CURSO INTENSIVO DE BAJO CONTINUO · Curso Intensivo de Bajo Continuo — Pablo Zapico Propuesta de...

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C URSO I NTENSIVO DE B AJO C ONTINUO POR P ABLO Z APICO P ROPUESTA DE A CTIVIDAD PARA C ONSERVATORIOS Curso 2019/20

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CURSOINTENSIVODE

BAJOCONTINUOPORPABLOZAPICO

PROPUESTADEACTIVIDADPARACONSERVATORIOSCurso2019/20

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CursoIntensivodeBajoContinuo—PabloZapico

PropuestadeActividadparaConservatorios—Pág.1de13

ÍNDICE

CURSOINTENSIVODEBAJOCONTINUO...........................................................................................................................2

Introducción.......................................................................................................................................................................2

AQuiénvaDirigido..........................................................................................................................................................2

RatiodeAlumnado..........................................................................................................................................................2

Metodología........................................................................................................................................................................3

ÍndicedeContenidos.......................................................................................................................................................3

MaterialDidáctico...........................................................................................................................................................4

Secuenciación.....................................................................................................................................................................4

CertificadodeAprovechamientoyAsistencia......................................................................................................4

Necesidades.........................................................................................................................................................................4

EdicionesAnterioresdelCIBC.....................................................................................................................................5

DOCENTE:PABLOZAPICO..................................................................................................................................................6

ANEXOI.................................................................................................................................................................................8

CONTACTO..........................................................................................................................................................................13

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CURSOINTENSIVODEBAJOCONTINUO

INTRODUCCIÓNEl«CursoIntensivodeBajoContinuo»(CIBC)respondealanecesidaddeimpulsar,promocionar,unificary

organizarrazonadaysistemáticamenteelestudioylaprácticadelacompañamientoenlamúsicabarroca;

partefundamentalsinlaquenosepodríacomprenderellenguajeconelqueestáescritolatotalidaddel

repertoriodeestaépoca.

Actualmente,elestudiodelcontinuoseveenormementedificultadoporelescasomaterialpublicadocon

finesnetamentedidácticos.Delospocosmétodosexistentes,ningunocombinarealmenteconeficaciael

apartadoteóricoyprácticodelarealizacióndelacompañamiento.Porunlado,loscompendiosmodernos

que recogen la teoría de los tratadosmás importantes de la época, aunquebastante completos, sonde

difícil acceso, muy costosos y en idiomas extranjeros; sirviendo más de consulta avanzada que de

aprendizaje progresivo y organizado. Por el otro lado, los métodos modernos que se decantan por

ejercicios e instrucciones prácticas son limitadísimos y alarmantemente incompletos y desorganizados.

Finalmente,lostratadosoriginalessonaúnmásdeficientesquelasrevisionesmodernas.

Dadoque ladocenciaenEspañade la realizacióndel continuoesaúnmuyreciente, este cursoayudaa

planificaryentendersumétododidácticoenpocashoras.Esunaactividaddondedocentesyalumnosse

enriquecenmutuamenteydondeelpropiométodo sedepuray seamplía frutode la experienciade su

estudiocolectivoyorganizado.

Enunfuturopróximo,elCIBCsepublicaráoficialmenteenformatolibro,dividoenvariosvolúmenes.Con

toda certeza, será imprescindible en la formación reglada y en la biblioteca de cualquier músico

interesadoenestamateria.

AQUIÉNVADIRIGIDODirigido a todo tipo de alumnos de conservatorio de cualquier departamento, tengan o no alguna

experiencia o formación en el estudio especializado de la interpretación históricamente informada. Se

recomienda para alumnos a partir de 3er curso de Enseñanzas Profesionales de Música, que estén

cursandoestudiosSuperioresoquepuedanacreditarunniveligualosuperioralsolicitado.

Dadoqueelcontinuoesellenguajearmónicosobreelqueestáconstruidalamúsicabarroca,suestudio

nosólofavoreceaaquellosmúsicosquedeseenrealizarsupartenoescritasinoquetambiénposibilitaa

los intérpretesde instrumentosmelódicosacomprendersuvozyaentendercómoserelacionay toma

sentidoconrespectoalaarmoníasobrelaqueseasienta.

RATIODEALUMNADOSinlímitedealumnado,sibiensuparticipaciónprácticaindividualpodráversecondicionadaporeltotal

de asistentes. Hasta la fecha, como orientación de las posibilidades, el curso se ha celebrado

satisfactoriamentedurantediezedicionesconunamatriculacióndeentre10y40alumnoscadauna.

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METODOLOGÍAEl CIBC se organiza en unidades didácticas de dificultad progresiva. Cada unidad amplía nuevos

contenidos mediante una explicación teórica, unos ejemplos y unos ejercicios. Los ejercicios no sólo

desarrollan laprácticade la realizaciónarmónicadel cifrado sino también aspectos relativos a cuándo,

cómo y dónde usarlo a fin de adquirir una autonomía y un buen criterio en el uso del lenguaje bajo

continuo.

ÍNDICEDECONTENIDOSElmétododidácticodelCIBCsearticulaencuatroconceptos:Laregladelaoctava (segúnJean-François

Dandrieu),lascadencias,lasprogresiones/secuenciasylospartimenti(segúnFedeleFenaroliyGiovanni

Furno).ElCIBCcompletoconstaactualmentede30unidadesysedivideendosniveles:«Nivel1:Básico»

(unidades1a17)y«Nivel2:Intermedio»(unidades18a30).Esimprescindiblecursarelnivel1antesde

accederal2.

Introducción

BajoContinuo

Unidad12

Cadencias

Elsistemadecifrado CadenciasPerfectas(V-I) Lascifrasylossímbolos Semi-Cadencia(-V) Cómoydónde CadenciaFrigia(VI-V) Laraya CadenciaTenor(II-I) Laambigüedaddeloscifrados CadenciaSoprano(VII-I)Unidad1 TastoSolo CadenciaPlagal(IV-I) Tacet CadenciaRota(V-VI)Unidad2 Recursosdelbasso Unidad13 Suspensióndela7ª Pies Serie7-6 Octavar Unidad14 Suspensióndela9ªUnidad3 Acordede5oPerfecto Unidad15 Acordede+7 Variacionesdeescritura Unidad16 PedalesUnidad4 Acordede6oSextaSimple PedalsobreelIgradoUnidad5 Acordede6/4yde5/4 Unidad17 Acordede4/2 Cómoestudiarelcontinuo Unidad18 AscenderporsemitonosUnidad6 Acordede+6oSextaMayor Mayor Ambigüedad Menor Diferenciaentre6y+6 Unidad19 Descenderporsemitonos CadenciaTenor Opción1 CadenciaFrigia Opción2Unidad7 Acordede6/5 Unidad20 PartimentoUnidad8 Acordede6/5dis Unidad21 Acordede2 Diferenciaentre6/5y6/5dis Unidad22 Acordede6/4comofloreoUnidad9 Acordede+4o4ªAumentada Unidad23 Seriede7asUnidad10 RegladelaOctava:Mayor Unidad24 Acordede7dis PasoaPaso:Ascendente Unidad25 Acordede+6/5dis PasoaPaso:Descendente Unidad26 Acordede+4/3mUnidad11 RegladelaOctava:Menor Unidad27 Acordede+2 PasoaPaso:Ascendente Unidad28 Acordede+7/6m PasoaPaso:Descendente Unidad29 Acordede+5 Unidad30 Acordesde7disysusvariantes

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MATERIALDIDÁCTICOElalumnadorecibiráconantelacióntodaslasunidadesdidácticasdelnivelquelecorrespondaenformato

digital (PDF). Serán de uso obligado en las clases y se recomienda su impresión anticipada. Cada nivel

constademásde100páginas.

SECUENCIACIÓNCada uno de los niveles de CIBC requiere un mínimo de 10 horas, siendo 12 el programa más

recomendado.Cadacursosearticulaendosdíasconsecutivosdeformaintensiva,sirviendocomoejemplo

lassiguientesopciones:

DÍA1 DÍA2

OPCIÓN[A] 10a14y16a20horas 10a14horas

OPCIÓN[B] 11a14y16a19horas 11a14y16a19horas

Siemprequeelcentropermitasudisponibilidad,serecomiendalaorganizacióndelcursoduranteelfinde

semanaafindefacilitarlaasistenciaatodoelalumnado.

CERTIFICADODEAPROVECHAMIENTOYASISTENCIASeaconsejalaexpedicióndeun«Certificadodeaprovechamientoyasistencia»quesirvadereconocimiento

ycompromisoaaquellosalumnosquehayanasistidoporcompletoalcursoyhayanparticipadodesus

actividades.

NECESIDADESLasnecesidadesdecarácterlogístico,sibienrecomendadasperonoimprescindibles,son:

• Unasaladetamañomedio/grandedecondicionescolectivas

• Unclave(diapasón:La440Hz.contemperamentoValottioigual)o,ensudefecto,unpiano

• Unapizarrapautadagrande

• Sillasparaelalumnadoy6-8atrilesparaprácticasmusicalesenconjunto

Igualmente,seapelaa:

• ElapoyodelDepartamentodeMúsicaAntigua,silohubiera,promoviendolaparticipaciónentre

susalumnos

• Ladifusiónypromocióndelcursoportodosloscanalesdelosquedispongaelpropiocentroyel

Departamentoolaentidadorganizadora

• De celebrarse en días lectivos, el permiso de asistencia del alumnado al curso en caso de

producirsealgunasimultaneidadhorariaconelrestodesusclases

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EDICIONESANTERIORESDELCIBC«CursointensivodeBajoContinuo.Nivel1:Básico»:

• 2012noviembre|Albarracín:SeminarioInternacionaldeMúsicaAntigua

• 2013junio|Madrid:RealConservatorioSuperiordeMúsica

• 2013noviembre|Gijón:MóduloIAcademiadeMúsicaAntigua

• 2014 enero | Santander:Formación de profesorado de Cantabria (CEP); en el Conservatorio

ProfesionaldeMúsica

• 2014marzo|Sevilla:ConservatorioProfesionalySuperiordeMúsica

• 2014octubre|PalmadeMallorca:ConservatorioSuperiordeMúsica

• 2016febrero|Jaén:ConservatorioProfesionaldeMúsica

• 2016abril|Zaragoza:ConservatorioProfesionaldeMúsica

• 2016octubre|CiudaddeMéxico:EscuelaSuperiordeMúsica(Presentación)

• 2017marzo|Salamanca:ConservatorioProfesionaldeMúsica

• 2018marzo|Segovia:ConservatorioProfesionaldeMúsica

• 2018julio|Granada:CursosManueldeFalla(FestivalInt.deMúsicayDanzadeGranada)

• 2018noviembre|Madrid:FormacióndeprofesoradodeMadrid(CRIFLasAcacias)

«CursoIntensivodeBajoContinuo.Nivel2:Intermedio»:

• 2014marzo|Gijón:MóduloIAcademiadeMúsicaAntigua

• 2015 enero | Santander: Formación de profesorado de Cantabria (CEP); en el Conservatorio

ProfesionaldeMúsica

• 2017mayo|Zaragoza:ConservatorioProfesionaldeMúsica

• 2018abril|Salamanca:ConservatorioProfesionaldeMúsica

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DOCENTE:PABLOZAPICO

Nace en 1983 en Asturias. En 2006 finaliza susestudiossuperioresde cuerda pulsada en la ESMuC

(Barcelona) con Xavier Díaz-Latorre, obteniendo lamáxima calificación. En 2007 concluye también los

estudiosdeFormaciónContinuadayen2012elmásterdeMusicologia,educaciómusicaliinterpretacióde

lamúsicaantigaporlaUniversidadAutonómicadeBarcelona.Tambiénharecibidoclasesdeprestigiosos

intérpretes como Laura M. Pustilnik, R.

Lislevand,E.Egüez,J.Griffiths,J.C.Rivera,J.C.

deMulder,L.Pianca,H.SmithoT.Satoh.

Participa comocontinuistaysolistaen

FormaAntiqva, LaReal Cámara,El Concierto

Español, La Ritirata, Musica Ficta, La

Reverencia, Estil Concretant, Cappella

Mediterranea, Orquesta Sinfónica del

Principado de Asturias (OSPA), Orquesta y

CoroNacionalesdeEspaña(OCNE),Orquesta

delGranTeatroLaFenice,OviedoFilarmonía,

Orquesta Barroca de Sevilla, Accademia del

Piacere, Académie Baroque Européenne

d’Ambronay,EuropeanUnionBaroqueOrchestra

oAkademieFürAlteMusikBerlin, entreotros; ybajo ladireccióndeBenjaminBayl,AttilioCremonesi,

William Christie, Andrea De Carlo, Gabriel Garrido, Leonardo García Alarcón, Andrea Marcon, Pedro

Memelsdorff,EmilioMoreno,EnricoOnofri,ChristinaPluhar,MassimilianoToni,KennethWeissoAarón

Zapico.

Ha grabadomás de una docena dediscospara sellos comoMusifactor, Arsis, Sociedad deMusicología

Española (SEdeM), Vanitas o el prestigioso sello muniqués Winter & Winter. También ha realizado

grabaciones en directo para Radio France Musique, BBC, RTVE o Catalunya Música. Junto con sus

hermanosAarónyDanielfuenominadoentresocasionesalosprestigiosospremiosICMA(International

Classical Music Awards) en 2010, 2011 y 2013 por sus discosAmore x Amore,Concerto ZapicoyOpera

Zapicoen la categoría de mejor CD de música barroca instrumental. En 2018 obtuvo los galardones

deMejor Producción Discográficade GEMA porCrudo AmoryMejor Álbum de Música Clásicaen los

PremiosMINporConcertoZapicoVol.2.

ParticipaenlosfestivalesmásimportantesdelapenínsulayharealizadogirasinternacionalesporReino

Unido,Portugal,Francia,Italia,Alemania,Holanda,RepúblicaCheca,Polonia,RepúblicadeSerbia,Grecia,

Turquía,China,Japón,Singapur,Argentina,Brasil,Bolivia,Perú,Uruguay,Chile,Bogotá,Panamá,Méxicoy

Australia,entreotras.

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PropuestadeActividadparaConservatorios—Pág.7de13

ComodocentehaimpartidoclasesmagistralesenTheUniversityofMelbourne(Australia),LeRocherde

Palmer (Francia), Yong SiewTohConservatory ofMusic (Singapur), Seminario Internacional deMúsica

AntiguadeAlbarracín(España),ColegiodeEducadoresdeLima(Perú),UniversidaddeSantiagodeChile

(Chile), Yaşar Üniversitesi de Izmir (Turquía), Universidad de Música de Panamá o en el Real

ConservatorioSuperiordeMúsicadeMadrid.Tambiénfueinvitadoenmayode2008comoAsistentede

Continuo al seminarioMusica e dissimulazioni nel Seicento europeo, dirigido por Pedro Memelsdorff y

celebradoenlaisladeSanGiorgioMaggiore,ciudaddeVenecia.

Actualmentetrabajaenlapublicacióndesulibro«CursoIntensivodeBajoContinuo»,unmétodocompleto

sobre el aprendizajedel acompañamiento en la música barroca. Cursoimpartido enlosconservatorios

españolesdeAlbarracín,Gijón,Granada,Jaén,Madrid,PalmadeMallorca,Salamanca,Santander,Segovia,

SevillayZaragoza;paraalumnosoprofesores.

Ha sidoprofesordeContinuoy deInstrumentos de Cuerda Pulsada del Renacimiento y el Barrocoen el

CMUSManuel Quirogade Pontevedra de 2008 a 2010 y en el CMUSArturo Soriade Madrid de 2011 a

2012.Actualmenteesprofesordesde2009en laAcademiadeMúsicaAntiguadeGijón(AMAG)ydesde

2012hastalaactualidadenelCIEMFedericoMorenoTorrobadeMadrid.

PabloZapicoha sidogalardonadocon ladistincióndeAsturianodelMesdelperiódicoLaNuevaEspaña,

con el premio alGrupo del Año 2010de la Televisión del Principado de Asturias, con losPremios de la

Música en Asturias 2012, con elPremio Serondaya 2012a la Innovación Cultural y con el premioMejor

GrupodeMúsicaBarroca2018deGEMA.

Publicaciones

• ZAPICO,Pablo.“PavanasporlaD,conpartidasalaireespañoldeGasparSanz.Edición

interpretativa”.HispanicaLyra.2013,núm.18,p.23-27. ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.1”.HispanicaLyra.2015,núm.21,p.20-24.(ver)

• ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.1”.HispanicaLyra.2015,núm.21,p.20-24.

• ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.2”.HispanicaLyra.2017,núm.23,p.26-27.

• ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.3”.HispanicaLyra.2018,núm.24,p.16-18.

• ZAPICO,Pablo.“TheRasgueadoTechnique,PartI”.LuteSocietyofAmericaQuarterly,

Summer&Fall2018,núm.2y3,p.5-8.

• ZAPICO,Pablo.“TheRasgueadoTechnique,PartII”.LuteSocietyofAmericaQuarterly,

Winter2018,núm.4,p.4-6.

• ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.4”.HispanicaLyra.2019,núm.25(próximamente).

Másinformación:www.pablozapico.com

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ANEXOI

Ejemplo«Unidad7:Acordede6/5»

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|39

Unidad 7: Acorde de 6/5

Acordede6/5

fr. AcorddelaQuinteetSixte ingl. Six-FiveChord

El acordeestá formadopor la terceramayor omenor, laquinta justa y lasexta

mayor. Se usa generalmente en el IV grado de la escala (Subdominante) cuando

precedealV(Dominante).

El acorde de 6/5 en el IV antes del V prepara perfectamente el giro cadencial 5/4 - 5/3 (ver

Unidades4y11):

♦ Ejercicio1:Acordede6/5

Completa los siguientes ejercicios. Utiliza las disposiciones propuestas para reproducir una

conduccióndevocescorrecta.

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w5ekI

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w4ehII

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40|

♦ Ejercicio2:Práctica

InterpretalossiguientesfragmentosdelaRegladelaOctava.Siteayuda,indicaalcomienzodecadaunosutonalidad.

&? w3ig

I

w#`3yfII

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II

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|41

Ø Nota

Estúdialosprimeroconarpegios,talycomohasvistoenlaUnidad4.

ü Extra

Amplíaestemismoejercicioenotrastonalidades.

Segúnlaépoca,elIVgradotambiénpuedeestarcifradocomo:

Dadoqueelacordede6/5incluyeensurealizaciónunadisonancia(producidaentrela5ªyla

6ª),elcifradode6/5apareceenlamúsicabarrocaunpocomástarde,esdecir,loutilizamosen

lamúsicaunpocomástardíaynotantoenelprimerBarroco,dondeoptaremosnormalmente

poracordesmássimples(de5ode6).

Igualmente,siemprequetengamoselacordede6/5tambiénpodemosoptarportocarsolo5o

solo6si lonecesitamospor ladisposiciónde la realizaciónpor laque tengamosqueoptaren

nuestroinstrumento.Noobstante,siemprequepodamos,nosinteresarámásprescindirdela3

quenode la5y la6yaquejuntascreanladisonanciadesegundamayorque,ademásdemás

interesante,nospreparaelgirocadencialmencionado.

♦ Ejercicio3:Práctica

Interpreta los siguientes fragmentos que aplican la Regla de la Octava. Si te ayuda, indica al

comienzodecadaunosutonalidad.Prestaatenciónalejemplorealizado.

Ø Nota

ElejemploanteriorestátomadotambiéndelNouveautraitédel’AccompagnementduClavecinde

M.deSaintLambert(yamencionadoenlaUnidad3)ysirvedemodeloparaelrestodeejercicios

transportadosaotrastonalidades:

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42|

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CONTACTO

PabloZapico

Móvil:(+34)673212417

Ubicación:Madrid

www.pablozapico.com

[email protected]