CURRICULUM MANIFIESTO-OCULTO

CURRÍCULUM

El currículum tiene como propósito deliberado y manifiesto la formación y el desarrollo en los alumnos y alumnas, de una identidad, una conciencia, una moral, que les permita definirse como personas individuales, que se asume son sin duda alguna, muy trascendentes

CURRICULUM MANIFIESTO, OCULTO Y NULO

• Curriculum Manifiesto o ExplícitoE. Eisner, distingue tres tipos de currículum" que toda escuela enseña". Los denomino currículum explícito, implícito u oculto y nulo.El currículum explícito "está construido por todo aquello que la escuela ofrece mediante ciertos propósitos y planes manifiestos y públicos". Se trata entonces de la oferta educativa cuidadosamente preparada y que se concretiza en un conjunto de objetivos educacionales, planes de estudio, programas, textos escolares, guías didácticas, etc.

Eisner "The educational Imagination" On the design and evaluation if School Programs. New York. Mc. Millar publishing co. Inc., 1979.

• Definición de Stenhouse. Ella señala que currículum es el medio por el cual el profesor puede aprender su arte; es el medio a través del cual puede adquirir conocimiento; es el medio gracias al que puede aprender sobre la naturaleza de la educación. Es recurso para poder penetrar en la naturaleza del conocimiento.

Stenhouse, L.; Op. Cit.

• Currículum Nulo

Para Eisner, el "currículum nulo" está formado por aquello que la escuela no enseña y que puede ser tanto o más importante que aquello que enseña. En consecuencia, el currículum nulo se refiere esencialmente a dos aspectos: (a) todos aquellos procesos intelectuales que la escuela deja de lado, y (b) materias, contenidos o asignaturas que están ausentes en el currículum explícito.En cuanto a los procesos intelectuales omitidos, según este autor, tienen su raíz en la mala comprensión o la desnaturalización del concepto de cognición.

J. Eisner; Op. Cit.

En cuanto al segundo aspecto, referido a las materias de estudio ausentes en el currículum, Eisner indica que por mera casualidad, en la mayoría de los currículos escolares no se encuentran presentes explícitamente contenidos tan importantes y valiosos para la formación de los estudiantes como por ejemplo el cine, la danza, la antropología, el periodismo, la sociología, la ecología, la informática, la comunicación, etc.

• Currículum oculto

El concepto de currículum oculto ha sufrido durante los últimos años, una serie de reconceptualizaciones.

Eisner denomina como tal a lo que la escuela transmite como efecto del ambiente o "cultura de la escuela", como también se le ha denominado, producto de las interacciones que se producen entre las personas intervinientes en el currículum (docentes y alumnos) y entre éstas y los contenidos culturales que se transmiten. Eisner sostiene que la "escuela socializa a los estudiantes en un conjunto de expectativas que son profundamente más poderosas, de larga duración, que aquello que el currículum explícito que la escuela públicamente plantea".

Eisner, op. cit

Eisner postula que la escuela como totalidad y los profesores a través de la enseñanza en el aula, manejan sistemas de premios y castigos, la iniciativa de los estudiantes, el problema de la sumisión o la obediencia, la competitividad en los estudios, la dignidad de la persona del alumno, etc., transmitiendo implícitamente una serie de valores a los estudiantes,

Giroux define al currículum oculto como "aquellas normas no dichas, valores y creencias implicadas en la transmisión a los estudiantes por medio de las reglas implícitas que estructuran la rutina y las relaciones sociales en la escuela y en la vida del aula.

Algunos contenidos del currículum oculto son:

-Un reparto del poder autoritario-Predominio del género masculino-Predominio de las clases sociales con alto poder adquisitivo-Predominio de la raza blanca

OPINIÓN:Nosotros mismos a través de las prácticas realizadas en Educación y Sociedad hemos podido ver y analizar que si que existe un currículum oculto y otro manifiesto en el material escolar.Por ejemplo mis compañeras y yo hemos analizado un libro de la “Colección estoy vivo de Edelvives”Y veíamos que había texto manifiesto que era lo que se quería enseñar, por ejemplo: las etapas de crecimiento, pero a su vez había otras ideas que no se querían enseñar directamente, pero si se hacía de forma implícita, como las diferentes generaciones (hijos, padres y abuelos)