Curso En LíNea Trabajo Colaborativo
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Curso para Grupos Naturales de Docentes en Ejercicio El Trabajo y Aprendizaje Colaborativo en la Curso Desarrollado por el Prof. Antonio Da Rocha Story Board
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Justificación
Saber trabajar en equipo en la actualidad es una de las más importantes cualidades que una persona pueda tener. El trabajo colaborativo se presenta como un valor agregado a las distintas prácticas profesionales. Trabajar en equipo es una necesidad que genera mayores ganancias, optimiza esfuerzos y recursos. Pero hoy día, dicha cualidad se ve maximizada con el apoyo de las TIC (Tecnologías de la información y Comunicación), especialmente con el surgimiento de la Web2 o arquitectura abierta de participación virtual como los Grupos de Trabajo Virtuales y Weblogs, donde los usuarios pueden interactuar en tiempo real, sin intermediarios que regulen el flujo de la información, sus experiencias y conocimientos en el ámbito laboral y académico, conformándose espacios democráticos de aprendizaje permanente entre los miembros de una organización y de otras personas interesadas en aprender y compartir sus conocimientos. Ante esta realidad se hace necesario que los docentes incorporen el uso de está tecnología en su praxis pedagógica, con el objeto de actualizar sus conocimientos, compartir experiencias que le permitan mejorar sus práctica profesional y la actualización permanente.
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Al finalizar el taller el participante estará en capacidad de conformar equipos colaborativos de trabajo y hacer uso efectivo de los mismos, a través de la creación de ambientes virtuales de aprendizaje colaborativo bajo la arquitectura abierta de participación virtual (Web2).
Objetivo Terminal
Proveer a docentes en ejercicio de un grupo natural de trabajo, de los conocimientos teóricos – prácticos sobre el uso y creación de Ambientes de Trabajo y Aprendizaje Colaborativo (ATyAC) mediante el uso de las TIC y el desarrollo de destrezas que les faciliten el trabajo en equipo.
Propósito del Curso
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Objetivos Específicos
1-Propiciar un clima de trabajo colaborativo partiendo de dinámicas grupales y de aventura.
2-Crea ambientes colaborativos de participación mediante el uso de los Grupos de Trabajo Virtuales y Weblogs.
3-Participar en los ambientes virtuales de aprendizaje colaborativos creados durante el taller.
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Estrategias de Instrucción
Se utilizarán estrategias virtuales de participación colectiva a fin de crear un ambiente colaborativo de trabajo, para ello se realizarán dinámicas enfocadas en la creación de documentos compartidos en línea por medio de la herramienta Google Docs, discusiones y participación en el grupo virtual de trabajo y creación de Blog.
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El presente curso se desarrollará bajo la modalidad de teleformación a través de una plataforma virtual. Se iniciará con una sesión presencial donde el profesorado participante recibirá una clave de usuario personal y se familiarizará con la plataforma y con la metodología del curso.
Cada uno de los temas que conforman el curso propone una tarea individual y en algunos casos grupal. La evaluación será continua, no se podrá acceder a la siguiente unidad hasta no haber superado la anterior. Dado que se pretende formar para el trabajo colaborativo bajo ambientes virtuales, se incluyen tareas prácticas relacionadas con las tutorías a través de foro, de chat o de trabajo en grupo.
El profesorado participante tendrá asignado un tutor o tutora on-line que les orientará a lo largo del curso y evaluará los trabajos realizados.
Metodología
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Se realizarán actividades exploración de conocimientos, sobre la base de los Entornos Reales de Aprendizaje en el uso de las TIC, a fin de detectar a los participantes con mayores habilidades para ubicarlos estratégicamente en los diferentes equipos y que sirvan de multiplicadores. El facilitador utilizará analogías durante sus exposiciones, con el objeto de ejemplificar el potencial de los ambientes virtuales de aprendizajes colaborativo y su aplicación en el desarrollo de las distintas actividades docentes, tomando como referencia las necesidades de los participantes.
Estrategias de Instrucción
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El curso se evaluará en dos fases, una denominada de creación y administración de entornos virtuales de aprendizaje, con una duración de 18 horas de trabajo. 50% de la nota.
Y una segunda fase, denominada desarrollo de contenidos y participación, la cual tendrá una duración aproximada de 5 horas y contempla, la participación en el grupo y Weblog y la generación de contenidos por participante. 50% de la nota.
Estrategias de Evaluación
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El profesor Antonio Da Rocha es docente universitario, Investigador y Consultor en el área de la Innovación Educativa, con amplia experiencia en el diseño y ejecución de proyectos socio-educativos, que busquen nuevas formas de enseñanza y de optimización de los recursos, mediante el uso de las TIC y la vinculación con la comunidad. Experiencia en el liderazgo de equipos multidisciplinarios de alto desempeño.
Perfil Profesional del Facilitador
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Las TIC en la Educación
Ambientes Virtuales de trabajo Colaborativo (los Weblogs)
Aspecto Social de las TIC
B-Learning
La Web2 o Internet 2
Módulo 1: Bases Teóricas
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a Tecnologías de la información y la comunicación
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), la unión de los computadores y las comunicaciones, desataron una explosión sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años 1990. A partir de ahí, la internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.
La Internet es el instrumento de comunicaciones de más rápido crecimiento que ha habido jamás.
http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/gender/temas/tic/indexa.htm
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Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (radio, televisión y telefonía) y por las Tecnologías de la Información caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, comunicaciones, telemática y de las interfases).
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n
Tecnologías de la información y la comunicación
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La introducción de estas tecnologías implica un cambio de la sociedad (sociedad de la información y el conocimiento).
Las TIC designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas, pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad (gobierno electrónico).
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n
Aspecto Social de las TIC
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Son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz.
Una de las áreas que se ha fortalecido de las TIC es el Aprendizaje Cooperativo Soportado por Computadora, que basado en teorías de la psicología cognitiva ha creado un área de desarrollo de software y de innovación en Pedagogía.
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n
Las TIC’s en Educación
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Es el aprendizaje asistido por las TIC.
El e-Learning fomenta el uso intensivo de las TIC facilitando la creación, adopción y distribución de contenidos, así como la adaptación del ritmo de aprendizaje y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos.
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
Aprendizaje Electrónico
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a Aprendizaje móvil
Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés, m-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como laptops, teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, handhelds, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil
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b-Learning o Aprendizaje Mezclado
Cuando la práctica se realiza ocupando fundamentalmente Internet, se habla de e-Learning puro u aprendizaje on-line.
Cuando se realiza bajo un diseño instructivo que mezcla clases y actividades pedagógicas presenciales con clases y actividades on-line, se ocupa el término b-Learning (blended learning).
http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning
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Aprendizaje y TIC
b-Learningb-Learning
m-Learningm-Learning
e-Learninge-Learning
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a Internet 1.0 Vs. Internet 2.0
El concepto original de la web (Web 1.0) era páginas estáticas que no eran actualizadas frecuentemente.
Luego se crearon las punto com, webs más dinámicas (Web 1.5) la cual cuenta con recursos como los e-mails, chats y foros.
Los propulsores de la Web 2.0 creen que el uso de la web debe estar orientado a la interacción y redes sociales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales.
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0#Software_de_servidor
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a La Web 2.0
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/16/Web20mindmapLARG.jpg
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a ¿Qué es un Weblog?
Un Weblog, también llamado Blog o bitácora, es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temática en particular siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Blog
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a ¿Qué es un edublog?
Los edublogs, son aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo.
http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs/
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Características de un edublog
Gestor de contenidos. Costo bajo o gratuito. Requiere poca o ninguna habilidad técnica. Fácil publicar y desde cualquier sitio. La entradas son mostradas en orden cronológico. Búsqueda por fecha y categorías. Links a sitios de interés. Añadir comentarios a las entradas.
http://www.slideshare.net/carlosguadian/taller-y-recursos-para-blogs
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Ventajas en el uso de un edublog
Fomento de la lectura y escritura. Favorece el debate. Potencia la crítica y reflexión. Participación de todos los estudiantes. Publicidad de los trabajos. Supervisión de coordinadores, jefes, directores. Participación y vigilancia de los padres del proceso
enseñaza aprendizaje. Protagonismo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aprender de los demás.
http://www.slideshare.net/yalocin/curso-de-edublogs/
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a Ventajas en el uso de un edublog
Comunicación interna y externa (blogging toughts). Banco de documentos. Banco de ideas y pensamientos. Feedback de públicos diversos. Divulgación científica no mediatizada. Construcción de una identidad como autores. Transparencia de los procesos científicos. Trasciende las barreras de espacio y tiempo.
http://www.slideshare.net/tiscar/blogs-academicos
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Flexibilidad de plazos y estilos. Actualización y revisión constante. Pacto de lectura “work in progress” que acoge la
rectificación. Construir conocimiento en red de forma colaborativa.
http://www.slideshare.net/tiscar/blogs-academicos
Ventajas en el uso de un edublog
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Edublogs según su autoría
BLOGS BLOGS de de alumnosalumnos
BLOGS de BLOGS de profesoresprofesores
BLOGS BLOGS comunitarios comunitarios (profesores/ (profesores/ alumnos)alumnos)
Modelo docente tradicional: el profesor como instructor.
Modelo docente innovador: el profesor como guía.
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Tipos de edublogs
BLOGS de estudiantesBLOGS de estudiantes
ColectivosColectivosIndividualesIndividuales
http://fzayas.com/cmaps/edublogs/blogs_educa.html
•Recapitulación de aprendizajes.
•Proyectos de escritura.
•Seguimiento de lecturas.
•Proyectos de socioinvestigación.
•Proyectos individuales y colectivos.
•Práctica de lecto-escritura.
•Sentido de pertenencia.
•Permite al estudiante expresarse libremente.
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BLOGS de profesoresBLOGS de profesores
Alumnos visitantesAlumnos visitantesAlumnos registradosAlumnos registrados
http://fzayas.com/cmaps/edublogs/blogs_educa.html
•Tareas.
•Instrucciones.
•Proyectos.
•Actividades.
•Recursos (pdf, doc, ppt, xcl).
•Herramientas de aprendizaje móvil (audio y video).
•Canal de comunicación entre profesores y estudiantes.
•Calendario de actividades.
•Enlaces.
•Guías de estudio.
Tipos de edublogs
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¿Qué es un Blogfesor?
Soy un Blogfesor porque mi Blog se ha convertido en un mecanismo efectivo para aprender y enseñar.
Soy un Blogfesor porque creo en la inteligencia colectiva.
Soy un Blogfesor porque considero que los blogs son una herramienta poderosa de educación y mejoramiento continuo.
Soy un Blogfesor porque predico las ventajas de los blogs y su poder para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
http://www.blogfesor.org/manifiesto.htm
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Soy un Blogfesor porque me fascina aprender y poder compartir lo aprendido.
Soy un Blogfesor porque la práctica de “bloguear” me libera de la rutina.
Soy un Blogfesor porque me nutro todos los días de las experiencias de los alumnos.
¿Qué es un Blogfesor?
http://www.blogfesor.org/manifiesto.htm
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a Evaluación del Módulo 1
De manera individual, desarrollar una reflexión en el foro de trabajo, sobre cómo podría Ud. utilizar el aprendizaje colaborativo con el apoyo de las TIC.
De manera grupal, desarrollar un esquema o maping de un posible Woeblog, sobre un tema escogido en consenso, el mismo debe contener una introducción o bienvenida, objetivos, publico objetivo y los títulos de los links o contendidos a desarrollar en el Blog.
