Curriculum Practic 1

5/17/2018 Curriculum Practic 1 - slidepdf.com

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Aplicación Curriculares

PARTE PRÁCTICA

Profesor:Alumno: Salvador Ricardo Ibáñez Maícas



ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.

2. JUSTIFICACIÓN.3. TIC.

3.1. Propuestas en el aula.

4. COMPETENCIAS.

4.1. Competencia general.

4.2. Bloques de contenidos.

4.3. Secuenciación.

4.4. Gradacion.4.5. Desarrollo de competencias.

4.6. Rubricas de evaluación de las competencias.

5. METODOLOGÍA.

6. TÉCNICAS DE TRABAJO.

7. EVALUACIÓN.

7.1. Evaluación inicial.

7.2. Evaluación formativa.7.3. Evaluación sumativa.

7.4. Instrumentos de evaluación.

7.5. Criterios de evaluación.

7.6. Criterios de calificación.

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CON NEE.

9. TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS EN EL AULA.

10. MATERIALES Y ORGANIZACIÓN DEL AULA.

11. UNIDADES DIDÁCTICAS.

12. PRÁCTICAS EN EL PROPIO CENTRO.

13. BIBLIOGRAFÍA.

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1. INTRODUCCIÓN

Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI, PQPI en la ComunidadValenciana) son el resultado de la transformación y adaptación de los Programas de

Garantía Social a la normativa de la formación profesional de la UE. Estos programas sehan destinado a paliar el déficit existente entre la ESO y la FP, ya que hay alumnadodispuesto a estudiar un FP que no desea cursar estudios de Bachillerato y también son unintento de reducir el fracaso escolar, actualmente en el 40% en la CV.

Para realizar esta programacición se han tenido en cuanta tanto los aspectosteóricos como los prácticos, los económicos y los sociales, de los que más adelante sehablará.

Las actividades de enseñanza aprendizaje se han basado en actuaciones prácticas,que ponen constantemente al alumnado en situación de tener que dar respuestas

personales, coherentes con su edad y su bagaje conceptual a los problemas y situaciones

planteados. Dado el planteamiento del programa, el proceso de enseñanza y aprendizaje,es individual y adaptado a cada uno de los alumnos y alumnas. Para facilitar el proceso,se han diseñado actividades que cumplen una función de diagnóstico, de refuerzo oampliación, de resumen y de evaluación, siguiendo estos criterios básicos:

1. Permitir que el alumno o la alumna aprecie evolución en la consecución decompetencias y en los contenidos de aprendizaje.

2. Facilitar la autorregulación del ritmo de ejecución y aprendizaje como tratamientoespecífico a la diversidad.

3. Posibilitar que el o la alumna pueda construir nuevos aprendizajes sobre su baseconceptual, superando sus conocimientos previos.

4. Desarrollar los distintos tipos de contenidos del área de una manera interrelacionada.5. Realizar agrupamientos heterogéneos para facilitar el trabajo cooperativo.6. Inducir a gozar aprendiendo, con actividades que sean motivadoras y con cierto

carácter lúdico.7. Familiarizar al alumno o alumna con el entorno del área y los materiales propios del

sector de actividad cerámico.8. Motivar al alumnado a no abandonar sus estudios.

La programación se ha realizado para alumnos entre 15 y 18 años que cursen el programa de PCPI en su primer curso. La principal característica del grupo de destino, essin duda la heterogeneidad del alumnado, en cuanto a intereses, motivación, capacidad, yedad. Por tanto se plantea una propuesta flexible y con posibilidad de adaptación adistintas situaciones de enseñanza-aprendizaje y cuyo eje principal es la motivación delalumnado.

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2. JUSTIFICACIÓN

Esta programación de aula se enmarca en el currículum de Educación SecundariaObligatoria (ESO) establecido en el DECRETO 112/2007, del 20 de julio, del Consell,

por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la

Comunitat Valenciana. [2007/9717] y en la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo deEducación (BOE 04/05/2006) por la cual se establecen y regulan los Programas deCualificación Inicial Profesional (PCPI). Esta programación es un híbrido de los doscurrículums destinada a combatir el absentismo, motivar al alumnado y prepararlo paraque consiga el graduado en ESO.

El currículum del programa de Operaciones de Reproducción de ProductosCerámicos ha sido redactado por el Instituto Nacional de las Cualificaciones (en adelante,INCUAL) creado por el Real Decreto 375/1999, de 5 de marzo. Este currículum está

pensado para centros de enseñanza de formación profesional, dotados con la maquinaria ylas medidas de seguridad necesarias, con un presupuesto elevado y profesorado

diversificado para dar respuesta a las necesidades del alumnado. Esto hace que elcurrículum válido para un primer curso de FP deba ser modificado sustancialmente paraser viable en un centro de educación secundaria obligatoria. Las causas de materiales deesta modificación son:

1. 1.500 euros de presupuesto anual.2. Falta de maquinaria para desarrollar en la práctica el currículum de FP.3. Falta de medidas de seguridad e higiene.4. Falta de profesorado especializado.5. Exceso de carga lectiva y de responsabilidades.

1. Con un presupuesto tan restringido, solo se puede comprar la materia prima justa para poder trabajar durante el curso. Este presupuesto no admite reparaciones, adquisiciónde maquinaria ni adquisición de materiales elaborados para la realización de los

productos cerámicos que se exigen al alumnado en el currículum.2. Para el desarrollo práctico del currículum se requiere maquinaria industrial de la que

no dispone un centro de educación secundária en este caso el (IES Vicent Sos Baynat,Castelló.).

3. La falta de ventilación adecuada, falta de recogida de desechos y residuos tóxicos y lafalta de medidas de seguridad en la red electrica no permiten realizar determinadasacciones de enseñanza aprendizaje previstas en el currículum.

4. El profesorado de este programa debería ser un Licenciado/a en la Escuela Superior de Cerámica o un inginiero químico, pero por motivos de economía y políticaeducativa, el puesto es ocupado por un profesor/a Licenciado/a en Bellas Artes, sinconocimientos específicos de la materia. Por otra parte el profesor/a también debeimpartir tres asignaturas más de la rama de economia y derecho.

5. El profesorado encargado de la materia específica tiene los cargos de tutor, tutor de prácticas, realiza las tareas de la jefatura de departamento y obiamente las tareas de profesor de cuatro materias distintas, que no son de su ámbito de estudio.

Por las razones expuestas anteriormente se han eliminado del currículum aquellos

conceptos y capacidades imposibles de trabajar de modo práctico.

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Otros factores que influyen directamente en la modificación del currículum son el tipode alumnado al que va dirigido. El alumnado participante en este programa tienecomo características generales alguna o todas de las que se exponen a continuación:

- Familia desestructurada.

- Desmotivación.- Fracaso escolar.- Necesidades educativas específicas.- Desescolarización.- Absentismo.- Consumo de drogras.- Escasos recursos económicos.- Explotación laboral.

Del trabajo directo con el alumnado del curso lectivo 2008/09 se desprende que poseen graves déficits en:

• Competencia Lingüística.• Competencia Matemática.• Tratamiento de la información y competencia digital. • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Por ello se han diseñado actividades que directa o indirectamente refuerzan lasCompetencias Básicas de la ESO, aunque no se han diseñado actividades de evaluaciónde estas Competencias.

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3. TIC (tecnologías de la información y la comunicación).

Los contenidos favorecen la adquisición de diferentes competencias y tienen unarelación diferente con los medios de comunicación de masas y las nuevas tecnologías.

Para la organización de las programaciones de aula se han analizado y tenido en cuentaestas relaciones.Las competencias básicas establecidas en el REAL DECRETO 1631/2006 se han

programado a través de dos cauces, por una parte la materia a impartir facilita laconsecución de las siguientes competencias: Competencia en comunicación lingüística,Competencia matemática, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundofísico, Tratamiento de la información y competencia digital y Competencia cultural yartística. Por otra parte no se encuentran contenidos que se puedan relacionar con lascompetencias que restan, pero sí encontramos cuatro objetivos de etapa que se imbricancon estas competencias.

La adquisición de las competencias restantes: Competencia social y ciudadana,

Competencia para aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal, se realizará através del tipo de actividades didácticas, herramientas y organización del aula propuestas.Las nuevas tecnologías (TIC) se han implementado dentro de la programación por una

parte como materia de estudio dentro de la competencia 4, por otra parte se han utilizadolas nuevas tecnologías y los medios de comunicación de masas como recurso deenseñanza-aprendizaje de los diferentes contenidos curriculares, así como medio deconseguir las competencias básicas.

3.1 Propuestas en el aula.

Internet: Páginas web, wikipedia, webquest, formularios activos (CGI)... Dentro de este

apartado hay un amplio abanico de recursos que dependen de la tecnología y lenguajes de programación utilizados, pero se resume en un modo de ordenar la información escrita,sonora y narrativa, de manera que el receptor puede elegir qué información quiere que sele muestre, mientras que el emisor decide como se organiza dicha información. Internet esun medio de cominucación que se ha dado en llamar democrático, porque a diferencia delresto de medios de comunicación, en éste, qualquier persona puede emitir y recibir mensajes. Este recurso aplicado en el aula depende directamente de la disponibilidad deuna aula de informática que se compartirá con el resto de profesorado. Teniendo encuenta que los centros disponen de dos aulas de informática para unos 800 alumnosaproximadamente, el uso de internet debe limitarse a un uso cada dos o tres unidadesdidàcticas.

Multimédia: Los juegos interactivos y presentaciones interactivas, pueden plasmarse endiversos formatos, dentro de páginas web (aplicaciones flash, java, html dinámico, etc.),en CD, en DVD, en Blue ray, pizarra digital u otros medios de almacenaje y presentaciónde información. Aunque estas aplicaciones permiten que el receptor navegue por lainformación, ésta ha sido seleccionada y ordenada por el emisor. También las

posibilidades de interacción han sido diseñadas y limitadas por el emisor con unafinalidad comunicativa concreta, de modo que hay recorridos determinados a través de lainformación. Este recurso de nuevo plantea limitaciones en su uso. Para poder utilizar estetipo de aplicaciones los y las alumnas deben hacer uso del aula de informática, por otra

parte si los productos no son de licencia libre, se deberan adquirir un mínimo de 30licencias, lo que supone un desenbolso económico fuerte para el centro. Por tanto se ha prescindido del uso de este tipo de recursos.

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Medios narrativos: Los medios narrativos son una serie de tecnologías de comunicacióncomo el cine y el vídeo (en todos sus géneros, documental, drama, comedia y formatos,VCD, SVCD, VHS, DVD, Blue Ray...), presentaciones no interactivas (power point,diapositivas, animaciones...), rádio y televisión (todos los programas). Estos medios no

permiten al usuario seleccionar la información ni interactuar con ella. A diferencia de losmedios de comunicación “tradicionales”, éstos permiten emplear más de dos lengujes almismo tiempo para maximizar la eficácia de la trasmisión, así en el cine se emplean ellenguaje visual, el lenguaje musical y el lenguaje oral para producir “textos fílmicos” querequieren de toda la atención por parte del receptor para entender el mensaje. Este recursoserá el más usado en esta programación, como materia de estudio y como recurso deapoyo a las clases teóricas. Los estudios sobre los medios audiovisueles revelan que los ylas alumnas recuerdan hasta un 90% de la información recivida a través de un programatelevisivo, en cambio solo recuerdan el 10% de la información recibida a través de unmedio escrito. Por supuesto que en esta programación se pretende que el conocimientosea significativo y no memorístico, por tanto este recurso se utilizará como apoyo dentro

de un conjunto de actividades de enseñanza aprendizaje.

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4. COMPETENCIAS.

4.1. Competencia general:

Realizar operaciones manuales o semiautomáticas de moldeado, esmaltado decoración y cocción de productos cerámicos, a partir de diseños ymodelos establecidos siguiendo las instrucciones técnicas dadas y garantizando la calidad y la seguridad de las operaciones.

4.2. Unidades de competencia:

UC0649: Conformar productos cerámicos mediante colado y reproducir moldes.UC0650: Conformar productos cerámicos mediante moldeo manual o semiautomático a partir de masas plásticas.UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productos cerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para la fabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.

4.3. Bloques de Contenidos.

UC0649_1. Barbotinas para colado.UC0649_2. Preparación de moldes.UC0649_3. Moldes para el conformado en plástico.UC0649_4. Conformado mediante colado.UC0649_5. Secado de productos cerámicos obtenidos mediante colado.UC0649_6. Defectos relacionados con el conformado mediante colado.UC0649_7. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de preparación de barbotinas y colado.

UC0650_1. Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.UC0650_2. Conformado en plástico de productos cerámicos.UC0650_3. Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650_4. Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650_5. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de acondicionamiento de pastas y conformado manual o

semiautomático en estado plástico.

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UC0651_1. Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales o semiautomáticas.UC0651_2. Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651_3. Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productos cerámicos.UC0651_4. Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productos cerámicos.UC0651_5. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltado y decoración manual o semiautomática.

UC0652_1. El ciclo de cocción de productos cerámicos.

UC0652_2. Técnicas de cocción de productos cerámicos.C0652_3. Defectos atribuibles a la cocción en el proceso de elaboración manual o semiautomática de productos cerámicos.UC0652_4. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de productos cerámicos.

4.4. Secuenciación (criterios).

La secuenciación de los contenidos se ha basado en criterios de:

• Salud laboral y protección medioambiental.• Contrucción del conocimiento.• Adaptación al nuevo entorno de aprendizaje.• Los períodos vacacionales.• Socialización del alumnado.• Adaptación al autoaprendizaje.• Conocimiento globalizador.

• Salud laboral y protección medioambiental.

El primer dia, se explicará al alumnado el modo de operar con los productos tóxicos, los protocolos de seguridad, que ropa de trabajoutilizarán y que equipo de protección individual, así como su uso correcto y mantenimiento. Todos los dias se repasarán las normas de seguridad, elequipo, la ropa, etc.

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• Contrucción del conocimiento.

Se ha priorizado en el primer trimestre aquellos contenidos que tratan de las materias primas y las operaciones básicas de decoración ycoción, ya que el resto de contenidos y operaciones imbrican en sí mismos a éstos. Sin un conocimiento de los elementos básicos no se puedenrealizar operacionescomplejas, más aun si requieren el uso de diversas técnicas básicas superpuestas. A partir de estos conocimientos adquiridos setrabajan los bloques restantes.

• Adaptación al centro escolar y a la etapa de enseñanza.

También se ha tenido en cuenta la necesaria adaptación del alumnado al programa, ya que existe una gran diferencia entre la etapa deSecundaria y el modo de trabajar en el PCPI (como en la formación profesional), el primer trimestre resulta menos productivo que el segundo y eltercero. Esta variable refuerza la idea de programar los contenidos y capacidades más simples en primer lugar.

• Los períodos vacacionales.

La semana anterior a cada periodo vacaional, se realiza una exposición y venta de los objetos realizados durante el periodo. Esta actividaddará visibilidad al programa, reforzará la autoestima y motivación del alumnado y tambén servira de actividad de evaluación.

• Socialización del alumnado.

Teniendo en cuenta la socialización, se han programado actividades en grupo y juegos destinados a favorecer la cohesión del grupo y laautoafirmación individual en todas y cada una de las unidades didácticas. La tipología de las actividades grupales se centran en trabajoscooperativos por una parte y juegos de: presentación, conocimiento, confianza y afirmación del grupo (secuenciados cronológicamente por su gradode profundización en las relaciones del grupo).

• Adaptación al autoaprendizaje.

Las actividades de enseñanza y aprendizaje relacionadas con el autoaprendizaje del alumnado, se han programado durante todo el periodoescolar, aumentando el grado de participación y toma de decisiones del alumnado progresivamente. De este modo finalizando el periodo escolar, se

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realizan actividades de enseñanza aprendizaje controladas en todos los aspectos por el alumnado (planteamiento de la actividad, objetivos,materiales, evaluación…).

• Conocimiento globalizador.

Se ha tenido en cuenta que el conocimiento es global, no puede ser parcelado teniendo en cuenta taxonomías sobre el pensamiento científico,el pensamiento estético, etc. Por este motivo, en cada unidad didáctica se programan contenidos que se interrelacionan sin tener en cuenta los bloques de contenido, así como se trabajan diversas competencias que al relacionarse permiten al alumnado una perspectiva amplia sobre el

conocimiento que se va construyendo.4.5. Gradación (básicos y de profundización).

La gradación de contenidos en el área se ha secuenciado a lo largo del periodo escolar de modo que los conceptos básicos se trabajan en lasunidades didácticas 1 a la 9 y los contenidos de profundización en las unidades 9 a la 21.

4.6. Desarrollo de las competencias.

COMPETENCIA: UC0649 Conformar productos cerámicos mediante colado y reproducir moldes.

Contenidos

1. Barbotinas para colado.1.1. Principales características de las barbotinas para colado: Densidad y viscosidad de barbotinas. Estabilidad.1.2. Preparación de barbotinas para colado.

1.3. Nociones sobre acondicionamiento de barbotinas.1.4. Coloración de pastas en barbotina. Pigmentos empleados.2. Preparación de moldes

2.1. Interpretación de esquemas y bocetos.2.2. Materiales empleados: Escayolas. Preparación.2.3. Elaboración de moldes para colado hueco.2.4. Elaboración de moldes para apretón.

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2.5. Almacenamiento y conservación de los moldes.3. Conformado mediante colado

3.1. Fundamentos básicos del conformado mediante colado.3.2. Elaboración de productos cerámicos mediante colado.

4. Secado de productos cerámicos obtenidos mediante colado4.1. Fundamentos básicos del secado de productos cerámicos.4.2. Secado natural y secado forzado.

5. Defectos relacionados con el conformado mediante colado

5.1. Defectos dimensionales: falta de regularidad en las paredes y deformaciones.5.2. Defectos de integridad: Grietas. Rotura de piezas.5.3. Defectos puntuales: Burbujas de colada. Mancha de colada. Pegado de molde.5.4. Defectos de manipulación: Suciedad. Roturas.5.5. Defectos de secado.

6. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de preparación de barbotinas y colado6.1. Precauciones que se deben adoptar para la manipulación y transporte de materiales empleados.6.2. Prevención de los riesgos derivados de las operaciones de preparación de barbotinas y colado.6.3. Principales residuos y contaminantes derivados de las operaciones de preparación de barbotinas y colado: Peligrosidad y tratamiento.6.4. Ropa de trabajo y protecciones individuales.

Habilidades

1. La zona de trabajo bajo su responsabilidad se mantiene limpia y ordenada.2. La ropa y equipos de trabajo se mantienen limpios y ordenados.3. La limpieza, el orden y, en su caso, el engrase de las máquinas, útiles y herramientas, permiten mantener las condiciones idóneas de

funcionamiento y conservación de los mismos.4. Las operaciones sobre la materia prima u objetos manufacturados se realizan con los medios de protección apropiados, manteniendo lasadecuadas condiciones de seguridad, de salud laboral y de protección medioambiental.

5. Realización de trabajos en grupos cooperativos o colaborativos, a través de cadenas de montaje, etc.6. Preparar la barbotina en las condiciones necesarias para el colado de acuerdo con los procedimientos y a las condiciones de calidad

establecidas.7. El orden y la forma de adición de las materias primas, el agua y los aditivos, se corresponden con lo indicado en los procedimientos de

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operación.8. Preparar los moldes necesarios para el conformado de productos cerámicos mediante colado y para masas plásticas, de acuerdo con los

procedimientos y en las condiciones de calidad establecidas.9. La preparación de la escayola, y la selección y utilización de la matriz y de las herramientas y útiles adecuados permite la laboración de los

moldes para colado de acuerdo con los procedimientos especificados.10. El montaje de los componentes del molde se realiza en el tiempo, el orden y la manera especificados en los procedimientos.11. La limpieza, manipulación y secado de los moldes se realiza sin que sufran deterioros ni mermas inadmisibles en su calidad.12. La identificación y el almacenamiento de los moldes permite su rápida localización y conservación.

13. Conformar productos cerámicos mediante colado obteniendo la producción y la calidad establecida y respetando las normas de seguridad ymedioambientales.14. La realización de las operaciones de llenado, vaciado y desmoldado, permite la elaboración de piezas cerámicas de acuerdo con las

características de calidad exigidas.15. El tiempo de colado se corresponde con el especificado en los procedimientos.16. Los residuos del colado y de la barbotina procedente del vaciado de los moldes reciben el tratamiento establecido por la empresa.17. La realización de las operaciones de pegado y montaje de componentes y de repaso de juntas, permite la elaboración de piezas cerámicas

compuestas de acuerdo con las características de calidad exigidas.

Actitudes y valores

1. Ser sensibles a las cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales de los objetos cerámicos de su entorno cultural.2. Apreciar los valores culturales y estéticos, entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.3. Respetar y apreciar valores de diseño industrial y artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un

valor enriquecedor e integrador.4. Respetar, conservar, divulgar y disfrutar del patrimonio de la humanidad, del patrimonio europeo, y especialmente del patrimonio del entorno

más próximo.5. Valorar el esfuerzo de superación que comporta el proceso creativo.6. Contribuir a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.7. Adoptar actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando

discriminaciones.8. Respetar y seguir los valores y las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas,

reconocerlos como partícipes de una formación global.

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9. Mantener actitudes de respeto por el medioambiente y la salud laboral, minimizando los riesgos inherentes a la actividad indiustrial cerámica.10. Mostrar una actitud de responsabilidad ante el consumo, evidenciando valores hacia el medioambiente y la sostenibilidad.

Estrategias de aprendizaje

1.Desarrollar la creatividad utilizando diferentes procesos de diseño, y lo procedimientos del lenguaje plástico así como diferentes códigos delarte y el diseño.2.Desarrollar la expresividad, preferentemente, con la subjetividad del lenguaje personal, con la finalidad de enriquecer estéticamente las posibilidades de comunicación.

3.Investigar con diversas técnicas plásticas realizando objetos creativos.4.Investigar procesos, códigos artístos y de diseño industrial, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.5.Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y evaluar, al final de cada fase, el estado de su consecución.6.Investigar y conocer el patrimonio de la humanidad (objetos cerámicos y su tecnología), especialmente el europeo y del entorno próximo.7.Estudiar, analizar y sintetizar pragmáticamente los conceptos teóricos.8.Desarrollar habilidades manuales mediante la creación y decoración de objetos cerámicos.9.Realización de organigramas, mapas conceptuales, resumenes y esquemas.10. Realización de redacciones y resenciones.

Criterios de evaluación

Preparar barbotina para su uso en pegados de masas plásticas y su uso en moldes de vaciado.Realizar moldes para vaciado y masas plásticas, usando los materiales y técnicas adecuados.Almacenar y conservar moldes.Realizar objetos cerámicos por colada siguiendo las especificaciones de materiales, color etc. dadas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.

Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas y exigencias de control indicadas.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Respetar las normas de seguridad en las operaciones a realizar y controlar los residuos derivados de las mismas, para su procesado.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Respetar las normas del aula.

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TIC para la consecución de la competencia:

Navegador de internet (Mozilla, Firefox).Buscador de internet (Google).Herramientas de diseño gráfico.Aplicaciones del MEC.Aplicaciones JClic.Plataforma de autoaprendizaje (Moodle).Pizarra digital y cañón de proyección.

Documental y reproductor de DVD

COMPETENCIA: UC0650 Conformar productos cerámicos mediante moldeo manual o semiautomático a partir de masas plásticas.

Contenidos

1. Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.1.1. Criterios de clasificación de pastas cerámicas para moldeado manual o semiautomático.1.2. Principales características de las pastas cerámicas empleadas en el moldeado manual o semiautomático. Color tras la cocción. Humedad.

Plasticidad.1.3. Acondicionamiento de las pastas cerámicas: Amasado. Modificación de la humedad de una pasta cerámica.1.4. Coloración de pastas: Productos coloreados en la pasta. Pigmentos empleados.

2. Conformado en plástico de productos cerámicos.2.1. Características de los moldes empleados para el conformado de masas plásticas.2.2. Interpretación de esquemas y bocetos.2.3. Moldeo de placas, losetas o baldosas mediante molde abierto. Moldeo de placas, losetas o baldosas mediante estirado y corte de

planchas de barro. Moldeo de placas, losetas o baldosas mediante extrusión.2.4. Moldeo "por apretón" sobre molde. Moldeo mediante prensado de masas plásticas. Uniones en plástico. Acondicionamiento de pastasen estado plástico.

3. Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.3.1. Fundamentos básicos del secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.3.2. Secado natural y secado forzado.

4. Defectos relacionados con el conformado en plástico

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4.1. Defectos dimensionales: Curvaturas, falta de regularidad en las paredes y deformaciones.4.2. Grietas.4.3. Defectos de unión de placas o rollos.4.4. Rotura de piezas.4.5. Defectos de secado.

5. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de acondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático enestado plástico1. Precauciones que se deben adoptar para la manipulación y transporte de materiales empleados.

2. Prevención de los riesgos derivados de las operaciones de acondicionamiento de pastas cerámicas.3. Prevención de los riesgos derivados de las operaciones de conformado manual o semiautomático de productos cerámicos.4. Principales residuos y contaminantes: peligrosidad y tratamiento.5. Ropa de trabajo y protecciones individuales.

Habilidades


funcionamiento y conservación de los mismos.4. Las operaciones sobre la materia prima u objetos manufacturados se realizan con los medios de protección apropiados, manteniendo las

adecuadas condiciones de seguridad, de salud laboral y de protección medioambiental.5. Realización de trabajos en grupos cooperativos o colaborativos, a través de cadenas de montaje, etc.6. Preparar la pasta cerámica en las condiciones necesarias para su conformado de acuerdo con los procedimientos y las condiciones de calidad

establecidas.

6.1. La mezcla y el amasado manual de la pasta garantiza el grado de homogeneidad, la humedad y la ausencia de aire ocluido necesarios parala operación de conformado en estado plástico.6.2. Las condiciones de empaquetado y almacenamiento de las pellas de la pasta preparada garantizan el mantenimiento de las características

de calidad necesarias para el moldeo en estado plástico.7. Conformar productos cerámicos mediante técnicas manuales o semiautomáticas de moldeo de masas plásticas obteniendo la producción y la

calidad establecidas y respetando las normas de seguridad y medioambientales.7.1. Realización de las operaciones manuales de conformado de productos cerámicos mediante las técnicas de moldeo de placas, de losetas o

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de baldosas mediante molde abierto o mediante estirado y corte de planchas de barro y moldeo "por apretón" sobre molde.7.2. Las asas, pitorros y/o elementos de adorno en estado plástico, se pegan siguiendo los procedimientos establecidos.

Actitudes y valores

1. Ser sensibles a las cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales de los objetos cerámicos de su entorno cultural.2. Apreciar los valores culturales y estéticos, entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.3. Respetar y apreciar valores de diseño industrial y artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un

valor enriquecedor e integrador.

4. Respetar, conservar, divulgar y disfrutar del patrimonio de la humanidad, del patrimonio europeo, y especialmente del patrimonio del entornomás próximo.5. Valorar el esfuerzo de superación que comporta el proceso creativo.6. Contribuir a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.7. Adoptar actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando

discriminaciones.8. Respetar y seguir los valores y las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas,

reconocerlos como partícipes de una formación global.9. Mantener actitudes de respeto por el medioambiente y la salud laboral, minimizando los riesgos inherentes a la actividad indiustrial cerámica.10. Mostrar una actitud de responsabilidad ante el consumo, evidenciando valores hacia el medioambiente y la sostenibilidad.


1. Desarrollar la creatividad utilizando diferentes procesos de diseño, y lo procedimientos del lenguaje plástico así como diferentes códigos delarte y el diseño.

2. Desarrollar la expresividad, preferentemente, con la subjetividad del lenguaje personal, con la finalidad de enriquecer estéticamente las posibilidades de comunicación.

3. Investigar con diversas técnicas plásticas realizando objetos creativos.4. Investigar procesos, códigos artístos y de diseño industrial, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.5. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos

prefijados y evaluar, al final de cada fase, el estado de su consecución.6. Investigar y conocer el patrimonio de la humanidad (objetos cerámicos y su tecnología), especialmente el europeo y del entorno próximo.7. Estudiar, analizar y sintetizar pragmáticamente los conceptos teóricos.

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8. Desarrollar habilidades manuales mediante la creación y decoración de objetos cerámicos.9. Realización de organigramas, mapas conceptuales, resumenes y esquemas.10. Realización de redacciones y resenciones.


Saber diferenciar los diferentes tipos de pastas y sus cualidades principales.Realizar losetas con las diversas técnicas aprendidas.Realizar objetos mediante pegado de losetas.Realizar jarrones y objetos similares mediante rollos.Realizar objetos con moldes mediante el apretón de masas plásticas.Reciclage del barro seco.Humidificar y conservar el barro.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Respetar las normas de seguridad en las operaciones a realizar y controlar los residuos derivados de las mismas, para su procesado.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Respetar las normas del aula.


Navegador de internet (Mozilla, Firefox).Buscador de internet (Google).Herramientas de diseño gráfico.Aplicaciones del MEC.Aplicaciones JClic.

Plataforma de autoaprendizaje (Moodle).Pizarra digital y cañón de proyección.Documental y reproductor de DVD

COMPETENCIA: UC0651 Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productos cerámicos.

Contenidos

1. Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales o semiautomáticas.

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1.1. Principales características de los engobes.1.2. Principales características de los esmaltes aplicados en decoraciones manuales o semiautomáticas: Fritas y esmaltes fritados empleados

en decoraciones manuales o semiautomáticas. Tipos de esmaltes.2. Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.

2.1. Control y ajuste de la densidad.2.2. Aplicación manual o semiautomática de esmaltes o engobes mediante vertido.2.3. Aplicación manual o semiautomática de esmaltes o engobes mediante inmersión.2.4. Aplicación manual o semiautomática de esmaltes o engobes mediante pincelado.

2.5. Aplicación manual o semiautomática de esmaltes o engobes mediante reserva.3. Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productos cerámicos.

3.1. Coloración de engobes y esmaltes.3.2. Técnicas de decoración manual o semiautomática: Serigrafía de piezas planas. Pincelado. Estarcido. Trepa.3.3. Cuerda seca.3.4. Decoración para "tercer fuego": Características del proceso de decoración a "tercer fuego". Esmaltes y tintas empleados. Serigrafía.

Pincelado.4. Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productos cerámicos

4.1. Defectos atribuibles a impurezas: Pinchados, cráteres y burbujas. Puntos coloreados.4.2. Defectos atribuibles a la preparación y aplicación de suspensiones: Retirados. Grietas. Pinchados. Defectos de manipulación: manchas,

roturas, gotas, grumos.5. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltado y decoración manual o semiautomática

5.1. Precauciones que se deben adoptar para la manipulación y transporte de materiales empleados.5.2. Prevención de los riesgos derivados de las operaciones de acondicionamiento y control de engobes y esmaltes.5.3. Prevención de los riesgos derivados de las operaciones de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productos cerámicos.

5.4. Principales residuos y contaminantes: peligrosidad y tratamiento.Ropa de trabajo y protecciones individuales.

Habilidades


19




adecuadas condiciones de seguridad, de salud laboral y de protección medioambiental.5. Realización de trabajos en grupos cooperativos o colaborativos, a través de cadenas de montaje, etc.6. Acondicionar los esmaltes, engobes, y colores para su aplicación, de acuerdo con los procedimientos y las condiciones de calidad establecidas.

6.1. La mezcla y la homogeneización de las materias primas, el agua y los aditivos permite la obtención de suspensiones de esmaltes, engobesy colores en las condiciones especificadas.

6.2. El vaciado de la suspensión en el depósito correspondiente y su identificación de forma clara e indeleble, se realiza siguiendo el

procedimiento establecido.7. Realizar el esmaltado de productos cerámicos mediante procedimientos manuales consiguiendo la producción y la calidad establecidas y

respetando las normas de seguridad y medioambientales.7.1. La preparación de los productos a esmaltar garantiza la obtención de una superficie limpia de polvo, grasas u otros productos que

pudieran restar calidad al esmaltado.7.2. La aplicación de los esmaltes y de los engobes se realiza mediante el empleo de los útiles y medios necesarios, de acuerdo con los

procedimientos establecidos y obteniendo la calidad exigida.7.3. El control visual de los productos esmaltados permite la detección de piezas con no conformidades y, en su caso, corregirlas siguiendo los

procedimientos especificados.8. Realizar la decoración de productos cerámicos mediante procedimientos manuales o semiautomáticos consiguiendo la producción y la calidad

establecidas y respetando las normas de seguridad y medioambientales.8.1. La selección y correcta disposición de la plantilla y la aplicación del carboncillo mediante el estarcido, permite la obtención de la guía

para la decoración de la pieza.8.2. La selección y correcta disposición de la plantilla, permite la obtención de decoraciones mediante la técnica de trepas.8.3. La aplicación mediante las técnicas de pincelado, serigrafía o trepa de las tintas serigráficas, del engobe y del esmalte coloreado, se realiza

mediante el empleo de los útiles y medios necesarios, de acuerdo con los procedimientos establecidos y obteniendo la calidad exigida.8.4. El control visual de los productos decorados permite la detección de defectos de aplicación y, en su caso, corregirlos siguiendo los procedimientos especificados.

Actitudes y valores

1. Ser sensibles a las cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales de los objetos cerámicos de su entorno cultural.2. Apreciar los valores culturales y estéticos, entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

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3. Respetar y apreciar valores de diseño industrial y artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad unvalor enriquecedor e integrador.

4. Respetar, conservar, divulgar y disfrutar del patrimonio de la humanidad, del patrimonio europeo, y especialmente del patrimonio del entornomás próximo.

5. Valorar el esfuerzo de superación que comporta el proceso creativo.6. Contribuir a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.7. Adoptar actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando

discriminaciones.

8. Respetar y seguir los valores y las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas,reconocerlos como partícipes de una formación global.

9. Mantener actitudes de respeto por el medioambiente y la salud laboral, minimizando los riesgos inherentes a la actividad indiustrial cerámica.10. Mostrar una actitud de responsabilidad ante el consumo, evidenciando valores hacia el medioambiente y la sostenibilidad.


1. Desarrollar la creatividad utilizando diferentes procesos de diseño, y lo procedimientos del lenguaje plástico así como diferentes códigos delarte y el diseño.

2. Desarrollar la expresividad, preferentemente, con la subjetividad del lenguaje personal, con la finalidad de enriquecer estéticamente las posibilidades de comunicación.

3. Investigar con diversas técnicas plásticas realizando objetos creativos.4. Investigar procesos, códigos artístos y de diseño industrial, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.5. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos

prefijados y evaluar, al final de cada fase, el estado de su consecución.6. Investigar y conocer el patrimonio de la humanidad (objetos cerámicos y su tecnología), especialmente el europeo y del entorno próximo.

7. Estudiar, analizar y sintetizar pragmáticamente los conceptos teóricos.8. Desarrollar habilidades manuales mediante la creación y decoración de objetos cerámicos.9. Realización de organigramas, mapas conceptuales, resumenes y esquemas.10. Realización de redacciones y resenciones.


Realizar decoraciones con la técnica de cuerda seca.

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Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Realizar decoraciones aplicadas a pincel. Engobes y esmaltes.Realizar decoraciones con trepas.Realizar decoraciones con reservas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas y exigencias de control indicadas.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Respetar las normas de seguridad en las operaciones a realizar y controlar los residuos derivados de las mismas, para su procesado.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Respetar las normas del aula.


Navegador de internet (Mozilla, Firefox).Buscador de internet (Google).Herramientas de diseño gráfico.Aplicaciones del MEC.Aplicaciones JClic.Plataforma de autoaprendizaje (Moodle).Pizarra digital y cañón de proyección.

COMPETENCIA: UC0652 Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para la fabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.

Contenidos1. El ciclo de cocción de productos cerámicos.

1.1. Aspectos básicos de la cocción de productos cerámicos.1.2. Ciclo de cocción: Tramos de un ciclo de cocción: Factores limitantes. Ejemplos de ciclo de cocción para diversos productos.

2. Técnicas de cocción de productos cerámicos.2.1. Instalaciones de cocción: Hornos. Tipos de hornos. Combustibles. Refractarios y materiales aislantes.

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2.2. Esquema general de un horno. Partes y elementos de los hornos. Elementos de regulación, seguridad y control.2.3. Carga y descarga de hornos: Almacenamiento de productos crudos y cocidos. Material de enhornamiento.2.4. Puesta en marcha, control y parada de un horno: Selección de un programa de cocción. Control de temperaturas. Apertura del horno y

enfriamiento3. Defectos atribuibles a la cocción en el proceso de elaboración manual o semiautomática de productos cerámicos.

3.1. Defectos causados por una defectuosa carga del horno: Deformaciones y roturas. Pegados.3.2. Defectos atribuibles al ciclo de cocción: Deformaciones y roturas. Variaciones de tonos. Pinchados y cráteres. Crudos. Defectos por

exceso de temperatura de cocción.

4. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de productos cerámicos.4.1. Precauciones que se deben adoptar para la manipulación de materiales en la carga y descarga del horno.4.2. Prevención de los riesgos derivados de las operaciones cocción.4.3. Emisiones y contaminantes: peligrosidad y tratamiento.4.4. Control de la seguridad de las instalaciones.

Habilidades



adecuadas condiciones de seguridad, de salud laboral y de protección medioambiental.5. Realización de trabajos en grupos cooperativos o colaborativos, a través de cadenas de montaje, etc.6. Realizar las operaciones de carga del horno según lo especificado en la información de proceso, consiguiendo la calidad establecida y

respetando las normas de seguridad.6.1. La selección y correcta disposición de los materiales refractarios de enhornamiento permite la correcta carga del horno.6.2. El examen visual de la humedad residual de los productos a cocer permite su cocción sin que sufran mermas inaceptables en su calidad.6.3. La limpieza de las bases de los productos esmaltados y la correcta colocación de los separadores refractarios evita el pegado de los

productos a las placas de enhornamiento.6.4. La colocación de los productos en el interior del horno se realiza considerando el máximo aprovechamiento del espacio disponible.6.5. La revisión y la limpieza de las placas y los soportes de enhornamiento, la protección de los materiales de estiba con la aplicación de

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engobe refractario, permite la carga y cocción de los productos en las condiciones de calidad establecidas.7. Realizar las operaciones de selección y control del ciclo de cocción, de operación y de descarga del horno de acuerdo con las instrucciones

técnicas recibidas, asegurando la calidad del producto y respetando las normas de seguridad y medioambientales.8. Realizar las operaciones de control, repasado, clasificación y embalado de los productos cocidos de acuerdo con las especificaciones de calidad

establecidas, respetando las normas de seguridad y medioambientales.8.1. El control visual de los artículos cocidos permite detectar productos no conformes y en su caso corregir anomalías y desviaciones en el

proceso de elaboración de acuerdo con los procedimientos especificados.8.2. El material se clasifica según los procedimientos e instrucciones técnicas establecidas.

8.3. El embalaje y etiquetado de los productos acabados asegura una correcta protección e identificación del producto y facilita su manejo ytransporte.

Actitudes y valores

1. Adoptar actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazandodiscriminaciones.

2. Respetar y seguir los valores y las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas,reconocerlos como partícipes de una formación global.

3. Mantener actitudes de respeto por el medioambiente y la salud laboral, minimizando los riesgos inherentes a la actividad indiustrial cerámica.


1. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y evaluar, al final de cada fase, el estado de su consecución.

2. Estudiar, analizar y sintetizar pragmáticamente los conceptos teóricos.3. Realización de organigramas, mapas conceptuales, resumenes y esquemas.

4. Realización de redacciones y resenciones.Criterios de evaluación

Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Interpretar y aplicar una curva de cocción.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetando las normas de seguridad.

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Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.


Navegador de internet (Mozilla, Firefox).Buscador de internet (Google).Aplicaciones JClic.Plataforma de autoaprendizaje (Moodle).Pizarra digital y cañón de proyección.Documental y reproductor de DVD

25



4.5. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS.

1. COMPETENCIA: UC0649 Conformar productos cerámicos mediante colado y reproducir moldes.

Ítems 5 – Excelente 4 - Notable 3 - Bien 2 - Suficiente 1 - Regular 0 - MalTrabajo en grupo Trabaja cooperando

con suscompañeros,distribuyendo lastareas de acuerdocon las habilidadese intereses detodos/as, consulta asus compañeros/as,da su opiniónasertivamente yllega a acuerdos.

Trabaja cooperando

con suscompañeros/as,acepta ladistribución detareas de acuerdocon las habilidadese intereses detodos/as, consulta asus compañeros/as,da su opinión yllega a acuerdos.

Trabaja

colaborando con suscompañeros /as,acepta ladistribución detareas, consulta asus compañeros yda su opinión,acepta los acuerdos.

Trabaja

colaborando con suscompañeros /as, dasu opinión yescucha lasopiniones de losdemás y respeta losacuerdos.

Trabaja

colaborando con suscompañeros /as, dasu opinión y respetalas normas del aula.

No desea trabajar en

grupo, su opinión prevalece por encima de la de suscompañeros/as y norespeta el trabajo delos demás.

Respeto a las normasde seguridad

Usa la ropa detrabajo adecuada,trabaja la escayolacon guantes,máscara de papel ygafas protectoras,

respeta las normasde seguridad de lamaquinaria, losresiduos sontratados conforme alas normasmedioambientales y

Usa la ropa detrabajo adecuada,trabaja la escayolacon guantes ymáscara de papel,respeta las normas

de seguridad de lamaquinaria, losresiduos sontratados conforme alas normasmedioambientales yalmacena

Usa la ropa detrabajo adecuada,trabaja la escayolacon guantes ymáscara de papel,respeta casi siempre

las normas deseguridad de lamaquinaria, desechalos residuos a la

basura y almacenacorrectamente losmoldes.

Usa la ropa detrabajo adecuada,casi siempre trabajala escayola conguantes y máscarade papel, respeta

muchas veces lasnormas deseguridad de lamaquinaria, desechalos residuos a la

basura y almacenalos moldes

Usa la ropa detrabajo adecuada, aveces trabaja laescayola conguantes y máscarade papel, no respeta

las normas deseguridad de lamaquinaria, desechalos residuos a la

basura y almacenalos moldesarbitrariamente.

No usa la ropa detrabajo adecuada,trabaja la escayolasin guantes ymáscara de papel,no respeta las

normas deseguridad de lamaquinaria, desechalos residuos a la

basura y noalmacena losmoldes

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almacena yconservacorrectamente losmoldes.

correctamente losmoldes.

arbitrariamente. correctamente.

Procesado de barbotina

Se responsabiliza dela humidificacióndel barro, mide yajusta la densidad,mide los tiempos de

secado y actua enconsecuencia,almacena y etiquetacorrectamente lamateria prima.

Conserva lahumedad del barro,mide y ajusta ladensidad, a vecesmide los tiempos de

secado, verifica elestado de secado yactua enconsecuencia,almacenacorrectamente lamateria prima.

Conserva lahumedad del barro,no deja espesar la

barbotina, verificael estado de secado

y actua enconsecuencia,almacenacorrectamente lamateria prima.

Casi siempreconserva lahumedad del barro,no deja espesar la

barbotina, casi

siempre verifica elestado de secado yactua enconsecuencia,almacenaarbitrariamente lamateria prima.

A veces conserva lahumedad del barro,deja espesar la

barbotina, a vecesverifica el estado de

secado y actua enconsecuencia, aveces almacena lamateria prima.

No conserva lahumedad del barro,deja espesar la

barbotina, noverifica el estado de

secado, alguna vezalmacena la materia

prima.

Realización demoldes

Mezclacorrectamente lamateria prima, nogenera residuos, usacorrectamente lasherramientas ymaquinaria, limpiasu zona de trabajo,herramientas y

maquinaria usada,realiza moldes devarias piezascorrectamente ylos moldes permitenun rápido desmolde.

Mezclacorrectamente lamateria prima,genera muy pocosresiduos, usacorrectamente lasherramientas ymaquinaria, limpiasu zona de trabajo,

herramientas ymaquinaria usada,realiza moldes devarias piezascorrectamente ylos moldes permitenel desmolde sindaño de la pieza.

Mezclacorrectamente lamateria prima,genera muy pocosresiduos, usacorrectamente lasherramientas ymaquinaria, limpiasu zona de trabajo,

herramientas ymaquinaria usada,realiza moldes detres piezascorrectamente ylos moldes permitenel desmolde sindaño de la pieza.

Mezclacorrectamente lamateria prima,genera pocosresiduos, usacorrectamente lasherramientas ymaquinaria, limpiasu zona de trabajo,

herramientas ymaquinaria usada,realiza moldes dedos piezascorrectamente.

Casi siempremezclacorrectamente lamateria prima,genera algunosresiduos, usa lasherramientas ymaquinaria, a vecesno limpia su zona

de trabajo,herramientas ymaquinaria usada,realiza moldes deuna piezacorrectamente.

A veces mezclaincorrectamente lamateria prima,genera bastantesresiduos, a vecesusa las herramientasy maquinaria,muchas veces nolimpia su zona de

trabajo,herramientas ymaquinaria usada,realiza moldes deforma incorrecta.

27



Realización deobjetos por colada enmoldes huecos

Realiza perfectamente:esculturas huecas devarias piezas,objetos con asas eirregularidades,

jarras, jarrones yvajillería.

Realiza: esculturas poco complejas,objetos con asas eirregularidades,

jarras, jarrones yvajillería.

Realiza: objetos conasas eirregularidades pococomplejas, jarras,

jarrones y vajillería.

Realiza: objetos conasas simples, jarras,

jarrones y vajillería.

Realiza: Jarrones yvajillería simple.

No realizacorrectamente:Jarrones y vajilleríasimple.

2. COMPETENCIA: UC0650 Conformar productos cerámicos mediante moldeo manual o semiautomático a partir demasas plásticas.


con suscompañeros,distribuyendo lastareas de acuerdocon las habilidadese intereses detodos/as, consulta asus compañeros/as,da su opiniónasertivamente y

llega a acuerdos.

Trabaja cooperandocon suscompañeros/as,acepta ladistribución detareas de acuerdocon las habilidadese intereses detodos/as, consulta asus compañeros/as,da su opinión y

llega a acuerdos.

Trabajacolaborando con suscompañeros /as,acepta ladistribución detareas, consulta asus compañeros yda su opinión,acepta los acuerdos.

Trabajacolaborando con suscompañeros /as, dasu opinión yescucha lasopiniones de losdemás y respeta losacuerdos.

Trabajacolaborando con suscompañeros /as, dasu opinión y respetalas normas del aula.

No desea trabajar engrupo, su opinión

prevalece por encima de la de suscompañeros/as y norespeta el trabajo delos demás.

Respeto a las normasde seguridad

Usa la ropa detrabajo adecuada,lleva gafas

protectorastrabajando en eltorno, utiliza el

Usa la ropa detrabajo adecuada,casi siempre llevagafas protectorastrabajando en eltorno, utiliza el

Usa la ropa detrabajo adecuada,casi siempre llevagafas protectorastrabajando en eltorno, no utiliza

Usa la ropa detrabajo adecuada,muchas veces llevagafas protectorastrabajando en eltorno, no utiliza

Usa la ropa detrabajo adecuada, aveces lleva gafas

protectorastrabajando en eltorno, no utiliza

No usa la ropa detrabajo adecuada,casi nunca llevagafas protectorastrabajando en eltorno, utiliza barro

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barro adecuado acada técnica,humidifica el barroy lo conserva,respeta las normasse seguridad de lamaquinaria y reciclael barro, no dandolugar a residuos.

barro adecuado acada técnica,conserva bien el

barro, casi siemprerespeta las normasse seguridad de lamaquinaria y reciclael barro, no dandolugar a residuos.

barro chamotado enel torno, conserva

bien el barro, casisiempre respeta lasnormas se seguridadde la maquinaria ycasi siempre reciclael barro.

barro chamotado enel torno, muchasveces respeta lasnormas se seguridadde la maquinaria ymuchas vecesrecicla el barro.

barro chamotado enel torno, a vecesrespeta las normasse seguridad de lamaquinaria ymuchas vecesrecicla el barro.

chamotado en eltorno, no respeta lasnormas se seguridadde la maquinaria y aveces recicla el

barro.

Procesado de masas plásticas

Amasa todo tipo dearcilla sin dejar

burbujas de aire,trata y recicla laarcilla secacorrectamente,colorea la masa

plásticacorrectamente,mantiene lahumedad óptima dela materia prima ydomina diversastécnicas de

procesado.


burbujas de aire,trata y recicla laarcilla seca, coloreala masa plásticacorrectamente,mantiene lahumedad de lamateria prima yconoce diversastécnicas de

procesado.


burbujas de aire,trata y recicla laarcilla seca, coloreala masa plásticairregularmente ymantiene lahumedad de lamateria prima.

Amasa todo tipo dearcilla dejando muy

pocas burbujas deaire, casi siempretrata y recicla laarcilla seca, no sabecolorear la masa

plástica, casisiempre cierra elenvoltorio demateria prima.

Amasa la arcilla poco plásticadejando muy pocas

burbujas de aire,algunas veces tratay recicla la arcillaseca, no sabecolorear la masa

plástica, a vecescierra el envoltoriode materia prima.

Amasa la arcilla poco plásticadejando pocas

burbujas de aire, norecicla la arcillaseca, no sabecolorear la masa

plástica, pocasveces cierra elenvoltorio demateria prima.

Realización de

placas

Realiza placas

totalmenteregulares: conrodillo, con dosguías libres, conmarcos y con rollos.Las placas carecende burbujas de aire,usa todo tipo de

Realiza placas

regulares: conrodillo, con dosguías libres, conmarcos y con rollos.Las placas tienenalguna burbuja deaire ocasional, usatodo tipo de arcilla.

Realiza placas

regulares: conrodillo, con dosguías libres, conmarcos y con rollos.Las placas tienen

burbujas de aireocasionales, usa lasarcillas menos

Realiza placas

irregulares: conrodillo, con dosguías libres, conmarcos y con rollos.Las placas tienenalguna burbuja deaire ocasional, usalas arcillas menos

Realiza placas

irregulares: conrodillo, con dosguías libres y conmarcos. Las placastienen burbujas deaire, solo usa lasarcillas chamotadas.

Realiza placas

irregulares: conrodillo. Las placasestán mal amasadasy solo usa lasarcillas chamotadas.

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arcilla. plásticas. plásticas.Operaciones con

placasSabe secar a durezade cuero, pega dos

placas soldando juntas, repasándolasy puliéndolas,apoya placas en unarmazón pararealizaciones

complejas, controlael secado de lasuniones, solapa

placas humedas,detecta y elimina

burbujas de aire.

Sabe secar a durezade cuero, pega dos

placas soldando juntas, repasándolasy puliéndolas, une

placas pararealizacionescomplejas, controla

el secado de lasuniones, solapa

placas humedas,detecta y eliminacasi todas las

burbujas de aire.


placas soldando juntas, repasándolasy puliéndolas,controla el secadode las uniones,solapa placas

humedas, detecta yelimina casi todaslas burbujas de aire.


placas soldando juntas yrepasándolascontrola el secadode las uniones,solapa placas

humedas, detecta yelimina bastantes

burbujas de aire.


placas soldando juntas, solapa placashumedas, no detectay elimina burbujasde aire.

No sabe secar adureza de cuero,

pega irregularmente placas, solapa placas humedasdejando muchas

burbujas de aire, nodetecta y elimina

burbujas de aire.

Uso de moldes conmasas plásticas

Realiza perfectamente:esculturas de varias

piezas, objetos conirregularidades,vasos, jarrones yvajillería. Almacenay conserva

perfectamente losmoldes.

Realiza: esculturas poco complejas,objetos con algunairregularidad, vasos,

jarrones y vajillería.Almacena yconservacorrectamente losmoldes.

Realiza: objetosirregulares simples,vasos, jarrones yvajillería simple.Almacena yconservacorrectamente losmoldes.

Realiza: jarras, jarrones y vajilleríacon incorrecciones.Almacena yconservaarbitrariamente losmoldes.

Realiza: Jarrones yvajillería simpleincorrectamente.Almacena yconservaarbitrariamente losmoldes.

No realizacorrectamente:Jarrones y vajilleríasimple. Noalmacena yconservacorrectamente losmoldes.

3. COMPETENCIA: UC0651 Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productos cerámicos.

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con suscompañeros,distribuyendo lastareas de acuerdocon las habilidadese intereses de

todos/as, consulta asus compañeros/as,da su opiniónasertivamente yllega a acuerdos.

Trabaja cooperandocon suscompañeros/as,acepta ladistribución detareas de acuerdocon las habilidades

e intereses detodos/as, consulta asus compañeros/as,da su opinión yllega a acuerdos.

Trabajacolaborando con suscompañeros /as,acepta ladistribución detareas, consulta asus compañeros y

da su opinión,acepta los acuerdos.

Trabajacolaborando con suscompañeros /as, dasu opinión yescucha lasopiniones de losdemás y respeta los

acuerdos.

Trabajacolaborando con suscompañeros /as, dasu opinión y respetalas normas del aula.

No desea trabajar engrupo, su opinión

prevalece por encima de la de suscompañeros/as y norespeta el trabajo delos demás.

Respeto a lasnormas de seguridad

Usa ropa de trabajoadecuada, usaguantes almanipular pinturadiluida y ademásmáscara con filtro almanipular productoen polvo, se lava

bien después dehaber manipuladoesmalte o engobe

tóxico, almacena elagua de limpiar pinceles y los restosde pinturas en ellugar indicado parasu posterior tratamiento y nuncatira nada al desagüe.

Usa ropa de trabajoadecuada, usaguantes almanipular pinturadiluida y ademásmáscara con filtro almanipular productoen polvo, se lavadespués de haber manipulado esmalteo engobe tóxico,

almacena los restosde pinturas en ellugar indicado parasu posterior tratamiento y casinunca tira productos

por el desagüe .

Usa ropa de trabajoadecuada, usaguantes almanipular pinturadiluida y ademásmáscara con filtro almanipular productoen polvo, se lavadespués de haber manipulado esmalteo engobe tóxico,

almacena los restosde pinturas tóxicasen el lugar indicado

para su posterior tratamiento, tira por el desagüe restos notóxicos o nocontaminantes.

Usa ropa de trabajoadecuada, usaguantes almanipular pinturatóxica y ademásmáscara con filtro almanipular productotóxico en polvo, selava después dehaber manipuladoesmalte o engobe

tóxico, almacena losrestos de pinturastóxicas en el lugar indicado para su

posterior tratamiento, tira por el desagüe restos notóxicos, no

Usa ropa de trabajoadecuada, usaguantes y máscaracon filtro cuando sele indica, se lavadespués de haber manipulado esmalteo engobe tóxico,almacena los restosde pinturas tóxicasen el lugar indicado

para su posterior tratamiento cuandose le indica, tira por el desagüe restos notóxicos, nocontaminantes y aveces barbotina.

Usa ropa de trabajoadecuada, no usaguantes y máscaracon filtro, a vecesno se lava despuésde haber manipulado esmalteo engobe tóxico, tira

por el desagüecualquier resto sintener en cuenta la

peligrosidad.

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contaminantes y aveces barbotina.

Técnicas deesmaltado y engobe

Realizadecoraciones: a

pincel, con reservas, por vertido, por inmersión, contrepas y serigrafía.Tiene en cuenta: las

temperaturas decocción de los

productos, el uso posterior del objetoacabado, lacombinación decolores, la densidady viscosidad del

producto a usar.


pincel, con reservas, por vertido, por inmersión, contrepas y serigrafía.Tiene en cuenta: el

uso posterior delobjeto acabado, lacombinación decolores y ladensidad del

producto a usar.


pincel, con reservas, por vertido, por inmersión y contrepas. Tiene encuenta: el uso

posterior del objetoacabado, lacombinación decolores y ladensidad del

producto a usar.


pincel, con reservas, por vertido, por inmersión y contrepas. Tiene encuenta: la

combinación decolores y ladensidad del

producto a usar.


pincel, con reservas, por vertido y por inmersión. Tiene encuenta solo lacombinación de

colores que va ausar.


pincel, por vertido y por inmersión.

4. COMPETENCIA: UC0652 Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para la fabricación manualo semiautomática de productos cerámicos.

Ítems 5 – Excelente 4 - Notable 3 - Bien 2 - Suficiente 1 - Regular 0 - MalRespeto a las normas

de seguridad

Usa ropa de trabajo

adecuada, usaguantes de calor enlas operaciones,indica con lasseñales dadas elencendido delhorno, comprueva

Usa ropa de trabajo

adecuada, usaguantes de calor enlas operaciones,indica con lasseñales dadas elencendido delhorno, comprueva si

Usa ropa de trabajo

adecuada, usaguantes de calor enlas operaciones silas piezas o el hornoestán calientes,indica con lasseñales dadas el

Usa ropa de trabajo

adecuada, usaguantes de calor enlas operaciones silas piezas o el hornoestán calientes,indica con lasseñales si el horno

Usa ropa de trabajo

adecuada, usaguantes de calor enlas operaciones silas piezas o el hornoestán muy calientes,nunca abre el hornosi está muy caliente,

Usa ropa de trabajo

adecuada, usaguantes de calor enlas operaciones silas piezas o el hornoestán muy calientes,nunca abre el hornosi está muy caliente,

32



la temperatura antesde abrir el horno,nunca abre el hornoen marcha,desenchufa el hornocuando no estáencendido,manipula las piezasque estan calientes

con guantes, tenazasy pinzas.

el horno estácaliente antes deabrirlo, nunca abreel horno en marcha,casi siempremanipula las piezasque estan calientescon guantes, tenazasy pinzas.

encendido delhorno, comprueva siel horno estácaliente antes deabrirlo, nunca abreel horno si está amás de 50º,manipula las piezasque estan calientes

con guantes otenazas y pinzas.

está caliente, nuncaabre el horno si estáa más de 60º,manipula las piezasque estan calientescon guantes otenazas y pinzas.

a veces manipulalas piezas que estancalientes conguantes o tenazas y

pinzas.

a veces manipula las piezas que estancalientes conguantes o tenazas y

pinzas.

Carga y descarga delhorno y procesos decocción

Carga al máximo elhorno teniendo encuenta el material acocer, programa lacoccióncorrectamente,vigila el proceso, norompe ninguna

pieza en la carga odescarga, usacolumnas y pies degallo para separar las piezas,comprueba las

bases de las piezasy las limpia deesmalte en casonecesario y dejaespacio para lacirculación del calor dentro del horno.

Carga al máximo elhorno teniendo encuenta el material acocer, programa lacoccióncorrectamente,comprueva latemperatura de vezen cuando, norompe ninguna

pieza en la carga odescarga, usacolumnas y pies degallo para separar

las piezas,comprueba las bases de las piezasy las limpia deesmalte en casonecesario y dejaespacios entre las

piezas.

Intenta optimizar lacarga del horno,tiene en cuenta eltipo de arcilla y/oesmalte a cocer,comprueva latemperatura de vezen cuando, norompe casi ninguna

pieza en la carga odescarga, usacolumnas y pies degallo para separar las piezas,

comprueba las bases de las piezasy las limpia deesmalte en casonecesario y dejaespacios entre las

piezas.

Intenta llenar elhorno, preguntaantes de seleccionar la temperatura,comprueva latemperatura de vezen cuando, norompe casi ninguna

pieza en la carga odescarga, usacolumnas y pies degallo para separar las piezas,comprueba las

bases de las piezasy las limpia deesmalte en casonecesario.

Pregunta antes deseleccionar latemperatura, rompe

pocas piezas en lacarga o descarga,usa columnas y piesde gallo paraseparar las piezascuando se le indica,comprueba las

bases de las piezasy las limpia deesmalte en casonecesario cuando se

le indica.

No selecciona latemperatura, rompe

pocas piezas en lacarga o descarga, nousa columnas y piesde, no compruebalas bases de las

piezas.

33



Almacenaje del producto acabado

Almacena yetiqueta el productosiguiendo lasespecificaciones,cumpliendo lasnormas deseguridad yoptimizando elespacio disponible,

atendiendo a loscriterios

preestablecidos.

Almacena yetiqueta el productosiguiendo lasespecificaciones,sigu cumpliendo lasnormas deseguridad yoptimizando elespacio disponible,

atendiendo acriterios de espacio.

Almacena yetiqueta el productosiguiendo sucriterio, cumpliendolas normas deseguridad yatendiendo acriterios de espacio.

Almacena yetiqueta el productosiguiendo sucriterio, cumpliendolas normas deseguridad yatendiendo acriterios de espacio.

Almacena el productoarbitrariamente,cumpliendo lasnormas deseguridad.

No almacena nietiqueta el

producto..

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5. METODOLOGÍA

• Metodología Autogratificante.

El o la alumna debe sentirse a gusto cuando participa en las diversas actividades

propuestas. Solamente así se podrá evitar el rechazo a participar, teniendo esto en cuentala metodología debe ser lúdica, de modo que la persona se sienta motivada y tome una

postura activa que le permita desarrollar un compromiso personal hacia a la asignatura.Para que las actividades sean efectivamente autogratificantes, es muy importante

desarrollar un trabajo afectivo eficaz que permita romper las posibles inhibiciones personales y ayudar a generar autoestima y autoaceptación. De este modo se producirá un proceso de participación creativa que enriquecerá el proceso de maduración personal.Como el proceso de maduración y la capacidad cognitiva están relacionados

bipolarmente, al trabajar la maduración personal se mejora la capacidad cognitiva y ésta permite un mejor crecimiento afectivo e intelectual.

Competencias básicas que se refuerzan:

• Competencia social y ciudadana.• Autonomía e iniciativa personal.• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

• Metodología Socializadora (trabajo cooperativo).

Esta metodología solo será efectiva si se realiza dentro de un grupo de personas dondelos miembros tienen una relación de igualdad. Tener un grupo de iguales comporta unamayor aportación de ideas, un contraste de criterios diferentes y un grupo de referencia

con el que compararse. Cada persona se sentirá emocionalmente adherida a su grupo yarropada para crecer y mejorar. Es en este ámbito donde se desarrollarán los hábitos decooperación, respeto, igualdad y democracia.

Al cooperar las personas están interactuando de una forma positiva y así:− Evolucionan sus relaciones personales, aumentando la confianza, el conocimiento y le

afecto a mutuo.− Desarrollan capacidades de comunicación. Aprenden a hacerse entender y entender

los otros.− Aprenden a organizarse, debiendo tomar sus decisiones propias y regulando los

conflictos que se derivan.La evolución de cada persona repercute en los otros, de esta manera es más rápido el

proceso de maduración en grupo que individualmente.


• Competencia social y ciudadana.• Competencia para aprender a aprender.• Autonomía e iniciativa personal.• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.• Competencia en comunicación lingüística.

• Metodología Problematizadora.

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Un aspecto central de la esta metodología es no resolver problemas sino plantear vivencias de conflictos. Crear un conflicto es descubrir a la persona unas realidades de lasque no es consciente, que chocan con su realidad cotidiana. Del análisis del conflictosurgirá una nueva conciencia, más a rica y ancha que impulsa a la persona a cambiar su

posicionamiento. Es fundamental respetar el desarrollo de ideas personales, solamente así

se garantiza que las nuevas ideas se asienten firmemente en la persona.Hay dos procesos, uno individual: la persona se enfrenta a vivencias nuevas y unosocial: la persona se enfrenta a criterios dispares, los de sus compañeros y compañeras.

Enfrentarse adecuadamente a ambos fenómenos produce una maduración personal, seadquiere la capacidad de enfrentarse a nuevas ideas o individuos de una formaconstructiva.


• Competencia social y ciudadana.• Autonomía e iniciativa personal.• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

• Metodología Activa.

Para que las personas consigan un aprendizaje significativo deben partir del análisisde la realidad que los rodea, es necesario que el proceso de aprendizaje sea un procesovivencial. Al ser conscientes del momento de enseñanza aprendizaje que viven puedencontrolar y gozar de aquello que están aprendiendo. Así se despierta en la persona laactitud de curiosidad, el deseo de conocer más cosas sobre su propia realidad así comootras realidades y modelos socioculturales. También se fomentan actitudes críticas tantohacia a las actitudes propias como hacia a la realidad sociocultural que los rodea. En

conclusión, se facilita que la persona tenga capacidad de gozar y participar activamente dela oferta artística, cultural (incluyendo la ciencia), mejorando y enriqueciendo su calidadde vida.


• Competencia cultural y artística.• Competencia para aprender a aprender.• Autonomía e iniciativa personal.

• Metodología Constructivista.

Para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea efectivo y la persona consiga unaprendizaje significativo, se debe partir de los conocimientos previos. Al relacionar conocimientos ya adquiridos y conocimientos que se adquirieren a través de la propiaactividad investigadora, surgirá un nuevo conocimiento. Es la propia persona quien enúltimo término tiene la capacidad de reelaborar y modificar los esquemas deconocimientos construyendo su propio aprendizaje. Con esta metodología la persona escapaz de controlar su proceso de enseñanza aprendizaje y por lo tanto es capaz deaprender autónomamente. Así estamos fomentando la autoafirmación de los y lasadolescentes y su autonomía, y por lo tanto se les conduce a ser adultos.


• Competencia para aprender a aprender.

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• Autonomía e iniciativa personal.

6. TÉCNICAS DE TRABAJO.

Trabajo cooperativo: El trabajo cooperativo comprende actividades en Gran grupo

(explicaciones, ejemplificaciones...), actividades individuales y posteriormente tareas desíntesis en grupos reducidos, no solo para “hacer” el trabajo juntos sino para aprender juntos.

Se fomenta le ayuda a mutua. Se emplean clases magistrales con acodamientosaudiovisuales y clases dinámicas. Se realizan actividades de conocimiento del grupo:

presentación, confianza, comunicación y cooperación así como actividades deinvestigación en la aula y fuera de ella: observación, análisis, síntesis, exposición al Grangrupo, extracción de conclusiones y evaluación.La evaluación de todas las actividades debe servir por evaluar el proceso de enseñanzaaprendizaje en su totalidad.

La evaluación de las actividades será una reflexión entre el alumnado y el o la

profesora sobre los resultados, el material empleado, la metodología y los conflictossurgidos con la finalidad de mejorar cualquier aspecto del proceso enseñanza aprendizaje.Las actividades de evaluación varían dependiendo de la concreción de los ítems a

evaluar. Se emplean fichas individuales, grupales, juegos donde el profesor o profesoraobservará para extraer conclusiones válidas, reflexiones y debates en pequeños grupos yen Gran grupo...

La calificación numérica será consensuada por todos los implicados en el procesode enseñanza aprendizaje, para conseguir un sistema educativo democrático y reforzar elautocontrol sobre el proceso.

• Metodología Autogratificante.• Metodología Socializadora.• Metodología Problematizadora.• Metodología Activa.• Metodología Constructivista.

El rompecabezas: Se divide la clase en grupos heterogéneos. La materia objetode estudio se fragmenta en tantas partes como miembros tengan los grupos. A cadamiembro de cada grupo se le da una información que debe analizar, sintetizar ycompletar. Se reúnen los miembros de los diferentes grupos que han tratado la misma

parte de la materia. Así se crean grupos de expertos que debaten sobre las conclusiones

que han sacado cada uno de ellos y llegan a un acuerdo. Después cada miembro retorna asu grupo original y explica su parte del tema al resto de los miembros.


Grupos de investigación (método por proyectos o trabajo por proyectos): Los ylas alumnos eligen subtemas dentro de un tema o problema general dependiendo de susintereses y motivaciones. Se constituyen los grupos de trabajo entre 3 y 4 personas. Se

planifica el estudio del subtema, los objetivos, los procedimientos y se reparten las tareasa hacer (encontrar la información, resumirla, esquematizarla...). Posteriormente los y las

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alumnos desarrollan el plan de estudio descrito. Los y las alumnos presentan al resto de laclase el trabajo elaborado y se responden las dudas. La evaluación se hacecolectivamente.


THAI (“Team Assisted Individualization”): La tarea de aprendizaje común seestructura en programas individualizados o mejor dicho personalizados. Se crean

pequeños grupos heterogéneos y los y las alumnas se responsabilizan de ayudarse entreellos y ellas para lograr los objetivos personales de cada miembro del grupo. Esta técnicaes la que corresponde a los “Webquest”, etc.


Ginkana: Se hacen equipos de 3 a 5 personas. Se preparan una serie de pruebasque tratan de la materia de estudio. Se da a los alumnos una información para resolver las

pruebas. Cada miembro de los equipos debe realizar una tarea determinada en cada prueba aunque puede ser ayudado por el resto. Para superar cada prueba, cada miembrodel grupo debe superar su tarea. Si todos los miembros del equipo hacen todas las tareas,se completa la prueba, si se resuelven todas las pruebas se completa la ginkana todos losgrupos que completan la Ginkana ganan.


Tutoría entre iguales: Se basa en que un alumno o alumna refuerce a un compañeroo compañera que ha hecho una petición de ayuda. La persona tutora debe responder a lasdemandas de ayuda de la otra persona. Esta “ayuda” proporcionada debe basarse enexplicaciones pormenorizadas sobre el proceso de resolución del problema y nunca de lasolución. Este recurso se usaría en casos excepcionales, como por ejemplo para hacer frente a una NEE.

• Metodología Constructivista.7. EVALUACIÓN

La evaluación estará enfocada a valorar el grado de adquisición de las competencias básicas, por lo que las modalidades de evaluación a poner en práctica serán:

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1. Inicial, al inicio del curso, de carácter diagnóstico.2. Formativa, a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, tendrá un carácter

orientador.3. Sumativa, al final de cada periodo establecido.

En todo momento la evaluación tendrá en cuenta los logros conseguidos por cada alumnoen relación con la adquisición de las competencias básicas, por lo que tendrá un carácter:

• Criterial enfrentando al alumno con sus propias posibilidades de aprendizaje y deadquisición de las competencias básicas.

• Cualitativo más que cuantitativo.• Personalizado, valorando el proceso de cada alumno en particular.

7.1 Evaluación inicial.

La evaluación inicial se realizará durante las tres primeras semanas de clase. En

este tiempo se realizarán unidades didácticas que incluirán actividades para testar el nivelde cohesión del grupo, recoger información sobre gustos, afinidades e intereses, medir elgrado de psicomotricidad fina, la coordinación óculo-manual y el nivel en lascompetencias básicas que tiene cada alumno y alumna.

A partir de esta primera evaluación, se realizará la coordinación con el resto de profesorado y el gabinete de psicopedagogía para determinar NEE, etc.

También se aportará información al propio alumnado sobre su nivel inicial en lascompetencias básicas para que sean conscientes de cada mejora que consiguen alrespecto.

7.2 Evaluación formativa.

Para que la evaluación tenga un carácter orientador y el alumnado sea capaz decontrolar su aprendizaje, deben ser conscientes de como se realizarán las evaluaciones decada unidad didáctica, qué capacidades deben desarrollar y qué contenidos se van a tratar.

Se les informará por escrito de las capacidades a desarrollar, contenidos y criteriosde evaluación de cada unidad. También se les dará una tabla con los ítems generales quese evaluarán en los trabajos de carácter practico y teórico. Todo ello debe ser consensuadocon los y las alumnas y se deben aceptar aquellas propuestas de mejora que realice elalumnado si éstas redundan en la calidad de la evaluación.

Se realizará la evaluación con los medios que se determinen en cada unidad

didáctica y se informará sobre el grado de consecución de las capacidades y como estashan influido la consecución de las competencias básicas.Esta evaluación servirá para que el profesor haga una reflexión sobre el propio

trabajo en el aula, los materiales didácticos realizados, la adecuación de éstos a lasnecesidades del alumnado y la temporalización de las unidades programadas. Estareflexión se concretará en una mejora o adecuación de los materiales, del propio trabajoen el aula y de la programación, que redundará en una mejora de la calidad educativa y laformación del alumnado y el profesorado.

7.3 Evaluación sumativa.

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La evaluación sumativa debe reflejar el grado de consecución de las competencias básicas a través del grado de consecución de las capacidades y el grado de aprendizaje delos contenidos.

De cada actividad realizada en la unidad didáctica, se valorará numéricamente elgrado de consecución de las capacidades y los contenidos asimilados (siguiendo una tabla

preestablecida y consensuada).La nota de cada unidad será el resultado de la media de las valoraciones decapacidades conseguidas y la media de las valoraciones de contenidos asimilados.

La nota del periodo lectivo se determinará sacando la media de las valoraciones de lascapacidades de todas las unidades y la media de las valoraciones de todos los contenidos,y finalmente se calculará la nota porcentuando de la siguiente manera: Para primero de laESO las capacidades se valorarán en un 60% y los contenidos en un 40%.

7.4 Instrumentos de evaluación.

Observación directa: A través de la observación se puede determinar si el alumnado

tiene una actitud favorable o no, si colabora con sus compañeros, si participa en lasactividades propuestas, etc. Se realizará una sencilla plantilla de observación, pararecordar la información y realizar la reflexión posterior. Las actitudes observadas setomarán como valores y actitudes o como capacidades a la hora de realizar la evaluaciónsumativa.Pruebas objetivas teóricas: Se realizarán por medio de test, preguntas y respuestas, etc.Estas pruebas son individuales y en los resultados de la prueba intervienen diversosfactores: aleatoriedad, grado de adquisición de la competencia lingüística del alumnado,capacidad memorística y el control de la ansiedad del alumnado.Pruebas objetivas prácticas: Se realizarán por medio de problemas que impliquen el usode determinadas técnicas, la realización de puzzles, la creación de objetos, etc. Estas

pruebas podrán ser individuales o cooperativas. Se utilizarán para evaluar tanto lascapacidades prácticas y adquisición de conceptos que intervienen en la resolución de los

problemas.Evaluación de trabajos realizados: Los trabajos realizados se valorarán según unas

plantillas e ítems determinados a priori. La evaluación de los trabajos se pueden realizar como autoevaluación del alumnado, evaluación en grupo, evaluación colectiva oevaluación por parte del profesor.Autoevaluación: El alumnado realizará una evaluación sobre su proceso de enseñanzaaprendizaje, lo que incluye valores y actitudes, capacidades y contenidos. Para guiar alalumnado en este proceso se contará con guias de reflexión, preguntas, autotest, etc.

Evaluación en grupo: Al igual que la autoevaluación, este es un proceso de reflexión personal del alumnado, solo que se realiza en grupo para poder incluir el debate y otrasherramientas al proceso.Evaluación de los materiales didácticos: La evaluación de los materiales didácticos serealizará, después de su puesta en práctica, a través de tres cauces complementarios, laexperiencia del profesor en la praxis, los resultados de la evaluación del alumnado y unaencuesta realizada al alumnado para que ellos y ellas aporten su punto de vista y sugieranmejoras de acuerdo con sus intereses y gustos. La primera mejora se realizará en base alos planteamientos del alumnado y la experiencia del profesorado (ej. temporalización,vocabulario, estética…). A partir del primer cambio realizado y la puesta en práctica de launidad rectificada, también se tendrá en cuenta la comparación de los resultados

obtenidos con las dos versiones de la unidad.

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7.5 Criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación se han establecido en dos niveles de concreción, por una parte cada competencia tiene sus criterios de evaluación que corresponden a suscapacidades, por otra parte cada unidad didáctica tiene sus criterios de evaluación para

realizar una evaluación de las capacidades trabajadas en cada actividad y de loscontenidos.

7.6 Criterios de calificación.

La ORDEN de 14 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educación, sobreevaluación en Educación Secundaria Obligatoria. [2007/15520], determina los criteriosde calificación y promoción en Educación Secundaria Obligatoria.

Artículo 2. Carácter de la evaluación

3. La evaluación será también diferenciada, y mediante ella el profesorado tomará comoreferente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas yel de consecución de los objetivos, los criterios de evaluación de cada una de las materias,ámbitos y módulos, establecidos por el Decreto 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la ComunitatValenciana, así como por las normas que lo desarrollen, y concretados en lascorrespondientes programaciones didácticas.

Artículo 5. Requisitos de promoción

1. En la última sesión de evaluación que se realice en el mes de junio, al finalizar el

período lectivo ordinario establecido por el calendario escolar para cada curso académico,el equipo docente del grupo respectivo promocionará al curso siguiente a las alumnas y alos alumnos que hayan alcanzado los objetivos programados, por haber superado todas lasmaterias.

Artículo 11. Resultados de la evaluación

1. Los resultados de la evaluación del progreso del alumnado en su aprendizaje y lascalificaciones se expresarán en los términos siguientes:Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU) e Insuficiente (IN),considerándose calificación negativa el insuficiente y positivas todas las demás.

2. Las calificaciones señaladas en el punto anterior irán acompañadas de una calificaciónnumérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, aplicándose las siguientescorrespondencias:Sobresaliente: 9 ó 10, Notable: 7 u 8, Bien: 6, Suficiente: 5, Insuficiente: 4, 3, 2 ó 1En la convocatoria de la prueba extraordinaria, cuando el alumnado no se presente a esta

prueba, se reflejará como No Presentado (NP).

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NEE

Antes de definir una metodología de trabajo hay que definir qué es la diversidad:

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− Factores de diversidad a potenciar: distintos valores culturales, intereses,motivaciones y capacidades del alumnado (alumnos y alumnas especialmentecapacitadas y motivadas por una materia determinada). En este caso diversidadequivale a singularidad y se trata de una diversidad la cual se debe potenciar.

− Factores de diversidad a afrontar: son los que se derivan de las necesidades especialesde un alumno, que pueden ser diferentes ritmos de aprendizaje o procesos dedesarrollo desiguales, desigualdades de origen sexista, desigualdades de origen socialetc. En estos casos diversidad equivale a desigualdad y hay que trabajar paracompensar estos hechos.

Viendo esta definición todos los alumnos son diversos y por lo tanto se hace necesariotratar esta diversidad o bien potenciándola o bien compensándola. Hay cuatro ejes detrabajo en este sentido que a continuación se exponen.

1. Servicios y refuerzos personales: Se emplean profesionales distintos al profesoradoordinario (logopedas, fisioterapeutas, educadores...). Se debe trabajar de maneracoordinada con el profesorado ordinario para obtener el mejor resultado posible.

2. Refuerzos materiales y tecnológicos: Materiales didácticos adaptados, por ejemplo para alumnos con discapacitada motriz, auditiva o visual, amplificadores y aparatos defrecuencia modulada, sistemas alternativos de comunicación etc.

3. Refuerzos organizativos: Se incluyen en este apartado los acodamientos relacionadoscon el espacio y el tiempo del centro y el agrupamiento del alumnado. “Puede citarseaquí el trabajo del profesorado con los alumnos en pequeño grupo, y e incluso individual,

dentro o fuera de la aula, o bien la promoción del trabajo cooperativo del alumnado dentrode la aula” (Ginés y Ruiz, 1996. El asesoramiento psicopedagógico).

4. Refuerzos o recursos curriculares: “Adaptación o modificación de los elementos prescriptivos del currículo con la finalidad de ajustar la propuesta curricular a lasnecesidades del alumnado, permanecer un año más en un ciclo o etapa, adaptacionescurriculares individuales (ACI), la diversificación curricular...” (Tirado, 1995. Col. Aulade Innovación Educativa nº 45).

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9. TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS EN EL AULA

Resolución de conflictos por programación curricular: Caracterizado por utilizar tiempo específico en la programación curricular para enseñar las habilidades

fundamentales en la resolución de conflictos (metodología socializadora), los procesos,métodos y la solución de problemas a través de juegos de comunicación confianza, etc.

Resolución de conflictos por mediación entre iguales: Se trata de elegir unosalumnos y alumnas y formarlos en la resolución de conflictos para que sean ellos y ellaslas que medien en los conflictos del grupo-clase. De esta manera la vivencia de losconflictos se convierte en un aprendizaje que ayuda a formar a la persona a nivel social yafectivo.

Esta formación debe ser llevada a cabo fuera del horario escolar en coordinación conel resto del equipo docente. Si no se contempla esta formación como proyecto de centrono es posible aplicar esta metodología de resolución de conflictos.

10. MATER IALES Y ORGANIZACIÓN DEL AULA

Materiales fungibles: Los materiales que se emplean dentro del aula deben ser productos que no contengan ninguna sustancia nociva, por ingesta, inhalación o tacto.También se emplean materiales para reciclar, reforzando el valor de cuidado del medioambiente. Las pinturas con que se trabaja son solubles con agua y biodegradables, lascolas que se emplean son de base orgánica como la cola de pez, cola de conejo, o látex. Elmaterial más caro o difícil de conseguir se compra entre toda la clase o con el presupuestodel Dep. de Plástica y es distribuido por el o la profesora o por un o una alumna

designada.El alumnado puede dejar determinado material y trabajos en la clase, en los armarios

designado a tal fin.Al final de cada trimestre un grupo de alumnos voluntarios hacen el inventariado y

redacta una lista de material que debe ser repuesto, recogen el dinero que hayan acordadoinvertir y buscan una tienda local que les suministre el material. El o la profesorasupervisa y coordina las tareas.

Materiales no fungibles: Es necesario que el aula esté equipada con todo el materialy tecnología para desarrollar todo el potencial de las actividades de enseñanza aprendizaje

programadas. Entre el material necesario cabe destacar el siguiente: Estantes sujetos a la pared para evitar el vuelco, rejillas de secado (servirán para depositar los trabajosrealizados con técnicas húmedas), armarios con llave para que los i las alumnas puedanguardar material de uso continuo, pizarra y pizarra digital (a ser posible), cañón de

proyección, lector de vídeo en formatos VHS y DVD, ordenador portátil con conexión ainternet por medio de la tecnología Wifi, aplicaciones informáticas citadas en la

programación, biblioteca y mediateca. También es necesario pactar y consensuar con elresto de profesorado el acceso a un aula de ordenadores con conexión a internet y conaplicaciones de diseño gráfico, de ofimática y navegación de licencia libre.

Organización del aula: El aula se divide en dos espacios definidos; uno con la

mesa del profesor y las mesas del alumnado agrupadas por parejas en tres columnas ycinco filas, la pizarra y la pizarra digital al frente de la clase. El otro un espacio abierto

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donde se haya, al menos dos estanterías y rejillas de secado así como dos armarioscerrados, un espacio diáfano nos servirá para realizar las actividades que lo requieran. Elaula debe tener un fregadero con agua corriente, y debe cumplir con la ley de riesgoslaborales, especialmente con los apartados de iluminación, ergonomía, riesgos eléctricos yriesgos de incendio.

El primer espacio de trabajo se emplea en las clases teóricas y en la mayor parte de lasactividades. Cuando las actividades lo requieran, las mesas se estructuran en grupos decuatro o de seis. Los y las alumnas se encargan de la limpieza de las mesas al acabar lassesiones de trabajo. El segundo espacio se reserva para la realización de dinámicas degrupo y actividades que lo requieran.

Papel del profesorado en el aula: En un aula basada en principios democráticos, el papel del profesorado, deja de ser el tradicional papel paternalista donde la transmisión deconocimientos es vertical, el profesorado se convierte en un mediador que dota a los y lasalumnas de las herramientas que necesitan para aprender autónomamente y crecer a nivel

personal. Hay que acompañar en todo momento a los y las alumnas para que el proceso

sea el mejor posible y todos y todas aprendan más y desarrollen sus capacidades.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento3 Juego de presentación

(recogida de información).30’ Gran grupo

¿Que debo saber de la asignatura?.Clase informativa con presentaciónmultimedia y debate.

Normas de seguridad laboral ymedioambiental.Cargos rotativos: Encargado de seguridad,gerente y tesorero.

2h Gran grupo

Recursos Fichas, juego de presentación, pantalla , ordenador portátil ycañón de proyección. Aula taller.

2 Modelado de figuras en barro rojo (barro de 1’6h Individual

1 – Primer contacto Duración. 15 sesiones Primer trimestre.

UNIDADES DE COMPETENCIASUC0650: Conformar productos cerámicos mediante moldeo manual o semiautomático a

partir de masas plásticas.

UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Presentación de las asignaturas. Modo de trabajo en el aula, espacios de trabajo,materiales, ropa de trabajo y elementos de seguridad.Toma de contacto con la materia prima.Evaluación inicial de las capacidades motoras finas.Evaluación inicial de las capacidades espaciales.Aprendizaje de las normas de seguridad laboral y medioambientales en operaciones

básicas con barro, engobes y operaciones de carga y descarga del horno.Aprendizaje del uso del horno cerámico.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0649_1 Barbotinas para colado.

UC0650_1 Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicosUC0650_2 Conformado en plástico de productos cerámicosUC0650_3 Secado de productos cerámicos conformados en estado plásticoUC0650_4 Defectos relacionados con el conformado en plásticoUC0650_5 Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico

UC0651_1 Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticasUC0651_3 Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productos cerámicosUC0651_5 Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática

UC0652_1 El ciclo de cocción de productos cerámicosUC0652_2 Técnicas de cocción de productos cerámicosUC0652_4 Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de

productos cerámicos

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bola).Recursos Barro rojo, bata azul (o mono de trabajo).

5 Modelado de figuras con diferentes barros:rojo chamotado (en adelante CH), barro decolor, gres, gres CH fino y gres CH grueso.

4’2h Individual

Recursos Fichas, útiles de modelado, diferentes barros y bata de trabajo.Aula taller.

4 Creación de losetas con bastidor abierto ocerrado.Inspección visual del secado y cocción de

piezas secas por tipo de barro.

4’2h Individual

Recursos Fichas, útiles de modelado, diferentes barros y bata de trabajo.Aula taller.

1 Descarga del horno y evaluación de las primeras piezas.Debate: defectos de modelado y dehorneado.

50’ Gran grupo.

Recursos Fichas, piezas cocidas, guantes térmicos y bata de trabajo. Aulataller.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento1 Socarrats de Paterna i Manises. 20m Gran grupo.

Preparar un estarcido. 30m Individual.Recursos Presentacion “power point”, cañón de proyección, ordenador

portátil, fotocopiadora, papel cebolla, agujas gruesas y tampóncon carboncillo. Aula taller.

1 Webquest socarrats de paterna. 50m Gran grupo

Recursos Ordenadores con conexión a internet, webquest preparada yimpresora. Aula de informática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Preparar barbotina para su uso en pegados de masas plásticas y su uso en moldes de vaciado.Saber diferenciar los diferentes tipos de pastas y sus cualidades principales.Realizar losetas con las diversas técnicas aprendidas.Humidificar y conservar el barro.

Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. -Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

2 - Socarrats Duración. 30 sesiones Primer trimestre.

UNIDADES DE COMPETENCIAUC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para la fabricaciónmanual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Tomar contacto con los engobes y las técnicas básicas de decoración.Conocer los “socarrats”. História, técnica y reproducción.Buscar información eficazmente, organizarla y presentarla.

Decorar a pincel con engobes.Preparar un estarcido.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0651 1: Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productos cerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltado ydecoración manual o semiautomática.

UC0652 1: El ciclo de cocción de productos cerámicos.UC0652 2: Técnicas de cocción de productos cerámicos.UC0652 4: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de

productos cerámicos.

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26 Preparar estarcidos.Pintar socarrats.

21’6h Individual.

Recursos Presentacion “power point”, pizarra digital, cañón de proyección,ordenador portátil, fotocopiadora, papel cebolla, agujas gruesas,tampón con carboncillo, pinceles cerámicos, engobes y baldosas

realizadas anteriormente. Aula taller.2 Prueva objetiva. Autoevaluación.

Autoevaluación del trabajo y cumplimientode normas.

1’6h Individual

Recursos Trabajo realizado, plantilla de evaluación, fichas de evaluación y bolígrafo. Aula ordinária.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Realizar decoraciones aplicadas a pincel. Engobes y esmaltes.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.

Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN .-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento2 Tabiques. 1’6h Individual

Recursos Masa plástica, rodillos, tableros de madera o chapa yherramientas de modelar. Aula taller.

2 Jarrón rectangular. 1’6h IndividualRecursos Tabiques realizados anteriormente, barbotina y herramientas de

modelado. Aula taller.2 Decoración con engobe: vertido, inmersión y

pincelado (texturas).Cocción: bizcochado.

1’6h Individual

Recursos Jarrones realizados y cocidos. Aula taller.

3 – Objetos con tabiques Duración. 18 sesiones Primer trimestre.

UNIDADES DE COMPETENCIASUC0649: Conformar productos cerámicos mediante colado y reproducir moldes.UC0650: Conformar productos cerámicos mediante moldeo manual o semiautomático a

partir de masas plásticas.UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Realizar objetos con tabiques en dureza de cuero. Pegado de placas.Decorar por incisión y extrusión.Decorar con esgrafiado.Realizar jarrones rectangulares.Decorar por inmersión, vertido, pincelada y reserva.Programar un proyecto.Realizar y evaluar un proyecto.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0649_1 Barbotinas para colado.

UC0650_1 Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicosUC0650_2 Conformado en plástico de productos cerámicosUC0650_3 Secado de productos cerámicos conformados en estado plásticoUC0650_4 Defectos relacionados con el conformado en plásticoUC0650_5 Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de

acondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico

UC0651_1 Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticasUC0651_3 Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productos cerámicosUC0651_5 Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática

UC0652_1 El ciclo de cocción de productos cerámicosUC0652_2 Técnicas de cocción de productos cerámicosUC0652_4 Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de

productos cerámicos

49



10 Proyecto: Escultura abstracta con tabiques.Cocción de productos.

8’3h-

Parejas

Recursos Masa plástica, rodillos, tableros de madera o chapa yherramientas de modelar, objetos varios (texturadores), engobesvarios (imitacion textura: piedra, cobre, bronce...) y pinceles.

Aula taller.2 Evaluación y corrección de piezas.

Cocción de defectuosas corregidas.1’6h-

Parejas

Recursos Piezas realizadas, engobes varios, pinceles ficha de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Preparar barbotina para su uso en pegados de masas plásticas y su uso en moldes de vaciado.Realizar losetas con las diversas técnicas aprendidas.Realizar objetos mediante pegado de losetas.Realizar jarrones y objetos similares mediante rollos.Reciclage del barro seco.

Humidificar y conservar el barro.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Realizar decoraciones aplicadas a pincel. Engobes y esmaltes.Realizar decoraciones con reservas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN .-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

50



Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento2 Tabiques. 1’6h Individual

Recursos Masa plástica, rodillos, tableros de madera o chapa y

4 – Baldosa decorativa Duración. 27 sesiones Primer trimestre.


partir de masas plásticas.UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Realizar objetos con tabiques en dureza de cuero. Pegado de placas.Realizar murales con baldosas.Decorar por incisión y extrusión.Decorar con esgrafiado.Decorar por inmersión, vertido, pincelada y reserva.Decorar con esmalte al agua, utilizándo técnicas a tercer fuego.Decorar con esmaltes especiales con efectos metálicos.Cocer correctamente piezas esmaltadas.Programar un proyecto.Realizar y evaluar un proyecto.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0649 3. Moldes para el conformado en plástico.

UC0650 1. Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.UC0650 2. Conformado en plástico de productos cerámicos.

UC0650 3. Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650 4. Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650 5. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico.

UC0651 1. Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 2. Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3. Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 4. Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productos

cerámicos.UC0651 5. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

UC0652 1. El ciclo de cocción de productos cerámicos.UC0652 3. Defectos atribuibles a la cocción en el proceso de elaboración manual osemiautomática de productos cerámicos.UC0652 4. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de


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herramientas de modelar. Aula taller.1 Impresión: textura. 50’ Individual

Recursos Tabiques realizados anteriormente, objetos varios para grabar sobre los tabiques. Aula taller.

2 Decorar con reservas. 1’6h Individual

Recursos Tabiques realizados anteriormente, objetos planos, plantillas...esmalte y pinceles. Aula taller.

20 Proyecto: mural texturado.Cocción de productos.

16’6h-

Parejas

Recursos Masa plástica, rodillos, tableros de madera o chapa yherramientas de modelar, objetos varios, esmaltes varios y

pinceles. Aula taller.2 Evaluación y corrección de piezas.

Cocción de defectuosas corregidas.1’6h-

Parejas

Recursos Piezas realizadas, esmaltes varios, pinceles y fichas de

evaluación.1 Análisis de los resultados en pequeños grupos, puesta en común y revisión de lo aprendido.

50’ Gran grupo /Individual

Recursos Pizarra digital, cañón de proyección, ordenador portátil,aplicación de ofimática, ficha de resultados de la evaluación,ficha de autoevaluación. Aula ordinaria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Preparar barbotina para su uso en pegados de masas plásticas y su uso en moldes de vaciado.Realizar losetas con las diversas técnicas aprendidas.Realizar objetos mediante pegado de losetas.

Realizar jarrones y objetos similares mediante rollos.Reciclage del barro seco.Humidificar y conservar el barro.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Realizar decoraciones aplicadas a pincel. Engobes y esmaltes.Realizar decoraciones con reservas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.

Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN .-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

5 – Reflexión crítica Duración. 2 sesiones Primer trimestre.

52



Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento

2 Reflexión.Síntesis (Weblog). 50’50’ Grupos de 4IndividualRecursos Fichas de reflexión y ordenadores con conexión a internet. Aula

informática.


partir de masas plásticas.UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productos

cerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Reflexionar sobre el momento de enseñanza aprendizaje.Reafirmar conocimientos.BLOQUES DE CONTENIDOS.Todos

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento5 Moldes para vajillería. 4’2h Grupos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN .

-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

6 – Platos a tercer fuego Duración. 54 sesiones Primer trimestre.


partir de masas plásticas.UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.

UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Crear vajillería mediante moldes para masas plásticas.Colorear masas plásticas.Esmaltar correctamente vajillería.Decorar vajillería a tercer fuego.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0649 3. Moldes para el conformado en plástico.

UC0650 1. Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.

UC0650 2. Conformado en plástico de productos cerámicos.UC0650 3. Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650 4. Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650 5. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico.

UC0651 1. Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 2. Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3. Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.

UC0651 4. Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productoscerámicos.UC0651 5. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

UC0652 1. El ciclo de cocción de productos cerámicos.UC0652 3. Defectos atribuibles a la cocción en el proceso de elaboración manual osemiautomática de productos cerámicos.UC0652 4. Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de


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cooperativosRecursos Vajillería, tableros de madera o chapa, herramientas de modelar,

cubetas, escayola, desmoldante, sargentos, tornillos,destornillador, clavos y martillo. Aula taller.

16 Realización de vajilla.

Cocción de vajillería.

13’3h

-

Grupos coop.

Recursos Moldes realizados, masas plásticas, colorante de masas, rodillos,herramientas de modelar, desmoldante y herramientas para elsecado y almacenaje de vajillería. Aula taller.

1 Evaluación de piezas cocidas. Detección defallos. Toma de decisiones en asamblea.

50’ Grupo coop.

Recursos Piezas cocidas y fichas de evaluación. Aula taller.1 Investigación de motivos decorativos. 50’ Individual

Recursos Biblioteca, ordenadores con conexión a internet, webquest preparada y impresora. Aula de informática.

24 Decoración de piezas.Cocción de piezas acabadas. 20h- IndividualRecursos Piezas realizadas, esmaltes varios, pinceles ficha de evaluación.

Aula taller.5 Evaluación de piezas. Corrección de piezas.

Cocción de piezas retocadas.4’2h Gran grupo /

IndividualRecursos Piezas realizadas, esmaltes varios, pinceles ficha de evaluación.

Aula taller.2 Fotografiado de piezas. Creación de webblogs.

Reflexión sobre lo aprendido.50’ Parejas

Recursos Ordenadores conectados a internet, piezas realizadas, cámaras de

fotografía digital, guión del webblog y ficha de autoevaluación.Aula de informática.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Preparar barbotina para su uso en pegados de masas plásticas y su uso en moldes de vaciado.Realizar moldes para vaciado y masas plásticas, usando los materiales y técnicas adecuados.Almacenar y conservar moldes.

Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Saber diferenciar los diferentes tipos de pastas y sus cualidades principales.Realizar objetos con moldes mediante el apretón de masas plásticas.Reciclage del barro seco.Humidificar y conservar el barro.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Realizar decoraciones aplicadas a pincel. Engobes y esmaltes.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.

Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN .-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Actividades de recopilación y síntesis: webblog.

-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento1 Clase teórica: Moldes para jarrones y símiles. 50’ Gran grupo

Recursos Pizarra digital, cañón de proyección, ordenador portátil y presentación multimedia. Aula ordinaria.

10 Realización de moldes para colado. 8’3h Grupos coop.Recursos Jarrones y símilares, tableros de madera o chapa, herramientas de

modelar, cubetas, escayola, desmoldante, sargentos, tornillos,destornillador, clavos y martillo. Aula taller.

1 Evaluación y corrección de moldes. 50’ Peq. grupos

7 – Jarrones a tercer fuego Duración. 54 sesiones Primer trimestre.


partir de masas plásticas.UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Crear vajillería mediante moldes de dos o más partes, para colado de barbotina.Colorear barbotina.Esmaltar correctamente vajillería.Decorar vajillería a tercer fuego.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0649 1: Barbotinas para colado.UC0649 2: Preparación de moldes.UC0649 4: Conformado mediante colado.UC0649 5: Secado de productos cerámicos obtenidos mediante colado.UC0649 6: Defectos relacionados con el conformado mediante colado.UC0649 7: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de

preparación de barbotinas y colado.

UC0651 1: Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.

UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 4: Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productoscerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

UC0652 1: El ciclo de cocción de productos cerámicos.UC0652 2: Técnicas de cocción de productos cerámicos.UC0652 3: Defectos atribuibles a la cocción en el proceso de elaboración manual o

semiautomática de productos cerámicos.UC0652 4: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de


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Recursos Moldes y fichas de evaluación. Aula taller.1 Realización de jarrones. 50’ Individual

Recursos Biblioteca, ordenadores con conexión a internet, webquest preparada y impresora. Aula de informática.

24 Decoración de piezas.

Cocción de piezas acabadas.

20h

-

Individual

Recursos Piezas realizadas, esmaltes varios, pinceles ficha de evaluación.Aula taller.

5 Evaluación de piezas. Corrección de piezas.Cocción de piezas retocadas.

4’2h Gran grupo /Individual


2 Fotografiado de piezas. Creación de webblogs.Reflexión sobre lo aprendido.

50’ Parejas



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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento1 Clase teórica webquest: Diseño industrial.

Primera cerámica industrial en inglatera, l’alcoray paterna.

50’ Gran grupo

Recursos Ordenadores con conexión a internet, webquest preparada eimpresora. Aula de informática.

1 Visionado de DVD sobre “hand&craft”, primer diseño industrial inglés.Recursos DVD, reproductor de DVD y televisión. Aula ordinaria.

2 Diseño de piezas.(adaptado al nivel del alumno/a)

1’6h Individual

Recursos Folios, lápices de colores, compás, reglas y arcilla roja (bocetoen 3D). Aula taller.

1 Autoevaluación y corrección de diseños. 50’ Pequeñosgrupos coop.

Recursos Bocetos y fichas de evaluación. Aula taller.1 Planificación de la pieza. Formas básicas para

realizar moldes.50’ Pequeños

grupos coop.Recursos Biblioteca, ordenadores con conexión a internet, webquest

preparada e impresora. Aula de informática.15 Realización de los proyectos. Moldes. 12’5h Pequeños

grupos coop.Recursos Los que haya planificado cada alumno y alumna (escayola,

arcilla, tablas de madera, sargentos...). Aula taller 15 Realización de los proyectos. Piezas por colado.Cocción de piezas. Bizcochado.

12’5 Pequeñosgrupos coop.

Recursos Barbotina para colado, desmoldante y herramientas paramodelado. Aula taller.

10 Decoración de piezas.Cocción de piezas acabadas.

8’3h-

Individual


2 Evaluación de piezas. Corrección de piezas.Cocción de piezas retocadas.

1’6h Gran grupo /Individual


CRITERIOS DE EVALUACIÓ

N.Preparar barbotina para su uso en pegados de masas plásticas y su uso en moldes de vaciado.Realizar moldes para vaciado y masas plásticas, usando los materiales y técnicas adecuados.Almacenar y conservar moldes.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.

Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Saber diferenciar los diferentes tipos de pastas y sus cualidades principales.Realizar objetos con moldes mediante el apretón de masas plásticas.Reciclage del barro seco.Humidificar y conservar el barro.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Realizar decoraciones aplicadas a pincel. Engobes y esmaltes.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetando

las normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN .-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Actividades de recopilación y síntesis: webblog.-Autoevaluación del alumnado.

-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

8 – Vajillería compleja Duración. 50 sesiones Primer trimestre.

UNIDADES DE COMPETENCIASUC0649: Conformar productos cerámicos mediante colado y reproducir moldes.

UC0650: Conformar productos cerámicos mediante moldeo manual o semiautomático a partir de masas plásticas.UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Crear vajillería mediante moldes para colado y pegado de tabiques de masas plásticas.Crear tapas, asas, pitorros, etc. adaptadas a la vajillería.Colorear masas plásticas.Pegado de piezas. Asas, bocas, pitorros y formas.

Esmaltar correctamente vajillería.Decorar piezas complejas con diversas técnicas combinadas. Engobe, esmalte, cuerdaseca y tercer fuego.Cocer correctamente piezas complejas.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0649 1: Barbotinas para colado.UC0649 2: Preparación de moldes.UC0649 4: Conformado mediante colado.UC0649 5: Secado de productos cerámicos obtenidos mediante colado.UC0649 6: Defectos relacionados con el conformado mediante colado.

UC0649 7: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de preparación de barbotinas y colado.

UC0651 1: Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 4: Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productoscerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltado

y decoración manual o semiautomática.

UC0652 1: El ciclo de cocción de productos cerámicos.UC0652 2: Técnicas de cocción de productos cerámicos.UC0652 3: Defectos atribuibles a la cocción en el proceso de elaboración manual osemiautomática de productos cerámicos.UC0652 4: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de


59



p

2 Fotografiado de piezas. Creación de webblogs.Reflexión sobre lo aprendido.

1’6h Pequeñosgrupos coop.

Recursos Ordenadores conectados a internet, piezas realizadas, cámaras defotografía digital, guión del webblog y ficha de autoevaluación.Aula de informática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Preparar barbotina para su uso en pegados de masas plásticas y su uso en moldes de vaciado.Realizar moldes para vaciado y masas plásticas, usando los materiales y técnicas adecuados.Almacenar y conservar moldes.Realizar objetos cerámicos por colada siguiendo las especificaciones de materiales, color etc.dadas.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Realizar decoraciones con la técnica de cuerda seca.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.

Realizar decoraciones aplicadas a pincel. Engobes y esmaltes.Realizar decoraciones con trepas.Realizar decoraciones con reservas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.

Respetar las normas de seguridad en las operaciones a realizar y controlar los residuosderivados de las mismas, para su procesado.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Actividades de recopilación y síntesis: webblog.-Autoevaluación del alumnado.

-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

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61



Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento6 Preparar el mercado. 4’1h Gran grupo

Recursos Disponibles en el centro. Aula ordinaria.18 Realización del mercado. 12’5 Gran grupo

Recursos Piezas realizadas, cajas para el transporte, etiquetas, bolsas, cajade recaudación y libro de contabilidad. Exterior.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

9 – Mercado de navidad Duración. 24 sesiones Primer trimestre.

UNIDADES DE COMPETENCIASUC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.

OBJETIVOS.Tomar consciencia de lo aprendido en el promer trimestre.Realizar una estimación del material necesario para el segundo trimestre.Recaudar fondos para la compra de material.Valorar el trabajo realizado.Fomentar la autoafirmación, el sentido del grupo y la autoestima.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento15 Realización de esculturas.

Realización de piezas con torno.Bizcochado de piezas.Decoración de piezas.Cocción de piezas.

12’5 Individual

Recursos Materia prima, papel de periódico y herramientas de modelado.Aula ordinaria.

1 Autoevaluación de los trabajos. 50’ IndividualRecursos Trabajos cocidos y fichas de evaluación. Aula taller.

2 Fotografiado de piezas. Creación de webblogs. 1’6h Pequeños

10 – Escultura I Duración. 18 sesiones Segundo trimestre.



UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Modelar pequeñas esculturas.Realizar modelado con armazón de papel.Realizar pegado de piezas.Tomar contacto con el torno.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0650 1: Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.UC0650 2: Conformado en plástico de productos cerámicos.UC0650 3: Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650 4: Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico.

UC0651 1: Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productos

cerámicos.UC0651 4: Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productoscerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.



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Reflexión sobre lo aprendido. grupos coop.Recursos Ordenadores conectados a internet, piezas realizadas, cámaras de


CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Realizar decoraciones con trepas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Interpretar y aplicar una curva de cocción.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Actividades de recopilación y síntesis: webblog.-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento6 Visita al museo del azulejo de l’Alcora. 5h Gran grupo

Recursos Almuerzo y bebida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Realizar decoraciones aplicadas a pincel. Engobes y esmaltes.Realizar decoraciones con trepas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Respetar las normas de seguridad en las operaciones a realizar y controlar los residuosderivados de las mismas, para su procesado.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.

Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.

11 – Museu de l’Alcora Duración. 6 sesiones Segundo trimestre.

UNIDADES DE COMPETENCIASUC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.

UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Conocer los procesos de industrialización de las fábricas de azulejos.Conocer la decoración por trepa.Realizar decoraciones con trepa.Conocer la historia de la cerámica en l’Alcora.Conocer la cerámica de l’alcora y su evolución en la historia.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0649 2: Preparación de moldes.UC0649 4: Conformado mediante colado.UC0649 5: Secado de productos cerámicos obtenidos mediante colado.UC0649 6: Defectos relacionados con el conformado mediante colado.

UC0651 1: Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 4: Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productoscerámicos.

UC0652 3: Defectos atribuibles a la cocción en el proceso de elaboración manual osemiautomática de productos cerámicos.UC0652 4: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de


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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento1 Investigación: Dibujos para trepas. 50’ IndividualRecursos Ordenadores con conexión a internet e impresora. Aula de

informática.15 Realización de trepas. 12’5 Individual

Recursos Dibujos seleccionados, fotocopiadora, cera virgen, plancha ycuchillas. Aula ordinaria.

5 Aplicación de las trepas.Cocción de los azulejos.

4’1h-

Individual

Recursos Azulejos bizcochados, esmalte base blanco, esmalte al agua, pinceles y trepas realizadas. Aula taller.

1 Evaluación de los trabajos.Autoevaluación.

30’20’

Gran grupoIndividual

Recursos Azulejos cocidos y fichas de evaluación. Aula taller.2 Fotografiado de piezas. Creación de webblogs.

Reflexión sobre lo aprendido.1’6h Pequeños

grupos coop.Recursos Ordenadores conectados a internet, piezas realizadas, cámaras de



Realizar decoraciones con trepas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas y

12 – Trepas Duración. 24 sesiones Segundo trimestre.


partir de masas plásticas.UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Crear vajillería mediante moldes para colado y pegado de tabiques de masas plásticas.Crear tapas, asas, pitorros, etc. adaptadas a la vajillería.Colorear masas plásticas.Pegado de piezas. Asas, bocas, pitorros y formas.Esmaltar correctamente vajillería.Decorar piezas complejas con diversas técnicas combinadas. Engobe, esmalte, cuerdaseca y tercer fuego.Cocer correctamente piezas complejas.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

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exigencias de control indicadas.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Interpretar y aplicar una curva de cocción.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Actividades de recopilación y síntesis: webblog.-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento2 Web quest: Escultura africana.

Actividades JClic.1’6h Individual

Recursos Ordenadores conectados a internet, impresora, webquest preparada y actividades JClic diseñadas. Aula de informática.

2 Texturas: Imitación de madera, bronce, cobre,hierro, piedra y pátina del tiempo.

1’6 Gran grupo

Recursos Ordenador portátil, pizarra digital y cañón de proyección, programa de tratamiento de imagenes: GIMP, texturas preparadas, presentación multimedia, papel texturado, pinceles y pintura de témpera.

13 – Escultura II Duración. 29 sesiones Segundo trimestre.



UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Modelar pequeñas esculturas.Realizar modelado con armazón de papel.Realizar pegado de piezas.Tomar contacto con el torno.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0650 1: Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.UC0650 2: Conformado en plástico de productos cerámicos.UC0650 3: Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650 4: Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico.





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2 Diseño de esculturas. 1’6h Individual ogrupal

Recursos Papel y lápices de colores.20 Realización de esculturas.

Bizcochado de piezas.

Decoración de piezas a pincel seco. Imitación detexturas.Cocción de piezas.

12’5 Individual



30’20’






CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Saber diferenciar los diferentes tipos de pastas y sus cualidades principales.Reciclage del barro seco.Humidificar y conservar el barro.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.

Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Interpretar y aplicar una curva de cocción.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Actividades de recopilación y síntesis: webblog.-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

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Sesiones Actividades Tiempo AgrupamientoPREVIA Diseño de 1 escultura por parte del profesorado.

Recursos Arcilla roja o de bola. Aula taller.5 Seccionado y realización de moldes de cada

parte.4’1h Parejas


1 Exposición oral. Cadena de montaje: Rellenar,

pegar y repasar.Asamblea: Repartición democrática de tareas.

50’ Gran grupo

Recursos Ordenador portátil, pizarra digital, cañón de proyección y

14 – Cadena de montaje Duración. 29 sesiones Segundo trimestre.



UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Modelar pequeñas esculturas.Realizar modelado con armazón de papel.Realizar pegado de piezas.Trabajar en cadena, cooperativanemte.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0650 1: Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.UC0650 2: Conformado en plástico de productos cerámicos.UC0650 3: Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650 4: Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico.





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presentación multimedia. Aula ordinaria.14 Realización de copias en cadena. 11’6h Gran g. coop.

Recursos Moldes realizados, arcilla, barbotina para pegar las partes(mismo tipo de arcilla que el relleno) y herramientas paramodelar. Aula taller.

5 Evaluación de las piezas.Corrección de errores y deshecho de piezasdefectuosas.Cocción.

4’1h Gran grupocooperativo

Recursos Piezas realizadas. Aula taller.1 Decoración. 50’ Gran g. coop.

Recursos Piezas realizadas, esmaltes, engobes y pinceles. Aula taller.2 Fotografiado de piezas. Creación de webblogs.

Autoevaluación. Reflexión sobre lo aprendido.1’6h Individual


fotografía digital, webblog y ficha de autoevaluación. Aula deinformática.1 Debate sobre la metodología de trabajo.

Debate sobre el proceso de enseñanzaaprendizaje.Recogida de propuestas de trabajo.

50’ Gran grupoIndividual

Recursos Fichas de propuestas de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Realizar moldes para vaciado y masas plásticas, usando los materiales y técnicas adecuados.Almacenar y conservar moldes.

Saber diferenciar los diferentes tipos de pastas y sus cualidades principales.Reciclage del barro seco.Humidificar y conservar el barro.Realizar objetos con moldes mediante el apretón de masas plásticas.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Interpretar y aplicar una curva de cocción.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.

Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Actividades de recopilación y síntesis: webblog.

-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

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-Debate.-Fichas sobre propuestas de trabajo.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento15 Programación de un proyecto y temporalización.

Realización del proyecto: materiales y técnicas que el alunmo o la alumna prefiera.Recursos Todos los disponibles. Aula taller.

1 Autoevaluación de las fases del proyecto y latemporalización.Autoevaluación del trabajo.

50’ Gran grupoIndividual

Recursos Fichas de autoevaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Dependientes del trabajo de cada alumno o alumna.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Evaluación de las fases de un proyecto.-Autoevaluación del alumnado.

15 – Trabajo libre Duración. 16 sesiones Segundo trimestre.


partir de masas plásticas.UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Fomentar el aprendizaje autonomo y la autonomía personal del alumnado.Sintetizar lo aprendido anteriormente.BLOQUES DE CONTENIDOS.TODOS

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento15 Realización de piezas en Gres CH. 12’5h Individual

Recursos Moldes para masas plásticas, Gres CH, Gres CH grueso yherramientas de modelado. Aula taller.

6 Esmaltado y cocción de las piezas. 5h Individual

Recursos Monitora externa (Museo Alcora), horno de gas, esmaltes pararakú y pinceles.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.

Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.

16 – Taller de rakú Duración. 21 sesiones Segundo trimestre.



UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Conocer una técnica de origen oriental.Conocer el funcionamiento de un horno a gas.Cocer piezas con reducción.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0650 1: Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.UC0650 2: Conformado en plástico de productos cerámicos.UC0650 3: Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650 4: Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico.

UC0651 1: Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

UC0652 1: El ciclo de cocción de productos cerámicos.UC0652 2: Técnicas de cocción de productos cerámicos.UC0652 4: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de


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Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento2 Web quest: Escultura griega y romana. Retratos

y figura humana.Actividades JClic.

1’6h Individual



1’6 Gran grupo

Recursos Ordenador portátil, pizarra digital y cañón de proyección, programa de tratamiento de imagenes: GIMP, texturas preparadas, presentación multimedia, papel texturado, pinceles y

17 – Escultura III Duración. 29 sesiones Tercer trimestre.



UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Modelar bustos y esculturas medias de una sola pieza.Realizar modelado con armazón de papel.Realizar pegado de piezas.Conocer la cultura greco-romana.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0650 1: Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.UC0650 2: Conformado en plástico de productos cerámicos.UC0650 3: Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650 4: Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico.





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pintura de témpera.2 Diseño de esculturas. 1’6h Individual o

grupalRecursos Papel y lápices de colores.

20 Realización de esculturas.

Bizcochado de piezas.Decoración de piezas a pincel seco. Imitación detexturas.Cocción de piezas.

12’5 Individual



30’20’






CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Saber diferenciar los diferentes tipos de pastas y sus cualidades principales.Reciclage del barro seco.Humidificar y conservar el barro.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Interpretar y aplicar una curva de cocción.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.

Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Actividades de recopilación y síntesis: webblog.-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento6 Visita guiada al departamento de

experimentación de cerámica.Universidad Jaume I.

5h Gran grupo

Recursos Almuerzo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.

18 – Visita a la Universidad Jaume I Duración. 6 sesiones Tercer trimestre.



UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Tomar contacto con los procesos de fabricación del azulejo contemporaneo.Conocer la maquinaria de alta tecnología que se emplea en la fabricación del producto.Conocer como funciona un horno continuo.Conocer técnicas de esmaltado contemporaneas.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0650 1: Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.UC0650 2: Conformado en plástico de productos cerámicos.UC0650 3: Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650 4: Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico.





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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento2 Web quest: Escultura griega y romana. Retratos

y figura humana.Actividades JClic.

1’6h Individual



1’6 Gran grupo

Recursos Ordenador portátil, pizarra digital y cañón de proyección, programa de tratamiento de imagenes: GIMP, texturas

19 – Escultura IV Duración. 29 sesiones Tercer trimestre.



UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Modelar esculturas contemporaneas de varias piezas.Realizar pegado de piezas.Valorar la escultura de formas abstractas.Mejorar la capacidad de razonamiento y planificación de una pieza.Desarrollar la creatividad.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0650 1: Pastas para el moldeado manual o semiautomático de productos cerámicos.UC0650 2: Conformado en plástico de productos cerámicos.UC0650 3: Secado de productos cerámicos conformados en estado plástico.UC0650 4: Defectos relacionados con el conformado en plástico.UC0650 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones deacondicionamiento de pastas y conformado manual o semiautomático en estado plástico.

UC0651 1: Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.

UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 4: Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productoscerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

UC0652 1: El ciclo de cocción de productos cerámicos.UC0652 2: Técnicas de cocción de productos cerámicos.UC0652 3: Defectos atribuibles a la cocción en el proceso de elaboración manual osemiautomática de productos cerámicos.

UC0652 4: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de cocción de productos cerámicos.

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preparadas, presentación multimedia, papel texturado, pinceles y pintura de témpera.

2 Diseño de esculturas. 1’6h Individual ogrupal

Recursos Papel y lápices de colores.

20 Realización de esculturas.Bizcochado de piezas.Decoración de piezas a pincel seco. Imitación detexturas.Cocción de piezas.

12’5 Individual



30’20’






CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Saber diferenciar los diferentes tipos de pastas y sus cualidades principales.Reciclage del barro seco.Humidificar y conservar el barro.Realizar decoraciones aplicadas a pincel seco. Texturas.Acondicionar los engobes y esmaltes para su uso.Etiquetar y organizar correctamente los esmaltes y engobes de acuerdo con las normas yexigencias de control indicadas.Realizar operaciones de carga y descarga del horno respetando las normas de seguridad.Optimizar el espacio del horno dependiendo de los materiales a cocer y los procesos.Interpretar y aplicar una curva de cocción.Ajustar las temperaturas de cocción a los requerimientos de materiales y técnicas empleadas.Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.

Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.-Evaluación de los trabajos realizados.-Actividades de recopilación y síntesis: webblog.-Autoevaluación del alumnado.-Evaluación de las actividades por parte del alumnado.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento6 Visita taller a la Escola dÀrtesania de Castelló. 5h Gran grupo

Recursos Almuerzo y camisetas de algodón.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.

20 – Visita Escola d’Artesania. Duración. 6 sesiones Tercer trimestre.



UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Tomar contacto con los procesos de fabricación del azulejo contemporaneo.Conocer la técnica de serigrafía.Realizar trabajos en serigrafía sobre tela..BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0651 1: Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 4: Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productoscerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento6 Visita taller a la Escola dÀrtesania de Castelló. 5h Gran grupo

Recursos Almuerzo y camisetas de algodón.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.

21 – Visita Escola d’Artesania. Duración. 6 sesiones Tercer trimestre.



UC0651: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.OBJETIVOS.Tomar contacto con los procesos de fabricación del azulejo contemporaneo.Conocer la técnica de serigrafía.Realizar trabajos en serigrafía sobre tela..BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0651 1: Esmaltes y engobes cerámicos aplicados en decoraciones manuales osemiautomáticas.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 4: Defectos de esmaltado y decoración manual o semiautomática de productoscerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

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Sesiones Actividades Tiempo Agrupamiento6 Preparar el mercado. 4’1h Gran grupo

Recursos Disponibles en el centro. Aula ordinaria.18 Realización del mercado. 12’5 Gran grupo

Recursos Piezas realizadas, cajas para el transporte, etiquetas, bolsas, cajade recaudación y libro de contabilidad. Exterior.


Clasificar, ordenar, empaquetar y etiquetar correctamente los productos acabados, respetandolas normas de seguridad.Usar la ropa y los medios de protección adecuados a las operaciones a realizar.Valorar el trabajo del resto de compañeros, superando inhibiciones y prejuicios.Trabajar eficazmente en grupos cooperativos y coloaborativos.Mantener una actitud de respeto, flexibilidad y solidaridad hacia los compañeros.Respetar las normas del aula.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.-Observación directa del comportamiento y del trabajo.de las actividades por parte del alumnado.

22 – Mercado de ABRIL Duración. 21 sesiones Tercer trimestre.

UNIDADES DE COMPETENCIASUC0652: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.

OBJETIVOS.Tomar consciencia de lo aprendido en el promer trimestre.Realizar una estimación del material necesario para el segundo trimestre.Recaudar fondos para la compra de material.Valorar el trabajo realizado.Fomentar la autoafirmación, el sentido del grupo y la autoestima.BLOQUES DE CONTENIDOS.UC0651 2: Técnicas de esmaltado: Aplicaciones manuales y semiautomáticas.UC0651 3: Técnicas manuales y semiautomáticas de decoración de productoscerámicos.UC0651 5: Salud laboral y protección medioambiental en las operaciones de esmaltadoy decoración manual o semiautomática.

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PQPI: Operaciones de reproducción manual o semiautomática de productos cerámicos.

PROYECTO DE REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS EN EL PROPIO CENTRO

Fecha de inicio de les prácticas: 3 de Mayo de 2010

Fecha de finalización: 18 de Junio de 2010Horas de prácticas: 144

MARCO DEL PROYECTO:

El marco de realización del proyecto de prácticas es el programa “MiniempresaEscolar” fomentado por la Comisión Europea DG Empresa e Industria.

Mas información en:

http://ec.europa.eu/enterprise/entrepreneurship/support_measures/training_education/doc/

mini_companies_es.pdf

Extracto de “ MINIEMPRESAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PROYECTO DEPROCEDIMIENTO BEST: INFORME FINAL DEL GRUPO DE EXPERTOS”.

El espíritu emprendedor es un motor principal de la innovación, lacompetitividad y el crecimiento. La competencia en espíritu emprendedor esindispensable para los trabajadores autónomos, pero también es importante para lostrabajadores por cuenta ajena de empresas de todos los tamaños. El Consejo de Lisboa de2000 ya incluyó el espíritu emprendedor entre las «nuevas competencias básicas»,consideradas necesarias para todos para vivir y trabajar en una sociedad del conocimiento.

Anteriores proyectos en común entre la Comisión y expertos nombrados por losgobiernos nacionales pusieron de relieve actividades en las que los estudiantesgestionaban una miniempresa en la escuela como metodología eficaz para difundir lamentalidad emprendedora, ya que se basa en el aprendizaje a través de la experienciadirecta del espíritu emprendedor.

El objetivo de las miniempresas gestionadas por estudiantes consiste en crear a pequeña escala una actividad económica real, o en simular de forma realista elfuncionamiento de empresas reales. Aunque funcionan en un entorno protegido y conintenciones pedagógicas, con frecuencia las empresas de estudiantes producen y vendenproductos o servicios reales.

Una empresa de estudiantes se define como una herramienta pedagógica basada enla experiencia práctica mediante la gestión de un proyecto empresarial completo y eninteracción con el entorno exterior.

Dichas actividades permiten que los estudiantes adquieran competenciasemprendedoras básicas, y también que desarrollen las cualidades personales ycompetencias transversales cuya importancia ha aumentado progresivamente para todoscon objeto de vivir y trabajar en la sociedad del conocimiento. De hecho, a través de su

participación en miniempresas, los estudiantes demuestran su creatividad, desarrollanentusiasmo y seguridad, aprenden a trabajar en equipo y adquieren voluntad paraasumir responsabilidades y tomar la iniciativa.

Para que la experiencia sea lo más cercana a la realidad posible, dentro del proyecto, los alumnos y las alumnas realizan todas las tareas necesarias para el

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http://ec.europa.eu/enterprise/entrepreneurship/support_measures/training_education/doc/mini_companies_es.pdf






mantenimiento de una empresa, la gestión, el diseño de la producción, la producción, ladistribuición y la venta del producto acabado.

Para mantener un buen nivel de trabajo se han creado las figuras del gerente y elencargado de seguridad, que son rotativas en turnos de dos semanas. Las tareas querealiza el gerente son las de: administrar la materia prima, llamar a proveedores y

distribuidores, concertar visitas a fábricas, etc. Las tareas del encargado de seguridad sonlas de: higiene en el aula, seguridad laboral y medioambiente.La venta del producto acabado se realiza por via directa a través de un puesto de

venta autorizado por el Ajuntament de Castelló o a través de una exposición y ventadentro del propio centro.

El dinero obtenido en la venta del producto acabado es destinado a la adquisiciónde materia prima, a la compra de maquinaria y a financiar parte de las salidasextraescolares realizadas durante en curso.

COMPETENCIA GENERAL

Realizar operaciones manuales o semiautomáticas de moldeado, esmaltado decoración ycocción de productos cerámicos, a partir de diseños y modelos establecidos siguiendo lasinstrucciones técnicas dadas y garantizando la calidad y la seguridad de las operaciones.

UNIDADES DE COMPETENCIA

UC0649_1: Conformar productos cerámicos mediante colado y reproducir moldes.UC0650_1: Conformar productos cerámicos mediante moldeo manual o semiautomáticoa partir de masas plásticas.UC0651_1: Realizar la aplicación manual de esmaltes y decoraciones en productoscerámicos.UC0652_1: Realizar operaciones de carga, cocción y descarga de hornos para lafabricación manual o semiautomática de productos cerámicos.

ENTORNO PROFESIONAL:

Los sectores productivos en los que se ha basado la creación de la miniempresa escolar son la vajillería cerámica, artículos para el hogar y la decoración, y talleres artesanales.

OCUPACIONES Y PUESTOS DE TRABAJO:

Modelador de cerámica: colador, montador y pegador.Operario de alfarería.Pintor de línea de decoración manual de productos cerámicos.Administrador de un taller de artesanía cerámica.Seguridad laboral y mediooambiente.

MEDIOS DE PRODUCCIÓN:

Arcillas y materias primas desgrasantes molidas. Desfloculantes, ligantes, plastificantes,colorantes. Pastas cerámicas con diferente grado de humedad.Escayolas para la elaboración de moldes. Desmoldantes. Agitadores-desleidores.

Tamices. Útiles para el control de la densidad y viscosidad. Moldes para la elaboración de productos cerámicos mediante técnicas de conformado en estado plástico.

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Engobes y esmaltes molturados. Desfloculantes, ligantes, plastificantes y colorantes.Pigmentos cerámicos, tintas serigráficas y disoluciones de sales solubles. Agitadores-desleidores. Tamices. Balanza, viscosímetro de caída, y pinceles.Pantallas serigráficas. Plantillas para trepas. Plantillas para estarcido. Carboncillo.Cabezal para la aplicación manual de serigrafías.

Herramientas para el moldeo, montaje y repasado como cortadoras, vaciadoras, espátulas, pinceles, alisadoras y terrajas.Herramientas para el moldeo, montaje y repasado, tales como cortadoras, vaciadoras,espátulas, pinceles, alisadoras, terrajas u otros.Herramientas para la elaboración de moldes tales como láminas de madera, cinceles,sargentos y gomas.Productos cerámicos para bizcochados. Productos cerámicos para monococción,esmaltados o no. Productos cerámicos esmaltados para segunda cocción.Horno discontinuo de carga frontal y ciclos de cocción incorporados. Hornos continuos agas o eléctricos. Materiales de enhornamiento como bases, soportes y placas refractarias.Engobes refractarios para el acondicionamiento de placas de estiba.

PRODUCTOS Y RESULTADOS:

Moldes para la elaboración de productos cerámicos mediante colado y para masas plásticas.Productos cerámicos de contenedor como jarras, jarrones, botes y ánforas.Vajillas cerámicas y objetos de adorno manufacturados.Reproducciones de objetos histórico-artísticos. Productos de diseño y decoración.Productos cerámicos esmaltados o no obtenidos mediante monococción.Productos cerámicos esmaltados y decorados obtenidos mediante bicocción.

INFORMACIÓN UTILIZADA O GENERADA:

Esquemas y bocetos de los productos a conformar. Especificaciones de los materialesempleados.Programas de fabricación, manuales de procedimientos e instrucciones técnicas. Órdenesde trabajo del encargado de la sección y hojas de control, impresos y partes deincidencias.

Normativa vigente relativa a salud laboral y protección medioambiental.

PROGRAMACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN:

FECHAS TAREAS03/05 al 14/05 Creación del plan de empresa.

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Pequeño estudio de mercado (observación directa e indirecta por internet).Búsqueda de información gráfica sobre la escultura arcaica oriental yafricana.Realización de esbozos en papel de esculturas ornamentales.

Realización en cadena de esculturas son diversos materiales en forma plástica.Secado de piezas.Imitación de texturas temporales, metalizadas, piedra y marmoreas.Decoración con engobes o barnizado por inmersión y decoración alagua.Valoración de las piezas, selección para su exposición y venta.Revisión del plan empresarial.Operaciones de carga y descarga del horno. Bizcochado y cocción de

baja temperatura.Revisión de la contabilidad.

Revisión del plan empresarial.

UNIDADES DE COMPETENCIA:UC0650_1, UC0651_1, UC0652_1

17/05 al 28/05 Búsqueda de información gráfica sobre mitología de diversas culturas.Realización de esbozos en papel de esculturas ornamentales.Adquisición de materia prima.Realización en cadena de esculturas son diversos materiales en forma

plástica.Secado de piezas.

Enhornado. Bizcochado.Imitación de texturas:cuero, metalizadas, piedra y marmoreas.Decoración con engobes o barnizado por inmersión y decoración alagua.Valoración de las piezas, selección para su exposición y venta.Revisión de la contabilidad.Revisión del plan empresarial.Búsqueda de motivos decorativos para loza y vajillería.Realización de plantillas para estarcidos. Realización de plantillas paratrepas.Adquisición de la materia prima.

Esmaltado por inmersión y decoración de la vajillería a pincel.Búsqueda de modelos de socarrats del siglo XV. Visita al museo deCastelló.Adquisición de la materia prima.Preparación de pastas para monococción, realización de azulejos parasocarrats.Preparación de estarcidos de socarrats.Realización de la decoración en crudo con óxidos.Operaciones de carga y descarga del horno. Operaciones demonococción, bizcochado y segundo fuego.Valoración de las piezas, selección para su exposición y venta.

Revisión de la contabilidad.Revisión del plan empresarial.

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UNIDADES DE COMPETENCIA:UC0650_1, UC0651_1, UC0652_1

01/06 al 11/06 Búsqueda de información gráfica sobre diseño de vajillería.Realización de esbozos en papel de esculturas ornamentales.

Adquisición de materia prima.Realización de modelos en barro.Realización de moldes de escayola.Realización de piezas de prueba con los moldes realizados.Rectificación de los moldes.Realización de piezas en cadena.Secado de piezas.Enhornado. Bizcochado.Decoración con engobes o barnizado por inmersión y decoración alagua.Valoración de las piezas, selección para su exposición y venta.

Revisión del plan de empresa.Búsqueda de motivos decorativos para loza y vajillería.Realización de plantillas para estarcidos. Realización de plantillas paratrepas.Adquisición de la materia prima.Esmaltado por inmersión y decoración de la vajillería a pincel.Búsqueda de modelos de socarrats del siglo XV. Visita al museo deCastelló.Adquisición de la materia prima.Preparación de pastas para monococción, realización de azulejos para

socarrats.Preparación de estarcidos de socarrats.Realización de la decoración en crudo con óxidos.Operaciones de carga y descarga del horno. Operaciones demonococción, bizcochado y segundo fuego.Valoración de las piezas, selección para su exposición y venta.Venta en mercadillos y realización de un stand para venta en la plazaayuntamiento.Revisión de la contabilidad.Revisión del plan empresarial.Revisión del plan empresarial.

UNIDADES DE COMPETENCIA:UC0649_1, UC0650_1, UC0651_1, UC0652_1

14/06 al 25/ 06 Búsqueda de información gráfica sobre escultura de pequeño formato.Realización de esbozos en papel de esculturas ornamentales.Adquisición de materia prima.Realización de modelos en barro.Realización de moldes de escayola.Realización de piezas de prueba con los moldes realizados.Rectificación de los moldes.Realización de piezas en cadena.

Secado de piezas.Enhornado. Bizcochado.

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Decoración con engobes o barnizado por inmersión y decoración alagua.Operaciones de carga y descarga del horno.Valoración de las piezas, selección para su exposición y venta.Venta en mercadillos de verano.

Revisión de la contabilidad.Revisión del plan empresarial.Realización de piezas con las técnicas vistas.Valoración de las piezas, selección para su exposición y venta.Revisión del plan de empresa.Realización de una exposición y venta dentro del centro.Revisión de la contabilidad anual.Revisión del plan empresarial.Evaluación final.

UNIDADES DE COMPETENCIA:

UC0649_1, UC0650_1, UC0651_1, UC0652_1

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