Cesar Jiménez

El currículo por competencias tiene el objetivo de lograr

una formación integral del estudiante, desarrollar en ellos

capacidades, habilidades y potencialidades que  forman

parte del repertorio personal natural.

Al finalizar su proceso de formación educativa se busca

que los estudiantes logren ser personas autónomas,

críticas, reflexivas, con alto sentido de la ética moral que

hayan asimilado, y que practican los valores humanos,

capaces de transformar su propia realidad.

Dany Alvarado

Actualmente, las competencias se entienden como

actuaciones integrales para identificar, interpretar,

argumentar y resolver problemas del contexto con

idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber

hacer y el saber conocer (Tobón, 2013).

Dany Alvarado

El saber hacer(habilidades)

Saber(conocimiento)

Y valorar las consecuencias de ese

saber ser(valores y actitudes).

Dany Alvarado

competencias a todos aquellos comportamientos

formados por habilidades cognitivas, actividades

de valores, destrezas motoras y diversas

informaciones que hacen posible llevar a cabo,

de manera eficaz, cualquier actividad.

Dany Alvarado

Las competencias deben entenderse

desde un enfoque sistémico como

actuaciones integrales para resolver

problemas del contexto con base en el

proyecto ético de vida.

Dany Alvarado

Las competencias son un conjunto articulado y

dinámico de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores que toman parte activa en el desempeño

responsable y eficaz de las actividades cotidianas

dentro de un contexto determinado.(Vázquez Valerio

Francisco Javier) En todo el mundo cada vez es más

alto el nivel educativo requerido a hombres y mujeres

para participar en la sociedad y resolver problemas de

carácter práctico.

*Aprender a aprender implica saber cómo aprendemos y cómo aprender o metaaprendizaje, entendida por Flavell como “la supervisión activa y ulterior orquestación de los procesos implicados en el aprendizaje en relación con los objetos o datos en los que se apoya.”

*Respecto al conocimiento de la persona, el estudiante debe, primero, asimilar que aprender en el aula requiere una actitud mental activa, un esfuerzo y que ese esfuerzo puede controlarse por parte del que aprende. Debemos además ayudarle a tomar conciencia de sus creencias sobre el aprendizaje y el conocimiento, y sobre la disciplina específica.

*En segundo lugar, debe desarrollar la capacidad de representar el estado de su propia mente en el momento del aprendizaje: juzgar lo que sabe, lo que ignora, lo que comprende o lo que no entiende en una situación concreta de aprendizaje. Un buen estudiante puede decir a menudo que no entiende, sencillamente porque mantiene un constante control sobre su entendimiento. El mal estudiante que, por así decirlo, no se vigila a sí mismo en sus intentos de entender, la mayor parte de las veces no sabe si entiende o no (Holt, 1964, citado en Nisbet y Shucksmith, 1986).

*En relación con las tareas que se propone aprender, debe, primero, preguntarse por el significado y objetivos de las tareas de aprendizaje y, en segundo lugar, valorar la dificultad, la novedad de la tarea de acuerdo con sus recursos y decidir así la organización del material, del tiempo y el esfuerzo que debe dedicar.

*Para aprender a aprender como deseamos, también debe conocer cuál es el repertorio de estrategias que posee y cómo estas estrategias se deben adaptar a sus propios rasgos como aprendiz, a las tareas, al trabajo en solitario o en equipo, etc.

*Esta competencia hace posible comprender la

realidad social en que se vive, cooperar, convivir

y ejercer la ciudadanía democrática en una

sociedad plural, así como comprometerse a

contribuir a su mejora.

*Esta competencia favorece la comprensión de la

realidad histórica y social del mundo, su

evolución, sus logros y sus problemas.

*Significa también entender los rasgos de las

sociedades actuales, su creciente pluralidad y su

carácter evolutivo, además de demostrar

comprensión de la aportación que las diferentes

culturas han hecho a la evolución y progreso de la

humanidad, y disponer de un sentimiento común

de pertenencia a la sociedad en que se vive.

*A partir de la observación, la Investigación, descubrimos las características de diferentes entornos.

*Esta competencia moviliza los saberes escolares que le tienen que permitir comprender la sociedad y el mundo em que se desarrolla, hace que el alumnado supere las simple acumulación de informaciones para interpretar y apropiarse de los conocimientos sobre los hechos y los procesos, por predecir consecuencias y dirigir reflexivamente las acciones para la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, las de las otras personas y las del resto de los seres vivos.

*El conocimiento y la interacción com el mundo físico

es uma competencia interdisciplinària em cuanto que

implica habilidades para desarrollarse

adecuadamente, com autonomía e iniciativa personal

em ámbitos de la vida y del conocimiento muy

diversos (salud, actividad productiva, consumo,

ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar

el mundo, lo cual exige la aplicación de los conceptos

y principios básicos que permiten el análisis de los

fenómenos desde los diferentes campos de saber

involucrados.

http://www.youtube.com/watch?v=yZBe1-J_cNQ Para ver el video vaya a este link

*Que parte  de la observación de los elementos

que configuran el lenguaje plástico (línea, forma,

color, textura, espacio…). Obra de arte Expresión

libre y creativa. Técnicas plásticas. Exploración y

utilización de las posibilidades del sonido: la voz,

del propio cuerpo, los objetos y los instrumentos

musicales.

*La Competencia Matemática consiste en la

adquisición de las habilidades para aplicar con

precisión y rigor los conocimientos y el razonamiento

matemático en la descripción de la realidad y en la

resolución de problemas de la vida cotidiana.

*Permite explorar las propiedades de los objetos con

los que tienen contacto. Utilizar el lenguaje

matemático en la descripción de situaciones.

*El concepto de competencia matemática está íntimamente relacionado con el punto de vista funcional de las matemáticas, que tiene que ver con:

*las matemáticas como “modo de hacer”

*la utilización de herramientas matemáticas

*el conocimiento matemático en funcionamiento

y en el que intervienen los siguientes elementos:

*tareas contextualizadas

*herramientas conceptuales y procedimientales

*cognitivo

*Se entiende por competencia en comunicación lingüística la

habilidad para utilizar la lengua, es decir, para expresar e

interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y

opiniones a través de discursos orales y escritos y para interactuar

lingüísticamente en todos los posibles contextos sociales y

culturales, o sea, un conjunto de destrezas, conocimientos y

actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente

en el acto de la comunicación.

•Escuchar, hablar y conversar son acciones que exigen habilidades lingüísticas y no lingüísticas para establecer vínculos con los demás y con el entorno. Conllevan la utilización de las reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes contextos, y la identificación de las características propias de la lengua hablada para interpretar y producir discursos orales adecuados a cada situación de comunicación.

• Leer y escribir son acciones que exigen desarrollar las habilidades para buscar, recopilar, seleccionar y procesar la información y que permiten al individuo ser competente a la hora de comprender y producir distintos tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

*Para Joel Moroyoqui (2009), las competencias en el lenguaje son actuaciones en torno a la identificación, interpretación, argumentación y abordaje de diversas situaciones con base en el lenguaje, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

*Según Rosa Ana Martín Vegas, la competencia lingüística es el buen conocimiento de la lengua materna y/o de la lengua que sirve de comunicación, facilita la comprensión de cualquier tipo de mensaje cifrado en esa misma lengua compartida y, asimismo, favorece la capacidad de poder expresar cualquier contenido, idea o pensamiento que se desee compartir.

*Antes de actuar tomar sus propias decisiones.

Planteando actividades que desarrollen su

autonomía en las necesidades básicas

(alimentación, higiene, descanso prevención de

accidentes), para favorecer sus salud. Conociendo

su cuerpo sus posibilidades y limitaciones, para

construir su identidad. 

Como se ha señalado anteriormente, la formación educativa por competencia deberá responder a los requisitos de saber conocer, saber sentir, saber hacer, por tanto, debe tomar en cuenta las   vivencias en la que se desarrolla el proceso educativo, incluidos los elementos  lúdicos, medios activadores de la motricidad, y expresiones simbólicas dentro de un ambiente flexible y adecuados a los ritmos de  aprendizaje  y necesidades de los estudiantes.

No es posible ser competente si el aprendizaje ha sido sólo de carácter memorístico, mecánico, algo que se ha aprendido por repetición sin reflexión ni razonamiento. Por esto el aprendizaje por competencia plantea el cambio de  las prácticas educativas tradicionales por el “saber hacer”.

Anny Fajardo / Casimiro Caraballo

Esto significa que  centrar el trabajo educativo en competencias, implica que los docentes  usen su creatividad y conocimientos  para  crear   situaciones didácticas que impliquen desafíos para los estudiantes, que les permita avanzar procesualmente  en sus niveles de logro y de esta forma aprender más de lo que saben acerca del mundo y ponerlo en práctica en sus contextos.

O sea   (que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia.) para aprender más de lo que saben acerca del mundo y para que sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas.

Anny Fajardo / Casimiro Caraballo

Siempre será importante utilizar prácticas educativas que

favorezcan el aprendizaje significativo, la adquisición de

saber funcional. Es decir, saber práctico que sirve para

desenvolverse y resolver problemas en la vida, favoreciendo

una progresiva construcción personal.

Para lograr este objetivo también es importante recordar que

los estudiantes al participar en el proceso de aprendizaje

ponen en juego un conjunto de capacidades de distinto orden

(afectivo y social, cognitivo y de lenguaje, físico y motriz que

se refuerzan entre sí.

Anny Fajardo / Casimiro Caraballo