«Experiencia que nos respalda. Innovación que nos impulsa»

P r o c e s o de E v a l u a c i ó n

Contenido

1.- Evaluación educativa

2.- Tipos de evaluación

3.- Herramientas de evaluación

Evaluación educativa

Enfoque por competencias

Tipos de evaluación

Función

Proceso

Herramientas de Evaluación

Evaluación educativa

"Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacion, sobre los logros de los alumnos“

“Medición individual de conocimientos, habilidades y destrezas"

“Permite adecuar procedimientos educativos, metodologicos y

didácticos"

Evaluación juicio sobre desempeño del alumno y toma de desiciones para mejorar el

aprendizaje.

Acreditación juicio que establecesi el alumno cuenta con los conocimientos y

habilidades necesarias en una asignatura, grado escolar o nivel educativo.

Promoción desición basada en una evaluación sistemática, permite al alumno continuar

con sus estudios en el grado o nivel educativo.

Certificación acción que permite una autoridad legalmente facultada, dar testimonio

por medio de documento oficial.

Evaluación educativa

Evaluar…. Determina el valor y la calidad del procesode aprendizaje ¿Que evaluamos? Los conocimientos iniciales, su proceso de aprendizaje, los resultados logrados, procedimiento implementado, material utilizado, programación y todo elemento involucrado en el proceso educativo. ¿Cuando? Es continua: al inicio, durante y al finak del Curso. Cada momento con diferente objetivo. ¿Como? Tecnica informal (observación, pregunta-respuesta), semiformal(produccion de textos, realizacion de ejercicios en clase) formales (mapss conceptuales, rubricas) Su funcion: Constatar los aprendizaje, logros y dificultades Identificar factores que influyen o afectan el aprendizaje Mejora de acción educativa Determinar la acreditación de bloque, asignatura y grado

Calificar... Certifica el aprendizaje, se asigna valor para expresar el grado de suficiencis o insuficiencia, conocimientos, habilidades y destrezas del alumno en un periodo de aprendizaje. Permitiendo tomar desiciones.

Medición... Es el paso previo, innicialmente se asgigna valor numerico al instrumentode evaluación seleccionado y a los resultados de los estudiantes.

Evaluación educativa Enfoque por Competencias

Evaluación educativa

Antes

__________________

__________________

__________________

Ahora • La valoracion del desempeño,

partiendo del logro de aprendizajes esperados

• Introduccion de Cartilla de Educación basica

• Nivel de desempeño en letras

Enfoque por Competencias

Tipos d e evaluación

• Permite realizar valoración de las capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores de los estudiantes en un momento y

ambiente especifico.

• Se requiere tener clara la competencia (formativa, disciplinar, para la vida o generica) a evaluar e informar al estudiante para

que, por que y como se realizara el proceso: planeación, ejecución y seguimiento.

• Permite apreciar los resultados del aprendizaje, incluyendo elementos cualitativos y cuantitativos, es decir, no es la

competencia sino el desempeño lo que se evaluar. Adquirir una competencia implica que el alumno esta en condiciones de

desempeñarse ante una situación, conocimiento teorico y habilidades procedimentales.

• Dentro de la planeación didactica, se deben tener claros los indicadores y niveles de desempeño con el fin de aplicarlos en los

diferentes momentos de evaluación (diagnostica, formativa, sumativa) como en sus procesos (autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación). Por supuesto, siendo concgruente con la situación la secuencia didactica diseñada.

Evaluación Enfoque por Competencias

Tambien conocida como inicial conocimientos previos organizados o parcialmente relacionados

con los nuevos que se van a aprender...conocimientos previos pertinentes.

Sugerencia: Se deben realizar en condiciones identicas y controladas (aula)

Evaluación diagnostica

Se aplica durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Tiene como fin: • Retroalimentar al alumno como al docente acerca del avance en

el proceso • Identificar lo aprendido y dificultades • Establecer panorama grupal

Sugerencia: realizar al finalizar cada actividad o evidencia de

aprendizaje

Evaluación formativa

Se realiza al termino del proceso de enseñanza (bloque, curso), tambien llamada final, de

resultados o impacto.

Permite: • Conocer si se lograron los aprendizajes

esperados

• Identificar el grado en que el alumno cumplio con los objetivos del curso y desarrollo

competencias especifica (no calificar) • Señalar la eficacia de la metodología

empleada

Evaluación sumativa

Procesos de la Evaluación

Practica autorreguladoraen la que el alumno reflexiona sobre sus propias fortalezas,

debilidades y sus causas. Evalua: • Relevancia que concede al trabajo que realiza • El esfuerzo

• La relación entre los miembros del grupo • La dedicación • La relación alumno-maestro

Autoevaluación

Valoracion que realizan en conjuntolos estudiantes, para determinar el grado de

desarrollo de sus competencias. Beneficios: • Fomenta la retroalimentación y la critica constructiva, promoviendo ambiente de

confianza.

• Incrementa la participación y responsabilidad en trabajo colaborativo • Identifica logros personales y grupales • Valoración de ambiente de aprendizaje

Coevaluación

Estimación realizada sobre competencias adquiridas por los alumnos Evalua: el rendimiento y desempeño del alumno

Heteroevaluación

Herramientas de evaluación

1. Incorpora la evaluación como parte del proceso enseñanza aprendizaje

2. Identifica los aprendizajes esperados

3. Elige evidencias de aprendizaje confiables

4. Analiza las evidencias del desempeño de los alumnos

5. Asigna indicadores de desempeño

Proceso para la selección el Instrumento

Principales instrumentos

Tipos: • Examenes de composición, ensayos

• A libro abierto

• Examen objetivo

Pruebas escritas

Elementos que incluye:

Rubricas

Aspectos a evaluar

Escalas de calificación: excelente, bien, regular, necesitas mejorar

Criterios de evaluación que determinan la calidad del trabajo elaborado

v

Tipos

• Digitales videos, audios, simulaciones

• Manuscritas resumen, mapas mentales

• Impresas investigaciones, documentales

• Fisicas prototipo, maquetas

Portafolio de evidencias

Registro de anecdotas significativas que parte de la observación, registrando

comportamientos, conductas, hechos, eventos y actitudes relevantes. Sugerencias • Establecer reglas y lo esperado en el alumno • La evaluación debe apegarse a la lista de reglas

• Esta lista deben ser conductas observables redactadas en propositivo • Puede emplearse diariamente o dos veces por semana

Anecdotario

Trabajo educativo con duración aproximada de tres a cuatro semanas con fuerte

participación de los estudiantes en su planteamiento, diseño y seguimiento. Propicia la investigación, reflexión, propuesta de solución, participación social.

Proyectos

Ámbito

• CD

«Experiencia que nos respalda. Innovación que nos impulsa»

“Evaluar para aprender”

Evaluación educativa

Enfoque por competencias

Tipos de evaluación

Función * Diagnostica

* Formativa

* Sumativa

Proceso * Autoevaluación

* Coevaluación

* Heteroevaluación

Herramientas de Evaluación

* Pruebas escritas

* Rubricas

* Portafolio de evidencias

* Anecdotario

* Proyectos