CURSO DE ORIENTACIÓN PARA OPOSICIÓN 2007 MARZO ´07 JUAN PEDRO SERRANO LATORRE

CURSO DE ORIENTACIÓN PARA OPOSICIÓN 2007MARZO ´07JUAN PEDRO SERRANO LATORRE

Juan Pedro Serrano 2

EL SITEMA EDUCATIVO

LA ÚNICA POSIBILIDAD DE CONSERVACIÓN RADICA EN NUESTRA CAPACIDAD PARA TRANSMITIR EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS.

DEWEY: ES NECESARIA LA COMUNICACIÓN DE HÁBITOS DE HACER, PENSAR Y SENTIR (EDUCACIÓN).

EDUCACIÓN PUEDE SER MOTOR DE CAMBIO O DE REPRODUCCIÓN SOCIAL.

CADA COMUNIDAD PLANIFICA LA MANERA EN QUE DESEA QUE SUS CIUDADANOS SE EDUQUEN ATENDIENDO A COMPONENTES TIPO:

- SOCIAL

- POLÍTICO

- ECONÓMICO

- CULTURAL


CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA EDUCATIVO

CONTINUIDAD EN EL TIEMPO: Para permitir que se desarrolle, evalúe, se introduzcan los cambios necesarios, y se compruebe su eficacia.

FLEXIBILIDAD: Capacidad para adaptarse a la sociedad y sus cambios.

ADECUACIÓN AL MEDIO SOCIAL: Debe tener en cuenta las creencias, cultura, economía, relación, etc. de la comunidad a la que se dirige.

COHERENCIA: Las actuaciones deben ir en consonancia con los objetivos, que no deberían olvidar la función social que se les reconoce.

CONSENSO: Aunque cambiaran los gobiernos, los sistemas educativos deberían estar consensuados, y no sufrir constantes modificaciones.


CURRÍCULO Y NIVELES DE CONCRECIÓN

CURRÍCULO: Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos, y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas que contempla la ley.

GOBIERNO ENSEÑANZAS MÍNIMAS PARA TODO EL ESTADOCOMUNIDADES DESARROLLO DE LAS MÍNIMAS DEL ESTADO

PRIMER NIVEL: Enseñanzas mínimas y propuestas de desarrollo de cada Comunidad. (Las Administraciones)

SEGUNDO NIVEL: La adaptación de las enseñanzas mínimas que cada centro realiza. Es la elaboración del Proyecto Curricular (bloques de contenidos de cada área).

TERCER NIVEL: La adaptación del Proyecto Curricular al Aula. La realiza cada maestro, de acuerdo con las características de sus alumnos. (Programación Didáctica).

CUARTO NIVEL: Adaptación de la Programación de aula a los alumnos con n.e.e., A.C.I. (La realizan los tutores en colaboración con profesor PT, AL y SPE)


¿CÓMO SE CONCRETAN EN LA PROGRAMACIÓN EDUCATIVA?

PRIMER NIVEL (Prescriptivo):- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA- ÁREAS CURRICULARES- OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA- BLOQUES DE CONTENIDO- ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN

SEGUNDO NIVEL (Programático):- SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR CICLOS- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES- PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS: AGRUPAMIENTOS, TIEMPOS, - - ESPACIOS, MATERIALES, Y RECURSOS DIDÁCTICOS- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

TERCER NIVEL (Operativo):- LA PROGRAMACIÓN DE AULA ( Recoge las Unidades Didácticas)


LOS PROYECTOS DE CENTRO

EN UN CENTRO EDUCATIVO, HABITUALMENTE LOS PROFESIONALES TRABAJAN SOLOS (ALUMNO – PROFESOR). SE NECESITA UN PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL QUE PERMITA:

EVITAR LA IMPROVISACIÓN Y LA RUTINA UNIFICAR CRITERIOS COORDINAR LA PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE TODOS RACIONALIZAR EL TRABAJO DOCENTE, Y EL DE LOS ALUMNOS RACIONALIZAR EL USO DEL TIEMPO ACLARAR OBJETIVOS Y MEDIOS PARA CONSEGUIRLOS GENERAR MOTIVACIÓN E INCENTIVOS DAR AL CENTRO UNA PERSONALIDAD PROPIA PLANIFICAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA INTERNA DE LA ACCIÓN

EDUCATIVA DEL CENTRO


EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (P.E.C.)

CONTRATO (Compromete a todos en un fin común)

¿QUÉ ES?

CONSENSO (Después de analizar datos, necesidades, y expectativas)

CARACTERÍSTICAS:

SINTETIZA UNA PROPUESTA DE ACCIÓN. Identidad, principios, objetivos, organización RESUME LOS PLANTEAMIENTOS IDEOLÓGICOS DEL CENTRO SE ELABORA Y APLICA DE FORMA PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA NACE DEL CONSENSO Y LA CONFLUENCIA DE INTERESES DIVERSOS ESTABLECE MEDIOS DE ACTUACIÓN RACIONALMENTE FUNDAMENTADOS ES DE APLICACIÓN POSIBLE SE ANTICIPA A LA ACCIÓN (PROSPECTIVO) ES PROPIO Y PARTICULAR DE CADA CENTRO ES EL PATRÓN DE REFERENCIA PARA DISCUSIONES Y EVALUACIONES EN EL CENTRO ES MARCO DE REFERENCIA PARA DESARROLLO DEL CURRÍCULO Y OTROS PLANES SU ELABORACIÓN Y APLICACIÓN ESTÁN CENTRADAS EN EL ALUMNO


ELEMENTOS QUE COMPONEN EL P.E.C.

P.

E.

C.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO

SEÑAS DE IDENTIDAD

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

CONCRECIÓN DE UNA ESTRUCTURA

FORMALIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA

¿Dónde estamos?

¿Quiénes somos?

¿Qué pretendemos?

¿De qué medios disponemos?

¿Cómo nos organizamos? (RRI)


EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (P.C.C.)

Garantiza la adecuada progresión y coherencia de los contenidos educativos, así como la concreción de los objetivos, metodología y criterios de evaluación en cada ciclo educativo.

ELEMENTOS CURRICULARES: ¿QUÉ ENSEÑAR?

- Contextualizar los objetivos generales de etapa del D.C.B. a la realidad educativa del centro.- Adecuar los objetivos generales y contenidos de las áreas del D.C.B. a la realidad educativa del centro.

¿CUÁNDO ENSEÑAR?- Contextualización y adecuación por ciclos de los objetivos generales de área del D.C.B.- Secuenciación de los contenidos de cada área.

¿CÓMO ENSEÑAR?- Metodología para el tratamiento de los contenidos de cada área en los ciclos.- Criterios para la selección de materiales curriculares y otros recursos.

¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?- Concretar los criterios de evaluación correspondientes al final de cada ciclo.


LA EVALUACIÓN

PROPICIA LA REFLEXIÓN Y LA ACTUACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE, EL PROYECTO CURRICULAR, Y ELCONJUNTO DE FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

CARACTERÍSTICAS: INICIAL. Partir del contexto y realidad del alumno. FORMATIVA. Centrada en el proceso de construcción del pensamiento. CONTINUA: Implicada en todo el proceso educativo. INTEGRAL: Preocupada del todo, y no sólo de algunos elementos. ORIENTADORA DEL PROCESO de enseñanza – aprendizaje. CRITERIAL: Los objetivos terminales, y no sólo los contenidos son criterios

de evaluación. FINAL: Valoración global de los resultados.


LA PROGRAMACIÓN DE AULA

El ámbito pedagógico del P.E.C.

REFERENCIAS Contenidos, métodos, criterios de evaluación, material, del PCC

Necesidades de alumnos, recursos del centro, etc.

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN DE AULA

TEMA PRINCIPAL, Y CONTENIDOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS REFERENCIALES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIFERENTES ACTIVIDADES POSIBLES RECURSOS PUESTOS A DISPOSICIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y LOS ALUMNOS CRITERIOS Y MOMENTOS DE EVALUACIÓN ESTABLECIMIENTO DE LA DINÁMICA DEL GRUPO CLASE


ANTES DE PROGRAMAR

APLICACIÓN DE PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

PARTIR DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS. Conocer aspectos del proceso de evolución psicológica, capacidades y conocimientos previos.

DELIMITAR QUÉ SABE, Y QUÉ QUEREMOS QUE LLEGUE A SABER. No enseñar más ni menos de lo que puede aprender (fácil / difícil).

ASEGURAR LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Aprendizajes que tienen que ver con su experiencia y conocimientos anteriores, no aprendizajes arbitrarios.

PROMOVER LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO. Física y mental. PROMOVER APRENDIZAJES POR DESCUBRIMIENTO. Para desarrollar

su capacidad mental. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE “APRENDER A APRENDER”.

Trabajando procedimientos y actitudes. CARÁCTER LÚDICO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA –

APRENDIZAJE. Trabajo gratificante y estimulante.


ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTI CA I

HAY ASPECTOS MÍNIMOS QUE HAN DE RECOGERSE, PERO NO HAY UN ÚNICO MODELO DE PROGRAMACIÓN

QUÉ PONER, Y ACTITUD DE DEFENSA ANTE EL TRIBUNAL NO ES UN DOCUMENTO CERRADO

¿QUÉ ELEMENTOS ABORDAREMOS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA?

INTRODUCCIÓN:

- REFERENCIAS LEGISLATIVAS (Estatal, autonómica, y conexión con el PEC)

- ENMARCAR LA PROGRAMACIÓN: Etapa, ciclo, nivel, asignatura

- CONTEXTO ESCOLAR: • Características del Centro: Situación del centro, Características de la población

escolar, tipo de centro, unidades, infraestructuras, plantilla, programas que aplica (PIP, PEV, compensatoria, etc …)

• Características del alumnado: Nº de alumnos, n.e.e., inmigrantes, adecuación a las características de su etapa, etc.


ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA II

OBJETIVOS:- GENERALES DE ETAPA- GENERALES DE CADA ÁREA, RELACIONADOS CON LOS DE ETAPA - OBJETIVOS DE ÁREA PARA CADA CICLO- OBJETIVOS DE ÁREA PARA CADA NIVEL. Posteriormente, determinaremos los Objetivos Didácticos en cada Unidad Didáctica, ya que un objetivo de nivel puede hacer referencia a varios objetivos didácticos.

---------- ---------- --------- ---------- -------------OBJETIVOS CONCEPTUALES: Identificar, reconocer, clasificar, describir, comparar, conocer,

explicar, relacionar, situar, recordar, analizar, inferir, comentar, interpretar, dibujar, indicar, enumerar, señalar, resumir, distinguir, aplicar …

OBJETIVOS PROCEDIMENTALES: Manejar, confeccionar, utilizar, construir, aplicar, recoger, representar, observar, experimentar, probar, elaborar, simular, demostrar, reconstruir, planificar, ejecutar, componer …

OBJETIBOS ACTITUDINALES: Respetar, tolerar, apreciar, valorar, aceptar, practicar, sentir, percatarse, interesarse, obedecer, permitir, acceder a, conformarse con, prestar atención, preferir, estar sensibilizado, darse cuenta …


ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA III

CONTENIDOS:

Relacionar los bloques de contenido, y las unidades didácticas que vamos a trabajar, de acuerdo con los bloques de contenido para cada área.

- CONCEPTOS: SABER

- PROCEDIMIENTOS: SABER HACER

- ACTITUDES: SABER SER

CADA U.D. HACE REFERENCIA A VARIOS BLOQUES DE CONTENIDO

UNIDAD DIDÁCTICA Nº

TÍTULO BLOQUE DE CONTENIDO

DURACIÓN TRIMESTRE

1 LA FAMILIA


ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IV

TRANSVERSALIDAD:

- HACER REFERENCIA AL SENTIDO Y NECESIDAD DE LA TRANSVERSALIDAD- COMENTAR LOS TEMAS QUE SE TRATARÁN A LO LARGO DEL CURSO.- SEÑALAR LOS CONTENIDOS QUE SE RELACIONAN CON CADA TEMA TRANSVERSAL (numerándolo, por ejemplo)

CONSIDERAR LOS SIGUIENTES:• Educación moral y cívica• Educación para la paz• Educación para la salud• Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos• Educación ambiental• Educación sexual• Educación del consumidor• Educación vial


ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA V

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON N.E.E.

Propuestas curriculares y organizativas que pretenden adecuar las respuestas educativas a las necesidades de cada alumno, para que alcance los objetivos y contenidos de la etapa.

TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES: DE ACCESO AL CURRÍCULO

- En aspectos físicos del centro: Rampas, ascensores …

- En elementos personales: Especialistas, fisioterapeutas, logopedas …

- En elementos materiales: Material didáctico, mobiliario … EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES BÁSICOS: Objetivos, secuencia de

contenidos, metodología, evaluación.

- A.C.I.: Sólo se modifica la metodología y el tiempo para conseguir los

objetivos.

- A.C.I.S.: Se modifican los objetivos y los contenidos.


ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VI

ACTIVIDADES

- INDICAR ACTIVIDADES TIPO QUE SE VAN A PROGRAMAR

- MOTIVADORAS

* Facilitando cierta tolerancia al error

* Asignando tareas variadas

* Que puedan resultar exitosas continuamente para alumnos con baja

expectativa

* Variando las estrategias

* Que permitan comprobar los propios avances

- DE EQUIPO / COOPERATIVAS


ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VII

METODOLOGÍA: ¿CÓMO SE VA A ENSEÑAR?(Recordar la aplicación de los principios pedagógicos, diapositiva 12)

- SIGNIFICATIVA- FLEXIBLE. Adaptable a cada alumno- INTEGRADORA. Contempla el ritmo de aprendizaje de cada alumno- PARTICIPATIVA. Fomenta el trabajo cooperativo- ACTIVA. Aprender por experimentación

Partir de los conocimientos previos de quien aprende Diseñar actividades motivadoras Enfoque globalizador Aprendizaje significativo Atención a la diversidad Buen clima en el aula Carácter lúdico de las actividades Diversidad de estrategias didácticas: Diferentes formas de agrupamiento, trabajo,

distintos materiales didácticos, etc. ..


ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VIII

EVALUACIÓN- Comentar cómo va a enfocarse, y diferenciarla de la CALIFICACIÓN.- INICIAL. ¿Qué saben del tema?, Actitud- CONTINUA- PERSONALIZADA- INTEGRADORA- FORMATIVA / DE PROCESO- FINAL / SUMATIVA. Logros alcanzados

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Partiendo de los criterios de evaluación de la etapa, para cada área, concretar los que corresponden a cada ciclo, relacionándolos con los anteriores.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.- Cuaderno del alumno- Producciones orales y escritas- Diario de clase- Cuaderno del maestro- Observación directa- Pruebas orales y escritas- Etc.


ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IX

RECURSOS A UTILIZAR

- PERSONALES: ¿QUIÉN?

- MATERIALES: ¿CON QUÉ?

- ORGANIZATIVOS: ¿CÓMO? (Tiempo, espacio …)

- BIBLIOGRAFÍA DE AULA

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