CURSO INTRODUCTORIO UNIDAD 3 Búsqueda y … · Involucra las creencias, actitudes y valores....

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE

CURSO INTRODUCTORIO

UNIDAD 3

Búsqueda y procesamiento de la información

Asesora: Diógenes Castañeda.

Octubre 2011

CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3

InicioObjetivo de aprendizaje

Presentación Orientaciones

DesarrolloLectura comprensiva y órdenes discursivosLectura y textos académicosEl Proceso de la lectura y sus momentosclavesEstrategias para la comprensión de lalecturaLas tecnologías de Información yComunicación como fuente de informacióny recurso para el aprendizaje

CierreMis estrategias en la lectura comprensiva


Inicio

Orientaciones

•Leer el Objetivo para saber hacia donde se dirige.

•Revisar los gráficos Nº 6 y 7 del texto.

•Visualiza en forma global los contenidos que

conforman la unidad.

•Dedicar tres semanas, dos o tres horas para el

estudio por día.

•Realizar las actividades sugeridas en el plan de

curso

• cumple con el horario de estudio que te

propusiste en la unidad 1.


Desarrollo ¿De qué manera podemos entender la lectura Comprensiva?

Interacción dinámica entreel lector, el texto y el contextoque posee su espacio en la conciencia y cuenta con antecedentes propios

¿Cuáles razones me llevan a leer?¿De qué manera puedo valorar mi experiencia en la lectura ? ¿Características de un buen lector en situaciones académicas?


Desarrollo Experiencia en la lecturaSe usa la lectura para:

Informarse de lo que ocurre en la actualidad

Vinculada con situaciones académicasPosibilidades de adquirir “experticia”Pasividad o interactividad Esporádico o asiduidadValoración de su propia experienciaUso para situaciones específicas


DesarrolloCaracterísticas del proceso de lectura

En la modalidad a distancia , en tu

estudio y aprendizaje , la lectura

está presente en la planificación,

autodirección y autorregulación de

los procesos para conocer y saber.

Así como en el diseño de estrategias

para alcanzar el éxito en los estudios

¿Será que realmente muy pocas veces he leído?

¿Cómo hago para asumir responsablemente, los

estudios universitarios?

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Emocionalidad : como expresión de necesidades e

intereses personales y están presentes a forma de

recuerdos, vivencia, sean buenos y malos. Involucra las

creencias, actitudes y valores.

Manejo de estrategias: acciones de

planificación y autorregular el proceso

para leer comprensivamente.

Se pueden categorizar dos tipos:

lector en formación y

lector experto.

CURSO INTRODUCTORIO Unidad 3


Contenidos: texto es cualquier material que nos provea algún significado y con él, un conocimiento; de allí que una imagen, un texto icónico, los rostros de la gente, los gestos, las escenas teatrales, inclusive la vida diaria son textos.

Impreso / Escrito: constituye un escrito, como una unidad lingüística comunicativa, que tiene un cierre en su significado. Comunica algo a través de la palabra escrita, con una estructura: Inicio, desarrollo y cierre de la idea del autor


DesarrolloTipos de lectura

¿Cuándo leo y que acostumbro a leer?Par informarme sobre los que pasa y para

aprender nuevos conocimientos.

¿Cuáles motivos me llevan a leer?Soy capaz de interesarme por ciertos temas y

en otros la curiosidad me lleva a concluir lo que empiezo a leer.

¿Cómo puedo distinguir diversos tipos de lectura?Aplicó estrategias y técnicas operativas que me

permiten interactuar con la lectura e identificar elementos que facilitan distinguir de que se trata.

CURSO INTRODUCTORIOUnidad 3Desarrollo

Tipos de lecturas

¿ Por qué conviene diferenciar los tipos de texto en la lectura comprensiva? Cualquier texto conlleva una estructura elaborada por el autor, la cual, al ser “atrapada por el lector”, permite su comprensión

Propósito Recreativo

Informativo Búsqueda

Aprendizaje


DesarrolloTipos de lecturas

¿Qué tipo de texto tiene una lectura? ¿Cuáles

características le son propias en la comprensión?

Orden del Discurso

Son la materia básica con la que se

construye y diseña el texto.

Narrar: equivale a contar,

relatar a alguien, hechos o

acontecimientos ficticios o reales, ocurridos en un

espacio y en un

tiempo determinado. Esto lo hacemos escrito y oral.



Describir: representar lingüísticamente

el mundo que imaginamos o el real.

expresamos, a través de nuestros

propios sentidos (oído, olfato,

gusto y tacto), todo lo que nos

rodea, - personas, animales,

cosas y ambiente -, de allí que

explicamos las partes de que

consta ese elemento que detallamos,

dando sus cualidades y señalamos las

circunstancias que presenta



Informar: da información o conocimientos referenciales

de los asuntos que se tratan.

Informativo será, por consiguiente, todo texto que enseñe

algo, reporte información con precisión y claridad

cultural

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CURSO INTRODUCTORIO AJUSTADOUnidad 3


Exponer: elementos que se

presentan, de forma clara, precisa,

secuencial y estructurada, que

sirven para acceder a nuevos

conocimientos.

Permite reaccionar

Despierta curiosidad

Permite verificar

Incluye información novedosa



Argumentar: implica procurar convencer a otro (u otros) de unaidea, de un pensamiento, de una afirmación o de una opinión que

sostiene un escritor.

Por ello él defiende lo que expresa y precisa razones que justifique la posición que ha asumido. Estas razones generan nuevas posiciones que ratifican o contrastan.


DesarrolloLectura y textos académicos¿Qué son los textos instruccionales?

Texto instruccional: materiales impresos que son altamente estructurados, semi- estructurado y abiertos, y requieren seguir un proceso sistemático y consciente de tu parte: el manejo de habilidades para desempeñarte, como estudiante lector activo.


DesarrolloLectura y textos académicos

Texto instruccional: Características

Son impresos o electrónicos

Se presentan masivamente

Son elaborados por equipos

interdisciplinarios

Permiten interacciones con el material

Da instrucciones paso a paso

Ofrece orientaciones e

indicaciones de manera

“dialógica” conversada para

alcanzar el aprendizaje


DesarrolloLectura y textos académicos

Texto instruccional responde a un diseño planificado que pauta la manera de desarrollar y evaluar la instrucción para todos los estudiantes, en cualquier lugar donde se encuentren. Se considera como un orden del discurso “docente” muy particular de la modalidad a distancia¡Es tu “maestro escrito”!


DesarrolloProceso de la lectura¿De que se trata tu nuevo rol como estudiante – lector- activo?

Lectura es un proceso complejo dada las estructuras, componentes y contenidos que la conforman para la

adquisición de información y procesamiento de nuevo conocimiento.

Proceso que se desarrolla sobre los esquemas de lector, los órdenes del texto y las estrategias de

pensamiento, de tal forma que te permitan como lector, reconstruir mentalmente el significado y la

manera como el (los ) autor (es) planificó la instrucción

en el texto académico


DesarrolloProceso de la lectura

Rol de estudiante lector activoEn el contexto del estudio a distancia, este rol se expresa en el conjunto de procesos, habilidades y desarrollo de las actividades

en donde entran en juego los conocimiento anteriores, archivados

en la memoria y la generación deideas, conceptos e imágenes para

operar en el mundo interno tal comolos proyectas sobre las páginas

impresas que están frente a tus ojos.



¿Qué puedo hacer para fortalecer el rol de estudiante –lector – activo ?

Los textos escritos expresan pensamientos y conocimientos de quien escribe, comprenderlo significa tanto decodificar los signos escritos, como descifrar, conscientemente, el sentido de lo planteado.


DesarrolloProceso de la lectura¿De qué manera esta estructura se parece a la estructura básica de un problema?

Estructura forma: estructura que permite seguir los pensamientos del autor con cierto ordenamiento espaciotemporal. Parten de una idea o hecho, el inicio,luego expone el desarrollo de todos los elementos, para un consolidar la historia,la figura o exponen los argumentos debidamente, justificados yejemplificado finalmente, se hace el cierre, donde se concluye todas las ideas


DesarrolloProceso de la lectura¿De qué manera entenderemos este tipo de estructura en el estudio de textos académicos?

Estructura semántica: coherencia y cohesión. El lenguaje está

empleado correctamente, y da sentido a cada asunto nuevo que el

autor te va presentando. En los textos académicos para la

educación a distancia, el diseño de instrucción utiliza elementos de

comunicación que vinculan al lector y al autor, con lo que se conocen como “conversación didáctica

guiada”


DesarrolloProceso de la lectura¿Cómo crees que este tipo de estructura forma parte del proceso de la lectura comprensiva?

Estructura gramatical o lingüística:Forma, fonema y significado.

Se refiere a la calidad del vocabulario que emplea, por la musicalidad

y pertinencia, nunca sobran ofaltan palabras, tampoco hay

palabras inoportunas porque se combina las palabras y la lengua,

de forma que sea placentero lo

que se escribe y agradable para el que lee.



¿Qué entendemos por proceso de lectura?

Proceso que implica la realización de un conjunto de operaciones para “conocer”

algo que puede estar escrito, superando

restricciones tanto personales como de estrategias. Teniendo la posibilidad de

autorregular los proceso que supone la planificación y las fases.



Leer y lectura: ¿qué conocemos?

Lectura Proceso complejo, tanto por los componentes que lo integran como por las

relaciones que se generan. La calidad de la lectura y las estrategias que se generan para

ser lectores eficientes, dependen del desarrollo del gusto por la lectura y de

la adquisición de nuevos cambios y formas para comprender.

Lectores eficientes: son aquellos que procesan, adecuadamente, los contenidos expuestos



¿Qué hacemos durante la lectura?

LecturaEn el acto de leer, se produce una

interacción única entre una personaúnica, con un texto único, como lo

señala, Jolibert (1997). Es un proceso dinámico en el que

yo actúo, aporto y participo.

Proceso de lecturaINTERACCIÓN – CONTRUCCIÓN - PRODUCCIÓN


DesarrolloProceso de la lectura¿Cuáles son los momentos claves delproceso de lectura?

Prelectura 1er. Tiempo. A partir del título, diagramación, ojeada rápida por sus páginas, el lector experimentado emite sus primeras hipótesis sobre el texto.Lectura comprensiva2do. Tiempo El lector verifica sus hipótesis mediante la lecturaPost- lectura3er Tiempo. El lector ratifica lo leído y sus hipótesis y su lectura con ayuda de sus sentidos


DesarrolloProceso de la lectura¿Cómo participamos en la prelectura?

Prelectura 1er. Tiempo. Revisar la contratapa y la solapa, las primeras páginas Leer el prefacio, para el contexto en el surgió el libro Revisar el índice general El Capítulo I, porque suelen ubicar la labor del autor El Capítulo Final porque suele ser la síntesis de los resultados. La bibliografía, porque te muestra cuán actualizado está el autor.


DesarrolloProceso de la lectura¿Cómo me doy cuenta de que comprendo?

Lectura comprensiva2do. Tiempo Se construye una representación mental Se hace una inferencia deducciones por medio de los cuales reducimos y organizamos la información. Se selecciona material, permite eliminar la información secundaria y redundante Se pueden hacer generalizaciones, sustituimos frases, concepto del texto Se realizan construcciones al sustituir grupos de proposiciones


DesarrolloProceso de la lectura¿De qué manera supervisamos o verificamos la comprensión?

Post- lectura3er Tiempo. Fortalece los procesos y habilidades como estudiante- lector-activo. Control sobre la reoganización de los conocimientos e información. Susceptible de mejoramiento para reafirmar el conocimiento. Estrategias se pueden elaborar diagramas, mapas conceptuales, fichas, tablas, esquemas, resúmenes, hojas de respuestas.


DesarrolloNiveles de comprensión de la lectura

¿Para qué nos sirve considerar los niveles de lectura en las situaciones académicas?

La lectura comprensiva como proceso para “atrapar” lo sustantivo, fundamental y relevante en cualquier texto, supone “sumergirnos” en él con cierta “profundidad”

Los textos escritos expresan el pensamiento, las ideas,

las reflexiones de cada autor, y como lectores al hacer lectura

comprensiva captamos hacia dónde

se dirige el escritor en lo que escribe.


DesarrolloNiveles de comprensión de la lectura

Pre-lectura Lectura Comprensiva Post-lectura

El Proceso de la lecturaNiveles

Literal

Reorganización

Lectura crítica

Comprensión Inferencial

Apreciación literaria y artística

Gráfico N° 8 Momentos y niveles de

comprensión de la lectura


Niveles de comprensión de la lectura

•¿Por qué hacemos lo que hacemos en la

lectura comprensiva?

•¿Qué acontece cuando llegamos al nivel de lectura crítica?

•¿Qué pasa en el nivel de comprensión inferencial?


• ¿Qué hacemos cuando leemos en forma literal?

Literal:

Reorganización:

Comprensión Inferencial:

Lectura crítica:

•¿De qué manera alcanzamos el nivel de apreciación literaria y artística?


Niveles de comprensión de la lectura

• Organizamos de manera diferente• Hacemos análisis, clasificación y síntesis

•Emitimos juicios de valor•Establecemos comparaciones entre lo que expresa el autor y nuestro criterio

•Tenemos una máxima de comprensión

•Detectamos información no explícita en el texto.•Aplicamos otros conocimientos para llegara hipótesis o conclusiones


• Ubicamos la información descrita en el texto

• Identificamos los elementos informativosLiteral:

Reorganización:

Comprensión Inferencial:

Lectura crítica:

•Disfrutamos y tenemos el goce estético frente a la obra de arte.• Tenemos el nivel más alto de comprensión


DesarrolloEstrategias para la comprensión de la lectura¿Con cuáles estrategias puedo Estructurar mi proceso de lecturapara mejorar?

La estructura de hechos, como una noticia, o el relato de un acontecimiento, un informe, una descripción, la narración de hechos, el lector debe descubrir el tema, agrupar y clasificar datos.


DesarrolloEstrategias cognitivas para la comprensión de la lectura¿Con cuáles estrategias puedo estructurar mi proceso de lectura para mejorar?

La estructura problema-solución como un reportaje, en artículos científicos o de opinión, los libros especializados en determinadas áreas. Resolver preguntas/problemas que explícita o implícita.


DesarrolloEstrategias cognitivas para la comprensión de la lectura¿Con cuáles estrategias puedo estructurar mi proceso de lectura para

mejorar?

La estructura de tesis demostración como sucede en artículos científicos,

filosóficos o sociales, donde el autor hace una afirmación y a lo largo de su escrito desarrolla su tesis y da las razones o argumentos que la

justifican y la defienden, el nivel de complejidad es mayor, ya que el autor

propone una tesis que debe estar muy bien sustentada y ante la cual el lector necesita un

mayor nivel de lectura


DesarrolloEstrategias cognitivas para la comprensión de la lectura¿Con cuáles estrategias puedo estructurar mi proceso de lectura?

Coherencia :

Organización interna de un

texto, la relación entre sus

elementos, la articulación

explicita o implícita de los

mismos

Estrategias Cognitivas

Estrategias Metacognitivas

Cohesión :

Los enlaces de las palabras y de los

párrafos que permite relacionar todas las

partes de un mensaje en la misma idea que

el autor quiere transmitirlo.


DesarrolloEstrategias para la comprensión de la lectura

Conclusiones expresamos los

resultados finales de un hecho

o un tema, luego de un análisis

Paráfrasis explicamos con nuestras palabras el Contenido de un texto

Inferencia derivamos un

contenido de una situación

o hecho que no sea

expresado en un texto

Generalizaciones manifestamos

un concepto abarcador, que

incluya otras proposiciones

Anticipaciones se adelanta

comentarios sobre una

situación a partir de la intuición


DesarrolloEstrategias básicas de discernimiento en la lectura¿Cómo podemos incorporarlas en mi rol de estudiante –lector-activo?

Proceso con el cual la mente opera en

búsqueda del conocimiento. Se alcanza con

un “descubrimiento” del conocimiento, que

de alguna manera está presente y se hace

evidente cuando menos lo esperas.

A través del discernimiento podemos “operar

estrategicamente” para evidenciar “las

verdades ocultas” en un texto.


DesarrolloEstrategias básicas de discernimiento en la lectura¿De qué manera se produce el discernimiento para lograr un nuevo conocimiento?

Discernimiento

La comprensión de un hecho o suceso se

presenta como una totalidad para

develar explicaciones, se requiere

pensar en forma deductiva.



EstrategiasCodificación selectiva: separación de la información relevante.

Organización selectiva: ordenamiento deltodo con significado coherente

Comparación selectiva: relación de lo que ya se conoce con lo nuevo para generarlo nuevo



Mapa conceptual

Es una representación gráfica que permite visualizar un contenido muy amplio, que requeriría muchas páginas en papel, sintetiza un gran volumen de información de manera organizada, con un determinado propósito, para ser “leído” por cualquier persona.


DesarrolloEstrategias básicas de discernimiento en la lectura

CONTENIDO FORMA INTENCIÓN

¿QUÉ? ¿POR QUÉ? ¿QUIÉN? ¿A QUIÉN?

T

E

M

A

P

L

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E X P L Í C I T A

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

LÓGICO

COHESIÓN

COHERENCIA

Gráfico Nº 4 Contenidos claves de un texto


DesarrolloLas tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como fuente de información y recurso para el aprendizaje

*.- Importancia de los textos académicos electrónicos mediante el uso de la Web.*.- Determinar los aspectos más importantes acerca de las TIC:

Tecnología de Internet (tipos de servidores)

Sitios WebAccesibilidad web

www.una.edu.ve: (la biblioteca, ciberesquina, subprograma servicios al estudiante, registro y control de estudio)

unabarinas.edu.ve, unaorientabarinas.wordpress.com


Cierre Mis estrategias en la lectura comprensiva

Aproveche la información sobre lectura comprensiva, tome conciencia de la frecuencia

con que utiliza las estrategias.

Queremos hacer un cierre parcial del proceso formativo-educativo, aclarando que es preciso

seguir trabajando sobre la comprensión de lectura porque es un proceso dinámico y

cambiante ….


Cierre Mis estrategias en la lectura comprensiva

Evaluación Sumativa (producto para el portafolio)

Magnífico has terminado la revisión y análisis de la Unidad 3

Por tanto estás en la capacidad de elaborar un resumen el cual debe poseer las siguientes características: breve, presentar las ideas más relevantes de lo leído, preciso en su vocabulario y lógico.(estrategia instruccional 5 de la unidad 3)

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