después de los números en capítulos, v.gr.: 2.1 8.3.1 capítulos, v.gr.: 2.1 8.3.1

6. Formato de presentación del 6. Formato de presentación del trabajo finaltrabajo final

► Portada exteriorPortada exterior► Portada interiorPortada interior► Hoja de guardaHoja de guarda► Carta de liberaciónCarta de liberación► Dedicatoria (no obligatoria)Dedicatoria (no obligatoria)► Agradecimientos (CONACYT)Agradecimientos (CONACYT)► Prefacio (a libre albedrío, va signado y con Prefacio (a libre albedrío, va signado y con

fecha).fecha).► Índice/Contenido/Sumario Índice/Contenido/Sumario ► Introducción (espacio y medio)Introducción (espacio y medio)

Formato…Formato…

► Resumen (contiene palabras clave. En español e Resumen (contiene palabras clave. En español e inglés. Máximo 260 palabras. Renglón sencillo.)inglés. Máximo 260 palabras. Renglón sencillo.)

► I. JustificaciónI. Justificación► II. ObjetivosII. Objetivos► A. GeneralA. General► B. EspecíficosB. Específicos► III. AntecedentesIII. Antecedentes► IV. … IV. … ► En el índice dejar a renglón sencillo todo el En el índice dejar a renglón sencillo todo el

protocolo, al terminar dar dos espacios e iniciar protocolo, al terminar dar dos espacios e iniciar contenido.contenido.

Formato…Formato…

► 1. La entropía1. La entropía► 1.1. Definición de entropía1.1. Definición de entropía► 1.2. La neguentropía1.2. La neguentropía

► 2. El enfoque sistémico2. El enfoque sistémico► 2.1. Elementos de un sistema (Un entero 2.1. Elementos de un sistema (Un entero

no se divide en uno)no se divide en uno)

► 3. Diferencia entre sistema abierto y cerrado3. Diferencia entre sistema abierto y cerrado

Formato…Formato…

► Debe contener capítulos teóricos y prácticos Debe contener capítulos teóricos y prácticos del fenómeno realizado.del fenómeno realizado.

► Capítulo de conclusión: Refiere nuevamente la Capítulo de conclusión: Refiere nuevamente la problemática estudiada, las hipótesis problemática estudiada, las hipótesis planteadas y la defensa de cada una de ellas; planteadas y la defensa de cada una de ellas; los objetivos y si se lograron o no, por qué.los objetivos y si se lograron o no, por qué.

► Capítulo de propuesta, sugerencia o Capítulo de propuesta, sugerencia o propuesta.propuesta.

► Bibliografía o fuentes, según sea el caso. Sólo Bibliografía o fuentes, según sea el caso. Sólo fuentes citadas en el interior. Si existe fuentes citadas en el interior. Si existe complementaria, separarla como: Bibliografía complementaria, separarla como: Bibliografía recomendada, mas no aparece en índice.recomendada, mas no aparece en índice.

Formato…Formato…

► Si utiliza fuentes, significa que contiene el Si utiliza fuentes, significa que contiene el uso de bibliografía y de entrevistas, separar uso de bibliografía y de entrevistas, separar por medio de subapartados. (no se incluyen por medio de subapartados. (no se incluyen estos en índice) estos en índice)

► Apéndice. De incluir esto, debe existir Apéndice. De incluir esto, debe existir referencia en el interior. Si son varios, su referencia en el interior. Si son varios, su acomodo corresponde al orden en que acomodo corresponde al orden en que fueron citados.fueron citados.

► Hoja de guarda al final del documento.Hoja de guarda al final del documento.

Formato…Formato…

► Impresión de la tesis o trabajo de Impresión de la tesis o trabajo de investigación en papel bond, blanco, tamaño investigación en papel bond, blanco, tamaño carta, mínimo de 75 g/mcarta, mínimo de 75 g/m22

► Si incluye diagramas, tablas o gráficos, Si incluye diagramas, tablas o gráficos, debe dar el título y la fuente -si la hubiera-.debe dar el título y la fuente -si la hubiera-.

► El trabajo debe estar paginado, se empieza El trabajo debe estar paginado, se empieza a paginar a partir de la introducción, pero a paginar a partir de la introducción, pero contando desde la hoja de guarda.contando desde la hoja de guarda.

► El índice se controla en forma automática.El índice se controla en forma automática.

7. Sistema valoral de un asesor de 7. Sistema valoral de un asesor de trabajos de investigación y de tesistrabajos de investigación y de tesis

► Responsabilidad y compromisoResponsabilidad y compromiso► Dedicación Dedicación ► Revisión consciente del materialRevisión consciente del material► Consideración al tiempo del estudiante, quien Consideración al tiempo del estudiante, quien

depende de la entrega oportuna de las depende de la entrega oportuna de las revisionesrevisiones

► Respeto en el proceso de discusión y reflexión Respeto en el proceso de discusión y reflexión ► Consensuar diferenciasConsensuar diferencias► Autoridad y poder emanan del conocimientoAutoridad y poder emanan del conocimiento

Sistema valoral…Sistema valoral…

► Congruencia entre lo que se predica y se Congruencia entre lo que se predica y se hacehace

► Humildad ante el conocimientoHumildad ante el conocimiento► Mesura y prudencia en la forma de marcar Mesura y prudencia en la forma de marcar

los errores.los errores.► Cortesía ante la ignorancia, aceptar no saber Cortesía ante la ignorancia, aceptar no saber

es correcto, pues la búsqueda se torna es correcto, pues la búsqueda se torna mutua. mutua.

► Cortesía en el trato, evidencian respeto al Cortesía en el trato, evidencian respeto al conocimiento del otro conocimiento del otro

► EmpatíaEmpatía

Sistema valoral…Sistema valoral…

► La asesoría demanda sensibilidad y respeto al La asesoría demanda sensibilidad y respeto al otrootro

► Comprensión y toleranciaComprensión y tolerancia► Alinear los propios intereses con los del Alinear los propios intereses con los del

estudianteestudiante► Asesor es igual a mentor. La aspiración: “Que Asesor es igual a mentor. La aspiración: “Que

el estudiante supere al maestro”el estudiante supere al maestro”► Ser asesor implica vocaciónSer asesor implica vocación► La calidad de lo que realice un estudiante La calidad de lo que realice un estudiante

refiere la calidad del asesorrefiere la calidad del asesor