CURRÍCULO NACIONAL PERUANO 2017
17
Fundamentos del currículo nacional peruano Autor: Juan Lapeyre https://youtu.be/vOA-BLZ0_e4
Transcript of CURRÍCULO NACIONAL PERUANO 2017
Fundamentos del currículo nacional peruano
Autor: Juan Lapeyre
https://youtu.be/vOA-BLZ0_e4
Estructura del currículo
¿Cómo podemos comprender el currículo?
JUSTIFICACIÓN
MARCO CONCEPTUAL
CONTENIDO
APLICACIÓN
¿Por qué y para qué este currículo?
¿En qué se sustenta?
¿Qué debe aprender el estudiante?
¿Cómo deben ser los procesos educativos?
ExplicaciónJUSTIFICACIÓN
MARCO CONCEPTUAL
CONTENIDO
APLICACIÓN
Visión general
¿De dónde procede el currículo?
• Plan Bicentenario, el Perú al 2012, D.S.
054-PCM
• Ley General de Educación N° 28944
• Proyecto Educativo Nacional
• Informes, estudios,
investigaciones sobre
la situación de la
educación peruana
• Presión social
PERFIL DE EGRESO
¿Qué es?
El perfil del estudiante
consigna las direcciones del cambio educativo.
¿Qué abarcan?
Se refieren al estudiante
como persona y como
ciudadano.
Sus componentes
11 características deseables en
la persona que termina la educación
básica.
¿Dónde se aplican?
El estudiante debe ejercer
estas 11 características
en diversas situaciones.
¿Cómo se aplican?
No todos los componentes del perfil se aplican en todas las
situaciones de su vida.
ÉNFASIS EN EL PERFIL
PERSPECTIVA EJEMPLOS
LA PRÁCTICA SOCIAL
“indaga y comprende el mundo natural y artificial”
“gestiona proyectos de emprendimiento”
“propicia la vida en democracia”)
LA CONCIENCIA DE SU
ACTUACIÓN
“aprecia manifestaciones artístico-culturales”
“interpreta la realidad y toma decisiones”
“se reconoce como persona valiosa”).
ENFOQUES TRANSVERSALES
1 ENFOQUE DE DERECHOS
2 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
3 ENFOQUE INTERCULTURAL
4 ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
5 ENFOQUE AMBIENTAL
6 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Calidad 5
Equidad 3
Ética 4
Democracia 3
Conciencia Ambiental 1
Interculturalidad 2
Inclusión 1
Creatividad e Innovación 0
Igualdad de Género 4
Desarrollo Sostenible 0
COMPETENCIA
facultad
de
combinar capacidades
para
lograr un propósito
en
una situación,
con
pertinencia y sentido ético
Disposición estable que se forma en la persona
Elegidas de manera consciente o voluntaria
Busca no solo resultados sino efectos o consecuencias
Definidas por la práctica social que se realiza
CAPACIDAD
Conocimientos, habilidades y actitudes
que los estudiantes utilizan para afrontar
una situación determinada.
Estas capacidades suponen operaciones
menores implicadas en las competencias,
que son operaciones más complejas.
Recursos para actuar de
manera competente.
Son relativos a la competencias o la componen
Se articulan entre sí para tener éxito en situaciones
Desarrollan tareas
Concepto de actividad
En relación con conceptos pedagógicos
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Descripciones del desarrollo de la competencia en
niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta
el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia
que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en
una competencia determinada.
DEFINICIÓN MATERIAL
proceso, protocolo o técnica utilizada
para hacer algo concreto
DEFINICIÓN FUNCIONAL
patrón, modelo o punto de referencia
para medir o valorar cosas de la misma
especie
Referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema
DESEMPEÑO
Descripciones específicas
de lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de
aprendizaje).
Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.
No tienen carácter exhaustivo
LAS COMPETENCIAS Y SUS ESTÁNDARES1 Construye su identidad2 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad3 Asume una vida saludable4 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices5 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales6 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos7 Se comunica oralmente en lengua materna8 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna9 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna10 Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua11 Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua12 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua13 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera14 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera15 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera16 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común17 Construye interpretaciones históricas18 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente19 Gestiona responsablemente los recursos económicos20 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos21 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo22 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno23 Resuelve problemas de cantidad24 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio25 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre26 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización27 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social28 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC29 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ANALIZAR APLICAR COMPRENDER CREAR EVALUAR Total
Aprecia 1 1
Asume 1 1
Construye 2 2
Convive y participa 1 1
Crea 1 1
Diseña y construye 1 1
Escribe 3 3
Explica 1 1
Gestiona 4 4
Indaga 1 1
Interactúa 1 1
Lee 3 3
Resuelve 4 4
Se comunica 3 3
Se desenvuelve 2 2
Total general 1 12 3 11 2
TAXONOMÍA DE BLOOMVERBOS DE LAS
COMPETENCIAS
Mi bloghttp://edutec-peru.org
Artículos que publico en redes internacionales de investigaciónhttps://www.researchgate.net/profile/Juan_Lapeyre
https://juanlapeyre.academia.edu/JuanLapeyre
Presentaciones en líneahttp://slideshare.net/juanlapeyre
Perfil profesional y publicacioneshttp://pe.linkedin.com/in/juanlapeyre
[email protected] (MED)
Facebookwww.facebook.com/juanlapeyre
Twitterhttp://twitter.com/juanlapeyre
Investigación y publicación de artículos y presentaciones
Asesoría y Evaluación de software educativo
Desarrollo de materiales educativos
Capacitación y evaluación de proyectos educativos con TIC
Evaluación de materiales educativos interactivos y de su empleo
Formulación de planes estratégicos, proyectos y diseños de servicios y
actividades a nivel nacional
Muchas gracias
Autor: Juan Lapeyre
