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Curso 2017/2018 Centro: CEIP “ Río Segura ” Localidad: Archena Provincia: Murcia

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C.E.I.P. RÍO SEGURA C/ Río Jarama, 2; 30600 ARCHENA Código del Centro 30000687 Teléfono: 968670540 Fax:968672670

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Región de Murcia Consejería de Educación, Juventud y Deportes

ÍNDICE

1. TITULO ................................................................................................................... 3

2. JUSTIFICACIÓN .................................................................................................. 3

RECURSOS PERSONALES, MATERIALES, ECONÓMICOS Y DE ESPACIO DEL CENTRO. ........................................................................................ 3

ORGANIZACIÓN Y FUNCIÓN DEL CENTRO ................................................... 6

OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN ................................................... 6

SOBRE LOS RECURSOS PERSONALES. ............................................................... 7

SOBRE LOS RECURSOS MATERIALES ................................................................. 8

EN RELACIÓN CON ASPECTOS ORGANIZATIVOS............................................. 8

OBJETIVOS RELATIVOS A OTRAS FUNCIONES DEL EQUIPO DE PROFESORES ........................................................................................................ 10

EN RELACIÓN CON ASPECTOS FUNCIONALES. .............................................. 10

TRATAMIENTO TRASVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES .................. 11

JUSTIFICACIÓN DE CADA UNO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. NECESIDADES EDUCATIVAS QUE EL CENTRO HA DE SATISFACER. .......... 11

CONSIDERACIONES EN FUNCIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR: ...................... 11

PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO DE EPS DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DE REPRESENTACIÓN .................................... 12

OFERTA EDUCATIVA............................................................................................ 13

AMBIENTE SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO ................ 14

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EN SALUD ....................................... 15 3. PRIORIZACIÓN ................................................................................................. 15

4. OBJETIVOS ......................................................................................................... 17

5. DURACIÓN DEL PROYECTO Y CALENDARIO DE REALIZACIÓN ...... 18

6. DEFINICIÓN DE ACTIVIDADES ................................................................... 19

7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO ..................................................................... 30

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1. TITULO

2. JUSTIFICACIÓN

RECURSOS PERSONALES, MATERIALES, ECONÓMICOS Y DE ESPACIO DEL CENTRO. El CEIP Río Segura es un centro público que actualmente atiende a las etapas de: - Educación Infantil 3 unidades - Educación primaria 7 unidades Durante el presente curso 2.017/2.018, nuestro colegio dispone de la siguiente plantilla: 5 profesores/as de Educación Infantil (uno de ellos es el secretario del centro)

a jornada completa y una profesora con jornada de 10 horas. 3 profesores/as de Educación Primaria 1 profesor de Ed. Primaria Inglés 1 profesor de E. Física 1 profesora de Idioma (Francés) 5 profesores/as de Idioma (Inglés) 1 profesora de E. Musical 1 profesora Pedagogía Terapéutica. 1 profesor de Audición y Lenguaje (compartida con CEIP Nuestra Sra. de la

Fuensanta) 1 profesora de Religión Católica (compartida con el CEIP San Agustín de Ojós) 1 Orientador

Para la atender adecuadamente a la diversidad de ritmos de aprendizaje de los

alumnos contamos con una especialista de Pedagogía Terapéutica y otro de Audición y Lenguaje. Además, una orientadora del EOEP que acude al centro los martes

“HÁBITOS SALUDABLES EN NUESTRO CENTRO”

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En nuestro centro, todo el claustro de profesores participa en las actividades que mencionamos en este proyecto, siendo actualmente la relación de profesorado participante la siguiente:

El alumnado del centro queda distribuido de la siguiente manera:

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El centro consta de tres módulos diferenciados e independientes, una pista polideportiva de dimensiones suficientes y 2 patios de recreo suficientes y separados mediante vallas metálicas que permiten hacer coincidir los recreos de los alumnos en Educación Infantil y Primaria. Los módulos constan de:

Módulo A: • Gimnasio cubierto 105,47 m2 • Aseos, duchas y vestuarios para niños y niñas • Comedor de 112,06 m2 • Vestuario de personal de cocina de 5,64 m2 • Cocina de 36,00 m2 • Sala de calderas de 17,03 m2 Módulo B: • 3 aulas de Educación Infantil de 55 m2 • 1 aula de apoyo de 40 m2 Módulo C: Planta superior: • 6 aulas de Educación Primaria de 45,80 m2 • 1 aula de desdoble de 45,44 m2 • 1 aula de pequeño grupo(1) 26,44 m2 • 1 aula de informática. 65,40 m2 • Aseos de alumnos/as 35,80 m2 Planta baja: • Biblioteca 64,15 m2 • Sala de usos múltiples 121,26 • Conserjería 16,12 m2 • Aseos de alumnos/as 30,40 m2 • Aseo de profesores/as 15,80 m2 • Sala de AMPA(2) ( PT/AL) 20,08 m2 • Sala de profesores 25,14 m2 • Despacho de Secretaría 20,47 m2 • Despacho JefaturA 12,06 m2 • Despacho Director 21,17 m2

Disponemos de servicio de Comedor Escolar Este curso 2017/2018 el comedor dio comienzo el 11 de Septiembre de

2017 y acabará el 22 de junio de 2018, ambos incluidos. Para este curso 2017-2018, proponemos un programa de organización del

comedor teniendo en cuenta: - La O.M sobre funcionamiento de Comedores Escolares. - La Resolución del curso 2001-02 por la que se reconoce el derecho a

gratuidad de comedor por compensación. - Orden de la Consejería de Educación y Cultura de 17 de julio de 2006 por la

que se regula el servicio de comedor escolar de los Colegios Públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

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- Resolución de la Dirección General de Centros Atención a la Diversidad y Calidad Educativa de 01 de septiembre de 2017, por la que se dictan instrucciones sobre el funcionamiento del servicio de comedor escolar para el curso 2017-2018.

- Propuestas realizadas por el E. Directivo, padres, alumnos y profesores.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIÓN DEL CENTRO

OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN Nuestro centro contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

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m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

Todos estos objetivos pueden ser conseguidos por los alumnos de nuestro centro al finalizar la etapa de educación primaria, ya que son adecuados al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características de nuestros alumnos.

SOBRE LOS RECURSOS PERSONALES.

a) Implicar y mentalizar a los padres de que es necesaria la comunicación casa-escuela para lograr que la tarea educativa sea más eficaz, acercando la escuela a la realidad social promoviendo actividades que fomenten la relación con las familias propiciando un mayor acercamiento y corresponsabilidad en la educación de sus hijos y en el funcionamiento general del centro

b) Fomentar el cuidado, limpieza y respeto al material e instalaciones del centro y

de su entorno. c) Estimular la idea de igualdad entre alumnos y alumnas, evitando cualquier tipo

de discriminación. d) Crear un ambiente de tolerancia y respeto hacia las ideas de todos los

miembros de la Comunidad educativa. e) Lograr unas relaciones humanas basadas en el respeto y solidaridad, que

favorezcan la convivencia de todos los estamentos de la comunidad educativa. f) Respetar la libertad de conciencia de todos los miembros de comunidad

educativa sin que se produzcan discriminaciones por razón de sexo, religión, raza o cualquier otra circunstancia personal o social.

g) Impulsar un buen ambiente de trabajo y cultura institucional que favorezca las relaciones entre todos los sectores de la comunidad educativa.

h) Fomentar la participación del profesorado y padres en el control y gestión del centro.

i) Establecer relaciones de colaboración y coordinación con todos los centros educativos y otras instituciones de la zona.

j) Impulsar las iniciativas del profesorado, alumnado y padres siempre que se ajusten a lo previsto en la legislación vigente.

k) Ajustar nuestra oferta educativa a las necesidades del alumnado, potenciando el funcionamiento del Claustro, Consejo Escolar y AMPA.

l) Prevenir conflictos y mejorar la convivencia escolar, incidiendo en la educación en valores.

m) Promover el diálogo como vía de clarificación de ideas y resolución de problemas.

n) Adecuar la distribución de recursos humanos a las necesidades del centro. o) Involucrar al alumnado en las actividades del centro, intentando que sean

ellos los protagonistas.

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SOBRE LOS RECURSOS MATERIALES De proyección interna. • Potenciar la coordinación y el trabajo en equipo del profesorado con el fin de

asegurar la coherencia, continuidad y complementariedad de las actuaciones. • Promover y facilitar la participación en actividades culturales, deportivas, de

ocio y tiempo libre, ofertadas por el Ayuntamiento, Comunidad Autónoma, u otras entidades de la localidad.

• Sistematizar el proceso de evaluación interna, del alumnado, de la práctica docente y del centro.

• Potenciar y facilitar el uso de la biblioteca del colegio y de la biblioteca de aula. • Fomentar y facilitar las actividades de formación permanente del profesorado.

De proyección externa a) Mejorar el apoyo de los servicios especializados de las distintas

administraciones a la hora de diagnosticar y tratar a los alumnos/as que presentan problemas de aprendizaje.

b) Proporcionar orientaciones para la acción tutorial. c) Conseguir de la Administración la dotación de material que le corresponda. d) Fomentar la cooperación con los demás Centros educativos de la localidad. Facilitar, en los términos establecidos, la utilización de las instalaciones del Centro, por las Asociaciones de la localidad, Servicios municipales, optimizando el uso de los espacios disponibles del centro mediante una planificación eficaz y flexible, para promover su aprovechamiento máximo. e) Tener en cuenta, a la hora de programar las actividades complementarias, las

ofertadas por la Concejalía de Educación, Unidad de Programas Educativos, Asamblea Regional, Asociación de Padres de Alumnos…

f) Informar a la institución pertinente sobre las necesidades reales que se observen en el centro para que éste realice las obras o acciones oportunas para su mantenimiento.

g) Emplear parte de nuestro presupuesto en la adquisición de recursos materiales adecuados a las características de nuestros alumnos.

h) Potenciar el funcionamiento de la biblioteca del centro aumentando y diversificando su dotación y promoviendo su utilización por toda la comunidad educativa.

EN RELACIÓN CON ASPECTOS ORGANIZATIVOS Objetivos relativos a la opcion metodologica del equipo de profesores a) Evaluar anualmente y, cuando proceda, revisar el Proyecto Curricular, con el fin

de mantenerlo permanentemente adaptado a las necesidades y características de los alumnos/as y del entrono sociocultural.

b) Tener en cuenta y respetar los principios metodológicos comunes establecidos en el Proyecto Educativo, tanto a la hora de elaborar programaciones como durante el desarrollo del proceso de aprendizaje.

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c) Potenciar el trabajo cooperativo de los alumnos/as hasta conseguir el adecuado equilibrio entre el trabajo individual y trabajo en equipo.

d) Desarrollar las clases en un ambiente sin crispaciones, tranquilo, alegre y participativo, que potencie una enseñanza activa y creativa e impulse las normas básicas del diálogo: expresar ideas y escuchar.

e) Impulsar la autoevaluación y coevaluación de los alumnos. Objetivos relativos a los contenidos de la enseñanza La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades afectivas. e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacifica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y domestico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua y desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.

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i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizarla educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

OBJETIVOS RELATIVOS A OTRAS FUNCIONES DEL EQUIPO DE PROFESORES a) Incorporar a las programaciones de aula objetivos, contenidos y actividades

relacionados con la localidad y su entorno. b) Fomentar el interés y gusto por la lectura y el desarrollo de la comprensión

lectora. c) Proporcionar a los alumnos/as criterios que les permitan valorar un medio

natural equilibrado frente a otro degradado d) Potenciar las salidas al medio natural como forma de vincular la escuela al

entorno, como instrumento didáctico y como fuente de placer y conocimiento de los problemas que le afectan: contaminación, urbanismo descontrolado, incendios forestales, pérdida de la fauna y flora, ..

e) Impulsar el uso de las nuevas tecnologías tanto como instrumento de aprendizaje como para su desenvolvimiento en su vida futura.

f) Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en el R.R.I.

g) Sistematizar la incorporación de los temas transversales a las programaciones de aula.

h) Contribuir a la independencia intelectual y a la autonomía de los escolares mediante una enseñanza que favorezca y estimule el espíritu crítico.

EN RELACIÓN CON ASPECTOS FUNCIONALES. a) Desarrollar y utilizar instrumentos eficaces para la comunicación externa e

interna. b) Mantener actualizados el inventario general y demás libros de registro

existentes. c) Rentabilizar los recursos económicos asignados al centro, dando prioridad a las

necesidades básicas. d) Revisar la eficacia de la distribución y utilización de los recursos didácticos. e) Organizar adecuadamente los espacios del Centro. f) Conseguir la conservación y mejora del Centro.

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TRATAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

La transmisión de valores educativos es uno de los aspectos fundamentales de la educación. En nuestro centro fomentamos en los alumnos los valores de la responsabilidad, el respeto, el orden, la paz, la igualdad, la interculturalidad, el esfuerzo y la autoestima a través de un Programa de Educación en Valores específico, elaborado por nuestro claustro lo que refleja el decidido compromiso de nuestro colegio en este sentido.

La Educación en valores está presente en las diferentes etapas educativas y en las

distintas áreas que componen el currículo de estas etapas. No son temas marginales o secundarios, ni contenidos a trabajar de una manera

aislada en un objetivo, un área o un bloque, sino que son temas importantes que impregnan la actividad educativa, con contenidos que acercan la vida a la escuela y que favorecen el desarrollo integral de la persona.

NECESIDADES EDUCATIVAS QUE EL CENTRO HA DE SATISFACER. a) Entendemos que el Centro debe ser una institución solidaria y comprometida

con la comunidad social a la que sirve, razón por la que debe estar abierto y disponible como lugar de acogida y promoción de cualquier iniciativa encaminada a promover el desarrollo sociocultural de nuestra localidad.

b) Asumimos el desarrollo de estrategias correctoras, a nivel individual y colectivo, que contribuyan a la protección y conservación del entorno natural, incluido el espacio físico del Centro.

c) Propugnamos una escuela generadora de actitudes críticas y de rechazo al consumismo desaforado, la publicidad engañosa y las prácticas nocivas para la salud como el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

CONSIDERACIONES EN FUNCIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR: Las programaciones docentes de Educación Infantil y Primaria y las respectivas

programaciones de aula tendrán en cuenta las siguientes consideraciones, resultantes del análisis del entorno escolar:

a) Sensibilización hacia el medio, hacia la calidad del mismo y sus repercusiones

para la vida, destacando las causas y consecuencias de la sequía y los efectos provocados por los diversos tipos de contaminación y por la actuación humana en el medio natural.

b) Clarificación de los valores que implican un compromiso con la defensa y respeto del medio ambiente y de los comportamientos que lleva consigo, tanto en los individuos como en los grupos sociales o la sociedad en su conjunto.

c) Potenciación de los rasgos de autoestima y autonomía con los que los alumnos/as puedan resistir mejor las presiones sociales que intentan atraer a los jóvenes hacia las dependencias.

d) Adquisición de hábitos de alimentación equilibrados y conocimiento de los alimentos más adecuados para ser consumidos en cada estación.

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e) Adquisición de costumbres saludables en relación con la higiene de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor.

f) Preparación de estrategias dirigidas a rechazar las presiones sociales que incitan al consumo de golosinas en una primera fase y, posteriormente, al consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

g) Sensibilización ante la influencia que ejercen los medios de comunicación en la formación de opiniones, con especial atención a la publicidad, a los estereotipos sexistas, racistas y al consumo.

h) Planificación de estrategias de intervención que rompan los estereotipos sexistas en el trabajo escolar, en las relaciones personales, en la ocupación de espacios…

i) Atención a las necesidades de comunicación, adaptación y aprendizaje de los alumnos/as extranjeros que se incorporan al Centro.

j) Facilitar la integración de los inmigrantes en las actividades del Centro y en los foros de gestión del mismo.

k) Sistematización de la atención y seguimiento de los alumnos/as que presentan problemas de aprendizaje: diagnóstico, programa de actuación o, en su caso, adaptación curricular, profesorado cualificado.

l) Desde el ámbito escolar debemos proporcionar los estímulos educativos que el alumnado, en general, no encuentra en el medio familiar; a tal fin fomentaremos toda clase de actividades que tengan como finalidad motivar y despertar el interés por la escuela, por una parte, y por otra, aprender a leer, escribir, observar, comprender, razonar, expresarse y comunicarse; contribuyendo a que el alumno/a asuma una actitud positiva hacia la escuela y dotándole de un instrumento que le permita seguir con éxito sus posteriores etapas formativas.

m) Demandamos la necesidad de que las familias colaboren con la escuela, se impliquen más en el seguimiento del proceso educativo de sus hijos/as. A tal efecto, desde la institución escolar estamos dispuestos a estimular estas relaciones con las familias.

PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO DE EPS DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DE REPRESENTACIÓN

EQUIPOS DE CICLO INFANTIL O TRAMO DE PRIMARIA. Tanto el Equipo de Ciclo de ED. Infantil, como los profesores integrantes del Primer y Segundo Tramos, se reúnen en el nuestro centro con una periodicidad quincenal, por lo tanto siempre que hay que tratar algún aspecto relacionado con alguno de los planes que se mencionan en este proyecto, es tratado en estas reuniones, contando, en todo momento con la total participación e implicación del claustro de profesores. LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

Se reúne una vez al mes, los martes de 14 a 15 horas. , y cada vez que se aproxima la celebración de algún evento relacionado con la salud o el deporte escolar, se dedica la sesión a organizar todos lo necesario, para que se desarrolle de la mejor manera posible.

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OTROS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

• TUTORES: además de participar en las reuniones de tramo o ciclo correspondientes, así como en las CCPs, el día anterior a cada acontecimiento deportivo, se realiza una reunión de todos los tutores y tutoras de los cursos que van a participar, con el fin de ultimar todos los detalles antes del evento.

• OTROS COORDINADORES Y RESPONSABLES.

- Responsable de Medios Informáticos: colabora en la elaboración de

material informativo para la comunidad educativa, con esto nos referimos a la elaboración de pósters, dípticos para informar a los padres y madres, elaboración de pancartas,…

-

- Responsable del Programa de Deporte Escolar.: realiza la mayor parte del trabajo, cada vez que participamos en acontecimientos deportivos, ya que es el r

- Coordinador del Programa de Educación para la Salud: es el encargado de organizar todas las actividades que realizamos en el centro relacionadas con el Plan de Educación Para la Salud.

- Junto al coordinador de Eps se ha constituido un Equipo de Coordinación , formado por 5 profesores.

OFERTA EDUCATIVA El CEIP Río Segura es un centro público que se define aconfesional y manifiesta

su respeto hacia las opciones religiosas de los profesores, padres y alumnos/as, renunciando a todo tipo de adoctrinamiento, al proselitismo y al sectarismo.

Coeducación Asumimos la coeducación entendiéndola como un intento de educar para la igualdad,

sin discriminaciones por razón de sexo, encaminada a evitar conductas que pongan énfasis en los roles tradicionales atribuidos al hombre y a la mujer.

Integración Propugnamos una escuela integradora que contemple las diferencias individuales, evite

cualquier tipo de segregación durante la escolarización y ofrezca todos los recursos necesarios para conseguir el máximo desarrollo de las capacidades del alumno/a, centrándonos más en las posibilidades que en las limitaciones y déficit de los escolares.

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Pluralismo y valores democráticos a) Pretendemos que todos los miembros de nuestra comunidad educativa,

responsablemente, vayan asumiendo las normas básicas de convivencia en un marco de respeto a la libertad de cada cual y a su personalidad y convicciones, que no podrán ser perturbadas por ningún tipo de coacción ni la obligación de acatar ideologías y creencias determinadas.

b) Consideramos fundamental la acción docente y orientadora del profesorado,

tanto en su conjunto como individualmente, encaminada al fomento de actitudes que se refieran a los siguientes valores básicos, que deben regir la vida y la convivencia humana, en el marco de la Constitución:

- La libertad, la justicia y la igualdad. - La vida y la salud - La democracia y el pluralismo - La Paz, la tolerancia y la convivencia - La participación, la responsabilidad y el orden - La confianza y la generosidad - La solidaridad, colaboración y ayuda mutua - La corrección y buenos modales. - La autoestima, autonomía e independencia personal - La sinceridad, la lealtad, la amistad y el compañerismo. - El espíritu de trabajo y superación - El diálogo y la negociación como forma de llegar a acuerdos. - El respeto, el esfuerzo, el trabajo y la honradez.

AMBIENTE SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO La zona de influencia del CEIP "Río Segura" está limitada por el río Segura en su

margen derecha, calle Duque de Huete y carretera del Balneario, delimitando una zona de viviendas de planta baja en su mayoría y predominando zonas residenciales como Villa Rías y Río Sol (viviendas unifamiliares).

El nivel socio-económico se puede definir de tipo medio y medio bajo,

dedicado en su mayoría al sector de servicios. El nivel de estudios predominante suele ser de Graduado Escolar, aunque el nivel de

estudios medios y superiores es bastante significativo, por lo que la preocupación de los padres respecto a la educación de sus hijos está encaminada a continuar con estudios posteriores a los obligatorios.

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IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EN SALUD

La Educación para la Salud viene siendo objeto, desde hace años, de una fuerte demanda social, ya que es imprescindible para el buen desarrollo de todas las capacidades humanas. Ésta tiene como objetivo la adquisición de conocimientos y el desarrollo de hábitos que fomenten estilos de vida saludables que favorezcan el bienestar y el desarrollo personal, familiar y de la comunidad.

En nuestro centro consideramos muy conveniente la implantación de programas

estables de educación y promoción de la salud en el medio escolar. Pretendemos crear una escuela que desarrolle con respecto al alumnado una

función educativa integral, orientada a proporcionarles capacidades necesarias para la vida en una sociedad cada vez más compleja, diversa y en constante evolución; dentro de este nuevo enfoque de la enseñanza, debemos ejercer una función formativa que facilite la adquisición, elección y mantenimiento de conductas y comportamientos saludables y al mismo tiempo prevenir las prácticas de riesgo para la salud.

En este proyecto trataremos el tema de la contaminación acústica, ya que tanto

en el centro como en la localidad se suele emplear, habitualmente, un tono de voz muy elevado.

Así mismo, trabajaremos el tema del reciclaje y separación de residuos, porque hemos observado que no hay conciencia del beneficio de la clasificación de residuos tanto la localidad como en nuestra comunidad educativa.

Antes de emprender cualquier acción relacionada con este plan, llevaremos a cabo los siguientes pasos:

• ELABORACIÓN DE UN ANÁLISIS DEL CENTRO sobre las necesidades más

significativas que se detecten en referencia a la Salud.

• PRIORIZACIÓN Y EJECUCIÓN de aquellas que consideramos más factibles

de realizar:

3. PRIORIZACIÓN

Pretendemos enfocar nuestro Proyecto de Eps los próximos 4 años, en torno a dos ejes principales:

• LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA EN EL CENTRO ( “ PROYECTO

MAGO DEL SILENCIO”)

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Sabemos que vivir en un entorno con calidad sonora nos aporta beneficios sociales y ambientales, mientras que el ruido produce efectos negativos sobre la salud de todas las personas.

Hemos observado que el exceso de ruido es el responsable del agotamiento, el estrés y las patologías de la voz que padece cada vez con mayor frecuencia el profesorado. De la misma forma que en el alumnado perjudica su rendimiento escolar ya que dificulta los procesos de atención y aprendizaje, complicando también la convivencia y el estado anímico en el aula.

Hay estudios que certifican que el exceso de ruido en los centros educativos tiene graves consecuencias para el alumnado con TEA (Trastorno del Espectro Autista) que presenta además hipersensibilidad sensorial o para el alumnado con diversidad funcional sensorial auditiva ya que a pesar de que puedan tener implantes la reverberación en el aula y el ruido en general dificultan la calidad de la audición. Pretendemos que los alumnos y las alumnas intenten ponerse en el lugar de otros niños y niñas con este tipo de dificultades.

El problema de la contaminación acústica de nuestras aulas es responsabilidad de todos, por lo que queremos concienciar a todala comunidad educative sobre la importancia de una buena calidad sonora en nuestro colegio.

• EL RECICLAJE EN EL CENTRO ESCOLAR

Entendemos que el reciclaje es la mejor manera de sacar provecho a los

materiales usados porque con ellos se crean nuevos materiales, siendo la mejor ayuda para la conservación del planeta tanto para el hombre como para el medioambiente.

Nuestra enseñanza debe estar en concordancia con el reciclaje y la reutilización

de materiales en el colegio. Es importante orientar a los niños desde muy temprana edad, ya que en un futuro serán ellos los principales responsables de nuestro planeta. Para ello, es preciso hacerles entender que el reciclaje existe para poder evitar la destrucción del medioambiente. Esta explicación se puede hacer por medio de juegos, dinámicas y otras actividades que motiven a los niños a participar en el reciclaje.

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4. OBJETIVOS

Con respecto al trabajo sobre la contaminación acústica que vamos a llevar a cabo a través del proyecto “ El Mago del silencio” subvencionado por la Consejería de Sanidad, los objetivos que pretendemos alcanzar, son los siguientes:

Qué pretendemos

Conseguir que la comunidad educativa sea consciente de los problemas sociales, ambientales y de salud que causa la contaminación acústica, desarrollando un pensamiento crítico que nos permita transformar la realidad sonora del Colegio.

Objetivos generales

Facilitar el conocimiento y la comprensión de diversos conceptos acerca del ruido y su relación con nuestras actividades cotidianas.

Concienciar y sensibilizar sobre los efectos del ruido para la salud y el medio ambiente.

Promover la participación para, prevenir y reducir la contaminación acústica en los distintos ambientes en los que se encuentran los alumnos y alumnas dentro del centro educativo y su hogar.

Fomentar hábitos de autocontrol y relajación que nos ayuden a mejorar nuestra calidad de vida en lo que a salud sonora se refiere.

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• Referente al otro bloque que pretendemos trabajar en este proyecto sobre “ El

reciclaje en el centro escolar”, los objetivos que pretendemos conseguir son los siguientes:

Qué pretendemos

Concienciar a toda la comunidad educativa de nuestro Centro y en especial a nuestros alumn@s sobre la importancia de la Educación Ambiental y el reciclaje.

Objetivos generales

Participar activamente por parte de nuestro alumnado en la identificación, selección de los diferentes desechos cotidianos y envases, situándolos sus respectivos contenedores

Reciclar distintos productos (papel; plástico; envases;…) y aprovechar didácticamente productos de desecho. (material alternativo ecológico)

Fomentar la creatividad, construyendo distintos objetos, en función de los propios intereses (educación física, carnaval,..,) a partir de materiales reciclados.

5. DURACIÓN DEL PROYECTO Y CALENDARIO DE REALIZACIÓN

La duración de Proyecto será de 4 cursos que quedarán organizados de la siguiente manera: Curso 2017/2018 Trabajo sobre la contaminación acústica, Proyecto “ El Mago del Silencio” Curso 2018/2019 Curso 2019/2018 Trabajo sobre El Reciclaje en Centro Escolar Curso 2020/2021

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6. DEFINICIÓN DE ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN DE LA ACTUACIÓN

Aunque todas las actividades se van a llevar a cabo a lo largo del curso, si expondremos a modo de referencia la temporalización de algunas de ellas:

• CURSOS 2017/2019

Durante los dos primeros cursos, en los que trabajaremos sobre la contaminación acústica, la planificación de actividades podría quedar de la siguiente manera: Análisis de la situación de partida

Hemos detectado que los momentos de mayor ruido en nuestra jornada se producen en las siguientes situaciones: - El ruido producido por el movimiento de los muebles (sillas y mesas), cuando hay un cambio de actividad dentro de la clase, o cuando se va a producir una salida del aula. - En el comedor, donde se registran los niveles más altos de ruido de toda la jornada, debido a la acumulación de alumnos en un solo espacio y a la actividad (platos, cubiertos, bandejas...) - Las aulas, sobre todo cuando se realizan actividades grupales - Los desplazamientos de los alumnos dentro del Colegio. - Las clases en el gimnasio mantienen un volumen de sonido muy alto por la mala acústica de la sala. - Entrada y salida de los alumnos.

Este análisis nos lleva a considerar los efectos disruptivos del ruido sobre la actividad docente y sobre los comportamientos y actitudes de nuestro alumnado, ya que:

- El ruido obliga a elevar el tono de voz general, en los espacios donde se produce (comedor, gimnasio, pasillos, aulas…) - Altera la concentración necesaria para realizar trabajos en las clases. - Crea un ambiente general desagradable, que influye en las relaciones entre todos los miembros de la comunidad.

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Plan de actuación

Tras este análisis, nos planteamos que es necesaria una actuación, con medidas concretas para intentar mejorar, algunas de estas situaciones.

La propuesta está destinada a todo el alumnado del colegio, aunque

pretendemos hacer partícipes de este proyecto a toda la comunidad educativa. Este Plan de Actuación va dirigido a tres aspectos generales:

- La prevención - La reducción - El control del ruido.

Proponemos las siguientes actuaciones ante cada uno de los problemas:

Prevención: - Tanto en el comedor como en las aulas se colocarán carteles invitando a comunicarnos de una manera más sosegada y en tono de voz bajo.

- Situar al principio de cada pasillo mensajes fácilmente alcanzables por los alumnos que allí cohabitan. Ejemplo de mensajes:

- La intervención más importante en cuanto a la prevención es la de la toma de

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conciencia del alumnado, este aspecto se trabajará desde las tutorías. Para ello proponemos las siguientes actividades:

• Dialogar con los alumnos y alumnas, para que hablen en un tono de voz bajo cuando se trabaje en grupos: el ruido genera más ruido, cuanto más ruido hay, más ruido hacemos.

• Al mover el mobiliario (mesas, sillas, etc.), aconsejar hacerlo levantándolo y sin arrastrar. Si no se puede solo, pedir ayuda.

• Pedir el turno de palabra. • Si queremos hablar con personas que estén lejos, en lugares comunes como el

pasillo que o el comedor, aproximarnos a ellas y hablar en un tono se escuche y sin gritos.

• Comentar en clase la importancia de que se respete el entorno sonoro de los demás, evitando hacer ruidos en aquellas zonas donde se pueda molestar (en clase, en los pasillos, en la biblioteca...)

• Estableceremos entre el docente y el alumnado un código, sonoro o gestual, ante cual el aula quede en silencio (por ejemplo, la frase “Cerrad cremalleras”, “ One to three,listen to me”

• El docente puede ir bajando paulatinamente el volumen de la voz según va subiendo el del conjunto del aula.

• Utilizar música relajante como controlador del volumen sonoro en el aula, de manera que no se pueda superar ésta, es decir, la música siempre tendrá que oírse.

• Colocaremos en cada clase un “Habladómetro” o un “Panel medidor de

decibelios”, para que los niños y niñas sean conscientes de los distintos niveles que podemos utilizar para expresarnos y cuales pueden resultar perjudiciales para una convivencia relajada.

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• Transmitir a la Comunidad Educativa los conocimientos aprendidos sobre el ruido y la importancia del mismo, así como proponer medidas protectoras y preventivas.

Reducción: - Vamos a concienciar a todos los alumnos y alumnas de no arrastrar mesas y sillas, y así evitar el ruido que producen estos muebles al desplazarse, no obstante, pretendemos colocar tacos de goma en las patas de estos muebles para facilitar esta tarea. - Se instalará un sistema de chivato “Semáforo del Silencio”, en el comedor y en las aulas de Ed. Infantil y Primaria (según presupuesto) que avise cuando el ruido exceda de los niveles de decibelios establecidos. . - Se iniciará una rutina en todo el centro: el “tiempo de silencio”, que será breve (empezaremos por 1 minuto), durante el cual los alumnos permanecerán relajados y serán conscientes del silencio y de su respiración. Éste será el punto de partida de la actividad escolar.

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Control: - Los profesores velarán por el mantenimiento de un nivel adecuado de sonido, tanto en las clases como en los desplazamientos. Podemos utilizar carteles de este tipo para hacer reflexionar a los niños y niñas, sobre aquellos sonidos que resultan agradables o no dentro del aula. - En cada clase se colocarán cuadrantes de seguimiento, en los que un responsable, reflejará semanalmente .las veces que el semáforo ha superado los decibelios que producen contaminación acústica. Cada mes, al curso que haya obtenido los mejores resultados se le dará el diploma a la clase más silenciosa del centro. Estos diplomas se expondrán en el “hall” del centro, en un panel destinado a este fin.

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• CURSOS 2019/2021

Durante este periodo escolar trabajaremos el tema del reciclaje en nuestro

centro. Análisis de la situación de partida

Dentro de nuestra perspectiva global, queremos continuar trabajando aquellos aspectos que con especial incidencia se han venido desarrollando en los cursos anteriores (alimentación saludable, higiene bucodental; consumo de frutas y verduras; importancia del desayuno saludable antes de venir al colegio; higiene y salud del sueño, contaminación acústica...); pero durante estos cursos se hará especial hincapié en el tema del reciclaje Plan de actuación

Nuestro Plan de Actuación irá dirigido a la consecución de los siguientes objetivos:

• Concienciar a toda la comunidad educativa de nuestro Centro y en especial a nuestros alumn@s sobre la importancia de la Educación Ambiental y el reciclaje.

• Participar activamente por parte de nuestro alumnado en la identificación, selección de los diferentes desechos cotidianos y envases, situándolos en sus respectivos contenedores.

• Reciclar distintos productos (papel; plástico; envases;…) y aprovechar didácticamente productos de desecho. (material alternativo ecológico)

• Fomentar la creatividad, construyendo distintos objetos, en función de los propios intereses (educación física, carnaval,..,) a partir de materiales reciclados.

• Desarrollar el hábito del cuidado del patio y su mantenimiento lo más limpio y pulcro posible.

Para alcanzar los objetivos mencionados, proponemos las siguientes actividades: • Participación y realización de talleres sobre el reciclado.

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• Participación de concursos de dibujo y de construcción creativa en base a la utilización de elementos de desecho.

• Continuación y ampliación de varios “MINIPUNTOS LIMPIOS” en distintos puntos estratégicos de nuestro Colegio con entre otros: contenedores para el papel (contenedores azules) y los envases (contenedores amarillos), para que los niños puedan ser partícipes activos en el reciclado de sus propios residuos. También de ropa, pilas,…

• MANTENIMIENTO DE UN PUNTO LÍMPÌO EN EL PATIO DE EDUCACIÓN INFANTIL. (para el reciclado de de papel y cartón y para el reciclado de envases, tetrabrik y plástico)

• Decorar el centro con murales que inciten al reciclado.

• Aprovechamiento de productos de desecho con fines pedagógicos y didácticos. Utilización de material ecológico

• Participación por parte de nuestra comunidad educativa en el proyecto

“LIFE+SEGURA RIVERLINK “ (es un proyecto coordinado por la Confederación Hidrográfica del Segura y cofinanciado por el Programa LIFE+ de la Unión Europea, que trata de resolver una problemática ambiental en la Cuenca del Segura.), que va ayudar al conocimiento del río Segura (características, problemática, etc) y a su renaturalización , su conservación, cuidado,… máxime cuando el colegio está sito en el margen del río y se da la casualidad que el propio río Segura es el nombre del Centro.

• Charlas sobre la renaturalización del Río Segura.

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Control:

• Dentro del aula:

1. Trataremos la importancia de las tres R con los alumnos. Enseñar a los niños que aplicando la regla de las tres R (Reducir, Reutilizar y Reciclar) ayudamos a desarrollar hábitos de consumo responsable y a concienciar sobre un mejor aprovechamiento de los residuos, beneficiando al medio ambiente y a nosotros mismos.

2. Comenzaremos un sistema de reciclaje en el aula. Los niños pueden decorar cajas de cartón para utilizarlas como contenedores de reciclaje. Cada caja debe identificar correctamente qué se debe introducir en cada una de ellas, para hacer un uso correcto y reciclar adecuadamente. Y, como todos sabemos, es fácil con nuestro código de color habitual:Amarillo: para envases de plástico, latas y briks, Azul: para envases de cartón y papel, Verde: envases de vidrio

3. Designaremos contenedores para guardar materiales de manualidades. Es interesante que los alumnos guarden los restos de papel, cartón, plástico, etc., para reutilizarlos en otras actividades y talleres de manualidades. Cuando los niños han utilizado sólo una cara de la hoja del papel, y no quieren guardar su trabajo, debemos motivarlos para que lo dejen en la caja identificada y así pueda ser utilizado en el futuro.

• Fuera del aula: 1.-Pretendemos poner en marcha el funcionamiento dela patrulla verde en el patio del centro, para ello cada día, durante la hora del recreo, un grupo de alumnos y alumnas del Segundo Tramo se paseará por los patios de Primaria y de Infantil animando al resto de sus compañeros a ser cuidadosos con los envoltorios y los envases de sus desayunos y arrojarlos a los contenedores apropiados, con el fin de mantener el Colegio limpio.

Los miembros de la ”PATRULLA VERDE” llevarán un peto o una gorra de ese color, para ser identificados por el resto de los compañeros.

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2.- Una vez finalizada nuestra participación en el proyecto “LIFE+SEGURA RIVERLINK “, proponemos la realización de un Taller sobre “EL RÍO SEGURA”, para tod@s nuestr@s alumn@s de nuestro Centro. (Educación Infantil y Educación Primaria) A PESAR DE QUE EL EJE PRINCIPAL DE ESTE PROYECTO DE EPS VA A GIRAR DURANTE LOS PRÓXIMOS 4 CURSOS EN TORNO A ESTOS DOS GRANDES BLOQUES, HAY QUE SEÑALAR, QUE SEGUIREMOS REALIZANDO OTRAS ACTIVIDADES QUE SE VIENEN LLEVANDO A CABO DESDE QUE ESTAMOS INMERSO EN EL PROGRAMA Y QUE MENCIONAMOS A CONTINUACIÓN:

• CHARLA A MAESTR@S DEL PROPIO CENTRO SOBRE PRIMEROS AUXILIOS.

• Utilización y adhesión por parte de EDUCACIÓN INFANTIL a los materiales y recursos didácticos “HÁBITOS SALUDABLES” Kit Caixa, ofertados por la obra social “La Caixa”.

• Realización por parte de todos los alumn@s de actividades relacionadas con,

LAS NORMAS DE CLASE, CONVIVENCIA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

• Participación en el Programa Escolar “Aprender a Comer Bien” de Nestlé.

• Realización de actividades en el medio acuático en la PISCINA MUNICIPAL a lo largo del curso para los niñ@s de 3º y 4º cursos.

• MANTENIMIENTO Y RENOVACIÓN DE LOS DOS “RINCONES DE RECICLADO,

SALUD Y DEPORTE” sitos en la primera planta del Colegio, donde se exponen las distintas noticias referentes al PLAN DE SALUD y al DEPORTE que tienen lugar en nuestro Colegio. Así como plataforma libre para que se puedan exponer algunos de los trabajos realizados por nuestros alumn@s.

• MANTENIMIENTO Y RENOVACIÓN DEL “RINCÓN SOBRE LA PAZ, SOLIDARIDAD, CARRERA SOLIDARIA,..” sito en las escaleras de acceso del hall a la primera planta del Colegio, donde se exponen las distintas noticias referentes a estos temas y como plataforma

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libre para que se puedan exponer algunos de los trabajos realizados por nuestros alumn@s.

• Elaboración de distintos materiales pedagógicos, para todo el Centro (Educación

Infantil, y los dos tramos de Educación Primaria) relacionados con el LAS NORMAS DE CLASE, CONVIVENCIA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Tratado de un modo interdisciplinar e intradisciplinar a lo largo de todo el curso académico. Y que será abordado por Trimestres. Variando las actividades, fichas, material elaborado,….

• Realización de distintos materiales pedagógicos, para todo el Centro (Educación Infantil, 1º y 2º tramo de Educación Primaria) relacionados con LA ACTIVIDAD FÍSICA Y VALORES (PAZ, SOLIDARIDAD, CONVIVENCIA,... Tratado de un modo interdisciplinar e intradisciplinar a lo largo de todo el curso académico. Y que será abordado por Trimestres. Variando las actividades, fichas, material elaborado,…

• Realización por parte de todos los alumn@s de nuestro Centro numerosas y distintas actividades relacionadas con LA ACTIVIDAD FÍSICA Y VALORES (PAZ, SOLIDARIDAD, CONVIVENCIA,.. Las actividades serán temporalizadas por trimestres y adecuadas a las características y edades de los niñ@s.

• Mantenimiento del DÍA DE LA FRUTA todos los Martes de cada semana.

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• Control y recogida de datos por cursos de las frutas y/o verduras traídas y consumidas por nuestros alumn@s.

• Realización de una “CARRERA SOLIDARIA” para los niñ@s de la zona del Sahel en colaboración con la O.N.G. Save the Children, que se realizará en las instalaciones del Polideportivo Municipal en el “DÍA DE LA PAZ”.

• RUTAS DE SENDERISMO, junto con el resto de Centros

Educativos de Archena, que serán realizadas por Cursos Educativos. (1º y2º cursos // 3º y 4º cursos // 5º y 6º cursos).

• Participación junto con otros Colegios de la Localidad de

CUATRO JORNADAS DEL DEPORTE ESCOLAR dentro del Municipio de Archena. Dos destinadas a los DEPORTES INDIVIDUALES y otras dos a los DEPORTES COLECTIVOS. (3º y 4º cursos // 5º y 6º cursos).

• Visita de nuestros alumn@s a una AMBULANCIA DE PUERTAS ABIERTAS, donde

los niñ@s podrán ver in situ una ambulancia, y les explicarán aquellos aspectos más significativos.

• Adhesión de nuestro Centro y participación a los talleres que oferta la

Fundación Instituto Murciano de Consumo (IMC)

• Charla sobre los PELIGROS DE INTERNET, destinadas a los alumn@s de 5º y 6º cursos a cargo del policía adscrito al Centro. ( PLAN DIRECTOR)

• Información y comunicación a las familias sobre la

normativa vigente en cuanto a de venta de alimentos hipercalóricos y de utilización de productos preparados fuera de establecimientos autorizados por la normativa vigente, en los colegios. Normativa vigente. Decreto 97/2010, de 14 de mayo.

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• Participación en el CONCURSO DE CUENTOS patrocinado por Consum. (alumnos de 6º curso)

7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Con el fin de evaluar la puesta en marcha de este proyecto, al finalizar los cuatro cursos que abarca su desarrollo, nos parece oportuno cumplimentar un cuestionario, por parte de todos los miembros del claustro, en el que se indique la valoración que merecen los siguientes aspectos del mismo:

Título del Curso: “ TÉCNICAS DE RELAJACIÓN EN LAS AULAS” Por favor, indica la valoración que te merecen los siguientes aspectos del proyecto: EVALUACIÓN DE LA ESTRUCTURA Muy alta Muy baja 1.- Funcionamiento del equipo de tabajo constituido para el desarrollo del .proyecto 5. 4. 3. 2. 1. 2.- Utilización de los recursos materiales previstos 5. 4. 3. 2. 1. 3.- Adecuación de los materiales utilizados 5. 4. 3. 2. 1. EVALUACIÓN DEL PROCESO Muy alta Muy baja 4.- Porcentaje del profesorado que ha participado en el proyecto . 5. 4. 3. 2. 1. 5.- Porcentaje del alumnado que ha participado en el proyecto 5. 4. 3. 2. 1. 6.- Cumplimiento de los plazos previstos 5. 4. 3. 2. 1. 7.- Adecuación de las actividades realizadas con respecto a los objetivos planteados 5. 4. 3. 2. 1. 8.- Adecuación de la metodología empleada 5. 4. 3. 2. 1.

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EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS Muy alta Muy baja 9.- Cambios de comportamiento observados 5. 4. 3. 2. 1. 10.-Cambios de actitudes observados 5. 4. 3. 2. 1. 11.-Aumento de los conocimientos 5. 4. 3. 2. 1. 12.- Cambios en la organización 5. 4. 3. 2. 1. 13.- Aumento en la motivación de los Profesionales 5. 4. 3. 2. 1. OBSERVACIONES PROPUESTAS DE MEJORA PARA FUTUROS PROYECTOS

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