Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación...
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Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en
educación secundaria
Asesoras pedagógicas:Dra. Yolanda Campos Campos
Mtra. A. de Lourdes Sánchez de Tagle O
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Ofrecer a los profesores de educación secundaria elementos metodológicos para el uso e incorporación de diversas herramientas tecnológicas para apoyar e innovar la práctica docente en su asignatura.Identificar la metodología propuesta en la RIEB para el desarrollo didáctico del trabajo en el aula.
Propósitos
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Fundamentos de la metodología
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Nuevas divisiones: digital, generacional, mental,
valoral Nuevos recursos: Tecnologías Web
2.0, 3.0.. Nuevos modelos:
Educación 2.0 Nuevos métodos: Integrales, complejos,… construccionistas
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Fundamentos de la metodología
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http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4
Metodología o tecnología
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EDUCACIÓNEDUCACIÓN
Pervivencia de la especie.
“Luz en la inteligencia, paz en el corazón y fuerza de voluntad: LUX, PAX, VIS”.
“Hacer alegres los rostros y fuertes los corazones”.
UNESCO – LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO - DELORS
Fundamentos de la metodología
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FILOSOFÍAFILOSOFÍA UNESCOUNESCO
Aprender a:Aprender a:
- SER- SER
- CONVIVIR CON OTROS- CONVIVIR CON OTROS
- CONVIVIR CON EL - CONVIVIR CON EL MEDIOMEDIO
- HACER Y CREAR- HACER Y CREAR
- CONOCER- CONOCER
¿Quién soy?
¿Quiénes son los otros?
¿Cómo es y cómo convivir con el medio ambiente?
¿Qué somos capaces de crear?
¿Cómo es el universo?
¿Cómo aprendemos?, ¿Qué es el conocimiento?, ¿cómo conocemos?
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
VIDA
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Quién soy?
Reflexión de mi práctica docente
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¿Quiénes son los otros?Conocimiento de mis estudiantes
http://www.youtube.com/watch?v=anbdYdwcNGw.
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Materia Energía
Información
Información que informa, información que forma.
Conocimiento que organiza conocimiento que educa.
EDUCACIÓN INFORMÁTICA EN TODAS LAS ASIGNATURASEDUCACIÓN INFORMÁTICA EN TODAS LAS ASIGNATURAS
COMPUTACIÓN-COMUNICACIONESOTRA MIRADA
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Construir conocimiento
Creatividad
Colaboración
Comunicación
Compartir
Contribuir a la conciencia colectiva
Aprendizaje significativo
Atención a la diversidad - unidad
Autonomía
Autoría - coautoría
Aprendizaje para toda la vidaCoexistencia con el cambio
Intención consciente
Diversos autores*
METODOLOGÍA PARA DESARROLLAR NUEVAS HABILIDADES Y COMPETENCIASMETODOLOGÍA PARA DESARROLLAR NUEVAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS
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Campos formativos (Preescolar)
Campos formativos (Preescolar)
CREACIÓN DE CONOCIMIENTO
CREACIÓN DE CONOCIMIENTO
QUIÉN SOYQUIÉN SOY
CONVIVIR CON OTROS
CONVIVIR CON OTROS
CONVIVIR CON EL AMBIENTE
CONVIVIR CON EL AMBIENTE
CREAR CULTURACREAR CULTURA
Asignaturas (Primaria y Secundaria)
Asignaturas (Primaria y Secundaria)
Áreas o campos de conocimiento – Media
superior y Superior
Áreas o campos de conocimiento – Media
superior y Superior
Educación BásicaEducación Básica
Educación SuperiorEducación SuperiorEducación Media Superior
Educación Media Superior
Actitudes, valores y MegahabilidadesActitudes, valores y Megahabilidades
Habilidades superiores de pensamiento
Habilidades superiores de pensamiento
Competencias procedimentalesCompetencias
procedimentales
ESTUDIANTEESTUDIANTE
ESTUDIANTEESTUDIANTE
CONTEXTOCONTEXTO
Áreas de conocimiento
Áreas de conocimiento
NIVELES EDUCATIVOS
NIVELES EDUCATIVOS
Competencias Competencias
Desarrolla y aplica:
Que le apoyan para Profundizar en el conocimiento y el
logro de las competencias de
Y para crear nuevo conocimiento en
relación con:
educación en
Yolanda Campos Campos (2006)
Modelo complejo de integración
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Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
Objetivo de la RIEB
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Planes y programas de estudio
Plan de estudios de la Educación Secundariahttp://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria
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Modelo educativo basado enCOMPETENCIAS
y la articulación entre los nivelesVideo: ¿Qué son las competencias?
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Donde los alumnos deberán:
Emplear el lenguaje oral y escritopara comunicarse con
claridad y fluidez
Resolver problemas empleandoel Pensamiento Matemático
y aplicándolo en su vida cotidiana
Competencias
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Utilizar diversas fuentes de información
Promover el cuidado de la salud y del ambiente para favorecer una vida activa y saludable.
Ejercer los derechos humanos que favorecen la vida democrática para actuar con responsabilidad social y apego a la Ley.
Competencias
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Conocer y valorar sus características ypotencialidades como ser humano para lograrproyectos individuales o colectivos.
Reconocer manifestacionesdel arte y poder expresarseartísticamente.
Competencias
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Aprovechar recursos tecnológicos a su alcance comomedios para comunicarse, informarse y construir
conocimientos.
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El conocimiento de conceptos y procedimientos para el manejo de operaciones
y conceptos básicos en el uso de las herramientas de productividad, de
comunicación y colaboración en Internet y otros programas de creatividad
Habilidades y competencias informáticas para la investigación, la solución de problemas, las
habilidades lectoras, informativas y de pensamiento crítico.
Competencias informáticas
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Competencias actitudinales como la autoestima, convivencia, perseverancia e integración.
Las mega-habilidades como la creatividad, comunicación,
colaboración, coexistencia con el cambio, exploración, la toma sustentada de decisiones y el
desarrollo valoral-ético, ecológico e histórico crítico, que se aplican de manera transversal
a las demás habilidades.
Competencias informáticas
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Competencias docentes
• I.-Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje
• II.-Seleccionar y preparar los contenidos disciplinares
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• III. Ofrecer información y explicaciones comprensibles y bien organizadas (competencia comunicativa)
• IV Comunicarse-relacionarse con los alumnos
Competencias docentes
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V Diseñar la metodología y organizar las actividades
• Organización de los espacio• La selección del método• Selección y desarrollo de las tareas
instructiva
Competencias docentes
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VI. el aprendizaje de los estudiantes• Promover el aprendizaje
colaborativo• Enseñar a aprender y organizar el
tiempo • Detectar necesidades, carencias,
aciertos y transmitirlas al estudiante.
• Brindar orientación y acompañamiento
Competencias docentes
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Los procesos de aprendizaje: campos formativos para desarrollar competencias
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Mapa Curricular Educación Básica 2009
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Educación Secundaria
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Mapa curricular
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Los programas de estudio
Explica los objetivos de cada asignatura y grado
Desarrolla la Metodología que sustenta el programa
Organización de contenido de la asignatura y delas competencias a desarrollar
Elementos básicos para evaluar por competencias
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Enfoque didáctico
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El logro de competenciasrequiere de actividadesespecíficas y continuas
Diversificar las estrategias didácticas.
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Organización de las actividades
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
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El trabajo por proyectos
Los proyectos son estrategias didácticas para organizar el trabajo escolar favoreciendo la aplicación integrada de los aprendizajes. Para que sea exitoso, el trabajo por proyectos requiere una gran
participación de los estudiantes en el plantea miento, el diseño, la investigación y el seguimiento de todas las actividades
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PropósitoPlaneaciónDiseñoDesarrolloProductoCulminaciónComunicaciónSocializaciónEvaluación
Proyectos
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Competencias para la productividadCompetencias para la productividad
Word, Excel PowerPoint, Word, Excel PowerPoint, Calculadora, paint, etc.Calculadora, paint, etc.
![Page 37: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/37.jpg)
Se plantea una situación-problema en formato de narrativa o historia que puede ser de la vida real o simulado pero realista; para que los alumnos desarrollen propuestas de análisis o solución.
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Selección. Construcción del caso
Generación de preguntas de estudio/análisis
Trabajo en grupos pequeños
Discusión / interrogación sobre el caso
Seguimiento del caso
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Uso de Internet y herramientas para el trabajo colaborativo
Uso de Internet y herramientas para el trabajo colaborativo
http://spaceplace.jpl.nasa.gov/sp/kids/
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GOOGLE: BÚSQUEDAS, CHAT, CORREO, VIDEO, YOUTUBE.
![Page 41: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/41.jpg)
La situación problema constituye el foco organizativo de la instrucción y el principal estímulo para el aprendizaje
Experiencias de aprendizaje y enseñanza centradas en el alumno
Los problemas son el vehículo para el desarrollo de habilidades complejas, de solución de problemas y toma de decisiones
![Page 42: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/42.jpg)
JCLICJCLIC
LOGO CON LOGO CON SCRATCHSCRATCH
CMAP TOOLSCMAP TOOLS
SCRATCSCRATCHH
Competencias para la creatividad y la solución de problemas Competencias para la creatividad y la solución de problemas
SKETCHUPSKETCHUP
![Page 43: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/43.jpg)
CompetenciasCompetencias para para la comunicaciónla comunicación, la colaboración , la colaboración y y creatividad,creatividad,
con apoyo de con apoyo de GOOGLE: EARTHGOOGLE: EARTH
PICASAPICASA, , ALBUM WEBALBUM WEB, , BLOGGER,BLOGGER, MAPASMAPAS, , SITES, DOCS.SITES, DOCS.
![Page 44: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/44.jpg)
Siendo la secuencia didáctica un conjunto de actividades organizadas, graduadas y articuladas que buscan dar
respuesta a un conflicto cognitivo
![Page 45: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/45.jpg)
PROYECTO
Planteo
Situaciones didácticas
Repaso
Edición
Evaluación
PROYECTO
Planteo
Situaciones didácticas
Repaso
Edición
Evaluación
¿Qué sabemos?
Experiencia concreta.
¿Qué queremos saber?
Abstracción en papel.
¿Cómo lo desarrollamos en la computadora?
Procedimientos computacionales
¿Cómo mostramos lo aprendido? Comunicación
Autoevaluación
Edición
¿Qué sabemos?
Experiencia concreta.
¿Qué queremos saber?
Abstracción en papel.
¿Cómo lo desarrollamos en la computadora?
Procedimientos computacionales
¿Cómo mostramos lo aprendido? Comunicación
Autoevaluación
Edición
![Page 46: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/46.jpg)
Experiencia concreta. Recuperación Experiencia concreta. Recuperación de conocimientos previosde conocimientos previos
Profundización de conocimiento. Profundización de conocimiento. Abstracción de relaciones en PAPELAbstracción de relaciones en PAPEL
Generación de nuevo conocimiento. Generación de nuevo conocimiento. Desarrollo en la COMPUTADORADesarrollo en la COMPUTADORA
Comunicación y puesta en comúnComunicación y puesta en común
AutoevaluaciónAutoevaluación
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EJES (UNESCO)EJES (UNESCO)EJES (UNESCO)EJES (UNESCO)
Ser.Ser.
Convivir con otros.
Convivir con otros.
Convivir con el medio.
Convivir con el medio.
Crear y hacer,
cultura.
Crear y hacer,
cultura.
Conocer el mundo y
el universo.
Conocer el mundo y
el universo.
Ejemplo de situaciones didácticasen Educación Informática
![Page 48: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/48.jpg)
Contenidos del Curso
![Page 49: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/49.jpg)
Programa del curso
1. Conformación de la comunidad de aprendizaje en Site.2. Elaboración de su Plan de clase a partir de estrategias que
incorporen el uso de las TIC. Elaboración de mapas conceptuales y mapas mentales como estrategias de representación y organización del conocimiento.
3. Creación de su página Web Educativa personal para el apoyo a la asignatura que imparte.
![Page 50: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/50.jpg)
4. Desarrollo de Competencias . Informáticas para la innovación de la práctica docente
5. Uso de herramientas interactivas para la creación de ambientes de aprendizaje
6. Herramientas de Google para el trabajo colaborativo
7. Estrategias para la evaluación de los aprendizajes usando las TIC.
![Page 51: Curso Competencias informáticas para la innovación de la práctica docente en educación secundaria Asesoras pedagógicas: Dra. Yolanda Campos Campos Mtra.](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062520/5665b4671a28abb57c913f65/html5/thumbnails/51.jpg)
Los productos
• Página Web en el sitio de Gestión de la Sec. 118.
• Sites, de la Comunidad de la secundaria 118, Mapas Conceptuales de su curso.
• Proyectos colaborativos
• Experiencia exitosa
• Bienvenida.• ¿Qué es una comunidad
de aprendizaje? • Esquema: La relación
pedagógica.• Ensayo: ¿Quiénes son mis
estudiantes?• Web Quest ¿Quiénes son
mis estudiantes? .
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• Biblioteca personal en Google. Catálogo de sitios web recomendados para el curso.
• El plan del curso de la materia que imparte
• URL de la biblioteca personal anotada en la página Web Educativa
• Selección de Sitios Web recomendados en la página Web Educativa
• Mapa conceptual de interés para la estrategia didáctica.
• Presentación colectiva en PowerPoint, usando herramientas compartidas
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• Producto de aprendizaje en J clic
• Producto de aprendizaje en Skratch,
• Producto de aprendizaje en SketchUp
• Producto de aprendizaje en Skype
• Producto de aprendizaje en Google Earth
• URL del video con la evidencia de la práctica docente en YouTube.
• Estrategia didáctica diseñada usando las TIC y evidencia de su práctica.
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Estrategias y nuevos enfoques de la evaluación.Estrategias y nuevos enfoques de la evaluación.La evaluación supone un proceso de realimentación para asegurar y mejorar aprendizajes:
- Autoevaluación Autoevaluación de procedimientos, actitudes, conocimientos.- Ejercicios de afirmación Ejercicios de afirmación resueltos individualmente con autocorrección.- Prueba prácticaPrueba práctica resuelta individualmente y revisada por el asesor.- EdEdiciónición del proyecto para su publicación.- Portafolio de evidencias Portafolio de evidencias como estrategia integradora de evaluación.
- Autoevaluación- Autoevaluación para la reflexión final.
Evaluación
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Gracias por su atención
Yolanda Campos Campos
A.de Lourdes Sánchez de Tagle Olsanhezdetagle@gmail,com