Curso Cpr Tic

Los blogs como herramienta digital de un Departamento didáctico

Mariano Lázaro Arbués

IES Tiempos Modernos

Zaragoza

I. REFLEXIÓN

Los blogs de Sociales

¿ Por qué introducir las TIC en el Departamento ?

En la Sociedad de la Información en la que vivimos es indispensable que la escuela participe en ella, siempre con un doble sentido:- Educar con las TIC , más todavía con un alumnado considerado como “nativo digital”- Educar en las TIC : lo que la Sociedad de la Información nos demanda ya no es sólo aportar “información”, sino enseñar a buscarla, entenderla, seleccionarla, organizarla y transformarla en conocimiento.

“Inmigrantes” frente a “nativos”

¿ a qué modelo nos acercamos más?

pero…

- Horror en el aula de informática, terror en el PC City- “¿hay que trabajar más?”- “hoy es el último día… los llevo a informática”- “¿ dónde están los materiales con los que trabajará el alumnado? ¿y el coordinador para instalarlos?”- “con esto de los ordenadores pasará lo mismo que con el vídeo”

II. ¿ POR QUÉ LOS BLOGS ?

Por su sencillez. Por su inmediatez. Por su continua novedad Podemos utilizar herramientas 2.0. Por su calidad visual. Permiten una autoría colectiva. No se necesita un coordinador. Son públicos. Son gratuitos. Son más ecológicos que otros formatos.

III.La familia de los blogs

de Sociales


LA HISTORIA EN TIEMPOS MODERNOS

Concebido para 4º de ESO y Primero de Bachillerato (historia contemporánea).

Iniciado en febrero de 2008. Tiene 340 entradas entradas y cerca de 120.000 visitas.

Concebido como blog de asignatura, acompaña/complementa las explicaciones de clase y propone la participación activa del alumnado.

Se trabaja en el aula-grupo, en el aula de informática y en casa.

Objetivos del blog

Alojar materiales para trabajar en clase

Proponer actividades nuevas Proporcionar síntesis,

cuestionarios, ampliaciones, etc. Seleccionar enlaces interesantes

(con contenidos, imágenes, juegos, etc.)

Relacionar el tema estudiado con la literatura, el cine, el arte, el cómic, etc.

Relacionar el tema estudiado con la actualidad.

Fomentar la participación activa del alumnado

Un ejemplo, los fascismos

http://htiemposmodernos.blogspot.com/search/label/Fascismo

¿ cómo participa el alumnado?

La interacción en clase sugiere nuevas entradas

Responden a propuestas del profesorado

Amplían/refuerzan conocimientos a partir de los enlaces

Ejercicios de búsqueda de información a través de la red

http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/03/se-busca-2.html

Crean entradas a partir de sus trabajos

http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/06/la-esperanza-se-llama-obama.html

Iniciando en las Ciencias Sociales

Concebido como blog de aula de Primero de ESO. Todavía no es trabajado como tal por todos los grupos del centro.

Cada grupo va un tercio de sus horas de la asignatura al aula de informática para trabajar el blog

El trabajo con el blog supone un 20% del total de la nota.

Objetivos del blog

Elaboración de un blog personal a partir de las propuestas del blog de aula. Aquellos que no disponían de internet en casa tenían el curso pasado un material alternativo, “alterblog”

Realización de actividades interactivas propuestas en el blog de aula.

http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2008/10/alto-los-desastres.html

Enlaces interesantes relativos

al desarrollo del currículo

Un ejemplo de blog de aulaYo y las Ciencias Socialeshttp://sara-yoylascienciassociales.blogspot.com/

Participación del alumnado

Trabajo semanal con TIC, ya programas de software, ya herramientas 2.0.

Búsqueda de información en red Elaboración de materiales propios (presentaciones,

búsqueda, selección y comentario de imágenes, confección de gráficos, elaboración de mapas, etc.) y su subida a la red.

Realización de actividades didácticas interactivas para reforzar los contenidos.

Comunicación permanente con el profesorado

Geografía en Tiempos Modernos

Blog concebido para Geografía humana y económica (segundo y tercero de ESO, Segundo de Bachillerato)

Concebido como blog de asignatura


Como novedad, este blog plantea pequeños trabajos de investigación aportando materiales variados (noticias, enlaces de internet, vídeos, imágenes, etc.). Serían las denominadas miniquests, pero que el alumnado entrega todavía por escrito, a la manera tradicional

Un ejemplo, “café para todos”

http://gtiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/cafe-para-todos.html

La Historia en la Edad media y moderna

Blog de asignatura que corresponde a la parte de historia de Segundo de ESO, algo abandonado este curso


- El blog nació el curso pasado con la intención de crear una webquest en un esquema de blog, “en busca de nuevas rutas”

http://2tiemposmodernos.blogspot.com/2008/10/carta-de-francesco-fermi-un-comerciante.html

La idea era hacer un blog colaborativo, pero finalmente se hizo el trabajo en formato clásico.

- El blog también ha resultado muy útil para el proyecto de animación a la lectura

http://2tiemposmodernos.blogspot.com/search/label/animaci%C3%B3n%20a%20la%20lectura

España en Tiempos Modernos

Concebido como blog colaborativo, con mayor participación del alumnado. A la vez es blog de asignatura, con entradas del profesorado.

Es la herramienta más importante para estudiar la asignatura (sustituye de alguna manera al libro de texto)

Destinado a la asignatura de Historia de España de Segundo de bachillerato


Todos los alumnos son autores del blog Crean los materiales de estudio de la asignatura

(temas, vocabulario, comentarios de textos, mapas conceptuales, cuestionarios, etc.). Trabajo con googledocs.

Se les propone elaborar de manera libre entradas del blog.

Participan en actividades de investigación propuestas por el profesorado (“Se busca”)o en los comentarios de entradas.

Ejemplo de trabajo con google docs

Ejemplos de entradas de alumnos

Elaboración de un tema, http://h2tiemposmodernos.blogspot.com/2010/01/isabel-ii.html

Elaboración de presentaciones, http://h2tiemposmodernos.blogspot.com/2010/01/presentacion-sobre-el-sexenio.html

Elaboración de un cuestionario, http://h2tiemposmodernos.blogspot.com/2009/11/cuestionario-sobre-la-crisis-del_25.html

El hotel eléctrico

Participa el profesorado del Departamento

Recoge noticias de actualidad, recomendaciones literarias o de cine, actividades del departamento, etc.

IV.SOFTWARE Y HERRAMIENTAS 2.0

UTILIZADAS por el alumnado


Trabajo con documentos

Googledocs Scribdhttp://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/hagan-sitios.html

Issuuhttp://issuu.com/maito/docs/resumen_examen_de_historia_contempor_nea

Trabajo con vídeos

Youtube

http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/el-siglo-de-las-imagenes.html

Subir vídeos propios a

blogger

http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2008/10/unidades-didcticas-sobre-las-formas-de.html

Elaboración de presentaciones

Software de presentaciones (powerpoint, open office)

http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/06/la-esperanza-se-llama-obama.html

Se cuelgan en Slideshare

http://www.slideshare.net/maito

Trabajo con mapas/Geolocalización

Google earth

http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2009/03/de-crucero-por-el-nilo.html

Google maps

http://htiemposmodernos.blogspot.com/2009/05/berlin-capital-del-siglo-xx.html

http://yaraylassociales.blogspot.com/2009/12/preparando-el-intercambio.html

Utilización de archivos sonoros

Podcast

http://pasajeshistoria.blogspot.com/2008/05/todos-los-pasajes-de-la-historia-y.html

Actividades, cuestionarios

Hot potatoes My studyohttp://2tiemposmodernos.blogspot.com/2008/11/para-repasar-el-arte-medieval.html

Articulate quizmakerhttp://

iestmoza.educa.aragon.es/depart/dhisto/ejerciciosonline/tiempoyclima/quiz.html

Trabajo con imágenes

Bancos de imágenes Google / imágenes Creación de fotologs

(scrapblog)http://raqueltiemposmodernos.blogspot.com/2008/11/de-latitud-en-latitud.html

http://www.scrapblog.com/viewer/viewer.aspx?sbid=2493098

Elaboración de gráficos

Excel (climogramas, pirámides de población)

http://elblogdeaitana.blogspot.com/2009/01/comenta-un-climograma.html

Líneas del tiempo (dipity)

http://www.dipity.com/nataly/personal

V. VALORACIONESConclusiones (temporales), perspectivas

de futuro…


Valoraciones positivas

Ha resultado diferente. Nunca habían trabajado con blogs y les ha parecido una experiencia muy positiva

El alumnado de primero de ESO ya tenía experiencia con el tablet PC. Muchos alumnos de Segundo de bachillerato ya tenían blogs propios.

Sin demasiados problemas técnicos. No se necesita instalación de programas ni actualizaciones, aunque algunos enlaces se rompen.

Preparar el material supone esfuerzo, pero se compensa en la clase, más receptivos los chavales y menos agotamiento del profe. Los alumnos son muy autónomos y se ayudan

Se abre una nueva vía de comunicación Mayor participación del alumnado Trabajo reconocido en el exterior (medios de prensa, premios,

invitaciones a congresos, reuniones y cursos)

Valoraciones no tan positivas

Poca participación del alumnado de Primero de Bachillerato (no era casi evaluable). Seguimiento dificultoso en el aula de informática El alumnado de la ESO, por muy nativo digital que sea, no trabaja de manera

adecuada las TIC (no lee la información, sólo busca elementos interactivos…). Al fin y al cabo, es eso, trabajo, y a much@s les desalienta enseguida (“profe, se me ha estropeado internet”).

No he conseguido atraer al alumnado más “difícil”. Pocos materiales didácticos existentes de momento en la red, especialmente en

historia (y menos que sean buenos) Crear materiales propios supone un gran esfuerzo, o llega un momento en que se acaban las ideas.

Sí, es mucho trabajo. Y el blog exige una renovación continua. Sigue existiendo un gran temor a las TIC entre el profesorado, que sólo las usan de

manera excepcional. Casi nadie se atreve a que formen parte esencial del modelo de enseñanza-aprendizaje

Los blogs han presentado bastantes limitaciones

¿ Qué corregir para el futuro a corto/medio plazo?

Agotamiento con el paso de los cursos del modelo de blog de asignatura. Colocar menos enlaces externos y seleccionar sólo los más eficaces.

Mejorar las actividades propuestas al alumnado. Las actividades se han de adaptar más al medio: proponer más tareas de investigación (miniquests), controlar más el trabajo diario en el aula de informática y en casa. Explicar con más detalle aspectos técnicos (por ejemplo, si están en inglés)

Plantear diversidad también aquí. Organizar mejor el trabajo entre los compañeros del Departamento,

y una mayor participación (para evitar dejar blogs “colgados”) Evitar entre el alumnado la idea extendida del uso casi

exclusivamente lúdico del ordenador. Hacerles ver la necesidad de su uso correcto (por ejemplo, una lectura paciente de la entrada del blog, evitar el ciberplagio, revisar la ortografía, etc.)

Y seguir trabajando nuevas opciones- Proyecto ACER- Materiales de editoriales (centro piloto de

digitaltext)- Wiki de Departamento,

http://wikidepartamentosociales.wikispaces.com/

Muchas gracias

Mariano Lázaro ArbuésElena Piedrafita

IES Tiempos Modernos

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