EL NARRADOR Tipos y características Lenguaje y comunicación Lenguaje y comunicación.
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CURSO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MANUAL DEL ESTUDIANTE Facilitador: XXXXXXXXX Chihuahua, Chih. XXXXXX
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CURSO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MANUAL DEL ESTUDIANTE
Facilitador:
XXXXXXXXX
Chihuahua, Chih. XXXXXX
Lenguaje y Comunicación
Área de formación básica
Rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua
M.C. Jesús Enrique Seañez Sáenz
Director Académico
Dr. Alejandro Chávez Guerrero
Autoras:
M.A. Martha Leticia De La Fuente Martínez
M.C. Rosa Aurora Azpilcueta Villa
M.E.S. Carolina Zubia Díaz
Chihuahua, Chih., diciembre de 2014
Contenido
Introducción ............................................................................................................. 1
Recomendaciones para el uso del manual del estudiante. ..................................... 2
Expectativas ............................................................................................................ 3
Resultados de aprendizaje del curso ....................................................................... 4
Metodología de trabajo ............................................................................................ 4
Políticas de trabajo .................................................................................................. 4
Evaluación ............................................................................................................... 5
Objeto de estudio 1 ................................................................................................. 6
Generalidades. .................................................................................................... 6
Objeto de estudio 2 ............................................................................................... 17
Normas y reglas técnicas y de estilo para la redacción y presentación de textos.
.......................................................................................................................... 17
Objeto de estudio 3 ............................................................................................... 43
Taller de redacción de documentos .................................................................. 43
1
INTRODUCCIÓN
El presente manual proporciona material de apoyo didáctico para facilitar el proceso
enseñanza aprendizaje.
Usted encontrará información, actividades y ejercicios, lo que permitirá confrontar los
conocimientos teóricos con la práctica, para alcanzar los dominios planteados en el
programa del curso.
Las técnicas didácticas utilizadas en el desarrollo del curso son, la Exposición, el Diálogo y
la Demostración.
El beneficio que obtendrá el participante es la capacitación para el desarrollo de
capacidades, habilidades, destrezas y actitudes para la redacción y escritura al elaborar
documentos de uso académico.
Los temas de estudio para compartir son:
Objeto de Estudio 1. Generalidades.
Objeto de Estudio 2. Lineamientos normativos para la estructuración de
textos y presentaciones.
Objeto de Estudio 3. Taller de redacción de documentos.
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Recomendaciones para el uso del manual del estudiante. El manual presenta el contenido del programa de manera detallada, lo que permite que los
temas se aborden de forma ordenada, ya que presentan una secuencia que facilita su
comprensión y desarrollo.
Usted encontrará ejercicios y actividades diseñados para que pueda realizar anotaciones,
además de apreciar el avance del contenido programático.
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EXPECTATIVAS
Nombre del estudiante: ___________________________________________
Mi interés al inscribirme en este curso fue:
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______________________________________________________
¿Qué espero obtener al finalizar el curso?
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Mi compromiso con el curso, compañeros y/o facilitador es:
___________________________ _________________________
Firma Lugar y Fecha
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
Elabora y presenta trabajos académicos aplicando las reglas gramaticales y los
lineamientos normativos.
Realiza presentaciones orales ante el grupo utilizando auxiliares didácticos y el uso de las
tecnologías.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Se aplicarán las técnicas de exposición y diálogo a través de la participación activa
y argumentada, así como la demostrativa.
Se realizarán actividades por equipo para su exposición ante el grupo.
Se desarrollarán evaluaciones individuales.
Se propiciará un ambiente donde impere el respeto, la participación y la confianza.
POLÍTICAS DE TRABAJO
Puntualidad: Al inicio y término de la sesión, en la entrega de trabajos,
evaluaciones, compromisos generados y adquiridos
Limpieza y orden.
Escucha atenta y con respeto ante la diversidad de opiniones.
Mantener el celular en silencio y/o apagado y atender aquellas llamadas que se
consideren realmente importantes y/o urgentes.
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EVALUACIÓN
Para control y seguimiento se aplicará una evaluación diagnóstica para determinar
el nivel de conocimiento de los temas a tratar.
Se realizarán evaluaciones formativas para valorar el nivel de avance y logros
obtenidos de las tareas individuales y por equipo.
Se considerará la participación activa y argumentada.
Se realizará evaluación sumativa, para otorgar calificación final con base en
resultados de aprendizaje.
En apego al Reglamento General Académico se reportará al menos dos
evaluaciones parciales y una ordinaria.
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OBJETO DE ESTUDIO 1
Generalidades.
Resultado de aprendizaje:
Reconceptualiza las definiciones de uso común en Lenguaje y Comunicación su uso y
aplicación en la práctica para la redacción y presentación de textos académicos y
personales.
Temas:
Definición de lenguaje y comunicación.
Tipos de lenguaje.
Funciones del lenguaje.
Acto de comunicación.
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Resultado de aprendizaje:
Retoma/actualiza/recuerda las definiciones de Lenguaje y
Comunicación su uso y características. Reconoce/ identifca /
Diferencia los tipos de lenguaje.
Temas:
• Definición de lenguaje y comunicación.
• Tipos de lenguaje.
• Funciones del lenguaje.
• Acto de comunicación.
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Comunicare: Poner algo en común.
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Proceso que involucra un intercambio de
información o de mensajes entre un emisor
a un receptor, con la intención de influir en
su comportamiento, o de lograr una
equivalencia significativa que permita
interpretar o influir en el mundo social de
quienes participan en esta acción.
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Transferencia o intercambio de información.
La relación entre emisor y receptor.
Un propósito.
Una respuesta, modificación de la conducta del
receptor.
Interacción entre sus elementos.
Equivalencia significativa
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COMUNICACIÓN COMO PROCESO
Es cualquier fenómeno que presenta continua modificación a través del tiempo.
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Los elementos del proceso de
comunicación son interdependientes.
Es algo que se encuentra en
constante cambio.
Se da en el hombre, un ser en
proceso.
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Si el hombre en si es un ser cambiante, en proceso y la comunicación se convierte en un acto intrínseco como extrínseco al ser humano a través de la cual se socializa.
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¿Qué es el lenguaje?
Del prov. lenguatgeDe acuerdo a la Real Academia Española (2014), se
define como:
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre
manifiesta lo que piensa o siente.
Lengua (sistema de comunicación verbal).
Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero,
sencillo, técnico, forense, vulgar.
Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en
particular.
Uso del habla o facultad de hablar.
Conjunto de señales que dan a entender algo. El
lenguaje de los ojos, el de las flores.
Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la
comunicación con un ordenador.
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Comunicación verbal
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Comunicación no verbal
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Comunicación escrita
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Informativa
Función básica del lenguaje.
No se dan opiniones.
Sólo se transmite información.
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Función Expresiva o Emotiva
Transmite:
• Ideas.
• Pensamientos o
• Sentimientos.
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Cuando se
busca una
respuesta
por parte
del
receptor.
¿Dónde
trabajas?
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Fuente Codificación
(traducción)
Canal (vehículo:
papel, sentidos,
ondas sonoras)
Mensaje: natural
y artificial
Decodificación
(traducción)
Receptor
(intencional o no
intencional)
Retroalimentación.
Positiva (si logro el
efecto) ó Negativa
Ruido: Semántica, físico,
fisiológico, psicológicas y
administrativas
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FUENTE O EMISOR
El que envía el mensaje esperando obtener una respuesta o una conducta determinada en el receptor.
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CODIFICACIÓN:
Es la traducción que hacen la fuente y el receptor de su pensamiento a un código comprensible para el receptor.
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MENSAJE:
Constituido a partir dellenguaje, de la palabra, que alexpresarse revela a ese ser seextiende otra vez de aquello quecomunica.
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Elaborar mensajes significa, expresarpara otros a través de signos, loscuales tiene la propiedad de informaro comunicar algo.
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CANAL:
Es el vehículo o el medio a través del cual viaja o se recibe el mensaje.
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DECODIFICACIÓN:
Traducción que el receptor hace al mensaje.
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RECEPTOR:
Es aquel o aquella a quien nos estamosdirigiendo, con quien deseamosdialogar, conversar.
a) Intencionalesb) No intencionales
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RETROALIMENTACIÓN
Es la respuesta que el receptor da al mensaje por medio del cual, éste se convierte en emisor y la fuente en receptor.
Física
Acción-reacción
Expectativas
Interacción
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González, T. 2008. Lengua Castellana y Literatura. Editorial McGraw-Hill Interamericana de
España, S.A.U.
León, M.A. 2008. Estrategias para el desarrollo de la comunicación profesional. 2ª ed. Limusa.
México.
Real Academia Española. 2014. Definición de lenguaje.
http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=wkY96PdQbDXX2EUkzv1o Consultado Sept. 18, de
2014
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OBJETO DE ESTUDIO 2
Normas y reglas técnicas y de estilo para la redacción y
presentación de textos.
Resultado de aprendizaje: Diferencia, y se familiariza con los lineamientos técnicos
normativos aplicables a la estructuración de escritos y presentaciones orales.
Objeto de Estudio 2.
Temas:
Concepto, características y tipos textos: Literario, didáctico, periodístico, científico-
técnico, ensayo, monografía.
Normas y reglas técnicas y de estilo para la redacción de textos.
Aspecto ético y legal en la redacción de textos.
Derechos de autoría.
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Tipos de textos
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Textos Científicos
• Son textos producidos por y para la comunidad científica. Se escriben y se estructuran según ciertos cánones establecidos por las Instituciones Científico-Académicas Internacionales: Artículo Científico, Tesis, Tesina, Monografía científica, Ensayo científico, etc.
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Textos Administrativos
• Son los que se producen en la comunicación de los individuos con las Instituciones, o de las Instituciones con los individuos, o entre las diversas Instituciones; se trata de textos estructurados muy convencionalmente, rígidos en su discurso y con una clara función directiva: el certificado, la instancia, el boletín oficial, el acta… son clases de textos Administrativos.
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Textos Jurídicos
• Se trata de textos que se producen en el proceso de administración de la justicia. Aunque representan un subtipo de los textos Administrativos, por su importancia y sus peculiaridades los textos Jurídicos suelen considerarse y estudiarse como un grupo independiente. Ejemplos de textos Jurídicos son la sentencia, el recurso o la ley.
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Textos Periodísticos
Son todos los textos que se generan en la práctica de la Comunicación Periodística. Se subdividen en géneros informativos, cuya función sera transmitir una información al lector, como en la Noticia y el Reportaje.
Géneros de opinión, que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde el punto de vista del periodista o de la publicación, como sucede en el Artículo de opinión, la Reseña Crítica o la Columna.
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Textos Humanísticos
• Son los textos producidos por la investigación, el debate o la reflexión sobre temas o aspectos de las Ciencias Sociales o Humanas, como la Psicología, la Sociología, la Historia, la Filosofía, la Política, la Antropología… Cada autor establece su perspectiva teórica y su estilo, de ahí la amplia diversidad de estos textos. El ensayo, la monografía, el tratado, son algunos de sus géneros.
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Textos Literarios
Son todos aquellos en que prevalece la función poética, es decir, una preocupación por la belleza o la singularidad o la intensidad del lenguaje; son géneros literarios la Poesía, la Novela, el Cuento o Relato, el Teatro y el Ensayo Literario.
Tres grandes géneros ordenan la producción literaria: Lírico, Narrativo, Dramático.
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Textos Publicitarios
Se trata de textos cuya función predominante es convencer al lector acerca de las cualidades de un producto e incitarlo al consumo de dicho artículo (Función Directiva). Esta necesidad de atraer la atención del lector hace que el texto publicitario emplee generalmente recursos como la combinación de palabras e imagen, juegos verbales, los eslóganes o las tipografías llamativas.
El género publicitario fundamental es el Anuncio.
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Textos Digitales
Son textos generados por las Nuevas Tecnologías, las cuales han dado lugar a textos inexistentes en el mundo analógico, y que exponen sus propias características formales:
Los blogs, los Chat o las páginas Web, son algunos ejemplos de Textos Digitales.
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Clasificación
De acuerdo a su finalidad
• Informativos
• Directivos
• Expresivos
• Literarios
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El párrafo
Características:
• Formales
Constituido por una o más oraciones.
• Contenido
Un párrafo= Una idea
Comunica la idea principal
Explicita / implícitamente
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Redactar un párrafo en donde tres ideas secundarias, amplíen o aclaren el enunciado principal:
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Cualidades del párrafo
• Unidad
De las oraciones secundarias con la principal (sujeto/predicado)
• Coherencia:
Depende de la organización que el autor le da a su texto.
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Idea principal
El siglo XX fue un siglo mucho más acelerado que todos los anteriores. Los poderosos medios de comunicación y de transporte transformaron la vida en el mundo entero. Primero los ferrocarriles acortaron las distancias, acercando objetos y personas de una región a otras; luego, los aviones acercaron los continentes. El telégrafo hizo que las noticias llegaran a más lugares en menos tiempo; después el teléfono redujo aun más el tiempo y acercó a las personas como en ninguna época anterior. Ahora la televisión entrega imágenes captadas al otro lado del mundo en cuestión de segundos. En la década de los ochenta tener una computadora en casa era todavía muy difícil, pero al mediar los noventas las computadoras personales eran ya parte de la vida de profesionistas y estudiantes.
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Ejercicio:
• Elabore un párrafo siguiendo un orden cronológico, utilice tres o cinco oraciones.
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Modelo sucesivo de causa↔efecto
Oración causal Cuando se establece una dictadura, ya en Latinoamérica, ya en cualquier otra parte del mundo, la primera que siente sus efectos es la libertad de expresión. Cada vez que un tirano se impone, la prensa sufre en sus esfuerzos por lograr el derecho de opinar y de emitir ideas.
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Conteste lo siguiente:
• LA ORACIÓN “Cada vez que un tirano se impone”, ¿expresa una causa o un efecto?
• EL ENUNCIADO “la prensa sufre en sus esfuerzos por lograr el derecho de opinar y de emitir ideas”.
¿EXPONE UNA CAUSA O UN EFECTO?
• ESTAS DOS ORACIONES, ¿cómo funcionan con respecto a las principales? ¿amplían, reiteran, aclaran la idea principal?
• Elabore un breve párrafo con el modelo causa/efecto:
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TIPOS DE PÁRRAFO
• Según la ubicación de la oración principal
• Analizante: la oración principal se ubica al comienzo del párrafo
• Sintetizante: la oración principal se halla al final del párrafo.
• Sintetizante-analizante: la oración principal está situada dentro del
parágrafo; el primer enunciado funciona como preámbulo a esa idea principal,
y las restantes la aclaran, la confirman o son su consecuencia.
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Con más de una oración principal
• Encuadrado
La oración inicial del párrafo genera una explicación con su
conclusión al final del mismo; ésta sirve para reafirmar la
idea inicial, de la cual deriva.
• Paralelo
Se expresa mediante oraciones yuxtapuestas o coordinadas,
cada una de las cuales plantea una idea principal, esto es,
todas las oraciones son principales.
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Sin oración principal
La idea principal se expone en todo el
parágrafo, y debe inferirse de las
oraciones secundarias.
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Según las oraciones secundarias que constituyen el párrafo
Por reiteraciónLas oraciones secundarias repiten en otras palabras la idea expuesta en la oración principal. En este caso, las oraciones secundarias equivalen a una sinonimización (sinónimos) de la principal.
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Por contraste
Las oraciones secundarias expresan oposición o rechazo a lo expuesto en la principal. Las oraciones secundarias equivalen a una antonimización (antónimos).
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Por ejemplificación
En las oraciones secundarias se enuncian casos, ejemplos o aplicaciones concretas que hagan comprensible la idea principal.
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Por justificación
Las oraciones secundarias aportan explicaciones o argumentos para sostener la idea principal; las oraciones secundarias enuncian premisas.
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EjercicioSubraye la oración principal del siguiente párrafo. Según la ubicación de esa
oración, ¿qué tipo de párrafo es? ¿Qué intención organiza las oraciones secundarias? Lea atentamente:
Lengua y escritura son dos sistemas distintos; la única razón de ser del segundo es representar al primero; el objeto lingüístico no es definido por la combinación de la palabra escrita y de la palabra hablada; esta última constituye por sí sola ese objeto. Pero la palabra escrita se mezcla tan íntimamente a la palabra hablada, de la cual es imagen, que termina por usurpar el papel principal; y se llega a dar a la representación del signo vocal tanta y más importancia que al signo mismo. Es como si se creyese que para conocer a alguien vale más mirar su fotografía que su rostro.
Curso de Lingüística General, Ferdinand de Saussure
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En el parágrafo que sigue, ubique la oración principal. Según ello, ¿qué tipo de parágrafo es? Con respecto a
las oraciones secundarias, ¿reiteran a la oración principal, la contrastan, la sustentan o la ejemplifican?
Hay un estilo hecho, un estilo vulgar, para el uso de todo el mundo, un estilo prefabricado con clichés, cuyas frases neutras y gastadas sirven para todos; un estilo incoloro construido solamente con las palabras del diccionario; un estilo muerto, sin llama, sin imagen, sin color, sin relieve, sin lo imprevisto; un estilo llano y elegante, gramatical e inexpresivo; el estilo de los escritores que no son artistas; un estilo burgués y correcto, irreprochable y sin vida. Con ese estilo no se debe escribir.
El arte de escribir y la formación del estilo, Antoine Albalat,
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Redacte un breve párrafo en donde las oraciones secundarias expresen argumentos
que sustenten la oración principal:
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Al leer el texto que sigue, ubique la oración principal del párrafo; observe la disposición de lasoraciones secundarias y señale cuál es su función (si amplían, reiteran o justifican el enunciadoprincipal) subraye un par de oraciones secundarias que expresen argumentación ojustificación:
El alma de una caminata es la libertad, la libertad perfecta de pensar, sentir y hacer exactamente lo que uno quiera. Caminamos principalmente para sentirnos libres de todos los impedimentos y de todos los inconvenientes; para dejarnos atrás a nosotros mismos, mucho más que para librarnos de otros. Salgo de paseo porque anhelo un poco de espacio para respirar y para meditar sobre cosas indiferentes, donde la contemplación…
pueda arreglarse las plumas y dejarse crecer las alas
que en el ajetreo del balneario
estaban unas veces desplumadas, otras rotas,
y por eso me ausento por un tiempo de la ciudad, sin sentirme extraviado en el momento mismo en que me quedo solo. En lugar de un amigo en una silla de posta o en un tílburi, con quien intercambiar ideas y barajar una vez más los mismos temas ya trillados, por una vez denme una tregua con la impertinencia; denme el claro cielo sobre la cabeza y el prado verde bajo los pies, un camino sinuoso y una caminata de tres horas antes de cenar… ¡y luego a pensar! Raro será que no pueda yo comenzar algún juego en estos brezales solitarios. Río, corro, salto, canto de alegría. Desde el lugar de aquella nube algodonosa, me hundo en mi ser pasado y gozo allí como el indio de piel tostada que se lanza de cabeza a la ola que lo llevará a su ribera nativa. Luego, ante mi vista ávida surgen cosas olvidadas ya tiempo atrás, como “ruinas hundidas y tesoros que no toca el sol”, y empiezo entonces a sentir, a pensar, a ser de nuevo yo mismo. […]
Dar un paseo, William Hazlitt
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TareaElabore un texto breve (3 párrafos) en donde exponga una idea clave, usando las oraciones secundarias para argumentar o justificar dicha idea. Puede referirse a una actividad que le agrade realizar especialmente, como en el ejemplo anterior
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Lineamientos de manuales de estilo
Adaptado por Durán Ornelas Candy, 2015
CAMPO APA MLA
PORTADA
Debe contener la siguiente información, en este orden: nombre de trabajo (taller, tesis, investigación), el nombre completo del estudiante, el nombre de la Universidad, la facultad a la cual pertenece, la carrera que estudia, la ciudad, el año de presentación del trabajo.
Es poco común que se solicite una portada como página aparte del documento, la información que usualmente se menciona en la portada se coloca al inicio de la primer página: los datos del autor en el lado superior izquierdo, seguido del nombre del docente, nombre del curso, institución a la que pertenece y fecha. El título de la obra le sigue centrado en itálicas entre comillas. Use mayúsculas y minúsculas. Debe existir un doble espacio entre el título y la primera línea del texto.
TIPO DE PAPEL Tamaño carta (LETTER)/ PAPEL 21.59 cm X 27.94 cm (8 1/2"X11")
Tamaño carta (LETTER)/ PAPEL 21.59 cm X 27.94 cm (8 1/2"'X11")
ENCABEZADO,TÍTULO
Título de la obra, breve, no más de 50 caracteres, incluyendo los espacios. Se coloca en el Encabezado de página y se incluye ahí mismo el numerado de las páginas. En el margen superior.
Debe contener un título en la esquina superior derecha, incluyendo el apellido del autor seguido de un espacio con el número de página; todas las páginas se numeran de forma consecutiva.
ENCABEZADOS
Existen 5 niveles. La introducción no es un nivel, es el inicio del trabajo, para lo cual debe usar negritas y/o cursiva. Encabezado de primer nivel: centrado y con negritas, no lleva punto final. Encabezado segundo nivel: en negritas y alineado a la izquierda, no lleva punto final. Encabezado de tercer nivel: está en negritas, con sangría, termina en punto, el texto continúa sobre la misma línea. Encabezado de cuarto nivel: con sangría, en negritas, itálicas y termina en punto, el texto continua en la misma línea. Encabezado de quinto nivel: esta con sangría, no tiene negritas, termina en punto, el texto continúa sobre la misma línea.
En caso de ser necesario. Nivel 1: negrita, alineado a la izquierda. Nivel 2: Cursiva, a lineado a la izquierda. Nivel 3: centrado en negritas. Nivel 4: centrado en cursivas. Nivel 5: subrayado, alineado a la izquierda. Si la estructura de su trabajo contiene diferentes secciones, se recomienda que numere cada una de las secciones, con número árabe y un punto y seguido de un espacio y el nombre de la sección.
MARGENES Debe tener 1 pulgada (2.54 cm) por lado (arriba, abajo, izquierda, derecha). 1 pulgada por los 4 lados.
INTERLINEADO Doble, excepto en tablas y figuras que es simple. Doble espacio
ALINEACIÓN DEL TEXTO A la izquierda, excepto tablas y figuras.
Siempre se debe emplear un espacio después de cada puntuación. Italias para todo título que cite.
TIPO DE LETRA Times New Roman, tamaño 12, color negro. Times New Roman, Arial o Curier, tamaño 12,
PAGINACIÓN Los números comienzan en la página del título o portada del documento y deben estar ubicados en la esquina superior derecha.
Extremo superior derecho, debe escribir el apellido primero y el número de la página, a media pulgada de la parte superior y al ras con el margen derecho.
SANGRIA En párrafos del desarrollo del trabajo se dejan cinco espacios al inicio de cada párrafo. En las referencias al final se utiliza el párrafo francés.
La primer oración de cada párrafo debe indentarse (sangría, 5 espacios).
LISTAS, NUMERACIÓN, VINETAS
Las listas numeradas o con viñetas deben tener al final una coma, o bien, punto y coma; dependiendo de la estructura gramatical de la lista. Los números no deben ir entre paréntesis. Dentro de un texto para nombrar una serie de artículos se utilizan letras entre paréntesis.
NA
LISTAS, NUMERACION, VINETAS
Las listas numeradas o con viñetas deben tener al final una coma, o bien, punto y coma; dependiendo de la estructura gramatical de la lista. Los números no deben ir entre paréntesis. Dentro de un texto para nombrar una serie de artículos se utilizan letras entre paréntesis.
NA
REFERENCIAS Al final del trabajo en riguroso orden alfabético por el apellido del autor. Usar sangría francesa.
En orden alfabético por el apellido del autor, al final del documento. Todos los trabajos de investigación consultadas y citadas en el texto del documento deben mencionarse. Usar sangría francesa.
NOTAS
Vienen al final del texto, después de las referencias. Son notas complementarias al texto, se recomienda limitar su uso para no distraer al lector. Enumeradas de forma consecutiva al calce, con número arabigo y volado, colocarla al final de la oración para evitar interrumpir la oración. Se usan para explicar, aclarar o justificar algo sobre el contenido; para establecer significado de connotación; de tipo bibliográfica, para ver otros puntos de vista.
GRAFICAS, CUADROS, MAPAS, ETC.
Gráficos e imágenes. Todos tienen un pie que identifica su origen y su contenido. Las tablas no tienen divisiones verticales. Las imágenes no se insertan en el texto, se anexan como apéndices. Los apéndices se numeran en el texto, aquí se incluyen las imágenes, tienen un pie que identifique el título, origen o contenido.
Las ilustraciones, gráficos e imágenes deben incluir una etiqueta, un número, un título y/o información de la fuente. La etiqueta de la ilustración y el número deben aparecer siempre en dos lugares: el texto del documento principal (por ejemplo, ver. fig. 1) y cerca de la ilustración en sí (al calce), se pueden incluir notas explicativas.
TABLAS
Las tablas pueden ayudarle a presentar una gran cantidad de material de forma eficiente. La presentación en lista tiene que ser lógica y fácil de comprender, para lo cual debe considerar lo siguiente: colocar una tabla en una página, use interlineado sencillo en el contenido de las tablas, antes de introducirlas deben mencionarse en el texto con su correspondiente título.
Las tablas deben estar numeradas y contar con un título, con el mismo orden y estilo de aparición que el de las ilustraciones. Aunado a ello debajo del título (al calce de la tabla) es necesario señalar la información de la fuente con el descriptor "Fuente ", seguido de dos puntos, a continuación, proporcionar la información bibliográfica correcta diputado de la fuente en forma de nota. Use una sangría francesa de líneas después de la primera. Si usted proporciona información de la fuente con tus ilustraciones, que no es necesario proporcionar esta
información en la página de obras citadas.
FIGURAS
Aquí se incluyen gráficos, mapas, dibujos y fotografías. Las cifras deben ser fáciles de leer, colocarse en un página por separado, con una previa introducción, debe tener un título, y coloque una leyenda debajo de cada figura describiendo el contenido y la definición de las abreviaturas utilizadas.
Todas las imágenes / ilustraciones que no son tablas o ejemplos partitura musical (por ejemplo, mapas, diagramas, gráficos, videos, podcasts , etc.) están etiquetados figura o figura . Consulte la figura en el texto y proporcionar un número arábigo que corresponde a la figura. No utilice mayúsculas figura o fig . MLA no especifica los requisitos de alineación de las figuras; por lo tanto, estas imágenes pueden ser incorporadas como el lector considere oportuno. Sin embargo, continúe siguiendo el formato básico Estilo MLA (por ejemplo, márgenes de una pulgada). Debajo de la figura, proporcionar un nombre de etiqueta y su correspondiente número árabe (sin negrita o cursiva), seguido por un período (por ejemplo, Fig. 1.). A partir de la misma línea que la etiqueta y el número, proporcionar un título y / o leyenda, así como información sobre la fuente correspondiente en forma de nota. Si proporciona información de la fuente con tus ilustraciones, que no es necesario proporcionar esta información en la página de obras citadas.
OTROS
Orden de manuscritos: página de título o portada, resumen (abstract), texto, referencias, notas al calce (footnotes), tablas, figuras, apéndices. Resumen o abstract. De 15- a 250 palabras, alineado a la izquierda, sin sangría, en un solo párrafo, se adjuntan las palabras clave en una línea posterior, éstas si tienen sangría. En lo referente al contenido: es necesario unificar el tiempo verbal en toda la redacción, es importante el uso de nexos o marcadores textuales al inicio de los párrafos, todo número que inicie un párrafo debe escribirse con letra, así mismo los dígitos, exceptuando cuando sean cifras. Todos los párrafos con sangría, no lleva espacio entre párrafos, todo el texto alineado a la izquierda, nombres de teorías no se inician con mayúsculas, todas las citas se traducen al idioma del texto entre corchetes se especifica que es una transcripción del autor, solo la portada, el índice, el abstract, las referencias, las notas y los apéndices van en hojas independientes, los capítulos no. Para ortografía y gramática consulte los cambios realizados por la Real Academia de Lengua Española en su última edición.
No incrustar ilustraciones (tablas, figuras o ejemplos) en los manuscritos para su publicación. Poner marcadores de posición en el texto para mostrar donde las ilustraciones irán. Escriba estos marcadores de posición en su propia línea, alineado a la izquierda, y entre corchetes (por ejemplo [Tabla 1) ) Al final del documento, proporcionar etiqueta, número, título, y fuente de información en una lista organizada. Enviar archivos de ilustraciones en el formato adecuado a su editor por separado. Si usted proporciona información de la fuente con tus ilustraciones, que no es necesario proporcionar esta información en la página de obras citadas.
31
Aspecto ético y legal en la
redacción de textos: Derechos de
autoría.
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Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI)
• La OMPI es el foro mundial en lo que atañe a servicios, políticas,
cooperación e información en materia de propiedad intelectual (P.I.).
Es uno de los primeros organismos de las Naciones Unidas,
autofinanciado, que cuenta con 188 Estados miembros.(Ginebra)
• La misión de la OMPI es llevar la iniciativa en el desarrollo de un
sistema internacional de P.I. equilibrado y eficaz, que permita la
innovación y la creatividad en beneficio de todos. El mandato y los
órganos rectores de la OMPI, así como los procedimientos que rigen su
funcionamiento, están recogidos en el Convenio de la OMPI, por el
que se estableció la Organización en 1967.
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Aspecto ético y legal en la redacción de textos: Derechos de
autoría.
INDAUTOR
Uno de los principales retos del Instituto Nacional del Derecho de Autor,
es proporcionar a los funcionarios que son parte fundamental de él, los
elementos suficientes que permitan un comportamiento ético en el
desarrollo de sus funciones, que desalienten la corrupción y las malas
prácticas en el servicio público y fomentando la conducta con apego a la
normatividad, a la Transparencia y Rendición de Cuentas.
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MISIÓN
Salvaguardar los derechos autorales, promover su conocimiento en lo
diversos sectores de la sociedad, fomentar la creatividad y el
desarrollo cultural e impulsar la cooperación internacional y el
intercambio con instituciones encargadas del registro y protección del
derecho de autor y derechos conexos.
VISIÓN
Ser reconocido como un Instituto de vanguardia, que constituye la
autoridad en materia de derechos de autor y presta servicios de
excelencia a la comunidad autoral y artística en México.
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VALORES
• BIEN COMÚN
• INTEGRIDAD
• HONRADEZ
• IMPARCIALIDAD
• JUSTICIA
• TRANSPARENCIA
• RENDICIÓN DE CUENTAS
• ENTORNO CULTURAL Y ECONÓMICO
• GENEROSIDAD
• IGUALDAD
• RESPETO
• LIDERAZGO
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El derecho de autor
• En la terminología jurídica, la expresión derecho de autor
se utiliza para describir los derechos de los creadores sobre
sus obras literarias y artísticas.
• Las obras que abarca el derecho de autor van desde los
libros, la música, la pintura, la escultura y las películas
hasta los programas informáticos, las bases de datos, las
publicidades, los mapas y los dibujos técnicos.
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33
• El derecho de autor concierne a la vida diaria. Las cuestiones de
derecho de autor están presentes cuando se lee un libro, se mira una
película, se transfiere música o se toma una fotografía.
• Los videojuegos pueden basarse en elementos audiovisuales, artísticos
o de software, lo que hace de ellos un caso complejo e interesante en lo
que respecta a la protección por derecho de autor.
• La labor de los museos –preservar, administrar y facilitar el acceso a
las obras que componen sus colecciones– plantea cuestiones
específicas relacionadas con el derecho de autor.
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• El objetivo de las normas sobre derecho de autor es equilibrar los
intereses de quienes crean contenido con el interés público de contar
con el mayor acceso posible a ese contenido.
• La OMPI administra varios tratados internacionales en la esfera del
derecho de autor y los derechos conexos.
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Tratados relacionados con el derecho de autor
administrados por la OMPI
• Tratado de Beijing sobre Interpretaciones y Ejecuciones Audiovisuales
• Convenio de Berna para la protección de las Obras Literarias y Artísticas
• Convenio de Bruselas sobre la distribución de señales portadoras de programas transmitidas por satélite
• Convenio de Ginebra para la protección de los productores de fonogramas contra la reproducción no autorizada de sus fonogramas
• Tratado de Marrakech para Facilitar el Acceso a las Obras Publicadas a las Personas Ciegas, con Discapacidad Visual o con otras Dificultades para Acceder al Texto Impreso
• Convención de Roma sobre la protección de los artistas intérpretes o ejecutantes, los productores de fonogramas y los organismos de radiodifusión
• Tratado de la OMPI sobre Derecho de Autor (WCT)
• Tratado de la OMPI sobre Interpretación o Ejecución y Fonogramas (WPPT)
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• Normas y tratados sobre P.I. (WIPO Lex)
• La base de datos WIPO Lex es una exhaustiva herramienta que permite
realizar búsquedas entre las normas nacionales y los tratados
internacionales sobre propiedad intelectual.
• Comité Permanente (SCCR)
• El Comité Permanente de Derecho de Autor y Derechos Conexos
(SCCR) es el foro en el que se dan cita los Estados miembros de la
OMPI y los observadores para mantener debates y tomar decisiones
sobre las cuestiones examinadas en relación con el desarrollo de los
marcos jurídicos equilibrados necesarios para que el derecho de autor
responda a las necesidades cambiantes de la sociedad.
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• La labor realizada por el SCCR dio sus
frutos en 2013 con el Tratado de
Marrakech para facilitar el acceso a las
obras publicadas a las personas ciegas, con
discapacidad visual o con otras dificultades
para acceder al texto impreso.
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Gestión colectiva del derecho de autor
• Por gestión colectiva se entiende el ejercicio del derecho de autor y los
derechos conexos por intermedio de organismos que actúan por cuenta
de los titulares de derechos para servir los intereses de estos últimos.
• Por ejemplo, un dramaturgo puede autorizar que su obra se ponga en
escena bajo determinadas condiciones previamente establecidas, o un
músico puede autorizar la grabación de su obra en un disco compacto.
Pero al dramaturgo o al músico les resultará imposible ponerse en
contacto con cada uno de los teatros o emisoras de radio que deseen
utilizar la obra para negociar contratos de licencia mediante los que se
autorice dicha utilización. Y aquí es donde intervienen los derechos
colectivos, y en particular los organismos de gestión colectiva.
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WIPOCOS
• WIPOCOS es un sistema de T.I. destinado a
los organismos de gestión colectiva para
facilitarles la gestión colectiva del derecho
de autor.
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http://www.indautor.gob.mx/?navegador2=%271%27&valor=
Consultado Sep. 18, 2014
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DERECHOS DE AUTOR
http://www.indautor.gob.mx/formatos/tramites.html
Consultado Sep. 18, 2014
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DERECHOS DE AUTOR
Formas
Jurídicas de
protección
Registros
Reservas de
derechos
Derechos
Conexos
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DERECHOS DE AUTOR
Registros
Obras literarias y programas de radio
Obras musicales (con o sin letra)
Obras plásticas (pintura, escultura, etc.)
Obras dramáticas y de danza
Arquitectura
Obras gráficas (Dibujo, caricatura, historieta,
diseño gráfico textil, etc.)
Obras cinematográficas, audiovisuales y de TV
Programas y Sistemas de cómputo
Videogramas, fonogramas y libros
Compilaciones
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¿Los programas y sistemas de cómputo se
patentan?
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En México los programas y sistemas de cómputo
no son susceptibles de protección mediante el
otorgamiento de una patente.
La autoría intelectual de dichos productos en
México se protege mediante su registro ante el
Instituto Nacional del Derecho de Autor
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En países como Estados Unidos el software si es
susceptible de protección mediante el
otorgamiento de patentes de invención, tal es el
caso de la famosa patente de OneClick de la
empresa Amazon
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¿Cuál es el plazo de
vigencia del Derecho de
Autor?
Los derechos patrimoniales
estarán vigentes durante la
vida del autor y, a partir de su
muerte, cien años más.
100
AÑOS
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¿Cuál es el plazo de
vigencia del Derecho de
Autor?
Los derechos morales se
consideran unidos al autor y
son inalienables,
imprescriptibles,
irrenunciables e
inembargables.
Perpetuos
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DERECHOS DE AUTOR
Reservas de
Derechos
Títulos de Publicaciones o
difusiones periódicas.
Nombres y características de
personajes.
Nombres o denominaciones de
personas o grupos dedicados a
actividades artísticas.
Nombres y características de
operación de promociones
publicitarias.
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Títulos de Publicaciones o
difusiones periódicas.
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¿Cuál es el plazo de vigencia de las
diversas clases de Reservas de
Derechos?
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•Nombres y características físicas y
psicológicas distintivas de personajes, tanto
humanos de caracterización como ficticios o
simbólicos.
•Nombres o denominaciones de personas o
grupos dedicados actividades artísticas.
•Denominaciones y características de
operación originales de promociones
publicitarias.
5 AÑOS
*Improrrogables
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DERECHOS DE AUTOR
Derechos
Conexos
Artistas, intérpretes o
ejecutantes
Editores de Libros
Productores de Fonogramas
Productores de Videogramas
Organismos de Radiodifusión
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¿Cuál es el plazo de vigencia de los
Derechos Conexos?
La duración de la protección concedida a los
artistas intérpretes o ejecutantes será de 75
años contados a partir de:
•La primera fijación de la interpretación o
ejecución de un fonograma
•La primera interpretación o ejecución de
obras no grabadas en fonogramas
•La transmisión por primera vez a través de la
radio, televisión o cualquier medio.
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Editores de Libros
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¿Cuál es el plazo de vigencia para la
protección de los Editores de Libros?
La protección es de 50 años contados a
partir de la primera edición del libro de
que se trate.
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Productores de Fonogramas
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¿Cuál es el plazo de vigencia para la
protección de los Productores de
Fonogramas?
La protección es de 75 años contados a
partir de la primera fijación de los
sonidos en el fonograma.
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Productores de Videogramas
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¿Cuál es el plazo de vigencia para la
protección de los Productores de
Videogramas?
La protección es de 50 años contados a
partir de la primera fijación de las
imágenes en el viedeograma.
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Organismos de Radiodifusión
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¿Cuál es el plazo de vigencia para la
protección de los Organismos de
Radiodifusión?
La protección es de 50 años contados a
partir de la primera emisión o
transmisión original del programa.
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OBJETO DE ESTUDIO 3
Taller de redacción de documentos.
Resultado de aprendizaje: Elabora y/o presenta trabajos de redacción, utilizando o
aplicando las reglas gramaticales y los lineamientos normativos aplicables a los
diferentes tipos de texto.
Realiza presentación oral ante el grupo(s), del trabajo realizado en Universidad y
Conocimiento (o en otras materias) utilizando auxiliares didácticos y el uso de las
TIC´S.
Temas:
Redacción y presentación de textos de interés general o específicos de la disciplina.
