MÁSTER EN EDUCACIÓN FÍSICO-MÁSTER EN EDUCACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA. CURSO 2012-13DEPORTIVA. CURSO 2012-13

Universidad de HuelvaUniversidad de Huelva

CURSO: ESTRUCTURA DEL TRABAJO CIENTÍFICOCURSO: ESTRUCTURA DEL TRABAJO CIENTÍFICO

Dr. Francisco José Morales GilDr. Francisco José Morales Gil

Algunos conceptos previosAlgunos conceptos previos1.1. La investigación científica es la actividad que La investigación científica es la actividad que

PRODUCE la ciencia.PRODUCE la ciencia.2.2. Ciencia: “Conocimiento cierto de las cosas por sus Ciencia: “Conocimiento cierto de las cosas por sus

principios y sus causas” (diccionario de la RAE).principios y sus causas” (diccionario de la RAE).3.3. Investigar: “Hacer diligencias para descubrir una cosa”; Investigar: “Hacer diligencias para descubrir una cosa”;

“realizar actividades intelectuales y experimentales de “realizar actividades intelectuales y experimentales de modo SISTEMÁTICO con el propósito de aumentar los modo SISTEMÁTICO con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia” conocimientos sobre una determinada materia” (diccionario de la RAE).(diccionario de la RAE).

4.4. El trabajo científico es la plasmación (normalmente por El trabajo científico es la plasmación (normalmente por medio del lenguaje escrito) del desarrollo y los medio del lenguaje escrito) del desarrollo y los resultados de la investigación científica. Y…resultados de la investigación científica. Y…

Una breve reflexión sobre la cienciaUna breve reflexión sobre la ciencia

• La ciencia es un conjunto sistemático de La ciencia es un conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método científico.obtenidos mediante el método científico.

• El método científico: conjunto de pasos fijados El método científico: conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos fiables. instrumentos fiables.

• Tres elementos configuran la ciencia: un Tres elementos configuran la ciencia: un contenido, un campo de actuación y un contenido, un campo de actuación y un procedimiento o manera de actuar.procedimiento o manera de actuar.

Requisitos de toda investigaciónRequisitos de toda investigación

1.1. Que el objeto sea reconocible.Que el objeto sea reconocible. 2.2. Aportar novedades. Aportar novedades. 3.3. Debe ser útil.Debe ser útil.4.4. Debe aportar elementos para la verificación y Debe aportar elementos para la verificación y

refutaciónrefutación……

Innovación vs InvestigaciónInnovación vs Investigación

1.1. DRAE: Mudar o alterar algo, introduciendo DRAE: Mudar o alterar algo, introduciendo novedades.novedades.

2.2. ¿Innovar para cambiar?¿Innovar para cambiar?3.3. ¿Innovar para mejorar?¿Innovar para mejorar?4.4. ¿Toda innovación conduce necesariamente a ¿Toda innovación conduce necesariamente a

una mejora?una mejora?

La elección del temaLa elección del tema

1.1. Que se trate de un tema realmente Que se trate de un tema realmente novedoso.novedoso.

2.2. Que no nos ocupe demasiado tiempo.Que no nos ocupe demasiado tiempo.3.3. Que nos permita mejorar en nuestra Que nos permita mejorar en nuestra

carrera profesional.carrera profesional.4.4. Que trate de un tema que nos motive lo Que trate de un tema que nos motive lo

suficiente.suficiente.

La elección del tema. Cuestiones obvias La elección del tema. Cuestiones obvias (para Umberto Eco (1977)(para Umberto Eco (1977)

1.1. Que el tema corresponda a los intereses del Que el tema corresponda a los intereses del doctorando.doctorando.

2.2. Que las fuentes estén al alcance físico.Que las fuentes estén al alcance físico.3.3. Que las fuentes estén al alcance cultural.Que las fuentes estén al alcance cultural.4.4. Que la metodología esté al alcance de la Que la metodología esté al alcance de la

experiencia/motivaciones/formación del experiencia/motivaciones/formación del doctorandodoctorando..

5.5. Que podamos dedicarle el tiempo necesario.Que podamos dedicarle el tiempo necesario.

““No hay cuestiones agotadas sino No hay cuestiones agotadas sino hombres agotados en las hombres agotados en las

cuestiones”cuestiones”

Santiago Ramón y CajalSantiago Ramón y Cajal

Tipos de tesis/trabajos científicosTipos de tesis/trabajos científicos

1.1. PanorámicasPanorámicas2.2. Monográficas.Monográficas.3.3. Teóricas.Teóricas.4.4. Históricas.Históricas.5.5. De actualidad.De actualidad.6.6. ……

La tesis panorámicaLa tesis panorámica

A/ Ventajas:A/ Ventajas:- La riquezaLa riqueza- El interés del retoEl interés del reto- La importancia del resultado.La importancia del resultado.

B/ Inconvenientes:B/ Inconvenientes:- Las dificultades para abarcarlas.Las dificultades para abarcarlas.- Los conocimientos previos necesarios.Los conocimientos previos necesarios.- La amplitud de las fuentes.La amplitud de las fuentes.- El tiempoEl tiempo de dedicación de dedicación

““Una tesis demasiado panorámica Una tesis demasiado panorámica constituye siempre un acto de soberbia”constituye siempre un acto de soberbia”

Umberto EcoUmberto Eco

Sobre las tesis monográficas/concretasSobre las tesis monográficas/concretas

1.1. Una tesis monográfica sobre un tema Una tesis monográfica sobre un tema demasiado preciso puede resultar poco demasiado preciso puede resultar poco relevante. relevante.

2.2. Relevante: hacer una contribución que los Relevante: hacer una contribución que los estudiosos del tema deban en adelante tener estudiosos del tema deban en adelante tener en cuenta en cuenta ..

3.3. ““La importancia científica es proporcional al La importancia científica es proporcional al grado de indispensabilidad que presenta la grado de indispensabilidad que presenta la contribución” (Eco 2003, 45)contribución” (Eco 2003, 45)..

Sobre las tesis monográficas/concretasSobre las tesis monográficas/concretas

1.1. Eco: “cuanto más se restringe el campo mejor Eco: “cuanto más se restringe el campo mejor se trabaja y se va más seguro”. se trabaja y se va más seguro”.

2.2. En todo caso: hay que insertar lo concreto en En todo caso: hay que insertar lo concreto en el panorama (aunque este solamente cumpla el panorama (aunque este solamente cumpla funciones de decorado)funciones de decorado)..

3.3. Muchos proyectos de investigación fracasan Muchos proyectos de investigación fracasan por falta de objetivos claros y concretos.por falta de objetivos claros y concretos.

Tipos de Tesis/de trabajos de Tipos de Tesis/de trabajos de investigacióninvestigación

A/ A/ Tesis históricas:Tesis históricas:- La estabilidad de lo que se puede reinterpretar, pero que no se mueve.La estabilidad de lo que se puede reinterpretar, pero que no se mueve.- Las fuentes pueden ser de difícil acceso, pero sabemos cómo acceder a Las fuentes pueden ser de difícil acceso, pero sabemos cómo acceder a

ellas y en qué terreno nos movemos.ellas y en qué terreno nos movemos.- Aparentemente tienen menos que ver con nuestro mundo “real”.Aparentemente tienen menos que ver con nuestro mundo “real”.- Por ejemplo: Por ejemplo: El juego de bolos en Huelva: de los orígenes a …El juego de bolos en Huelva: de los orígenes a …

D/ D/ Tesis de actualidad:Tesis de actualidad:- El atractivo de lo presente.El atractivo de lo presente.- Se convierte más fácilmente en una tesis de campo.Se convierte más fácilmente en una tesis de campo.- Podemos chocar con conflictos de intereses. Podemos chocar con conflictos de intereses.

- Por ejemplo: Por ejemplo: La actividad físico-deportiva en los medios de La actividad físico-deportiva en los medios de comunicación. comunicación. [por cierto: limitemos el tema][por cierto: limitemos el tema]

Tipos de Tesis/de trabajos de Tipos de Tesis/de trabajos de investigación (2)investigación (2)

C/ C/ Tesis teóricas:Tesis teóricas:- Exige un conocimiento muy profundo de la cuestión.Exige un conocimiento muy profundo de la cuestión.- Para caracteres reflexivos, pacientes y ¡creativos! (para poder aportar algo).Para caracteres reflexivos, pacientes y ¡creativos! (para poder aportar algo).- Suelen quedarse en tesis de revisión.Suelen quedarse en tesis de revisión.- Por ejemplo: Por ejemplo: Juego y Deporte: diferencias e interferencias; Deporte de masas o deporte de Juego y Deporte: diferencias e interferencias; Deporte de masas o deporte de

élites; El concepto de igualdad de géneros en las competiciones deportivas…élites; El concepto de igualdad de géneros en las competiciones deportivas… - ¿Tenemos madurez para concluir algo original y relevante?¿Tenemos madurez para concluir algo original y relevante?

D/ D/ Tesis …Tesis …- Por ejemplo: Por ejemplo: La formación del profesor de Educación Física.La formación del profesor de Educación Física.- La formación del maestro de Educación Física.La formación del maestro de Educación Física.- La formación del maestro de Educación Física en España.La formación del maestro de Educación Física en España.- La formación del maestro de Educación Física en España: de la Constitución a la Ley La formación del maestro de Educación Física en España: de la Constitución a la Ley

general del Deporte de 1990.general del Deporte de 1990.- La formación del maestro de Educación Física en Huelva.La formación del maestro de Educación Física en Huelva.- La formación del maestro de Educación Física en Huelva: análisis crítico y propuesta de La formación del maestro de Educación Física en Huelva: análisis crítico y propuesta de

mejora.mejora.- Maestro de E.F. y Profesor de E.F.: diferencias e interferencias.Maestro de E.F. y Profesor de E.F.: diferencias e interferencias.

Ejemplos de tesisEjemplos de tesis

1.1. La educación físico-deportiva en la UELa educación físico-deportiva en la UE . .2.2. Las artes y la educación físico-deportivaLas artes y la educación físico-deportiva ..3.3. ……

La búsqueda del tema (1)La búsqueda del tema (1)

• ¿Tema de libre elección o tema impuesto por las circunstancias?¿Tema de libre elección o tema impuesto por las circunstancias?• Ir escribiendo todos los temas que nos parezcan interesantes (sin Ir escribiendo todos los temas que nos parezcan interesantes (sin

autocensurarnos); no olvidar temas de los que ya sabemos algo y autocensurarnos); no olvidar temas de los que ya sabemos algo y de los que nos gustaría saber más; o que nos interesan de los que nos gustaría saber más; o que nos interesan particularmente. particularmente.

• Con esas ideas, podemos hablar con colegas / profesores / Con esas ideas, podemos hablar con colegas / profesores / eventuales directores…eventuales directores…

• Una vez con nuestra lista de temas posibles, haremos una Una vez con nuestra lista de temas posibles, haremos una primera revisión bibliográfica primera revisión bibliográfica → → ¿Qué hay ya hecho sobre el ¿Qué hay ya hecho sobre el tema? ¿Qué lagunas quedan por trabajar? ¿Qué enfoques se tema? ¿Qué lagunas quedan por trabajar? ¿Qué enfoques se podrían aportar? podrían aportar? → → Normalmente, nuestro tema empieza a Normalmente, nuestro tema empieza a concretarse (o bien, vemos que por ahí no nos interesa seguir).concretarse (o bien, vemos que por ahí no nos interesa seguir).

La búsqueda del tema (y 2)La búsqueda del tema (y 2)

1.1. PROSPECCIÓN: escoger temas y hacer un PROSPECCIÓN: escoger temas y hacer un primer mapa de cuestiones que subyacen primer mapa de cuestiones que subyacen (posibles subtemas o quizás partes de la (posibles subtemas o quizás partes de la investigación). Anotar las preguntas para las investigación). Anotar las preguntas para las que nos gustaría conocer las respuestas.que nos gustaría conocer las respuestas.

2.2. REDUCCIÓN: seleccionar algunos de los REDUCCIÓN: seleccionar algunos de los aspectos que ofrece el tema, y ver los que aspectos que ofrece el tema, y ver los que podrían dar lugar a una tesis / trabajo de podrían dar lugar a una tesis / trabajo de investigación.investigación.

La elección del directorLa elección del director

• Que sea competente en la materia que Que sea competente en la materia que nos interesa.nos interesa.

• Que nos vaya a dedicar la atención Que nos vaya a dedicar la atención necesaria.necesaria.

• Que nos permita introducirnos y Que nos permita introducirnos y prosperar en el mundillo académico.prosperar en el mundillo académico.

• Que tengamos una buena relación Que tengamos una buena relación personal.personal.

Sobre el director y el tema Sobre el director y el tema

1.1. Dirige un tema sobre el que sabe Dirige un tema sobre el que sabe mucho.mucho.

2.2. Dirige un tema sobre el que sabe Dirige un tema sobre el que sabe suficientemente .suficientemente .

3.3. Dirige un tema que forma parte de un Dirige un tema que forma parte de un proyecto de investigación más amplio. proyecto de investigación más amplio.

El investigador: ¿mínimos exigibles?El investigador: ¿mínimos exigibles?

• Tener unas capacidades intelectuales Tener unas capacidades intelectuales superiores.superiores.

• Tener una formación científica muy alta.Tener una formación científica muy alta.• Disponer de medios importantes.Disponer de medios importantes.• La tenacidad.La tenacidad.

El investigador El investigador (Sierra Bravo 1988)(Sierra Bravo 1988)

► La agudeza inventiva.La agudeza inventiva.► Receptividad y escepticismo (a la vez).Receptividad y escepticismo (a la vez).► Capacidad de concentración.Capacidad de concentración.► Capacidad de distanciamiento.Capacidad de distanciamiento.► Exactitud.Exactitud.► Tolerancia de la incertidumbre.Tolerancia de la incertidumbre.► Honestidad intelectual.Honestidad intelectual.► Idealismo.Idealismo.► Sentido común.Sentido común.

““La lista de los aptos para la investigación científica es La lista de los aptos para la investigación científica es mucho más larga de lo que se cree, y se compone mucho más larga de lo que se cree, y se compone no sólo de los talentos superiores, de los fáciles, de no sólo de los talentos superiores, de los fáciles, de los ingenios agudos codiciosos de reputación y los ingenios agudos codiciosos de reputación y ansiosos de enlazar su nombre a una obra grande, ansiosos de enlazar su nombre a una obra grande, sino también de esos entendimientos regulares, sino también de esos entendimientos regulares, conocidos con el dictado de conocidos con el dictado de mañososmañosos, por la , por la habilidad y tino con que realizan toda obra manual; habilidad y tino con que realizan toda obra manual; de estos otros dotados de temperamento artístico y de estos otros dotados de temperamento artístico y que sienten con vehemencia la belleza de las obras que sienten con vehemencia la belleza de las obras de la Naturaleza; la de la Naturaleza; la religión de lo menudoreligión de lo menudo y capaces y capaces de consagrar largas horas al examen del más de consagrar largas horas al examen del más insignificante fenómeno naturalinsignificante fenómeno natural ””

Santiago Ramón y CajalSantiago Ramón y Cajal

“Mi única fuerza reside en la tenacidad” (Louis Pasteur)

Algunas conclusionesAlgunas conclusiones

1.1. Ambiciosos, pero realistas.Ambiciosos, pero realistas.2.2. Atrevidos, pero humildes.Atrevidos, pero humildes.3.3. RazonablementeRazonablemente egoístas. egoístas.4.4. Y… ¡a trabajar! (muchas horas, muchos Y… ¡a trabajar! (muchas horas, muchos

días, muchos meses)días, muchos meses)

La primera búsquedaLa primera búsqueda

1.1. Base Teseo.Base Teseo.2.2. Catálogo Rebiun.Catálogo Rebiun.3.3. BUHU.BUHU.4.4. Catálogo de las bibliotecas públicas del Catálogo de las bibliotecas públicas del

Estado.Estado.5.5. Catálogo de las bibliotecas públicas de Catálogo de las bibliotecas públicas de

Andalucía.Andalucía.