Curs 2016-17 · presència de la llengua anglesa al currículum organitzant el I English Day de...

MEMÒRIA ANUAL de CENTRE

Curs 2016-17

0.- INTRODUCCIÓ 1 A- DADES GENERALS DEL CENTRE CURS 2016-17 2

A.1.- ALUMNAT 2 Quadre de situació de l'alumnat del curs 16-17 2 Alumnes que han triat l’opció de Religió Catòlica el curs 16-17 2 Atenció a la Diversitat 3 CAD (Comissió d’Atenció a la Diversitat) 4 CS (Comissió Social) 4 EE 4 EAP (annex II) 7 SEP (SUPORT ESCOLAR PERSONALITZAT) i reforç 7

A.3.- ÒRGANS DE GOVERN 9 Claustre de Professors 16-17 9 Consell Escolar 16-17 11 Òrgans unipersonals: Equip Directiu 12

A.4.- REUNIONS DE PARES I MARES 14 Calendari de reunions de pares / mares de començament de curs 14 Calendari d’avaluacions (dates de les sessions d’avaluació) 16-17 15

A.5.- HORARI 17 Horari d’atenció a les famílies: 17 Horari dels/les mestres 17

A.6.- ACTIVITATS DEL CENTRE 18 Festes 16-17 18 Revisions i vacunacions 16-17 21 Sortides 16-17 21 Colònies 16-17 24 Piscina 25 Servei de Menjador 16-17 25 Activitats extraescolars 26 ALTRES ACTIVITATS 26

B1. FUNCIONAMENT DEL CENTRE INDICADORS. 34 B.2 FITXES DE SEGUIMENT D’ACTIVITAT (Annex III) 37 C) - PLA DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT 38 D – AVALUACIÓ DE CENTRE 39 E) – PROJECTES /COMISSIONS DE CENTRE (annex I) 41 F) – MEMÒRIA DEL SE DEL BAIX LLOBREGAT (annex II) 41

Escola Sant Cristòfor

C/ Jacint Verdaguer, 2 - 08859 Begues Tel 93 639 07 48 – correu electrònic: [email protected]

Memòria Anual de Centre Curs 2016-17

1

0.- INTRODUCCIÓ Tal i com s’estableix en el decret 102/2010, d’autonomia dels centres educatius, el

centre ha elaborat la Programació General d’Aula (PGA) i posteriorment elabora la

Memòria Anual de Centre (MAC).

En aquesta memòria recollim l'avaluació de l'assoliment dels objectius que s'han

previst en la Programació General Anual, d'acord amb els criteris, els indicadors i

els procediments d'avaluació definits en el PEC (Projecte Educatiu de Centre) i

concretats en el nou PdD (Projecte de Direcció).

Donat que els objectius perseguits en el PdD inicial es derivaven de la situació del

centre en aquell moment, es pot veure que les prioritats i les necessitats han anat

variant i ha calgut una adaptació en funció de les necessitats i la marxa del curs

escolar.

A partir de l’anàlisi de tots els objectius proposats en el PGA la nostra prioritat per

aquest curs ha estat:

α Millorar la competència matemàtica.

α Continuar impulsant la Llengua Anglesa.

α Millorar els resultats en llengua catalana: Lectura ( ILEC-AIL).

α Millorar la cohesió Social: Promoure l’atenció a la

Diversitat concretada en el Projecte Emocions (USEE), la CAD i

CS.

α Potenciar les relacions Escola-família. Continuar la implantació

de la Plataforma Clickedu.

α Continuar impulsant els projectes d’Escola: Biblioteca/Punt Edu i Escola Verda .

α Realitzar una gestió eficient dels espais de l’escola.

Volem remarcar que a més hem engegat el Projecte Millora dels Patis de l’Escola,

hem aplicat la nova Ordre d’Avaluació a primària, s’ha continuat amb el treball de

l’Escola Inclusiva amb la formació referent al Nou Decret de l’Escola Inclusiva, hem

integrat al nostre Centre el Programa TEI ( Tutoria entre Iguals) i s’ha potenciat la

presència de la llengua anglesa al currículum organitzant el I English Day de

l’escola . Aquest curs també hem realitzat al mateix temps els dos cursos ILEC /AIL

que resten per acabar el Projecte ILEC. D’aquesta manera l’any vinent podrem

destinar la nostra formació a altres objectius que veiem més necessaris.

Aquest document es publicarà a la nostra plataforma digital perquè tota la

comunitat educativa n’estigui informada i s’imprimirà. L’enquadernació d’aquest

document es desarà al despatx de la Cap d’Estudis restant a la disposició de

qualsevol membre de la comunitat educativa que en vulgui fer la consulta.

A- DADES GENERALS DEL CENTRE CURS 2016-17

A.1.- ALUMNAT

Quadre de situació de l'alumnat del curs 16-17

Etapa Cicle Curs Nens Nenes Alumnes

Curs

Total cicle

Total escola

EI EI P3 A 12 12 24

EI EI P3 B 13 12 24/25

EI EI P4A 12 14 26

EI EI P4 B 13 13 26

EI EI P5A 14 12 26

EI EI P5 B 11 15 25/26 153

PRI CI 1r A 13 8 21

PRI CI 1r B 13 9 22

PRI CI 2n A 12 11 22/23

PRI CI 2n B 13 8 21

PRI CI 2n C 10 11 22/21 108

PRI CM 3r A 15 10 25

PRI CM 3r B 12 13 25

PRI CM 4t A 8 21 26/29

PRI CM 4t B 9 19 27/28 103/107

PRI CS 5èA 10 15 25

PRI CS 5è B 8 17 25

PRI CS 6è A 10 15 26

PRI CS 6è B 10 16 26 102 464/470

Alumnes que han triat l’opció de Religió Catòlica el curs 16-17

Cicle Curs Alumnes Total cicle Total escola EI P3 6

EI P4 14

EI P5 3 24 CI 1r 10

CI 2n 8 18 CM 3r 17

CM 4t 15 32 CS 5è 18

CS 6è 14 32 106 Alumnes amb necessitats educatives especials 16-17




3

CURS

PI

DICTAMEN

USEE

DICTAMEN NEE/Altes Capacitats

NEE

SOCIALS

NOUVINGUTS

ALUMNES

COMPARTIDA

P3A

P3B

P4A 1

P4B

P5A 1/1 1 1

P5B 1

1rA 3 1 1/1 1

1rB 1 1 1

2nA 2 1 1 0/1

2nB 1/2 1/2 1

2nC 1 1

3rA 1 1

3rB 1

4tA 1 1 1/2

4tB

5èA 2

5èB 1 1 1

6èA 1 1 1 1

6èB 1 1 1

Atenció a la Diversitat

És el tercer curs que comptem amb una USEE ( Unitat de suport a l’Educació

Especial). Per tant seguim tenint una mestra d’Educació Especial més i una

educadora , que en el nostre cas han estat dues ja que la titular gaudeix de

reducció de jornada per cura d’un fill.

A més tenint en compte les característiques i el volum d’alumnes de NEE a més

dels atesos pel personal de la USEE (educadora i mestra d’EE) el Departament

d’Ensenyament ens ha concedit també per aquest curs 18 hores de vetlladora.

Assenyalar que aquest curs no hem tingut la col·laboració voluntària d’una mestra

jubilada que l’any passat donava suport a les activitats del Projecte Emocions. S’ha

trobat a faltar ja que sempre falten recursos humans per arribar atendre aquests

alumnes.

El Projecte Emocions recull el treball que es fa a la USEE.

CAD (Comissió d’Atenció a la Diversitat)

VALORACIÓ :

La valoració general és positiva. Degut al nombre de casos amb necessitats

educatives especials, seguim fent dues CADS per trimestre, una per tractar de

P3 a 3r i l’altra de 4t a 6è. D’aquesta manera hem pogut parlar amb més

atenció tant dels alumnes com dels grups.

⇒ Propostes de millora

- Seguir amb 2 reunions trimestrals una per tractar de P3 a 2n i l’altra de 3r a 6è.

- Seguir amb la graella per cada cicle per tal de recollir i sintetitzar la recollida

d’informació dels alumnes amb NEE. Aquestes graelles les fan a l’inici de curs

les mestres d’EE i cada trimestre s’actualitzen juntament amb la tutora per

comentar en la CAD.

- Trobar espais per coordinar amb els tutors/es – EE.

CS (Comissió Social)

VALORACIÓ :

La valoració d’aquesta comissió també és positiva. S’han realitzat les reunions

programades per tal de tractar els alumnes que ho han necessitat i les qüestions

econòmiques. Es considera que hi ha una bona organització.

La incorporació a la Comissió Social de la infermera pediàtrica del CAP , es segueix

veien molt positiva. Seria bo poder mantenir i assegurar la seva presència a les

reunions. Aquest curs no ha pogut assistir a totes.


-Continuar en la mateixa dinàmica.

-Establir el calendari de reunions el més aviat possible.

-Impulsar el treball en xarxa amb les Institucions.

EE

VALORACIÓ :




5

La tasca duta a terme per les mestres d’educació Especial es valora positivament.

El seu treball és molt important tant com pels alumnes que ho necessiten com

per donar suport als tutors/es i les famílies. Es valora efectiu el fet de poder

compartir la docència dins de l’aula sempre i quan sigui possible ja que permet

arribar a més alumnes i també conèixer als alumnes d’una manera més amplia.

Donat que se’ns va concedir la USEE i donades les característiques dels nostres

alumnes ( repartits en totes les etapes) seguim amb l’organització de tres cicles

d’EE: Infantil (P3-P4-P5), Primària I(1r-2n-3r) i Primària II(4rt-5è-6è) i establint

per a cada un d’aquests cicles una mestra d’EE com a referent tant pels alumnes

d’USEE com pels alumnes d’EE. Una d’aquestes mestres ha estat la coordinadora

de la USEE.

L’Equip de coordinació d’Educació Especial (ECEE) està format per les tres mestres

(a EI són dues persones per la reducció de jornada de la mestra d’EE d’infantil) i

les educadores ( en tenim també dues degut a la reducció de jornada de la titular).

El paper de les educadores és molt necessari i important així com el de la vetlladora

ja que amb la seva tasca de suport arribem una mica més a respondre les

característiques dels alumnes que ho necessiten.

Aquest curs dos alumnes d’USEE han tingut un suport a l’hora del menjador, suport

facilitat gràcies a l’AMPA. Es valora molt bé i es veu molt necessari. Es demana

poder tenir-ho també el proper curs, tenint en compte els casos nous que entraran

l’any vinent.

Ha estat un any de continuïtat del Projecte Emocions i ha estat necessari temps i

dedicació per poder organitzar els espais (ens van canviar l’aula cedida a la llar),

els horaris i els recursos humans en funció de les necessitats dels alumnes i del

funcionament del centre.

A Inicial, cal tenir present que per poder atendre a l’Anna de 1rA ( Alumne de

compartida amb l’Escola d’Educació Especial Maria Felip) ha calgut utilitzar reforços

d’USEE que estaven destinats a d’altres alumnes. Tot i així es valora que ha estat

una experiència molt reeixida tant per la nena com pels companys i companyes de

la classe.

El sentiment però general del tots els Cicles és el mateix: Donades les necessitats i

possibilitats dels alumnes de NEE i altres casos cada vegada més complexos , es

troben a faltar hores d’EE per a aquells alumnes que tot i que no tenen dictamen o

diagnòstic necessiten el suport d’EE. Aquest curs s’ha respectat molt els horaris de

les mestres d’EE a l’hora de fer substitucions però caldrà tenir en compte quan

s’organitzin les sortides i altres activitats com afecta la funció de ECEE. També

caldrà valorar l’organització a l’hora de passar les proves de centre.

Enguany també s’ha notat un augment de reunions amb les famílies i

coordinacions amb Centres Externs dins de l’horari lectiu. Reunions necessàries

però que afecten al suport directe dels alumnes per part de l’ECEE i que s’haurà de

reorganitzar de cara el curs vinent.

De cara el nou curs s’implantarà el Decret de l’Escola Inclusiva. L’ Equip Directiu ha

assistit a una Xerrada informativa i les mestres d’EE a una formació de 5

conferències .

Aquest Decret insisteix en la mirada de tot el treball de l’Educació Especial,

potenciant el treball dins l’aula ordinària, aprofitant els recursos que tinguem

sempre d’una manera grupal i no individual ( tret de casos de conducta o moments

puntuals o activitats específiques). Ens fa fixar la mirada, en l’entorn, en les

potencialitats d’aquest alumes i no tant en les seves mancances i potenciar encara

més el treball cooperatiu entre els alumnes i el propis mestres.

A nivell d’espais, s’amplia l’Aula Emocions del pis de Primària de baix agafant la

tutoria del costat ja que la del pis de dalt es converteix en una aula donat que

tindrem 3 grups de 5è.

Enguany hem realitzat dues Coordinacions d’EE amb els seus Cicles corresponents,

Infantil, Primària I i Primària II. Són trobades que es valoren profitoses ja que

permet tractar amb més detall els casos NEE i compartir informacions i sensacions

amb tot l’equip de mestres .

Aquest curs hem continuat amb les reunions de la Comissió Diversitat (comissió

mixta famílies i mestres). A proposta seva hem celebrat el Dia de l’Autisme a

l’Escola el dia 3 d’abril. També han organitzat una Xerrada sobre el TEA oberta tant

a les famílies com a l’equip docent.


- Continuar amb els tres cicles d’EE: Infantil (P3-P4-P5), Primària I(1r-2n-3r)

i Primària II(4rt-5è-6è) i establir per a cada un d’aquests cicles una mestra

d’EE com a referent tant pels alumnes d’USEE com pels alumnes d’EE. Una

d’aquestes mestres serà la coordinadora de l’USEE.




7

- Continuar amb l’Equip de coordinació d’Educació Especial (ECEE) que el

formaran les tres mestres i l’educadora. La Caps d’Estudis també en formarà

part. S’establiran reunions mensuals a fi d’organitzar tot el treball de l’EE

d’acord el nou decret al nostre centre.

- Seguir amb les Coordinacions EE –Cicles i com aquest any , marcant-les

dins del calendari de reunions de cada trimestre.

- Continuar assessorant al Claustre sobre el Nou Decret d’Escola Inclusiva:

metodologies, recursos i avaluació per atendre la diversitat.

- Demanar vetlladora per poder atendre als alumnes que no són USEE .

EAP (annex II)

VALORACIÓ :

La seva tasca es valora positivament essent una professional que es mostra molt

receptiva i resolutiva. Té interès per seguir les necessitats dels alumnes i les

necessitats i inquietuds també dels mestres.

És d’agrair l’esforç que ha fet per tal de poder arribar a les nostres necessitats de

centre.

Aquest curs ha vingut els dilluns pel matí i quinzenalment els divendres.

Tot i així el fet de tenir la USEE i també l’elevada demanda que hi ha del seu

servei fa que sigui necessari demanar més hores d’atenció per part de l’EAP.

S’han valorat casos pendents d’alumnes de necessitats educatives especials per

part de l’EAP i s’han demanat els dictàmens necessaris.


- Intentar atendre el màxim possible tots els casos d’alumnes amb NEE.

- Seguir amb el treball Projecte Emocions (USEE)

- Fer difusió del Projecte Emocions (USEE)

SEP (SUPORT ESCOLAR PERSONALITZAT) i reforç

VALORACIÓ :

La valoració del SEP és positiva ja que la seva finalitat és tractar la diversitat dels

nostres alumnes. El que ens trobem amb diversitat d’opinions sobre com dur-ho a

terme i que ens farà replantejar-ho de cara el proper curs.

El SEP lectiu i reforços.

L’organització i el treball planificat ha estat possible i efectiu sempre i quan no ha

hagut de ser modificat per haver de fer els mestres substitucions. En aquestes

sessions s’han treballat aspectes de matemàtiques, llengua o hàbits i tècniques

d’estudi .

En alguns casos és difícil valorar l’efectivitat dels suport als alumnes amb certes

dificultats ja que la seva evolució és més lenta.

Cal valorar el fet que el SEP de vegades fa que els alumnes deixin de fer la classe

establerta per poder rebre el SEP ja que prioritzem les seves necessitats. En aquest

punt ha d’haver un acord entre els mestres.

El SEP no lectiu,

Els alumnes de cicle inicial i els alumnes de 6è han realitzat les sessions de SEP

d’una hora, fet que es valora positivament ja que permet organitzar i treballar amb

més efectivitat les sessions.

També s’ha flexibilitzat els grups dels alumnes en funció de les seves necessitats i

dels objectius a treballar amb ells, la qual cosa ha permès que els mateixos

alumnes aprofitin i gaudeixen més d’aquest suport.

El SEP té com a punts forts:

- L’atenció individualitzada - El fet de definir clarament els objectius per assolir millor les instrumentals - Poder establir un pla de treball en funció dels objectius a treballar.

- El fet que el SEP el pugui realitzar, si és possible, el mateix tutor.

El SEP té com a punts febles:

- Impossibilitat d’atendre totes les necessitats educatives. - Impossibilitat de poder realitzar totes les sessions programades per haver de fer

les substitucions de l’escola.

- Que hagi de ser per un grup fix tot i que cada trimestre es pot modificar.

- Que les hores de SEP caiguin en hores de les àrees instrumentals si volem que el

tutor faci el reforç del seu grup.


- Incrementar tot el possible les hores del SEP lectiu i reforços tant a infantil

com a primària.

- Valorar que el SEP lectiu i reforços els duguin a terme els mestres..




9

- Fer els reforços dins de l’aula amb el grup classe. D’aquesta manera tenim

dos mestres a l’aula.

- Mantenir l’ organització del SEP no-lectiu de cara al curs vinent: sessions

d’una hora i que els grups d’alumnes siguin flexibles.

A.3.- ÒRGANS DE GOVERN

Claustre de Professors 16-17

Nom i cognoms Tutoria Situació Ad.

Altres responsabilitats

Comissió

1 Núria Fuertes P3-A PD Festes

2

Carolina Fierro

P3-B

CS

Coordinadora Escola verda/ Coordinador Prevenció Riscos

Ambiental

3 Eva Beti P5-4 CS Secretària

4 Jordi Campamà P4-B PD TAC 5 Rosa Lozano P5-B PD Ambiental

6

Mercè Ollé

P5-B

PD

Coordinadora C. Infantil

Biblioteca Coordinació CAD

7 Pietat Bueno 1r-A PP Biblioteca

8

Mònica Pujol

1r-B

PD Coord.Biblioteca Coordinadora LIC

Biblioteca

9

Mercè Gajans

2n-A

CS Coordinadora Festes

Festes

10 Trini Luján 2n-B PD Festes 11 Núria Rodríguez 2n-C PD Biblioteca

12

Patrícia Zurdo

3r-A

IN TAC ETT

13 Josep Fàbrega 3r-B PD Ambiental 14 Lisette Durán 4rt-A PD TAC

15

Yolanda Galarza

4rt-B

PD Festes ETT

16 Encarna Pérez 5è-A PD Ambiental 17 Anna Angerri 5è-B PD Ambiental

18

Sergio Lagos

6è-A

IN TAC ETT

19

Xavier Moreno

6è-B

CS

Coordinador C. Superior

TAC Coordinació CAD

20

Eugeni Agustí

Música

PD Coordinador TAC

TAC

21 Noemí López Religió IN Biblioteca

22 Emma Torrallardona

Anglès

IN 2/3 Festes ETT

23

Mònica Martín

Anglès

IN ½+1/3 Festes

ETT 24 Manel Montaraz EF PD TAC

25

Ma Josep Alcaina

EE

IN

Coordinadora CI

Festes Coordinació CAD/ CS

26

Teresa Casado

EE

IN

Tutora USEE Coordinadora CM

Ambiental Coordinació CAD/CS/ECEE

27

Rosa Ortega

EE

PD 2/3 Biblioteca CAD/CS /ECEE

28 Andrea Moreno EE IN 1/3 ECEE 29 Gemma Bellisco Suport Educadora

1/2 ECEE

30 Natàlia Garcia Suport Educadora 1/2

ECEE 31 Neus Díez Suport PD Biblioteca 32 Paula Cordero Suport TEI Ambiental

33

Maite Català

EF

PD

Directora

Festes Coordinació CAD / CS

34

Montse Ferrer

Suport

PD

Cap d’estudis

Festes Coordinació CAD ETT ECEE

Horari de reunions: 12:30h.- 13:30h. Periodicitat: mensual (ordinaris) Nota: PD : Propietari/a Definitiu/va PP : Propietari/a Provisional CS: Comissió de Serveis IN: Interí/na

Aquest curs hem fet 11 reunions de Claustre. S’han tractat els temes que anaven sorgint tant

per part de l' Administració com per les necessitats del Centre. Els punts més rellevants són:

- Plantilla de professorat. Adscripció

cursos .

- Informacions vàries: organització de

les festes, beques menjador,

preinscripció,...

- Organització del curs.

- Pla Anual de Centre.

- Informació CAD.

- Projecte ILEC

- Programa SI (Salut Integral)

- Projecte de convivència i protocol

assetjament escolar.

- Tancament de l’exercici 2016.

- Pressupost any 2017.

- Nou Decret d’avaluació.

- Llistat llibres de text curs 2017-18.

- Calendari i horari curs 2017-18

- Memòria Anual de Centre.

- Setmana Cultural

- Programa TEI.

- Nou decret sistema inclusiu.

VALORACIÓ :

Es valora positivament les reunions i el treball de claustre, però es segueix trobant

a faltar la realització de Claustres Pedagògics per poder tractar aspectes que són

d’interès comú i que afavoreixin la participació , implicació de l’equip de mestres.

El fet de participar en el Projecte ILEC ha fet que els Claustres Pedagògics s’hagin




11

convertit en claustres ILEC, essent la resta de claustres de caire més informatiu

però també necessaris pel bon funcionament del centre.

De cara el curs vinent, tenint en compte que ja hem acabat el Projecte ILEC i que

tindrem per normativa una exclusiva més setmanal comptem en poder establir

més claustres o cicles pedagògics.


- Continuar enviant la documentació amb antelació per tal de facilitar que es

pugui llegir amb temps i així agilitzar la dinàmica del mateix claustre.

- Impulsar més claustres pedagògics amb un treball de cicle previ per debatre

sobre projectes d’escola.

Consell Escolar 16-17

Nom i cognoms Data

nomenament

Comissió

Directora

Maite Català

01-07-2012

Permanent/Econòmica/

Convivència/socialització

Cap Estudis

Montse Ferrer

01-07-2012

Permanent/

Convivència/socialització

Secretària Eva Beti 01-07-2012 Econòmica

Mare 1 Neus Lloret 04- 12 -2014 Convivència Mare 2

Magdalena de la Cuadra Vila

04-12-2014

Socialització

Mare 3 Laia Pérez 15-12-2016 Econòmica

Mare 4 Eli Vallvé 15-12-2016 Permanent

Mare 5 Lídia Montero 15-12-2016 Convivència

Mare (AMPA) Maria Pellicer 15-12-2016 Coeducació

Professora 1 Anna Angerri 15-12-2016 Permanent

Professora 2 Rosa Lozano 09-12-2014 Convivència

Professora 3 Mercè Ollé 04-12-2014 Econòmica

Professora 4 Encarna Pérez 15-12-2016 Socialització

Professor 5 Neus Díez 15-12-2016 Socialització

PAE

Gemma Bellisco

15-12-2016

Permanent

Ajuntament Laura Granados 29-06-2015

PAS Ma José Bernad 04-12-2014

Horari de reunions: 17:30 en endavant Periodicitat: trimestral (ordinaris)

Durant el curs hem fet 5 reunions.

Hem tractat temes d’interès concret del nostre centre i altres que es proposen

directament de l’administració dels quals destaquem:

- Pla Anual de Centre

- Constitució nou Consell Escolar

- Beques

- Preinscripció i matrícula 2017-18

- Tancament exercici 2016.

- Aprovació del pressupost 2017.

- Calendari i horari curs 17-18.

- Llibres de text 17-18.

- Memòria del curs 16-17.

- Canvi junta AMPA

- Projecte TEI

VALORACIÓ :

Es valora positivament les reunions i el treball del consell escolar.

La comissió econòmica s’ha reunit per fer el seguiment dels comptes de l’escola .

La Comissió de Convivència s’ha reunit per informar dels casos necessaris així com

del Programa TEI.

La comissió de Socialització s’ha reunit per tractar dels libres de text del proper

curs


- Continuar amb el canal de comunicació àgil (correu electrònic) entre els

membres de les comissions per fer intercanvi d'informació en els casos que no

sigui imprescindible reunir-se físicament.

- Intentar convocar les reunions amb la màxima antelació possible.

Òrgans unipersonals: Equip Directiu

Director/a Maite Català Peiró Data nomenament

1-07-16 Període 30-06-20 Antiguitat al centre 1-09-1994

Cap d’Estudis Montserrat Ferrer Martí Data nomenament


Secretari Eva Beti Redrado




13

Data nomenament


Inicialment hem seguit les funcions i atribucions dels membres de l' Equip Directiu

que marca la legislació vigent, sabent totes tres que en tot moment, si calia,

podíem demanar la col·laboració o l’ajut de les altres.

Valorem positivament el nostre equip. De fet aquest curs hem encetat un nou

Projecte de Direcció que ens durà a treballar juntes 4 anys més.

Nosaltres hem decidit continuar amb el compromís amb la Comunitat Educativa per

tal de consolidar una determinada línea de treball basada en el consens i la

resposta a les necessitats de l’Escola.

Volem continuar millorant en el que sigui possible el centre que ja tenim: un centre

familiar, integrador, que té cura de l’entorn, on els alumnes aprenen i es formen

com a persones, amb valors i de valors, obert a l’entorn, on hi ha bon clima de

treball, un claustre participatiu i on les famílies participen i tenen el seu espai.

Pensem que tenim marge per millorar i amb l’experiència, la formació i la bona

disposició de l’Equip directiu que continua estem segures que ho aconseguirem.

Per aprofundir en el lideratge distribuït i seguint el Nou Projecte de Direcció hem

realitzat el Consell de Direcció (ha fet 3 reunions al llarg de curs tal i com estava

previst). Valorem que es tracta d’un òrgan molt important que facilita la coordinació

de les diferents activitats i projectes de l’Escola.

S’ha continuat amb les reunions de coordinació amb els centres de la nostra zona i

altres convocades pel Departament arrel de la nova normativa. Hem tractat temes

diversos:

- Coordinació Primària-Secundària. - Coordinació infantil primer cicle- infantil segon cicle.

- VIII Fira de Matemàtiques i Ciències de Begues. - Xerrades Informatives sobre el nou Decret d’Avaluació i el nou Decret d’Escola

Inclusiva.

- Xerrada de prevenció del radicalisme Islamista.

- Formació sobre el nou programa de gestió del Departament Ensenyament

esfer@

- Xerrada sobre la Convivència a l’escola: Projecte # Aquiproubulling. - Instruccions sobre aplicació de les proves de 6è.

- Formació específica a l'equip directiu: Direcció – Seminari de Cap d’Estudis

( durant el primer trimestre) i de Secretaris/es.

- Seguiment del Mètode Glifing

- Seguiment del programa TEI

- Seguiments de la plataforma Clickedu.

A més:

- Hem participat amb els programes proposats per l'Ajuntament: Pla local de la

drogodependència, Consell d’Infants, Protocol de Violència de gènere i Espai de

Debat Educatiu. - Hem participat en la coordinació amb l’Escola d’Educació Especial Maria Felip. - Altres tasques encomanades pel Departament d'Ensenyament.


- Concreció del Projecte de Convivència

- Impulsar el treball competencial en l´Ámbit Matemàtic.

- Continuar amb el desenvolupament del Projecte Millora dels Patis de l’Escola.

- Continuar impulsant el projecte Escola Verda segons el nou pla d’acció .

- Seguir potenciant les activitats del Projecte Biblioteca Escolar Punt Edu.

- Potenciar la coordinació amb d’Institut de Begues i la Llar d’Infants.

- Seguir desenvolupant el Projecte Emocions (USEE)

- Continuar la implantació de la Plataforma Clickedu

- Continuar impulsant la Llengua Anglesa.

A.4.- REUNIONS DE PARES I MARES

Calendari de reunions de pares / mares de començament de curs

- Educació Infantil (P3, P4 i P5): dimecres 15 de setembre de 2016 (a les 17:00h) - Cicle Inicial (1r i 2n): dimarts 14 de setembre de 2016 - Cicle Mitjà (3r i 4t): dimarts 20 de setembre de 2016 - Cicle Superior (5è i 6è): dijous 22 de setembre de 2016 - Activitats Extraescolars: divendres 16 de setembre de 2016

Tal i com s’ha fet els cursos anteriors, a més de les reunions de començament de

curs i les entrevistes amb les famílies, també s’ha fet una reunió amb les famílies

dels nens i nenes de la Llar d’infants “El guinyol” per donar a conèixer l’escola, una

altra per a les famílies que han matriculat els seus fills/es a l’escola per informar del

procés d’entrada a P3, reunions de colònies de EI i CI i la reunió de 6è de primària

per a l’orientació i l’entrada a l' Ensenyament Secundari Obligatori.




15

Destaquem que aquest curs, hem realitzat una Xerrada Informativa sobre el

Programa TEI (Tutoria entre Iguals), programa per la millora de la Convivència a

l’Escola i que hem implantat a l’escola gràcies al suport de l’Ajuntament. La

Xerrada va tenir molt bona resposta per part de les famílies de l’escola essent molt

nombrosa la seva participació.

VALORACIÓ :

La valoració general és molt positiva. Les reunions de començament de curs les fem

lliurant els guions a les famílies.

L’equip d’educació infantil valora molt positivament aquest funcionament perquè

els permet donar la informació necessària, les recomanacions i recordar les coses

essencials pel bon funcionament del curs : puntualitat, autonomia...

També es troba adequat fer les reunions a l'aula per tal de facilitar les explicacions

dels tutors i situar a les famílies dins el context escolar dels seus fills

El fet de fer una primera part conjunta per presentar el professorat i explicar els

projectes de centre seguida d'una més específica es considera positiu ja que permet

conèixer a tot el professorat que passa per un curs.


- Recomanar en aquestes primeres reunions la participació de les famílies en les

xerrades organitzades des de diferents àmbits (FAPAC, ajuntament...).

- Seguir organitzant les reunions el més aviat possible, abans que comenci el

curs o bé durant la primera setmana de curs.

- Utilitzar les TAC sempre que sigui possible a les reunions de les aules.

- Vetllar perquè hi hagi representació de l’AMPA a totes les reunions.

Calendari d’avaluacions (dates de les sessions d’avaluació) 16-17

Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre

Parvulari P3 : 24-11-16 P4 : 25-11-16 P5 : 28-11-16

P3 : 15-03-17 P4 : 16-03-17 P5 : 17-03-17

P3 : 30-05-17 P4 : 01-06-17 P5 : 02-06-17

Cicle Inicial 1r : 01-12-16 2n : 02 i 05-12-16

1r : 20-03-17 2n : 21 i 23-03-17

1r : 05-06-17 2n : 06 i 08-06-17

Cicle Mitjà 3r : 12-12-16 4t : 13-12-16

3r : 24-03-17 4t : 28-03-17

3r : 09-06-17 4t : 13-06-17

Cicle Superior

5è : 14-12-16 6è : 15-12-16

5è : 29-03-17 6è : 30-03-17

5è : 14-06-17 6è : 15-06-17

VALORACIÓ :

Les famílies de l’alumnat d’educació infantil han rebut dos informes durant el curs.

Un a principis de febrer i l’altre en acabar el curs.

Les famílies de l’alumnat d’educació primària han rebut tres informes trimestral i un

informe de final de curs.

Les qualificacions del tercer trimestre, juntament amb l’informe de final de curs, es

lliuren en tots els cursos durant l’entrevista personal de final de curs, en període no

lectiu.

Enguany els informes també han estat elaborats amb la Plataforma Educativa

Clickedu. Gràcies a la plataforma les famílies poden consultar els informes

telemàticament.

Destacar que enguany hem modificat els informes trimestrals i l’informe final de

curs, seguint la Nova Ordre d’Avaluació. Aquest fet ha significat un esforç de l’equip

de mestres per adaptar-nos als canvis normatius.

Per altra banda, l’informe final haurà d’estar introduït en el nou programa de gestió

del Departament esfer@.

En totes les sessions d’avaluació s’ha fet una valoració del funcionament dels

grups - classe durant el trimestre i també del desenvolupament personal de cada

alumne. Hem recollit les actes de cada avaluació on consta les valoracions i els

acords presos per tal de millorar el procés d’ensenyament – aprenentatge.

Es valora positivament tenir un calendari d’avaluacions que permet millorar

l’organització de les sessions d’avaluació. En general , s’assenyala també important

que assisteixen els mestres del cicles i els especialistes així com el fet que portin

per escrit les seves observacions per incloure-les en l’acta d’avaluació.


- Flexibilitzar les sessions d’avaluació d’acord a les necessitats de cada cicle.

- Mantenir la composició dels membres de la junta d’avaluació: tutors/es,

especialistes del curs que s’avalua i coordinador/a – Cap d’Estudis.

- Continuar garantint la presència dels especialistes sempre que es pugui.

- Portar els especialistes per escrit les observacions dels alumnes.

- Caldria revisar la funcionalitat el Full Individual d’Avaluació.




17

A.5.- HORARI

Horari d’atenció a les famílies:

VALORACIÓ :

El mestres de l’escola han atès a les famílies en els horaris establerts.

El professorat d’educació infantil i de primària els dilluns de 12:30h a 13:30.

Alguns mestres han atès a les famílies en franges horàries diferents.

Pel que fa a l’assistència a les reunions i entrevistes amb les famílies es continua

valorant molt positivament. Per facilitar l’assistència de les famílies a les entrevistes,

sovint els mestres han reorganitzant les seves hores no lectives de permanència al

centre. Hi ha famílies que només se’ls ha hagut de convocar en comptades ocasions

i altres que ho han necessitat més.

La Direcció del Centre, sempre que ha pogut, ha atès a les famílies en el moment

que hi havia la demanda, tot i que el dia que estava establert era els dijous de les

9:00h a les 11:00h.

L'Associació de Mares i Pares d'Alumnes ha atès qualsevol tipus de consulta

mitjançant la bústia de l’AMPA o bé mitjançant el correu electrònic a l’adreça de

l’AMPA: [email protected] .

Horari dels/les mestres

Els mestres del centre, setmanalment tenen 5 hores no docents de permanència en

el centre i que es dediquen a: reunions de nivell, programacions, entrevistes amb

pares/mares, comissions de treball, cicles/claustres i tutories individuals.

L’horari d’aquestes exclusives d’enguany són:

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

mailto:[email protected]

De 12:30h a 13:30h

Atenció Alumnat SEP o / famílies

Comissió /claustre

Cicle /claustre

Atenció Alumnat SEP o/ Programació

Coordinació Nivell

Cal assenyalar que hi ha hagut 5 mestres que han gaudit d’una reducció d’horari de

permanència al centre de 2 hores per raó d’edat.

Horari de Coordinació de l’equip directiu Horari de Coordinació de l’equip de coordinadors

Divendres de 15.00h-16.00h

Dilluns de 11:30 a 12:30 h.

VALORACIÓ :

Es valora positivament la tasca duta a terme per l’Equip de Coordinació. Aquest

curs no hi ha coordinadors nous i això es reflecteix en la dinàmica de treball del

propis coordinadors, tenint més autonomia i seguretat.

També valorem efectiu el fet d’enviar les actes de coordinació a tots els membres

del Claustre. D’aquesta manera tothom té a l’abast la informació.


- Seguir enviant el document de tasques a fer abans de les coordinacions.

- Fer ús del la Plataforma Clickedu “CALENDARI” per estar informat de les

activitats de centre.

- Fer canvi de coordinadores per permetre que les persones d’EE puguin atendre

millor tot el seu cicle.

A.6.- ACTIVITATS DEL CENTRE

Festes 16-17

Les festes que hem celebrat durant aquest curs són:

- La Castanyada: divendres 28 d’octubre

- Nadal: Dijous 22 de desembre Festival “QUAN ES FA FOSC”

- Carnestoltes: divendres 24 de febrer

- Sant Jordi : divendres 21 d’abril

- Setmana Cultural : del 21 al 25 de novembre “LA GENT GRAN”

- Fi de curs: Dimecres 21 de juny de 2017

- Educació Infantil també celebra la Festa de Santa Cecília al 22 de




19

novembre. La Festa Major d’hivern: Sant Sebastià al gener no s’ha

celebrat fora d l’Escola ja que aquest any no tocava. L’ajuntament ho

organitza cada dos anys.

- Fira de Matemàtiques i Ciències 12 de maig.

- English Day : 17 de febrer 2017

VALORACIÓ :

En general es valoren favorablement les festes. Es valora molt positivament el

paper de la Comissió de Festes ja que fa propostes fàcils i pràctiques. La comissió

de Festes segueix amb l’objectiu de simplificar les feines de preparació i les

decoracions. En aquest sentit s’han mantingut decoracions de diferents èpoques de

l’any al llarg de tot el curs.

A més es compta amb la participació de tota la Comunitat Educativa. A la comissió

que coordina les festes participa una comissió de pares i mares de l’AMPA que

facilita i col·labora en l’organització de cada festa. Destacar el gran ajut de l’AMPA

en el desenvolupament del Festival de Nadal, Berenar de la Castanyada, Xocolatada

per Carnestoltes...

Es valora positivament que la Festa de Santa Cecília que organitza l’ajuntament

per Infantil, aquest curs s’ha tornat a celebrar conjuntament amb les altres escoles

del poble. A més per la tarda comptem amb un petit concert de la Coral Montau

Infantil pels alumnes d’Infantil , 1r i 2n.

El festival de Nadal de l’escola, gracies al suport de l’Ajuntament, també s’ha

celebrat al teatre municipal “El Goula”, com ja venim fent els darrers anys.

Requereix d’una bona organització a nivell d´Escola: Un matí assaig infantil, una

altre assaig primària, muntatge..) Però ho valorem bé ja que el festival surt molt

lluït en aquest espai.

Aquest any la Festa de Carnestoltes a l’escola ha estat oberta a les famílies. Han

pogut participar de la xocolatada a les alumnes. En general es valora bé ja que

s’estableixen bons vincles entre les famílies i el centre.


- Continuar amb l’organització per comissió de festes i la participació de l’AMPA

- Continuar organitzant la Setmana Cultural al novembre, relacionant-la amb

temes de l’Escola Verda o altres tems de l’escola. D’aquesta manera li donem un

sentit més de la nostra escola a la setmana cultural, tot i que pot englobar

altres activitats que puguin sorgir segons les necessitats o interessos del infants

o del centre.

- Concretar des d’Inici de Curs quins són els temes de les festes.

- Trobar un lloc a l’Escola per emmagatzemar el material de Festes.

Educació Vial 16-17

CURS ACTIVITAT LLOC TRIMESTRE

P3 Toca Toca: Mossos i Policia Local Pistes de l’escola

Tercer

P5 Anem segurs amb cotxe: Policia Local.

Aula Segon

2n Aprenem a caminar segurs: Policia Local.

Aula Segon

3r Parc Bicicletes: Policia Local. Casino No s’ha fet 4t Jo decideixo: Policia Local. Aula Segon

Parc Bicicletes: Policia Local. Casino No s’ha fet 5è Xerrada Internet segura. Mossos Aula Segon

Parc Bicicletes: Policia Local. Casino No s’ha fet 6è El risc i la seguretat: Policia Local. Aula Segon

Els Karts. Policia local. Viladecans Primer

VALORACIÓ :

En aquestes activitats hi col·labora l'Ajuntament i hi participa tota l’escola.

Participen els cursos de final de cicle, P5, 2n, 4rt i 6è, la resta dels cursos també

han tingut activitats puntuals relacionades amb aquest eix transversal.

El funcionament i la tasca que desenvolupa la Policia Local en aquesta activitat es

valora molt positivament.

Aquest curs hem continuat amb la tasca dels Mossos d'Esquadra que han

col·laborat amb la Policia Local a les sessions de P3.

És una activitat valorada molt positivament ja que engresca molt als nens. Els

Mossos han fet una Xerrada d’Internet Segura als alumnes de 5è. Enguany la

xerrada per les famílies del Cicle Superior no s’ha fet ja que es fa cada dos anys.

( L’any passat es va realitzar.)

Aquest curs l’activitat Parc de Bicicletes no s’ha pogut realitzar ja que no ha estat

subvencionada des de l’entitat corresponent.


- Continuar en la línia d’aquest curs.

- Recuperar l’activitat del Parc de Bicicletes.




21

Revisions i vacunacions 16-17

S’han fet les vacunacions a 6è tal com s’havia previst, totes les vacunes s’han

posat a l’escola excepte els nens que no van portar la cartilla de vacunacions.

Aproximadament s’ha posat una vacuna cada trimestre a l’alumnat de sisè ja que

eren tres dosis. Les revisions bucodentals s’han realitzat als alumnes de 6è i 1r al

tercer trimestre. Les famílies reben un informe mèdic i les recomanacions que han

fet els metges.

Sortides 16-17

EDUCACIÓ INFANTIL 16-17

ACTIVITAT Grups LLOC HORARI DATA

Planetari Municipal

El Sol i la LLuna

P5

Barcelona

Tot el dia

5-10-16

Els Colors de la tardor

Jardins Vil.la Amèlia

P4

Barcelona

Tot el dia

4-11-16

Can Rigol P3 Begues Tot el dia 14-10-16

Festa de la Música

Santa Cecília

P3-P4-P-5

Escola

Matí

22-11-16

Festival de Nadal P3-P4-P-5 A concretar Matí 22-12-16 Anem a veure la

Cucafera i els gegants

P3-P4 i P5

Begues

Matí

19-01-17

Teatre: Ara va de bolo P3-P4-P5 Teatre El Goula Matí 6-02-17

Festa Major Hivern P3-P4 i P5 Begues Matí Aquest any no

Ofici “ El Carter” P5 Begues Matí 9-02-17

Festa de Carnestoltes P3-P4 i P5 Begues Matí 24-02-17

Flors i Olors

P3

Santa coloma

de Gramanet

Tot el dia

24-03-17

Garden Center Bordas P4 Gavà Tot el dia 31-03-17

Museu Egipci i els

seus secrets

P5

Barcelona

Tot el dia

24-03-17

“Aquàrium” P4 Barcelona Tot el dia 5-05-17

Teatre en anglès

P3 Fly Away

P4 P5 Rock ´n roll rocket

P3-P4 i P5

Escola

Matí / tarda

13-03-17

Conta-contes P3-P4-P5 Begues Matí /tarda 24-04-17

El bosc de Begues

P3-P4 i P5

Begues

Tot el dia

12-05-17

Esmorzar a la Llar P3 Begues matí 17-05-17

Esmorzar amb els de la Llar

P3

Begues

matí

24-05-17

Museu de Gavà.

P3

Gavà

Tot el dia

19-05-17

Juguem al Jungle Park

P3 Gavà Matí 15-06-17

Juguem al Jungle Park

P5-P4 Gavà Matí 14l-06-17

CICLE INICIAL 16-17


Teatre en anglès

“Litlle red”

1r i 2n

Gimnàs

de l’escola

Matí

14-10-16

“El Bosc de Begues”

La clota

1r i 2n

Begues

Tot el dia

21-10-16

"Fundació Miró" 1r Barcelona Tot el dia 8-11-16

Sortida Projecte. Museu de Gavà

1r

Begues

Tot el dia 21-04-17

Museu Història de

Catalunya

2n

Barcelona

Tot el dia

10-03-17

Museu Blau 1r Barcelona Matí 17-01-17 El Bosc Urbà

1r

Barcelona

Jornada

Intensiva 9-14h

14-06-17

El Bosc Urbà

2n

Barcelona

Jornada

Intensiva 9-14h

15-06-17

CICLE MITJÀ 16-17


Teatre en Anglès

"Tarzan”

3r i 4t

Gimnàs

de l’escola

Matí

14-10-16

Aquàrium 4t Barcelona Tot el dia 27-10-16

CRAM 3r El Prat Tot el dia 18-11-16

Museu Agbar

3r Cornellà Tot el dia 15-03-17

Museu de les

Matemàtiques

4t

Cornellà

Matí

10-03-17




23

Mercabarna-flor 3r

Barcelona

Tot el dia

6-04-17

Mercabarna

“5 al dia”

4t

Barcelona

Tot el dia

25-04-17

Poble Espanyol

“Taller de Cistells”

3r

Barcelona

Tot el dia

19-05-17

Canal Olímpic

3r i 4t

Castelldefels

Jornada

Intensiva 9-14h

13-06-17

CICLE SUPERIOR 16-17


Viu el parc

5è

Parc del Garraf

Tot el dia

22-11-16

Teatre en anglès

“Jack the Magician”

5è i 6è

Gimnàs

de l’escola

Matí

10-02-17

Parlament i

Ciutadella

6è

Barcelona

Tot el dia

21-10-16

Museu de la Ciència i la Tècnica de

Terrassa

6è

Barcelona

Tot el dia

15-02-17

Museu d´ Història de

Barcelona. “Viatge a

Barcino”

5è

Barcelona

Tot el dia

3-03-17

Puja al Bus

6èA

6èB

Begues

Matí

28-03-17 6èA

29-03-17 6èB

Colònia Güell

6è

Barcelona

Tot el dia

14-03-17

Barcelona

Modernista: Sagrada Família . La Pedrera.

6è

Barcelona

Tot el dia

23-03-17

Mines de Gavà

Cova de Can Sadurní.

5è

Gavà

Tot el dia

3-02-17

Sortida Projecte: Fàbrica Danone

5è

Parets del Vallés

Tot el dia 05-05-17

Trobada d'Atletisme 5è Gavà Matí 8-03-17

El Park Güell 6è

Barcelona

Tot el dia

07-06-17

Fira Matemàtiques i

Ciències

6è

Begues

Matí

12-05-17

Bateig de Mar

5è

Port Ginesta

Castelldefels

Jornada

Intensiva 9-14h

16-06-17

Visitem el SES 6è Begues Mati 14-06-17

VALORACIÓ :

S’han realitzat les sortides previstes al Pla Anual de Centre i algunes més que s'han

programat amb posterioritat de l'aprovació inicial.

La valoració general és positiva en general a tots els cicles. Es manifesta però l’

interès de canviar alguna sortida per tal de buscar-ne de noves i que s’ajustin als

projectes o interessos dels alumnes .

Els canvis sortiran reflectits en el Pla Anual del curs vinent.

La col·laboració dels monitors - acompanyants de les sortides ha estat molt positiva.

Durant el curs, hi ha hagut un canvi de companyia d’autocars ja que la companyia

habitual ho ha traspassat. Aquest canvi ha afectat en algunes situacions que de

cara el curs vinent s’haurà de millorar.


- Vetllar perquè la totalitat de les sortides estiguin lligades amb el currículum.

- Potenciar les sortides a l’entorn proper.

- Programar sortides relacionades amb els projectes.

- Vetllar per una bona coordinació amb la nova empresa d’autocars.

Colònies 16-17

CICLE LLOC DATES

EDUCACIÓ INFANTIL P5 CAN MATA

20-21d’abril

CICLE INICIAL 2n

ESCOLA DEL CEL

CAN VANDRELL

(ARBÚCIES)

24-25-26 de maig

CICLE MITJÀ 4t

MAS GORGOLL

(PALAMÓS)

31 de maig i 1 -2 de juny.

CICLE SUPERIOR 6è

ESPORTS D’AVENTURA

TORRE DEL COLL

(CAMPRODON)

24-25-26 de maig




25

En general les Colònies d’enguany han anat molt bé en tots els cursos.


-Canviar en algun curs el lloc on es va de colònies per tal de provar altres activitats.

-A cicle Mitjà poden fer les activitats en Anglès.

-Mirar de posar altres dates. A Inicial proposen fer-les al primer trimestre.

Piscina

L’activitat ha estat d’un dia setmanal per a l’alumnat d’EI i CI de Primària, distribuït com segueix: DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES 11:00h. a 12:30h.

P5/2n

P4/1r

P3

L’activitat s’ha iniciat el dia 3 d’octubre de 2016 i ha finalitzat el 31 de maig de

2017

VALORACIÓ :

La valoració d’aquesta activitat, des de sempre, ha esta molt positiva a nivell de

desenvolupament físic i de treball d’hàbits, però a nivell d’organització escolar hem

de dir que suposa molta coordinació i una important despesa econòmica per part de

les famílies que cal tenir en compte.

Aquest curs donat el nombre d’alumnes inscrits també s’han hagut d’ajuntar grups,

així ha facilitat la nostra organització.

Ara la piscina la gestiona l’Ajuntament de Begues. Caldrà parlar amb ell de cara el

proper curs per si hi i ha algun canvi d’organització.


- Continuar en la línia d’aquest curs, sempre que sigui viable.

- Per tal de poder organitzar millor l’activitat seria bo fer una previsió al juny dels

interessats en fer l’activitat de Piscina el proper curs.

Servei de Menjador 16-17

L’Empresa que ha dut a terme el servei en la seva totalitat (cuina i monitoratge) ha

estat “AUSOLAN”. Aquest curs ha estat el primer del nou contracte. Es valora

positivament el conjunt de l’activitat:

• Increment d’aliments ecològics i/o de proximitat.

• Augment de número de monitors per atendre la diversitat.

• La substitució de les safates per plats per tal que sigui més semblant al

dinar de casa.

La ràtio arriba a 12/13 per monitor comptant els monitors específics per atendre als

alumnes NESE. S’han quedat uns 270 alumnes per dia de mitjana.

Des de la Comissió es demana que es doti del personal específic pels alumnes NESE

que es queden al menjador ja que el curs vinent es preveu que es quedi un alumne

motriu de P3 i cal tenir en compte a l’alumne NESE que farà segon el curs vinent.

Són els dos alumnes que cal que tinguin vetllador a l’hora del menjador

imprescindiblement.

La valoració general tant de famílies com d’alumnat (a partir de quart de primària) i

mestres és positiva.

De cara al curs vinent les propostes són les següents:

- Reunió inici de curs el 15 de setembre per explicar el funcionament i el projecte

de menjador.

- Es comenta la necessitat de poder cobrir les necessitats de la diversitat dels

alumnes i si hi ha dèficit es proposa augmentar la quota dels esporàdics.

- Intentar augmentar els productes de temporada i proximitat.

- Cal insistir en la necessitat que hi hagi una representació del representant de la

comissió de menjador de l’AMPA ja que darrerament no hi assisteixen ni avisen.

Activitats extraescolars

Des del Claustre es veuen positives.

Cal tenir en compte i vigilar que l’Escola ha de quedar tancada a partir de les

16:45h per poder controlar els alumnes que es queden.

Cal insistir en la necessitat que els monitors vinguin a les classes a recollir els

alumnes.

ALTRES ACTIVITATS

PARTICIPACIÓ EN L’ESPORT

L’alumnat de CS ha participat en activitats d' EF fora del centre. L’alumnat de 5è,

fent una trobada d’atletisme amb altres escoles properes i el bateig de vela.

També han fet sortides a l'entorn més les colònies de 6è, que són d’activitats

d’aventura (caiac, senderisme, escalada...).

L’alumnat dels CM i CS que ha volgut s’ha apuntat per participar al Cross del

Col·legi Sant Lluís de Pla i Amell. L’alumnat de CM ha participat a les activitats




27

programades al Canal Olímpic.

Des de l’escola s’han promocionat totes les activitats esportives que s’organitzen en

el nostre poble.

Aquest curs els alumnes de 5è han realitzat una cursa d’orientació. Ha estat una

bona experiència però es valora fer-la quan no faci tanta calor.


- Es proposa continuar participant en la trobada d’atletisme organitzada pel

Consell Esportiu del Baix Llobregat.

- Fomentar la participació dels dinamitzadors esportius.

COL.LABORACIÓ Programa“ Aprenentatge i Servei”

Enguany hem participat en el Programa Aprenentatge i Serveis del SES. Dues

alumnes de 3r ESO han vingut a la nostra escola per donar suport al treball de la

lectura a Cicle Inicial.

Valorem molt positiva aquesta experiència i esperem poder seguir de cara el curs

vinent.

TALLERS AMB LA COL.LABORACIÓ DE L’AJUNTAMENT

Durant aquest curs els tallers o activitats realitzades són:

“VIU EL PARC” 5è. Activitat que va realitzar l’alumnat de cinquè al mes de

novembre .

“PROJECTE D’ART VALLGRASSA” Activitat realitzada pels alumnes de

4rt de Cicle Mitjà durant el segon trimestre per tal d’apropar-los a l’art

contemporani en la figura de l’artista Jordi Aligué.

“EXPOSICIÓ ESCOLES D’ALTRES MONS del fotògraf KIM MANRESA” .

Activitat realitzada per tots els alumes de primària durant el mes de març.

L’Exposició feta al centre Cívic ha estat molt interessant i en l’Àrea e Religió

o Educació en Valors ha permès debatre i reflexionar sobre la diversitat

social que hi ha arreu del món.

“TALLER GATS AL CARRER” Activitat adreçada als alumnes de 3r i

realitzada al primer trimestre. Incentivada per l’Ajuntament de Begues que

ens ha dut a l’escola aquesta associació per tal de sensibilitzar-nos del

respecte i cura dels nostres animals. Els alumnes han gaudit molt.

“PROGRAMA INTERGENERACIONAL” Programa que recull i fomenta la

participació de la Gent Gran del poble a la nostra escola.

A més de les activitats puntuals que cada grup classe pot demanar a les

seves famílies, aquest curs la Setmana Cultural l’hem dedicat a LA GENT

GRAN. Hem comptat amb la participació d’avis de l’Espai Nou de la gent

Gran que han vingut a fer per cada cicle diferents tallers: Contes a C

Infantil, Manualitats a C Inicial, Històries de Begues a C Mitjà, i Taller de

Dòmino i visita a l’Espai Nou de la gent Gran pels alumnes de C Superior.

Els nostres alumnes van gaudir molt de la seva participació i presència a la

nostra escola.

“Programa metropolità Drets humans des del món local: TENIM DRETS

TEIXIM LLIBERTATS.” Activitat realitzada als alumnes de P5 els quals van

poder pintar un llençol referent als valors humans.

ALTRES TALLERS

“TALLER OH JOGUINA” Activitat adreçada als alumnes de P5 realitzada al

tercer trimestre.

“TALLER HORTS ECOLÒGICS” Activitat adreçada als delegats verds de

l’Escola al primer trimestre.

“XERRADA ELS CANVIS DE L’ADOLESCÈNCIA” Xerrada feta al mes de

maig i adreçada als alumnes de 6è. Duta a terme gràcies a l’infermera

pediàtrica del CAP. Es valora molt interessant i necessària .

ACTE " SE BUSCAN VALIENTES": Activitat realitzada a l’Atrium de

Viladecans. Hi ha participat els nostres alumnes de 6è. Activitat de

sensibilització contra el bulliyng de la qual estem molt satisfets d’haver

participat.

“TALLER COLLA CASTELLERA ELS ENCANTATS DE BEGUES” Activitat

adreçada als alumnes de 1r, 3r i 6è realitzada al primer trimestre ( alumnes




29

de 6è) i tercer trimestre ( alumnes de 1r i 3r). Taller encabit dins l’¡àmbit

de l’Educació Física i de molt d’interès per part dels alumnes.

“TALLER INICIACIÓ AL BÀSQUET” Activitat adreçada als alumnes de

Primària. Tallers duts a terme durant el primer trimestre, gràcies al Club

Bàsquet Begues. Els alumnes han gaudit molt de les activitats i de la

màquina de tir que ha portat el Club.

PROJECTES SOLIDÀRIS

Recollida de taps per a la investigació de la Neurofibromatosi tipus 2.

Recollida roba Solidària per la ONG Cooperació en Acció. “La Marató de TV3”.

TALLER DE LA DIPUTACIÓ NIVELL Nº

TALLERS TRIMESTRE

Taller alimentació saludable (fruita).

P5

2 08-06-17

Taller alimentació saludable CI.

1r 2 09-06-17

Taller protecció solar. 2n 3 07-06-17

Taller alimentació saludable CM.

3r 2 No ens l’han concedit.

Taller Higiene Personal 4rt 2 08-06-17 Taller Higiene Postural.

5è 2 06-06-17

Taller Prevenció Tabac. 6è 2 06-06-17

TALLERS DEL CAP NIVELL Nº

TALLERS TRIMESTRE

Taller tenim cura de nosaltres.

P3

2 22-03-17

Taller Tenim cura de nosaltres.

P5 3 15-03-17

Taller Alimentació saludable salut Física i Esport.

1r 2 Aquest any s’ha valorat no fer-lo.

Taller Primers Auxilis 4rt 2 08-03-17

Agraïm la col·laboració del CAP a l’hora de realitzar els tallers d’aquest curs . Es

valora però que si ens concedeixen el Taller d’Alimentació saludable a 1r per part

de la Diputació, el del Cap és repetitiu i per tant no cal realitzar-lo.

TALLER BIOEDUCA NIVELL Nº TALLERS DATA : Segon trimestre

Coneguem els animals Vertebrats.

P5

2 30-01-17

Coneguem els Amfibis i Rèptils

2n 3 30-01-17

Fem de Meteoròlegs

4rt 2 30-01-17

Sabó natural

6è 2 30-01-17

Agraïm el suport de l’Ajuntament per realitzar-los. En general la valoració d’aquests

tallers és positiva. Enguany no els hem encabit a la setmana cultural ja que no

tenia cap relació. Caldrà valorar si repetim el taller del Sabó.


-Continuar amb les mateixes activitats. A ser possible programar-les des d’un inici

de curs, tot i que cal tenir en compte que no sempre és possible. Va en funció de

quan sorgeixen i si es valora important pel centre realitzar-les.

-Continuant demanant a l’ajuntament fer els tallers “BIOEDUCA”.

-Demanar a l’ajuntament la continuïtat dels tallers a càrrec de la Diputació.

GUST PER LA LECTURA 16-17

• MALETA VIATGERA DE CM i CI

L'alumnat d'aquests cicles han continuat l'activitat d'intercanvi amb llibres de la

Biblioteca de l’escola i de la Biblioteca Municipal. Cada setmana un/a nen/a

s'emporta la maleta amb els llibres que ens deixen de la biblioteca, els llegeix i en

fa la valoració i comentari.

És important començar aquesta activitat al primer trimestre per poder tenir temps

de fer-ho setmanalment.




31

En general es valora positivament l’activitat tot i que som conscients que els

alumnes també poden anar a la biblioteca de l’escola o bé a la municipal per tal de

poder adquirir llibres de lectura.

• INTERCANVI DE LECTURES

Per tal d’engrescar els/les nens/es a llegir més i així afavorir el gust per la lectura,

hem continuat la cooperació entre l’escola i les famílies, demanant que comprin un

llibre per reis, després fem un sistema de préstec entre ells, de manera que puguin

llegir els llibres dels/les companys/es.

La valoració de l’activitat és positiva. En funció de cada cicle hi ha un llistat de

lectures determinat que el valoren els tutors a inici de curs. També sobre el

funcionament del curs alguns cicles han agafat llibres de la biblioteca de l’aula. Cal

insistir en la necessitat de tenir cura dels llibres d’intercanvi per part de tots els

alumnes. Molt important tenir feta la llista de llibres de cada curs al principis del

mes de novembre per tal de garantir tenir els llibres per Nadal. En alguns cursos

aquest any ha costat seguir la dinàmica d’intercanvi.

• PADRINS DE LECTURA

Durant el segon i tercer trimestre hem continuat amb l’activitat Padrins Lectura .

Aquesta activitat consisteix en barrejar nens i nenes de diferents edats , dins de

l’horari escolar per tal de compartir moments i activitats de lectura.

Les valoracions són molt bones, és una bonica experiència, els alumnes gaudeixen

de l’activitat, es potencia el gust per la lectura i les relacions entre alumnes de

diferents edats.

Aquest curs les sessions han estat quinzenals. És important marcar-ho dins

l’horari lectiu i conscienciar als mestres del claustre que és una activitat d’escola.

• CONTA-CONTES- ANIMACIÓ A LA LECTURA.

L’Ajuntament subvenciona l’activitat del pla lector infantil que es fa a P3 i P4 i P5.

La valoració continua essent molt positiva i l’activitat d’aquest curs ha estat molt bé.

• FÒRUMS D’AUTORS PELS ALUMNES

Aquestes activitats les fem amb la col·laboració de l’AMPA que subvenciona tots els

llibres d’aquestes lectures des de 1r a 6è per a tots els nens i nenes de l’escola que

en són socis.

Els llibres escollits per aquest any són:

1r-“La Sargantana Juliana“d’Antoni Dalmases.

2n-“La llista d’aniversari” de Anna Manso.

3r- Tots els colors del camaleó" de Jordi Losantos.

4t-“Set raons per estimar als meus pares" de Jaume Cela.

5è-“Esfuma’t Gaudènci" de Maite Carranza.

6è-“L ’espasa de galerna " de Jaume Copons

L’activitat s’ha dut a terme durant el mes d’abril i maig a la Biblioteca Municipal

del poble “La Ginesta” fet que es valora molt bé ja que emmarca l’activitat en un

entorn diferent al món escolar.

La valoració continua essent molt positiva ja que a part de fomentar la lectura, els

agrada molt conèixer l’autor/a del llibre que llegeixen i tenir-lo dedicat i signat per

ell o ella.

• ANIMACIÓ LECTORA EN ANGLÈS

Enguany han realitzat aquesta activitat els alumnes de cicle superior.

3r: Who´s coming for tea?.

4rt : Pedro´s project.

5è: The Chat Room.

6è: Footprints in the forest.

Es tracta de la lectura d’un llibre en llengua anglesa amb el treball d’aula

corresponent i una animació lectora en llengua anglesa. La valoració d’aquesta

activitat ha esta bona i es considera que cal tornar-la a plantejar de cara el proper

curs per tots els alumnes de cicle superior i cicle mitjà escollint un llibre diferent per

cada curs. Caldrà però parlar amb l’animadora per tal que diversifiqui l’activitat.

• VISITES A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL “LA GINESTA”.

Aquest curs els alumnes d ‘Educació Infantil i 2n han pogut gaudir d’activitats de

conta-contes dinamitzats per la Biblioteca Municipal.

És d’agrair la seva col·laboració i interès en realitzar-nos les activitats esmentades.


- Potenciar l´ús de la biblioteca coordinant el treball de l’aula amb el de la comissió

de Biblioteca de l’AMPA.

-Seguir dinamitzant activitats pel gust de la lectura




33

B1. FUNCIONAMENT DEL CENTRE INDICADORS.

Centre: CursCurs: 16-17

Indicadors Punt d'iniciCurs 2016-

2017Índex de Millora

Progrés Estat final

Índex d'alumnes que superen les àrees 6è90,36 96 1,06 Satisfactori Molt satisfactori

Índex d'a lumnes que superen les àrees de 4t93,11 89 0,96 Millorable Satisfactori

Índex d'a lumnes que superen les àrees de 2n94,6 95 1,00 Millorable Molt satisfactori

Índex d'alumnes que superen els cicles (agregació de les dades dels índexs de superació de CI,CM i CS)

92,69 93,33 1,01 Millorable Molt satisfactori

Índex d'a lumnes que superen CI94,6 95 1,00 Millorable Molt satisfactori

Índex d'a lumnes que superen CM93,11 89 0,96 Millorable Satisfactori

Índex d'a lumnes que superen CS90,36 96 1,06 Satisfactori Molt satisfactori

Índex d'alumnes que superen l'avaluació diagnòstica de 3r (globals):

89,62 99,32 1,11 Satisfactori Molt satisfactori

Competència l ingüís tica : Ll Cata lana90,97 100 1,10 Satisfactori Molt satisfactori

Competència l igüís tica : Ll . Castel lana94,92 100 1,05 Satisfactori Molt satisfactori

Competència l igüís tica : Matemàtica82,97 97,96 1,18 Molt satisfactori Molt satisfactori

Ìndex d'alumnes que superen les competències:proves de 6è (globals)

88,87 93,05 1,05 Millorable Molt satisfactori

Competència l igüís tica : Ll . Cata lana88,95 93,6 1,05 Satisfactori Molt satisfactori

Competència l igüís tica : Ll . Castel lana90,5 97,8 1,08 Satisfactori Molt satisfactori

Competència l igüís tica : Ll . anglesa88,26 97,8 1,11 Satisfactori Molt satisfactori

Competència Matemàtica87,75 83 0,95 Millorable Satisfactori

RESULTATS 90,73 94,741,05 Millorable

Molt satisfactori

ÍNDEX DE MILLORA Molt satisfactori

Satisfactori

Millorable

ESTAT FINAL Molt satisfactori

Satisfactori

MillorableÍndex de resul tats < de 75

ESCOLA SANT CRISTÒFOR

Índex de mi l lora > de 1,15

Índex de mi l lora entre 1,05 i 1,15

Índex de mi l lora < de 1,05

Índex de resul tats > de 90

Índex de resul tats entre 75 i 90

90,73 94,74

1,050,00

20,00

40,00

60,00

80,00

100,00

Punt d'inici Curs 2016-2017 Índex de Millora

RESULTATS



35

Millorar la competència matemàtica Millorar els resultats en llengua anglesa Millorar els resultats en llengua catalana: lectura i expressió escrita Es resultats són molt satisfactoris com es veu en el quadre . El valor de l’índex de

superació de totes les àrees de sisè ha augmentat significativament, el de segon

també ha augmentat i el de quart ha minvat.

L’index d’alumnes que superen el cicle és molt satisfactori , tot i que el valor de

cicle mitjà ha minvat com s’ha indicat anteriorment. Els grups de quart són molt

nombrosos i de cara al proper curs es distribuiran en 3 grups de cinquè degut a

l’augment de matrícula. També s’ha fet una retenció a cicle mitjà.

Els resultats de l’avaluació diagnòstica ha estat molt satisfactoris. Cal tenir en

compte que es valora el nivell de finalització de Cicle Inicial. El nostre alumnat el té

assolit amb escreix.

Els resultats de les competències bàsiques de sisè del nostre alumnat aquest curs

són molt satisfactoris . Creiem que tenim marge de millora de la competència

matemàtica ja que podem passar de «satisfactori» a «molt satisfactori». Tenim

previst fer una formació de matemàtiques el proper curs.

Millorar la cohesió social

El resultats de les enquestes de satisfacció de les famílies (94,59% valoren

positivament el clima de l’Escola) supera significativament el punt d’inici que era

de 85,25%, però el cas és que la participació ha estat només del 10,05%. Cal

buscar estratègies per augmentar la participació.

Els alumnes valoren molt positivament l’Escola, un 90,66% valoren que els agrada i

un 88% consideren que les relacions entre les persones del centre són bones. Han

contestat l’alumnat de quart, cinquè i sisè de primària.

La valoració del projecte emocions per part dels mestres és molt positiva (90,47%)

Potenciar les relacions Escola-família

Gairebé la totalitat de les famílies continuen inscrites al programa de socialització

de llibres .

S’ha incrementat significativament les famílies que manifesten utilitzar la

plataforma clickedu, un 64,89%. El punt d’inici era 37,42%.

Millorar els projectes d’Escola Verda i Biblioteca.

Aquests projectes es van engegar fa temps i estan integrats totalment a la vida de

la nostra Escola. Van tirant endavant curs darrera curs i la seva valoració és

positiva tal i com es mostra posteriorment als annexos. En aquest punt remarcar

que hi ha consens en la valoració positiva de les enquestes sobre la biblioteca : un

64,87% de les famílies , un 80% dels alumnes i un 90,45% de mestres. Cal indicar

que a les famílies hi ha un 29,73% que no han contestat.

Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola

Aquest curs s’ha començat a utilitzar la plataforma per introduir les incidències de

manteniment.

A més s’ha treballat per millorar els diferents espais escolars: projecte de millora

dels patis de l’Escola (font de la pista, tanca del sorral, pintura pista, ampliació zona

pati escolar...),pissarres digitals a P4 i 2n, tablets per a educació especial,

ampliació d’una aula per necessitats d’escolarització (l’any vinent tindrem 3 tercers

i 3 cinquès)...



37

B.2 FITXES DE SEGUIMENT D’ACTIVITAT (Annex III)

Un cop revisats els objectius i indicadors es pot destacar que els resultats han

millorat, tot i que som conscients de no haver-los assolit totalment.

Considerem que s’ha fet un bona tasca per part de tot l’equip de l’Escola.

Creiem que cal tenir en compte el fet que hi ha hagut projectes i activitats

prioritàries no previstes en el Projecte de Direcció com la implantació de la Nova

Ordre d’Avaluació, el Nou Decret d’Escola Inclusiva, el Programa TEI,el Projete

Milora dels Patis de l’Escola, on ha calgut invertir molt de temps i dedicació. Per

aquest motiu s’ha adaptat el Projecte de Direcció segons les prioritats determinades.

D’altra banda cal valorar la tasca feta pel Consell de Direcció, l’equip de

Coordinadors i les Comissions que han seguit desenvolupant amb efectivitat i

constància els Projectes ja engegats a l’Escola.


Així ,un cop revisats tots el objectius proposats pel present curs, us presentem les

propostes derivades d’aquest anàlisis les quals es recullen en el nou Projecte de

Direcció en el Pla del curs vinent:

Millorar la competència matemàtica: Impulsar el treball competencial en

l´Ámbit Matemàtic.

Millorar la cohesió social. Concreció del Projecte de Convivència. Seguir

desenvolupant el Projecte Emocions (USEE)

Potenciar les relacions Escola- Família Continuar la implantació de la

Plataforma Clickedu

Millorar els projectes de Biblioteca i Escola Verda. Continuar impulsant

el projecte Escola Verda segons el nou pla d’acció. Seguir potenciant les

activitats del Projecte Biblioteca Escolar Punt Edu.

Millora dels resultats educatius en l’àmbit lingüístic: Continuar

impulsant la Llengua Anglesa i consolidar el Projecte ILEC

Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola: Continuar amb el

desenvolupament del Projecte Millora dels Patis de l’Escola.

C) - PLA DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

CURS Nombre de

mestres Formació ILEC Grup Impulsor 5 Formació ILEC Competència lectora i gust per llegir 20 Formació AIL Aprenentatge Inicial de la Lectura 14 Formació Nivell intermig Anglès 1 Curs anglès B1 1 Aprofundiment en la metodologia i la pràctica AICLE. Professorat de Primària

3/1

Creació Matrial Didàctics Metodologia AICLE 1 Iniciació Metodologia AICLE 1 Grup de treball coordinació primària - secundària 1 Grup de treball coordinació Educació Infantil 0/6 1/0 Grup de treball coordinació Cap d’estudis 1 Grup de treball coordinació Secretaris/es 1 Grup de treball coordinació mestres EF 1 Grup de treball coordinació directors 1 Formació Coordinadors TAC 1 Formació de directors/es 1 Educació per a la sostenibilitat. Seminaris d'equips de centre 4/4 Curs en Valors Educatius i Sofrologia 1 Formació de formadors en Sofrologia 1 Espai de Debat Educatiu de Begues 2 Grau de Magisteri en Ed. Infantil 1 Curs Psicomotricitat 1 Curs Altes Capacitats 1 Formació Esfer@ 3

Ser-hi, participar i aprendre. Cicle de conferències Mestres EE 3

Atenció a la Diversitat mitjançant les Inteligències Múltiples 1

Els mestres dels centre realitzen diferents coordinacions per tal de treballar el pas de P2 (Llar d’Infants) a P3 i de 6è a ESO:

• Llar- Escola: Reunions Educadores Llar – Equip EI • Escola – Institut: • Fira de Matemàtica i Ciències • Coordinació Primària – Secundària • Reunions Tutors 6è – Tutors ESO • Reunions Direccions Escola- Institut


- Coordinar nivells d’inici d’ESO de les diferents matèries

http://aplitic.xtec.cat/pls/soloas/pk_for_mod_ins.p_for_consulta_anteriors



39

D – AVALUACIÓ DE CENTRE

Proves del currículum i resultats acadèmics

Com cada curs hem passat diferents Proves del Currículum a : Educació Infantil: Proves d’escriptura i de càlcul mental a P3, P4, P5. Primària: Proves Canals ( velocitat lectora i dictat) , les ACL (comprensió lectora),

el Quinzet (càlcul mental, problemes i operacions dos minuts).

PROVES DE LLENGUA:

Proves Teberosky: Aquestes són proves d'evolució dels alumnes basades amb la

pedagogia Teberosky. Dels resultats de les proves es dedueix que la majoria dels

alumnes de P-5 estan ja estan iniciats en el procés de la lecto-escriptura, es troben

en l’etapa sil·làbic-alfabètica o alfabètica.

Les ACL són unes proves estandaritzades que avaluen el nivell de comprensió

lectora. S’han passat a tots els cursos de primària durant el mes de maig. Ens

serveixen com a proves finals del curs actual i com a proves d’avaluació inicial de

cara el curs vinent.

Les Canals són proves estandarditzades que avaluen el nivell de velocitat lectora

dels alumnes. S’han passat al més d’octubre i al mes de maig i els resultats es

recullen en un Excel on es veu l’evolució de cada alumne.

PROVA DE CÀLCUL MENTAL: S’han aplicat les proves d’avaluació del Programa

de Càlcul Mental del Quinzet ( Problemes i operacions dos minuts). A infantil es

passa només a final de curs, però a primària es passen tant a inici de curs com a

finals de curs.

PROVA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES : Competències lingüístiques de les tres

llengües i de matemàtiques per l’alumnat de 6è de primària. S’han passat els dies 4

i 5 de maig de 2017

PROVA D’AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA : Competència comunicativa lingüística

(comprensió i expressió escrita) en llengua catalana i castellana i competència

matemàtica. Alumnat de 3r de primària. S’ha passat durant la segona quinzena

del mes de fe

Rendiment acadèmic

Etapa

Cicle

Curs

Alumnes

Curs

Nombre

d’alumnes que

promocionen.

Nombre d’alumnes que no

promocionen.

EI P3 49 49 100 % 0 0%

EI P4 52 52 100% 0 0%

EI P5 52 52 100% 0 0%

PRI CI 1r 43 42 98% 1 2%

PRI CI 2n 66 65 98% 1 2%

PRI CM 3r 50 50 100% 0 0%

PRI CM 4rt 56 55 98% 1 2%

PRI CS 5è 50 50 100% 0 0%

PRI CS 6è 52 52 100% 0 0%

Resultats d’avaluació d’Educació Primària:

CICLE INICIAL

CAT. CAST. ANG. MAT.

MEDI

Soc/nat

ART./

MÚ

EF REL/

VALORS

VP VP VP VP VP VP VP VP

1r 91% 95% 98% 95% 100% 100% 100% 100%

2n 95% 97% 98% 98% 100% 100% 100% 100%

CICLE MITJÀ CAT. CAST. ANG. MAT. MEDI

Soc/nat

ART./

MÚ

EF REL/

VALORS


3r 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4rt 98% 100% 100% 89% 100% 100% 100% 100%

CICLE SUPERIOR

CAT. CAST. ANG. MAT. MEDI

Soc/nat

ART./

MÚ

EF REL/

VALORS


5è 100% 100% 94% 96% 100% 100% 100% 100%

6è 100% 98% 96% 96% 100% 100% 100% 100%

VP: Valoració positiva



41

D) – CENTRE FORMADOR EN ESTUDIANTS EN PRÀCTICA

El centre col·labora com a centre formador d’estudiants en pràctiques, per tal

d’afavorir el contacte dels futurs professionals amb la realitat escolar.

Enguany hem tingut una estudiant en pràctiques de Educació Infantil (SCB0) en el

curs de P4, sent la seva tutora la mestra Eva Beti. Per motius de malaltia no ha

pogut acabar les pràctiques aquest curs.

.

E) – PROJECTES /COMISSIONS DE CENTRE (annex I)

F) – MEMÒRIA DEL SE DEL BAIX LLOBREGAT (annex II)

ANNEX I

PROJECTES

COMISSIONS DE CENTRE

PROJECTE EMOCIONS 16-17

OBJECTIUS ANUALS DEL PLA DE TREBALL DE LA COMISSIÓ

No

assolit

Assoli

t

Facilitar el treball d’integració escolar i d’educació inclusiva dels alumnes amb NEE i de la resta d’alumnes de la nostra escola. X

Conscienciar-nos que tots som diferents però que tenim els mateixos deures i els mateixos drets. X

Facilitar la comunicació del nen/a amb els companys i/o els adults

X

Participar en les activitats tan d’aula, de cicle i d’escola (festes escolars, sortides, ..) X

Elaborar els PI

X

Elaborar materials específics que facilitin l'aprenentatge i la participació dels alumnes en les activitats del grup ordinari. X

Acompanyar els alumnes en la participació en les activitats de l'aula ordinària. X

Impartir les activitats específiques, individuals i en grup reduït, que els alumnes de la unitat requereixin. X

Treballar l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació (TAC). x

Comentaris

Cal tenir en compte que s’ha de potenciar al màxim el treball dins l’aula i la docència compartida i això no sempre és possible. cal fer

més treball dins l’aula amb tots els alumnes, per tal de fer més cohesió de grup i fer entendre els companys les necessitats que tots

podem tenir en determinats moments. De cara el curs vinent, tenint en compte el nou decret, canviarà el rol del mestre d’educació

especial i de l’equip docent així com també la terminologia.

ACTIVITATS ANUALS DEL PLA DE TREBALL DE LA COMISSIÓ

Gen

s

NO

Po

c

Fo

rça

Mo

lt

SI

ACTIVITATS A L’AULA EMOCIONS i altres espais de l’escola: Treball de les competències

emocionals, Treball específic i suport en les competències instrumentals.

x

ACTIVITATS A L’AULA ORDINÀRIA: Seguiment i suport del treball diari a l’aula.

Suport a l’hora de tutoria, racons, desdoblaments, tallers...

x

Comentaris

S’ha continuat amb el projecte de l’hort escolar i ha donat bons resultats.

Continuar incorporant moments de dos mestres a l’aula.

Punts forts a destacar

L’empenta i il·lusió de l’Equip de Coordinació del Projecte Emocions per tirar-lo endavant i engrescar la col·laboració de la resta de

companys del l’escola.

Organitzar claustres pedagògics per tal de poder compartir idees, experiències i necessitats. Aquest curs hem iniciat els cicles

d’Ed.Especial.

La reorganització dels espais d’EE de l’escola, creiem que continuen faltant espais, aniria bé també un espai per fer contenció quan

calgui.

L’Aula Emocions és un espai que permet realitzar qualsevol tipus d’activitat ja sigui en petit o en gran grup. És una aula polivalent.

Enguany ens han canviat l’espai des d’inicis del segon trimestre i també ens han restringit horari (només hi podem anar per la

tarda, és una aula de joc simbòlic.).

La Ludoteca és un altre espai que permet el treball del joc simbòlic i de les relacions entre els altres molt positivament.

La flexibilitat de poder lligar les activitats dels projecte a la resta d’activitats de l’escola.

La participació en cursos i xerrades de formació per part de l’equip de coordinació del projecte.

Punts febles a destacar

La coordinació de l’Equip EE per manca de temps. Cal establir de forma sistemàtica la reunió de l’equip CEE dins l’horari.

Continuem pensant que manquen espais de coordinació.

No tenir internet a l’Aula Emocions. Ha continuat igual.

Comentari general a l’avaluació

Continua sent difícil trobar moments de coordinació per tema horaris. Cal establir calendari. Mantenir hores de vetlladora.

Propostes de millora o altres propostes.

Continuar amb els tres cicles d’EE: Infantil (P3-P4-P5), Primària I(1r-2n-3r) i Primària II(4rt-5è-6è) i establir per a

cada un d’aquests cicles una mestra d’EE com a referent tant pels alumnes d’USEE com pels alumnes d’EE. Una

d’aquestes mestres serà la coordinadora de l’USEE. Estaria molt bé que la figura del coordinador anés canviant, les

mestres d’EE de primària no estem present en tots els cicles on caldria i la feina de coordinació sovint resta temps a la

tasca d’EE. Intentar aprofitar el màxim possible els recursos i els espais.

Continuar amb l’Equip de coordinació d’Educació Especial (ECEE) que el formaran les tres mestres i l’educadora i que

es reuniran en l’hora que la resta de mestres tenen la seva hora de nivell. És molt difícil coincidir en l’horari totes les

persones que en formen part (reduccions de jornada, coordinació EAP...)

Establir dins del calendari de reunions de cada trimestre, en horari no lectiu, unes dates mensuals de trobada de la

mestra d’EE amb els tutors/mestres i fer les reunions, donar prioritat.

Planificar amb tutors quin es el paper del mestre i/o educador quan entrem dins l’aula. En funció de la metodologia que

s’empri a l’aula es pot utilitzar més el suport i treballar habilitats socials.

Continuar assessorant al Claustre sobre metodologies, recursos i avaluació per atendre la diversitat.

Ampliar i mantenir hores de vetlladora.

S’ha engegat el projecte de l’hort amb força èxit. Hem realitzat dues reunions de la nova comissió mixta de la

diversitat formada per mestres i pares. Valorem que aquestes reunions han de tenir un guió previ i els temes a tractar

no els hem vist adients.

COMISSIÓ BIBLIOTECA


No

assolit

Assolit

Sensibilitzar tota la comunitat educativa en la importància de la biblioteca com a cor de l'escola.

X

Aconseguir visites setmanals (quinzenals) de les classes a la biblioteca i que se'n faci major ús.

X

Tenir un fons revisat, actualitzat i ordenat en funció a l'ús que se li dóna.

x

Continuar amb les activitats dels cursos anteriors destinades a que l'alumnat visiti i utilitzi més la biblioteca.

Millorar-les

x

Comentaris


Gen

s

NO

Po

c

Fo

rça

Mo

lt

SI

Anomenar a cada classe 2 encarregats de biblioteca per fer de nexe entre la biblioteca i els companys

d'aula. Recorden les normes d'ús,...

x

Recordar als professors el funcionament de les fitxes per emportar-se llibres a l'aula. x

Projecte quatrimestral (els cursos passats “Misteris”, “Viatges”. Proposta d'aquest curs “Quan es fa fosc”) que constaria

d'activitats, guies de lectura, decoració de biblioteca, compra de llibres sobre el tema,....El projecte ajuda, en part, a complir

amb els objectius 1, 3, 4 i 5.

x

Seguir decorant i ambientant la biblioteca, en la seva totalitat de manera ,que possibiliti un espai de convivència amb un

ambient relaxat, de reflexió i d’aprenentatge

x

Formació alumnes de 4rt o 5è en l'ús de l'Epergam per fer el préstec i en l'ordre de la biblioteca.

x

Donar a conèixer a tota la comunitat educativa les activitats que es duen a terme mitjançant el “Racó de la Biblioteca

x

Preparar cistelles mensuals temàtiques per les visites de P3 a 2on. Tenim preparades de l'any passat temes bàsics (Tardor,

Nadal, Música, Escola Verda, Carnestoltes, Emocions i Viatges)

x

Crear maletes amb un llibre especial i activitats (titelles,...)

x

Buscar informació a la biblioteca sobre un tema determinat proposat a l’aula.

x

Reorganitzar prestatges de I (a llarg termini I1) de forma similar a la Biblioteca la Ginesta per facilitar les visites d'Educació

Infantil.

x

Revisar llibres del bibliopati. Incorporar nous llibres i posar teixell groc.

x

Ampliar el catàleg amb novetats interessants, relacionats amb temes que es vulguin treballar a l’escola (Setmana Cultural,

Carnestoltes,...)

x

Idear mecanismes que facilitin l’arribada de les propostes de compra dels diferents cicles en funció de les necessitats de lectura,

informació i projectes que es necessitin. Crear una bústia de suggeriments.

x

Revisar els diferents documents que arriben a la biblioteca (donacions, mostres, classes, etc ), tenint en compte els criteris que

es van donar al curs Punt Edu de formació...Revisar els diferents documents que arriben a la biblioteca (donacions, mostres,

classes, etc ), tenint en compte els criteris que es van donar al curs Punt Edu de formació...

x

Amb la finalitat de anar “modelant” el nostre criteri concret com a biblioteca Francesc Ferret a l’hora de fer una tria acurada

de nous documents caldria: Establir contacte amb revistes literàries especialitzades, seleccions fetes per altres biblioteques,

diferents blocs de biblioteques que ja funcionen etc. x

Llibre per un somni.

x

Gimkana de la biblioteca.

x

Recomanacions de llibres. Millorar el sistema de l'any passat.

x

Continuar amb les activitats pel gust per la lectura mitjançant l’explicació de contes: padrins de lectura, organització de debats,

fòrums i intercanvi de llibres entre els alumnes.

x

Llegir des de 1r a 6è un llibre segons els diferents nivells. D’aquestes lectures se’n derivaran les activitats a la biblioteca

municipal i la reflexió del llibre llegit (fòrum d’autor).

x

Participar en la difusió de les activitats que la biblioteca municipal organitza pels nens i nenes (hora del conte...) i fer-li una

visita.

x

Conèixer els projectes que es fan a EI, CI, CM i CS per decorar la taula de l’entrada de la biblioteca amb llibres, documentació i

ambientació.

x

Utilitzar la mascota com a recurs per presentar notícies i activitats als diferents cursos.

x

Ampliar el material multimèdia de la nostra biblioteca.

x

Incloure al PAC les activitats de la biblioteca.

x

Incloure a la memòria de centre les propostes de millora que se’n derivin.

x

Possibilitar l’accés a l’Epergam des de tots els cicles formant els tutors per tal que realitzin el préstec en les sessions de classe.

x

Implicar a tot el professorat en el gust per a la lectura des de les activitats quotidianes de la classe. ILEC.

x

Ressaltar permanentment la secció d’educació ambiental i ecologia de la biblioteca, establint un racó d’escola verda

x

Recollir les valoracions, fotografies, recull d’activitats, etc. de les sortides que es fan durant el curs i fer-ne un llibre per a la

biblioteca.

x

Recollir els llibres: “ El llibre de la Mascota”, “La Maleta Viatgera” i “El Conte Viatger” elaborats en els cursos d’Infantil.

x

Col·laborar amb les diferents entitats en els temes relacionats amb el nostre poble (tradicions, festes etc. )

x

Recollir els materials elaborats per les entitats culturals locals i que facin referència a la nostra població: història, masies,

rutes...(Centre d’Estudis Beguetans, Ajuntament etc).

x

Conèixer i col·laborar amb les activitats del PEB

x

Comentaris


La participació i col·laboració de les mares de biblioteca, dels turors i tutores i dels alumnes de cinquè i sisè.


Poc temps de dedicació dels mestres, amb més hores podriem fer més coses i millor.


Positiva.

Propostes de millora o altres propostes

Més temps per poder dedicar-hi.

COMISSIÓ ESCOLA VERDA


No

assolit

Assolit

Incorporar criteris ambientals en la gestió del centre. X

Millorar ecològicament el centre i el seu entorn. X

Tractar l’educació ambiental com un eix transversal. X

Adquirir una cultura de centre més propera al respecte vers el medi ambient. X

Comentaris


Gen

s

NO

Po

c

Fo

rça

Mo

lt

SI

Delegats Verds.

- Escollir dos delegats per grup classe de CS i CM. X

- Revisar les funcions dels Delegats Verds. X

- Realitzar una reunió al trimestre de Delegats Verds. X

Tenim cura dels nostres espais verds (hort i jardí)

- Modificar i impulsar el treball de l’hort a primària (1r, 3r, 5è i projecte emocions). X

- Fomentar la participació de les famílies al hort d’infantil. X

- Recollir les peles de la fruita dels dimecres per fer compostatge. X

- Plantar i mantenir algunes espècies autòctones als patis. X

- Mantenir i repoblar el jardí de papallones al hort de primària. X

- Col·locar rètols de cada varietat d’arbre i planta que hi ha a l’escola. X

- Impulsar el treball a l’hort d’infantil.

X

Per cuidar el nostre entorn apadrinem la riera.

- Els alumnes de 4t realitzaran una xerrada a càrrec d’un tècnic de l’ajuntament. X

- Realitzar activitats entorn el manteniment i l’estudi de la riera. X

Estació meteorològica

- Compartir les dades obtingudes amb la resta de la comunitat educativa. X

- Els alumnes de 4t s’encarregaran de fer un seguiment. X

- Fer comparatives amb les dades oficials que es puguin trobar a webs com www.meteo.cat X

Cada cosa al seu lloc. Gestió de la recollida selectiva.

- Continuar al cicle d’infantil amb el buidatge dels contenidors de plàstic els dimecres. X

- Revisar que totes les aules disposin de contenidors de recollida selectiva. X

- Continuar amb la recollida de l’oli (OLIKLAK). X

Reducció de residus. Estalvi de paper i campanya carmanyola.

- Controlar el nivell d’ús de la carmanyola. X

- Millorar les actuacions que ja s’han dut a terme en cursos anteriors.

X

http://www.meteo.cat/

Estalvi d’aigua i d’energia.

- Controlar la despesa d’aigua i d’energia. X

- Continuar amb les campanyes “Apaga’m” i “Tanca’m” X

- Iniciar el projecte 50/50. X

Per uns desplaçaments més saludables (Bicicleta energia neta).

- Campanya ús de la bicicleta. Activitats des de l’àrea d’Educació Física. X

Dia de la fruita.

- Continuar amb un dia establert per esmorzar fruita a l’escola. X

- Continuar formant part del Pla de Consum de fruita i verdures. X

Socialització dels llibres de text. X

Coneixem el nostre entorn (sortides)

- Realitzar sortides per l’entorn proper de l’escola i el parc del Garraf. X

Comentaris

S’han realitzat més reunions de Delegats Verds de les pactades en un primer moment per poder desenvolupar el projecte 50/50.

Aquest curs per manca de pressupost no s’ha realitzat la pedalada.


La implicació de l’alumnat. Els alumnes en general es mostren engrescat per realitzar les activitats que es proposen.

Les famílies estan interessades en treballar i participar en els temes relacionats amb el medi ambient.

L’escola està situada en un poble amb un entorn natural molt ric.

La interiorització d’hàbits per una gestió més sostenible.


Manca de mestres per tenir un representant de cada cicle a les comissions.

El treball de l’hort com a part del currículum.


El projecte d’Escola Verda requereix molta implicació per part de tota la comunitat educativa, en especial del claustre, i poc a poc es va

millorant en aquest aspecte.


- Fer la elecció dels Delegats Verds al Setembre i la primera reunió amb a l’octubre. Ampliar el nombre de reunions a un parell al trimestre per poder

realitzar el treball del projecte 50/50.

- Incloure dintre de l’horari marcat per direcció quin es l’espai temporal que han de destinar obligatòriament al treball de l’hort .

- Millorar l’hort d’infantil posant calaixos petits de fusta per intentar controlar les arrels.

- Millorar l’hort de primària reparant els calaixos i canviar un perquè està molt trencat.

- Celebrar la setmana cultural amb un tema relacionat amb el Medi Ambient.

COMISSIÓ TAC


No

assolit

Assolit

Fer del llenguatge un instrument de comunicació a l’hora de presentar els treballs per la revista

X

Fer ús de les llengües pròpies de l’àmbit escolar: el català, el castellà i l’anglès, en elaborar els

diferents escrits de la revista.

X

Fomentar l’esperit crític davant els propis treballs i els dels companys

X

Potenciar l’esforç i la participació en les dues revistes escolars

X

Afavorir el gaudi per donar a conèixer les pròpies experiències, treballs i produccions diverses

X

Fer ús dels recursos informàtics en l’elaboració i presentació de la Revista Digital per tal d’estalviar

paper, tot imprimint un número reduït d’exemplars per a les classes i contribuint així a l’ideari

d’Escola Verda

X

Posar a l’abast de la Comunitat Educativa un instrument que possibiliti la informació de les activitats generals de l’escola

X

Vetllar pel bon funcionament dels espais i recursos TAC de l’escola

X

Comentaris


G

en

s

NO

Po

c

Fo

rça

Mo

lt

SI

Revista: Avisos, disseny i elaboració. X

Equips informàtics: actualitzacions, manteniment i resolució de conflictes del

maquinari.

X

Manteniment de servidors i xarxa

X

Equips informàtics: actualitzacions, manteniment i resolució de conflictes del

maquinari

X

Formació permanent del coordinador

X

Assessorament i formació permanent del personal de centre

X

Actualització de l’inventari

X

Atenció i interacció amb el preventiu (GEPSE)

X

Comentaris


El maquinari, la xarxa i el software funciona amb força normalitat malgrat les dificultats amb equips obsolets i les incidències es poden

resoldre mínimament.


Els equips estan desfasats i això incideix força en el dia i dia, en el manteniment i en l’ús. La xarxa no funciona sempre amb correcció.



Millorar la xarxa wifi i renovació dels equips .

COMISSIÓ DE FESTES


Gen

s

NO

Po

c

Fo

rça

Mo

lt

SI

Organitzar la Castanyada, el Nadal, el Festival de Nadal, el Carnestoltes, Sant Jordi i els Jocs

florals, la Setmana Cultural i la Festa de fi de curs.

X

Recollir i proposar les idees per a la celebració de cada festa.

X

Coordinar les diferents activitats relacionades amb la festa.

X


No

assolit

Assolit

Organitzar i dinamitzar les festes escolars.

Organitzar i dinamitzar amb ajuts dels tutors i especialistes el Festival de Nadal

Organitzar i dinamitzar la Setmana Cultural de l’escola

Organitzar i dinamitzar la Festa de fi de curs.

X X

X X

Comentaris

La comissió ha organitzat les activitats de les festes mirant de facilitar al màxim la tasca dels tutors. S’ha intentat que les decoracions no

suposessin una excessiva feina extra. Les decoracions tot i ser pràctiques han quedat molt lluïdes.

Escollir el Tema del Festival de Nadal amb temps ha facilitat la feina i la preparació de les actuacions.

Valorem important la participació dels mestres d’E F i de Música així com equip directiu i coordinadors per millorar l’organització del

Festival. Aquest any també s’ha realitzat al Centre Cívic El Goula fet que ha requerit una bona organització.

La setmana cultural s’ha fet durant el mes de novembre relacionant-la amb la Gent Gran. Es valora molt positiu però l’any vinent podem

tornar a vincular-ho a l’Escola verda.

Proposar als cicles el resultat d’aquesta coordinació i distribueix la feina a fer.

X

Encarregar-se del funcionament de cada festa a nivell d’organització.

X

Fer la comanda dels materials de decoració general d’escola.

X

Recollir la valoració de cada festa prèvia consulta als cicles.

X

Arxivar tota la documentació i material referent a cada festa.

X

Comentaris

S’han treballat totes les festes programades al PAC.


- Tasca resolutiva

- Cohesió del grup


- Manca de temps

- Canvis de darrera hora


- En general estem satisfetes de la feina duta a terme.

- El fet de conservar una part de la decoració durant tot l’any es troba positiu.


- Setmana Cultural al més de novembre relacionant-la amb l’Escola verda o altres eixos de l’Escola.

- Concretar des d’inici de curs quins són els temes de les festes.

- Concretar des d’inici de curs quin és el tema del festival.

- Concretar quines són les activitats que es faran per Fi de curs de cada cicle.

- Trobar un lloc a l’Escola per emmagatzemar el material de Festes.

COMISSIÓ RISCOS LABORALS


Gen

s

NO

Po

c

Fo

rça

Mo

lt

SI

- Actualitzar el Pla d’Evacuació i el plànol. X

- Realitzar un simulacre d’incendi a l’escola/menjador durant el primer trimestre. X


No

assolit

Assolit

Portar a terme el protocol de prevenció i actuació referit als riscos laborals X

Comentaris

Seguir en la mateixa línia d’actuació.

- Elaborar un Pla de Confinament. X

- Supervisió i manteniment necessari per a la prevenció de riscos laborals. X

Comentaris



Hi ha material de la farmaciola que desapareix.


En general l’escola funciona bé i no tenim gaires accidents greus. Els desperfectes que suposen un perill s’intenten solucionar ràpidament.


- S’ha d’elaborar un pla de confinament i realitzar un simulacre de confinament.

- Realitzar una xerrada o seminari sobre primers auxilis.

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Servei Educatiu Baix Llobregat 2

Memòria del Pla d’Actuació en el Centre JUNY 2017 ________________________________________________________________________________________________________ Servei Educatiu: Baix Llobregat II (Begues-Gavà-Sant Climent de L.-Viladecans) Nom del centre: Sant Cristòfor Localitat: Begues Tipologia del centre: Escola Pública

Nom dels professionals dels servei educatiu

EAP Psicopedagoga i referent del SE pel centre: Antonia Díaz EAP Treballadora social: Eva Moya EAP Fisioterapeuta: Maria Torres Logopeda del CREDA: CRP Professional: Arturo Clemente / Teresa Giménez ELIC Assessor: Neus Perramon

Servei Educatiu Baix Llobregat-II Rbla. Pompeu Fabra 184. 08850 Gavà. Telèfon: 93 638 18 02 – Fax: 93 638 92 99 http://serveiseducatius.xtec.cat/baixllobregat2/ [email protected]

http://serveiseducatius.xtec.cat/baixllobregat2/


Josep_M

Texto escrito a máquina

Josep_M


Josep_M


Josep_M


Josep_M


ANNEX II

Josep_M


Josep_M


Josep_M



Horari i periodicitat d’atenció de cada professional

EAP-PSI: Dilluns setmanal de 9 a 14h i divendres quinzenal de 9 a 14h. EAP-TS: Segons demanda i disponibilitat. Assistència a les Comissions Socials pactades pel centre. EAP Fisioterapeuta: Trimestral i pactat amb el centre. Logopeda del CREDA: CRP: Segons demanda i disponibilitat. ELIC: Quinzenal. Signatura de la professional referent del SE Antonia Díaz

Signatura de la directora del centre Maite Català

Lloc i data: Gavà, Juny 2017





Memòria del Pla d’Actuació en el Centre: a més de les actuacions recollides a “Concreció del Pla de treball del servei educatiu de zona”, cada perfil professional del SE ha mantingut les funcions que li són pròpies.

Objectiu A.1: Promoure la millora de la competència lectora i comunicativa de l’alumnat.

Actuació: Rebre suport i assessorament en estratègies organitzatives i metodològiques per a millorar la comprensió lectora (centre ILEC 2n any)

- Saber llegir - Grup impulsor 2

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Assistència a la formació.

Aplicació d’activitats proposades. Certificació d’un mínim del 75% dels participants.

Qualitat d’execució Seguiment de les activitats portades a l’aula

Grau d’impacte o utilitat

Incorporació dels aspectes didàctics aportats per la formació a la dinàmicade treball i documentació del centre. Índex de millora en els resultats. Valoració del professorat assistent a la formació

Valoració: L’assistència ha estat del 100% tant en la formació AIL destinada als cicles d’inicial i d’infantil com en la formació dels cicles mitjà i superior.

El 100% de les activitats proposades per ambdues formadores han estat aplicades i avaluades.

Més del 75% dels inscrits acrediten la formació i n’estan satisfets

Destaca el compromís dels docents i de l’Equip Directiu d’incorporar les propostes metodològiques treballades a la formació a la documentació del centre i a l’aula.

S’ha pogut observar una evolució positiva de resultats d’assoliment competencial de l’alumnat.

Respecte la gestió bàsica com activitat formativa reconeguda dins el PFZ, el CRP ha fet totes les tasques necessàries en el procés inicial i de finalització, valoració,





tramitació de certificacions i tancament d’aquestes activitats ILEC.

Objectiu B.2: Promoure en els centres criteris d’intervenció pel que fa a la transició dels alumnes NEE entre etapes, especialment a la postobligatòria en col·laboració amb els orientadors dels centres.

Actuació: Col·laboració en l'orientació educativa i traspàs d'informació a l'inici de l'escolaritat i la transició d'etapes educatives: inici d’escolaritat i pas P-S en alumnes de NEE.

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Nombre d’alumnes dels quals s’ha

traspassat informació. Qualitat d’execució Actuacions planificades i realitzades. Grau d’impacte o utilitat

Valoració dels professionals implicats.

Valoració: L’EAP ha posat a disposició del centre la informació de la qual disposa dels alumnes de nova incorporació.

Pel proper curs s’incorpora un alumne a P-3 amb NEE i que aprofitarà el recurs de la USEE del qual disposa el centre.

També es farà el traspàs d’informació d’alumnes que s’han valorat i no presenten NEE amb la col.laboració del CREDA.

En el traspàs P-S s’han valorat 2 alumnes que no presenten NEE.

Dels tres alumnes NEE de 6è s’ha fet la correcta orientació segons necessitats que presenten els alumnes (centre d’educació especial, institut amb USEE i centre ordinari de secundària)





Objectiu B.4: Continuïtat a la zona de la implantació del nou model d’actuació de les fisioterapeutes amb suport a la docència als centres.

Actuació: Acompanyar a les famílies implicades en el nou model d’intervenció amb els seus fills amb dificultats motrius

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació 100%

Nombre de reunions i coordinacions amb lesla família de l’alumna: 2.

Qualitat d’execució 100%

Contingut de l’orienació facilitada: descansos.medicació.

Grau d’impacte o utilitat 100%

Estratègies incorporades a les AVD delsalumnes en àmbit familiar.

Valoració: Segons la medicació que ha anat prenent, la nena ha rendit de manera diferent i s’han fet paleses altres mancances.

Durant les seves crisis, absències, se li ha adequat el lloc per descansar si era necessari.

Actuació: Col.laborar a la transició establint objectius de treball conjunts i planificació d’activitat que es concretin en el PI entre tots els professionals que intervenen en el Procés educatiu de l’alumne motriu

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació 100%

Nombre de reunions per la realització i seguiment del PI

Qualitat d’execució 100%

Concreció dels aspectes motrius incorporats

Grau d’impacte o utilitat 100%

Acords de centre, estratègies incorporades a la pràctica docent.

Valoració: El PI s’ha fet a nivell cognitiu. A nivell motriu encara no es considera necessari.





Objectiu B.5: Aprofundir en el concepte d’avaluació psicopedagògica en relació a les NEE i compartir-ho amb els diferents agents educatius i serveis.

Actuació: Realitzar les avaluacions psicopedagògiques pactades a la CAD

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Nombre d’avaluacions psicopedagògiques

demandades i realitzades. Qualitat d’execució Actuacions realitzades. Grau d’impacte o utilitat


Valoració: L’EAP ha atès totes les demandes que des de la CAD han sorgit. S’ha fet l’avaluació psicopedagògica i s’ha fet la devolució a les tutores i a les families amb la col.laboració de les MEE.

Actuació: Acompanyar els processos de seguiment dels alumnes amb necessitats educatives (NEE, dificultats d’aprenentatge, dificultats de relació i conducta,...) de cada centre i els serveis corresponents.

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Nombre de seguiments realitzats. Qualitat d’execució Actuacions realitzades. Grau d’impacte o utilitat


Valoració:

La psicopedagoga de l’EAP ha acompanyat al centre en totes les actuacions que han estat motiu de demanda. S’ha fet reconeixement de NEE a dos alumnes i s’ha demanat suport complementari (SEC) d’aquests mateixos alumnes davant les dificultats que presenten. També s’ha incorporat a la USEE a un altre alumne del centre.

L’EAP ha participat en les reunions de coordinació amb CSMIJ, CDIAP i altres serveis privats que l’escola ha valorat que era necessària la seva presència.





Objectiu C.1: Promoure, organitzar i/o donar suport a activitats i programes de dinamització educativa .

Actuació: Participar en algun dels projectes Educatius impulsats pel Departament d’Ensenyament: Apadrinem el nostre Patrimoni i/o Georeferenciació del Patrimoni (Riera de Begues)

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Relació de projectes en què participa el

centre. Relació d’actuacions realitzades.

Qualitat d’execució Nombre de reunions a les què s’ha assistit.

Grau d’impacte o utilitat Acords de centre.

Valoració: El centre ha rebut informació dels 2 projectes esmentats amb referència directa a la possibilitat d’incorporar La Riera de Begues com a element a apadrinar donat que s’estan duent a terme actuacions escolars al respecte.

El centre no ha plantejat enguany cap demanda de suport específic al CRP però es planteja la possibiilitat d’incoporar-se el proper curs.

Actuació: Compartir i difondre pràctiques educatives de referència del propi centre

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Relació de pràctiques educatives recollides.

Qualitat d’execució Espais de recollida i difusió emprats.

Grau d’impacte o utilitat Grau de satisfacció del centre i professorat.

Valoració: Molt interessant i animada la Jornada de Matemàtiques i Ciència realitzada per el centre i l’INS de BEGUES, a la què el CRP va assistir i va fer difusió a la web. De l’activitat es va elaborar materials gràfic per a la seva difusió.

La valoració de l’activitat és molt positiva destacant l’elevat grau de motivació i participació de l’alumnat en general.





Objectiu C.3: Donar suport i promoure el desenvolupament d’activitats relacionades amb la implementació i ús de les TAC per part del professorat i l’alumnat.

Actuació: Rebre assessorament i potenciar l’ús de les TAC en general, les tauletes com a dispositius mòbils, programes i aplicacions.

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació -Relació d’actuacions realitzades

(visites, reunions i tallers). - Relació de materials i recursos digitals difosos.

Qualitat d’execució - Grau d’adecuació a la demanda

Grau d’impacte o utilitat - Acords de centre.

- Eines incorporades a la pràctica docent. - Valoració del professorat.

Valoració: S’ha ofert des de l’inici la possibilitat de demanar suport en qualsevol moment i atendre les temàtiques o continguts plantejats, però no s’ha sol·licitat cap demanda de suport. Destaquem la incorporació i participació del coordinador d’informàtica al seminari TAC on s’han atès i resol dubtes i qüestions relacionades amb l’àmbit TIC-TAC.

D’altres actuacions o aspectes de rellevància proposats pel mateix centre:

Actuació: Participació en les estructures organitzatives del centre: CAD, CS, Cicles, Departaments, Educació Especial, ...

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Nombre de sessions realitzades. Qualitat d’execució Relació de tasques realitzades Grau d’impacte o utilitat


Valoració: L’EAP ha participat en 7 CAD i 6 CS. Des d’aquestes estructures s’han atès totes les demandes i queden pendents dos reconeixements socials pel proper curs.

S’han trobat espais de coordinació amb les MEE on s’ha programat agenda





d’intervenció dels casos derivats.

Actuació: Col·laboració en les estructures específiques d'USEE, agrupaments de sords, escolaritzacions compartides, ... i en l'acompanyament a altres projectes facilitadors de la inclusió.

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Nombre de sessions realitzades. Qualitat d’execució Relació de tasques realitzades Grau d’impacte o utilitat


Valoració: S’ha fet seguiment dels alumnes de la USEE i s’han realitzat 3 reunions conjuntes amb l’Escola Maria Felip de Gavà on hi ha una alumna que fa compartida.

Actuació: Acompanyament a les famílies prioritzades pel centre per part de la psicopedagoga i/o treballadora social per a promoure la seva implicació en el procés educatiu.

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Nombre de families a les que s’ha fet

l’acompanyament. Qualitat d’execució Relació de tasques realitzades Grau d’impacte o utilitat


Valoració: Davant una demanda que ha fet el centre, l’EAP ha fet l’acompanyament a les families en tot el procès educatiu. S’ha posat especial interés en les families dels alumnes que fan el pas P-S amb l’acompanyament als centres on faran la secundària.

Actuació: Acompanyament al centre en les coordinacions amb els Serveis externs del Departament d’Ensenyament i altres administracions i serveis reeducatius (SEETDIC, CDIAP, CSMIJ, UEC, HD, UME, Hospitals,centres privats,...)

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre Grau d’aplicació Nombre de coordinacions planificades i

realitzades. Qualitat d’execució Actuacions fetes amb els diferents serveis.Grau d’impacte o utilitat

Valoració dels professionals implicats

Valoració: S’han fet coordinacions amb els diferents serveis externs sempre que ha hagut demanda (CSMIJ, CDIAP) També s’ha fet derivació a la UTAC per valorar les dificultats d’una alumna.

Des del centre i l’EAP es valora la necessitat de fer demanda d’assessorament al SETDIC per dos alumnes, un d’ells de la USEE.





D’altres actuacions El CRP ha participat en l’organització general i la gestió del procés de preparació, informació, execució i recollida de les proves de Competències Bàsiques de 6è. de PRI. El CRP ha fet difusió via web i per correu electrònic de recursos, materials nous i activitats de dinamització educativa.

Propostes de continuïtat i/o millora Possible incorporació del centre al projecte d’Apadrinament de la Riera de Begues com a element del patrimoni natural local.




l’àmbit matemàtic. 1

Millorar la competència

2

ANNEX III

B.- FUNCIONAMENT DEL CENTRE.

B1.- OBJECTIUS I ESTRATÈGIES

OBJECTIU PEC OBJECTIUS PdD

ESTRATÈGIES

matemàtica. 1.1 Impuls al treball competencial en

Millorar els resultats en

llengua anglesa. 2.1 Impuls de la llengua anglesa

Assolir la

millora dels

resultats

educatius i

enfortir la

Millorar els resultats en 3 llengua catalana: lectura i

expressió escrita.

3.1 Elaboració del Pla lector de centre

3.2 Impuls a l’expressió escrita.

Desenvolupament del PAT (Pla cohesió social

4 Millorar la cohesió social.

4.1

4.2

d’Acció Tutorial) consensuat i

efectiu.

Concreció del Projecte de Convivència

Promoure la

participació i

4.3 Promoció del Projecte Emocions.

Desenvolupament de les relacions

entre els membres de la comunitat

implicació de

la comunitat

educativa

internament i

5 Potenciar les relacions Escola-

Família

5.1 educativa tot respectant les característiques i funcions de cada

òrgan.

externa 5.2 Integració de les noves

tecnologies a l’escola.

Aconseguir un

model

pedagògic que

s’identifiqui

com un model de qualitat al

6 Millorar els projectes de

Biblioteca i Escola Verda .

6.1 Promoció del Projecte de Biblioteca

escolar.

Promoció del Projecte d’Escola

territori. 6.2 Verda.

22

C/Jacint Verdaguer, 2 - 08859 Begues

Tel 93 639 07 48 – correu electrònic: [email protected]

Consolidar

l’escola com a

una

organització

realment

responsable

per garantir el

seu progrés

7

Realitzar una gestió eficient

dels espais de l’Escola

7.1 Millora de les instal.lacions de

l’Escola.

OBJECTIU PEC: ASSOLIR LA MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS I


33 C/Jacint Verdaguer, 2 - 08859 Begues


B2.- INDICADORS´

Millorar la competència matemàtica.

Millorar els resultats en llengua anglesa.

Millorar els resultats en llengua catalana: lectura i expressió escrita.

Millorar la cohesió social.

Potenciar les relacions Escola- Família

Millorar els projectes de Biblioteca i Escola Verda .

Realitzar una gestió eficient dels

espais de l’Escola

Veure quadre annex: Competència

Matemàtica.


lingüística: Ll.anglesa.


lingüística: Ll. Catalana.

Grau de satisfacció de les famílies respecte del clima de l’Escola. Valor

actual: 85,25% del 25% que han

contestat. Valor final proposat:> 85% del >50%

Pla de convivència aprovat pel Consell Escolar. Valor actual : No. Valor final

proposat : SI

Valoració positiva del Projecte Emocions per part dels alumnes, mestres i famílies.

Situació final satisfactòria >75%

% de famílies inscrites al programa de socialització de llibres de text. Valor inicial : 99% Valor final proposat :

mantenir >95%.

% de famílies que fa ús de la plataforma educativa. Valor inicial: 37,42%. Valor

final satisfactori: >70%

Valoració positiva de la Biblioteca Escolar per part dels alumnes, mestres i famílies. Situació final satisfactòria >75%

Valoració positiva del Projecte Escola Verda per part dels alumnes i mestres.

Situació final satisfactòria >75%.

% d’incidències de manteniment introduïdes a la plataforma i solucionades

abans de 15 dies.

Situació final satisfactòria >90%

[Escribir texto]

B3.- FITXES DE SEGUIMENT D’ACTIVITAT


FITXA DE SEGUIMENT D’ACTIVITAT curs 2016-17

RESPONSABLE Cap d’Estudis

TEMPORITZACIÓ Anual

ACTIVITAT

Objectiu de

referència Assolir la millora dels resultats educatius

Estratègia Impuls al treball competencial

Unificar les línies metodològiques per l’ensenyament competencial

de l’ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques.

REC

OR

REG

UT

Objectiu de l’activitat

Establir criteris comuns a l’Escola per millorar la competència matemàtica.

Responsable

de l’activitat

Cap d’estudis

Agents implicats Equip de Coordinació

Equip docent ( Clicles-Claustres)

Destinataris

Tot l’alumnat del centre

Lloc on s’aplica

Totes les aules i espais educatius

Recursos

• Materials didàctics Departament d’Ensenyament i editorials.

• Assessorament Curs matemàtica competencial (infantil).

Temporització

• Calendari de reunions de treball de Cicles, Claustre i Equip de

Coordinació.

34

C/Jacint Verdaguer, 2 - 08859 Begues





Espai de

realització

• Reunions de Cicle (Sales de tutories)

• Reunions de Claustre ( Sala de mestres)

• Reunions d’ Equip de Coordinació (Despatx de Cap d’Estudis)

Metodologia

• Reunions de cicle per avaluar i consensuar els recursos, materials,

estratègies i dinamització del treball matemàtic a cada cicle.

• Dinamització de l’Equip de Coordinació per concretar les línies del

treball competencial en l’ambit matemàtic.

• Incorporar a la plataforma les fitxes d’activitats i de control

d’avaluació de cada nivell.

Instrument de

recollida d’informació

• Actes de les reunions.

• Document recull d’acords per incorporar als documents de centre.

• Fitxes penjades a la plataforma.

Responsable recollida

instrument

Cap d’Estudis

Referència

Projecte de Direcció

1. Millorar la competència matemàtica.

Tal i com planteja el nostre PEC: Integrem els coneixements amb

l’aprenentatge competencial . Metodològicament l’escola es defineix

com una escola que potencia la participació de l’alumnat, el treball

cooperatiu, l’aprenentatge significatiu i segueix les bases

psicopedagògiques del constructivisme. Posem a l’abast de

l’alumnat tot un seguit d’eines i estratègies competencials que els

ajudin en la seva formació integral.

36

ACTIVITAT

Objectiu de


Estratègia Impuls al treball competencial

Unificar les línies metodològiques per l’ensenyament competencial de l’ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques.

AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT

AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o

anecdòtiques

Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

TOTAL GRAU D’APLICACIÓ

10

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%

Termini d’execució

Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica

Nivell de compliment de les

persones implicades

Total qualitat execució

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

TOTAL QUALITAT DE L’EXECUCIÓ

25

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o anecdòtiques

Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

TOTAL GRAU D’IMPACTE

10

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Grau d’aplicació

S’ha coordinat els equips de treball: Cicles, Claustres i Coordinació.

S’han penjat les fitxes al Clickedu.

Qualitat

d’execució

S’ha complert el calendari de reunions proposat.

S’ha fet la recollida de dades i l’anàlisi de les mateixes.

S’han penjat les fitxes en els terminis establerts.

Grau

d’impacte

o

utilitat

S’han consensuat estratègies metodològiques a aplicar.

S’ha creat un document on es recull el treball competencial a tota l’Escola.

S’ha creat una carpeta de recursos a la plataforma clickedu.

PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT

- Formació específica sobre el treball competèncial de l’àmbit matemàtic



[Escribir texto]



RESPONSABLE Cap d’Estudis

TEMPORITZACIÓ anual

ACTIVITAT

Objectiu de


Estratègia Impuls de la llengua anglesa

Implementar la llengua anglesa a l’àmbit de Coneixement de Medi i

Educació artística a Primària. Desenvolupar altres activitats i retolar els espais de l’escola en aquesta llengua.

REC

OR

REG

UT

Objectiu de

l’activitat

Afavorir la immersió lingüística en llengua anglesa a tota l’Escola.

Responsable

de l’activitat

Cap d’estudis

Agents implicats ETT (Cap d’Estudis, especialistes en llengua anglesa). Equip docent de Primària i Infantil. (claustre).

Destinataris

Alumnat de l’Escola.

Lloc on s’aplica

Aules i espais educatius.

Recursos • Assessorament per part dels mestres que ja tenen formació AICLE.

• Material Departament Ensenyament.

Temporització

• Calendari de reunions de l’ETT

• Calendari de reunions de coordinació sobre la metodologia AICLE.

• Calendari de reunions SES

38

Espai de

realització

• Reunions ETT (Aula d’Anglès de Primària)

• Reunions de coordinació (Sala de mestres)

• Aplicació de les activitats (aules i espais de Primària)

• Acords d’escola (Claustre i consell escolar si s’escau)

Metodologia

• Coordinació entre ETT i Tutors per definir temes i projectes de medi

que es realitzaran en llengua anglesa durant el present curs.

• Coordinació entre ETT i mestres per pactar els tallers de l’àmbit

artistic que es realitzaran en aquesta llengua.

• Coordinació ETT, mestres i SES per organitzar l’English Day de

l’escola.

• Rotular els espais de l’escola en llengua anglesa.

• Revisar i consensuar l’avaluació de la llengua anglesa de cada cicle.

• Consensuar metodologia i avaluació del Science i els Tallers

Artístics .

• Continuar amb les activitats Animació Lectora (CM-CS) i el teatre

en Anglès per a tots els cicles.

• Aplicació a l’alumnat de l’Escola.

• Valoració final.

Instrument de

recollida

d’informació


• Memòria ETT d’Escola.

• Document recull d’acords per incorporar als documents de centre

Responsable

recollida

instrument

ETT

Referència Projecte

de Direcció

2.2 Millorar els resultats en llengua anglesa.

Amb l’Impuls de la Llengua anglesa contribuïm a assolir la nostra missió

definida al PEC : “A l’Escola ajudem a formar persones lliures, responsables, solidàries i per tant capaces de respondre a les demandes

de la societat on viuen. Sóm una institució al servei de la societat, oberta

a tothom i arrelada al poble, que té cura de l' entorn, empra les noves

tecnologies i impulsa la llengua estrangera.”



[Escribir texto]

ACTIVITAT

Objectiu de


Estratègia Impuls de la llengua anglesa

Implementar la llengua anglesa a l’àmbit de Coneixement de Medi i

Educació artística a Primària. Desenvolupar altres activitats i

retolar els espais de l’escola en aquesta llengua.


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


100

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


100

Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


95

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Grau

d’aplicació

S’han coordinat els mestres especialistes de llengua anglesa i la cap

d’estudis .ETT

S’ha coordinat i assistit a les reunions i actes establerts : mestres –

especialistes d’anglès.

S’han realitzat tallers de l’ambit artistic a Primària.

S’han realitzat temes i projectes de Science a Primària.

S’ha realitzat l’English Day a l’escola i amb el SES de Begues.

Qualitat

d’execució

Compliment del calendari de coordinacions entre docents

Implementació de les activitats pactades

40

Grau

d’impacte

o

utilitat

S’ha millorat el resultat de llengua anglesa.

S’han aplicat les estratègies acordades.

S’ha elaborat un recull de les activitats-tipus dutes a terme.

S’ha difós el projecte a la Comunitat Educativa.


- Revisar i millorar els projectes de Science a cada nivell. Donar flexibilitat als mestres d’anglès a

fer un nou projecte segons les necessitats i o modificar amb el vist-i-plau de la ETT.

- Optimitzar l’organització horària de Science i llengua anglesa. L’assignatura de Science ha

d’estar dintre de l’horari.

- Continuar impulsant i implementant activitats en llengua anglesa a l’escola: English day, gust

per la lectura (animación lectora, biblioteca d’aula i la biblioteca de l’escola), Fira Matemàtiques

i Ciència, Erasmus…

- A la Biblioteca Escola: Introduir préstec llibres en Anglès.

- Es considera important i necessari la creació de la comissió d’ETT per dur a terme, impulsar i

implementar totes aquestes activitats i projectes.





RESPONSABLE Grup Impulsor ILEC


ACTIVITAT

Objectiu de


Estratègia Elaboració del Pla lector de centre

Organitzar la fluïdesa i estratègies de lectura al centre .

Elaborar el recull de lectures per nivells.

REC

OR

REG

UT

Objectiu de

l’activitat

Consensuar les estratègies de lectura a nivell de centre.

Responsable

de l’activitat

Grup Impulsor (Coordinadora de CM , tutores de 4rt, Cap d’Estudis

Direcció i la formadora LIC).

Agents implicats

Equip docent (claustre)

Destinataris

Tot l’alumnat del centre

Lloc on s’aplica

Totes les aules i espais educatius

Recursos

• Assessorament LIC de l’ILEC amb formació dels docents Cicle Mitjà-

Cicle Superior.

• Assessorament LIC de l’AIL amb formació dels docents Cicle

Infantil-Cicle Inicial.

• Alumnat (grup d’experimentació i grup de dades de 4rt).

• Alumnat de tota l’escola.

Temporització

• Calendari de reunions del Grup Impulsor.

• Calendari de reunions de la formació de l’ILEC.

• Calendari de reunions de la formació de AIL.

42

Espai de

realització

• Reunions Grup Impulsor (Sala de mestres)

• Reunions ILEC (Aula amb PDI)

• Reunions AIL (Aula amb PDI)

• Aplicació d’estratègies i grups d’experimentació i de dades (aules de 4rt) .

• Aplicació d’estratègies i acords metodològics en tot el centre.

• Acords d’escola (Claustre )

Metodologia

• Formació docent (formació ILEC, Grup Impulsor).

• Formació docent (formació AIL).

• Dinamització de cicles mitjançant el Grup Impulsor.

• Avaluació inicial (proves ACL/Canals) per proposar objectius de

millora. • Aplicació i experimentació amb validacions a l’aula ordinària

(segons programa ILEC)

• Mètode Glifing

• Avaluació final.

• Consensuar la línia metodològica de l’aprenentatge inicial de la lectura (AIL).

• Acords d’escola a claustre i consell escolar per incloure al PEC.

Instrument de

recollida

d’informació

• Actes de les reunions del Grup Impulsor.

• Actes de les reunions AIL.

• Memòria ILEC i AIL de centre.

• Recull de lectures per nivells.

• Valoració mètode glifing.

• Document recull d’acords per incorporar als documents de centre

(Memòria ILEC).

Responsable

recollida

instrument

Grup Impulsor

Referència

Projecte de

Direcció

3.Millorar els resultats en llengua catalana: Lectura

Amb el projecte d’Impuls de la Lectura (ILEC) i Aprenentatge Inicial de la

Lectura (AIL)contribuïm de manera sistemàtica a l’assoliment de l’objectiu

del projecte de direcció, així com a l’elaboració del “Pla lector de centre”

per afavorir la línia d’Escola.



ACTIVITAT

Objectiu de


Estratègia Elaboració del Pla lector de centre

Organitzar la fluïdesa i estratègies de lectura al centre .

Elaborar el recull de lectures per nivells.


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


90

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


90

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o

anecdòtiques


0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


75

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Grau

d’aplicació

S’ha coordinat l’equip directiu amb les assessores.

S’ha avaluat la situació inicial (proves ACL/Canals).

S’han plantejat els objectius concrets assolir (resultat anàlisi

ACL/Canals).

S’han dut a terme les estratègies d’aula acordades.

S’ha elaborat el recull de lectures per nivells.

S’ha aplicat el mètode glifing de P4 a 3r.

Qualitat d’execució

S’ha complert el calendari de reunions de l’ILEC. (ILEC i Grup

Impulsor).

S’ha complert el calendari de reunions d’AIL.

S’ha fet la recollida de dades i l’anàlisi de les mateixes.

S’han assolit els compromisos individuals docents.

S’ha seguit el calendari de sessions del mètode glifing.

44

Grau

d’impacte

o

utilitat

S’han consensuat estratègies metodològiques a aplicar.

S’han aplicat les estratègies acordades en tot el centre.

S’ha consensuat les estratègies metodològiques per l’aprenentage

inicial de la lectura.

S’han aplicat les estratègies metodològiques per l’aprenentage

acordades .

Hi ha millora significativa en l’avaluació final de velocitat lectora.


- Vetllar per l’aplicació del projecte ILEC





RESPONSABLE Secretària


ACTIVITAT

Objectiu de referència

Assolir la millora dels resultats educatius i enfortir la Cohesió Social.

Estratègia Concreció del Pla de Convivència.

Crear una Comissió de Convivència del Claustre.

Recollir, valorar i proposar activitats de promoció de la

convivència.

RE

CO

RR

EG

UT


Millorar la convivència en tota la Comunitat Educativa.

Responsable

de l’activitat

Secretària.

Agents implicats Comissió de Convivència

Equip docent (claustre).

Alumnat, families i la resta del personal de l’escola.

Destinataris

Comunitat Educativa de l’Escola.

Lloc on s’aplica

Aules i resta d’espais escolars.

Recursos

• Assesorament NACE

• Material de suport del Departament.

Temporització

• Calendari del reunions Comissió Convivència.

• Calendari de reunions de coordinació amb els Cicles i Claustre.

Espai de

realització

• Reunions de la Comissió de Convivència (Despatx de Direcció)

• Reunions de coordinació (tutories i Sala de mestres)

46

Metodologia

• Dinamització de cicles mitjançant la Comissió de convivència.

• Assessorament al claustre NACE

• Reunions de cicle per avaluar i recollir els recursos, materials,

estratègies i dinamització de la Convivència en el centre.

• Reunions de Claustre amb de la Comissió de Convivència.

• Consensuar activitats de promoció de la Convivència en el centre.

Instrument de

recollida

d’informació

• Actes de reunions de la Comissió de Convivència.

• Document recull de les accions dutes a terme.


instrument

Comissió de Convivència.

Referència

Projecte de

Direcció

4.-Millorar la Cohesió Social

Tal i com es recull al PEC pretenem millorar la cohesió social atenent la diversitat arribant al màxim de les seves potencialitats.

g



ACTIVITAT

Objectiu de

referència

Assolir la millora dels resultats educatius i enfortir la

Cohesió Social.

Estratègia Concreció el Pla de Convivència.

Crear una Comissió de Convivència del Claustre.

Recollir, valorar i proposar activitats de promoció de la

convivència.


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


85

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades

Total qualitat

execució

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


80

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


85

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Grau

d’aplicació

S’han creat la Comissió de Convivència del centre.(Equip TEI)

S’ha realitzat reunions de Cicle de recollida i valoració.

S’ha realitzat reunions d’assessorament als mestres.( NACE)

S’han acordat activitats de promoció de la Convivència

Qualitat

d’execució

Compliment del calendari de reunions de seguiment i de coordinació.

S’ha fet la valoració i recollida de les actuacions que es fan .

48

Grau d’impacte

o

utilitat

S’ha implicat tot el Claustre en la concreció del Pla de Convivència.(TEI)

Ha disminuït el nombre de fulls d’incidències .

S’ha fet el document inicial que recull les accions que es fan.


- Vetllar per la implementació del programa TEI (3r-5è)

- Fer el seguiment de les tutories de 4t-6è

- Valorar la implementació del TEI a EI (P5-P3)

- Participar en el projecte d’innovació educativa del Departament d’Ensenyament

#aquiproubullying

- Elaborar el pla de convivencia del centre.



RE

CO

RR

EG

UT



RESPONSABLE Cap d’Estudis TEMPORITZACIÓ anual

Objectiu de

referència

Assolir la millora dels resultats educatius i

enfortir la Cohesió Social.

ACTIVITAT

Estratègia Promoció del Projecte Emocions.

Dinamitzar activitats que afavoreixin la inclusió.Organitzar els

recursos materials, humans tot optimitzant els espais escolars.

Iniciar les pautes de la detecció i tractament dels alumnes amb

altes capacitats.

Objectiu de

l’activitat Potenciar l’atenció a la diversitat en tot el centre.

Responsable de l’activitat Cap d’Estudis.

Agents implicats

ECEE CAD

Equip docent (claustre).

Comissió de Diversitat.

Destinataris Alumnat de l’escola.

Lloc on s’aplica Aules i resta d’espais escolars.

• Assesorament Formació centres USEE.

Recursos

• Assesorament per part mestres EE a la resta del claustre. • Material de suport del Departament i de l’EAP. • Assesorament especialitat extern. • Assessorament ONCE.

Temporització

• Calendari del reunions ECEE.

• Calendari reunions ONCE.

• Calendari reunions CAD.


50

Espai de

realització

• Reunions de ECEE i CAD. (Despatx de Cap d’Estudis)

• Reunions de coordinació i ONCE (tutories i Sala de mestres)

Metodologia

• Reunions ECEE

• Reunions EE amb Infantil, Primària I i Primària II.

• Acords de la CAD.

• Reunions de Claustre amb de l’ECEE

• Consensuar activitats que afavoreixin la inclusió.

• El treball cooperatiu com a eina d’inclusió.

Instrument de

recollida

d’informació

• Actes de reunions ECEE.

• Actes de les CAD

• Document Projecte Emocions.


instrument

ECEE

Referència

Projecte de

Direcció

4.-Millorar la Cohesió Social

Tal i com es recull al PEC pretenem millorar la cohesió social atenent la

diversitat arribant al màxim de les seves potencialitats. Metodològicament l’escola es defineix com una escola que potencia la

participació de l’alumnat, el treball cooperatiu, l’aprenentatge significatiu i

segueix les bases psicopedagògiques del constructivisme.



ACTIVITAT

Objectiu de

referència

Assolir la millora dels resultats educatius i enfortir la

Cohesió Social.

Estratègia Promoció del Projecte Emocions.

Dinamitzar activitats que afavoreixin la inclusió.Organitzar els

recursos materials, humans tot optimitzant els espais escolars.

Iniciar les pautes de la detecció i tractament dels alumnes amb

altes capacitats.


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


80

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica

Nivell de

compliment de les persones

implicades

Total qualitat

execució

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


80

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o

anecdòtiques


0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


75

Grau

d’aplicació

S’ha realitzat reunions ECEE.

S’ha realitzat reunions CAD i ONCE.

S’ha realitzat reunions EE-INFANTIL.PRIMÀRIA I i PRIMÀRIA II

S’ha acordat activitats que afavoreixen la inclusió.

S’ha dut a terme el treball cooperatiu.

52

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Qualitat

d’execució



Grau

d’impacte

o

utilitat

S’ha implicat tot el Claustre en la dinamització de la inclusió.

S’han recollit les accions dutes a terme en el Projecte Emocions.


- Incloure en l’Equip d’ECEE la cap d’Estudis

- Establir un calendari de reunions de l’ECEE adequat per tal de respondre a les necessitats del

centre

- Vetllar per l’aplicació correcta del nou decret de l’Escola Inclusiva

- Seguir impulsant metodologies inclusives (treball grups cooperatius i altres)

- Optimització dels espais





RESPONSABLE Direcció


ACTIVITAT

Objectiu de

referència

Promoure la participació i implicació de la Comunitat Educativa internament i

externament.

Estratègia

Desenvolupament de les relacions entre els

membres de la Comunitat Educativa tot

respectant les característiques i funcions de

cada òrgan.

Col.laborar amb l’AMPA en l’organització de les activitats extraescolars, en el Pla de l’Esport i en el Programade reutilització

de llibres de text.

RE

CO

RR

EG

UT

Objectiu de

l’activitat

Treballar en conjunt Escola-Família.

Responsable

de l’activitat

Direcció

Agents implicats

Equip Directiu.

Consell Escolar.

AMPA Claustre

PAS

Destinataris

Comunitat Educativa

Lloc on s’aplica

Espais Escolars

Recursos

• Espais i materials del Centre.

• Suport material de l´AMPA.

Temporització

• Calendari del reunions AMPA –Direcció.

• Calendari del reunions Consell Escolar.

• Calendari reunions Comissió Socialització.


54

Espai de

realització

• Reunions AMPA - Direcció (Despatx Direcció)

• Reunions Consell Escolar ( Sala de Mestres)

• Reunions Comissió Socialització.( Despatx cap d’Estudis):

• Reunions de coordinació (tutories i Sala de mestres)

Metodologia

• Coordinació entre Direcció i AMPA.

• Reunions Consell Escolar.

• Reunions de coordinació Cicles-Claustres.

• Consensuar acords per tirar endavant les activitats i projectes.

Instrument de

recollida

d’informació

• Actes de reunions AMPA- Direcció.

• Actes dels Consells Escolars.

• Documents Projecte Socialització.


instrument

Direcció

AMPA

Referència

Projecte de

Direcció

4. Potenciar les relacions Escola- Família

Tal i com es recul al PEC volem mantenir i millorar les relacions amb les

famílies del centre, la resta de centres educatius dels diferents nivells, les

institucions i entitats de la població i del Departament d’Educació.



[Escribir texto]

ACTIVITAT

Objectiu de

referència

Promoure la participació i implicació de la Comunitat

Educativa internament i externament.

Estratègia

Desenvolupament de les relacions entre els membres

de la Comunitat Educativa tot respectant les

característiques i funcions de cada òrgan.

Col.laborar amb l’AMPA en l’organització de les activitats

extraescolars, en el Pla de l’Esport i en el Programa de reutilització

de llibres de text.


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o

anecdòtiques

Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


90

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica

Nivell de


implicades

Total qualitat

execució

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


95

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o

anecdòtiques


0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


90

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Grau

d’aplicació

S’ha realitzat reunions AMPA-Direcció..

S’ha realitzat reunions Consell Escolar.

S’ha acordat activitats a fer.

Qualitat

d’execució

Compliment del calendari de reunions .


56

Grau d’impacte

o

utilitat

S’han organitzat les activitats extraescolars.

S’ha dinamitzat el PEE

S’ha dut ha terme el Projecte de reutilització de llibres de text.


- Continuar amb la mateixa línea d’aquest curs .

- Programar el calendari de trovada des de l’inici de curs.



[Escribir texto]


FITXA DE SEGUIMENT D’ACTIVITAT Curs 2016-17



ACTIVITAT

Objectiu de

referència

Promoure la participació i implicació de la Comunitat Educativa internament i

externament.

Estratègia Integració de les noves tecnologies a l’Escola

Implementar la plataforma educativa Clickedu

RE

CO

RR

EG

UT


• Avançar en el món de les TAC integrant les noves tecnologies a la

tasca pedagógica.

• Millorar la gestió acadèmica i administrativa

Responsable

de l’activitat

Direcció

Agents implicats

Equips de Cicle Equip Directiu

PAS

Alumnat de Primària

Famílies

Destinataris


Lloc on s’aplica

Aules i altres espais on hi hagi connexió a internet

Recursos

• Seguiment de la implementació de la plataforma per part de

Clickedu.

• Assessorament per part dels mestres que ja tenen formació en l´ús de la plataforma.

• Material de suport (tutorials).

Temporització

• Calendari del seguiment clickedu.

• Calendari de reunions de coordinació sobre la plataforma.

58

Espai de

realització

• Reunions seguiment (Despatx de Direcció)

• Reunions de coordinació (Despatx de Cap d’Estudis)

• Aules i altres espais on hi hagi connexió a internet

Metodologia

• Coordinació entre la persona que fa el seguiment i la Direcció.

• Assessorament al claustre

• Ús de la plataforma per part dels mestres i les famílies.

• Disponibilitat de PDI des de P4 fins 6è.


Instrument de

recollida

d’informació

• Resums dels seguiments.

• Tutorials.

• Document recull de les accions dutes a terme.

Responsable

recollida

instrument

Coordinador TAC – Direcció

Referència

Projecte de

Direcció

5.Potenciar les relacions Escola-Família.

Tal i com es recull en el PEC volem afavorir l’ús de les tecnologies de la

informació i la comunicació a més de mantenir i millorar les relacions amb

les famílies del centre.



[Escribir texto]

ACTIVITAT

Objectiu de

referència

Promoure la participació i implicació de la

Comunitat Educativa internament i

externament.

Estratègia Integració de les noves tecnologies a l’Escola

Implementar la plataforma educativa Clickedu


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


85

Qualitat de l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


90

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o

anecdòtiques


0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


90

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Grau

d’aplicació

S’han realitzat les reunions de seguiment programades

S’ha realitzat reunions d’assessorament als mestres

S’han difós els tutorials.

Qualitat

d’execució


S’ha assessorat al claustre en funció de les seves demandes per

facilitar la implementació de la plataforma.

S’han elaborat uns tutorials entenedors.

60

Grau d’impacte

o

utilitat

Ús de la plataforma : absències, avaluació, àlbums de fotos, notícies,

calendari d’activitats, documents de centre a la carpeta pública,

comunicació família-escola.

La Comunitat Educativa té coneixement de la Plataforma Clickedu.


- Utilitzar com a espai WEB de l’Escola el que proporciona clickedu.

- Valorar l’ús de les xarxes socials per tal de fer difussió de les activitats de l’Escola.

- Vetllar per l’us de la plataforma.



[Escribir texto]



RESPONSABLE Coordinadora de Biblioteca


ACTIVITAT

Objectiu de

referència

Aconseguir un model pedagògic que

s’identifiqui om un model de qualitat al

territori.

Estratègia Promoció del Projecte de Biblioteca Escolar.

Donar continuïtat al Projecte elaborant el Pla de treball anual de la Comissió on es recullen els objectiu, activitats i les valoracions del

projecte.

RE

CO

RR

EG

UT

Objectiu de

l’activitat

Promoure el Projecte Biblioteca escolar.

Responsable de l’activitat

Coordinadora de Biblioteca

Agents implicats

Equip Directiu.

Consell de Direcció.

Comissió Biblioteca.

Alumnat de l’escola.

Famílies.

Destinataris

Comunitat Educativa

Lloc on s’aplica

Biblioteca de l’escola “Francesc Ferret”

Altres espais del centre: Aules, Pati...

Biblioteca Municipal “La Ginesta”

Recursos

• Espais i materials de l’escola.

• Suport de l´AMPA

Temporització

• Calendari reunions Comissió Biblioteca.

• Calendari reunions de Claustre.

• Calendari reunions Consell de Direcció.

Espai de

realització

• Reunions Comissió Biblioteca. ( A la biblioteca de l’escola)

• Reunions de Claustre. ( Sala de mestres).

• Reunions Consell de Direcció. ( Sala de mestres).

• Activitats de la Biblioteca: en tots els espais educatius de l’escola.

62

Metodologia

• Dinamització de les activitats de la biblioteca per part de la

Comissió de Biblioteca.

• Reunions de Cicle o claustre per traspassar la informació necesaria.

• Desenvolupament de les activitats plantejades en el Pla de treball

de la Comissió.

Instrument de

recollida

d’informació

• Pla de treball de la Comissio de la Biblioteca. (Veure Annexos).

Responsable

recollida

instrument

Coordinador de la Biblioteca.

Referència

Projecte de

Direcció

6.-Millorar el Projecte de la Biblioteca i l’Escola Verda. La biblioteca escolar ha de posar en pràctica un model que pugui satisfer

les necessitats reals de la comunitat educativa en el context de la Societat

de la Informació.



[Escribir texto]

ACTIVITAT

Objectiu de

referència



territori.

Estratègia Promoció del Projecte de Biblioteca Escolar.

Donar continuïtat al Projecte elaborant el Pla de treball anual de la

Comissió on es recullen els objectiu, activitats i les valoracions del

projecte.


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


100

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades

Total qualitat

execució

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


95

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


95

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Grau

d’aplicació

S’ha realitzat les Comissions de Biblioteca.

S’ha realitzat reunions del Consell de Direcció.

Qualitat

d’execució



64

Grau d’impacte

o

utilitat

S’ha dut ha terme el Projecte de la Biblioteca Escolar.




[Escribir texto]



RESPONSABLE Coordinadora Escola verda


ACTIVITAT

Objectiu de

referència



territori.

Estratègia Promoció del Projecte de l’Escola verda.

Donar continuïtat al Projecte elaborant el Pla de treball anual de la Comissió on es recullen els objectiu, activitats i les valoracions del

projecte.

RE

CO

RR

EG

UT

Objectiu de

l’activitat

Promoure el Projecte d’Escola Verda.

Responsable de l’activitat

Coordinadora Escola Verda.

Agents implicats

Equip Directiu. Consell

de Direcció. Comissió

Escola Verda. Alumnat

de l’escola. Famílies.

Destinataris

Comunitat Educativa

Lloc on s’aplica

Hort i jardi del’escola. Altres espais del centre: Aules, Pati...

Entorn de l’escola.

Recursos

• Espais i materials de l’escola.

• Suport de les famílies.

• Suport de l’Ajuntament

Temporització

• Calendari reunions Comissió de l’Escola Verda.

• Calendari reunions de Claustre.

• Calendari reunions Consell de Direcció.

66

Espai de

realització

• Reunions Comissió Escola Verda ( Sala de mestres).

• Reunions de Claustre. ( Sala de mestres).

• Reunions Consell de Direcció. ( Sala de mestres).

• Activitats de l’Escola Verda: en tots els espais educatius de l’escola.

Metodologia

• Dinamització de les activitats per part de la Comissió de l’Escola

Verda.

• Reunions de Cicle o claustre per traspassar la informació

necessària.

• Desenvolupament de les activitats plantejades en el Pla de treball

de la Comissió.

Instrument de

recollida

d’informació

• Pla de treball de la Comissio d’Escola Verda. (Veure Annexos).

Responsable

recollida

instrument

Coordinadora Escola Verda.

Referència

Projecte de

Direcció

6.Millorar el Projecte de la Biblioteca i l’Escola Verda.

Pretenem:

Sensibilitzar la comunitat educativa de les influències de les seves accions

individuals i col·lectives sobre el medi ambient. Potenciar la sostenibilitat i

millora ambiental del centre i del seu entorn. Així com promoure la

responsabilitat individual i col·lectiva en la recerca de solucions als

problemes ambientals generats a partir de les nostres accions i decisions

de consum.



[Escribir texto]

ACTIVITAT

Objectiu de

referència


s’identifiqui om un model de qualitat al territori.

Estratègia Promoció del Projecte d’Escola Verda.

Donar continuïtat al Projecte elaborant el Pla de treball anual de la

Comissió on es recullen els objectiu, activitats i les valoracions del

projecte.


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


90

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


95

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


95

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Grau

d’aplicació

S’ha realitzat les Comissions d’Escola Verda.

S’ha realitzat reunions del Consell de Direcció.

Qualitat

d’execució



68

Grau d’impacte

o

utilitat

S’ha dut ha terme el Projecte de l’Escola Verda.


- Fer la elecció dels Delegats Verds al Setembre i la primera reunió amb a l’octubre. Ampliar el nombre de

reunions a un parell al trimestre per poder realitzar el treball del projecte 50/50.

- Incloure dintre de l’horari marcat per direcció quin es l’espai temporal que han de destinar

obligatòriament al treball de l’hort .

- Millorar l’hort d’infantil posant calaixos petits de fusta per intentar controlar les arrels.

- Millorar l’hort de primària reparant els calaixos i canviar un perquè està molt trencat.

- Celebrar la setmana cultural amb un tema relacionat amb el Medi Ambient.



[Escribir texto]





ACTIVITAT

Objectiu de

referència

Consolidar l’Escola com una organització

realment responsable per garantir el seu

progrés.

Estratègia Elaboració d’un pla de manteniment i control

de l’edifici i els equipaments.

Crear un registre d’incidències de funcionament dels equipaments.

Elaborar un protocol de les accions de manteniment periòdic de

l’edifici i els equipaments del centre.

RE

CO

RR

EG

UT

Objectiu de

l’activitat

• Aconseguir un manteniment eficient del centre

Responsable

de l’activitat

Direcció

Agents implicats

Ajuntament

Equip Directiu

PAS

Claustre

Personal menjador i extraescolars

Destinataris


Lloc on s’aplica

Tots els espais del centre

Recursos

• Correu electrònic i Plataforma Clickedu.

• Assessorament per part dels tècnics de l’Ajuntament.

• Reunions amb l’Ajuntament: Regiduria i/o tècnic i conserge.

• Suport material (tutorial)

Temporització

• Calendari de reunions.

70

Espai de

realització

• Reunions seguiment (Despatx de Direcció )

• Recollida d’accions de professionals i/o Brigada (Consergeria)

• Aules i altres espais que calgui

Metodologia

• Coordinació entre la persona que fa el seguiment i la Direcció.

• Assessorament al claustre sobre com introduir les incidències al

clickedu.

• Reunió per acordar el Protocol de manteniment.


Instrument de

recollida

d’informació

• Resums dels seguiments.

• Tutorials.

• Resum de les accions efectuades (clickedu)

• Satisfacció de la resolució de les incidències.

Responsable

recollida

instrument

Direcció-secretaria

Referència

Projecte de

Direcció

7.- Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola



[Escribir texto]

ACTIVITAT

Objectiu de

referència



progrés.

Estratègia Elaboració d’un pla de manteniment i control de

l’edifici i els equipaments.

Crear un registre d’incidències de funcionament dels equipaments.

Elaborar un protocol de les accions de manteniment periòdic de

l’edifici i els equipaments del centre.


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o

anecdòtiques

Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


60

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica

Nivell de


implicades

Total qualitat

execució

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


75

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o

anecdòtiques


0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


75

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Grau d’aplica

ció

S’han realitzat les reunions de seguiment programades

S’han difós els tutorials.

Qualitat

d’execució


S’ha assessorat al claustre en funció de les seves demandes per

facilitar la implementació de la plataforma.

S’han elaborat uns tutorials entenedors.

72

Grau d’impacte

o

utilitat

Ús de la plataforma

Resolució de les incidències.


- Aconseguir un calendari de la brigada de l’Ajuntament



[Escribir texto]





ACTIVITAT

Objectiu de

referència


realment responsable per garantir el seu 73rogres.

Estratègia Millora de les instal.lacions de l’Escola.

Elaborar la documentació necessària per demanar i justificar les

subvencions a les administracions. Implicar l’AMPA en les

inversions del centre.

RE

CO

RR

EG

UT

Objectiu de

l’activitat

• Aconseguir recursos per a 73rogres unes instal·lacions excel·lents

per a la tasca educativa.

Responsable

de l’activitat

Direcció

Agents implicats

Ajuntament

AMPA Claustre

Equip Directiu

Destinataris


Lloc on s’aplica

Tots els espais del centre

Recursos

• Assessorament per part dels tècnics de l’Ajuntament.

• Reunions amb l’Ajuntament.

• Reunions amb l’AMPA.

Temporització

• Calendari de reunions.

• Calendari de subvencions de l’Ajuntament.

74

Espai de

realització

• Reunions seguiment (Ajuntament o Despatx de Direcció )

• Elaboració de la documentació (Secretaria)

• Aules i altres espais que calgui

Metodologia

• Reunions de comissió, cicle, claustre o Consell de 74rogres74n

per consensuar les inversions necessàries.

• Reunió per acordar les millores que calen entre l’Ajuntament i la

Direcció.

• Seguiment del protocol de subvenció de l’Ajuntament (demanda i

justificació)

• Reunió per acordar les millores que calen entre l’AMPA i la

Direcció.

• Seguiment de les millores.


Instrument de

recollida

d’informació


• Registre de la demanda i justificació de les subvencions de

l’Ajuntament.

• Resum de les accions efectuades.

Responsable

recollida

instrument

Direcció-secretaria

Referència

Projecte de

Direcció

7.- Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola



[Escribir texto]

ACTIVITAT

Objectiu de

referència



75rogres.

Estratègia Elaboració d’un pla de manteniment i control de

l’edifici i els equipaments.

Elaborar la documentació necessària per demanar i justificar les

subvencions a les administracions. Implicar l’AMPA en les

inversions del centre.


AV

ALU

AC

IÓ

DE L’A

CTIV

ITA

T

Grau

d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


90

Qualitat de

l’execució

25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


85

Grau

d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o

anecdòtiques


0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


90

Grau

d’aplica ció

S’han realitzat les reunions de claustre / cicle on s’han demanat les

millores.

S’ha realitzat reunions amb l’Ajuntament.

S’ha realitzat reunions amb l’AMPA.

S’han demanat i justificat les subvencions.

76

IN

DIC

AD

OR

S U

TILITZ

ATS

Qualitat

d’execució

Compliment del calendari de reunions.

S’han demanat i justificat les subvencions en els terminis.

S’han rebut les subvencions.

S’han realitzat millores.

Grau

d’impacte

o

utilitat

S’han realitzat les millores acordades.

La Comunitat Educativa té coneixement de les millores mitjançant les

notificacions i/o la informació del Consell Escolar.


- Vetllar per la realització del Projecte de Millora dels Patis de l’Escola.

- Optimitzar els nous espais (Aula emocions i nova aula 5è)

Curs 2016-17 · presència de la llengua anglesa al currículum organitzant el I English Day de...

Documents

Transcript of Curs 2016-17 · presència de la llengua anglesa al currículum organitzant el I English Day de...